Tutoría

Concepto:

Van Veen, Martínez Ruiz & Sauleda Parés ,1997) está fuertemente relacionado con las
tareas, la organización, el enfoque curricular y la metodología de cada institución
escolar. Esto es una cualidad esencial en la circunscripción conceptual de la tutoría
como una intervención muy contextualizada y específica.

(Lara García ,2009) El concepto de tutoría encierra "diversas paradojas íntimamente

relacionadas con su lugar dentro de la relación educativa" (p. 9), que se proponen como
hipótesis y tienen como objetivo fomentar la reflexión sobre este concepto: 1) el
concepto de tutoría es un concepto vacío; 2) la tutoría es un artefacto viejo en una
máquina moderna; y 3) la tutoría es un dispositivo sin identidad.

objetivos:

Objetivo General:

Realizar el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir

a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección
beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que puedan surgir a lo largo del
proceso.

Objetivos Específicos:

 Atender las necesidades sociales, emocionales y cognitivas de los estudiantes

durante su desarrollo.
 Crear un ambiente de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su
grupo de estudiantes, los estudiantes pueden acercarse a su tutor o a otros
maestros cuando lo necesiten.
 Generar un ambiente ideal para que los estudiantes participen activamente y
expresen libremente sus ideas en el aula mediante relaciones interpersonales
basadas en la confianza, el afecto y el respeto.
características:

 Formativa:

Desarrollar habilidades y competencias, establecer una relación estable con el tutor. La

aparición de la confianza, la aceptación, la conversación, el afecto y el respeto entre el
tutor y sus alumnos ayudará a interiorizar estos aspectos.

 Preventiva:

Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. se produce cuando los

factores que protegen y los que minimizan los factores de riesgo se fomentan. El tutor
no espera que los estudiantes presenten dificultades o problemas para trabajar en temas
como autoconocimiento, comunicación interpersonal y responsabilidad por sus
decisiones.

 Permanente:

Proceso que requiere tiempo y continuidad. Durante todo su recorrido educativo, los
estudiantes reciben orientación, apoyo y herramientas que les permiten manejar las
situaciones en su proceso de desarrollo. Esto requiere tiempo y perseverancia.

 Personalizada:

Atención individualizada e interés por sus rasgos. El desarrollo humano es un proceso

complejo en el que existen patrones comunes y previsibles, junto con una variedad de
factores hereditarios, ambientales y sociales que configuran a cada individuo de manera
única y distintiva. Por lo tanto, el tutor debe brindar atención individualizada a cada
estudiante y mostrar interés en cada uno de sus aspectos únicos.

 Integral:

Examina cada uno de sus aspectos. Fomenta la formación integral de los estudiantes
como individuos, brindándoles atención en todas sus facetas: física, cerebral, emocional,
moral y social.

 Inclusiva:
Es la tarea de la comunidad educativa al ser parte del proceso educativo y ser
responsabilidad de toda la comunidad educativa. Esto fomenta la inclusión de
estudiantes con necesidades educativas especiales y garantiza que todos los estudiantes
reciban atención.

 Recuperadora:

En caso de estudiantes difíciles. En el caso de estudiantes que enfrentan desafíos

específicos, la intervención del tutor ayuda a reducir su impacto, ya que puede
intervenir rápidamente y evitar complicaciones más graves.

 No Terapéutica:

Observar e identificar problemas en lugar de sustituir a psicólogos y terapeutas. implica

que la tutoría no es un sustituto de un psicólogo o psicoterapeuta, sino que sirve como
un primer soporte y apoyo dentro de la institución. Por lo tanto, el tutor debe observar e
identificar lo más pronto posible cualquier problema que nuestros estudiantes puedan
tener, ya sea emocional, familiar, de aprendizaje, salud u otros, para brindarles
soluciones adecuadas y, si es necesario, derivarlos a la atención especializada.

Bibliografía:

 Gómez García, K. G. (2020, agosto 5). Características de la tutoría y

orientación educativa. https://prezi.com/p/zonvau62xuhn/caracteristicas-de-la-
tutoria-y-orientacion-educativa/
 González Palacios, A. (2016, mayo 25). Tutoría: una revisión conceptual.
https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/38/38_Gonzalez_Pa
lacios.pdf
 Pezzenati, D. (2020, octubre 16). Tutoría escolar, áreas y características.
https://gestioneducativa.ar/tutoria-escolar-areas-y-caracteristicas/
 Pomajambo Pérez, J. (2014, agosto 24). Tutoría y orientación educativa en el
sistema educativo peruano. https://www.slideserve.com/chul/tutor-a-y-orientaci-
n-educativa-en-el-sistema-eductivo-peruano