ÁREA DE PSICOLOGÍA

1.- ELABORACIÓN DE LA LISTA DE ALUMNOS CANALIZADOS AL ÁREA QUE

PROBABLEMENTE PRESENTAN N.E.E.

LIBRETA: CON LISTA DE ALUMNOS CANALIZADOS AL ÁREA DE PSICOLOGÍA.

PSICÓLOGO:

No. NOMBRE DEL GRADO Y MAESTRO DE MAESTRO MOTIVO DE

ALUMNO GRUPO GRUPO DE USAER ATENCIÓN

2.- REALIZAR UNA ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA (MAESTRO REGULAR, MAESTRO

DE APOYO SEGÚN QUIEN CANALICE AL ALUMNO) DE ACUERDO AL MOTIVO DE
ATENCIÓN. COMO EL SIGUIENTE EJEMPLO.

GUÍA DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

NOTA: Esta guía debe ser aplicada, primero al que canaliza (si éste es el maestro de
USAER), se deberá realizar también al maestro de grupo, antes de realizar cualquier
observación.También es importante puntualizar que, para su diseño debe considerarse el
motivo de atención.
GUÍA DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

DATOS GENERALES:
________________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO:
____________________________________________________________
EDAD:
_________________________________________________________________________
__
ESCUELA: (importante, principalmente en psicólogos itinerantes)
__________________________
GRADO Y GRUPO:
_________________________________________________________________
MAESTRO DE GRUPO:
______________________________________________________________

MOTIVO DE ATENCIÓN:Ejemplo:Martín es un niño distraído siempre está causando

desorden en el salón de clases, le hace maldades a sus compañeros, es inquieto, parece
no atender a las indicaciones del maestro, sin embargo cuando le preguntan responde
correctamente.

ENTREVISTA: (Ejemplo, el psicólogo deberá diseñarla sin perder de vista el motivo de

atención)

 Antes de iniciar la entrevista es importante la presentación con el maestro,

explicando brevemente el motivo de la misma (esto ayudará a establecer el
rapport)

1. ¿En qué consiste la distracción de Martín?...defínamelo por favor para tener claro
el comportamiento del niño.
2. ¿Ha observado en que momentos del día está más distraído? ¿Cuáles son esos
momentos?
3. ¿Cuándo se concentra, por cuanto tiempo logra hacerlo?
4. ¿En qué consiste el desorden, que provoca en las clases?
5. ¿Cada cuando observa este tipo de comportamiento desordenado?
6. ¿Cómo es la relación con sus compañeros de grupo?
7. ¿generalmente el busca interactuar, o lo buscan?
 8. ¿De qué manera considera que este comportamiento ha afectado sus actividades
de aprendizaje?
9. ¿Cómo considera su rendimiento escolar?
10. ¿Qué estrategias ha intentado en el aula?
11. ¿ha platicado con los padres de Martín?
12. ¿Cuál es el nombre de los padres de Martín?
NOTA FINAL: Después de realizar la entrevista el psicólogo debe establecer los aspectos
que desde su punto de vista son importantes observar, para corroborar o enriquecer la
información obtenida, antes de diseñar estrategias de apoyo al alumno

3.- ANÁLISIS DELA ENTREVISTA APLICADA AL MAESTRO REGULAR O ESPECIALISTA

4.- REALIZAR UNA OBSERVACIÓN AL ALUMNO, PREVIAMENTE HABER DISEÑADO UNA
GUÍA SOBRE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL ALUMNO

NOTA: La guía de observación constituye un elemento valioso para que el psicólogo no

pierda de vista el motivo por el cual observa al alumno y que aspectos debe observar, por
lo tanto tomará como referencia tanto el motivo de atención, como el análisis de la
entrevista previa. (EJEMPLO)

ASPECTOS A OBSERVAR DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

(es importante no olvidar describir durante que
actividad)
Elementos del entorno que causan su
distracción (gente fuera del aula, compañeros
platicando, cualquier sonido o figura….)
Tiempos que permanece atento en
determinada actividad. (Puede expresarse en
segundo, minutos...)
Termina las tareas que inicia

Cuando el maestro le pregunta o se dirige hacia

él, cual es su actitud

Comprende lo que el maestro explica, pregunta.

Como es su comportamiento en el aula, con

quienes y en qué momento

Es agresivo….con quienes
Le entrega tareas al maestro

Se copia de sus compañeros

Actitud del maestro con el alumno

ANÁLISIS Y CONCLUSIONES:

OBSERVADOR: