ALFABETIZACION INICIAL Y CULTURAL

Durante los primeros años de vida se inicia con la alfabetización, desde los
gestos, miradas. A medida que los niños van creciendo esta alfabetización se
va complejizando. Son aprendizajes necesarios para la vida, para la vida
cotidiana. Es necesario como docente siempre tener la mirada puesta en estos
procesos. Brindarle las herramientas necesarias para poder explorar y conocer
el mundo, lograr desenvolverse en él.
En niños de tres años se comienza a dar una interacción continua, donde
prevalece el egocentrismo y comienzan los conflictos en muchas ocasiones sin
lograr expresar o manifestar lo que desean, lo cual hace que las relaciones
sociales entre niños se vuelvan tensas. Desde la sala se traba a través de la
vida cotidiana en el jardín, estimulando la pronunciación, llamando las cosas
por su nombre, incentivando el dialogo entre pares en los momentos de juego y
ayudándoles a resolver conflictos a través de la palabra oral. Por otro lado, se
trabaja el uno a uno con la familia y en reuniones de padres organizas se
incentiva y se da consejos sencillos para que también sean implementados en
casa y sea un trabajo en equipo.
Los libros y las rondas de canciones son un factor esencial en la sala. Explorar
libros por si solos y luego poder compartir con otro niños/a lo que ven estimula
y favorece el lenguaje. Escuchar cuentos propios de su edad. Cantar
canciones, incorporar nuevas. Al inicio de estas asambleas uno de los niños
tuvo deseo de cantar una canción que sabia, y la docente la incorpora al
repertorio que ya teníamos. Esto habla de la importancia que se le da a cada
niño de traer algo familiar o de su propia cultura que pueda enriquecer la
cotidianeidad o los momentos de rituales que se realizan.
Según Ana Kaufman la escuela debe comprometerse en repensar el modo
como se relacionan alumno, docente y contenido, entendiendo a esta tríada en
un complejo vínculo que, según sus configuraciones, posibilita u obstaculiza el
logro de los propósitos.
Este re pensar se da continuamente, observando individualmente si las
propuestas que se implementan cumplen con los propósitos establecidos.
Como docentes debemos tener mirada autocritica sobre nuestras propuestas y
las experiencias que les ofrecemos a los niños. Enfocándonos en el diseño
curricular que nos brinda una amplia variedad de como poder favorecer la
alfabetización. En cuanto a la escritura en esta edad nos iniciamos en
pequeños garabos y en comprender y diferenciar numero de letras. El
reconocer las propias producciones o intentar descubrir donde esta su nombre.
se construye conocimiento cuando se interactúa con el objeto de conocimiento,
cuando se comparten las experiencias de interacción con otros sujetos. Estas
experiencias están a cargo del docente y deben ser seleccionadas con total
cuidado para que puedan ser herramientas útiles para la vida cotidiana.