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Plan Anual y PUD - 8vo - EGB - EDUARDO@GMAIL20
Plan Anual y PUD - 8vo - EGB - EDUARDO@GMAIL20
miento, el disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convic-
ción y conciencia.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la uni- Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodoló- Evaluación Duración en
dad de planifica- de la unidad de planifi- (Destrezas con crite- gicas (Criterio de evaluación e in- semanas
ción cación rios de desempeño) dicadores)
1. Mi diario personal O.ECA.4.4. Participar en ECA.4.3.11. Mirar las Realización del juego de ca- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
proyectos de creación primeras películas de la ras y gestos para adivinar tistas, obras y manifestacio-
colectiva demostrando historia del cine e inves- películas. nes culturales, analizando al-
respeto por las ideas y tigar en qué circunstan- Planteamiento de las si- gunos de los factores históri-
formas de expresión, cias técnicas y sociales guientes preguntas directri- cos o sociales que los rodean;
propias y ajenas, y tomar se produjeron y qué im- ces: ¿cómo creen que se organiza y presenta la infor-
conciencia, como presión causaron en los originó el cine?, ¿Creen que mación usando diferentes for-
miembro del grupo, del espectadores, estable- el cine tiene su propio len- matos.
enriquecimiento que se ciendo comparaciones guaje? Aplicar la técnica I.ECA.4.2.3. Analiza y compa-
produce con las con el cine actual. 7/2 para exponer este tema: ra datos referidos a la consi-
aportaciones de los ECA.4.2.5. Participar breve historia del cine. deración social e histórica de
demás. activamente en la pre- Observación de tres pelícu- elementos, formas de expre-
O.ECA.4.7. Utilizar las paración y puesta en las: una de inicios del cine, sión o agentes relacionados
posibilidades del cuerpo, escena del rodaje de otra de mitad del siglo XX, con el arte: la figura humana,
la imagen y el sonido una pequeña produc- y, por último, una actual. las mujeres, el trabajo de arte-
como recursos para ción audiovisual respon- Realizar comparaciones en- sanas y artesanos, el cine,
expresar ideas y sabilizándose del rol tre ellas. etc. (I.4., S.1.)
sentimientos, elegido o asignado. Indagación sobre la secuen- CE.ECA.4.5. Planifica, argu-
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enriqueciendo sus (Destreza desagregada) cia de imágenes: el fena- menta razonadamente y desa-
posibilidades de ECA.4.3.6. Diseñar y quistiscopio. rrolla proyectos de creación
comunicación, con elaborar una guía que Activación de experiencias artística y eventos culturales
respeto por las distintas incluya diferentes espa- previas mediante diálogos locales.
formas de expresión, y cios dedicados al arte intercalados: I.ECA.4.5.1. Organiza de ma-
autoconfianza en las (museos, auditorios, ¿Qué tipo de películas son nera coherente un proceso de
producciones propias. teatros, salas de cine, tus favoritas?, ¿Qué crite- trabajo de interpretación o
etc.) del Ecuador. rios crees que se emplean creación artística, asumiendo
ECA.4.3.4. Investigar, para determinar los llama- distintos roles y esforzándose
diseñar y crear una pre- dos géneros fotográficos? por respetar sus fases. (S.3, I.
sentación multimedia o Disposición de una exposi- 4.)
un producto audiovisual ción sobre los géneros foto-
que muestre los itinera- gráficos con el apoyo de CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
rios de estudio y las material multimedia. tistas, obras y manifestacio-
salidas profesionales de Exposiciones grupales (in- nes culturales, analizando al-
las distintas especialida- vestigación previa) sobre gunos de los factores históri-
des artísticas. los profesionales relaciona- cos o sociales que los rodean;
dos con el rodaje de una organiza y presenta la infor-
película. mación usando diferentes for-
Aplicación del bingo didácti- matos.
co sobre preguntas relacio- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
nadas con el espacio de comprensión de datos sobre
cine con que cuenta la co- manifestaciones artísticas y
munidad. culturales obtenidos en proce-
Realización de una línea de sos de observación y búsque-
tiempo con sus películas fa- da de información, organizán-
voritas: iniciar con la pelícu- dolos y empleándolos en la
la que recuerden que les elaboración de presentacio-
gustaba a los cinco años, nes, guías culturales, dossie-
luego a los siete, nueve, 11 res y otros documentos impre-
y actualmente. sos o digitales. (I.2., S.3.)
Exposición sobre la historia CE.ECA.4.6. Valora los me-
del cine ecuatoriano y des- dios audiovisuales y las tecno-
tacar sus figuras principales logías de la información y la
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comentarlos. hallazgos en un texto mina el estilo gótico. gunos de los factores históri-
O.ECA.4.8. Exponer escrito, con soporte de Observación de imágenes cos o sociales que los rodean;
ideas, sentimientos y imágenes, o en un do- de las obras de los grandes organiza y presenta la infor-
puntos de vista cumento audiovisual. artistas del Renacimiento. mación usando diferentes for-
personales sobre Lectura comentada sobre matos.
distintas manifestaciones ECA.4.2.1. Realizar, en este tema: escultura y pintu- I.ECA.4.2.3. Analiza y compa-
culturales y artísticas, plano y en volumen, re- ra en el Renacimiento. ra datos referidos a la consi-
propias y ajenas. presentaciones de ac- Exposición sobre las técni- deración social e histórica de
ciones y gestos, tanto cas y principios que se em- elementos, formas de expre-
del cuerpo como del plearon en el arte renacen- sión o agentes relacionados
rostro: figuras que cami- tista. con el arte: la figura humana,
nan, personas que es- Indagación grupal sobre el las mujeres, el trabajo de arte-
peran, rostros que llo- Barroco. sanas y artesanos, el cine,
ran, caras que ríen, etc. Elaboración de una red con- etc. (I.4., S.1.)
ceptual sobre el Barroco. CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
ECA.4.1.2. Represen- Realimentación de los te- recursos de los distintos len-
tarse a través de un di- mas anteriores, con énfasis guajes artísticos en la elabo-
bujo, una pintura o una en la representación de la ración de producciones origi-
escultura, inspirándose figura humana en los distin- nales y en la transformación o
en los modelos ofreci- tos movimientos artísticos remezcla de creaciones pree-
dos en obras de artistas de la Edad Media. xistentes, y crea diarios perso-
locales e internaciona- Exposición del tema del es- nales o portafolios que recopi-
les, del presente y del tilo rococó. len de manera ordenada la
pasado. Presentación de imágenes propia trayectoria artística.
de iglesias del Ecuador I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
para identificar el estilo al recursos y convenciones bási-
que pertenecen. cos de los distintos lenguajes
Indagación cómo influyó el artísticos en la representación
estilo rococó en la moda de de la figura humana, en repre-
la época. sentaciones teatrales inspira-
Planteamiento de la si- das en poemas o cuentos, en
guiente situación problémi- monólogos o en la creación
ca: ¿qué escultor o pintor de planos y maquetas. (J.4.,
de los propuestos en esta I.4.).
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formas de expresión, ECA.4.3.13. Indagar Tarea: diseñar una figura dolos y empleándolos en la
propias y ajenas, y tomar sobre obras de la cultu- antropomorfa y relacionarla elaboración de presentacio-
conciencia, como ra ecuatoriana que re- con la obra de alguna de las nes, guías culturales, dosieres
miembro del grupo, del presentan señas de culturas estudiadas en la y otros documentos impresos
enriquecimiento que se identidad (las cerámicas lección. o digitales. (I.2., S.3.)
produce con las antropomórficas de la Planteamiento de la si- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
aportaciones de los cultura Chorrera, Guan- guiente pregunta directriz: tistas, obras y manifestacio-
demás. gala, Tolita; la metalur- ¿cómo ha influido la visión nes culturales, analizando al-
O.ECA.4.8. Exponer gia del oro, plata y co- del mundo en las culturas gunos de los factores históri-
ideas, sentimientos y bre; la escultura quiteña ancestrales y en la identi- cos o sociales que los rodean;
puntos de vista de la época colonial; la dad cultural del Ecuador? organiza y presenta la infor-
personales sobre tradición de los textiles; Lectura comentada sobre mación usando diferentes for-
distintas manifestaciones los retratos de persona- este tema: arte colonial. matos.
culturales y artísticas, lidades relevantes, etc.) Realización de una exposi- I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
propias y ajenas. para elaborar pequeños ción guiada y asistida por de búsqueda y organización
dosieres con la informa- diapositivas sobre los princi- de la información, métodos
ción obtenida e ilustrar- pales pintores y escultores sencillos de investigación, téc-
los con imágenes. de la escuela quiteña. nicas de entrevista y otros
ECA.4.3.12. Indagar so- Aplicación de la técnica del procedimientos adecuados
bre construcciones que museo para exponer las ca- para adquirir datos relevantes
pertenecen al patrimo- racterísticas de las obras relacionados con distintas for-
nio artístico y recrear di- más insignes de la escuela mas de expresión artística y
chos monumentos me- quiteña mediante imágenes cultural. (I.1., I.4.)
diante representaciones o réplicas. . CE.ECA.4.1. Reconoce artis-
en plano (croquis, pla- Propuesta de un ideograma tas y obras del Ecuador y del
nos, proyecciones) o en con la palabra clave patri- ámbito internacional, y utiliza
volumen (maquetas), monio para activar conoci- sus conocimientos y habilida-
imaginando cómo se- mientos previos. des perceptivas y comunicati-
rían en su origen: com- Aplicación de la técnica del vas para describirlos y expre-
pletar partes que se han taller pedagógico para inter- sar puntos de vista.
destruido, terminar lo cambiar información sobre I.ECA.4.1.2. Selecciona las
que no se llegó a hacer, los tipos de patrimonio (ma- fuentes de información más
recuperar el color que terial e inmaterial). adecuadas para obtener datos
se ha perdido, etc. Exposición de las caracte- previos y posteriores a una vi-
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4 Mis personajes O.ECA.4.5. Reconocer ECA.4.1.15. Elaborar y Observación de fotografías CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
algunas características exponer presentaciones familiares. tistas, obras y manifestacio-
significativas de obras relacionadas con obras, Realización de una breve nes culturales, analizando al-
artísticas de distintos creadores y manifesta- exposición sobre la historia gunos de los factores históri-
estilos, y utilizar la ciones artísticas con- de la fotografía. cos o sociales que los rodean;
terminología apropiada temporáneas (fotogra- Explicación sobre el funcio- organiza y presenta la infor-
para describirlos y fía) en las que se atien- namiento de la cámara os- mación usando diferentes for-
comentarlos. da a la coherencia y a la cura. matos.
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autoconfianza en las estilos contemporáneos Descripción del vestuario de pacidad de aplicar conoci-
producciones propias. (ritmos, instrumentos, personajes típicos de bailes mientos y técnicas en proce-
cambios en las coreo- folclóricos del Ecuador. sos de autoaprendizaje, dise-
grafías, etc.). Diseño de una máscara del ño y desarrollo de proyectos
ECA.4.2.5. Participar Diabluma. artísticos. (S.3., I.4.).
activamente en la pre- Preparación de una coreo- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
paración y puesta en grafía grupal de un baile tí- recursos de los distintos len-
escena de una repre- pico del Ecuador. guajes artísticos en la elabo-
sentación de danza, Planteamiento de la si- ración de producciones origi-
responsabilizándose del guiente situación problémi- nales y en la transformación o
rol elegido o asignado. ca: ¿cómo modificarías un remezcla de creaciones pree-
baile tradicional ecuatoriano xistentes, y crea diarios perso-
para motivar a los jóvenes a nales o portafolios que recopi-
practicarlo? len de manera ordenada la
Análisis, síntesis e inter- propia trayectoria artística.
cambio de información so- I.ECA.4.4.3. Transforma o re-
bre la puesta en escena de crea creaciones artísticas
una danza tradicional. preexistentes (construcciones,
Exposición del tema: bailes danzas, canciones, etc.) en
y coreografías del Ecuador. arte contemporáneo o combi-
Tarea: diseño de una plani- nando distintas formas de ex-
grafía. presión (por ejemplo, danza y
Proyectarte: coreografía tra- video; imágenes y expresión
dicional modernizada. corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
Presentación de las coreo-
grafías.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de http://www.educarecuador.-
gob.ec/index.php/formatos-planificacion.Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Edu-
cación Cultural y Artística. Quito, Ecuador.Almachi, T. (2015). Cine ecuatoriano y comunicación. Quito,
Ecuador: Universidad Central del Ecuador.Estupiñán, D. (2013). Escuela Quiteña. Guayaquil, Ecuador:
Universidad de Guayaquil.Gallego, E. (2014, 2 de febrero). Recuperado de http://elviragallego.blogspot.-
com/2014/02/generos-fotograficos.htmlTúquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito,
Ecuador: Maya Ediciones
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Elaborado: ING VICENTE ANDI Revisado: LICD. DARWIN MALPUD Aprobado:MSC. PEDRO SAMANIEGO
Cargo:DOCENTE Cargo: COORD DE AREA Cargo: VICERRECTOR
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 13-09-23 Fecha: Fecha:
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ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (pasillo, sanjuanito, CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
albazo, pasacalle…), los instrumentos musicales que se emplean y los bailes que se ejecutan, con el analizando algunos de los factores históricos o sociales que los ro-
objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y documentos gráficos. dean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o en grupo, algunas CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyec-
canciones y danzas representativas de la propia comunidad. tos de creación artística y eventos culturales locales.
ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones de danzas tradicionales añadiendo elementos de los estilos con- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artís-
temporáneos (ritmos, instrumentos, cambios en las coreografías, etc.). ticos en la elaboración de producciones originales y en la transforma-
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una representación de ción o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales
danza, responsabilizándose del rol elegido o asignado. o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos Técnica: prueba.
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio diante. sobre manifestaciones artísticas y culturales ob- Instrumento: cuestionario.
cognitivo. YouTube. tenidos en procesos de observación y búsqueda Técnicas
Orientación hacia los objetivos. Papelotes. de información organizándolos y empleándolos 1. Prueba.
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Lluvia de ideas sobre la posible diferencia entre Computadora. en la elaboración de presentaciones, guías cultu- 2. Observación.
baile y danza. Diapositivas. rales, dosieres y otros documentos impresos o di- 3. Entrevista.
Investigación sobre las manifestaciones musicales Materiales para el gitales. (I.2., S.3.)
tradicionales del país (pasillo, sanjuanito, albazo, proyecto. I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de aplicar Instrumentos
pasacalle…), los instrumentos musicales que se conocimientos y técnicas en procesos de autoa- 1.1 Cuestionario.
emplean y los bailes que se ejecutan, con el prendizaje, diseño y desarrollo de proyectos ar- 1.2 Prueba de base estructurada.
objeto de recopilar la información obtenida en tísticos. (S.3., I.4.). 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
archivos sonoros y documentos gráficos. I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea creaciones ar- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
Uso de estrategias de autoaprendizaje para tísticas preexistentes (construcciones, danzas, 2.3 Ficha de autoevaluación.
interpretar, individualmente o en grupo, algunas canciones, etc.), arte contemporáneo o combina 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
canciones y danzas representativas de la propia distintas formas de expresión (por ejemplo, dan-
comunidad. za y video; imágenes y expresión corporal, etc.).
Creación de nuevas versiones de danzas (S.3., I.4., J.2.).
tradicionales añadiendo elementos de los estilos
contemporáneos (ritmos, instrumentos, cambios
en las coreografías, etc.).
Participación activa en la preparación y puesta en
escena de una representación de danza,
responsabilizándose del rol elegido o asignado.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Elaborado: Lic. Eduardo Aldaz Revisado: Lic. Eduardo Aldaz Aprobado: Msc. Rita Aguilar
Cargo: DOCENTE DEL E.C.A Cargo: COORDINADOR DEL ÁREA Cargo: VICERRECTORA
Firma: Firma: Firma:
N.º de unidad 2 Título de uni- Monólogos Objetivos de la unidad O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los di-
de planifica- dad de plani- de planificación: ferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación individual y colecti-
ción: ficación: va.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de distintos
estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas mani-
festaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más personas, y definir la téc- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito inter-
nica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la obra, etc. nacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comu-
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, a lo largo del tiem- nicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
po, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en un texto escrito, con soporte de imá- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
genes, o en un documento audiovisual. analizando algunos de los factores históricos o sociales que los ro-
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos, tanto del cuerpo dean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros que lloran, caras que ríen, etc. CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artís-
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspirándose en los mode- ticos en la elaboración de producciones originales y en la transforma-
los ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del presente y del pasado. ción o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales
o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del estu- I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía ma- Técnica: prueba
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio diante. nifestaciones culturales y artísticas, y expresa Instrumento: cuestionario
cognitivo. Videos de las características de lo observado y sus puntos Técnicas
Orientación hacia los objetivos. YouTube. de vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1., 1. Prueba.
Análisis de pinturas o esculturas en las que se Papelotes. S.3.) 2. Observación.
represente a una o más personas, y definición de la Computadora. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referidos a 3. Entrevista.
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técnica utilizada, las características y el carácter del Diapositivas. la consideración social e histórica de elementos,
personaje, la función de la obra, etc. Materiales formas de expresión o agentes relacionados con Instrumentos
Indagación sobre lo que las diversas culturas y para el desa- el arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo 1.1 Cuestionario.
sociedades han considerado, a lo largo del tiempo, rrollo del vitral. de artesanas y artesanos, el cine, etc. (I.4., S.1.) 1.2 Prueba de base estructurada.
como ideal de la figura humana. Arcilla. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y conven- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
Documentación de los hallazgos en un texto escrito, Acuarelas. ciones básicas de los distintos lenguajes artísti- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
con soporte de imágenes, o en un documento Lienzo. cos en la representación de la figura humana, en 2.3 Ficha de autoevaluación.
audiovisual. Témperas. representaciones teatrales inspiradas en poe- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
Realización, en plano y en volumen, las mas o cuentos, en monólogos o en la creación
representaciones de acciones y gestos, tanto del de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
cuerpo como del rostro: figuras que caminan, I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y conven-
personas que esperan, rostros que lloran, caras que ciones básicas de los distintos lenguajes artísti-
ríen, etc. cos en la representación de la figura humana, en
Representarse a través de un dibujo, una pintura o representaciones teatrales inspiradas en poe-
una escultura, inspirándose en los modelos mas o cuentos, en monólogos o en la creación
ofrecidos en obras de artistas locales e de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
internacionales, del presente y del pasado.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Déficit de atención Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir sus experien-
cias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil accesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudiante.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
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Elaborado: Lic. Eduardo Aldaz Revisado: Lic. Eduardo Aldaz Aprobado: Msc. Magíster Wilson Pérez
Cargo: DOCENTE DEL E.C.A Cargo: COORDINADOR DEL ÁREA Cargo: VICERRECTOR
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2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la producción artística. CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
(Destreza desagregada) analizando algunos de los factores históricos o sociales que los ro-
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, su incidencia en la vida co- dean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
tidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos, celebraciones y ceremonias. CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito inter-
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de identidad (las nacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comu-
cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, plata y co- nicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
bre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradición de los textiles; los retratos de personalidades CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artís-
relevantes, etc.) para elaborar pequeños dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imáge- ticos en la elaboración de producciones originales y en la transforma-
nes. ción o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artístico y recrear dichos mo- o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
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numentos mediante representaciones en plano (croquis, planos, proyecciones) o en volumen (maque- artística.
tas), imaginando cómo serían en su origen: completar partes que se han destruido, terminar lo que no
se llegó a hacer, recuperar el color que se ha perdido, etc.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos so- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y diante. bre manifestaciones artísticas y culturales obtenidas Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. Videos de YouTu- en procesos de observación y búsqueda de informa- Técnicas
Orientación hacia los objetivos. be. ción, organizándolos y empleándolos en la elabora- 1. Prueba.
Actividades para genera el conocimiento de las Papelotes. ción de presentaciones, guías culturales, dosieres y 2. Observación.
fuentes que informan sobre el patrimonio Computadora. otros documentos impresos o digitales. (I.2., S.3.) 3. Entrevista.
histórico y la producción artística. Diapositivas. I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y organiza-
Indagación sobre la visión del mundo en las Materiales para el ción de la información, métodos sencillos de investi- Instrumentos
culturas ancestrales, su incidencia en la vida proyecto: arcilla o gación, técnicas de entrevista y otros procedimientos 1.1 Cuestionario.
cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en plastilina. adecuados para adquirir datos relevantes relaciona- 1.2 Prueba de base estructurada.
ritos, celebraciones y ceremonias. Manual del INP dos con distintas formas de expresión artística y cul- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
Indagación sobre obras de la cultura tural. (I.1., I.4.) 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
ecuatoriana que representan señas de I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de información 2.3 Ficha de autoevaluación.
identidad: las cerámicas antropomórficas de la más adecuadas para obtener datos previos y poste- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia riores a una visita cultural. (I.2., S.3.)
del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y convencio-
época colonial; la tradición de los textiles; los nes básicas de los distintos lenguajes artísticos en la
retratos de personalidades relevantes, etc. representación de la figura humana, en representa-
Elaboración de pequeños dosieres con la ciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos, en
información obtenida e ilustrarlos con imágenes. monólogos o en la creación de planos y maquetas.
Indagación sobre construcciones que (J.4., I.4.).
pertenecen al patrimonio artístico y recrear
dichos monumentos mediante representaciones
en plano: croquis, planos, proyecciones o en
volumen (maquetas), e imaginar cómo serían
en su origen: completar partes que se han
destruido, terminar lo que no se llegó a hacer,
recuperar el color que se ha perdido, etc.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
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ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifestaciones artísti- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones cul-
cas contemporáneas (fotografía) en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la in- turales, analizando algunos de los factores históricos o sociales
formación. (Destreza desagregada) que los rodean; organiza y presenta la información usando dife-
ECA.4.3.10. Fotografiar espacios, objetos y elementos naturales (hojas que se marchitan, frutas que se pu- rentes formatos.
dren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento de una nube) en diferentes momentos del día y crear CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías
presentaciones audiovisuales que muestren el transcurso del tiempo. de la información y la comunicación como instrumentos de
ECA.4.2.1. Realizar representaciones de acciones y gestos, tanto del cuerpo como del rostro: figuras que ca- aprendizaje y producción cultural y artística, y los utiliza en pro-
minan, personas que esperan, rostros que lloran, caras que ríen, etc. cesos de recepción, búsqueda de información, creación y difu-
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, fotografías, grabaciones sión de contenidos artísticos y culturales.
sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes y se refleje CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lengua-
la individualidad. jes artísticos en la elaboración de producciones originales y en
la transformación o remezcla de creaciones preexistentes, y
crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera
ordenada la propia trayectoria artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través de Texto del estu- ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas ca- Técnica: prueba
preguntas de saberes anteriores y desequilibrio diante. racterísticas diferenciadoras en manifestacio- Instrumento: cuestionario
cognitivo. Videos de YouTu- nes artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Técnicas
Orientación hacia los objetivos. be. I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofre- 1. Prueba.
Observación de fotografías familiares. Papelotes. cen los medios audiovisuales y recursos tec- 2. Observación.
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Elaboración y exposición de presentaciones relaciona- Computadora. nológicos a su alcance para la creación indivi- 3. Entrevista.
das con obras, creadores y manifestaciones artísticas Diapositivas. dual o colectiva, y para la difusión de conteni-
contemporáneas (fotografía) en las que se atienda a la Materiales para el dos artísticos, exponiéndolos ante un público Instrumentos
coherencia y a la adecuada organización de la informa- proyecto. global. (I.3., S.3.) 1.1 Cuestionario.
ción. Cámara fotográfi- I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos 1.2 Prueba de base estructurada.
Tomas fotográficas de espacios, objetos y elementos ca. gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
naturales: hojas que se marchitan, frutas que se pu- Álbum familiar. los gustos y preferencias personales, y mues- lio.
dren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento tras de las propias creaciones para elaborar 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
de una nube en diferentes momentos del día y creación diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.) 2.3 Ficha de autoevaluación.
de presentaciones audiovisuales que muestren el trans- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
curso del tiempo.
Realización de representaciones de acciones y gestos,
tanto del cuerpo como del rostro: figuras que caminan,
personas que esperan, rostros que lloran, caras que
ríen, etc.
Construcción de un diario personal con imágenes, obje-
tos, recortes de prensa, fotografías, grabaciones sono-
ras, videos o textos significativos, en el que se deje
constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la in-
dividualidad.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dotación superior altas capacidades En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe detalladamente
las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se van a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
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ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más personas, y definir la técni- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito inter-
ca utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la obra, etc. (Destreza desagrega- nacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comu-
da) nicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, a lo largo del tiempo, CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en un texto escrito, con soporte de imágenes, analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean;
o en un documento audiovisual. organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de identidad (las cerámi-
cas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, plata y cobre; la escul-
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tura quiteña de la época colonial; la tradición de los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.)
para elaborar pequeños dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes.
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la observación de perso-
najes que intervienen o están representados en obras artísticas.
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
N.º de unidad de 6 Título de unidad Manifestaciones Objetivos de la O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las
planificación: de planificación: musicales tradi- unidad de planifi- ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del
cionales cación: grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos
para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación,
con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones
propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.11. Mirar las primeras películas de la historia del cine e investigar en qué circunstancias CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, ana-
técnicas y sociales se produjeron y qué impresión causaron en los espectadores, estableciendo lizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organi-
comparaciones con el cine actual. za y presenta la información usando diferentes formatos.
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena del rodaje de una pe- CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de
queña producción audiovisual responsabilizándose del rol elegido o asignado. creación artística y eventos culturales locales.
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una guía que incluya diferentes espacios dedicados al arte (mu- CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la infor-
seos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador. mación y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto audiovisual que cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de infor-
muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las distintas especialidades artís- mación, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.
ticas.
Diseño y elaboración de una guía que incluya construir conocimiento y utilizarla en investiga- 2.3 Ficha de autoevaluación.
diferentes espacios dedicados al arte (museos, ciones y en la elaboración de diaporamas, pe- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador. queñas producciones audiovisuales, presenta-
Investigación, diseño y creación de una presentación ciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
multimedia o un producto audiovisual que muestre los I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y con-
itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las venciones básicas de los distintos lenguajes
distintas especialidades artísticas. artísticos en la representación de la figura hu-
mana, en representaciones teatrales inspira-
das en poemas o cuentos, en monólogos o en
la creación de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad físico-motora En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detalladamente las estrate-
gias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar progresivamente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos, fomenten la auto-
nomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas, tecnológicas y/o
material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales,
página16.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
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