Diseño de una actividad para evitar la discriminación y fortalecer la inclusión.

Objetivo: promover acciones educativas que fomenten la inclusión y la no discriminación

en el espacio laboral.
La escuela es el lugar principal donde los niños crean nuevas relaciones significativas, con
otros niños de su edad o de similares edades con quienes comparte a diario, ríen, juegan y
aprenden. Este lazo es muy importante, ya que después de todo, la amistad es esencial
para el desarrollo social e interactivo infantil. Es por ello que debemos construir un
ambiente positivo en el aula que fomente la inclusión de todos los niños.
Una actividad que se llevó a cabo con los alumnos fue la realización de juegos educativos.

Los juegos de concurso, retos y juegos tradicionales como el juego de la rayuela o la papa
caliente, donde las respuestas correctas los llevará hasta la victoria.
Son excelentes ideas para que los niños compartan entre sí, colaboren entre ellos y se
diviertan aprendiendo.

Mediante esta actividad los niños trabajaron de forma colaborativa y se ayudaron entre sí
para poder ganar el juego al equipo contrario.
DIAGNOSTICO PARA FORTALECER LA INCLUSION EDUCATIVA.

1.- ¿Cuál es su nombre?

2.- ¿le gusta trabajar en equipo?

3.- ¿Sabe que es la discriminación?

4.- ¿Alguna vez lo han discriminado?

5.- ¿Sabe que es la inclusión?

6.- ¿conoce a alguien con alguna discapacidad?

7.- ¿Cuál es su actitud para con esa persona?

8.- ¿le gustaría realizar alguna actividad con esa persona?

9.- ¿Considera la discapacidad como una limitante?

10.- ¿Cómo integrarías a una persona con capacidades diferentes a realizar una actividad?
 Educación inclusiva.

Resultado del diagnóstico Acciones a realizar

Después de haber realizado la encuesta  Llevar a cabo juegos recreativos en

con los alumnos del centro de trabajo se donde se involucren a todos los
pudo obtener el siguiente resultado: alumnos.
 Trabajos en equipo.
 los alumnos están dispuestos a  Cantos, cuentos, pintura,
prestar apoyo a un compañero con representación teatral.
discapacidad si fuera el caso de que
hubiera uno.
 No discriminan a sus compañeros
con discapacidad o de bajos
recursos económicos.
 Consideran que es importante
incluir en las dinámicas de clase a
compañeros con necesidades
especiales.
 Consideran que la convivencia
dentro y fuera del aula es buena.
 IDENTIFICACION DEL BAP EN EL CONTEXTO AULICO, ESCOLAR, FAMILIAR Y DE SU
COMUNIDAD.
En el centro educativo en el que laboro las principales Barreras para el Aprendizaje y
Participación son:
En el aula:

 Poco interés en las actividades.

 Inasistencia.
 Falta de útiles escolares.
 Actitudes sobreprotectoras de los padres.
Escolar:

 Falta de materiales didácticos.

 Falta de sensibilización hacia las discapacidades.
 Poco manejo del lenguaje inclusivo.
 Uso de términos incorrectos para referirse a las personas con discapacidad.
Familiar:

 Las actitudes sobreprotectoras que no favorecen autonomía e independencia de

los alumnos.
 Segregación.
 Ignorancia sobre la aplicación de la discapacidad de sus hijos.
 Poco apoyo en las tareas escolares.
 Padres analfabetos o bajo nivel escolar.
 Falta de reglas y limites dentro del hogar.
 Los horarios de los padres no permiten el apoyo a sus hijos.
 Falta de revisión de materiales de sus hijos.
 Hábitos de alimentación poco saludables.
Comunidad:

 Ignorancia ante la discapacidad.

 Falta de especialistas para el diagnóstico y atención adecuada.
 Falta de señalética.
 Falta de servicios básicos de salud.
 No hay espacios recreativos.
 PLAN DE INTERVENCION; ACCIONES Y ESTRATEGIAS ESPECIFICAS PARA ELIMINAR,
MINIMIZAR O PREVENIR LAS BAP.

TRABAJO POR PROYECTOS.

Es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y servicios a la

comunidad en un proyecto bien articulado en el que los participantes aprenden a la vez
que trabajan en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

BENEFICIOS:

 Promueve valores.
 Facilita experiencias de confianza interpersonal.
 Desarrolla la capacidad asociativa.
 Estimula el emprendimiento social.
 Aprendizaje de habilidades y destrezas.
 Contextualización de los aprendizajes.
 Trabajo colaborativo.