Unidad de aprendizaje

Geografía general

Profesora: Heidy Mercado

Centro Educativo: José María Serra
Grado: Sexto
Sección: C Segundo ciclo del nivel Primario
Área: Ciencias Sociales
Regional: 09-03 San Ignacio De Sabaneta, Santiago Rodríguez.

Situación de aprendizaje
Observando el cambio climático del medio ambiente y sus efectos que están
pasando, los alumnos de sexto grado investigan las causas de estos fenómenos y
sus sistema de coordenada geográfica ubicando cada continente en el mapamundi
sus relieve , hidrografía, países, recursos naturales, economía, población mediante
los saberes previos, lluvias de ideas preguntas y respuestas de los saberes
elaborados y acumulados, mapas mentales e intercambios orales con el propósito
de desarrollar la conciencia de responsabilidad en el uso y disfrute compartido de la
naturaleza.

Competencias fundamentales y Nivel de dominio II

-Competencia Ética y Ciudadana

1. Se reconoce como miembro de una cultura, un proyecto de nación y de una
cultura humana planetaria.
• Identifica elementos que caracterizan la cultura dominicana.
• Aprecia elementos distintivos del entorno natural y de la cultura dominicana.
• Distingue elementos que caracterizan otras culturas.
2. Evalúa las prácticas sociales e institucionales en el devenir histórico y en el
presente.
• Identifica avances y retrocesos en la construcción de la democracia en el contexto
local.
• Reconoce prácticas de exclusión y discriminación social, cultural y por razón de
sexo.
• Identifica intenciones en los mensajes publicitarios y los que circulan en las redes
sociales.

-Competencia Comunicativa
3. Utiliza diversos códigos de comunicación.
• Emplea el lenguaje corporal para expresar sentimientos e ideas.
• Utiliza el lenguaje gráfico y simbólico para expresar ideas, conceptos, relaciones y
situaciones problemáticas sencillas.

Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

1. Elabora y argumenta sus juicios y opiniones.
• Procesa ideas, representaciones mentales, conceptos e informaciones.
• Organiza las ideas, las clasifica y jerarquiza.
• Establece relaciones y comparaciones entre conceptos.
• Deriva respuestas y/o conclusiones

Competencia Científica y Tecnológica

1. Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales.
• Observa los objetos o fenómenos que ocurren.
• Explora, describe, se interroga y busca descubrir el objeto o fenómeno.
• Establece ciertas relaciones entre un fenómeno y otro.
• Elabora posibles explicaciones acerca de la ocurrencia de un fenómeno.
• Escoge entre varias opciones dadas el modelo adecuado para dar explicación al
fenómeno.
2.Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.
• Comprende algunas ideas, modelos, principios, leyes y teorías científicas y
tecnológicas.
• Comparte ideas científicas y tecnológicas utilizando el lenguaje científico
apropiado.
• Comprende algunos avances científicos y tecnológicos en su contexto de
aplicación.
• Comprende diferentes perspectivas que le son presentadas que puedan mostrar
ventajas y desventajas de un determinado avance científico tecnológico de acuerdo
a su utilidad en beneficio de la sociedad.

Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual

2. Establece relaciones constructivas y colaborativas.

Estrategias de enseñanza-aprendizaje
-Recuperación de experiencias previas, expositivas de conocimientos elaborados y
acumulados.
-Descubrimiento e indagación.
-Inserción de maestro, maestra y el alumno en el entorno.
-Socialización centrada en actividades grupales e individuales.
-La Tics.
-Aprendizaje basado en problemas.
-Indagación dialógica o cuestionamiento.
-Juego.
-Atención a la diversidad.
-Debate.
-Sociodrama o dramatización.

*Competencias específicas
*Ubicación en el tiempo y el espacio
Reconoce la importancia de la Geografía como ciencia social.
Desarrolla el sentido de espacio y orientación a través de la utilización de
herramientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orientación,
dimensional dad y proporcionalidad. Relaciona las características físicas, culturales,
económicas y políticas de los continentes estudiados y cómo algunas de estas han
cambiado a lo largo del tiempo.
*Utilización crítica de fuentes de información
Utiliza herramientas geográficas diversas para profundizar sus conocimientos sobre
el mundo. Desarrolla la destreza en la interpretación y manejo de mapas y
estadísticas. Desarrolla la capacidad de observación y de concentración a través de
la atención sensorial en la observación del paisaje.
*Interacción sociocultural y construcción ciudadana
Desarrolla el sentido de protección de la naturaleza y frente a la naturaleza (evitar
la contaminación ambiental, auditiva y el abuso de los recursos naturales como
forma de prevención de las catástrofes). Desarrolla la conciencia de responsabilidad
en el uso y disfrute compartido de la naturaleza.

*Conceptos
-Geografía General
- Geografía como ciencia. Conceptos básicos.
-El espacio geográfico. Ramas.
- Límites, países, relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, población,
diversidad cultural, economía de: • Europa • África • Asia y • Oceanía.

*Procedimientos
- Identificación y descripción de los conceptos básicos de la geografía.
- Análisis del contenido relacionado con la geografía y su objeto de estudio.
- Identificación y comparación de las ramas de la geografía (física y humana).
- Observación de un globo terráqueo para identificar las líneas que forman el
sistema de coordenadas geográficas.
- Localización de puntos en el espacio, utilizando el sistema de coordenadas
geográficas.
- Ubicación de fenómenos atmosféricos que afectan la región del Caribe (huracanes,
tormentas) utilizando el sistema de coordenadas geográficas.
- Explicación del concepto de tiempo atmosférico y su relación con las condiciones
climáticas de su medio geográfico.
- Explicación del concepto de clima e identificación de los factores que determinan el
clima de un lugar.
- Lectura e interpretación de mapas de los continentes (Europa, África, Asia y
Oceanía).
- Investigación y discusión de las diversas razones por las que el planeta se ha
dividido en continentes.
- Ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) en un mapamundi e
identificación de sus límites, utilizando el sistema de coordenadas geográficas.
superficies entre los diferentes continentes.
- Identificación de las características físico- geográficas de los continentes (Europa,
África, Asia y Oceanía) y reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre
ellos.
- Localización, en mapas y planisferios, de accidentes geográficos relevantes de
cada continente.
- Comparación de mapas de los continentes, de distintos periodos, para estudiar los
cambios de estos a través del tiempo.
- Identificación de los países que componen cada continente y lectura sobre las
grandes ciudades de cada uno y sus características.
- Elaboración de maquetas y dibujos de las principales características del relieve e
hidrografía de los continentes estudiados.
- Investigación y lectura sobre la diversidad climática de las distintas regiones de los
continentes.
- Identificación de la relación de causalidad entre clima y el modo de vida de su
población.
- Elaboración de mapas temáticos de los continentes a partir de características
geográficas relevantes.
- Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de las diferentes regiones de los
continentes y comparación e identificación de los rasgos comunes entre ellos.
- Observación en mapas de la distribución poblacional de los continentes y
cuestionamiento sobre las razones de cómo se han distribuido.
- Identificación y comparación de las principales actividades económicas de los
continentes.
- Organización de debates sobre los recursos naturales de los continentes, su
explotación con fines económicos y daños al medio ambiente.
- Elaboración de esquemas y tablas de comparación sobre las principales
características del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y
economía de los continentes estudiados.

*Actitudes y valores
- Valoración de la diversidad geográfica y cultural del mundo.
- Actitud crítica ante las acciones que contaminan el medio ambiente.
- Participación responsable en campañas y actividades de promoción y
concientización sobre el uso apropiado de los recursos naturales.
 *Indicadores de logro
- Describe los conceptos básicos de geografía, identificándolos en distintas
representaciones del mundo.
- Expresa con claridad la importancia del estudio de la geografía para conocer el
territorio y la interacción de los grupos humanos con el espacio geográfico.
- Utiliza con propiedad el vocabulario básico de la geografía para explicar las
características físicas y políticas de los continentes.
- Ubica en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes.
- Identifica las regiones naturales de los continentes y sus principales
características.
- Identifica los países y las ciudades más poblados de los continentes y resalta sus
características más relevantes.
- Identifica las regiones naturales de los continentes y sus principales
características.
- Compara los países más poblados y menos poblados y lo relaciona con el medio
natural.
- Identifica las ciudades más pobladas de los continentes y sus características más
relevantes.
-Explica de forma sencilla las causas de la distribución de la población en los
continentes, refiriéndose a sus características geográficas.
- Identifica los principales ríos y su relación con la producción agrícola y pecuaria.
- Identifica las principales explotaciones forestales y mineras en los continentes y
explica sus beneficios y riesgos.
- Caracteriza el uso y el abuso de los recursos naturales y reconoce las propuestas
para su protección.

*Actividades de enseñanza
(El maestro)
-Guía en el cuestionamiento de los saberes previos con lluvias de ideas preguntas y
respuestas de los conocimientos elaborados y acumulados mediante intercambios
orales, mapas mentales de las coordenadas geográficas y los continentes.
- Orienta en la identificación y descripción de los conceptos básicos de la geografía.
-Motiva a leer los conceptos básicos de la geografía en libros y otras fuentes.
-Motiva a transcribir al cuaderno los conceptos básicos de la geografía Mediante
una rúbrica.
- Conduce en la identificación y comparación de las ramas de la geografía (física y
humana).
-Conduce a escribir la comparación de las ramas de la geografía en el cuaderno.
 - Presenta globo terráqueo para identificar las líneas que forman el sistema de
coordenadas geográficas.
-Motiva a identificar el sistema de coordenadas en un globo terráqueo.
-Motiva a dibujar globos terráqueos en el cuaderno y en hojas para el portafolio con
el sistema de coordenadas mediante una lista de cotejo.
- Orienta en la localización de puntos en el espacio, utilizando el sistema de
coordenadas geográficas.
- Explica ubicación de fenómenos atmosféricos que afectan la región del Caribe
(huracanes, tormentas) utilizando el sistema de coordenadas geográficas.
- Explica el concepto de tiempo atmosférico y su relación con las condiciones
climáticas de su medio geográfico.
- Explica el concepto de clima e identificación de los factores que determinan el
clima de un lugar.
-Presenta el mapa del mundo y planillas.
- Explica mapas de los continentes, de distintos periodos, para estudiar los cambios
de estos a través del tiempo y compararlo.
- Explica las diversas razones por las que el planeta se ha dividido en continentes.
-Conduce a dibujar los distintos periodos del continente a través de los tiempos en el
cuaderno mediante una rúbrica.
- Motiva en la lectura e interpretación de mapas de los continentes (Europa, África,
Asia y Oceanía) con el mapamundi.
-Motiva a identificar los continentes en el mapamundi.
-Orienta a dibujar el mapamundi en el cuaderno y en hojas para el portafolio
utilizando libros y planillas.
-Orienta en la ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) en un
mapamundi e identificación de sus límites, utilizando el sistema de coordenadas
geográficas.
-Motiva a dibujar los continentes (europeo, asiático, africano y Oceanía) en el
cuaderno y en hojas para el portafolio mediante una rúbrica.
- Conduce en la identificación de la relación de proporcionalidad de las superficies
entre los diferentes continentes.
- Motiva en la identificación de las características físico- geográficas de los
continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) y reconocimiento de las semejanzas y
diferencias entre ellos.
- Conduce en la localización, en mapas y planisferios, de accidentes geográficos
relevantes de cada continente.
- Conduce en la identificación de los países que componen cada continente y lectura
sobre las grandes ciudades de cada uno y sus características.
-Motiva a extraer los países de cada continente al cuaderno del mapamundi
mediante una rúbrica.
- Conduce en la elaboración de maquetas y dibujos de las principales características
del relieve e hidrografía de los continentes estudiados en hojas para el portafolio.
- Motiva en la investigación y lectura sobre la diversidad climática de las distintas
regiones de los continentes en diferentes fuentes.
- Orienta en la identificación de la relación de causalidad entre clima y el modo de
vida de su población.
- Motiva en la elaboración de mapas temáticos de los continentes a partir de
características geográficas relevantes.
- Presenta libros de texto para la lectura y discusión sobre la diversidad cultural de
las diferentes regiones de los continentes y comparación e identificación de los
rasgos comunes entre ellos.
- Presenta mapas y libros para la observación de la distribución poblacional de los
continentes y cuestionamiento sobre las razones de cómo se han distribuido.
- Conduce en la identificación y comparación de las principales actividades
económicas de los continentes.
- Organiza debates sobre los recursos naturales de los continentes, su explotación
con fines económicos y daños al medio ambiente.
- Elabora esquemas y tablas de comparación sobre las principales características
del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y economía de los
continentes estudiados.
-Motiva a completar esquemas y tablas de comparación sobre las principales
características del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y
economía de los continentes estudiados utilizando libros de textos y otras fuentes.
- Motiva a ubicar en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes.
-Conduce a dibujar mapas con las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de
los continentes en el cuaderno y hojas para el portafolio mediante una rúbrica.
-Presenta cuestionario de las cordilleras y cuencas hidrográficas de los continentes.
-Motiva a contestar cuestionarios de libros de textos mediante una lista de cotejo.
-Motiva a leer el cuestionario contestado en el aula.
- Conduce en la identificación de las regiones naturales de los continentes y sus
principales características en el mapamundi y libros de texto.
- Orienta en la identificación de los países y las ciudades más poblados de los
continentes y resalta sus características más relevantes.
- Conduce a comparar los países más poblados y menos poblados y lo relaciona
con el medio natural en libros de texto.
-Explica de forma sencilla las causas de la distribución de la población en los
continentes, refiriéndose a sus características geográficas.
- Presenta libros para identificar las principales explotaciones forestales y mineras
en los continentes y explica sus beneficios y riesgos.
- Caracteriza el uso y el abuso de los recursos naturales y reconoce las propuestas
para su protección.
 * Actividades de aprendizaje
(Los alumnos)
-Responde al cuestionamiento de los saberes previos con lluvias de ideas preguntas
y respuestas de los conocimientos elaborados y acumulados mediante intercambios
orales, mapas mentales de las coordenadas geográficas y los continentes.
- Identifican y describen los conceptos básicos de la geografía.
-Utilizan diccionario para buscar significado de las ramas de la geografía mediante
una lista e cotejo.
-Leen los conceptos básicos de la geografía en libros y otras fuentes.
-Transcriben al cuaderno los conceptos básicos de la geografía Mediante una
rúbrica.
- Identifican y comparan las ramas de la geografía (física y humana).
-Escriben la comparación de las ramas de la geografía en el cuaderno.
- Observan globo terráqueo para identificar las líneas que forman el sistema de
coordenadas geográficas.
-Identifican el sistema de coordenadas en un globo terráqueo.
-Dibujan globos terráqueos en el cuaderno y en hojas para el portafolio con el
sistema de coordenadas mediante una lista de cotejo.
- Localizan puntos en el espacio, utilizando el sistema de coordenadas geográficas.
- Ubican fenómenos atmosféricos que afectan la región del Caribe (huracanes,
tormentas) utilizando el sistema de coordenadas geográficas.
- Observan la explicación del concepto de tiempo atmosférico y su relación con las
condiciones climáticas de su medio geográfico.
-Escriben al cuaderno concepto de tiempo atmosférico y su relación con las
condiciones climáticas de su medio geográfico mediante una rúbrica.
- Observan la explicación del concepto de clima e identificación de los factores que
determinan el clima de un lugar.
-Observan el mapamundi y planillas.
- Observan explicación de mapas de los continentes, de distintos periodos, para
estudiar los cambios de estos a través del tiempo y compararlo.
- Comentan las diversas razones por las que el planeta se ha dividido en
continentes.
-Leen del libro de texto las diversas razones por las que el planeta se ha dividido en
continentes.
-Dibujan los distintos periodos del continente a través de los tiempos en el cuaderno
mediante una rúbrica.
- Leen e interpretan mapas de los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) con
el mapamundi.
-Identifican los continentes en el mapamundi.
-Ubican en el mapamundi los límites de cada continente.
-Dibujan los continentes en el cuaderno y en hojas para el portafolio y ubican sus
límites mediante una rúbrica.
-Dibujan el mapamundi en el cuaderno y en hojas para el portafolio utilizando libros
y planillas mediante una rúbrica.
-Ubican los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) en un mapamundi e
identifican de sus límites, utilizando el sistema de coordenadas geográficas.
-Dibujan los continentes (europeo, asiático, africano y Oceanía) en el cuaderno y en
hojas para el portafolio mediante una rúbrica.
- Identifican las relaciones de proporcionalidad de las superficies entre los diferentes
continentes.
- Identifican las características físico- geográficas de los continentes (Europa, África,
Asia y Oceanía) y reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre ellos.
- Localizan, en mapas y planisferios, de accidentes geográficos relevantes de cada
continente.
- Identifican los países que componen cada continente y lectura sobre las grandes
ciudades de cada uno y sus características.
-Extraen los países de cada continente al cuaderno del mapamundi mediante una
rúbrica.
- Elaboran maquetas y dibujos de las principales características del relieve e
hidrografía de los continentes estudiados en hojas para el portafolio.
- Investigan y leen sobre la diversidad climática de las distintas regiones de los
continentes en diferentes fuentes.
- Identifican la relación de causalidad entre clima y el modo de vida de su población.
- Elaboran mapas temáticos de los continentes a partir de características
geográficas relevantes.
- Discusión sobre la diversidad cultural de las diferentes regiones de los continentes
y comparación e identificación de los rasgos comunes entre ellos.
- Observan la distribución poblacional de los continentes y cuestionamiento sobre
las razones de cómo se han distribuido.
- Identifican y comparan las principales actividades económicas de los continentes.
- Debaten los recursos naturales de los continentes, su explotación con fines
económicos y daños al medio ambiente.
- Elaboran esquemas y tablas de comparación sobre las principales características
del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y economía de los
continentes estudiados.
-Completan esquemas y tablas de comparación sobre las principales características
del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y economía de los
continentes estudiados utilizando libros de textos y otras fuentes.
- Ubican en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes mediante una rúbrica.
-Dibujan mapas con las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes en el cuaderno y hojas para el portafolio mediante una rúbrica.
-Transcriben cuestionario en el cuaderno de las cordilleras y cuencas hidrográficas
de los continentes.
-Contestan cuestionarios de las cordilleras de libros de textos mediante una lista de
cotejo.
-Leen el cuestionario contestado en el aula.
- Identifican las regiones naturales de los continentes y sus principales
características en el mapamundi y libros de texto.
- Identifican los países y las ciudades más poblados de los continentes y resalta sus
características más relevantes.
- Comparan los países más poblados y menos poblados y lo relaciona con el medio
natural en libros de texto.
-Dibujan mapas del continente ubicando su país y sus capitales mediante una
rúbrica.
-Leen en libros de textos la distribución de la población en los continentes,
refiriéndose a sus características geográficas.
-Transcriben cuestionario de la pizarra al cuaderno de las distribuciones de la
población de los continentes.
-Contestan cuestionarios utilizando libros de textos de la distribución de la población
mediante una rúbrica.
- Identifican en libros de textos las principales explotaciones forestales y mineras en
los continentes y explican sus beneficios y riesgos.
- Caracterizan el uso y el abuso de los recursos naturales y reconoce las propuestas
para su protección.

* Actividades de evaluación
*Diagnóstica
-Responde al cuestionamiento de los saberes previos con lluvias de ideas preguntas
y respuestas de los conocimientos elaborados y acumulados mediante intercambios
orales, mapas mentales de las coordenadas geográficas y los continentes.

*Formativa
-Utilizan diccionario para buscar significado de las ramas de la geografía mediante
una lista cotejo.
-Transcriben al cuaderno los conceptos básicos de la geografía Mediante una
rúbrica.
-Dibujan globos terráqueos en el cuaderno y en hojas para el portafolio con el
sistema de coordenadas mediante una lista de cotejo.
-Dibujan el mapamundi en el cuaderno y en hojas para el portafolio utilizando libros
y planillas mediante una rúbrica.
-Escriben al cuaderno concepto de tiempo atmosférico y su relación con las
condiciones climáticas de su medio geográfico mediante una rúbrica.
- Ubican en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes mediante una rúbrica.
-Contestan cuestionarios de las cordilleras de libros de textos mediante una lista de
cotejo.
-Dibujan mapas del continente ubicando su país y sus capitales mediante una
rúbrica.
-Contestan cuestionarios utilizando libros de textos de la distribución de la población
mediante una rúbrica.

*Sumativa

Mediante
-Diario reflexivo oral y escrito
-Corrección de cuaderno
-Trabajo para el portafolio

*Recurso didáctico o medios

-Mapamundi -Lápiz color -Diccionarios

-Globo terráqueo -Libro de Juan Colón -Hojas para producción
-Planillas - Pizarra

* Instrumentos de evaluación

-Lista de cotejo -Pruebas escritas

-Escala de estimación -Cuaderno
-Rúbrica