INTRODUCCIÓN

HELSINKI ESPAÑA
¿QUIÉNES SOMOS?
Helsinki España: ¿Quiénes somos?

El Comité Helsinki España es una ONG declarada de utilidad pública que nace en 1992,
con el objetivo de difundir y promover los principios relativos a la Dimensión Humana
del Acta de Helsinki de la Organización para la Seguridad y Cooperación en Europa
(OSCE). La OSCE está formada por 57 estados de Europa, Asia Central y América del
Norte, y sus actividades se basan en la prevención de conflictos, el fomento del
desarrollo económico, el uso sostenible de los recursos naturales y el pleno respeto de
los derechos humanos y las libertades fundamentales. Es en este último ámbito donde
Helsinki España desarrolla su actividad.

Desde su creación, Helsinki España ha trabajado por el respeto y la defensa de los

derechos humanos a través de la educación en el ámbito universitario. Estamos
profundamente comprometidos con el desarrollo de los y las jóvenes de hoy en día.
Por ello, realizamos una labor esencialmente divulgativa y formativa a través de la
organización de encuentros internacionales y cursos de formación sobre temas
relacionados con la paz, la resolución de conflictos, el terrorismo internacional, la
pobreza, la educación en derechos humanos y el empleo juvenil como instrumento de
paz social. Asimismo, promovemos el voluntariado juvenil como mecanismo de
participación ciudadana y compromiso social.

Contamos con una red internacional de expertos y expertas compuesta por

especialistas de las principales organizaciones internacionales, entre las que se
incluyen Naciones Unidas, OSCE y OTAN, universidades, así como fuerzas y cuerpos de
seguridad, y sociedad civil.
INTRODUCCIÓN

BIENVENIDA A
JÓVENES PARA JÓVENES
Bienvenida

Actualmente, nos enfrentamos a una sociedad compleja que se transforma de forma

constante. La globalización, las nuevas tecnologías, la degradación del medio
ambiente, la crisis de personas refugiadas y migrantes, las guerras, la exclusión social,
las desigualdades sociales y de género, son algunas de las situaciones que vivimos de
forma cotidiana y tangible.

En España y en las sociedades contemporáneas las y los jóvenes se enfrentan cada vez
más a procesos de exclusión y a los inconvenientes de la globalización. Viven en
sociedades donde la gestión de la información y el acceso a la tecnología suponen un
nuevo desafío de convivencia, donde existe un desapego a las instituciones y valores
democráticos que ponen en riesgo la paz social.

Las violaciones de los Derechos Humanos ocurren en todas partes, no sólo en otros
países, sino también en el hogar, en las plataformas sociales, en los centros escolares y
en el ámbito laboral. Y aunque existe mucho acceso a la información, muchos niños y
niñas están poco concienciados y concienciadas sobre problemas como la exclusión
social, la desigualdad, la pobreza o la degradación del medio ambiente y eso les hace
más propensos a la intolerancia, la discriminación, la violencia y el extremismo.

Por eso, Helsinki España persigue informar a los niños y a las niñas acerca de los
problemas relacionados con la pobreza y la exclusión social, generalizar el
conocimiento de los derechos humanos y de los objetivos de desarrollo sostenible,
clarificar los estereotipos marcados en asuntos relacionados con la igualdad de género,
prevenir la falta de inclusión y promover la participación de las y los jóvenes en sus
comunidades.

La creación de sociedades pacíficas, ancladas en valores de tolerancia y derechos

humanos requiere un esfuerzo continuo, generación tras generación. Un esfuerzo que
no recae solo en el sistema educativo, sino que también exige un trabajo por parte de
los propios y las propias jóvenes. Jóvenes para Jóvenes se realiza precisamente desde
este marco, confiando en cada joven no solo como un motor de cambio sino como
protagonistas en la creación de estas sociedades.
INTRODUCCIÓN

¿POR QUÉ ESTE

PROYECTO?
Arranca un año más la iniciativa Jóvenes para Jóvenes, proyecto del que Helsinki
España se siente profundamente orgulloso. Desde que comenzó el proyecto en el año
2001 no hemos parado de informar, concienciar y sensibilizar a jóvenes, niños y niñas
en Derechos Humanos y Objetivos de Desarrollo Sostenible. Consideramos la
educación como una herramienta fundamental de transformación. La creación de
sociedades más justas e iguales irá de la mano de la concienciación de las nuevas
generaciones.

Jóvenes para Jóvenes no solo influye en la perspectiva de los niños y niñas a quienes
sensibiliza, es también un voluntariado que va a influir en vosotros y vosotras, os va a
convertir en actores de cambio y probablemente os permita aprender mucho más de
lo que enseñéis. Es una oportunidad de descubrir y aprender cosas nuevas. Además, la
experiencia de los últimos años nos dice que la cercanía en edad con los niños y niñas
permite un acercamiento mayor a los conocimientos que vais a enseñar en las aulas;
cuando no es el profesorado quien se los enseña, sino vosotros y vosotras, se sienten
entendidos y entendidas y reflexionan sobre lo aprendido de una manera diferente.

A partir de este momento, todo el equipo de Helsinki España os da la bienvenida y se

pone a vuestra disposición. Deseamos sinceramente que aprovechéis la experiencia al
máximo y que salgáis de ella conscientes de la importancia de defender y promover los
derechos humanos desde el ámbito más global hasta el más cercano.

¡Bienvenidos y bienvenidas!
 Jóvenes para Jóvenes:
Voluntariado en Derechos Humanos

TESTIMONIOS
 "No sé quién ha descubierto más si
ellos escuchándonos o nosotros
reflexionando con ellos... La mejor
manera de cambiar el mundo es
sembrar en ellos la semilla que a mí me
hizo querer cambiarlo."
Voluntaria en 2018

“Todos somos “racistas”

inconscientemente, tan solo por decir que
alguien es “de color”, “moro”,
“panchito”,… He aprendido a integrar a la
gente, sea como sea, y no discriminar a
nadie."
Alumno de 4º ESO

“Un aspecto que me ha gustado mucho

era la actitud de los universitarios, su
alegría, paciencia y el interés por el
tema. Además, creo yo, nos
entendieron mejor que un profesor y es
más fácil hablar y expresarse con
ellos.”
Alumna de 3º ESO

“Me dijeron que íbamos a dar 4 horas de "clases" sobre derechos humanos a niños de 4 años.
[...] fue difícil preparar las sesiones y adaptarlas a ellos [...] pero el resultado es increíble. Se
quedan con todo, tienen muy buena memoria, son súper participativos y lo mejor: no tienen ni
un prejuicio. Tratamos igualdad entre nacionalidades, discapacidad, respeto por el
medioambiente e igualdad de género y lo tenían todo bastante más claro que nosotros."

Voluntaria en 2018
PROGRAMA
Lunes 24 de febrero de 2020

LUGAR: Universidad de Valencia, Campus de Tarongers (aula OB4)

Bienvenida y presentación
15:30-16:00h
Dª María Jaén Barandiaran. Secretaria General Helsinki España

Presentación de materiales, puesta en marcha

16:00 – 16:30h
Helsinki España
Promoción de la tolerancia en las Redes Sociales. Enfrentando los
16:30-18:00h delitos de odio.
Dª Ángela Suárez Jaimes
18:00-18:30h Pausa
Derechos Humanos: Concepto, Fundamentación y Defensa
18:30 – 20:30h
Dª. Ana-Paz Garibo. Prfa. Filosofía del derecho

Martes 25 de febrero de 2020

LUGAR: Universidad de Valencia, Campus de Tarongers (aula OB4)

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030
15:00 – 17:00h
Belén Macías Capdevila. Cofundadora de Social Soul.

17:00 – 17:30h Pausa

El derecho a la inmigración y el refugio. Desde un marco teórico y
17:30 – 19:30h personal
Andrés Gascón Cuenca. Profesor de la Universitat València.

19:30-20:30 Dinámicas de intervención en el aula

Miércoles 26 de febrero de 2020

LUGAR: Universidad de Valencia, Campus de Tarongers (aula OB4)

Género e igualdad. Conceptos básicos y herramientas para la no
15:00 – 18:00h discriminación
Dª Celia Garrido. Experta en Violencia de Género y Agente de Igualdad.
18:00 – 18:30h Pausa

18:30 –20:30h Dinámicas de intervención en el aula

Jueves 27 de febrero de 2020

LUGAR: Universidad de Valencia, Campus de Tarongers (aula OB4)

Medioambiente y sostenibilidad.
15:00 – 17:00h D. Jose Roberto Pérez Salom
Prof. Derecho Internacional público y relaciones internacionales
17:00 – 17:30h Pausa
Experiencias de defensores y defensoras de derechos humanos.
Testimonios personales.
17:30 – 19:00
Dª Viviana de los Milagros Verdesoto Nulez
Dº Gabriel Marrugo Avila
19:00 – 20:00 Dinámicas de intervención en el aula

Viernes 28 de febrero de 2020

LUGAR: Universidad de Valencia, Campus de Tarongers (aula OB4)

Promoción del voluntariado y asociacionismo
15:00 – 16:30h Plataforma de voluntariado de la comunidad valenciana.

16:30 – 17:00h Pausa

Distribución y actuación en centros educativos
17:00 – 18:00h
Helsinki España
18:00 – 20:00h Trabajo del grupo voluntario
 BIOGRAFÍAS DE LOS
Y LAS PONENTES
MARÍA JAÉN.
Secretaria General de Helsinki España

María Jaén estudió Administración de Empresas en la Universidad Europea, y tiene un

Master en Marketing por la Universidad Autónoma en Madrid. En 2001, fue
seleccionada como Visitante Internacional para el Gobierno americano por su
programa de IVLP, y ha completado un Programa inglés en la Universidad de
Georgetown en 2009.

Recibió una beca del Fondo Europeo Social para formar parte de la ONG Helsinki
España y ha estado trabajando para esta organización durante más de 17 años,
controlando proyectos y preparando seminarios enfocados a los Derechos Humanos,
la resolución de conflicto, la erradicación de la pobreza, temas multiculturales y la
construcción de la paz. En 2015, asumió la posición de Secretaria General de Helsinki
España.

ANA PAZ GARIBO PEYRO

Profesora Titular de la Universitat de València

Licenciada en Derecho por la Universidad de Valencia, con especialidad en Derecho

Privado. Ha realizado un máster en Derecho y Bioética por la Universidad de Valencia.

También ha sido profesora del Máster Oficial de la Universidad de Valencia “Derechos

humanos, Paz y Desarrollo Sostenible”. Ha impartido clases en el extranjero como
profesora de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México), y ha realizado estancias
de investigación en la Universidad de Oxford (Reino Unido) y la Università degli studi di
Roma II Tor Vergata (Italia).

Entre sus líneas de investigación se encuentran temas muy relevantes como los
derechos de los niños, incluyendo la incidencia de las nuevas biotecnologías en los
derechos de los niños y el problema de los niños soldado en los Estados fallidos; y el
feminismo y pacifismo en el Islam. A su vez, entre sus proyectos de investigación se
hallan temas muy interesantes como “Derechos Humanos, Sostenibilidad, Paz” y “Los
Estados en Crisis y Justicia Internacional”.

Cuenta con numerosas publicaciones como “Los derechos de los niños: una
fundamentación” (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 2004); “La condición
jurídica de las mujeres en el Islam” en el Anuario de Derechos Humanos de la
Universidad Complutense de Madrid (2007); y “Las mujeres de la otra orilla: mujeres del
Islam”, en Lo Straniero (Università degli Studi di Teramo, 2009).
Por su trabajo se le han concedido varios premios de investigación, como la V
Convocatoria del Premio de Investigación Feminista “Concepción Gimeno Flaquer” de la
Universidad de Zaragoza. También ha participado en numerosas ponencias tratando
temáticas relacionadas con los derechos de las mujeres y los niños.

BELÉN MACÍAS CAPDEVILA

Cofundadora de Social Soul

Comenzó su carrera profesional como Gerente de Galicia Calidade (primera Marca de

Garantía de España). Posteriormente ha ocupado distintos cargos en empresas
punteras en su sector dentro del mundo de la Música, de la Construcción y del
Marketing y la Comunicación.

Se declara amante de las empresas y del mundo empresarial. Cree en el enorme

potencial que tienen para cambiar el mundo y generar riqueza no sólo para ellos si no
también para su entorno. Este firme convencimiento le llevó a crear “Social Soul”, para
ayudar a las empresas a evolucionar su gestión hacia un modelo de impacto social y
medioambiental positivo. Por eso es una firme defensora de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible: porque no pueden existir empresas exitosas en sociedades fracasadas.

Recibió una beca del Fondo Europeo Social para formar parte de la ONG Helsinki España
y ha estado trabajando para esta organización durante más de 17 años, controlando
proyectos y preparando seminarios enfocados a los Derechos Humanos, la resolución
de conflicto, la erradicación de la pobreza, temas multiculturales y la construcción de la
paz. En 2015, asumió la posición de Secretaria General de Helsinki España.
ANDRÉS GASCÓN CUENCA
Doctor en Derecho y profesor en la UV

Andrés es doctor en Derecho (premio extraordinario de doctorado 2018), licenciado

en Derecho y posee el título de Máster en Derechos Humanos, Democracia y Justicia
Internacional y el diploma de postgrado en Inmigración Integración y Derechos.
Actualmente es profesor en el Departamento de Filosofía del Derecho y Política de la
Facultat de Dret de la Universitat de València y Codirector de la Clínica Jurídica per la
Justícia Social de la Facultat de Dret de la Universitat de Valencia. Además, es el
secretario de la publicación Cuadernos Electrónicos de Filosofía del Derecho
(cefd.uv.es), miembro del Consejo de Redacción del Anuario de Filosofía del Derecho y
representante electo de la Global Alliance for Justice in Education (GAJE). Sus temas
principales de investigación son la discriminación étnica y racial, la libertad de
expresión, el discurso del odio, derechos de las minorías, entre otros.

CELIA GARRIDO
Experta en violencia de género y agente de
igualdad

Celia es Trabajadora Social experta en violencia de género y agente de Igualdad. En la

actualidad desarrolla su labor profesional como Agente de Igualdad y Experta en
Violencia de Género.

Forma parte del Equipo Docente del Máster en Malos Tratos y Violencia de Género de
la UNED desde el año 2011 y desde enero también colabora en el curso de la UNED
“Educar en la No Violencia”.

Pertenece a la asociación “Nosotras en el Mundo” con la que colabora desde el año

2005, así como en el proyecto de prevención de violencia machista “No sólo duelen los
golpes”.

Colabora con distintas instituciones como ayuntamientos, diputaciones,

mancomunidades, universidades y asociaciones, diseño y desarrolla talleres de
sensibilización y reflexión en los que se abordan distintas temáticas con perspectiva de
género con grupos variados de población, especialmente alumnado de todas las etapas
educativas, docentes y profesionales de distintos ámbitos.

Celia también colabora con la ONG “Entreculturas”, impartiendo talleres de formación

para profesionales de la organización, docentes y voluntariado sobre Coeducación y
Género y Desarrollo.

ROBERTO PÉREZ SALOM

Profesor Titular de la Universitat de València

Roberto es profesor titular en el Área de Derecho Internacional Público y Relaciones

Internacionales. Es licenciado en Derecho por la Universitat de València, donde
también realizó el Doctorado, y cursó estudios de máster sobre Derecho
Internacional en la Universidad de Nottingham.

Ha realizado numerosas estancias en Centros de Investigación de distintos países:

Italia, Grecia, Reino Unido, Francia, Estados Unidos y Canadá. Entre los temas que ha
abordado destaca el desarrollo sostenible, la lucha internacional contra el cambio
climático, el turismo sostenible, los restos explosivos de guerra, los conflictos
armados y medio ambiente, y el régimen internacional de acceso a los recursos
genéticos.

Tiene varias publicaciones, destacando con relación a su ponencia “La protección del
Medio Ambiente en la Unión Europea” (2006). Destaca también su publicación
acerca de “Los Recursos Genéticos, Biotecnología y Derecho Internacional” (2002),
además de dos publicaciones en las que ha sido coautor: “Los retos humanitarios del
Siglo XXI” (2004) y “El proceso de reforma de las Naciones Unidas” (2009).
ÁNGELA SUÁREZ
Coordinadora del proyecto

Es graduada en Relaciones Internacionales por la Universidad Complutense de Madrid.

Tiene un Máster en Gobernanza y Derechos Humanos por la Universidad Autónoma de
Madrid y continúa sus estudios de grado en Derecho en la Universidad Nacional de
Educación a Distancia.

Ha realizado prácticas en el centro de Análisis y Prospectiva de la Guardia Civil en

temas relacionados con flujos migratorios y terrorismo internacional. Ha sido
voluntaria en programas de educación con niños y niñas en situación de vulnerabilidad
en Ghana. Fue seleccionada a través de una beca de cooperación internacional para
trabajar con el Comité de Solidaridad con los Presos Políticos en la defensa de líderes y
lideresas sociales en Colombia.

Actualmente es directora de proyectos en Helsinki España.

ORIENTACIÓN PARA
ACUDIR AL AULA
Para preparar las sesiones después de la formación podéis recurrir a la carpeta de
Dropbox que compartiremos con todos vosotros y vosotras mediante correo
electrónico.
Allí encontraréis:
1. Información sobre Helsinki España; contacto, redes sociales y proyectos previstos
para el año 2020
2. Presentaciones de los y las ponentes en el curso de formación
3. Cuadrante con los horarios de las sesiones de los centros escolares
4. Dinámicas y todo tipo de materiales para las sesiones divididos en los distintos
temas que vayáis a tratar.
5. Evaluaciones, links con acceso a los cuestionarios de evaluación clasificados por
edades

Enlace:
https://www.dropbox.com/sh/v6rpzksankzwnup/AAB9G-bbWnv5hse10JUZiapfa?dl=0

Para cualquier duda podéis contactarnos en el siguiente e-mail:

helsinkiespana@helsinkiespana.org
“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a
cambiar el mundo”
Paulo Freire

Aprendizaje a través de dinámicas

Programando las sesiones en los centros

Además de lo visto en el curso de formación, os damos unas pistas sobre cómo
elaborar dinámicas. Pero, ¿por qué usar dinámicas grupales? A las niñas y los niños
normalmente no les gusta la enseñanza formal, es poco dinámica y no suele ser
divertida. Sin embargo, descubrir cosas nuevas sí que les genera entusiasmo. Por eso,
generar diversión en las clases es importante y no hay mejor manera para lograrlo que
a través de dinámicas participativas que estimulen la creatividad e iniciativa de los y las
jóvenes.

Al contrario que con el aprendizaje estático, cuando se une el aprendizaje con la

diversión se consiguen afianzar los conocimientos y se garantiza la implicación de los
alumnos y alumnas. Aprender de forma práctica anima a desarrollar más
profundamente los sentidos, la capacidad comunicativa y las competencias sociales.
Un contenido elaborado y presentado de manera interesante estimula los procesos de
reflexión, mejora la capacidad de recepción y concentración generando más ganas de
aprender.

Establecer objetivos

Todas las dinámicas deben tener un objetivo claro de aprendizaje. Si no tenemos claros
los objetivos del ejercicio, el resultado será aleatorio en el mejor de los casos, y no
tendremos manera de valorar si hemos conseguido nuestro fin deseado con la
dinámica.

Debemos pensar de antemano qué objetivos queremos alcanzar con la dinámica, tanto
los descubiertos o explícitos como los encubiertos o no formulados. Una buena
dinámica los tendrá de ambas clases. Así, el alumnado terminará la formación
habiendo adquirido habilidades de las que no eran conscientes en el momento de
adquirirlas.
Diseñar la dinámica

- ¿Qué recursos utilizaremos para alcanzar el objetivo?

- ¿Cuánto durará la dinámica?
- ¿Cuánta gente formará el grupo?
- ¿Cuáles serán sus roles?
- ¿Qué estará haciendo cada persona?

¿Cómo?
- Tened en cuenta que acudiréis por parejas a los centros escolares y que en total en
cada aula podréis impartir cuatro sesiones.

- Llevad la sesión bien preparada y practicada. Esto es muy importante. Os hará

anticiparos a posibles resoluciones de vuestra dinámica.

- Haced uso del lenguaje inclusivo (ejemplo: alumnado mejor que alumnos, ciudadanía y
no ciudadanos…), y escapad de usos, prácticas y expresiones discriminatorias por razón
de sexo, etnia, clase, orientación y/o identidad de género.

- No dejéis una dinámica a la mitad o inconclusa. El alumnado puede irse con una idea
equivocada.

- Cuidado con los temas más polémicos. Si en algún momento se descontrola un poco la
conversación cortad suavemente para reconducir la sesión.

- Y sobre todo, sacad sin miedo todo vuestro talento y ¡A por todas!
 GUÍA DE
INTERVENCIÓN
METODOLÓGICA EN EL
AULA
La Guía de Intervención Metodológica en el Aula creada por Helsinki España, la podéis
encontrar en la “Carpeta 4. Material para preparar las sesiones” en Dropbox.

La guía es un documento práctico para adaptar el contenido formativo a las sesiones

de las aulas. En ella encontraréis información útil sobre los objetivos y estándares de
aprendizaje que se persiguen en el proyecto para cada uno de los contenidos
temáticos.

Los encontraréis divididos de la siguiente manera:

Derechos Humanos y Objetivos de Desarrollo Sostenible

Igualdad de género y pautas para la erradicación de todas las formas de
violencia ejercidas contra las mujeres
Medio ambiente y sostenibilidad
Protección de personas en riesgo de vulnerabilidad.
Paz, justicia y convivencia

En cada uno de ellos, además encontraréis dinámicas que ya han sido utilizadas en las
aulas y que vosotros y vosotras mismas podéis poner en práctica. Si por el contrario,
decidís crear vuestras propias dinámicas,
debéis mandárnoslas a nuestro correo
helsinkicursos@gmail.com para que las
coordinadoras las revisen y os den
cualquier consejo tanto de forma como de
contenido.
EVALUACIONES
En la última sesión deberéis repartir una evaluación a todo el alumnado y al personal
docente responsable del aula. Dependiendo de la edad, se repartirá el cuestionario de
infantil, primaria o el de secundaria. Podéis decidir si entregarlo en papel, o de
manera digital a través del enlace que os facilitamos a continuación.

1. Evaluación infantil, 1º y 2º de primaria

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe0gAgS0bT8DPUoD44ItKI_XSHQnRIb5FJ
pqPe7ZqTLkoPsLA/viewform?fbzx=-1416688037698812053

2. Evaluación primaria ( 3º,4º,5º y 6º de primaria)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeHMUc6Lo-
9Ejlci9Wymwickr_aVHhClxB1pnMRzCGwc2J50A/viewform

3. Evaluación ESO y Bachillerato

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfnpxrXuncwnVUDZn9bYDXwU7485WwN
LlT8OGsWnQuZVBMQxA/viewform

Si decidís imprimirlo encontraréis el documento en la carpeta “5 Evaluaciones” de

Dropbox.

https://www.dropbox.com/sh/v6rpzksankzwnup/AAB9G-bbWnv5hse10JUZiapfa?dl=0

Os los tendréis que llevar una vez cumplimentados y entregárnoslo en la oficina (Calle
Blasco de Garay 13,5º D).

Por último, para que el proyecto siga en marcha, y sea mejor cada año, os pedimos que
completéis el formulario del Informe Final, que os dejamos a continuación pero que
también os haremos llegar por email al término de vuestras sesiones.

Informe final:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfdAr1eW6YiujOkDvo_OQL84EBEnFvDiGSiPPEYr
WOLEKnzjA/viewform