ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 17 BLOQUE II
ESPAÑOL TERCER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 17:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Diagnóstico del grupo:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:

 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 17 BLOQUE II
ESPAÑOL TERCER GRADO

La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.

El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.

A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Estrategias de evaluación:

La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 17 BLOQUE II
ESPAÑOL TERCER GRADO

ÁMBITO Participación social

PROYECTO LLENADO DE FORMULARIOS PARA SOLICITAR UN SERVICIO

PROPÓSITOS Que los alumnos llenen diferentes formularios para solicitar un servicio, con la información necesaria.
Que los alumnos evalúen de manera conjunta el llenado de uno o varios formularios con el fin de que cada alumno se percate de sus propios
errores.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

DEL LENGUAJE ESPERADOS

Análisis de diversos Conocimiento del DESARROLLO Que los alumnos: L.T.1 pág.
formularios para su sistema de escritura y Los alumnos llenarán los formularios que analizaron en la semana anterior, deberán
llenado ortografía percatarse de agregar la información pertinente en el llenado de datos, el profesor Empleen
realizará algunas revisiones grupales, es decir, tomará un ejemplo y pedirá al grupo que le información
Importancia ayude a evaluarlo, ¿le falta alguna información?, ¿la información que contiene es la contenida en
de la escritura necesaria para que (por ejemplo) un banco le dé el servicio que requiere?, sí la documentos
TIPO DE TEXTO
sistemática de los información no es la correcta, entonces ¿qué información debe llevar?, etcétera. De esta oficiales para el
nombres propios. manera los alumnos corregirán sus propios errores; las siguientes revisiones deberán ser llenado de
Instructivo Abreviaturas entre compañeros de clase. formularios.
de uso común en
formularios. Verifiquen que la
Aspectos información que
sintácticos y Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y reportan sea
semánticos. media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final completa y
Modo, tiempo de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora, pertinente.
y voz de los verbos éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases
en los formularios. o análisis a través de preguntas.

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 17 BLOQUE II
ESPAÑOL TERCER GRADO

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las sesiones los alumnos:
o Realicen el llenado de información en diferentes formularios para solicitar un servicio.
o Valoren el llenado de información en diversos formularios de otros compañeros y realicen comentarios al respecto.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SÍ NO

¿Participa expresando sus ideas de manera libre?

¿Realiza el llenado de formularios?

¿Llena los formularios con información pertinente?

¿Identifica la función de la información que se solicita en los

formularios?
¿Realiza una autoevaluación de su llenado de datos?
¿Evalúa el trabajo elaborado por sus compañeros de clase?
¿Realiza comentarios respetuosos a sus compañeros sobre el
trabajo que elaboraron?

OBSERVACIONES
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________
GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 17 BLOQUE II
ESPAÑOL TERCER GRADO

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________