EJES TEMA 3 DESARROLLO PSÍQUICO TEMPRANO

TEORÍA DEL APEGO – JOHN BOWLBY

John Bowlby (1907 - 1990). Algo de su historia

Nació en Londres. Primero estudió Ciencias Naturales y Psicología en

Cambridge. Al finalizar esos estudios, comenzó a trabajar en una escuela
especial de niños con problemas de conducta.
En 1929 volvió a Londres donde continuó sus estudios de Medicina. Le
aconsejaron además formarse en Psicoanálisis en dos lugares: Clínica
Tavistock y el Instituto de Psicoanálisis.
Al recibirse de médico, trabajó como psiquiatra infantil en hospital. Esto
sumado a sus conocimientos en Psicología Evolutiva, lo llevó a interesarse
en la hipótesis sobre la relación entre psicopatología y experiencias

reales de la vida interpersonal (contrastando con la propuesta kleiniana

sobre la prevalencia de la fantasía y de procesos endógenos en los

desarrollos

psicopatológicos).
Fue miembro de la Asociación Psicoanalítica Británica, tuvo afinidad con el
grupo Independiente.

Es decir, su formación psicoanalítica, su trabajo con jóvenes

con comportamientos antisociales, la observación de
situaciones de separación prolongada de niños de sus padres, y
los aportes de la etología fueron determinantes en el desarrollo
de la teoría del Apego.

Aportes de la Etología:

 Estudios de Konrad Lorenz (1952) sobre imprinting filial y sus funciones

de protección y supervivencia. Las crías buscan la proximidad de un
adulto y la sostienen. Factor de supervivencia.

 Estudios de Harlow, y colaboradores (1959, 1966). La conducta de

búsqueda de proximidad es independiente de la de búsqueda de ser
alimentado. Los experimentos demostraron que el contacto establecido
en virtud de la calidez o suavidad del modelo inducían a desarrollar una
conducta afectiva, en tanto que no ocurría así en el caso de los alimentos.

 Para Bowlby, es central el valor de la OBSERVACION para cotejar las

hipótesis teóricas.
 APEGO E INVESTIGACIONES

 Trabajo de los Robertson (1948)

Observación sistemática de niños pequeños separados de sus madres. Aportan
videncia acerca de que las experiencias de separación entre un niño pequeño y su
madre ponen en movimiento una secuencia de reacciones psicológicas que
posiblemente tengan efectos a largo plazo.
 Mary Ainsworth (1978)
Interacción temprana entre madre – infante (Kampala; Baltimore)
Diseño del dispositivo Situación Extraña (activa la conducta de apego del niño).
Patrones de Apego
 Mary Main (1985)
Relación entre Situación Extraña y discurso de padres. Entrevista de Apego de
Adultos (AAI). Busca clasificar el estado mental del sujeto en relación a sus
vínculos.
 Fonagy y otros (1998) Estudios sobre Función Reflexiva.

Sistemas motivacionales y apego

El ser humano nace con una serie de sistemas motivacionales interrelacionados cuyo
objetivo es promover la satisfacción y regulación de necesidades básicas. Los
sistemas se activan ante determinados estímulos externos o internos. Hay cinco
sistemas, uno de ellos es el de apego.
1. Sistema de apego (búsqueda de protección)
2. Sistema de afiliación (pertenencia a un grupo)
3. Sistema de alimentación
4. Sistema sexual
5. Sistema exploratorio. (Necesidad de reconocer el ambiente).

DEFINICION CONDUCTA DE APEGO

Toda conducta por la cual un individuo

mantiene o busca proximidad con otra
persona considerada como más fuerte.
Es consecuencia de la activación de sistemas de conductas específicos. Este
tipo de conducta afectiva se puede comparar en importancia a la conducta de
apareamiento, cumple una función biológica al igual que ésta.
La meta de la conducta de apego es conservar la proximidad o la
comunicación con la figura de apego.

Conceptos centrales de la teoría:

 Es propio de la naturaleza humana la tendencia a formar vínculos

afectivos estrechos y duraderos.
 Disposición para buscar proximidad y contacto con una figura específica
para sentir seguridad (protección, apoyo, consuelo).
 La tendencia a vincularse a otro es primaria, y no una pulsión secundaria (a
partir de la satisfacción de las necesidades orales).
 La alteración o amenaza, de esos vínculos puede provocar fuertes
emociones y psicopatología.
 Se utiliza el cuidador principal como base segura, para explorar los
entornos desconocidos. Se retorna como refugio en momentos de alarma.
 Con posterioridad, la exploración no sólo es espacial sino mental
(descubrimiento de emociones, identificando deseos y creencias).
 Un buen apego incluye dos aspectos: base segura y exploración
 El apego se organiza intersubjetivamente y tiene relación directa en cómo
lo trataron los padres (o cuidadores principales).
 Provee prototipo de las relaciones posteriores
 Permite explicar psicopatología según la pauta establecida
 El sistema de Apego funciona como regulador emocional.

 Factores internos: capacidad de la persona de

reconocer figuras confiables, y ser capaz de contribuir
Construcción a que la relación se mantenga. Mutualidad.
intervienen

 Factores externos o ambientales: disponibilidad o

no de una persona confiable para el sujeto que
proporcione una base segura.
 Respuesta empática y
sensible cuidador
BASE SEGURA

Bebé necesidad Sentimiento

proximidad, lazos de
afectivos seguridad

Situación
Capacidad
alarma
exploratoria
/estrés

La pauta organizada se logra hacia el final del primer año de vida.

Se mantiene toda la vida y se activa ante circunstancias que tienen que ver con
la búsqueda de seguridad.

Las experiencias relacionales se incorporan en

modelos representacionales

Bowlby describió: Apego Seguro o Inseguro.

Modelos de Funcionamiento Interno (internal working models).

Son “mapas cognitivos, representaciones, esquemas o guiones que un individuo tiene de sí

mismo y de su entorno”. Incluye aspectos cognitivos y afectivos.

Este concepto integra elementos de la psicología cognitiva y evolutiva de Piaget, del procesamiento
de información, de la cibernética (metáfora del computador), y del Psicoanálisis (relaciones
objetales).

Importante: concepto de feedback. A través de estas interacciones se organizan estructuras,

estableciéndose y manteniéndose la homeostasis.

Estos modelos de funcionamiento interno se definen como estructuras dinámicas. Son estables,
pero pueden sufrir modificaciones ya que no son fijas,

Son representaciones de “estar con” (Stern, 1985). El énfasis está puesto en la experiencia
interactiva para la construcción del self.
 PATRONES DE APEGO (AINSWORTH 1978)

 Modelo de funcionamiento interno de confianza en el

cuidador.
 Situación extraña: infante muestra ansiedad, angustia y
disgusto frente a la separación, y reaseguramiento al
volver a encontrarse.
 Explora el mundo con seguridad
 Equilibrio entre: protección, estimulación de
APEGO independencia emocional y autonomía. Regulación
afectiva abierto y flexible (Plasticidad).
SEGURO
 Relación con sensibilidad materna a señales del infante
(padres accesibles y sensibles).
 Permanecer relativamente estable frente a estrés.
 Puede integrar experiencia en narrativas reflexivas
(emocional y cognitivo).

 Desconfianza en la disponibilidad del cuidador.

 Situación extraña: infante muestra poca ansiedad durante
la separación y desinterés en el posterior reencuentro.
 Sobreregulación de los afectos. Tendencia a minimizar
los afectos
 Tienden a no esperar apoyo y empatía en relaciones.
APEGO Autoprotección (autosuficiente).
ANSIOSO/  Las narrativas de sus experiencias muestran falta
EVITATIVO correspondencia entre memoria semántica y episódica.
EVITATIVO

 No sabe si el adulto será sensible y accesible o lo

ayudará por eso se muestra ansioso e inseguro ante
la exploración.
 Situación extraña: infante muestra ansiedad ante
separación. No se tranquiliza con el reencuentro. Los
intentos de calmar de madre fracasan en reasegurarlo
APEGO  Limitada exploración y juego.
INSESURO  Subregulación afectiva. Tendencia a incrementar los
RESISTENTE/ afectos
AMBIVALENTE  Propenso al aferramiento, dependencia
 Establecen relaciones fácilemnte (adhesivas,
ambivalentes)
 Las narrativas tienden a mostrar preocupación por
relaciones pasadas o presentes. Pueden no ser claras y
tener contradicciones, por ej. cuando adjetivos positivos
no son respaldados o entran en contradicción).
  Desconfianza ante la figura parental. Los adultos se
ubican como fuente de reaseguro y de temor
APEGO simultáneamente, activando intensas motivaciones
DESORGANIZADO conflictivas
(descripto por  Situación extraña: infante muestra conductas
Main, 1985) aparentemente no dirigidas hacia un fin (inmovilización,
golpeteo con las manos, golpeteo con la cabeza, altos
niveles de ansiedad, deseo de escapar de la situación
aún en presencia de la madre).
 Desorganización y desorientación (Main y Solomon,
1990).
 Desregulación afectiva y conductual
 En AAI presentan narrativas con importantes
contradicciones y rupturas de razonamiento.
 Causas probables: episodios traumáticos severos
en la infancia.

Mary Main se ocupó de estudiar el discurso de los padres en relación a su propia

historia, para profundizar en los aspectos representacionales de la teoría del Apego.
A partir del estudio de las narrativas, describió tres tipos de apego del adulto:
Seguro–autónomo, Desentendido y Preocupado.

Diseñaron la Entrevista de Apego Adulto - AAI (Adult Attachment Interview,

(George, Kaplan y Main 1984,1986,)

Es una entrevista semi-estructurada, que consiste entre quince y dieciocho

preguntas. Por ejemplo, se pide una descripción global de la relación con ambos
padres durante la infancia; luego, se piden cinco adjetivos o frases que describan
las relaciones en la infancia con la madre y con el padre. Después de eso, a los
participantes se les pide justificar sus elecciones, adjetivo por adjetivo con escenas
concretas.
Se realiza un análisis minucioso de las narrativas tomando diversos aspectos
tales como, claridad, cantidad, relevancia en las mismas.

Apego Seguro -autónomo

Se mantiene un discurso coherente y colaborador mientras el entrevistado

describe las experiencias relacionadas con el apego y sus efectos, ya sean
favorables o desfavorables.
 Desentendido
Descripciones positivas y normalizantes de los padres (“excelente, una madre
muy normal”) que no se sostienen o se contradicen con incidentes específicos.
Tiende a referir que las experiencias negativas han tenido poco ningún efecto.
Los relatos son cortos, a menudo debidos a insistencia en la falta de memoria.

Preocupado
Relato que muestra preocupación por experiencias aparentemente de enfadado;
confundido y pasivo o asustado y abrumado. Tendencia a presentar algunas
frases complicadas gramaticalmente, llenas de frases vagas (bla,bla, bla) o jerga
psicológica. Los relatos son largos con algunas respuestas irrelevantes.

Fonagy tomará estos estudios para el estudio de la mentalización.

SINTESIS

El eje central de la teoría radica en la reciprocidad de las relaciones

tempranas.
El apego se organiza intersubjetivamente.
Relación directa con experiencias de la infancia. Provee prototipo de
las relaciones posteriores.
Importancia en cuidadores primarios:
¢ Presencia, disponibilidad y compromiso en cuidados
¢ Proporcionar estado de confianza y protección
¢ Capacidad de contacto intersubjetivo, reconocer sentimientos y
estados mentales
¢ Equilibrio entre: protección, estimulación de independencia
emocional y autonomía
Combinación entre la capacidad de establecer lazos estrechos y
autonomía.