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Nadiya Sypatkina

Caso Práctico Final

"Evaluación de adquisición de competencias"

Eres el tutor de un grupo de 6º de Primaria.

Para este curso se ha establecido en la Programación General Anual, la realización de


un plan de evaluación en toda la educación Primaria, para determinar el nivel
alcanzado hasta este momento por el alumnado en la adquisición de las
competencias sociales y cívicas, tanto en el aula como en su entorno familiar más
próximo (empatía, respeto a las normas de comportamiento, habilidades y
estrategias de trabajo de grupo, etc.), con el fin de reorientar en su caso el proyecto
educativo del colegio (las programaciones didácticas, las actuaciones en la tutoría y
las normas de convivencia de aula y centro).

Las actividades y su modo de evaluación con el grupo de 6º son las siguientes:

 Aprendizaje cooperativo. Las estrategias de aprendizaje cooperativo son


métodos organizados y altamente estructurados. Deben tener tres
características para su éxito: objetivos de grupo (recompensas para el
equipo), responsabilidad individual (la única manera en la cual un grupo
pueda tener éxito es asegurarse de que cada uno de los miembros del mismo
ha aprendido); y oportunidades iguales para lograr el éxito (progresión
individual en función del desempeño anterior).
 El congreso: Una vez al mes se realiza en clase una simulación del Congreso de
Diputados. Se ponen de manifiesto los problemas, dificultades de
convivencia, se toman decisiones por mayoría a través de sufragio, se
debaten pequeños dilemas morales y se toman decisiones.Estas sesiones
concluyen con un acta, que sirve de evaluación de la misma. Hay un
presidente cada mes que es el encargado de ir supervisando la eficacia e
idoneidad de las medidas adoptadas.
 Cada mes los emparejamientos y posiciones en el aula se cambian. De este
modo los alumnos se conocen, se tratan y aprenden a colaborar entre todos.
 Sociograma: Lo haremos a principio y al final de curso. Esta gráfica nos
permitirá la estructura del grupo, los liderazgos y los rechazos, pudiendo
incidir de modo precoz en ellos.
 Lecturas y talleres de cuentos.
 Realización de actividades a través de las webs mundoprimaria y
cuentosparadormir
Nadiya Sypatkina

Debes concretar qué más actuaciones realizarías en tu clase para verificar el grado de
adquisición de las competencias sociales y cívicas en los alumnos.

En resumen, lo que quiero es realizar actividades que mejoren la empatía, la


tolerancia, el diálogo y una participación activa y adecuada dentro de la sociedad.

Algunas actividades tipo son:

 Los trabajos en grupo. Todas las materias del centro incluyen la realización de
actividades en grupo, sean orales, escritas o digitales. Mi propuesta es
aprovecharlas para trabajar de manera consciente la competencia social y
cívica, especialmente en su dimensión de convivencia y cooperación.
Se trata de insistir en que el alumnado asuma unos consejos para afrontar de
manera más eficaz el trabajo en grupo y que, una vez concluido, se sirva de una
rúbrica o tabla de autoevaluación para calificar el proceso. Así tomará
conciencia de lo positivo y lo mejorable de su capacidad para convivir y
cooperar
 Los debates. Con esto los alumnos van adquiriendo las competencias intra e
interpersonales como base para una convivencia positiva, así como para
construir una escala de valores de forma reflexiva, crítica y compartida, que
permita emitir juicios morales, decidir y actuar con coherencia. El objetivo es la
mejora de la competencia lingüística. Considero que esta actividad es un lugar
privilegiado para trabajar, al mismo tiempo, la competencia social y cívica. Para
que el alumnado tome conciencia dela dimensión lingüística y social del debate
 Las exposiciones orales. Ayudará a colaborar y comprometerse en proyecto
colectivos e implicarse en el trabajo cooperativo
 El trabajo cooperativo en las tutorías. Todas aquellas tareas que se realicen en
grupo para abordar los contenidos propios de las programaciones de la sesión
de tutoría pueden ir acompañadas de una reflexión sobre la calidad dela
cooperación que se está desarrollando. Analizar y reflexionar sobre las reglas
de convivencia del centro.
- Consensuar normas del aula y del grupo.
- Trabajar cooperativamente los contenidos propuestos por la
programación de la tutoría.
- Responsabilizarse y reflexionar sobre el trabajo propio mediante un
portfolio.
 Los intercambios. Realizar dos actividades de intercambio a lo largo del curso:
con un instituto de Alemania y con otro de Francia, por ejemplo. Una vez
finalizada la actividad, se la evalúa mediante una tabla de autoevaluación y de
coevaluación en las que todos los miembros participantes (alumnos, familias,
profesores, centro...) reflexionan sobre lo positivo y lo mejorable de la
actividad. Este momento de reflexión y autocrítica puede ser también utilizado
Nadiya Sypatkina

para tomar conciencia de la dimensión cívica, muy especialmente a partir de las


reflexiones a las que la convivencia con personas que, aunque culturalmente
muy cercanas, siempre presentan diferencias.
 La biblioteca y otros espacios comunes. Es aplicable al uso de cualquier lugar
común de nuestro centro. La biblioteca se puede convertir en un modelo de
uso y respeto de lo público. No se trata solo de un lugar, sino de un conjunto de
servicios que el alumnado, como usuario recibe todos los días. Así se puede
aprovechar la evaluación de su funcionamiento y servicios para que el
alumnado profundice en el sentido de la ciudadanía y de lo público
 Difusión de proyectos sociales. Realizar actividades que impulsen una
implicación del alumnado en proyectos sociales fuera del aula, bien en el
propio centro o fuera de él propicia de manera excepcional la competencia
social y cívica. Realizar actividades de naturaleza (colaboración con ONGs como
Intermo - Oxfam o asociaciones implicadas en la lucha contra situaciones de
discriminación e injusticia, comercio justo...). Se trata de abundar en esta línea
de trabajo.
 Actividades para alcanzar la igualdad de género. Realizar investigaciones
tomando datos de la propia familia y del entorno cercano sobre la situación y
papel de la mujer en el pasado, extrayendo conclusiones, es una actividad
imprescindible para adquirir ese tercer elemento de la competencia cívica que
es el compromiso para la ciudadanía democrática y la participación.
- Celebración del día internacional de la mujer.
- Investigación individual sobre la evolución de tres generaciones de
mujeres de la propia familia.
- Puesta en común de esos trabajos individuales.
- Elaboración y exposición pública de los carteles que recogen esa
investigación sobre la propia familia

 Adoptar una actitud responsable hacia el cuidado de la salud (ya sea de otras
personas: hábitos de vida, higiene postural y personal, etc.) o del medio que
nos rodea (flora, fauna, etc.)denunciando y/o afeando conductas contrarias a
ésta desarrolladas por otras personas no relacionadas con el centro.
 Demostrar habilidades sociales para la resolución pacífica de conflicto
aplicando de manera autónoma las normas básicas establecidas para
solucionar problemas que impliquen directamente a uno mismo.
 Excursiones al Congreso o al Parlamento.
 Actividades sobre los derechos humanos en los países en guerra. 
 Causas y consecuencias de los movimientos migratorias, estudiándolo desde
diferentes perspectivas: económica, social, cultural; la de los países de origen,
la de los países de destino y la de los propio migrantes.
Nadiya Sypatkina

 Hábitos saludables para mantener el equilibrio cuerpo-mente. Fomentar la


actividad física y una dieta equilibrada, hablando también de los riesgos de
sustancias tóxicas como el alcohol y otras drogas.