CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

TEORIAS Y DISEÑO CURRICULAR

DIAGNÓSTICO CURRICULAR

YEISON ALBEIRO TRIANA FORERO ID: 389318

OSCAR MAUEL MARTINEZ BEJARANO ID:778574

LAURA FERNANDA NEIRA AVELLA ID:776903

KAREN LORENA RIAÑO BELTRAN ID: 691872

DOCENTE

ALAN RODRIGO LEON REYES

LIC. EN EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES

PROGRAMAS CUATRIMESTRALES

VIRTUAL Y A DISTANCIA

BOGOTÁ D.C

MAYO

2022
 Introducción.

Con el presente trabajo se pretende resaltar la importancia que tiene el currículo en el

ambiente educativo, ya que nos permite evidenciar la utilidad que tiene dentro de una
institución educativa, gracias a este currículo se logra organizar el proceso de aprendizaje,
aunque este proceso va de la mano con lo metodología y técnica para poder atender las
necesidades de cada estudiante del plantel educativo.

Se puede decir que el currículo ha sido a lo largo de la historia una herramienta que
permite intervenir de manera integral a cualquier establecimiento de educación, de esta
manera el currículo en una institución se puede identificar en el PEI ya que en el están los
principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didáctica disponible y
necesaria, las estrategias pedagógicas y el reglamento para docentes y alumnos; todo esto se
realiza para poder cumplir lo que dice el PEI.

El PEI del centro educativo Mi Mundo Mágico se basa en:

El Colegio se centra en el Modelo Pedagógico Pensamiento constructivista. A través

de competencias, la Institución pretende que sus estudiantes sean capaces de pensar por sí
mismos, de autodirigirse, de meditar y reflexionar, de aplicar los conocimientos adquiridos y
al mismo tiempo establecer criterios de selección basándose en argumentos prácticos y
objetivos. El proyecto, en cada una de sus partes, ha sido diseñado para fomentar una
formación integral que estimule el establecimiento de metas cuyo logro obedezca a la
implementación de proyectos surgidos de la planeación cuidadosa. Con la elaboración de este
trabajo pudimos identificar que el P.E.I del Centro Educativo Mi Mundo Mágico cumple con
todo lo reglamentan que exigen las secretarias de educación ya que son el ente que regula de
la educación preescolar, básica y media aquí en Colombia también pudimos ver que todos los
parámetros de la institución están de acuerdo como lo indica en la legislación Colombia en su
ley 115 del año 1994 en el artículo 731 lo cual regulan las normas generales del servicio
publicado la educación.
 Objetivos del diagnóstico

Objetivo general

 Realizar un diagnóstico del proyecto educativo institucional del centro

educativo Mi mundo mágico del municipio de Tibasosa departamento de Boyacá

objetivos específicos

 Identificar las principales características curriculares del proyecto

educativo institucional del centro educativo mi mundo mágico con el fin de conocer
sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Identificar la relación que existe entre el concepto de modelo
pedagógico y el modelo curricular del centro educativo mi mundo mágico de
Tibasosa.
 Construir una lista de chequeo en la que sea posible identificar los
principales componentes del currículo del centro educativo mi mundo mágico de
Tibasosa.


4. Lista de chequeo que evidencie los componentes que están presentes en el

desarrollo curricular de la institución.

LISTA DE CHEQUEO

 
COMPONENTES CURRICULAR   PAGINAS
OBJETIVOS Y   Promover y gestionar con la Comunidad educativa 7,8,12
COMPETENCIAS procesos educativos.
Valorar a estudiantes como personas.
Promover prácticas deportivas, recreativas y
artísticas.
Fortalecer vínculos afectivos.
Desarrollar programas, estrategias y actividades
educativas.
 Formación humana en valores como persona integra.
CONTENIDOS  Programas de carácter No Formal e Informal. 24,25 
Proyectos y acciones como:
Estilos de Vida Saludables. Proyecto de Educación
Sexual.
Proyecto de Democracia, Convivencia y Desarrollo
de Competencias Ciudadanas.
Proyecto para el desarrollo de los valores.
PRAES
METODOLOGICAS Modelo pedagógico constructivista 55, 58,59
Enfoque activista
Aprendizaje autónomo, significativo, contextual
socrático, experiencial
Preescolar
Básica primaria
calendario tipo A
ESTRATEGIAS   Liderazgo, articulación de planes, gestión de aula, 23,25,26 
manejo de aulas equipadas, proyecto y acciones
estrategias pedagógicas mediante realización de:
viajes imaginarios.
Juegos aplicados a las áreas. Construcción de
historietas ingeniosas.
Carreras de observación. Desfiles.
Simulacros identificación del fenómeno.
Correspondencia escolar
Construcción de maquetas
Elaboración y lectura de mapas
Empleo de escalas
Construcción de Frases
Combinación de elementos
Salidas de observación
Elaboración de acertijos
Solución de adivinanzas
Teatro 27
Elaboración de guiones
Expresión artística Simulación de personajes
 Demostraciones
Reproducción mímica y pantomimas
Diseño de cuadros, tablas y figuras
Bailes
Títeres
Dramatizaciones
Collage
Solución de ejercicios
Armado de rompecabezas
Elaboración y solución de crucigramas
Experiencia en laboratorio
Clasificaciones
Elaboración de carteleras
Elaboración de periódicos
Realización de cuadros sinópticos
Resolución de problemas, talleres de origami
Debates
Emisión de juicios
Descripciones verbales y escritas
Proyecciones mudas
Percepción cenestésica
Interrogatorios
Empleo de metáforas.
Representaciones, uso de la información.
EVALUACION   La evaluación se concibe como un proceso formativo 61
  sin resultado final.
El papel del estudiante no es sólo activo sino
proactivo.
Fundamentación legal de la evaluación académica:
1. Decreto 1290 (abril 16 de 2009) reglamenta lo
establecido en la Ley 115 (diciembre 21/2001),
Artículo 5, numeral 5.5 en lo relacionado con el
establecimiento de las normas técnicas curriculares y
pedagógicas, desde los niveles de preescolar hasta la
educación media, derogando el Capítulo VI del
Decreto 1860 (Agosto 3/1994) referente a la
 evaluación y promoción de los educandos.
2. La Ley 115 (febrero 8 de 1994), se refiere a la
estructuración del Plan de Estudios además en su
Artículo 146, Numeral 2, Literal d, hace referencia a
la fijación de criterios de evaluación y promoción de
los educandos.
3. Por tales razones y de acuerdo con la autonomía
escolar (Ley 115, Artículo 77), es necesario que el
centro educativo Mi mundo Mágico aplique estas
directrices para un mejor desarrollo institucional.
ESCALA DE VALORACIÓN:
1. Se establece una escala de valoración numérica de
1.0 a 5.0 con dos cifras decimales.
2. La equivalencia con la escala Nacional se asocia
así:
• Desempeño Superior: Mayor o igual a 4,8
• Desempeño Alto: Mayor o igual que 4,0 y menor o
igual que 4,7
• Desempeño Básico: Mayor o igual que 3,5 y menor
o igual que 3,9
• Desempeño Bajo: Menor que 3,4 3.
Para las valoraciones definitivas de los cuatro
periodos y el boletín final, el sistema aproximará a un
decimal por exceso o defecto
JORNADA   Horario establecido en el PEI: Pre Escolar Entrada: 60
7:30 a.m. Salida: 12:30 p.m. Refuerzos dos tardes
2:30 p.m. – 4:30 p.m.
Primaria Lunes, miércoles y Jueves Entrada: 7:00
a.m. Salida: 1:00 p.m. Martes y Viernes Entrada:
7:00 a.m. Salida: 1:15 p.m. Refuerzos dos tardes 2:30
p.m. – 4:30 p.m.
 5. Análisis de la relación entre la estructura curricular y el modelo pedagógico de
la institución.

Modelo pedagógico constructivista

El centro educativo mundo mágico de Tibasosa de naturaleza privada maneja los

niveles de preescolar y básica primaria mixto, con una modalidad de educación formal y
manejando un modelo pedagógico constructivista, la filosofía de mundo mágico está basada
en procesos educativos de tipo constructivo bajo los cuales se guía al individuo como un ser
irrepetible, con procesos de aprendizaje y desarrollo único, pero que a su vez se reconozca
como ser innovador.

Para poder realizar un análisis adecuado entre la estructura curricular y el modelo

pedagógico es necesario en primera medida recordar algunos concetos básicos como lo que
significa el modelo pedagógico constructivista del centro educativo escogido y lo que es el
currículo, una vez logrando tener claridad entre los términos y luego de la revisión del
proyecto educativo institucional PEI del centro educativo podremos establecer como se
relacionan entre sí. El modelo pedagógico constructivista centra su metodología a través de
un aprendizaje significativo en el cual el estudiante construye su propio aprendizaje, es decir,
es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, en este modelo el docente se termina
convirtiendo en un facilitador siendo el quien guía de manera adecuada al estudiante para que
de manera activa y autónoma sea capaz de construir su propio conocimiento.

Basados en este tipo de pedagogía el centro educativo mundo mágico entiende que el
niño de hoy necesita aprender a defenderse por sí mismo, ser independiente en sus labores y
tomar decisiones para enriquecerse personal y socialmente. Por otro lado, una de las tantas
definiciones de la estructura curricular nos define el concepto como “un esquema de la
organización de las experiencias educativas y las relaciones existentes entre ellas, dentro del
plan de estudios, en función de las áreas de formación que favorecen la formación de
profesionistas para atender de manera competente los requerimientos de la sociedad.” es
decir, dentro de esta estructura curricular encontramos la estructura general del programa
compuesto por un diseño que atiende a las necesidades de los procesos de enseñanza, en el se
presentan los diferentes contenidos, contenidos que para este caso según el PEI del centro
educativo mundo mágico deben de atender a su modelo pedagógico.
 Al realizar una observación detallada del PEI del centro educativo en cada uno de sus
componentes es fácil evidenciar como ha sido estructurado de tal manera que atiende al
modelo constructivista, dentro de algunos de los objetivos de este proyecto educativo
institucionan encontramos que, el centro educativo mundo mágico busca que los estudiantes
sean capaces de adquirir una identidad propia, por medio de prácticas de la vida diaria a
través del diseño de su currículo que es diseñado bajo la normatividad vigente y necesaria
pero a la mismas vez basándose en las necesidades de la población. La educación integral es
fundamental para cumplir con el modelo pedagógico del centro educativo y es por ello que su
misión establecida en el PEI tiene como objetivo el formar personas competentes para
responder a las dinámicas de la sociedad, mediante el desarrollo de actividades ricas en
estímulos para una educación humana y académica de calidad, involucrando a la comunidad
educativa en su desarrollo integral, como ya mencionamos antes, el docente debe ser un
facilitador y un guía que orienta a los estudiantes a lograr la adquisición del saber. El PEI de
este centro educativo se ha estructurado a fin de lograr una coherencia armónica entre sus
metodologías, objetivos y modelos, en esta estructura encontramos la justificación del por
qué se creó el centro educativo mundo mágico, sus objetivos, su misión y visión, la filosofía
en la que se basa, una normatividad por la que se rige, los valores, las políticas, etc. El
modelo constructivista que emplea el centro mundo mágico plantea un aprendizaje dirigido
por objetivos, combinar la nueva información con la adquirida con anterioridad, organizar la
información, facilitar un número de estrategias que permitan operar el conocimiento
adquirido, proporcionar modelos y un refuerzo positivo de cooperación grupal que respalde el
proceso de aprendizaje, algunas de las estrategias usadas son: la realización de viajes
imaginarios, juegos aplicados a las áreas, construcción de historietas ingeniosas, carreras de
observación, simulacros identificación del fenómeno, correspondencia escolar, construcción
de maquetas, elaboración y lectura de mapas, construcción de frases, combinación de
elementos, salidas de observación, elaboración de acertijos entre muchas más, conjuntamente
con este modelo pedagógico, se introducen los estándares curriculares, los cuales se
convierten en un vehículo mediante el cual se optimiza el modelo antes mencionado.

El centro educativo mundo mágico a diseñado su plan de estudios de acuerdo al

decreto 0230 del 11 de febrero del 2002 en su artículo 3 en donde señala que el plan de
estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas
optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo, de esta manera se
tiene en cuenta las necesidades de los estudiantes y teniendo claro que el conocimiento es una
construcción mental en su currículo plantea algunos principios que van acordes a su modelo
pedagógico, entre ellos se encuentra: la enseñanza concreta, la enseñanza activa, la enseñanza
progresiva, la enseñanza repetitiva, la enseñanza variada, la enseñanza estimulante, etc. A lo
largo del análisis se ha usado en varias ocasiones el termino de pedagogía activa, dentro de
las estructuras curriculares del PEI del centro educativo la pedagogía activa se ha tenido en
cuenta dentro de sus objetivos, sus principios, su plan de estudios, su filosofía y los demás
contenidos que conforman el PEI, es quizás una manera adecuada de relacionar en este caso
la estructura curricular y el modelo pedagógico del centro educativo mundo mágico, es
coherente el modelo constructivista que se usa con lo planteado en el documento, el programa
responde a las necesidades de lograr con los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje.

6. Conclusiones. Estas deben evidenciar el estado actual de dichos componentes

en relación con los conceptos estudiados.

Bibliografía
Madison international school . (s.f.). MIS. Obtenido de
https://merida.mis.edu.mx/apps/pages/index.jsp?
uREC_ID=1100793&type=d&pREC_ID=1383956

Zabalza, M. A. (2014). Diseño y desarrollo curricular . Madrid España: NARCEA , S.A. DE EDICIONES
MADRID.

Rodríguez, D.A., Gutiérrez, P., García, S.E., Martínez, N.J., Rincón, E.A. (2019). Correlación de los
modelos pedagógicos y el currículo en el contexto educativo Revista TEMAS, III(13), 141-153.