TÍTULO La climatología de América

ETAPA, CICLO Y Segundo ciclo – 6º año Gisela Radeland

CURSO:

ASIGNATURA Ciencias Sociales

FUNDAMENTACIÓN Con la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela se fomenta la competencia socio cultural del
alumno, propiciando el conocimiento crítico de la realidad, con sus posibilidades de participación,
corrección y transformación. En nuestra propuesta de Unidad didáctica tendremos en cuenta que los
hechos humanos son dinámicos y cambiantes; se llevan a cabo en un determinado espacio y tiempo,
que las actuaciones de las personas y grupos humanos poseen intencionalidad y por tanto adquieren
un significado diferenciado según el contexto en el que se producen.

Queremos llevar a cabo el abordaje de contenidos, mediante diversas fuentes explicativas y

conceptuales, adecuándolas a las posibilidades cognitivas de los alumnos. Proponemos lecturas de
diversos textos que presenten información descriptiva sobre los diversos climas de América Latina.
También queremos propiciar la indagación en fuentes digitales sobre los tipos de climas, promover el
uso y análisis del mapa político del continente americano. Y facilitar el uso de climogramas para
afianzar los conocimientos adquiridos. Utilizando como recursos diferentes formas de registro para
sintetizar ideas acerca de las condiciones naturales y la variedad de ambientes en América Latina.

EL continente americano posee una gran variedad de climas debido a la acción de diversos factores
como el agua, el calor y el frio; además, debido a que se extiende de norte a sur y abarcando una gran
extensión.

En nuestra propuesta, los alumnos se posicionan en el papel activo en la adquisición del contenido,
alcanzando una visión generalizada de los mismos.

SABERES Sociedades y territorio. Sociedad, diversidad de ambientes de América Latina.

 Condiciones naturales del territorio Latinoamericano: variedad de ambientes.

SITUACIONES DE Indagar en diversas fuentes los distintos tipos de clima y ubicarlos en un mapa del continente
APRENDIZAJE americano político

Leer y analizar textos breves que presenten información descriptiva sobre los diversos climas de
América Latina.

Realizar lecturas para profundizar sobre las causas que generan diferentes tipos de climas.

PROPÓSITOS Proponer lecturas de diversos textos que presenten información descriptiva para conocer los
diversos climas de América Latina.

Propiciar la indagación en fuentes digitales sobre los tipos de climas.

Promover el uso y análisis del mapa político del continente americano.

Promover el análisis de un climograma para que logren diferenciar temperaturas y

precipitaciones en diferentes provincias.

OBJETIVOS Evocar los saberes previos, con el fin de anticipar hipótesis sobre el tema mediante la
elaboración de un texto

Ubicar en un mapa del continente americano los distintos tipos de clima para que identifiquen
diversos sectores, mediante un trabajo cartográfico.

Describir características del ambiente en el que viven con el fin de conocer el contexto que
los rodea, mediante la información brindada por el docente.

TEMPORALIZACIÓN 1 mes
CRONOGRAMA Debe detallarse el cronograma de cada clase con las hipotéticas clases.

Clase I Clase II Clase III Clase IV

24/08/21 31/08/21 07/09/21 14/09/21

METODOLOGÍA Trabajos grupales e individuales, socialización, debates

MODOS DE Utilizar diferentes formas de registro para sintetizar ideas acerca de las condiciones naturales y la
CONOCER variedad de ambientes en América Latina.

INDICADORES DE Obtiene información de diversas fuentes y establece vinculaciones posibles.

AVANCE Indicios de
Expresa y comunica ideas, experiencias y valoraciones sobre la diversidad de climas de América.
progreso de los
estudiantes. Ubica geográficamente las ciudades capitales de algunos países de América Latina.

RECURSOS Fotocopias, mapas, pizarrón, carpeta, cartuchera, tijera, plasticola.

 Sumativa, formativa y procesual continua.

EVALUACIÓN

SECUENCIADIDÁCTICA- “Climas de América Latina”. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: “Escuela primaria Nº21 Juan Gómez de la pinta”. CICLO

LECTIVO2020

UNIDAD CURRICULAR: Ciencias Sociales FECHA:

PROFESOR RESPONSABLE: Gisela Radeland

SABERES: Sociedades y territorio. Sociedad, diversidad de ambientes de América Latina. Condiciones naturales del territorio Latinoamericano: variedad de
ambientes.

PROPÓSITOS: Proponer lecturas de diversos textos que presenten información descriptiva sobre los diversos climas de América Latina. Propiciar la indagación
en fuentes digitales sobre los tipos de climas.

Promover el uso y análisis del mapa político del continente americano.

OBJETIVOS: Ubicar en un mapa del continente americano los distintos tipos de clima para que identifiquen diversos sectores, mediante un trabajo cartográfico.

Indagar en distintos soportes digitales para adquirir mayor información sobre los tipos de clima de América Latina, mediante una investigación.

INSTANCIA INICIAL (10min) DISPARADOR INSTANCIA DE DESARROLLO (30 min) ACTIVIDADES INSTANCIA FINAL-(10 min)

Lluvia de ideas a partir de una palabra

Trabajo individual con textos Trabajo cartográfico individual

RECURSOS: fotocopias, carpeta, cartuchera, plasticola, carrito digital, mapa.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Elaboración y trabajo con textos y mapas

EVALUACIÓN: Sumativa, formativa y procesual continua.

BIBLIOGRAFÍA: Diseño curricular de la provincia de Buenos Aires, Sebastián Vargas. SV. Ciencias Sociales 6. 2012. Ed. Ciudad de Buenos Aires. Editorial SM

Anexo 1- Clase 1

Inicio: En este primer momento se introducirá el tema indagando las ideas previas.

¿Qué entienden por clima? ¿Por qué en julio usamos campera y en enero remera?

Desarrollo: Se procederá a la lectura de dos textos.

Actividad: Lee atentamente el texto

EL CLIMA

El clima es el resultado de la temperatura, la humedad, la presión, el viento y las precipitaciones de un lugar,

que lo hacen húmedo, árido, frío o cálido. También hay factores que lo modifican, como la latitud, la altura, la
distancia respecto al mar, entre otros.

La latitud es la distancia entre un lugar y el Paralelo del Ecuador (0°) y es el factor más determinante en el
clima.

La altura también influye en el clima. Cuanto más elevado es el relieve, menor será su temperatura. En
promedio, se calcula que la temperatura disminuye 1°C cada 180 metros de altura.

La distancia respecto al mar es otro elemento que modifica el clima

las precipitaciones disminuyen Cuanto más lejos se está del mar.

 LOS CLIMAS EN AMÉRICA LATINA

En América latina hay una gran variedad de climas:

Los climas cálidos son los que se encuentran más cercanos al Ecuador, denominados tropicales, porque se encuentran
entre el trópico de Cáncer y el de Capricornio. Estos climas registran temperaturas mayores A 20 grados centígrados
durante todo el año y precipitaciones de más de 1000 milímetros por año.
Los climas templados se localizan a una distancia intermedia y registran temperaturas moderadas, entre 10°C y 20°C y
precipitaciones de entre 500 y 1000 milímetros anuales.
Los climas fríos se encuentran en los lugares más alejados del Ecuador y presentan temperaturas anuales menores a
10°C.
También se pueden definir dos tipos de clima que no estén relacionados con la latitud: árido y de montaña. De acuerdo con
la cantidad de precipitaciones anuales, los climas pueden ser húmedos o áridos. Estos últimos se desarrollan en áreas
donde las precipitaciones son inferiores a los 500 milímetros por año. En áreas que superan los 1000 metros de altura, la
temperatura disminuye bastante.
Por su parte, se conoce como clima de montaña al que predomina a lo largo de toda la extensión de la Cordillera de los
Andes.

En los territorios de los países que forman América Latina, los principales tipos de climas son:

Cálidos: se caracterizan por temperaturas muy elevadas (de 20 a 40 ºC y más). Entre ellos, algunos son húmedos, como el
ecuatorial y el tropical, otros son menos húmedos, como el subtropical, y otros son áridos, como el desértico.

Templados: se caracterizan por temperaturas moderadas (de 10 a 20 ºC); algunos son más húmedos y otros, más áridos.

Fríos: se caracterizan por temperaturas bajas (de 10 a 0 ºC) y muy bajas (de menos de 0 ºC). En las altas cumbres de las
montañas y las sierras se registra el llamado clima frío de altura, ya que la temperatura desciende a medida que aumenta
la altura sobre el nivel del mar

Actividad: Explica
con tus palabras en
tu carpeta de qué manera la distancia al Ecuador, la altura de las montañas y la distancia a los océanos afectan los climas.

Con el material brindado, buscar en internet, la ubicación de los distintos tipos de climas y marcarlos en un mapa del continente americano político,
con sus respectivas referencias. Utilizar distintos colores para diferenciar cada uno.

Cierre: para finalizar plasmaran en un afiche lo trabajado en la clase

SECUENCIA DIDÁCTICA 2. CICLO LECTIVO2021

UNIDAD CURRICULAR: Ciencias Sociales FECHA: 31/08/21

PROFESOR RESPONSABLE: Gisela Radeland

SABERES: Condiciones naturales del territorio Latinoamericano: variedad de ambientes.

PROPÓSITOS: Proponer lecturas de diversos textos que presenten información descriptiva sobre los diversos climas de América Latina.

Promover el uso y análisis del mapa político del continente americano.

OBJETIVOS: Evocar los saberes previos, con el fin de anticipar hipótesis sobre el tema mediante la elaboración de un texto.

Describir características del ambiente en el que viven con el fin de conocer el contexto que los rodea, mediante la información brindada por el docente.

INSTANCIA INICIAL (10) DISPARADOR INSTANCIA DE DESARROLLO (30 min) ACTIVIDADES INSTANCIA FINAL-(10 min)

Pregunta disparadora Lectura y comprensión de texto Puesta en común

RECURSOS: fotocopias, pizarrón, carpeta, internet, cartuchera.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Expresión oral y debate.

EVALUACIÓN: Sumativa, formativa y procesual continua.

BIBLIOGRAFÍA: Diseño curricular de la provincia de Buenos Aires. Sebastián Vargas. SV. Ciencias Sociales 6. 2012. Ed. Ciudad de Buenos Aires. Editorial SM

ANEXO 2- CLASE 2

Inicio: Se comenzará la clase preguntando “¿creen que en Perú predomina el mismo clima que aquí?

. Preguntas disparadoras: ¿Qué tipos de climas recuerdan, que hay en América Latina?, ¿Qué tipos de climas se encuentran más cercano al
Ecuador? ¿Las temperaturas son variadas?
 Desarrollo: La decente les entregara la siguiente fotocopia y los alumnos realizaran una actividad

Actividad: Lean las siguientes afirmaciones y respondan T, si se refiere al clima templado, o C, si se refiere al clima cálido.

___ La Temperatura media de la región ronda los 25° y la lluvia suma 1300 milímetros anuales.

____Hoy Se espera una temperatura de 10° cielo parcialmente nublado y probabilidades de lluvia para la tarde

Subrayen la opción correcta en cada caso.

a. El clima de una zona cercana a la línea del Ecuador será más frio/ cálido que el de una región más distante.

b. El clima de una zona cercana al polo Sur será más frio/ cálido que el de una región más distante.

c. El clima de una zona más elevada será más frio/ cálido que el de una menos elevada.

d. En general, el clima de un lugar cercano a un océano será más/ menos lluvioso que el de uno más alejado.

e. En América latina, hay gran/ poca variedad de climas.

f. De acuerdo con la cantidad de precipitaciones/ distancia del Ecuador, los climas pueden ser fríos o templados/ húmedos o áridos.

Cierre: Se realizará una puesta en común oral de las respuestas de los alumnos.
SECUENCIADIDÁCTICA 3-”. CICLO LECTIVO2021

UNIDAD CURRICULAR: Ciencias Sociales FECHA: 07/09/21

PROFESOR RESPONSABLE: Gisela Radeland

SABERES: Condiciones naturales del territorio argentino.

PROPÓSITO: Promover el análisis de un climograma.

OBJETIVO: Observar un climograma con el fin de conocer los componentes del mismo, a través de su análisis.

INSTANCIA INICIAL (10min) DISPARADOR INSTANCIA DE DESARROLLO (30 min) ACTIVIDADES INSTANCIA FINAL- (10 min)

Trabajo individual con fotocopias

Activación de conocimientos previos a partir síntesis escrita
de una pregunta

RECURSOS: fotocopias, carpeta, cartuchera, plasticola, tijera.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Trabajo con textos y gráfico.

EVALUACIÓN: Sumativa, formativa y procesual continua

BIBLIOGRAFÍA: Wolovelsky Gustavo (2017). Saber Hacer. Ciencias Sociales 6. Primera Edición. Buenos Aires: Editorial Estrada S.A

ANEXO 3- Clase 3

INICIO: Se comenzará la clase preguntando: ¿creen que en Carmen de Patagones tenemos el mismo clima que en Misiones?

DESARROLLO:

Actividad: lean atentamente la descripción de los climas argentinos y elaboren un cuadro de doble entrada para comparar las temperaturas medias y la cantidad
de lluvia que se registran en las distintas zonas climáticas.
Luego, deberán observar el mapa y anotar en su carpera sobre qué provincias se extienden, aproximadamente, los diferentes climas,

CIERRE: Se realizará una síntesis escrita sobre lo trabajado.

SECUENCIADIDÁCTICA 4- CICLO LECTIVO 2021.

UNIDAD CURRICULAR: Ciencias Sociales FECHA: 14/09/21

PROFESOR RESPONSABLE: Gisela Radeland

SABERES: Diversidad de ambientes de América Latina.

PROPÓSITOS: Facilitar el uso y observación de climogramas para afianzar los conocimientos adquiridos

OBJETIVOS: que el alumno logre interpretar climogramas de distintos lugares de Argentina

INSTANCIA INICIAL (10 min) DISPARADOR INSTANCIA DE DESARROLLO (30 min) ACTIVIDADES INSTANCIA FINAL- (10 min)

Visualización de video Trabajo grupal de análisis de gráficos Socialización de producciones

RECURSOS: carpetas, pizarrón, fibrones, cartucheras.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: trabajo colaborativo

EVALUACIÓN: Sumativa, formativa y procesual continua

BIBLIOGRAFÍA: Diseño curricular de la provincia de Buenos Aires.
 ANEXO 4- Clase 4

INCIO: Se iniciará la clase visualizando el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=nppv5AXlr7c

DESARROLLO: SE LE ENTREGARA UNA FOTOCOPIA PARA QUE TRABAJEN EN PAREJAS

Climograma de Mar del Plata

Climograma de Misiones

Climograma San Salvador de Jujuy Climograma San Juan

 Climograma Ushuaia Climograma de Bariloche

CONSIGNA: Lean la información representada en el climograma de la ciudad de Viedma y respondan:

¿Qué mes es más caluroso?

¿En qué mes se registró la menor cantidad de lluvias?

Según la cantidad de lluvias y las temperaturas registradas ¿Qué tipo de clima predomina en las cercanías de la ciudad de Viedma? Justifiquen la respuesta

Cierre: se realizará una puesta en común de lo trabajado, donde cada pareja comentará lo que registro a partir de la información de los climogramas.