SEMANA 35

TÍTULO LA SESIÓN: Nos informamos sobre nuestro proyecto “Gestionamos nuestras cuencas”
y Explicamos el funcionamiento de las cuencas y el impacto de nuestras acciones
Área: Ciencia y Tecnología.
Propósito de la sesión:
Explica las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos (ciclo hidrológico) y
situaciones que amenazan la sostenibilidad de los ecosistemas que componen una cuenca.
Breve descripción de la sesión:
Los estudiantes analizan información sobre el funcionamiento (ciclo hidrológico) y elementos de las cuencas
como son los ecosistemas y recursos que sustenta relacionando con las acciones humanas para comprender su
naturaleza dinámica y de unidad.
Competencia:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Evidencia:
 Elabora un organizador grafico en el que representa el funcionamiento de las cuencas representando las
interrelaciones y dependencias.
Criterios de evaluación:
 Utiliza información científica para explicar sus ideas
 Relaciona los elementos y funciones de las cuencas representando interrelaciones y dependencias
Explica el impacto de las acciones humanas
Ciclo: VII 5º secundaria

DESCRIPCIÓN CONTENIDO
Bienvenida locutada:
 Locutor 1
¡Buenos días, estimados estudiantes de quinto grado de secundaria! Es muy grato encontrarnos
en el programa radial “Aprendo en Casa”.
 Locutor 2
Buenos días a todos ustedes, estimados estudiantes.
En esta primera parte de la sesión presentaremos nuestra experiencia de aprendizaje, que esta
vez tiene por título “Gestionamos nuestras cuencas”. La abordaremos desde todas las áreas
durante dos semanas, desde el día de hoy 30 de noviembre al 11 de diciembre. ¡Será una
experiencia muy interesante! Aprenderemos a valorar nuestras cuencas. ¡Todos habitamos en una
cuenca! Las cuencas son unidades geográficas delimitadas por la propia naturaleza a partir del
ciclo del agua, ciclo vital para la reproducción de la vida y, por tanto, para el desarrollo humano.
¿Qué les parece?
INTRODUCCIÓN  Locutor 1
El reto de este proyecto es dar respuesta a la pregunta: ¿qué acciones podemos proponer para
una gestión adecuada de nuestras cuencas? El producto de la experiencia de aprendizaje será
la elaboración de un plan de acción para mejorar la gestión de la cuenca de tu comunidad, que
será trabajado desde todas las áreas: Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Ciencias
Sociales, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
 Locutor 2
Para la elaboración y evaluación del producto considera los siguientes criterios:
 Sustenta su posición sobre la adecuada gestión de nuestras cuencas.
 Propone alternativas de mejora frente a la gestión de cuencas en su comunidad o región.
 Escribe de forma coherente y clara, identificando diversas acciones propuestas por el autor
a su destinatario, haciendo uso de un registro formal.
 Propone alternativas para una adecuada gestión de las cuencas de la comunidad
empleando los números racionales e irracionales.
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 Sustenta con información científica el funcionamiento y la necesidad de conservar nuestras

cuencas y propone acciones.
 Locutor 1
Y desde el área de Ciencia y Tecnología desarrollaremos dos sesiones en las que abordaremos la
competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía; biodiversidad, Tierra y universo”, que te ayudará a reflexionar y asumir una actitud crítica
al desarrollo el reto.
 El día de hoy serán capaces de explicar las relaciones entre los factores físicos y químicos
que intervienen en los fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad de los
ecosistemas que componen una cuenca.
 En la segunda, argumentar con información científica sobre la necesidad de un manejo
responsable de las cuencas hidrográficas.
 Locutor 2
Ahora, te recomiendo que tengas a la mano, tu cuaderno, un lapicero y todo lo que necesites
para hacer un dibujo.
¡Te invito a asumir el reto!
 Locutor 1
¡Empezamos!
En una consulta web en la página de la Autoridad Nacional del Agua, encontramos la siguiente
información, que dice:
El agua en cifras
El 71% de la superficie del planeta está cubierto por agua. Solo el 2,5% del agua existente es agua
dulce y consumible por el ser humano. América del Sur es la región del mundo que cuenta con la
mayor cantidad de agua dulce en el mundo.
El Perú ocupa el octavo lugar en el ranking mundial de países con mayor cantidad de agua. Es
privilegiado al contar con el 1,89% del agua dulce mundial. El 71% de los glaciares tropicales del
mundo, 159 cuencas, 1007 ríos, 12201 lagunas, y su costa del Pacífico posee una gran diversidad
hidrobiológica. El 81% de la energía eléctrica producida en el Perú es de origen hidráulico.
 Estimado estudiante, ¿qué puedes decir de estos datos? Comenta con el familiar que te
acompaña.
 Locutor 2
Pero también nos dice que 200 km 2 de glaciares en la Cordillera Blanca se han derretido desde
1970 por el cambio climático; 23,8% de los hogares peruanos consumen agua proveniente de
camión cisterna, pozo o agua de río.
Además que, en nuestro país, la vertiente del Pacífico, que es donde reside el 66% de la población,
solo cuenta con una disponibilidad de 2,2% de acceso al agua.
CUERPO
El agua dulce disponible no alcanza ni el 0,5% de la totalidad del agua existente. El consumo
mundial de agua se dobla cada 20 años, a un ritmo dos veces mayor que el crecimiento humano,
y en la medida que se incrementa la población en el mundo será necesario el acceso a mayor
cantidad de agua de calidad; sin embargo, la cantidad de agua que hay en el mundo no se
incrementa.
 Estimado estudiante, ¿de dónde obtenemos el agua que utilizamos? ¿Cómo fluye el
agua en la naturaleza?
 Locutor 1
Esto datos nos indican que somos poseedores de una increíble riqueza hídrica, pero también que
debemos aprender a utilizarla y cuidarla. Por ello, es necesario comprender la dinámica de su
almacenamiento y movimiento, y su relación con las cuencas. En ese sentido, se plantea el reto
de explicar las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos
(ciclo hidrológico), y las situaciones que amenazan la sostenibilidad de los ecosistemas que
componen una cuenca.
 Locutor 2
Para dar respuesta al reto, presta atención a la información que se te presenta: una cuenca es un
territorio cuyas aguas fluyen todas hacia un mismo río, lago o mar. Las gotas de lluvia que caen
sobre ella tienden a ser drenadas o desaguadas por el sistema de corrientes hacia un mismo punto
de salida; el agua escurre desde las partes altas hacia las bajas; a esta clase de cuencas se les
llama “cuencas hidrográficas”. Los límites de una cuenca los constituyen las partes altas de las
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montañas y por cuyas laderas escurre el agua hacia el cauce principal de salida de la propia
cuenca, que puede ser el mar, o hacia su centro, en caso de ser cerrada, por ejemplo, un lago.
 Estimado estudiante, dibuja en tu cuaderno: ¿cómo imaginas una cuenca?
 Locutor 1
¡Excelente! Continuamos. Analiza la información que se te presenta para que completes tu dibujo.
Las cuencas están formadas por ecosistemas terrestres y acuáticos; son el asiento de recursos
naturales como el agua, el suelo, la flora y la fauna. Bajo su superficie también están los recursos
del subsuelo: las fuentes de agua subterránea y los minerales. Estos recursos están continuamente
interactuando y son interdependientes; estos no pueden considerarse de forma aislada e
independiente, porque la alteración en la cantidad o calidad de cualquiera de ellos afecta a los
demás en algún momento, de manera directa o indirecta.
 Ahora imagina que el dibujo que realizaste corresponde a la cuenca de tu comunidad.
Complementa con los elementos que se han mencionado y que se encuentran en ella.
Señala cómo se relacionan o afectan los recursos; los ecosistemas en la cuenca.
 Locutor 1
¡Muy bien! Vamos a ir completando tu dibujo. Escucha con atención lo siguiente:
La principal fuerza que actúa en lo que sucede naturalmente en una cuenca es la fuerza de
gravedad. Todo lo que está cuenca arriba podrá ser arrastrado superficialmente cuenca abajo en
algún momento, generando una vinculación entre la parte alta, la media y la baja.
 Estimado estudiante, representa en tu dibujo de la cuenca, con líneas o flechas, cómo actúa
la fuerza de gravedad.
 Locutor 1
¡Muy bien! Presta mucha atención para que continúes representando tus aprendizajes. Los flujos
de agua superficial que se relacionan con la cuenca hidrográfica se refieren a ríos y arroyos,
directamente alimentados por la precipitación y los escurrimientos, y los flujos de agua subterránea
vinculados con la cuenca hidrológica están relacionados con los acuíferos, que se irán recargando
en función del estrato geológico y las direcciones de los flujos de agua. Estos dos tipos de flujo, el
superficial y el subterráneo, tienen una relación estrecha y es necesario comprender y estudiar su
dinámica de manera interrelacionada.
 Estimados estudiantes, representen en su dibujo cómo fluye el agua en la cuenca.
 Locutor 2
La gravedad hace correr el agua de la lluvia a una velocidad, y con una fuerza, directamente
proporcional al gradiente o declive de la ladera. Las rocas, el suelo, la cubierta vegetal y las obras
construidas por el hombre pueden contener la corriente y derivar una parte de la misma hacia el
subsuelo. La gravedad permite distribuir la lluvia de las montañas hacia las zonas bajas, crear y
renovar los recursos de agua superficiales y subterráneos, irrigar las plantas, dar de beber a los
animales, enriquecer los suelos de minerales y sedimentos orgánicos, y transportar materia
biológica, por ejemplo, las semillas. La gravedad da un gran dinamismo a los ecosistemas de las
cuencas hidrográficas.
 Estimados estudiantes de quinto de secundaria, representen cómo actúa la fuerza de
gravedad en el flujo de agua, su efecto en los ecosistemas y lo que sucede si la corriente
de agua encuentra obstáculos.
 Locutor 1
Continuamos. Para comprender mejor cómo funcionan las cuencas hidrográficas, es importante
conocer el ciclo de agua. El agua se evapora debido al calor, y una gran cantidad de agua queda
suspendida en la atmósfera en forma de vapor de agua. Parte de este se convierte en nubes y,
cuando están saturadas o cargadas, el agua regresa a la tierra en forma de lluvia. Abajo, en la
tierra, las cuencas se convierten en un gran recipiente donde se recoge esta agua. De aquí el agua
vuelve al mar, a la atmósfera, o es almacenada en los suelos y acuíferos.
 Estimado estudiante, registra los procesos mencionados en tu dibujo.
 Locutor 2
El agua que se evapora regresa a la atmósfera; la que se infiltra puede almacenarse en el suelo o
en los acuíferos, o puede moverse por gravedad subterránea hasta llegar al océano o a algún
acuífero. El agua que corre sobre la superficie se mueve por gravedad hasta el río o quebrada,
puede infiltrarse a medida que corre o puede evaporarse y retornar a la atmósfera. Los suelos en
las cuencas hidrográficas se pueden comparar con una esponja. Estos absorben una gran cantidad
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de agua de lluvia en un corto periodo de tiempo y luego la van liberando poco a poco. De esta
manera, los suelos mantienen a los ríos y quebradas siempre con agua, aún en tiempos secos.
 Estimado estudiante, reflexiona: ¿qué relación existe entre el ciclo del agua y las
cuencas? Representa la relación en tu dibujo.
 Locutor 1
Como vemos, el ciclo hidrológico es un fenómeno global de almacenamiento y circulación del agua
entre la biósfera, atmósfera, litósfera, hidrósfera; esto se denomina sistema climático, impulsado
fundamentalmente por la energía solar asociada a la gravedad y la rotación terrestre. No tiene
principio ni fin y sus diversos procesos ocurren de forma continua. El agua, en nuestra atmósfera,
se mueve desde un depósito o reservorio a otro, a través de los diferentes procesos, entre los
cuales tenemos evaporación, condensación, precipitación, sedimentación, escorrentía, infiltración,
sublimación, transpiración, fusión y flujo de agua subterránea.
Completa tu dibujo con los conceptos que vas comprendiendo.
 Locutor 2
Las actividades humanas pueden afectar o mejorar la calidad y cantidad de agua de las cuencas,
la biodiversidad y el funcionamiento de los ecosistemas que sustentan, el estado en general de
sus componentes y la calidad de sus habitantes. El suministro mundial de agua dulce depende
mucho de las personas, de su capacidad para regular el agua que llega a las tierras bajas desde
las tierras altas. La deforestación, las prácticas agrícolas inadecuadas en las laderas y el exceso
de pastoreo pueden incrementar los escurrimientos, impedir la reposición de las fuentes de las
montañas y generar corrientes estacionales que destruyen los suelos de las tierras bajas. Las
cuencas hidrográficas mal usadas pueden carecer de capacidad para soportar las lluvias
torrenciales. Las corrientes de agua también son vectores para la contaminación biológica y
química industrial.
 Estimados estudiantes, ¿cómo impactan sus acciones y las de su familia en el
funcionamiento de los ecosistemas y recursos que sustenta una cuenca?
 Locutor 1
A manera de ideas clave, te presentamos lo siguiente:
 Las cuencas son las principales formas terrestres dentro del ciclo hidrológico que captan y
concentran el agua que proviene de las precipitaciones.
 Las características físicas del agua, superficiales y subterráneas, ya sean ríos, lagos, fuentes
subterráneas, cuencas de captación o aguas servidas, forman, con relación a una cuenca, un
sistema integrado e interconectado.
 En las cuencas se produce la interrelación e interdependencia entre los sistemas físicos y
bióticos, como el agua, el suelo, la flora, la fauna y el hombre.
El almacenamiento y el movimiento del agua se realizan mediante el ciclo hidrológico.
¡Qué bien! Ya casi hemos terminado. Felicitaciones a todos y todas por esta experiencia vivida.
Finalmente, para lograr el propósito: Explica las relaciones entre los factores físicos y
biológicos que permiten el funcionamiento de las cuencas y situaciones que amenazan la
sostenibilidad de los ecosistemas, con la información presentada, elabora un organizador
gráfico. Ten en cuenta los siguientes criterios:
 Utiliza información científica para explicar sus ideas.
 Relaciona los elementos y funciones de las cuencas representando las interrelaciones y
dependencias.
 Explica el impacto de las acciones humanas.
Para seguir fortaleciendo tu competencia, elabora una explicación de 8 líneas que dé respuesta a
CIERRE
la pregunta: ¿cómo se afectan las actividades humanas al funcionamiento de la cuenca y a
los ecosistemas que sustenta?
¿Qué relación existe entre el ciclo del agua y las cuencas? Representa la relación en tu
dibujo.
¿Cómo impactan sus acciones y las de su familia en el funcionamiento de los ecosistemas
y recursos que sustenta una cuenca? Registra la respuesta en tu portafolio.
Orientaciones para los padres de familia
Estimado padre de familia, su hijo o hija debe realizar su tarea con responsabilidad y debe mantener
comunicación con su profesor.
Orientaciones para el docente
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Estimado docente, el propósito del día de hoy es que el estudiante explique las relaciones entre
los factores físicos y biológicos que permiten el funcionamiento de las cuencas y
situaciones que amenazan su sostenibilidad de los ecosistemas. La retroalimentación que
brindes debe orientarlo a que elabore un organizador grafico en el que represente el funcionamiento
de la cuenca, estableciendo relaciones con el ciclo hidrológico, los ecosistemas y recursos que
sustenta, y los impactos de las actividades humanas.

Bibliografía
1. Ordoñez, J. 2011. Cartilla Técnica: Ciclo hidrológico. Sociedad Geográfica de Lima.
https://www.gwp.org/globalassets/global/gwp-sam_files/publicaciones/varios/ciclo_hidrologico.pdf
2. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua. (2019, 1 de agosto). ¿Qué es una cuenca? Gobierno de
México. Blog. https://www.gob.mx/imta/articulos/que-es-una-cuenca-211369.
3. Cotler, H.; Galindo, A.; González, I.; Pineda, R. & Ríos, E. (2013). Cuencas hidrográficas. Fundamentos y
perspectivas para su manejo y gestión.
http://siar.minam.gob.pe/puno/sites/default/files/archivos/public/docs/tvm_-_cuencas_final_2014.pdf
4. Autoridad Nacional del Agua. El agua en cifras. Ministerio de Agricultura y Riego.
https://www.ana.gob.pe/contenido/el-agua-en-cifras
5. Dourojeanni, A. & Jouravlev, A. (2002). Gestión de agua a nivel de cuencas: teoría y práctica. División de
Recursos Naturales e infraestructura CEPAL.
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6407/1/S028593_es.pdf