ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA CATUMARE
"COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA"
GESTIÓN ACADÉMICA
GUÍA PEDAGÓGICA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

DOCENTES JORNADA CORREO GRADO PERIODO TIEMPO DE SEMANAS

ELECTRÓNICO y/o WSP EJECUCIÓN

Ximena Alexandra Mañana Campestreingles2020@gm DECIMO IV PERIODO INICIO: 1 8 10

Rodriguez ail.com S e p t i e m b r e - semanas
2023

FINALIZACIÓN. 30
Noviembre-2023

EJE TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CLAVE OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INTEGRAD AS

Tiempos verbales. Técnica en Inglés Competencia pragmática: Comprendo textos de Participo en conversaciones en
Sena. diferentes tipos y fuentes sobre tema de interés las que puedo explicar mis
Comprensión general y académico selecciono y aplico opiniones e ideas sobre temas
Lectora. estrategias de lectura apropiadas para el texto y generales personales y
la tarea. abstractos.
Idioms

Modal verbs

INTRODUCCION
Bienvenidos a nuevos retos, conocimientos en el Idioma Extranjero (Inglés) Este periodo podrás reforzar tus conocimientos
y habilidades que se han venido practicando durante el recorrido de los periodos previos. Debes estar atento a cada clase, y
trabajos en casa para que te puedas organizar en las actividadespara que estas no interfieran con las otras asignaturas.

La guía tiene actividades que te permitirán desempeñarte en un contexto muy conocido como es hablar acerca de
ti en un aspecto más comprometido con las habilidades, conocer a otros y poder comunicarte con el Idioma
extranjero para poder socializar, discutir, analizar diferentes tipos de información y los contextos relacionados.
 WEEK 1 TO 3

THE HARE AND THE TURTLE

In the world of the animals, there was a very
arrogant hare because she said to everyone she
was the fastest. That’s why she was always
laughing at the slow turtle.

-Look at the turtle! Hey turtle, don’t run so much

that you’re going to get tired of going so fast!- The
hare used to say laughing at the turtle.

One day, they were talking and it occurred to the turtle to make a strange bet with the hare.

MERLIN THE WIZARD.

Many years ago, when England was just a handful of
kingdoms which battled between them, Arthur, son of
king Uther, was born.

The child’s mother, died few after giving birth and the
father gave him to the wizard Merlin in order to educate
him. Merlin decided to bring the baby to the castle of a
noble man who had a son of few years called Kay. To
guarantee prince Arthur’s security, Merlin did not give his
origins away.

Each day, Merlin taught little Arthur all the known sciences and, as he was a wizard, he even taught
him something of the future sciences and certain magical formulae.
 GREEDY BOY

There lived a twin brother called Sam and Tom!

They were identical twins, even their mother
found it too hard to differentiate between them
during the initial months of birth. However, they
were like two poles when it comes to everything
other than their appearance. They neither agree
with anything nor do they share even one single
trait!

Sam had no friends, whereas for Tom the world

was friendship. Sam loved sweets and Tom loved
to eat spicy foods. Sam was mommy’s pet and
Tom was daddy’s pet. While Sam was generous, Tom was greedy!

As they grew up, their father wanted to share his fortune equally. However, Tom did not agree and he argued that
whoever is more intelligent and strong, will gain higher share of wealth than other.

Sam agreed. Their father decided to organize a competition between the two. And they ordered the two sons to walk as
long as they can in and they should return home before the sunset. Whoever covers the longer distance and returns
home before sunset will get huge amount of wealth proportionate to the distance they covered. They don’t carry watch
to calculate time.
Both started to walk a long way during a sunny day. Sam walked slowly and steadily, while Tom urged to win over Sam
started to run instantly.
The distance they cover until mid-noon will be equal to the distance they would reach home before sunset. It was mid-
noon and Sam decided to return back as he could reach home on time.
However, Tom, with his greediness to earn more wealth, did not turn his way back home even after mid-noon. He
walked two times longer distance that what Sam was covered and decided to return back before the sunset. He urged to
return home as the Sun turned orange in the evening. Unfortunately, he could not even make half way to home and the
moon rises.
He lost the race and was defeated because of greediness!
 WEEK 3-4

REPASAREMOS LOS TIEMPOS VERBALES.

PRESENT PAST SIMPLE PRESENT PAST PRESENT PASADO FUTURO

SIMPLE PROGRESSIVE PROGRESSIVE PERFECT PERFECT
SUJETO+ SUJETO+ VERB SUJETO+ SUJETO+ SUJETO+ SUJETO+ SUJETO+
VERB+ PASADO+ AM/IS/ARE WAS/WERE+ HAS/ HAVE+ HAD+ VERB WILL+GOING
COMPLEMENT COMPLEMENT TOBE+ VERBO VERBO CON VERB EN EN PASADO TO
O O CON ING+ ING+ PASADO PARTICIPIO+ COMPLEMEN
COMPLEMEN COMPLEMEN PARTICIPIO+ COMPLEMEN TO
TO TO COMPLEMEN TO
TO
SUJETO + SUJETO+ DID SUJETO+ SUJETO+ SUJETO+ SUJETO+ SUJETO+
DO/DOES + VERB EN AM/IS/ARE WAS/WERE+ HAS/ HAVE+ HAD+ NOT WON’T / IS
NOT VERB+ PRESENTE + +NOT VERBO + NOT VERBO NOT + VERB +VERB EN NOT, ARE
COMPLEMENT COMPLEMENT CON ING+ CON ING+ EN PASADO PASADO NOT + GOING
O O COMPLEMEN COMPLEMEN PARTICIPIO+ PARTICIPIO+ TO+ VERB+
TO TO COMPLEMEN COMPLEMEN COMPLEMEN
TO TO TO
WH + WH + DID+ WH + WH + WH+ WH+ HAD+ WH+ WILL+
DO/DOES+ SUJETO+ AM/IS/ARE WAS/WERE+ HAS/HAVE+ SUJETO + SUJETO+
SUJETO+ VERBO+ SUJETO+ SUJETO+ SUJETO + VERB EN VERB+
VERBO+ COMPLEMENT VERBO+ VERBO+ VERB EN PASADO COMPLEMEN
COMPLEMENT O? COMPLEMEN COMPLEMEN PASADO PARTICIPIO+ TO
O? TO TO PARTICIPIO+ COMPLEMEN
COMPLEMEN TO
TO

Deben sacar copia a los VERBOS IRREGULARES

entregados en clase, para trabajarse durante Tercer y cuarto
periodo. Utilizando los tiempos verbales que se encuentran
en la Tabla.
En total son 110 verbos Irregulares más los 70
Regulares aprendidos en Primer y segundo Periodo.
Con un total de 180 verbos para aprenderse en todo el
año 2023
HOW DO I ASK?

WEEK 5 AND 6
TRABAJO EN CLASE

Para cada video y cada lectura realizada en cada semana y en cada Clase tiene objetivo identificar el
Vocabulario, realizar ejercicios de comprensión lectora, Crear preguntas dentro de la clase y hacer ejercicio de
listening.
The Twelve Months Story
The Lazy Boy Story

https://www.youtube.com/watch?v=cPJJ4ZUyPHY
https://www.youtube.com/watch?v=pTy_xNJC
kRk

Halloween History
THIS RACE CALLED LIFE

https://www.youtube.com/watch?v=R-VRAemIvbI&t=5s https://www.youtube.com/watch?v=bq8eOm0zE
Is
Ther side of Storms in Life THE VALUE OF TIME

https://www.youtube.com/watch?v=6rcHLMS0pJk
https://www.youtube.com/watch?v=z97_vajw-Do

Robin Hood
Also known as the "prince of thieves", Robin Hood is one of the most famous
English characters in the legends of Western culture. Its history has been
inspired by different characters, although one of the most mentioned is Ghino
di Tacco, an Italian hero of the 13th century. Written records about Robin
Hood have been located since the 13th century , although it gained popularity
from the fifteenth century.

It is a man who faced the rich to defend the poor. Without realizing it, he took belongings from the former to
give them to those who needed them most; always in the company of his green suit, his bow and arrows.
2. La Llorona
La Llorona is a legend of Latin American origin,
especially popular in Mexico . The most widespread
version tells the story of a woman who had suffered
the rejection of her husband, and she, in a sign of
spite, murdered her children. The guilt makes her
return at dawn in the form of a ghost that shouts "Oh
my children!".

Other versions say that it is a representation of La

Malinche, a woman who worked as a translator and
interpreter for Hernán Cortés during the "conquest"
of America.In this case, the cry of suffering has to do with the fact that some versions of the colonization
process have unjustly attributed to Malinche the responsibility for what happened.

THE WAREWOLF
The werewolf is probably one of the legends that has most inspired stories and
films in Europe. They say that at the end of the 19th century, a man with
lycanthropy killed 17 people. The explanation that he himself gave is that at night,
he inevitably became a wolf whose insatiable need was to murder. In another
version, of Guaraní origin, there is a human with an ungainly appearance and an
unpleasant smell that transforms into a wolf during the nights of the full moon, and
is dedicated to attacking farms and looking for carrion
 TRANSFERENCIA
Durante las últimas semanas del IV Periodo académico,
podrás demostrar tu competencia pragmática, lingüística y
social con las siguientes actividades

Con los equipos que se formaron En el Tercer Periodo, se

realizará

Un Rally, el cual está basado en Pruebas en diferentes

estaciones dentro de la IE Educativa Catumare- sede
Campestre.

Cada estación posee una prueba como son la organización de frases, lecturas trabajas en el IV Periodo, Competencia
Lingüística en los tiempos Verbales.

Resolución de preguntas basadas en los textos y tiempos verbales aprendidos en los 4 periodos académicos.

CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES EVALUADAS IV PERIODO ACADÉMICO

ACTIVIDAD SEMANA FORMA DE PRESENTACIÓN
Trabajo realizado durante el IV 1 to 10 P Presencial
periodo, actividades de escucha,
gramática, lectura y discursivas,
normas Lingüísticas y lexicales.
QUIZ- Comptencia Linguistica 4 Semana Escrita
Comprensión de textos 5-6-7 Trabajo en clase
Mediante preguntas
RALLY 8-9 1 LUGAR: SUPERIOR
2 LUGAR: ALTO
3 LUGAR: BASICO
4-5-6…. BAJO
SEGUIMIENTO Y RUBRICA DE EVALUACIÓN

AREA DOCENTE GRADO PERIODO

Inglés Ximena Alexandra Rodriguez 10° IV Periodo

APRENDIZAJE NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

1. Competencia Linguistica Argumenta de forma escrita Emplea sus ideas de forma Representa algunas de Identifica algunos
y oral empleando escrita y oral usando la sus ideas de forma elementos de escritura
elementos formales del mayoría de los elementos sencilla teniendo en y orales y los usa para
lenguaje como la ortografía formales del lenguaje, sus cuenta elementos presentar ideas cortas,
y la puntuación; sus ideas ideas están estructuradas básicos del lenguaje, pero incompletas que
son claras y bien y son comprensibles. sus ideas son requieren cohesión y
estructuradas, hace comprensibles, pero coherencia entre ellas.
referencia a detalles requieren mejor El estudiante No
importantes. estructura. presenta actividades.

3. Comprehende Parafrasea textos de forma Observa cuales son las Comprende textos de Identifica vocabulario y
Información de los textos oral y escrita donde plasma ideas más relevantes del forma oral y escrita algunas reglas
narrativos y descriptivos. sus opiniones e ideas, discurso de los textos donde plasma sus gramaticales
presentándolas de lo orales y escritos. opiniones e ideas, relacionadas al discurso
general a lo particular. presentándolas de lo oral y escrito, pero se le
general a lo particular. dificulta expresarse con
claridad.

4. Realiza presentaciones Elabora presentaciones
creativas con un lenguaje orales sobre temas de
sencillo que le permita interés y contexto personal
comunicar su realidad. y su lenguaje es acorde a
las temáticas, su
pronunciación es
Explica sus ideas sobre Representa algunas de No presenta la
temas de interés y su sus ideas en actividad.
contexto personal presentaciones cortas La presentación no
haciendo uso de un sobre temas de interés tiene coherencia y el
lenguaje sencillo pero y sobre su contexto vocabulario es limitado,
coherente y una personal y algunos su presentación hace
pronunciación elementos del discurso pausas constantes,
comprensible. oral. lo que dificulta la
 adecuada y sus ideas son comprensión del
coherentes. mensaje.

EVIDENCIAS (de conocimiento, de actuación o
producto)
Producto: Diálogos. Comprensión de textos
INSTRUMENTOS ( es el medio con el que el docente se vale para
obtener información referida al proceso de enseñanza aprendizaje
de sus estudiantes por Ejemplo diario de clase, escalas de
valoración, lista de chequeo, rúbricas, cuadernos, plataforma
Moodle.)
Lista de chequeo, vídeos y creaciones
Lista de chequeo: para sustentación escrita y ora.

La información suministrada es clara y comprensible.

La presentación es creativa
El lenguaje utilizado es acorde a la temática y el propósito
comunicativo está bien definido.
Hay preparación, cohesión y coherencia en el discurso.
La pronunciación es adecuada
Los roles de cada estudiante se evidencian sin dificultad.
Firma del Docente(s) Firma de Coordinador

AUTOEVALUACIÓN
Realizo con responsabilidad y honestidad la siguiente autoevaluación, valoro lo que he hecho bien, descubro lo que
necesito mejorar y hago sugerencias específicas de cómo hacer mejoras para asegurar mi éxito con las actividades y
aprendizajes propuestos. A continuación, encuentro algunos aspectos importantes de mi proceso de aprendizaje,
marcocon una X la opción cualitativa que describe mi actitud frente al aspecto.
ASPECTO EVALUADO SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Responsabilidad: He realizado con He realizado casi todas He realizado solo No he realizado las
Soy responsable con los calidad todas las las actividades algunas de las actividades propuestas y
compromisos y actividades actividades propuestas y las entrego actividades no las entrego en las
propuestas propuestas y las de acuerdo con mis propuestas y fechas acordadas
entrego en las posibilidades algunas veces el
fechas acordadas envío de acuerdo
con mis
posibilidades
Comunicación: He logrado una He logrado He logrado tener No he logrado una
Me comunico de manera comunicación comunicarme en la poca comunicación comunicación permanente
efectiva y a tiempo con mi permanente y mayoría de las veces con con mi maestro y efectiva con mi maestro
maestro. efectiva con mi mi maestro
maestro.

Acceso a guías de Tengo todo el Tengo la mayoría de los Tengo acceso a No he logrado tener los
aprendizaje y material material propuesto materiales y accede a él pocos materiales y materiales y tengo gran
educativo. y se me facilita con algunas dificultades muchas dificultades dificultad para acceder a
Logro tener acceso a los acceder a él para acceder a él ellos
materiales propuestos

Lectura Comprensiva del Hago lectura Hago lectura de la guía Hago lectura de la No logro hacer lectura
material y las guías de comprensiva de la de trabajo y apropio la guía de trabajo y comprensiva de la guía de
trabajo: Logro guía de trabajo y mayoría de los saberes apropio poco los trabajo y no logro
comprender las guías y las apropio los saberes propuestos saberes propuestos apropiar los saberes
actividades propuestas propuestos propuestos
con calidad
Actividades propuestas: Realizo con calidad Realizo la mayoría de las Realizo algunas de No he logrado realizar con
Realizo las actividades todas las actividades actividades propuestas a las actividades calidad todas las
propuestas, haciendo uso propuestas a partir partir de la información propuestas a partir actividades propuestas a
de la información de las de la información de las guías de la información partir de la información de
guías de trabajo de las guías de las guías las guías

Apropiación de saberes: Apropio de manera Apropio los saberes Apropio algunos de Se me dificulta apropiar
Apropio los saberes efectiva los saberes propuestos y los uso los saberes de manera efectiva los
propuestos y logro usarlos propuestos y los para solucionar la propuestos y los saberes propuestos y no
para solucionar las uso para solucionar mayoría de las uso para solucionar logro usarlos para
diferentes actividades todas las actividades actividades propuestas ciertas actividades solucionar las actividades
propuestas propuestas propuestas propuestas
 Mi trabajo en Mi trabajo en general ha Mi trabajo en Mi trabajo en general ha
general ha sido sido bueno, he general ha sido sido insuficiente, debo
excelente, de entregado regular, debo mejorar la calidad y la
calidad y oportuno oportunamente de mejorar la calidad y responsabilidad, ser más
siguiendo las acuerdo con mis ser más puntual con puntual con las
Valoro mi trabajo en casa orientaciones de posibilidades siguiendo las actividades actividades y seguir las
mis maestros las orientaciones de mis siguiendo las orientaciones de mis
maestros orientaciones de maestros
mis maestros

Mi saber ser.

Lo que he hecho bien

Lo que necesito mejorar

Mis sugerencias

Referencias British Council

Lingua.com GCFGlobal