UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN

IDEAS DE LAS LECTURAS

DOCENTE: CURSO:
Pablo Salazar Tito Diseñ o y Gestió n de Trabajos de campo.
INTEGRANTES: CICLO:
• Benites Mendocilla, Sofía X
• Reyes Paredes, Guillermo Fabio
 LA EXCURSIÓN ESCOLAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
• El trabajo cotidiano que sucede en el aula nos obliga
a pensar en nuevas estrategias didácticas que formen

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los elementos que generen aprendizajes importantes

•
para los estudiantes cuando se desarrolle el
currículo.
Una de las estrategias implementadas en la
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¿QUÉ IMPORTANCIA DIDÁCTICA POSEE LA CONSIDERACIONES FINALES
enseñanza de la Geografía ha sido la excursión
EXCURSIÓN ESCOLAR?
escolar - la salida de campo o salida pedagógica. • La excursión escolar o salida de campo, posibilita la
• Posibilita el conocimiento concreto del medio, el alumno logra obtención de un nuevo
• El trabajo de campo nos permite aprender cosas acercarse a la realidad circundante. Conocimiento.
• •
importantes sobre el geoespacial en el que vivimos Desde la salida de campo se confronta la teoría con la práctica, se
corroboran los conceptos y se construyen otros, de ahí que exija un
Es una posibilidad de aprender de otra manera, con
todos los sentidos y desde la participación del grupo.
para servir al propósito de las ciencias sociales: trabajo interdisciplinario. • La salida de campo corrobora una característica de la
• La salida pedagógica impulsa la proyección de la escuela hacia la Geografía ser una ciencia puente entre las ciencias
comprender el mundo real. comunidad. naturales y las ciencias sociales.

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• Dinamiza la inclusión de diferentes métodos de enseñanza.

¿LA EXCURSIÓN ESCOLAR ES UNA

METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE?

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¿QUÉ ES LA SALIDA PEDAGÓGICA, El trabajo de campo es un proceso de investigación participativa o mejor un proceso de
TRABAJO DE CAMPO O EXCURSIÓN aprendizaje colaborativo y dinámico donde la indagación ocupa un papel fundamental.
Procedimientos Metodológicos:
ESCOLAR? a) Conformación del grupo de investigación que implica la movilización de
• los profesores y alumnos:
Es una estrategia didáctica desde la cual se promueve
Crear un ambiente de motivación hacia la salida de campo entre los diferentes profesores,
la comprensión del entorno.
• es decir hacer que se convierta en un proyecto asumido por quienes orientan las diversas
Existen muchos lugares pueden ser motivo de trabajo
asignaturas que se ofrecen en la institución educativa.
el campo: los ríos, los bosques, las montañas, las
b) Diálogos en el grupo con miras a construir un lenguaje común:
industrias, los centros urbanos, los museos, etc.
• Es la etapa caracterizada por un proceso de levantamiento de información, desde las
Planeación:
 representaciones que el grupo tiene sobre el lugar a visita.
Antes de la salida:
c) El desarrollo de la salida:
Se lleva a cabo una aproximación conceptual sobre el tema o
Cuenta con varios pasos entre ellos tenemos al reconocimiento, levantamiento de datos o
problema a trabajar, de acuerdo con el para qué del recorrido a
de investigación minuciosa y trabajos de campo de planificación y comunicación.
realizar.
 d) La presentación del proyecto a la comunidad:
Durante la salida:
Realizado el trabajo de campo, es importante la sistematización de la información
se enfatiza en el desarrollo y construcción de los conceptos
obtenida, a lo cual le sigue el desarrollo de debates, seminarios y exposiciones.
claves para el tema elegido, desde la observación y el análisis.
 Al regresar de la salida:
se evalúan los logros a partir de la presentación de informes y
trabajos que se complementan con el rastreo bibliográfico hecho
previamente.
EL TRABAJO DE CAMPO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA ESTUDIAR LAS COMUNIDADES
1
TRABAJO DE CAMPO: COMPLEJIDADES Y
DESAFÍOS
•
•
La investigación de una comunidad se beneficia con la realización y
estudio perceptivo durante el recorrido del trabajo de campo.
Existen múltiples técnicas utilizadas por la investigación para estudiar
las comunidades se encuentran: la observación y la entrevista.
Las notas de campo son un recurso necesario, representan el modo
2 UN TRABAJO DE CAMPO
tradicional para registrar datos procedentes de la observación y de las
entrevistas, permiten captar aspectos no verbales, emocionales y
contextuales de la interacción (Denscombe, 1999).
• Objetivos a desarrollar en un trabajo de campo:
a) Desarrollar la observación, el análisis y la síntesis.
b) Propiciar la formación de equipos interdisciplinarios de trabajo.
c) Despertar en el estudiante la capacidad de resolver problemas.
d)Aplicar los conocimientos adquiridos en el aula.
OBSERVACIÓN
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ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LOS TRABAJOS DE
4
ENCUENTRO CON NUESTRA RAÍCES
• Diagnosticar las comunidades para reconstruir su proceso geográfico e
histórico ejecutando el trabajo de campo es una estrategia para la enseñanza
de la geografía e historia local, regional y nacional.
• Con los trabajos de campos, se estudian los diferentes escenarios y espacios
geográficos y se requiere que los docentes sean asesores capaces de
contextualizar los contenidos con el fin de reforzar en los estudiantes el
sentido de territorialidad.
ESTADO DE ZULIA
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA PLANIFICAR
a) Preparación previa:
Establecer los objetivos didácticos a desarrollar, se planteará la búsqueda de
información (históricas y geográficas).
b) Durante el trabajo:
• Actividades que desarrollan los alumnos como parte del trabajo:
 En esta modalidad de trabajo el alumno es la parte activa, es él el
protagonista.
 El profesor, durante la realización del recorrido, es el único elemento pasivo
y sólo en contadas ocasiones interviene conduciendo u orientando.
 Los trabajos de campos se desarrollan en una comunidad o área elegida
previamente por el profesor.
c) Trabajo de análisis, discusión y evaluación:
• Al finalizar las visitas se elaborará un informe escrito del trabajo efectuado
en forma conjunta por el grupo y su docente referente.
• La importancia de los datos recabados y las minutas de campo, radica en
que esta es la etapa de cierre en la cual se harán los análisis y discusión de
todos los aspectos observados y aprendidos durante el trabajo de campo.
CAMPO DENTRO DE LAS COMUNIDADES DE LOS
MUNICIPIOS ZULIANOS
Conociendo mi parroquia y comunidad:
• Finalidad: Emprender un estudio geográfico, histórico y socio-cultural de la comunidad de
los municipios del estado Zulia.
• Objetivos de la actividad son: diagnosticar la comunidad; diferenciar las comunidades
según su actividad predominante; saber quiénes forman el gobierno de la comunidad y su
funcionamiento; elaborar material de apoyo y editar trípticos sobre el trabajo realizado.
• En el desarrollo de la experiencia los alumnos, divididos en grupos, preparan las bitácoras
de los trabajos de campo con la consulta de mapas, planos, guías de itinerarios, bibliografía
sobre la comunidad, periódicos, entrevistas a informantes claves.