ÍNDICE-PREESCOLAR-INICIAL

ACUERDO NÚMERO 12/05/19 LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA. 3
HERRAMIENTAS DE LA MENTE: EL APRENDIZAJE EN LA
INFANCIA DESDE LA PERSPECTIVA DE VYGOTSKY. 10

ARTÍCULOS 3, 31 Y 73 30

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 35

LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES 42

¿CÓMO MEJORAR LA EVALUACIÓN EN EL AULA? 46

CURSO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL PARA EL
PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 51
EL ENFOQUE FORMATIVO EN LA EVALUACIÓN, HERRAMIENTAS
PARA LA EVALUACIÓN, 65
LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE
EL ENFOQUE FORMATIVO 73
EDUCACIÓN PREESCOLAR. PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO,
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN 79
ESTRATEGIA DE EQUIDAD E INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: PARA ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD, APTITUDES SOBRESALIENTES... 93
EVALUAR Y PLANEAR. LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN CON
ENFOQUE FORMATIVO. 98
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS. 104

ABC DE LA INTERCULTURALIDAD 112

ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PROGRAMA ESCOLAR
DE MEJORA CONTINUA 114
ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE
ABUSO SEXUAL INFANTIL, ACOSO Y MALTRATO EN LAS ESCUELAS 119
ENTORNOS ESCOLARES SEGUROS EN LAS ESCUELAS
DE EDUCACIÓN BÁSICA. 130
SIMULADORES 134
 ÍNDICE-PRIMARIA-TODAS LAS
MODALIDADES
ACUERDO NÚMERO 12/05/19 LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA. 3
LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES 10
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 14
ARTÍCULOS 3, 31 Y 73 21
ABC DE LA INTERCULTURALIDAD 26
EL ENFOQUE FORMATIVO EN LA EVALUACIÓN, HERRAMIENTAS
PARA LA EVALUACIÓN, 28
LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE
EL ENFOQUE FORMATIVO 36
EVALUAR Y PLANEAR. LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN CON
ENFOQUE FORMATIVO. 42
ENTORNOS ESCOLARES SEGUROS EN LAS ESCUELAS
DE EDUCACIÓN BÁSICA. 48
ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE
ABUSO SEXUAL INFANTIL, ACOSO Y MALTRATO EN LAS ESCUELAS 52
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS. 63
ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PROGRAMA ESCOLAR
DE MEJORA CONTINUA 71
SIMULADORES 76
ÍNDICE-SECUNDARIA-TODAS LAS
ASIGNATURAS Y MODALIDADES
ÍNDICE-SECUNDARIA

ACUERDO NÚMERO 12/05/19 LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN BÁSICA. 3

ARTÍCULOS 3, 31 Y 73 10
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 15
LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES 22
¿CÓMO MEJORAR LA EVALUACIÓN EN EL AULA? 26
EL ENFOQUE FORMATIVO EN LA EVALUACIÓN, HERRAMIENTAS
PARA LA EVALUACIÓN, 31
LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE
EL ENFOQUE FORMATIVO 39
ESTRATEGIA DE EQUIDAD E INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: PARA ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD, APTITUDES SOBRESALIENTES... 45
EVALUAR Y PLANEAR. LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN CON
ENFOQUE FORMATIVO. 50
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS. 56
ABC DE LA INTERCULTURALIDAD 64
ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PROGRAMA ESCOLAR
DE MEJORA CONTINUA 66
ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE
ABUSO SEXUAL INFANTIL, ACOSO Y MALTRATO EN LAS ESCUELAS 71
ENTORNOS ESCOLARES SEGUROS EN LAS ESCUELAS
DE EDUCACIÓN BÁSICA. 82
FAMILIAS Y ESCUELAS 86
CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS 94
MANUAL DE SEGURIDAD ESCOLAR 101
GUÍA PARA ELABORAR O ACTUALIZAR EL PROGRAMA
ESCOLAR DE PROTECCIÓN CIVIL 110
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 113

SIMULADORES 117
 EL ENFOQUE FORMATIVO EN LA EVALUACIÓN,
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN, VOL. 1.

RESUMEN
El cuadernillo "El enfoque formativo en la evaluación, Herramientas para la
evaluación, Vol. 1" de la Secretaría de Educación Pública (SEP) tiene como objetivo
brindar herramientas y estrategias para que los docentes puedan aplicar el enfoque
formativo en la evaluación de sus estudiantes.

El enfoque formativo de la evaluación busca que esta no solo tenga una función de
calificación y acreditación, sino que también se convierta en una oportunidad de
aprendizaje para los estudiantes. De esta manera, los docentes pueden identificar las
fortalezas y debilidades de sus estudiantes y diseñar estrategias pedagógicas para
mejorar su desempeño.

El cuadernillo presenta diversas herramientas y técnicas que los docentes pueden

utilizar para llevar a cabo la evaluación formativa, tales como la observación, el
registro anecdótico, el diario de clase, la autoevaluación y la coevaluación. Además,
se proporcionan ejemplos concretos de cómo aplicar estas herramientas en distintas
situaciones de enseñanza.

El documento también aborda la importancia de la retroalimentación en la evaluación

formativa, ya que esta permite que los estudiantes conozcan su progreso y sepan qué
aspectos deben mejorar. Asimismo, se enfatiza en la importancia de involucrar a los
estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, fomentando su participación y
responsabilidad en el mismo.

En resumen, el cuadernillo de la SEP "El enfoque formativo en la evaluación,

Herramientas para la evaluación, Vol. 1" ofrece una guía práctica y útil para que los
docentes puedan aplicar el enfoque formativo en la evaluación de sus estudiantes,
promoviendo así un aprendizaje más significativo y efectivo.

PROFESOR
HUGO ROMA

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redes sociales

65
 EJEMPLO CONTESTADO
CUESTIONARIO
CAPÍTULO 1
¿Qué es la evaluación
educativa?
La evaluación educativa es un
proceso integral y sistemático
a través del cual se recopila
información de manera
metódica y rigurosa para
conocer, analizar y juzgar el
valor de un objeto educativo
determinado en el terreno
educativo.
¿Cuál es el enfoque formativo
de la evaluación que plantea el
Plan de Estudios 2011?
El enfoque formativo de la
evaluación que plantea el Plan
de Estudios 2011 indica que el
centro de la evaluación son los
aprendizajes y no los alumnos,
es decir, se evalúa el
desempeño y no la persona.
¿En qué consiste la evaluación
de los aprendizajes de los
alumnos según el Plan de
Estudios 2011?
Según el Plan de Estudios
2011, la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos
consiste en obtener
evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre
los logros de aprendizaje de
los alumnos a lo largo de su
formación, y es parte
constitutiva de la enseñanza y
del aprendizaje.
PROFESOR
HUGO ROMA
Sígueme en mis
redes sociales
¿Por qué es importante diferenciar
los conceptos de medición,
calificación, estimación y
acreditación dentro del proceso de
evaluación?
Es importante diferenciar estos
conceptos dentro del proceso
de evaluación porque existen
diferencias epistemológicas o
de origen y metodológicas que
es importante atender para
clarificar su uso dentro del
proceso de la evaluación.
66
 EJEMPLO NO CONTESTADO
CUESTIONARIO
CAPÍTULO 1
¿En qué consiste la evaluación
¿Qué es la evaluación de los aprendizajes de los
educativa ? alumnos según el Plan de
Estudios 2011?

PROFESOR
HUGO ROMA

Sígueme en mis
redes sociales

¿Por qué es importante diferenciar

¿Cuál es el enfoque formativo los conceptos de medición,
de la evaluación que plantea el calificación, estimación y
Plan de Estudios 2011? acreditación dentro del proceso de
evaluación?

66
 EJEMPLO NO CONTESTADO
¿Cuál es el enfoque de la evaluación en la NEM?
REACTIVO

a) Como un proceso que construye información del ámbito escolar para

retroalimentar y tomar decisiones orientadas a la mejora continua en distintos
OPCIONES DE rubros.
RESPUESTAS b) Como una forma de valorar y calificar el desempeño de las y los estudiantes.
c) Como un proceso aislado del ámbito escolar que busca comparar el rendimiento
de las y los estudiantes con estándares nacionales e internacionales.

EXPLICA TU
RESPUESTA

¿Qué se espera de los maestros en la selección de

REACTIVO estrategias metodológicas en la NEM?

a) Que promuevan la autonomía en el aprendizaje de las y los

OPCIONES DE estudiantes.
RESPUESTAS b) Que consideren estrategias sustentadas en metodologías
activas y participativas.
c) Que impulsen el sentido lúdico en las actividades.

EXPLICA TU
RESPUESTA

¿Cuál es uno de los principios organizadores de los

REACTIVO contenidos en la NEM?

a) Considerar la información del diagnóstico para la selección de

OPCIONES DE estrategias metodológicas.
RESPUESTAS b) Organizar estrategias y actividades de apoyo de los padres de familia.
c) Atender los intereses, potencialidades, problemáticas, opiniones y
valoraciones de las y los estudiantes.

EXPLICA TU
RESPUESTA

95
 EJEMPLO CONTESTADO
¿Cuál es el enfoque de la evaluación en la NEM?
REACTIVO

a) Como un proceso que construye información del ámbito escolar para

retroalimentar y tomar decisiones orientadas a la mejora continua en distintos
OPCIONES DE rubros.
RESPUESTAS b) Como una forma de valorar y calificar el desempeño de las y los estudiantes.
c) Como un proceso aislado del ámbito escolar que busca comparar el rendimiento
de las y los estudiantes con estándares nacionales e internacionales.

Respuesta correcta: a) En la NEM, la evaluación se entiende como un

proceso que construye información del ámbito escolar para retroalimentar
EXPLICA TU y tomar decisiones orientadas a la mejora continua en distintos rubros,
RESPUESTA como las trayectorias formativas de las y los estudiantes, la enseñanza, la
gestión escolar y la vinculación con la comunidad.

¿Qué se espera de los maestros en la selección de

REACTIVO estrategias metodológicas en la NEM?

a) Que promuevan la autonomía en el aprendizaje de las y los

OPCIONES DE estudiantes.
RESPUESTAS b) Que consideren estrategias sustentadas en metodologías
activas y participativas.
c) Que impulsen el sentido lúdico en las actividades.

Respuesta correcta: b) Que consideren estrategias sustentadas en metodologías

activas y participativas. La NEM busca que los maestros diseñen, construyan y
EXPLICA TU seleccionen diversas estrategias metodológicas que contribuyan al aprendizaje de las
RESPUESTA y los estudiantes. Se espera que los maestros consideren estrategias sustentadas en
metodologías activas y participativas, que dinamicen el trabajo en el aula y que
favorezcan la experimentación y tengan en cuenta la perspectiva socioafectiva.

¿Cuál es uno de los principios organizadores de los

REACTIVO contenidos en la NEM?

a) Considerar la información del diagnóstico para la selección de

OPCIONES DE estrategias metodológicas.
RESPUESTAS b) Organizar estrategias y actividades de apoyo de los padres de familia.
c) Atender los intereses, potencialidades, problemáticas, opiniones y
valoraciones de las y los estudiantes.

Respuesta correcta: c) Este es uno de los principios organizadores de los

contenidos en la NEM. La Nueva Escuela Mexicana busca poner énfasis en
EXPLICA TU el desarrollo integral de las y los estudiantes, por lo que es importante
RESPUESTA atender y considerar sus intereses, potencialidades, problemáticas,
opiniones y valoraciones en la organización de los contenidos.

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