Proyecto de Educación Sexual Integral y Perspectiva de Género

Resumen:

El presente proyecto se inscribe dentro de una propuesta institucional que parte de la

necesidad de hacer efectivo el cumplimiento de la ley 26.150 de Educación Sexual Integral,
sancionada y promulgada en el año 2006. La misma establece que todos los educandos
tienen derecho a recibir educación sexual integral en todos los establecimientos educativos
públicos, de gestión Estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires y Municipal.

Frente al desafío que propone la sociedad actual, los estímulos constantes y la diversidad social
de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes, la Ley Nacional 26.150 de Educación Sexual Integral,
propone 5 ejes sustanciales; asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre
las personas, sin concebir la discriminación de género ni de ningún otro tipo. El cuidado del
cuerpo y la salud, conocer y ejercer nuestros derechos, valorar la afectividad y reconocer la
perspectiva de género. Es por ello que bajo el amparo de este marco y con la preocupación real
que en el Instituto Granada nos generan nuestros estudiantes, consideramos fundamental
promover los vínculos nutritivos, solidarios, respetuosos, democráticos, integradores, valorando y
respetando a cada persona, cada decisión y cada vínculo que se encuentre dentro de los
parámetros sanos. Incentivando a que se reconozcan las individualidades, los cuerpos, las
diferencias y similitudes, así como también la importancia delconsentimiento, estimulando
vínculos empáticos de personas receptoras de afecto, con interdependencia libre, sin
sometimientos. Brindando la información pertinente.

Será primordial revisar metodologías, selección de contenidos y dinámicas de participación en las

distintas asignaturas y espacios de la escuela. Como así también someter a juicio critico las
concepciones personales, las trayectorias individuales de los adultos que implementaran y
representaran frente a lo cotidiano de la escuela consignas que naturalizan la construcción de
espacios de trabajos individualizados, independientes y personales de contención y de forma
interviniente en situaciones de conflicto grupal, etc.
Con este proyecto buscamos fortalecer las capacidades propias de los niños, niñas y
adolescentes para asumir una vida plena, como al mismo tiempo poder desandar caminos
culturales dominantes de la división sexual en las sociedades contemporáneas.
La propuesta está pensada en dos tiempos; una a corto y mediano plazo y la otra con posibilidades de seguir
desarrollándose en el futuro.
En primera instancia y a efectos de trabajar en la inmediatez una de las puertas de entrada de la ESI, es que
partiremos de “las situaciones que irrumpen en lo cotidiano” y obligan a todos los actores de la comunidad a
re pensar sus prácticas, asimilar y acomodar nuevos paradigmas.

Con el objetivo de desnaturalizar determinados comportamientos ligados a los estereotipos de género y

problematizar los roles ejercidos por varones, mujeres y todas las personas que no se identifican en ese
binarismo y buscando fomentar el respeto y cuidado hacia los otros hemos confeccionado una serie de
actividades que inviten a pensar a los adolescentes cuáles son los caminos para construir vínculos más
saludables con el entorno y con ellos mismo.
 TALLER DE MASCULINIDADES

Los mandatos tradicionales de la masculinidad y sus privilegios.

El primer video que proponemos forma parte de la publicación “ varones y masculinidades”

desarrollada por la iniciativa Spotlight Argentina y el Instituto de masculinidades y cambio social.
Allí se ponen de manifiesto los mandatos masculinos y el costo que los mismos deben pagar al
ejercerlos.

1) https://www.youtube.com/watch?v=h2xmLQyXV9c&authuser=0

Luego de ver el video propuesto los invitamos a pensar las siguientes cuestiones:

(La idea es verlo más de una vez o si es necesario ir deteniéndolo en lo que el docente guía considere
oportuno)

a) En el inicio del video aparecen una serie de imágenes de hombres en la música, en el fútbol, en la moda,
en los modos de vincularse entre sí, etc ; ¿Qué le sugieren dichas imágenes? ¿nota algo que le llame la
atención en lo que observa? si- no ¿ por qué?

b) ¿Qué se espera de un varón adolescente según lo que plantea el video?, ¿qué le parecen estas exigencias?
¿ describa si se siente identificado con alguna de ellas y por qué?¿ detecta algunos de estos mandatos en
conocidos o familiares? ¿alguna vez se cuestionó por qué existen y se sostienen a lo largo del tiempo?, ¿hay
posibilidades de empezar a cambiar algo de todo esto? ¿qué le gustaría que fuese distinto?

c) ¿ A qué se refiere el locutor cuando en el minuto 02: 13 habla de que los varones son “privilegiados”?
¿ qué ocurre con la libertad sexual de la mujer?¿considera que en la actualidad la mujer ha dejado de ser
juzgada por ejercerla?¿cuáles son los prejuicios que hay en torno a ellas?
Como segunda actividad se propone que los concurrentes se ubiquen formando una ronda, con la
particularidad que deberán los mismos estar mirando hacia fuera de ella, dándole la espalda al centro donde
se ubicara el docente a cargo de la actividad.

La propuesta de la misma es que frente a las afirmaciones que se leerán, los participantes levanten la mano al
sentirse identificado o al estar de acuerdo con ellas.

Afirmaciones a leer:

 Las mujeres tienen una sensibilidad especial y saben escuchar.

 Los varones no pueden permitir que su masculinidad se ponga en discusión.

 Cuando las mujeres dicen NO, muchas veces están queriendo decir SI.

 La masculinidad tiene que ver con la fortaleza seguridad y razonamiento.

 El contacto corporal entre varones puede ser malinterpretado.

 Al varón que tiene actitudes sensibles, se lo puede juzgar de rarito.

 Los problemas entre los hombres deben ser arreglados a los golpes, “a ver quien se la banca mas”.

 Las mujeres deben encargarse de las actividades de orden, prolijidad y cuidado.

 Hay cosas que no hago porque supuestamente no se corresponde con mi género.

 Si no tengo sexo se pone en juego mi masculinidad.

 Puedo juzgar a una persona por la ropa que usa.

 A los pibes se los saluda con la mano y a las pibas con un beso.

 El sexo y la menstruación pone a las mujeres más “histéricas”.

 Si todavía no estuviste con alguien, te hace sentir que estas en falta.

 El contacto corporal entre varones puede ser mal interpretado.