Primer Parcial UNIDADES 123 Y 4 1

¿POR QUÉ INTRODUCCION A LA PSICOLOGÍA?
Hasta el S. XX no había prácticamente materias introductorias a ninguna disciplina en ninguna

universidad. También existía el problema que los programas de las carreras estaban escritos en
un lenguaje suficientemente técnico como para que los potenciales ingresantes no pudieran
comprender, haciendo dificultosa una decisión vocacional informada.
Entonces la solución que se fue extendiendo, en un proceso insidioso. Fue la creación de
materias introductorias a cada disciplina, que tienen dos características:
1. Desde el punto de vista de la extensión ser omnicomprensiva, es decir, abarcar todos los
temas posibles de la disciplina en cuestión.
2. Desde el punto de vista de la profundidad ser limitada, es decir, presentar todos los temas
OM
parcialmente pero que permitan la compresión aún del ingresante, confiando que un
estudio final de nivel licenciatura se hará en las materias intermedias y superiores
específicas.
Hoy en día se ha difundido esta fundamentación casi universalmente, a punto tal que
prácticamente hay materias introductorias a todas las disciplinas en todas la facultades y
universidades del mundo, incluido el caso actual de la Universidad Nacional de Córdoba.
.C
Se considera a la Psicología una ciencia natural, basada en evidencias
experimentales.
DD
CAPITULO 1
ORÍGENES, OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA Y
CAMPOS DE APLICACIÓN.
LA
GUSTAV THEODOR FECHNER (1801-1887)  basado en la constante de weber, desarrollo

experimentos que marcaron el camino de la psicología experimental. Sus concepciones influyeron
a Freud.
Demostró que un intelecto científico y una pensamiento profundamente místico NO SON
INCOMPATIBLES.
FI
DEFINICION ETIMOLOGICA DE PSICOLOGIA  proviene del griego “Psiquis” y

“Logos”, las cuales se traducen como el “estudio del alma”. Psyche o psiquis representaba en la
mitología griega una ninfa o espíritu de los bosques.

Actualmente no se habla del estudio del alma, sino de la mente; término que se empleó
posteriormente y no significan lo mismo.
La palabra psicología, fusionando ambas voces, comienza a utilizarse en el siglo XVI, es
decir una vez finalizada la Edad Media y comenzada la Edad Moderna (la Edad Media termina
con el descubrimiento de América en 1492).
“La Psicologia tiene un pasado largo pero una historia corta” (Ebbinghaus), es decir, que la
psicología como ciencia es nueva, pero como saber popular es antigua.
PRESENCIA DE LA PSICOLOGIA EN LOS PRIMEROS PENSADORES

Si consideramos a los filósofos griegos como antecesores de los modernos psicólogos, puede
decirse que a pesar de que todos ellos hicieron psicología, introdujeron en sus planteos
OVSEIKA GIMENEZ FIAMA INTRODUCCIÓN A LA PSI. 2020
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consideraciones morales o metafísicas que actualmente el psicólogo no tiene.
Aristóteles es el que se acerca más a la idea que actualmente tenemos del psicólogo al tratar
temas que hoy desarrollamos: pensamiento, memoria, sueño, percepción, etc. Es por ello que a
veces suele afirmarse que Aristóteles fue el primer psicólogo. Sin embargo, los aportes de
Sócrates, Platón y Aristóteles hicieron a la ciencia en general, y por ende, son importantes para la
Psicologia.
SÓCRATES  descubrió el valor de la definición al introducir el método mayéutico, método

que se basa en un preguntar sistemático buscando conformar definiciones cada vez más
precisas. La necesidad de manejarse con definiciones la descubre en su lucha contra los sofistas,
pensadores contemporáneos de Sócrates que se vanagloriaba de poder demostrar cualquier
afirmación, sea verdadera o falsa y de ellos deriva la expresión sofisma.
El método mayéutica lustra lo pobremente definido que tenemos los conceptos en nuestra
OM
mente.
PLATON  discípulo de Sócrates, introduce el método dialéctico (a través de la palabra, del

diálogo), que se asienta en la conversación entre dos personas que buscan persuadirse y
perfeccionarse mutuamente como un medio de llegar a la verdad. Este método representa un
perfeccionamiento del mayéutico (donde solo una persona pregunta, mientras que en el dialectico
ambos se preguntan y responden)
.C
ARISTOTELES  discípulo de Platón, enuncia por primera vez las reglas a las que debe
atenerse un pensamiento para ser correcto o lógico, e inicia un nuevo campo de estudio: la
DD
lógica (que nos permite distinguir un razonamiento correcto de otro falaz). Por ejemplo:
1. Cada vez que llueve el camino se moja
2. El camino está mojado
3. Por lo tanto llovió.
La conclusión 3 es tanto factiblemente incorrecta (porque el camino podría estar mojado por
otras situaciones) como ilógica (la conclusión es condición necesaria pero no suficiente de las
LA
premisas; por ello, el razonamiento anterior se denomina técnicamente falacia de la afirmación del
consecuente: si S entonces P, como P es cierta, entonces concluyo erróneamente que también
es cierta S).
También descubrió que una doble negación es en definitiva una afirmación: “no es cierto que
no estudio Psicologia” = “es cierto que estudio Psicologia”
FI
REFERENTES PROXIMOS DE LA PSICOLOGIA

Con la caída del imperio romano en el siglo V d. C. comienza lo que se llamó Edad Media, que
desde el punto de vista de la psicología científica no aporta nada sustancial, ya que el
pensamiento que se impone era obligatoriamente teológico. Pero no bien finaliza la Edad Media,
comienzan a esbozarse quienes serían los precursores más cercanos de la actual psicología:
El Renacimiento, movimiento filosófico y artístico de Italia que anunciaba retomar valores

griegos; y posteriormente el Iluminismo, movimiento filosófico y educativo de Francia que
luchaba por abolir el dogma y el oscurantismo de la sociedad. Ambos movimientos preparan lo
que Daniel Lagache llamaría "psicología de la primera persona", porque sus cultores
comienzan a hablar de sí mismos, toman su propia mente como objeto de reflexión. Puede
afirmarse que su antecedente culminante ocurre al salir a escena el Romanticismo, movimiento
artístico de mediados del Siglo XIX que buscaba expresar lo mejor posible la vida interior y los
afectos del individuo, incluso al abordar temáticas filosóficas. Pero ya en aquel momento se

estaba en los inicios de la psicología científica.
Posteriormente Daniel Lagache, historiador y psicoanalista, referirá el surgimiento de una
"psicología de la segunda persona" (el psicoanálisis, la Gestalt y el Existencialismo) y una
"psicología de la tercera persona" (el conductismo, la etología y la psicología experimental).
SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA
Se puede rastrear el origen de la Psicología a la Grecia antigua y se atribuye que la Psicología

científica comenzó con el establecimiento del laboratorio de Psicología experimental de Wilhelm
Wundt en Liepzig, Alemania, en 1879. Aquí la psicología se independiza de la filosofía.
Los temas que allí se estudiaban todavía estaban muy influidos de consideraciones filosóficas
y médico-biológicas, ya que estas fueron las dos tradicionales disciplinas que más gravitaron en
OM
el comienzo de la psicología. El tipo de inquietudes que se investigaban en Leipzig
correspondería a lo que hoy llamamos Psicologia propiamente dicha.
El creador de este laboratorio fue Wundt, alemán que dio origen a la escuela denominada
Estructuralismo, querían descubrir el equivalente de los átomos a nivel de la conciencia, lo cual
les daría la pauta de cómo es la estructura de la mente. De este modo, la psicología nació en
Alemania, pero su mayor desarrollo ocurrió –y ocurre- en Estados Unidos.
.C
Entonces según Daniel Lagache:
 Renacimiento  S. XVI.
 Iluminismo  S. XVII y XVIII.
 Romanticismo  S. XIX.
DD
Y luego
 Psicología de la primera persona  estructuralismo de Wundt.
 Psicología de la segunda persona  psicoanálisis, Gestalt y existencialismo.
 Psicología de la tercera persona  conductismo, etología y psicología experimental.
LA
DEFINICIONES DE PSICOLOGIA
Las definiciones connotativas de la Psicologia están asentadas en los distintos puntos de vista
que los teóricos adoptaron al estudiar la psiquis, que originaron a su vez diferentes Escuelas o
corrientes de la Psicología. La Psicologia es:
FI
 El estudio del funcionamiento del sistema nervioso (concibiendo a la psicología como un

epifenómeno de la biología, Pavlov).
 El estudio de la función adaptativa del comportamiento (Darwin).
 El estudio de lo consciente (Wundt).

 La psicología es el estudio de lo inconsciente (Freud)

 La psicología es el estudio de la mente (James).
 La psicología es el estudio de la conducta (Watson).
 La psicología es el estudio de los motivos e intencionalidad de la conducta (Dilthey).
 La psicología es el estudio del significado de lo percibido (Wertheimer).
 La psicología es el estudio de la persona y su entorno (Lewin).
 La psicología es el estudio científico de los procesos mentales y del comportamiento (textos
de psicología moderna que enfatiza el paradigma cognitivo- conductual).
LA ÚNICA DEFINICIÓN QUE SE RECHAZÓ ES LA QUE REDUCE LO PSÍQUICO AL ESTUDIO

DEL SISTEMA NERVIOSO: “La psicología es el estudio del funcionamiento del Sist.Nervioso”

Actualmente, excepto en el caso de la psicología clínica, las distintas Escuelas tienden a
desaparecer, subsistiendo de sus afirmaciones sólo aquellas opiniones que presenten
consistencia científica.
Las cuatro grandes corrientes que estuvieron en la base de la psicología científica y que
aún hoy perduran son: Gestalt, Conductismo, Psicoanálisis y Cognición.
OTRAS FORMAS DE CLASIFICAR A LA PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA FOLK O NATIVA La psicología folk o nativa alude a las teorías psicológicas
populares.
Algunas teorías folk se acuñan como proverbios, incluso un pensador francés, George Politzer,
propuso en la década de 1930 construir una psicología basada en el saber popular, a la que
denominó psicología concreta. La psicología folk o nativa adquiere expresión en creencias que
OM
todo ser humano posee.
PSICOLOGÍA POSITIVA Esta corriente de pensamiento (sin vinculación con la llamada filosofía
positivista ni con las orientaciones positivistas) nació de la sospecha de que no siempre es
posible inferir de lo negativo a lo positivo. La psicología tradicionalmente se caracterizó por
estudiar depresión (negativo) antes que la esperanza o el optimismo (positivo). De un modo
general estudió primero la desadaptación y la enfermedad, y tardíamente la integración y la salud.
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Ello debido a que se consideró que una es el reverso de la otra, y si conocemos como es un
individuo infeliz, deduciríamos como es uno feliz. Pero lo cierto es que tal simetría no siempre se
cumple.
La polaridad placer-displacer es una de las que muestra mayor asimetría. Existe una teoría
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llamada "teoría de la asimetría hedónica" desarrollada por el psicólogo holandés Frijda basándose
en intuiciones previas de Schopenhauer: “las emociones placenteras tienden a diluirse
aunque persista la situación que las provoca, lo cual no sucede con las displacenteras”.
El principio de la asimetría hedónica predice que los acontecimientos "encantadores", de
reiterarse, se convierten en neutros, pero los desagradables no consiguen neutralizarse con la
repetición. Según Frijda, ello tendría un valor adaptativo: nos obliga a quitar o remover el estímulo
LA
desagradable.
PROPOSITOS DE LA CIENCIA PSICOLOGICA

FI
Según los epistemólogos, la ciencia se distingue de otras actividades humanas al buscar

explicar y predecir los fenómenos./ Busca la explicación de los fenómenos mentales y de
la conducta a través de la predicción
El término "fenómeno" debe entenderse como todo aquello que no interesa estudiar. Aquello

que denominamos fenómeno no es un hecho naturalmente dado, sino que uno mismo lo
construye y delimita.
Explicación y predicción están íntimamente unidas: ello se debe a que las
explicaciones se validan o verifican parcialmente en base a predicciones.
PENSAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO  Buscamos demostrar en los hechos la vigencia o

verdad de la explicación. "Si es cierta la explicación debiera suceder esto, esto y lo otro".
Tanto en nuestra vida cotidiana como en nuestra práctica científica buscamos confirmar
nuestras hipótesis extrayendo deducciones de lo que debiera ocurrir de ser ciertas.
Tales deducciones también se denominan "observaciones empíricas".

Las hipótesis y las observaciones constituyen un sistema de mutua dependencia
(retroalimentado) ya que las hipótesis señalan qué debe observarse, mientras que las
observaciones señalan si existe coincidencia o discrepancia con lo esperable por hipótesis.
Las hipótesis se sitúan en el nivel de lo inferible o teórico, y pertenecen al universo de lo
cognitivo o mental.
Las observaciones se sitúan en el nivel de lo empírico u observable, y pertenecen al universo
conductual.
Entonces: la psicología es el estudio de los procesos mentales (dominio de las
hipótesis) y del comportamiento (dominio de las observaciones).
El éxito de una predicción, es decir, que se cumpla lo que por hipótesis dedujimos, no siempre
garantiza que sea cierta, ya que podemos acertar por algún factor distinto al que pensamos (ej.
Efecto placebo).
OM
CIENCIA Y SENTIDO COMÚN
En ocasiones se provoca la discusión sobre la ciencia y el sentido común; para algunos, lo que
es sentido común no es ciencia, sino un llevarse por las apariencias desprovisto de todo rigor
científico.
Aunque es cierto que a medida que una ciencia se desarrolla sus conclusiones suelen alejarla
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del sentido común, epistemológicamente resulta necesario distinguir entre conclusiones que se
apartan del sentido común y evidencias basadas en el sentido común.
Se defiende la tesis de que las evidencias científicas no se apartan del sentido común, que son
una extensión del mismo, y que su fuerza persuasiva depende justamente de esta característica.
DD
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA FÁCTICA O EMPÍRICA
Las ciencias que no son formales son las empíricas o fácticas (de hecho) pues dependen
LA
de los hechos reales, los que pueden ser históricos, sociológicos o físicos, pero en cualquier caso
las deducciones deben tratar de interpretar los fenómenos ocurridos antes que adecuarse a la
mera formalidad.
La psicología es una ciencia fáctica o empírica, que participa de tres mundos: las
ciencias humanísticas, las ciencias sociales, las ciencias naturales; el énfasis dado a uno u
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otro está íntimamente relacionado con las Escuelas Psicológicas.
CIENCIA BÁSICA Y CIENCIA APLICADA O TECNOLOGÍA

 Las ciencias básicas tienen por meta la explicación.

 Las ciencias aplicadas o la tecnología tienen por meta usar los conocimientos de las
ciencias básicas para modificar la realidad.
La Psicología es una ciencia básica porque se investiga para explicar y

es una ciencia aplicada porque se usan esos conocimientos para
desarrollar la salud y el bienestar de las personas

CUADRO SINÓPTICO DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
 HISTORIA
HUMANISITCA  FILOSOFIA
 LINGUISTICA
FÁCTICAS  FISICA
O NATURALES  QUIMICA
EMPÍRICAS  BIOLOGIA
CIENCIAS
 ECONOMIA
SOCIALES  SOCIOLOGIA
 DERECHO
OM
FORMALES
LOGICO-MATEMATICAS
GRANDES ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA Y SUS PRINCIPALES CAMPOS DE

APLICACIÓN
Las áreas de la Psicología constituyen divisiones por especialidades de la misma. Si bien con
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el tiempo tal ordenación cambia para sumar otras áreas nuevas, en la actualidad presenta el
atractivo de permitir una cierta ordenación en función del tipo de actividades que realizan los
psicólogos en su práctica profesional. Ellas son: laboral, clínica, educacional, social y jurídica.
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AREA LABORAL _______________________________________________________________
Los psicólogos laboralmente orientados suelen ocuparse principalmente de la selección de
personal, se aboca a resolver dificultades que se suscitan entre los propios miembros del
personal. También suele trabajar con el nivel directivo de la empresa, sugiriendo nuevas formas
LA
de penetración en el mercado con nuevos productos, así como estrategias de publicidad

alternativas.
Los psicólogos laboralmente orientados suelen impulsar mejoras de tipo ambiental y
ecológicas, preservando de esta manera la calidad de vida de los trabajadores y la
productividad de los miembros de una empresa
Es igualmente frecuente que el psicólogo laboral se interese por un área que en ciertos países
FI
se conoce como Ingeniería psicológica: cómo hacer que la máquina se adecue a las
necesidades del operario conformando un sistema tal que no le produzca tedio o malestar, que le
resulte práctico su uso y, sobre todo, que no le produzca accidentes. Este capítulo de la
Ingeniería psicológica se llama Ergonomía y está muy desarrollado en la Psicología francesa (en

Argentina son los diseñadores industriales quienes se dedican con mayor interés a ello).
AREA CLÍNICA_________________________________________________________________
Dentro del área clínica suelen distinguirse tres modalidades diferentes al considerar los
problemas psicológicos: preventiva, asistencial y rehabilitante.
 Preventiva: busca detectar factores de riesgo que predisponen a ciertos trastornos o

conflictos, y actuar sobre tales factores antes que se manifiesten o adquieran proporciones
mayores.
Se emparenta con la psicología sanitaria y epidemiológica.
Está ligado a tareas de concientización y educación social.

 Asistencial: busca resolver el problema de un individuo, familia o pareja en un consultorio
particular o en una institución hospitalaria privada o pública. Allí se realizan sesiones de
psicoterapia, las cuales adoptan diversas modalidades: psicodramática, psicoanalítica
ortodoxa, sistémica (con intervenciones activas y centradas en el problema) o mediante
grupos de apoyo, etc. Esta modalidad es la más antigua de las tres formas posibles del
área clínica.
 Rehabilitante: surge cuando el problema ya se ha incorporado a la vida de la persona,
manifestándose de un modo que inhabilita parcial o totalmente a quien lo padece. Puede
afectar la esfera intelectual (retrasos mentales) o la esfera de la conducta volutiva
(alcoholismo).
AREA EDUCACIONAL___________________________________________________________
Uno de los lugares frecuentes de trabajo para los psicólogos educacionales lo constituyen los
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gabinetes psicopedagógicos de las escuelas: allí son tareas frecuentes el asesoramiento a padres
y profesores, así como el trabajo directo con los alumnos.
Otra tarea habitual que asumen los psicólogos educacionales es la orientación vocacional.
La planificación educacional es otro campo específico del psicólogo educativo. Son ejemplos
de ésta la planificación curricular, dar respuesta al abandono escolar y a la repitencia, técnicas de
educación permanente, y diseño integral de un establecimiento educativo moderno para que
cumpla del mejor modo posible sus funciones.
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AREA SOCIAL__________________________________________________________________
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Busca conocer los sistemas de creencias que caracterizan a una comunidad. Encontramos
variedad en los campos de aplicación.
 Psicología institucional: toda institución tiene metas, y para lograrlas se vale el trabajo
conjunto de unidades menores que la componen, que a su vez tienen metas propias. La
psicología institucional estudia la compatibilización de tales unidades menores en el conjunto
LA
para acceder al fin último.

 Psicología grupal
 Psicología comunitaria: son particularmente importantes a los fines de intentar
transformaciones sociales que tengan alguna posibilidad de éxito.
 Propaganda y publicidad: estudio de los medios de comunicación y que abarcan la radio,
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la tv, la prensa, el cine, el vídeo e internet. Generalmente se habla de propaganda cuando se

pretende influir en la actitud política, mientras que se prefiere hablar de publicidad cuando se
busca influir en el consumo.
 Estudios de mercado (marketing): consiste en investigar a potenciales adquirientes de un

producto para predecir si es conveniente lanzar uno nuevo, cuáles deberían ser sus
características, precio, presentación, etc. así como si conviene modificar uno ya existente.
AREA JURIDICA O CRIMINOLOGICA______________________________________________

Constituye en nuestro país la de desarrollo más reciente. Es por ello que convendría distinguir
entre ámbitos de aplicación por una parte e investigaciones criminológicas de aplicación potencial
por otra.
 Ámbitos de aplicación: La mayor parte de los psicólogos de orientación jurídica trabajan en

instituciones penitenciarias o de rehabilitación (cárceles y reformatorios).
La principal función de los psicólogos en dichas instituciones consiste en diferenciar los

internos (primario o reincidente, si no hay casos de debilidad mental que lo hagan vulnerable
ante sus pares, si no representan peligro para otros internos, etc.). Una vez diferenciada
esta tarea, pueden sugerir diferentes criterios para su ubicación en el tiempo que
permanezca internado, trabajando con él y su familia para lograr nuevamente su reinserción
en la sociedad abierta.
Otro ámbito es el tribunalicio o forense. En Córdoba existen 6 fueros: civil, penal, laboral,
de familia, de menores y correccional.
En todos los fueros se realizan peritajes o exámenes específicos sobre aquellos
individuos involucrados en una causa judicial. Las pericias se realizan a pedido del juez, del
fiscal o del abogado defensor.
En la práctica, lo que se solicita de un perito es la determinación del perfil de la personalidad,

impulsividad, agresividad, propensión a la fabulación, nivel intelectual, secuelas psicológicas de
OM
un delito en la víctima (ámbito penal).
En el fuero de familia, la tenencia de los hijos, en casos de divorcio. En el fuero de menores,
las presunciones del abuso físico, sexual o emocional de menores. Por último, el fuero
correccional, que entre otras cosas recepta accidentes viales, suele pedir la evaluación
psicológica de los damnificados a los fines de fijar montos indemnizatorios.
 Áreas de investigación: reformas que se implementan en los códigos de justicia (las
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promueven el Poder Legislativo, y los psicólogos asesoran a los diputados, senadores o
concejales a fin de fundamentar la necesidad de nuevas leyes o modificaciones de las
existentes).
DD
Estudios experimentales del castigo y cuál es el castigo óptimo para disminuir la
reincidencia.
Investigaciones sobre las distintas modalidades de juicio y cómo ello afecta a las partes
involucradas.
Victimología (consecuencias y estigmatización en la víctima y el victimario).
LA
APLICACIONES NO CONVECNIONALES DE LA PSICOLOGIA
Las aplicaciones no convencionales de la Psicologia dependen de la investigación que

se realiza; si es abundante existirán nuevas áreas, si es escasa, serán limitadas.
FI
En Estados Unidos, por ejemplo hasta el año 82, se reconocían 42 campos de interés o
aplicación de la psicología; algunos de ellos asimilables a las 5 áreas mencionadas: psicología del
consumo, psicología del derecho e ingeniería psicológica, por ejemplo son asimilables a la
psicología social, psicología jurídica y psicología laboral respectivamente. Sin embargo, hay otras
como la psicología animal, la psicología de la religión, la metodología, la psicobiología o la

psicología del arte.
ETAPAS DE LA FORMACION DE UN PSICOLOGO
 LICENCIATURA  es el primer grado universitario. En nuestro país suele extenderse por

un periodo de 5 años de estudio, con un enfoque generalista, y habilita para la práctica
profesional.
En EEUU el primer título, de 3 años de estudio, suele llamarse Bachelor of Science/Art
dependiendo de la orientación y tradición de la universidad, y no habilita para la práctica
profesional. Al culminarse usualmente se rinde un Graduate Record Examination para
continuar los estudios de maestría, buscando evaluarse a los postulantes en función de los

conocimientos adquiridos en lo que en EE.UU se consideran las áreas básicas de la
psicología: psicología general, historia de la psicología, psicometría y psicobiologia.
 MASTER, MAESTRÍA O MAGÍSTER en el resto de América y Europa la carrera sigue con
este segundo título universitario de aproximadamente dos o tres años y con estudios
específicos de un área temática (ej. neuropsicología clínica). En EEUU suele llamarse
máster of Science. En el extranjero habilita para la práctica profesional, y es frecuente que
contemple un major (especialidad principal) y un minor (especialidad secundaria).
 DOCTORADO  es el tercer título y dura aproximadamente tres años y hacen hincapié en

el cursado de materias de metodología de la investigación científica, estadística, filosofía de
la ciencia y un área temática específica, más la realización de una investigación del área. En
Argentina no se requiere un máster para obtenerlo, en EEUU si se requiere y se obtiene el
título de Psychological Doctor, Educational Doctor o Philosophical Doctor.
OM
 CURRICULUM VITAE  Es un texto en el que el profesional cuenta sus antecedentes.
INFORMACION BIBLIOGRÁFICA DE PSICOLOGÍA
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REVISTAS CIENTIFICAS las investigaciones, revisiones bibliográficas y teorías de cualquier
ciencia son publicadas la mayor parte de las veces en forma de artículos en las revistas o journals
especializadas. Para acceder a ellas se requiere una suscripción o en las hemerotecas (parte de
la biblioteca destinada a revistas). La búsqueda se hace por computadora, luego de seleccionar
DD
cuidadosamente las palabras claves o key words que describen el tema y la población de interés.
BASES DE DATOS DE TÍTULOS CIENTÍFICOS  cuando el propósito es realizar una tesis, una
investigación o simplemente familiarizarse con un tema, es muy útil comenzar con una revisión
bibliográfica del tema de interés en una base de datos de títulos científicos publicados.
LA
Existen muchas bases de datos: PsycINFO, Current Contents, Medline, etc.
 PsycINFO: es una familia de bases de datos específicas de Psicología, pero incluye

disciplinas relacionadas, y que publica la APA.
 Current Contents: es una base de datos de títulos de todas las disciplinas científicas y
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artísticas que publica el Institute for Scientific Information (ISI). Está dividida en varios
apartados, dos de ellos resultan importantes para el área psicológica: Social & Behavioral
Sciences y Life Sciences.
 Medline: específica para medicina aunque resulta de interés para la psicología clínica.
 Libros: También las investigaciones, revisiones bibliográficas y teorías suelen publicarse en

forma de libro, sobre todo estas dos últimas. Pero los hallazgos más recientes de una
disciplina tardan en ser incorporados a los libros por motivos de tiempo de escritura, edición
y publicación, de forma tal que los nuevos aportes sólo se encontrarán en las revistas antes
mencionadas.
OTRAS ASOCIACIONES CIENTÍFICAS Y PROFESIONALES DE LA

PSICOLOGÍA
También facilita la especialización e inserción del profesional participar de asociaciones,
círculos o sociedades profesionales y científicas psicológicas, que constituyen entidades sin fines
de lucro y que agrupan profesionales interesados en ciertos temas y deseosos de ámbitos de
debate y exposición de hallazgo.

CAPITULO 2
RELACION DE LA PSICOLOGIA CON OTRAS CIENCIAS
CHARLES E. SPEARMAN  reconocido como uno de los padres del análisis factorial, el cual
aplicó sobre todo al estudio de la inteligencia. Creador del conocido coeficiente de correlación que
lleva su nombre.
Trabajó como psicólogo en el ejercicio de la profesión, y luego se dedicó de lleno a la
investigación. Gracias a sus descubrimientos, Raymond Catell, desarrolló el primer estudio
científico a gran escala de las denominadas “dimensiones de la personalidad”.
RELACION ENTRE PSICOLOGIA Y LA HISTORIA
OM
 La Historiografía es la descripción de los hechos tal cual ocurrieron, dirá en qué fecha
ocurrieron, cómo fueron desarrollándose.
 Si se pretende introducir la dimensión explicativa, deberá apelarse al concepto de ideología:
el concepto de ideología transforma la Historiografía en Historia.
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La Historia es importante para la Psicología ya que el estudio del pasado nos sensibiliza para
apreciar otros puntos de vista distintos los actuales, llamando ideología a tales versiones
diferentes.
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IDEOLOGÍA: Éste término etimológicamente significa “estudio de las ideas”.
Se entiende como ideología en el sentido amplio del término a todo un sistema de creencias,
valores, formas de pensar, etc. sean adecuados o inadecuados, verdaderas o falsas. Sólo nos
damos cuenta de su presencia cuando comparamos respecto al pasado, o bien una cultura
distinta a la nuestra; mientras que ideología en el sentido restringido apela a lo negativo de la
ideología, ya que la define como un sistema de creencias falso producto de ciertos privilegios que
LA
se desean mantener. Ello, introduce a lo que se llama PSICOLOGIA DEL ERROR.
La ideología como error suele expresarse polifacéticamente cómo tabú, impedimento, o

prohibición, también puede manifestarse de modo sutil, incluso auto inducida. Otra forma de
expresión solapada de la ideología sería por el solo mecanismo de olvido: en ocasiones hay
FI
temas que aparentemente no muestran interés para nadie pero luego se prueba su importancia.
Finalmente, quizá el modo más sutil de expresar la ideología como error sea mediante las
llamadas profecías autorrealizadoras o efecto Pigmalión (haciendo referencia a un rey de la

mitología griega que se enamora de una estatua que él mismo esculpe).

““Se dice que acontece a una profecía autorrealizadora si nuestra propia acción hace que el
mundo social se adecua a la forma de nuestras creencias””
Según Rosenthal, la existencia del efecto Pigmalión o profecía autorrealizadora constituye el

principal mecanismo por medio del cual se perpetúan los prejuicios racistas, clasistas y sexistas.
La ideología en el sentido estricto tendría dos fuentes:
La presión originada en la convención

colectiva y social para interpretar las cosas Motivos personales
de una cierta forma.

RELACION ENTRE PSICOLOGIA Y ANTROPOLOGIA
La antropología es la ciencia que estudia el origen y la conformación de los grupos humanos, y
presenta tres grandes divisiones:
 Antropología física  estudia la conformación anatómica, facial y genómica de los seres

humanos. Ligada a la antropometría y a la medicina
 Antropología cultural  estudia al hombre en relación a cómo se desarrolla dependiendo de
diferentes medios y cómo pudo influir el ambiente antes de la aparición del homo sapiens
para que este haya comenzado a producir cultura, es decir, transformación de la naturaleza
en por ejemplo alfarería, arados, etc. Estudia la influencia que la sociedad ejerce sobre el
individuo
 Antropología filosófica  estudia las concepciones de las diferentes épocas en torno a las
llamadas preguntas de la filosofía perenne (preguntas existenciales xdd)
OM
En base a estas dos primeras divisiones se ha podido reconstruir cómo era la personalidad de
los primeros hombres y mujeres que poblaron el planeta: pacíficos, cooperativos, curiosos pero
con desconocimiento de la relación del acto sexual y la reproducción; dato importante para la
psicología ya que luego se produjo una reorganización cultural basada en el matrimonio y la
propiedad privada.
La antropología es también importante para el psicólogo porque le permite reconstruir sobre el
hombre prehistórico.
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RELACION ENTRE PSICOLOGIA Y FILOSOFIA
DD
Relación entre psicología y teoría del conocimiento
Polémica Platón (racionalistas) vs Aristóteles (empiristas)
Estos filósofos con ideas contrapuestas impactaron de lleno en la Psicología.
Platón sostenía la idea de un alma inmortal que transmutaba de cuerpo en cuerpo; también en
LA
que al nacer ya poseíamos ciertas ideas que se obtienen de modo independiente de los sentidos;
mientras que Aristóteles creía en el alma inmortal pero no en la transmigración, postulaba que el
recién nacido tenía su mente sin contenido alguno, y solo llegaba a conocer a través de los
sentidos.
El problema gnoseológico continúo en el medioevo y en la modernidad. Recién se pudo
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resolver parcialmente a mediados del S.XVIII, gracias a Kant, quien demostró que ambos tenían
parte de verdad: todo conocimiento nuevo tiene un fundamento sensorial o empírico. Pero para
que exista conocimiento la mente debe venir preparada con tres ideas que no son de origen
empírico, sino que forman parte del diseño mental antes de cualquier experiencia: tiempo,
espacio y causalidad, abriendo las puertas así, a una teoría unificada.

Relación entre psicología y filosofía existencial

El existencialismo es un movimiento filosófico que introduce una dimensión fundamental para
la comprensión de la naturaleza humana.
Uno de sus mayores exponentes, Martin Heidegger basó su antropología filosófica en tres
características ontológicas, es decir, constitutivas de la propia naturaleza humana.
1. El hombre es un ente que se pregunta por el ser en general, por qué el ser y no más bien la
nada es según Gotiffried Leibnitz la pregunta fundamental de la metafísica.
2. El hombre es un ente que se pregunta por su ser, ¿quién soy?, ¿por qué estoy en el mundo?
3. Y también es un ser-para-la-muerte, es consciencia de finitud, sabe que habrá de morir

Según dicho autor, una existencia es auténtica en la medida que el ser humano es ser-
para-la-muerte (en la medida que aceptamos a la finitud a la que estamos sometidos). Tal
autenticidad surge porque el hombre deja de preguntar a los otros sobre el significado o la
dirección de su vida y sólo la busca en sí mismo; mientras que una existencia inauténtica
sumergiría a la persona en el mundo de lo impersonal, de la moda, de la conformidad al
punto de vista de la sociedad.
La conciencia de finitud es “vocación exhorta”, es decir, un vacío explicativo que exige ser
llenado
El pensamiento existencialista, presenta una marcada gravitación en la Psicología, ya que los

interrogantes ontológicos se encuentran inseparablemente unidos a la pregunta por el sentido de
la vida. El tema del sentido de la vida también ha sido tratado en la Psicología de modo explícito
por Alfred Adler, discípulo de Freud, quien creyó que había tres preguntas a las que todo
OM
individuo deberá tratar de dar respuestas: ¿qué sentido doy a mi vida?¿cómo obtengo mi
sustento?¿cómo venzo a la muerte?
Otro pensador psicoanalítico, Frankl, destacó y documento abundantemente la importancia de
adjudicar un sentido a nuestra vida, pues ello es lo que otorga fuerzas para soportar el
sufrimiento.
Relación entre psicología y otras orientaciones de la filosofía
.C
También la psicología guarda una estrecha relación con una rama de la filosofía llamada
filosofía analítica (constituye una reacción a los abusos de la más tradicional orientación
metafísica, pretende una depuración semántica de los planteos filosóficos, es decir, que se
DD
definan con precisión los términos para saber si el problema es real o solo nominal) y con la
actualmente renovada filosofía de la mente, que indaga la naturaleza de la mente o psiquismo y
modo de vincularse al cerebro. Es un intento basado en conocimientos actualizados para
resolver la gran pregunta sobre cómo se articula la mente con el cerebro, que NO DEBE
CONFUNDIRSE CON LA TEORIA DE LA MENTE, que alude a la capacidad de las criaturas
vivientes para inferir lo que sucede en una mente ajena.
LA
RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA Y ARTE

Estos aspectos atañen al origen de la belleza, al valor catártico de las producciones artísticas y
al arte como fuente de inspiración.
El desarrollo del sentimiento estético constituye todavía un enigma para la psicología. La
FI
búsqueda de la belleza, un motivador muy importante para las personas, encuentra manifestación
en innumerables detalles de la vida cotidiana: al elegir cierto producto de consumo por el envase,
al interactuar con un rostro particularmente llamativo o al contemplar el ocaso.
El arte en general, presenta un efecto catártico, ya que frecuentemente la representación

artística (un poema, melodía, obra fílmica) tiene la capacidad de disminuir el peso de un dolor, o
fortalecer a la persona.
Además, algunos sostienen que el arte alcanza la psiquis de un modo más directo qué la
razón, y es una fuente de inspiración.
PSICOLOGÍA Y LITERATURA  Freud analizó diversas obras literarias y las relaciono con algún
complejo o tema que él investigaba. Analiza la obra de Shakespeare y Dostoievski, cuyos
personajes suelen tener que elegir entre mujeres o asesinan a sus padres y lo relaciona con el
Complejo de Edipo.
PSICOLOGIA Y MITOLOGIA  Tras su estudio se esconde la presunción de que “los mitos
reflejan una oscura percepción del alma humana”, lo que explicaría por qué estos alcanzan una
difusión tan masiva.

PSICOLOGIA Y PLÁSTICA  Al psicoanálisis se lo asoció fundamentalmente con el movimiento
Surrealista, presumiblemente porque el Surrealismo adhería a la creencia en la existencia de
universos paralelos, interpretando que lo inconsciente, el brindaba una prueba científica de sus
aciertos.
La psicología actual, valora los aportes de la plástica a la psicología por estar ambas
disciplinas interesadas en el estudio de los fenómenos perceptivos, desde la estética uno, y
desde la exploración de la psiquis el otro.
PSICOLOGÍA Y MÚSICA  La música es la más emocional de todas las artes, induce al

movimiento. Asimismo, posee la capacidad de desencadenar sentimientos intensos
simultáneamente con la atenuación del control que ejercen los estratos más racionales del
psiquismo.
La música está muy ligada a las emociones y los sentimientos ya que puede constituirse en
una herramienta de comprensión y exploración de tales estados.
OM
RELACION ENTRE PSICOLOGIA Y BIOLOGIA
La psicología ha tomado de la biología el concepto de evolución a través de las teorías
llamadas transformacionistas. Pero la interpretación del cómo y el porqué de la evolución difieren
.C
en función de distintos pensadores.
Lamarck sostenía que la evolución acontece toda vez que existe un empleo determinado de un
órgano por parte de los seres vivos. De esta manera el uso o desuso de un órgano origina la
evolución.
DD
Darwin explicaba la evolución con la teoría de selección natural; los cambios de la especie
ocurren debido a la existencia de mutaciones o cambios en la información genética. Pero dichos
cambios no poseen un propósito definido. Por lo tanto, dichas mutaciones en caso de no
responder a su medio (adaptación) atentan contra el portador extinguiéndolo. La teoría de Darwin
derivó ideológicamente en muchos campos de la psicología. Se empezaron a realizar
LA
comparaciones entre animales y personas o niños.
RELACIÓN PSICOLOGÍA Y NEUROFISIOLOGÍA

FI
Actualmente suele sustituirse por el concepto de Neurociencias. La relación entre la psicología

y la neurofisiología es importante tanto desde un punto de vista histórico, pues, la psicología nace
de la confluencia de la biología con la filosofía, así como el profundo paralelismo que se establece
entre los hechos psíquicos y los correlatos cerebrales.

Dos consideraciones que atañen a la naturaleza de lo psíquico y en última instancia a la razón

de ser de la Psicología como ciencia autónoma, emparentada pero no reductible al estudio del
Sistema nervioso como lo pretendía una antigua concepción de la Psicología:
 Aún continua en pie el planteo cartesiano (realizado por el filósofo R. Descartes) respecto a
cómo una sustancia se articula con la otra; aún se desconoce cómo algo que es material pasa
a convertirse en sentimiento, vivencia, comprensión, etc., y a la inversa cómo la experiencia
vivida se codifica en componentes materiales. Esta pregunta se conoce como “dilema
artesiano”
 El filósofo Ludwing Wittgestein sostuvo que por más que conozcamos absolutamente todos
los senderos neurológicos o relaciones químicas que acompañan a un pensamiento (res
extensa), ello no nos aclarará el significado de dicho pensamiento.

RELACIÓN ENTRE LA PSICOLOGÍA Y LA MEDICINA
Conserva una relación privilegiada con la modalidad asistencial propia de la psicología clínica.
El hecho de que el médico pueda acceder al cuerpo de otro trae como consecuencia una
relación psicológica de mayor intimidad con las personas, las cuales pueden recurrir él como
consultor de problemas que no suponen un trastorno estrictamente médico.
Cualquier tratamiento le exige al médico la puesta en juego de habilidades psicológicas, como
en el caso de hipocondría (sensación o temor de estar enfermo aun cuando no existe disfunción
orgánica alguna) y la depresión reactiva (reactiva porque aparece como respuesta a un problema
con el medio laboral, familiar o social). Además de tratar a los pacientes a través de
medicamentos o tratamientos, el médico debe persuadir a los pacientes para que sigan sus
indicaciones, descubriendo por qué dejó de hacerlas o apoyando a pacientes terminales y a sus
familias.
OM
RELACION ENTRE PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES
En sus análisis se encuentran conceptos psicológicos tales como actitudes y creencias.
Relación entre psicología y economía
.C
Las ciencias sociales indagan características de interacción humana tomando como unidad de
análisis a grupos sociales con el fin de generar ciertas expectativas o patrones de
comportamientos. Y así por ej. Las variaciones en la bolsa oscilan con las expectativas de las
DD
personas antes que en función de cálculos numéricos que por sí mismos explican tales
oscilaciones.
Relación entre psicología y sociología

La sociología presenta una gran división en cuanto a su orientación. Históricamente, surgió
con orientación subjetivista (más próxima a la psicología), pero posteriormente predominó la
LA
orientación objetivista (más próxima a la política y la economía), por poseer tal abordaje una
mayor capacidad predictiva de importantes fenómenos sociales.
Aunque predomina la variante objetiva, hay enfoques aún subjetivistas como por ejemplo el
enfoque dramaturgo postulado por Goffman; quien afirma que estando en una situación pública
las personas se comportan como actores, se esfuerzan en crear determinadoras impresiones en
FI
la mente de los otros, y en hacer creíble su representación.

De ese modo, el control de las emociones es una parte de la representación que todos
hacemos en situaciones sociales; todos los comportamientos que culturalmente significan señales
de status y poder, Goffman las considera una forma de representación. A las diferentes
expresiones para representar poder, o lo que fuere, las denomina “rituales” y son aceptados

socialmente como naturales.

En la terminología dramaturga, quien comete un error “pierde su imagen”. “Los miembros de
una audiencia hacen más que ignorar los fallos en una presentación: también ayudan al intérprete
a rectificar o salvar su imagen, llamándole a eso “tener tacto”, que es una respuesta común
porque la vergüenza resulta incómoda no sólo para quien está representando un papel, sino
también para todo el mundo.
Relación entre psicología y derecho

Una aplicación en el ámbito legislativo se conoce como conducencia de la norma jurídica y
abarca la cuestión de la aceptación por parte de la sociedad de una norma o reglamentación
legal. Las normas jurídicas no son otra cosa sino estímulos verbales tendientes a producir o
impedir determinadas conductas. Por ello toda norma tiene un valor disuasivo, y en consecuencia

es un reforzador de conducta. Dentro de estas normas figuran una serie de conceptos y
definiciones de naturaleza igualmente psicológica, como el concepto de intencionalidad,
atenuantes o agravantes de un delito.
Relación entre psicología y arquitectura

Constituyen por sí una especialidad: la psicología ambiental. La arquitectura trata relaciones
entre el hombre y su medio y al hacerlo se encuentra segmentos de interés psicológico puesto
que el ambiente repercute directamente en pautas sociales de convivencia.
Lo que hace psicológicamente distintos un ambiente de otro es el efecto subjetivo que se trata
de producir así como formas de interacción que se buscan fomentar o desalentar.
Un ejemplo son las torres que logran en su cima una visión 360° o las cámaras Gesell.
Relación psicología y educación

Lo más próximo a la Psicología es la educación (John Dewey). Es una rama de la psicología.
OM
En la tarea educativa confluyen dos grandes temas: la cognición (cómo interpretamos al mundo
que nos rodea y adquirimos nuevos conocimientos) y la motivación (cuáles son aquellos aspectos
del mundo natural y social que concitan nuestro interés).
Relación psicología y ciencias de la administración

Área de recursos humanos es altamente interdisciplinaria, se juntan aportes de la Psi.
.C
Social, organizacional y laboral. Se estudian cuestiones como la cultura organizacional,
distribución racional de las personas, resolución de conflictos, liderazgo y sistemas de calificación
y promoción de los empleados.
Control total de calidad opuesto al Taylorismo, este se logra cuando todos los empleados o
DD
personal están tan involucrados con su tarea, que no hace faltan controladores externos; pero
esto sólo se logra si el individuo percibe la organización como democrática tanto horizontal como
verticalmente, si puede expresarse y si existe equidad en la distribución de las ganancias y
transparencia en la misma. Caso contrario se vuelve a caer en las prácticas Taylorianas.
Relación entre la psicología y las ciencias de la comunicación

LA
Los medios de comunicación conservan una doble función: informativa y formativa (elaborador
de opiniones).
El fenómeno mediático (creencias influidas por los medios de comunicación) tienen vinculación
con la psicología ya a través de las funciones formativas e informativa de los mismos se nos
genera tanto material disponible en la mente (heurística de disponibilidad, la mente utiliza para
FI
emitir opiniones lo que tiene más a mano) así como estereotipos que nos permiten simplificar la
realidad (heurística de representatividad).
Relación entre la psicología y la religión

La validez objetiva de las creencias religiosas exponen temas como una inteligencia superior,

el más allá y la supervivencia del alma. La existencia misma de la religión posee una fuerte
gravitación e influencia en la mente humana.
Independientemente de la validez objetiva de las creencias, si subjetivamente la persona
incorpora una cosmovisión religiosa, las conclusiones a las que llegará tendrán derivaciones
prácticas muy importantes para la comprensión de su psiquis.
Además, la antropología documento que los sacerdotes fueron precursores de los médicos y
psicólogos (poseían conocimiento de plantas con poderes curativos y también aliviaban el
malestar de las personas con lo que actualmente consideraríamos el empleo de procedimientos
catárticos y basados en la sugestión, que era posible debido a la fe)
En relación a la psicopatología, es importante para el psicólogo y el hecho de que algunos
trastornos psiquiátricos como la esquizofrenia inclinan a quienes lo padecen a una temática
religiosa (apariciones de Cristo, la Virgen o el Diablo, por ejemplo)

Relación entre psicología y deporte
En la práctica individual o de equipo es importante detectar factores de incentivación para
optimizar el rendimiento de los deportistas; también el control de tensión, el trabajo en equipo, así
como aportar criterios para mejorar la coordinación y armonía de un quipo.
Como fenómeno de masas, la psicología puede ofrecer soluciones ante los conflictos o
violencia en los espectáculos masivos.
Relación entre psicología e informática

Los vínculos entre ambas presentan tres planos de análisis:
 La informática como fenómeno educativo-semiológico  la carencia de habilidades
informáticas no es comparable a ser un analfabeto del S.XXI. No obstante, es cierto que la
informática cambiara la educación debido a los links que generará, la rapidez en el
intercambio de la información y la posibilidad de trabajar y supervisar las tareas a larga
distancia
OM
 La informática como fenómeno sociológico  de reducirse los costos de las
computadoras, la informática revolucionará la vida cotidiana de los ciudadanos, y no solo
por la posibilidad de la telecomunicación o trabajo a distancia, sino también porque
marcará tendencias en cuanto a preferencias de los usuarios.
 La informática como herramienta de exploración de la psiquis  en un futuro, una
simple laptop servirá como laboratorio móvil. Igualmente la computadora servirá para
.C
ilustrar y realizar prácticas virtuales, y dependiendo del desarrollo de la teoría psicológica,
también se podrá alimentar con datos para simular el funcionamiento de la mente humana
(simular procesos mentales)
Un área de mucho crecimiento es la inteligencia artificial, que no pertenece a ninguna disciplina
DD
en particular.
Relación entre psicología y ciencias fisico-quimicas

Más allá de los beneficios que puede utilizar la psicología de los avances prácticos de la
biología, el desarrollo teórico de ambas ciencias tuvo un paralelismo a lo largo de los siglos.
Durante los S. XVII y XVIII la psicología tomo como modelos de ejemplo la mecánica y la
LA
hidráulica para explicar modelos de la psiquis. En el S. XIX al aceptar el modelo del átomo como
sistema planetario se buscó encontrar “átomos mentales” o sensaciones que por asociación
generan nuestro mundo mental. A comienzos del S.XX se postuló una “energía psíquica” al
descubrirse las aplicaciones de la electricidad. Y ya a finales del S. XX el paradigma cambio hacia
la informática, comparando la mente humana con las computadoras.
FI
La irrupción de un nuevo modelo no anula a los anteriores, sino que los aparta a analogías
válidas para ciertas expresiones de la psiquis y el comportamiento.
Relación entre la psicología y la física cuántica

Algunos teóricos de la psicología han buscado desentrañar la naturaleza de la conciencia

basándose en los principios de la física cuántica, y en algunos casos han buscado fundamentar la
parapsicología en ella (utilizando la noción de “entrelazamiento cuántico” que se encuentra
presente en la tele transportación).
ESCANDALO SOKAL: el texto incoherente y sin sentido (pero que aparentaba lo contrario)
seria aceptado por intelectuales dispuestos a publicar todo aquello que les confirme sus
prejuicios, independientemente de toda fundamentación racional.
Relación entre la psicología, la mecatrónica y la robótica

La inteligencia artificial asociada a la robótica y la mecatrónica (o disciplina que busca darle
movimiento realista a las máquinas) condujo a una relación impensada entre la psicología y tales
artefactos: un robot, de ser indistinguible exteriormente de un ser humano provoca una reacción
emocional de relevancia.

RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA Y MATEMÁTICA
Suele afirmarse que las matemáticas constituyen el lenguaje de la ciencia, y algunos

epistemólogos han llegado a sustentar la idea que el grado de desarrollo de una disciplina es
paralelo al empleo que la misma hace de las matemáticas. Ello se debe a que las matemáticas
son un lenguaje, es decir, un modo de expresar relaciones entre los eventos. La expresión
matemática nos brinda precisión.
El ideal comunicativo es hacer al lenguaje cotidiano lo más estricto posible, y ello supone
acercarlo al lenguaje matemático.
La psicología utiliza la matemática para medir las relaciones entre factores psicológicos como
la inteligencia, los grados de cierta cualidad (cuan agresivo es alguien) o encontrar la correlación
entre dos variables. Sin embargo, en los textos de psicología no abundan fórmulas como en los
OM
textos de física o química, esto se debe a que los términos no están bien definidos, de modo que
la imprecisión semántica afecta al mismo tiempo su efectiva cuantificación, siendo constructos n-
dimensionales, en vez de constructos unidimensionales.
CAMPOS DE LAS MATEMÁTICAS:

ÁLGEBRA INDOARÁBIGA
.C
Es un descubrimiento destinado a tratar problemas donde entran en juego variables continuas,
siendo su mayor mérito haberse atrevido a combinar letras con números.
DD
 Aritmética: solo trabaja con números (valores constantes, fijos)
 Álgebra: trabaja tanto con números como con letras (variables). Es un modelo matemático
de un gran uso en la Psicología, siendo la Psicometría la aplicación conjunta del álgebra y
la estadística a la Psicología. Cuando las variables son medidas de manera continua,
resulta posible representar la correlación y la función en el gráfico cartesiano.
LA
GRÁFICO CARTESIANO  Método más útil para representar la relación de dependencia entre
variables continuas (que admiten cuantificación). Tendió el puente entre Álgebra y la geometría,
que a partir de entonces se consideró parte de la matemática.
 Función lineal: al graficar se sigue una línea recta que puede ser positiva (X e Y
FI
aumentan proporcionalmente) o negativa (si X aumenta, Y disminuye, inversamente

proporcional).
 Funciones no lineales: al graficarse no siguen una línea recta, sino curvada; también
suelen designarse como cónicas. Se clasifican en hiperbólica, parabólica y elíptica o

logarítmica.
En los textos de estudio las funciones se presentan conforme a un modelo ideal,

denominándose leyes siendo que en las investigaciones no se obtienen formas tan
perfectas o ideales. Tal desfasaje es efecto de la naturaleza estocástica (probabilística) de las
ciencias sociales

LA PSICOMETRIA  (o medición de fenómenos de la psiquis y/o del comportamiento) requiere
el concurso de la estadística y el álgebra, pero además de las herramientas que proveen ambos,
existen otras áreas de la matemática aplicables a la psicología:
 ALGEBRA DE BOOLE-CANTOR Conocida popularmente como teoría de conjuntos, fue

desarrollada como un medio para expresar relaciones entre variables discontinuas
mediante la noción de conjunto o agrupación de elementos.
 LÓGICA  Álgebra binaria, sus resultados se expresan en verdadero o falso. Su estudio
es muy importante sobre todo en la psicología cognitiva.
TEORÍA DE GRUPOS  No debe confundirse con la teoría de conjuntos. Constituye uno de los
pilares matemáticos sobre el que se asienta la moderna teoría de sistemas; utilizada a partir de la
década de 1970 por una corriente psicológica (orientación sistémica).
OM
En ella se encuentran las ideas que permiten definir de un modo preciso cuando un sistema se
considera cerrado o abierto; si es cerrado cualquier combinación entre los elementos caerá dentro
del sistema; no así si es abierto, ya que se formara un tercer elemento que ya puede caer en otro
sistema distinto.
TOPOLOGÍA  Proviene de topos (lugar) y logia (estudios). Es un modelo matemático, variedad
.C
de la geometría no métrica (una figura cerrada delimita con su contorno un interior de un exterior,
independientemente de su tamaño)
Al tratar con este tipo de geometría es conveniente a ciertos planteos de la psicología, como el
caso del estudio del psiquismo y las regiones dentro de él.
DD
Kurt Lewin fue el primer pensador que menciona a la Topología como el modelo más apropiado
para hablar sobre la mente y describir las diferentes regiones que la conforman, las fronteras
entre las diferentes regiones, así como la mayor o menor facilidad para acceder a dichas
regiones.
LA
TEORÍA DEL CAOS O TEORÍA DE LAS CATÁSTROFES  especializada en descubrir la

emergencia de grandes cambios a partir de pequeños y reiterados cambios, siempre y cuando las
variables en juego conserven relaciones no-lineales.
Esta serie de fenómenos fueron intuidos por Henri Poincaré.
La teoría del caos (que conserva vínculos con la topología) pone en evidencia la existencia de
FI
los fractales (imágenes en espejo a escalas cada vez más pequeñas que representan la totalidad
de la cual emergieron, produciéndose patrones geométricos autosimilares).
AUNQUE LA TEORÍA DE LA GESTALT ESTUDIO SITUACIONES EN LAS QUE EL TODO ES

MÁS QUE LA SUMA DE SUS PARTES, EL FRACTAL MUESTRA EL CASO CONTRARIO: EL

TODO ES IGUAL A CUALQUIERA DE SUS PARTES.

CAPITULO 3
LA EXPLORACION DE LA MENTE Y EL COMPORTAMIENTO
HERMELINDA FOGLIATO  aunque su área específica de trabajo fue la orientación vocacional,
también contribuyó ampliamente a la difusión y aplicación del análisis factorial y la enseñanza de
la metodología.
IMPORTANTES HALLAZGOS DE LA PSICLOGIA SOCIAL-COGNITIVA

Los estudios de la psicología experimental demuestran que nuestros dispositivos visuales son
bastantes buenos para adaptarse al mundo. Pero también enseña que bajo ciertos contextos se
cometen errores predecibles, conocidos como ilusiones visuales.
De igual manera, los teóricos de la psicología social-cognitiva, descubrieron la existencia de
OM
numerosas ilusiones cognitivas, es decir, que afectan al pensamiento o interpretación, las cuales
tienen mucha importancia social y suponen errores predecibles de la mente humana.
ILUSIONES QUE PROVOCA LA INSTROSPECCIÓN
.C
EL SESGO DEL AUTOSERVICIO (o tendencia a la sobrevaloración personal)  Es una
ilusión de la autopercepción y revela una falla sistemática de la introspección. La persona cree
poseer rasgos superiores prácticamente en todos los rasgos deseables.
La existencia de este sesgo fue postulada por el psicólogo Gordon Allport a fines de la década
DD
de 1940, pero la comprobación fáctica se inicia en la década de 1960.
EL EFECTO BARNUM (también conocido como efecto Forer)  enseña cómo las personas
aceptan fácilmente descripciones de sí mismas cuando el estilo del informe es ambiguo, y
sutilmente favorece a la persona, es decir, una descripción provoca un efecto Barnum si se ajusta
LA
a todos los individuos (horóscopos).

Las personas tienden a complacer al evaluador (a comportarse de la manera que éste dice).
Asimismo, al receptar la descripción Barnum, las personas expresan una mayor confianza en la
Psicología como ciencia, así como en las habilidades del profesional, que cuando el perfil
psicológico se obtiene en base a las mencionadas pruebas objetivas y validadas. Demuestra
aquellas ocasiones en que el pensamiento científico no es popular. OCURRE PORQUE NO SE
FI
DEFINEN BIEN LOS TÉRMINOS
ILUSION DEL CONOCIMIENTO RETROSPECTIVO  el individuo cree haber tenido una opinión
formada sobre un tema, siendo que dicha opinión o bien no existía o era otra distinta (por ejemplo

cuando hacemos un parcial múltiple choise con respuestas correctas).
Entonces, la psicología social-cognitiva demuestra que en muchas otras ocasiones somos

atinados al emitir juicios descriptivos y causales sobre nosotros mismos y sobre los demás, pero
también enseña que bajo ciertas condiciones se cometen errores predecibles, lo cual alerta sobre
la relativa confianza con que deben valorarse los datos introspectivos.

ILUSIONES QUE PROVOCA EL TRATO SOCIAL
LAS PROFECÍAS DE AUTOCUMPLIMIENTO O EFECTO PIGMALIÓN  es la tendencia a

buscar producir en los demás los comportamientos que hipotizábamos que ellos poseían, y que
provocaban la confirmación de una verdad que (ilusoriamente) juzgamos independientemente de
nuestra creencia.
Fue originalmente explicitada por Rosenthal, al descubrir cómo las expectativas de los maestros
de primaria respecto al aprovechamiento escolar de sus alumnos condicionaban la cantidad y
calidad del tiempo que dedicaban a estos, encontrando mejores resultados en aquellos alumnos
que desde un inicio se consideraban mejores.
También destaca la importancia de los experimentos de Hilton y Von Hippel (1990) los cuales
demuestran que una vez aceptada una idea, cualquier dato ambiguo se toma como confirmación
de la misma.
OM
EL ERROR FUNDAMENTAL DE ATRIBUCIÓN  Como evaluamos el comportamiento de los
demás tendemos a subestimar las influencias situacionales (contexto) y a sobreestimar las
disposicionales (consideraciones de rasgos de personalidad).
Por el contrario, cuando evaluamos nuestro propio comportamiento sobreestimamos la
influencia del contexto, en desmedro de nuestra personalidad.
.C
La relevancia hedónica y el error fundamental de atribución: Este importante constructo de la
psicología social cognitiva alude a acontecimientos ego implicados (que afectan de modo directo
al bienestar del individuo) como por ej. Acceder o no a un trabajo, posicionarnos como referentes
DD
de un grupo, etc.
El hecho es que mientras sea mayor la relevancia hedónica (mayor nos importe), más nos
inclinamos hacia el error fundamental de atribución.
LA
OTRAS ILUSIONES IMPORTANTES PARA ENTENDER LA MENTE

ILUSION DE LA IMPORTANCIA DEL EGO (Efecto del centro del universo)  consiste en la
creencia en que los demás prestan mayor atención a nuestra apariencia y comportamiento de lo
que en realidad sucede
ILUSIONES DE CORRELACION  la mente humana es muy conservadora, es decir, busca
FI
confirmar las creencias. Mientras que el método científico, por el contrario, busca disconfirmar las
creencias. La mente humana está muy inclinada a la falacia de afirmación del consecuente.
ILUSIONES DE CONTROL  las personas confían más en elegir un número antes de que les

toque uno al azar (creen que pueden ganar si eligen ellos, a que si se les asigna uno al azar)
NECESIDAD DE PROCEDIMIENTOS CIENTÍFICAMENTE FUNDADOS EN EL

ESTUDIO DEL PSIQUISMO Y DEL COMPORTAMIENTO
La introspección y la vida de relación nos imponen situaciones que nos generan ilusiones de
autopercepción o introspección y de la percepción social, del mismo modo que la exposición a
ciertas figuras generan ilusiones ópticas o visuales. Estas ilusiones, no significan alteración de
los sentidos, como las visuales, sino alteración de la interpretación (ambas son insuficientes para
legitimar hallazgos científicos)

IMPORTANCIA DE LAS DEFINICIONES
La definición es un descubrimiento griego, y utilizado principalmente por Sócrates en su lucha
contra los sofistas.
Etimológicamente proviene del latín “de-finere” qué significa poner límites o acotar, y su
importancia estriba en que la mayor parte de los conceptos y/o formulaciones verbales son
polisémicos, es decir ambiguos o muy dependientes del contexto.
PRO Y CONTRA DE LAS DEFINICIONES

Definir ciertos conceptos permite a un grupo de personas sentar una base común de
entendimiento y mantener un diálogo constructivo y conclusivo. Pero junto con este pro existe un
contra, pues tras la definición acecha el peligro de convertir al pensamiento un esclavo de
delimitaciones poco flexibles que no permitan ver posibilidades distintas a las acordadas.
Las definiciones reducen la polisemia, pero también reducen la visión general, y pueden
OM
conducir a lo que en Psicología se denomina fijeza funcional, proceso antagónico a la creatividad.
CLASIFICACIÓN DE LAS DEFINICIONES (teóricas y operacionales)
DEFINICIONES TEÓRICAS: brindan una conceptualización del término a definir, remitiendo a

otros términos que por comparación de similitudes o diferencias hacen la significación del término
.C
en cuestión lo más precisa posible.
Kurt Lewin trató acerca de si es correcto extrapolar términos de distintos dominios o ciencias, y
llegó a la conclusión de que no solo es legítimo extrapolar, sino también conveniente y
DD
estimulante siempre y cuando los términos extrapolados puedan definirse en el nuevo contexto en
que están siendo empleados.
DEFINICIONES TAUTOLÓGICAS O CIRCULARES: se caracterizan por incluir en la respuesta el
mismo término o un derivado de este, cuyo significado se solicitaba en la pregunta. Por ejemplo:
¿Qué es un martillo? Algo que sirve para martillar.
DEFINICIONES OPERACIONALES: sugieren un medio no ambiguo para ponerse de acuerdo en
LA
relación a la presencia o ausencia de aquello que se quiere definir. Sirven para experimentar o
indagar empíricamente sobre la mente y el comportamiento.
El estudio de las definiciones operacionales conduce a su vez al estudio de las variables.
VARIABLES
FI
Es un término originado en la Matemática y deriva de variación. Pero su empleo es universal,

no se restringe a ninguna ciencia determinada.
Una variable es todo fenómeno susceptible de adoptar diferentes valores posibles, o bien
encontrase en más de un estado posible.SE IDENTIFICAN CON LAS DEFINICIONES

OPERACIONALES
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES SEGÚN CRITERIO MATEMÁTICO

a) Continua  se corresponden con las escalas ordinales, intervalares y proporcionales.
Requiere instrumentos de medición y se representa en gráficos.
b) Discontinuas  corresponden a lo que se denominan escalas nominales. Opciones
binarias que se representan mediante diagramas arbóreos o bien, como conjuntos.
CLASIFICACION DE VARIABLES SEGÚN CRITERIO METODOLÓGICO

a) Hipotéticas  se asientan en la interpretación, dan lugar a mayor subjetividad o
apreciaciones personales (teóricas). No pueden eliminarse de la Psicología porque son las
que otorgan sentido a las acciones humanas.

b) Conductuales  son observables en la conducta, por lo tanto, objetivas (empíricas)
I. Variable independiente: aquella que manipula el investigador (x)
II. Variable dependiente: aquella que varía en función de tal manipulación (y).
Representa siempre algún aspecto de nuestro comportamiento, opiniones,
elecciones, etc.
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES SEGÚN CRITERIO TEÓRICO

a) Relevantes  aquellas que nos interesa estudiar o que, de algún modo, afectan el
fenómeno en cuestión.
I. Causales: nos permite predecir el comportamiento de una a partir de la otra, también
podremos modificar una modificando los valores de la otra.
II. No causales: una predice o covaría con la otra, pero un cambio en una no traería un
cambio en la otra (espuria)
b) Irrelevantes  su consideración no resulta pertinente a los fines de conocer mejor el tema
OM
Las variables no existen en la naturaleza por sí mismas, sino que uno delimita el fenómeno
que le interesará estudiar y a eso le llama variable. Tampoco existe nada en la naturaleza que
diga que algo es continuo o discontinuo. Todo depende de cómo nosotros querramos considerarlo
o de nuestras posibilidades de medición
.C
TIPOS DE INVESTIGACIONES EN PSICOLOGÍA
Un método científico es un procedimiento para intentar producir conocimiento científico.
DD
DESCRIPTIVA Estudio de casos
Observación natural
Encuestamiento
EXPERIMENTAL
LA
INVESTIGACIÓN
CORRELACIONAL
FI
Cuadro sinóptico de los diferentes tipos de investigación, según D. Myers.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Busca caracterizar a una persona o a toda una población del modo más objetivo posible,

buscan explicitar en qué estado están los fenómenos. Se distinguen 3 tipos:
A. Estudios de casos: investigación exhaustiva y sistemática de una o de pocas personas.

Incluso algunos estudios se realizan sin contacto personal con los sujetos de investigación,
sino tan sólo en base a material documental. Las limitaciones de los estudios de caso se
deben a que muchos de los sujetos investigados son tan atípicos que no posibilitan una
generalización. No obstante, la información sigue siendo relevante.
B. Observación natural o de campo (etnográficos): es un procedimiento de tipo
descriptivo. Se describen las pautas culturales o subculturales de un pueblo. Se distinguen
dos tipos, la participativa (cuando el estudioso convive y forma parte de la cultura que está
conociendo. En este caso, el registro y testimonio de lo observado es más completo y
fidedigno ya que los sujetos bajo estudio se vuelven más espontáneos al familiarizarse con
el investigador) y la no participativa.

Actualmente la existencia de cámaras Gesell y los medios audiovisuales, enriquecieron
notablemente estos estudios.
C. Encuestamiento: aplicación de encuestas o cuestionarios a determinada muestra. Para
qué estos estudios tengan valor deben cumplirse ciertos requisitos, como que la muestra
sea representativa de la población a la cual se busca generalizar las y que las preguntas
estén correctamente formuladas.
La gran ventaja del uso de encuestas es que incorpora una estadística explícita, mientas que
los estudios de casos y en la observación natural, sólo existía una estadística implícita.
Ninguno de estos procedimientos descriptivos constituye realmente métodos de
demostración de hipótesis, aunque sí son fuentes de hipótesis
Según el profesor Franco Múrat, ellos deben considerarse técnicas de recolección de
datos, y considerar el término de métodos para el correlacional y experimental.
OM
MÉTODO EXPERIMENTAL
No está asociado a ningún área de la Psicología en particular. Constituye el procedimiento
más convincente y persuasivo a los fines de validar una hipótesis científica, y se asienta en los
procedimientos correlacionales.
El empleo de esta metodología reduce el número de otras explicaciones alternativas para un
.C
mismo fenómeno.
El primer requisito para poder hacer efectivo un diseño experimental consiste en la clara
operalización tanto de la variable dependiente (Y) e independiente (X).
También es importante considerar la noción de grupo experimental (se somete a X
DD
“tratamiento”) y grupo control o testigo (no se somete a X, no recibe tratamiento).
Otro beneficio es que este método permite enunciar el tipo de relación que tienen dos o más
variables entre sí.
Con este método podrían darse 3 resultados:
Resultado 1  El promedio de depresión del grupo experimental es igual al promedio del
grupo control (la conclusión sería que el tratamiento aplicado al grupo experimental ha sido
LA
neutro, no ha tenido efecto alguno en la depresión de los sujetos)

Resultado 2  El promedio de depresión del grupo experimental es mayor al promedio del
grupo control (la conclusión sería que el tratamiento aplicado al grupo experimental ha sido
perjudicial. Se diría que el tratamiento ha tenido un efecto iatrogénico)
Resultado 3  El promedio de depresión del grupo experimental es menor que el promedio
FI
del grupo control (la conclusión sería que el tratamiento aplicado al grupo experimental ha sido
beneficioso. Se diría que el tratamiento ha tenido un efecto satisfactorio)
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

Permite expresar la magnitud o fuerza de una asociación, correspondencia o correlación. Para

ello, se desarrolló un procedimiento conocido como “análisis factorial” que indaga cuáles son las
conductas inteligentes que conservan afinidad entre sí (r  1) y cuáles no son afines (r=0)2.
Luego, cada agrupamiento conformará un factor y un individuo se localizará en función de tales
factores o dimensiones.
El análisis factorial se considera una técnica imprescindible en la exploración de la psiquis y
del comportamiento.
BENEFICIOS PRÁCTICOS DEL ANÁLISIS FACTORIAL

Wundt abordó el problema del estudio de las emociones (infinitas) y sostuvo que para
solucionarlo se hacía necesario descubrir las dimensiones o factores de la emoción. Para ello
propuso un modelo tridimensional de las emociones (se muestra bidimensional por simplificación).

El modelo bidimensional de las emociones supone que existen dos ejes o variables continuas,
y que ellos bastan para dar cuenta de todas las emociones, ya sean primarias u originadas en la
combinación: primera dimensión placer-displacer, segunda dimensión activación-inhibición.
BENEFICIOS TEÓRICOS DEL ANALISIS FACTORIAL

El pensamiento dimensional no sólo permite reducir la gran gama de comportamientos que
figuran en un fenómeno a unos pocos factores o ejes coordenados que den cuanta de ellos, sino
que también permite reunir en un mismo concepto hechos que de otra manera se considerarían
independientes unos de otros, los cuales nunca hubiéramos pensado que tuviesen vinculación
entre sí.
Los estudios correlaciónales y experimentales son aplicaciones del método hipotético-

deductivo.
Cuando se utiliza el método correlacional o experimental, las variables deben ser
OM
debidamente operacionalizadas, sin ambigüedades, al asignarles a los sujetos puntajes o
ubicaciones en categorías
DOS FORMAS DE REDUCCIONISMO

 Reduccionismo metodológico: es el pensamiento dimensional (y la aplicación del
análisis factorial que posibilita el descubrimiento de tales dimensiones). Se trata de buscar
.C
el menor número de factores para dar cuenta de la mayor cantidad de conductas. El
análisis factorial es una forma de reduccionismo metodológico (correlación de más de dos
variables)
DD
 Reduccionismo ontológico: tiene el propósito de descubrir toda esencia última a la cual
todo pueda remitirse y responsable de toda diversidad que se observe. Adopta la forma de
“en última instancia todo problema puede reducirse a una cuestión psic, económica,
biológica, etc”
LA
NORMAS ÉTICAS QUE RIGEN LA INVESTIGACIÓN

El área de discusión abocada a cuestiones éticas relacionadas con la profesión se denomina
Deontología. Por consiguiente, toda investigación presenta reparos éticos. La American
Psychological Association (APA) publicó en el año 1982 lineamientos al respecto:
 Los sujetos experimentales deben ser protegidos de cualquier daño físico y mental
FI
 Todas las personas que participen en una investigación deberán dar su consentimiento
para tomar parte del estudio.
 Antes de que un investigador diseñe un experimento que incluya un engaño, debe intentar
encontrar procedimientos alternativos que sean igualmente efectivos. Si eso no fuera

posible, debe asegurarse de que el engaño no dañe a la persona y de que será informado
de la verdad tan pronto como sea posible
 Los sujetos deben tener la posibilidad de poder negarse a participar en una investigación o
retirarse de ella en todo momento
 El jefe del equipo de investigación no solo es responsable de su comportamiento ético sino
del de los integrantes del equipo.
 Si un sujeto sufre realmente algún tipo de daño por la participación, el investigador está
obligado a detectar y eliminar o corregir cualquier consecuencia indeseable, incluyendo
efectos a largo plazo.
 Toda la información obtenida de los participantes debe ser anónima y confidencial, a
menos que las personas en cuestión estén de acuerdo de antemano en que ésta
puede ser divulgada.

CAPITULO 4
TEORÍAS SOBRE EL PSIQUISMO
SIGMUND FREUD (1856- 1939)  Nacido en un pueblo de la actual República Checa,

desarrolló la mayor parte de su vida en Viena.
Su pensamiento influyó en todas las áreas de la Psicología, particularmente en la
psicopatología y la psicoterapia. Dio nacimiento a la Psicoterapia por descubrir el poder de las
palabras en nuestro bienestar psíquico.
Muere exiliado en Londres en 1939, habiendo continuado su obra su hija Anna y actualmente
su nieto Peter Freud.
MULTIPLICIDAD DE SENTIDOS DE LA PALABRA CONCIENCIA
OM
El término conciencia es una expresión marcadamente polisémica, es decir, con fuerte
dependencia del contexto. Puede significar responsabilidad, sabiduría, mente en general,
actividad introspectiva, conocimiento, etc.
Puede entenderse en un sentido más afín a su etimología: con-ciencia, con-conocimiento. Es
decir, la conciencia como la capacidad de conocer, de diferenciar o discriminar un estímulo de
.C
otro; la Psicología la denomina “conciencia sensorial”, que acompaña a toda manifestación de
vida, y con diferentes matices de complejidad, abarca todo el reino biológico.
DD
EVOLUCIÓN DE LA CONCIENCIA
CONCIENCIA SENSORIAL  Su evolución está estrechamente ligada a la atención, hay
autores que tienden a identificarlas, pues lo que técnicamente se denomina campo atencional
comprende todos los contenidos que en un momento determinado se encuentran presentes en el
campo de la conciencia.
LA
La atención es muy importante en esta ciencia dada su capacidad de influir que tenemos
sobre las personas y el medio. Sugún Delay y Pichot, hay factores que atraen la atención y
factores que la retienen.
Atraen la atención (factores objetivos)
 El movimiento
FI
 El contraste
 La intensidad
 La forma
 El color

 La novedad
Pero para mantener la atención, estos factores objetivos son insuficientes, y se debe apelar a
factores subjetivos. De ellos existen tres muy importantes:
 Legibilidad (que se pueda captar el estímulo con facilidad)

 Inteligibilidad (que se pueda comprender su significado)
 Motivación (que su aparición coincida con una búsqueda o necesidad interior)
La conciencia sensorial primero se manifiesta como atención involuntaria, y conforme las

especies se perfeccionan surge la posibilidad de elegir a qué se presta atención (atención
voluntaria, autoconciencia e introspección)

CONCIENCIA Y AUTOCONCIENCIA  La autoconciencia es la capacidad de reconocernos
como individuos diferenciados de los restantes. Este tipo de percepción se va desarrollando
gradualmente tanto en la perspectiva filogenética (solo surge con las especies más
evolucionadas) como en la ontogenética (solo surge a cierta edad en los miembros de tales
especies. La autoconciencia solo es privativo de algunas especies.
Operacionalización de la autoconciencia
Algunos animales poseen vestigios de autoconciencia, pero carecen de lenguaje para
expresarlo, al igual que los niños.
La técnica de Wallon, consistió en utilizar el reconocimiento de la propia imagen en el espejo
como un test para evaluar la inteligencia animal, además de poner en juego la función especular o
autorreflexiva que antes se consideraba exclusiva del ser humano.
Basándose en el procedimiento de Wallon, Gordon Gallup perfeccionó esta técnica de
OM
reconocimiento especular: se toma un simio (u otro animal) y se lo adormece para aplicarle un
colorante sobre su nariz; una vez despierto y normalizado su comportamiento, se lo enfrenta a un
espejo; si posee el sentimiento de identidad especular (reconoce su propia imagen en el espejo),
tocará asombrado su propia nariz; pero si no posee el sentimiento de identidad especular,
buscará tocar el espejo (posiblemente interpretando que se trata de uno de los suyos).
Gracias a esta técnica se ha podido establecer diferencias entre especies en su nivel de
autoconciencia.
.C
En el ser humano la autoconciencia alcanza su máximo desarrollo hasta culminar en la
introspección, que permite explorar la propia mente, pudiendo representarse el individuo a sí
mismo en el pasado, presente y futuro (desplazarse en el espacio-tiempo de la mente)
DD
INTROSPECCIÓN  Etimológicamente significa “visión interior”, y hace referencia a la
percepción de nuestros estados internos, tanto físicos como ideacionales.
Sólo quien efectúa el acto introspectivo se muestra en contacto directo con la vivencia
psíquica. Para que ocurra un acto introspectivo la persona debe no sólo reconocerse como
LA
individualizado, sino también desdoblarse en actor y espectador, y ésta propiedad sólo surge con
la aparición de mecanismos cognitivos sofisticados.
Se habla de conciencia introspectiva como un dato primario o fundamental  sólo

accesible mediante la propia intuición del yo, intransferible (de ahí que los fenómenos
FI
telepáticos resulten difíciles de aceptar)
Valor y limitaciones de la introspección

Wundt apostó mucho a la “introspección experimental” (buscando descubrir los átomos
mentales o sensaciones básicas sobre las que se construye el pensamiento) para darle a la

psicología la cientificidad necesaria para independizarse como saber autónomo. Sin embargo fue
consciente de las ventajas de la “introspección natural” ya que ella toma experiencias ocurridas
de forma accidental, inesperadas, apoyándose en la memoria sobre viejos sucesos.
Asimismo la apercepción inmediata está influenciada por el “Principio de Heisemberg”, que

proviene de la Física atómica, y revela que el acto de observación misma altera lo observado:
actualmente sabemos que la memoria es más falible de lo que siempre se pensó. Sólo una ínfima
parte de los acontecimientos se recuerda con fidelidad y precisión, ya que la mayor parte se
reconstruye.
Es decir, que aun aceptando que la introspección natural es más confiable que la
experimental, no se puede eliminar completamente la distorsión que provoca el acto mismo de
observar.

PRINCIPIO DE HAECKEL  Se postuló por Ernest Haeckel en la década de 1870 y se llama
“principio de recapitulación universal”; sostiene que la ontogenia (desarrollo del individuo en la
etapa embrionaria) reproduce de modo parcial y modificado la filogenia (desarrollo de especies
anteriores a la humana).
Este principio se acepta en la Biología al conjetarse el paralelismo entre el desarrollo del no-
nato conjuntamente con el desarrollo de especies antecesoras a la humana. Aplicado a la
Psicología, significa plantear que el comportamiento del neonato o recién nacido, reproduce de
modo parcial y modificado el comportamiento de especies antecesoras a la humana (imágenes
hipnagógicas por ejemplo)
Aunque el principio de Haeckel-Muller aplicado a la Psicología es controversial, debido a que
se ignoran los mecanismos precisos que permiten imprimir en el ADN las vivencias reiteradas a lo
largo de los siglos; las tres teorías que se desarrollan a continuación llevan implícito el principio
de Haeckel, es decir, que aceptan un paralelismo entre la prehistoria y el desarrollo de la mente
infantil en sus primeros años de vida.
OM
Teorías de la evolución:
A principios del S. XIX, el francés J. B. Lamarck postuló dos leyes o procesos que explicarían
las características de los organismos vivos:
 Las características se adquieren por el uso y desuso de los órganos.
.C
 Las características adquiridas se heredan.
Entonces, desde un punto de vista lamackiano, el cuello largo de las jirafas crecería en la
medida que ellas lo estiraran para comer de las copas de los árboles del ambiente que habitaban.
Pero no sólo eso, sino que además, ese cuello largo producido por el uso lo heredaba la
DD
descendencia. Que a su vez lo seguía estirando, transmitiéndoselo a sus hijos. Después de
sucesivos ciclos generacionales, las jirafas tendrían el cuello notoriamente largo.
Para los neodarwinistas, nacen por azar jirafas con cuello de longitud variable. El azar lo
aportan las mutaciones accidentales en el ADN. Las jirafas que por casualidad tienen el cuello
LA
corto no llegan a la copa de los árboles y por ello no comen. Como no comen, se mueren pronto,
como se mueren antes, no dejan tanta descendencia, si es que dejan. Notar que al no dejar
descendencia no sólo no se reproducen ellas por así decir, sino que tampoco reproducen ninguna
de sus características, incluido el cuello corto.
Por otro lado, las jirafas que por casualidad tienen el cuello largo sí llegan a la copa de los
FI
árboles y por ello comen. Como comen, siguen viviendo, como siguen viviendo llegan a la etapa
de la reproducción y sí dejan descendencia. Notar que al dejar descendencia no sólo se
reproducen ellas por así decir, sino que también reproducen sus características, incluido el cuello
largo.
Los neodarwinistas dirán entonces que la característica que existe en un organismo vivo es

adaptativa en relación al ambiente donde ese organismo vive. SELECCIÓN NATURAL.

Adaptación es, en términos prácticos, sinónimo de reproducción.
En este caso particular, el cuello largo de las jirafas es adaptativo en este ambiente que tiene la
comida tan alto.
ONTOGENIA  del griego ontos, ser y genos, nacimiento. Desarrollo de un organismo vivo
desde la fecundación que le da origen hasta su muerte. Aunque esta definición sólo se aplica a
los organismos de reproducción sexual.
FILOGENIA  del griego philon, tribu o raza y genos, nacimiento. Sucesión de distintas especies
que dieron origen a la especie que se considera.

TEORIAS SOBRE EL PSIQUISMO
TEORIA DEL CEREBRO TRINO DE PAUL MCLEAN

Teoría extrapolada de la Biología.
Paul McLean actualizó la ley d Haeckel-Muller. Postuló una división del cerebro proveniente de
la antigua medicina que divide el cerebro en tres estratos, los que buscó hacerlos corresponder
con distintas variedades de comportamientos
OM
.C
Según este autor, en el curso de la evolución, el hombre heredó cerebros de trajeron
aparejados mecanismos de respuestas características de especies antecesoras, ya que ninguna
de las anteriores adquisiciones se ha eliminado, sino sólo subordinado a una más moderna y
DD
perfeccionada.
Propone un sistema vertical: el cerebro reptilico responsable de conductas R, el cerebro
mamífero responsable de conductas M y el cerebro humano responsable de las conductas H.
CEREBROS ÁREAS ANATÓMICAS

LA
 Área olfatoria (sentido más primitivo del hombre)

 Cerebelo (movimiento, coordinación y equilibrio)
 Centro de respiración
R (REPTÍLICO)  Centro de temperatura
 Centro de presión
FI
 Sustancia reticular ascendente (responsable de los ciclos de dormir y

despertar)
 Sistema límbico o circuito de Von Pappez:
Tálamo

M (MAMÍFERO) Hipotálamo
Hipocampo
Amigdala
 Neocortez:
Lóbulo frontal
H (HUMANO) Lóbulo parietal
Lóbulo temporal
Lóbulo occipital

TEORÍA DE LA ESPECIALIZACION HEMISFERICA DE ROGER SPERRY Y
MICHAEL GAZZANIGA
Teoría extrapolada de la neurofisiología

Sustenta que si bien nuestros hemisferios cerebrales son anatómicamente simétricos,
funcionalmente no lo son, sino que están especializados.
División del cerebro en dos Hemisferios

El hemisferio izquierdo controla el hemicuerpo derecho y el hemisferio derecho controla el
hemicuerpo izquierdo.
Este entrecruzamiento neuronal no solo abarca a las neuronas motoras sino también a las
sensoriales (excepto en el caso de las fosas nasales). Pero la información que llega a uno de los
hemisferios no permanece solo en él, sino que se transfiere al otro hemisferio a través del cuerpo
OM
calloso, un haz de fibras nerviosas que
bidireccionalmente conecta un hemisferio con el
otro.
La comisurotomía (corte del cuerpo calloso)
hace que la mayor parte de la información no se
transfiera de un hemisferio al otro, lo cual se
denomina condiciones de cerebro dividio.
.C
En la actual especie más emparentadas con
nosotros, el chimpancé, sólo se encuentran
rudimentos de especialización, lo cual resulta
DD
evidente si se observa que a tales primates, al
igual que a los niños pequeños, les resulta
indistinto tomar un objeto con una mano o con la otra. La llamada lateralización aparece recién
luego de los dos años de edad.
LA
IMPORTANCIA DEL MODO DE TRANSMITIR Y PROCESAR LA INFORMACIÓN PARA LA

COMPRENSIÓN DE LA PSIQUIS Y DEL COMPORTAMIENTO
Interpretar una imagen requiere menos aprendizaje formal que interpretar una palabra, ya que
estas últimas poseen una relación de arbitrariedad entre el significante (pronunciación y escritura)
FI
y el significado (aquello a lo que aluden). Es decir, que para comprender el significado de las
palabras debo realizar un aprendizaje formal, no así para comprender el signifcado de una
imagen, ya que es algo similar o análogo a aquello que alude, es algo más intuitivo. Sin embargo,
una imagen es más ambigua, imprecisa o polisémica que una palabra.
Watzlawick propone que se asimile lo verbal con lo digital y lo no verbal con lo analógico (ej.

relojes). En consecuencia, transmitir información mediante imágenes genera mayor

incertidumbre que hacerlo mediante palabras, y por ello lo digital es más preciso que lo analógico.
 Analítico: para realizar la acción de otorgar un

significado, primero tuvimos que desglosarlas en
unidades menores (palabras y letras)
PROCESAMIENTO DE LA  Secuencial o en serie: orden de las palabras
INFORMACION DEL  Verbal: área de Brocca (elaboración de la palabra
HEMISFERIO IZQUIERDO hablada) y área de Wernicke (comprensión del
entendimiento lingüístico).
 Opera como una computadora digital
 Parte lógica y científica del cerebro

 Sintético
PROCESAMIENTO DE  Simultáneo o en paralelo
LA INFORMACION DEL  Visual (como el reconocimiento de rostro, no habla
HEMISFERIO pero si comprende el lenguaje a un nivel elemental)
DERECHO  Opera como una computadora analógica
 Parte creativa y artística del cerebro
DERIVACIONES DE LOS HALLAZGOS DE LA TEORIA DE LOS DOS HEMISFEIROS

CEREBRALES
Los hallazgos de la teoría de la especialización hemisférica tuvieron dos importantes
derivaciones: finalizaron una célebre discusión en el campo de la Psicología y allanaron el camino
para relacionar la diferenciación cerebral con grandes periodos de la historia humana.
OM
I. Teoría de la doble conciencia de Gustavo Fechner
Fechner sostenía que si los hemisferios cerebrales pudieran dividirse, se perdería la unidad
original de la conciencia; mientras que Mc Dougall, por su parte, sostenia que si se dividiese, se
mantendría la unidad original de la conciencia.
Algunos estudios verificaron que los pacientes con cerebros divididos, imposibilitados de
transmitir información de un hemisferio a otro, también tenían mentes divididas, en relación al
.C
modo de percibir, el interés por las cosas y el mundo emocional, lo que le dio la razón a Fechner.
Sólo un hemisferio tiene la capacidad de hablar y escribir, pero ambos comprenden el
lenguaje.
II. Los hemisferios cerebrales y la evolución de la humanidad
DD
Jaynes propuso explicar algunos hechos de la historia humana, al relacionarlos con la teoría
de la especialización hemisférica. Ocurren tres etapas: un primer “periodo mitológico” que puede
explicarse como efecto de que en aquel entonces (sin escritura y una verbalización pobre) el
hemisferio derecho era el dominante, lo cual comienza a cambiar con el desarrollo del lenguaje.
Las alucinaciones eran fenómenos muy frecuentes, que se asociaban con mensajes de dioses.
LA
Luego estas alucinaciones empiezan a asociarse con locura o enfermedades psiquiátricas,

hipotizándose también un “área alucinatoria” en el hemisferio derecho que tienen su sede
aquellos fenómenos o sentimientos que podrían considerarse místicos/trascendentales.
Luego, en la humanidad sobreviene el “periodo religioso”, donde se restringe la apelación de
dioses pero se mantiene una presencia divina como trasfondo y razón de la existencia misma. Y
por último, a lo largo del periodo secular, predomina la ciencia para explicar acontecimientos
FI
mundanos.
TEORIA DE LAS DOS TÓPICAS DE SIGMUND FREUD

Teoría extrapolada de la físico-matemática

La expresión tópica proviene del griego topós y significa lugar. En Psicología, refiere a una
formación o lugar mental, y por extensión a una teoría de tales formaciones mentales.
PRIMERA TÓPICA
Freud postuló la existencia de lo consiente, lo preconsciente y lo inconsciente.
CONSCIENTE  toda aquella percepción o representación que se encuentra presente en mi
campo de aprehensión
PRECONSCIENTE  toda aquella percepción o representación que no se encuentra presente en
mi campo atencional, pero que puede hacerse presente mediante un esfuerzo mnésico
(memoria).

INCONSCIENTE  todo aquello que no puede hacerse consciente salvo que medien ciertas
condiciones especiales (sueños, trances hipnóticos, ingesta de drogas psicoactivas)
SEGUNDA TÓPICA
ELLO  reservorio de nuestros deseos o motivaciones más ocultas. Compuesto por elementos
heredados en nuestra evolución filogenética (fantasmas filogenéticos) así como por elementos
adquiridos en el curso de nuestra propia existencia, pero que fueron reprimidos por no adaptarse
a las exigencias de la vida en sociedad. Gobernado por el principio del placer
YO  también llamado ego. Su función es mediar con la realidad, está ligado a funciones
cognitivas o evaluadoras del contexto. Gobernado por el principio de la realidad
SUPERYÓ  también llamado superego, toma a su cargo la internalización de las normas
morales.
El vínculo que se estableció entre ambas tópicas fue de complementación, pues una teoría no
excluye a la otra y así nos dan cuenta de un modo más completo del acontecer psíquico. Sería un
OM
error creer que los tres componentes de la primera tópica y los tres de la segunda se
corresponden.
El ello y el inconsciente pueden asemejarse; sin embargo el Superyó puede actuar tanto en la
esfera consciente como inconsciente, al igual que el Yo
MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS DE LO INCONSCIENTE
.C
George Miller llegó a distinguir 16 diversos empleos para la palabra, algunos de ellos son:
 El inconsciente vital: procesos inconscientes que ocurren de forma involuntaria en el organismo
(respiración).
 Inconsciente actitudinal: respuestas automáticas que no requieren concentración.
DD
 Inconsciente en sentido descriptivo: aquello que no tenemos presente en el momento pero
podemos evocar mediante la memoria (preconsciente para Freud).
 Inconsciente pulsional: alude a los contenidos reprimidos que representan una fuerza que
pugna por acceder a la consciencia y a los que es necesario impedirles el paso mediante la
censura.
LA
RAZONES SEGÚN EL PSICOANÁLISIS QUE JUSTIFICAN LA INCLUSIÓN DEL CONCEPTO

INCONSCIENTE
Constituye una prueba aquellas vivencias que nos hacen participar de dos mundos: el onírico
(sueños) y el vigil.
FI
La existencia de los lapsus sería la segunda prueba, error inconsciente que se comenten en
tareas sobreaprendidas. También sirve para comprender de ciertos trastornos denominados
funcionales (sin base orgánica) como la histeria, así como el enfrentamiento con determinadas
manifestaciones rituales. Además de la escritura automática, que promovía la expresión de ideas

de un modo muy libre (asociación libre en Psicoanálisis).
CARACTERÍSTICAS DE LO INCONSCIENTE SEGÚN FREUD
1) Ausencia del principio de no contradicción: este principio está presente en toda forma de
razonamiento; algo es o no es. Pero en el inconsciente no se cumple: alguien puede ser uno
mismo y también otra persona.
2) Sustitución de la realidad material por la realidad psíquica: la tendencia espontánea de los
pensamientos inconscientes es construir una realidad en base a sus deseos, un ejemplo son
los sueños, donde se representa una forma de sustitución de la realidad material por la
realidad psíquica.
3) Sometimiento al principio de placer: los procesos inconscientes tienden a la descarga
inmediata, a buscar la satisfacción rápida sin medir la oportunidad o consecuencias.

4) Los procesos inconscientes resultan gobernados por lo que se llama representación de cosa
(relacionada con el procesamiento de la información de forma analógica, hemisferio
derecho), mientras que lo consciente y preconsciente son gobernados por lo que se llama
representación de palabra (relacionada con la modalidad de procesamiento de la
información digital, hemisferio izquierdo).
LO INCONSCIENTE ES ACCESIBLE SÓLO A TRAVÉS DE LA CONSCIENCIA
Lo inconsciente para expresarse debe hacerlo necesariamente a través de la conciencia. Ello

trae una consecuencia  mientras que el conocimiento de lo consciente es directo, el
conocimiento de los contenidos inconscientes es siempre indirecto.
Freud sostenía “El conocimiento del ello (sistema inconsciente) sólo puede adquirirse merced
a los derivados que pasan a los sistemas preconscientes y conscientes”
OM
TEORÍA DEL INCONSCIENTE COGNITIVO DE SEYMOUR EPSTEIN
Epstein encabezó una corriente de pensamiento que buscó unir la teoría psicoanalítica con la
cognición humana, postulando así la teoría del inconsciente cognitivo.
Acepta que en la mente humana existe un procesamiento no consciente de la información y
.C
retoma la distinción psicoanalítica entre el proceso primario (según Freud gobernaba la actividad
inconsciente) y el proceso secundario (actividad consciente).
Freud sostenía que la irrupción del proceso primario era a través de los lapsus, alucinaciones,
sueños y delirios, todos ejemplos de conductas desadaptadas
DD
Epstein sostiene que ambos procesos (primario y secundario) acontecen simultáneamente y
que contribuyen a la supervivencia de nuestra especie, adquiriendo expresión en situaciones que
no tienen nada de anormal.
SITUACIONES EN LA VIDA DIARIA EN LAS QUE PREDOMINA EL PROCESO PRIMARIO

LA
Según Epstein, los estados emocionales son uno de ellos. Desde el punto de vista cognitivo
las emociones casi invariantemente resultan gobernadas por la interpretación preconsciente de
los eventos.
Ello se debe a que el proceso primario actúa de un modo automático, sin requerir el esfuerzo
FI
mental que pone en juego el proceso secundario, siendo en consecuencia más rápido para
realizar evaluaciones del contexto.
Dicho autor encuentra que también el lenguaje cotidiano revela la existencia de ambos
procesos mentales, al asociar los sentimientos y la propia experiencia con el proceso primario; y

el intelecto con el secundario (ej. Conflicto cabeza y corazón).

También considera a las supersticiones como una evidencia para ilustrar la presencia del
proceso primario en nuestras vidas cotidianas
Epstein señala que el proceso primario (sistema experiencial) no es a-linguistico como

sostenía Freud, ya que los insultos, por ejemplo, que son estímulos verbales, desencadenan
estados emocionales intensos, con predominio del proceso primario.
Igualmente, el proceso primario es compatible con las formas más rudimentarias de

aprendizaje, como los aprendizajes llamados conexionistas: el condicionamiento clásico y el
condicionamiento instrumental.

A MÁS DE UN SIGLO DEL PSICOANÁLISIS
ACIERTOS EQUIVOCACIONES
 Existen procesos inconscientes  Existió un periodo universal de la humanidad en
(proceso que operan en automático) que aconteció el parricidio
 Existen dos modalidades de  Los sueños son expresiones de deseoso
procesamiento de la información en la reprimidos y por ende inconscientes
mente: el proceso primario y el  Las entrevistas que el médico o el psicólogo
proceso secundario (la dicotomía utilizan para conocer a la persona permiten
expresa la distinción entre intuición y construir teorías acerca de cómo funciona la
razón) mente y qué ha causado el padecimiento.
 La amnesia infantil se debe a la represión sexual
CUESTIONES INDETERMINADAS
OM
 Existe una sexualidad infantil
 La persona humana lleva en si la bisexualidad
 Así como el ser humano posee un instinto de supervivencia, también existe un instinto de
muerte.
LOS ESTADOS ALTERNATIVOS DE LA CONSCIENCIA (EAC)
.C
La experiencia vigil así como la onírica no son los únicos estados mentales que podemos
experimentar. También se encuentran los estados alternativos de conciencia (EAC) que no deben
confundirse con los cuadros psiquiátricos denominados estados crepusculares de la conciencia.
DD
En la literatura psicológica al sueño se lo considera un EAC, que implica padecer
alucinaciones, pero también afasia.
DORMIR Y SOÑAR
LA
Son motivos primarios cuya manifestación es la alternancia de ciclos de actividad (estados de

vigilia) con ciclos de aparente pasividad (representados por el dormir y soñar).
Tanto dormir como soñar son proceso activos, si bien nos referimos a ellos como ciclos de
pasividad, tal pasividad es sólo desde el punto de vista motor; la mente continua activa, aun
cuando en el caso del dormir no produzca imágenes mentales significativas.
Aun en el dormir existe un destello de conciencia, aunque esta solo alcance para expresarse
FI
en habilidades cognitivas simples, como la percepción del tiempo y la discriminación de

estímulos.

IMPORTANCIA DE LA DISTINCION ENTRE PERIODOD MOR Y

PERIODO NO-MOR
PERIODO MOR (CON MOVIMIENTOS OCULARES RÁPIDOS – SOÑAR)

Fue descubierto en la década de 1960, y su designación con la sigla MOR proviene de
movimientos oculares rápidos. Cuando las personas duermen, durante algunos periodos en la
noche presentan movimientos en sus ojos caracterizados por ser binoculares y simétricos.
Actualmente el periodo MOR describe otros parámetros conductuales:
 La tensión muscular llega a ser cero o casi cero: se interpreta como un seguro adicional
desarrollado evolutivamente para evitar que la persona actúe lo soñado.
 Ocurre erección tanto en el hombre como en la mujer: son independientes del contenido de los
sueños

 Las células de la corteza cerebral emiten un tipo de ondas que sin ser ondas alfa estrictamente
son muy similares a las mismas: supone un tipo de onda que se encuentra en los individuos
despiertos, aunque relajados, y con los ojos cerrados.
PERIODO NO-MOR (SIN MOVIEMINTOS OCULARES RÁPIDOS – DORMIR)

Igualmente ahí hay imágenes mentales, aunque menores en frecuencia y carecen de la vividez
de las imágenes del periodo MOR.
Se distinguen cuatro fases:
 Estadio I o sueño ligero
 Estadio II
 Estadio III
 Estadio IV o sueño profundo,
y luego el periodo MOR o suelo paradojal
OM
FUNCION DEL DORMIR Y FUNCION DEL SOÑAR
Tradicionalmente se consideraba que la función principal del dormir era la de restaurar
nuestras fuerzas y energizar al organismo. Pero esta explicación es insuficiente.
En cuanto a la función del soñar, el problema es aún más difícil de resolver: tanto
ontogenética como filogenéticamente.
.C
Por toda la importancia que la evolución ontogenética cómo filogenética otorgan a los sueños,
se debiera estar autorizado a pensar que el sueño tiene una función muy importante, pero
cualquiera sea ésta, en realidad todavía se desconoce. Existen teorías motivacionales del sueño
DD
y teorías no motivacionales del sueño, de ello dependerá si se le adjudican funciones de
“mensajero” o no.
TEORÍAS NO MOTIVACIONALES DEL SUEÑO

Se emplea la expresión teorías no motivacionales del sueño para referir a aquellas teorías que
LA
no otorgan al sueño significado alguno, pero si pueden tener otra utilidad.

Según la teoría del neurobiólogo Francis Crick, los sueños son fenómenos carentes de
significado y las imágenes oníricas que apreciamos se deben al contacto aleatorio de circuitos
neuronales. El material de los sueños se olvida fácilmente porque esa es justamente su función:
liberar la memoria saturada de información irrelevante.
FI
CRÍTICAS A LAS TEORIAS NO MOTIVACIONALES DEL SUEÑO

Esta teoría evita ciertas observaciones tales como que frecuentemente los sueños reproducen
temas de preocupación para las personas, al igual que los sueños recurrentes, que no logran ser
explicados según la teoría de Crick.

TEORÍAS MOTIVACIONALES DEL SUEÑO

La teoría que más desarrolló y defendió una interpretación motivacional de los sueños fue el
Psicoanálisis: Freud llamó a los sueños “psicosis transitorias” donde predomina la realidad
psíquica sobre la realidad material. Para él, la existencia del sueño se debía a las presiones que
ejercen las ideas-fuerzas que habitan en el Ello y exigen gratificación. El sueño ofrece tal
gratificación, aunque sólo de modo alucinatorio. El Psicoanálisis postulo que los sueños son
realizaciones de deseos reprimidos y un modo de evitar la locura.
Freud postuló que existencia de lo que denominó mecanismo de elaboración de los sueños,
que son formas en que los deseos se disfrazan para burlar la censura. Algunos de estos

mecanismos son primarios (ocurren en el sueño mismo) mientras que otros son secundarios
(ocurren cuando el sujeto narra el sueño).
Los mecanismos primarios operan mediante dos artificios principales a los que él denominó
“leyes del proceso primario” (actividad propia del inconsciente). Distinguió como procesos la
condensación y el desplazamiento. La condensación opera cuando dos significantes se fusionan
originando un tercer significante que los condensa o unifica. En el caso del desplazamiento, un
significante único y muchas veces de importancia aparentemente nula, constituye la clave para
comprender el significado del resto de los componentes.
Para el psicoanálisis, asimismo, los sueños tenían una vinculación muy importante con la
memoria.
CRITICAS A LA TEORIA MOTIVACIONAL DEL SUEÑO

¿Cómo se explica que, de ser el sueño una realización de deseos, podamos tener pesadillas?
¿Cómo se explica que luego de un trauma psicológico, una misma escena se repita sin cesar
OM
cada vez que soñamos, semejando un efecto flash-back?
Freud admitió que no todos los sueños podían interpretarse como realizaciones de
deseos, sino también de temores.
De aceptarse que los sueños pudieran tener la función de otorgar posibles soluciones a
nuestras preocupaciones, también se apoyaría la tesis cognitiva según la cual los sueños
.C
constituyen una forma de pensamiento. Entre los Psicólogos que defendieron la concepción que
los sueños puedan contener sugerencias valiosas para solucionar problemas o generar
creaciones se encuentran Carl Jung, Erich Fromm y Fritz Perls.
DD
PRIVACIÓN DEL PERIODO MOR
De esta manera, existen tres teorías sobre la función del sueño:
 Aquella que no lo entiende como una expresión de motivos psicológicos, y le asigna el actuar
como medio que posibilita la fuga de información y por consiguiente impedir que se sature la
memoria;
LA
 La que sí lo entiende como una expresión de motivos y le asigna el actuar como medio de
manifestar y exteriorizar deseos y temores;
 Y aquella que, siendo compatible con la anterior, se podría denominar hipótesis cognitiva del
sueño y que sostiene que los sueños no sólo expresan motivos, sino que también posibilitan
respuestas creativas a las demandas que tales preocupaciones y deseos insatisfechos
FI
suscitan.
Si bien al comienzo se pensó que éste procedimiento les ocasionaría severos trastornos de
personalidad a los individuos sometidos a tales privaciones por más de 3 o 4 noches

consecutivas, ahora se sabe que tal idea constituye una falsa apreciación: se ha privado a
individuos de periodo MOR hasta 16 noches consecutivas sin que se observen trastornos de
personalidad considerables: ni se satura la memoria (como habría predicho la primera teoría), ni
se pierde el equilibrio anímico (como habría predicho la segunda), ni se afecta de modo
significativo la capacidad de crear (como habría predicho la tercera).
Lo único que se aprecia es que cuando finaliza el experimento, y en las próximas dos noches
siguientes, compensan la privación duplicando o triplicando el tiempo que pasan en el periodo
MOR, lo cual se conoce como “rebote MOR”.

LOS SUEÑOS LÚCIDOS TAMBIÉN OCURREN EN EL PERIODO MOR
Existen individuos que pueden estar soñando y al mismo tiempo distinguir que tales escenas
son sueños, sin despertar por ello, lo que pone de relieve la heterogeneidad de la consciencia
humana, así como las curiosas combinaciones que pueden lograrse.
Los sueños lúcidos evidencian que mecanismos propios de la consciencia coexisten con
mecanismos propios de lo inconsciente.
APLICACIONES CLÍNICAS DE LOS ESTUDIOS SOBRE LA FUNCIÓN ONÍRICA
El psicoanálisis fue el primero en proponer aplicaciones clínicas del material onírico utilizando
la técnica de asociación libre. Actualmente esto no es frecuente.
OM
Con el advenimiento de la distinción entre periodo MOR y NO-MOR surgieron otras
aplicaciones de los estudios sobre el material onírico.
Para la psicología infantil, la presencia del periodo MOR resulta importante en el neonato
como un medio de promover la autoestimulación cerebral: un neonato tiene 2 veces más MOR
qué un niño de 5 años, y éste más que un adulto.
Gracias a la clasificación se han podido distinguir trastornos que ocurren en el periodo NO-
.C
MOR (como el sonambulismo, el terror nocturno y la somniloquia (hablar dormido)) de otros que
ocurren en el periodo MOR, como las pesadillas.
También resulta útil para explorar el contenido del sueño; si la persona es despertada
inmediatamente después del periodo MOR, recuerda el 80% del material soñado.
DD
El sueño es el único estado alternativo de la conciencia que se obtiene de modo natural, los
restantes EAC se obtienen mediante técnicas de control interno y externo.
PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER ESTADOS ALTERNATIVOS DE CONCIENCIA

LA
Meditacion Zen
Danzas Sufies
Mediante control interno Pranayama
Autohipnosis
Sueños lúcidos.
FI
Borrachera de las profundidades

Mediante control externo Privación sensorial
Drogas Psicoactivas
TÉCNICAS DE CONTROL EXTERNO

BORRACHERA DE LAS PROFUNDIDADES: fue postulado por un astronauta que al tener solo al
alcance su nave, siendo lo más cercano al Planeta Tierra, observó que eso inducia a la pérdida
del sentido de las proporciones que, junto con la privación sensorial provocaban sentimiento de
extrañeza o borrachera de las profundidades.
TANQUES DE PRIVACIÓN SENSORIAL: artefacto que aísla sensorialmente al individuo del

exterior, la persona cabe acostada flotando sobre una solución de agua y sal, pero dentro de una
cápsula sin luz, sin sonidos, sin sentido de gravedad (luego de un tiempo no reconoce si está
acostado o parado) y a la que incluso se priva de estimulación táctil.
En la actualidad se utiliza comercialmente para obtener relajación psicofísica; pero antes, una
forma de tortura llamada “lavado de cerebro” era similar a este tanque uterino que inventó Lilly. El
artefacto provoca relajación hasta la primera media hora, pero al prolongarse, se experimenta

malestar, angustia, pánico y alucinaciones hasta llegar a ser extremadamente sugestionable y
fácil de “reprogramar”.
DROGAS PSICOACTIVAS: particularmente los alucinógenos constituyen procedimientos

externos para alterar la conciencia. La mayor parte de las comunidades primitivas hacen uso ritual
de ellas.
Las drogas psicoactivas son muy variadas, y una primera aproximación requiere dividirlas en
drogas de uso personal y/o social por un lado y drogas de uso médico por otro.
TÉCNICAS DE CONTROL INTERNO

Implican alguna forma de habilidad cognitiva o motora mediante la cual se induce la alteración
de la conciencia. Todas ellas se acercan a las psicologías de Oriente.
OM
MEDITACION ZEN: su principal objetivo consiste en poder suprimir todo tipo de pensamiento,
representación o sensación, sin perder por ello la conciencia. En tales circunstancias se obtiene
una “visión de vacío”.
El empleo de la palabra meditación da una idea equívoca del propósito de esta técnica, pues
para nosotros meditar es pensar en algo, y para ellos meditar es anular el pensamiento.
.C
DANZAS SUFÍES: practicadas por los sufíes o monjes persas, basadas en las propiedades del
giro espacial: los individuos giran artísticamente sobre sí mismos, pero durante horas.
DD
PRANAYAMA: desarrollada por los hindúes. Sostiene que la respiración es un fenómeno que
afecta no solo a los pulmones sino a todas las células del cuerpo humano, incluidas las neuronas,
que requieren oxigenación como cualquier célula. Los cultores del Pranayama han estudiado el
comportamiento humano bajo los efectos de la hiperventilación así como la hipoventilación
(inhalación y expiración de aire), sosteniendo que su empleo provoca alteración de la conciencia.
LA
OTROS ESTADOS ALTERNATIVOS DE LA CONCIENCIA
HIPNOSIS: es un estado de hipersugestionabilidad, sin embargo no es tan fuerte como para que
alguien pueda ser hipnotizado contra su voluntad, por ello, se afirma que toda hipnosis es en
FI
realidad una auto-hipnosis.

Está establecido que todos los individuos pueden ser hipnotizados, aunque varía mucho la
facilidad para hacerlo y la profundidad.
No existe consenso sobre lo que es en realidad la hipnosis, existen dos teorías:

 Teoría del trance: la sitúa como un fenómeno disociativo de la mente.

 Teoría social-cognitiva: la concibe como un fenómeno social, que no requiere forma
alguna de disociación de la conciencia ni que se trate de un EAC.
REGRESIÓN HIPNÓTICA: una vez lograda la relajación y la aceptación de estar dormido

(aunque evidentemente no lo está) se le hice “ahora tienes x años”.
Se utilizaba para volver a una edad temprana del paciente. Se comprobó mediante un
experimento efectuado por Reiff y Scheerer, que la misma, que no es confiable ya que el
hipnotizado en realidad actúa mediante un role-playing para satisfacer al investigador ya que sus
acciones no coinciden con una persona que en realidad tiene esa edad. Lo mismo sucede con las
regresiones a vidas pasadas.
Con esto no se afirma que no puedan existir vidas pasadas, sino que la técnica de la regresión
hipnótica no es confiable para probarlas.

La utilidad de la hipnosis solo ha sido demostrada en relación a la atenuación del dolor
físico.
ESTADOS DE CUASI-MUERTE (ECM): vivencias descritas por individuos que padecieron muerte
clínica, pero que luego fueron resucitados.
Algunos describieron un túnel, otros un pantallazo de su vida y otros autoscopia (verse a sí
mismos en el quirófano).
Es un tema controversial, ya que algunos individuos confirman con estas experiencias la
existencia de un más allá, pero otros se muestran escépticos, aduciendo que dichas vivencias se
obtienen por la hipoxia (falta de oxigenación) cerebral, la anestesia, la intoxicación con ciertas
drogas o mediante la privación sensorial prolongada.
Necesidad de una Filosofía de la mente.
OM
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LOS ESTADOS ALTERNATIVOS DE LA
CONCIENCIA
William James fue quien más defendió la inclusión de los EAC. Según este autor, sólo delgados
velos separan nuestro modo habitual de conciencia de los muchos otros posibles, y necesarios
según él, para obtener una imagen completa del universo.
.C
¿Por qué habría de existir una tendencia por parte de los seres humano para
buscar alterar la conciencia?
DD
ELEMENTOS COMUNES DE LOS ESTADOS ALTERNATIVOS DE LA
CONCIENCIA
Pueden interpretarse como aristas propias de la región inconsciente.
LA
 Incremento del sentido de irrealidad: la persona duda de la veracidad de sus sentidos.

 Pérdida de la noción del tiempo.
 Cambios en la percepción de los significados: generalmente se sobrevaloran los hechos
que normalmente se juzgan insignificantes. Igualmente, existe la tendencia a atribuir a todo u
significado como si fuera una “señal”
FI
 Inefabilidad de la experiencia: no relatable con palabras.

 Hipersugestionabilidad: la persona se torna muy susceptible para aceptar ideas infundadas,
disminuyendo su espíritu crítico y creyendo haber encontrado una verdad absoluta.

EL ESPECTRO DE CONCIENCIA SEGÚN KEN WILBER

Si imaginamos a la conciencia como un rayo de luz, la descomponeríamos en diversas gamas
o bandas.
La región visible del espectro de la psiquis comienza con la llamada gama corporal y sensorial,
estudiadas por la neurología y la psicología respectivamente. Luego continúa con la gama egoica
y social, que tiene como requisito previo la autoconciencia y posteriormente la introspección.
Posteriormente surge la gama existencial, donde se potencia la individuación y búsqueda
interior. Luego de esta gama desaparece el umbral de conciencia y se introduce así la parte
invisible del espectro, que además de lo subliminal o preconsciente, cubre la gama de lo
inconsciente así como la gama transpersonal (donde ocurren las percepciones extrasensoriales,
estados de cuasi-muerte, visiones místicas, abducciones, etc.), que es la menos conocida.

UNA INFLUENCIA CRISTIANA EN FREUD  Freud no era agnóstico como suele
pensarse, sino claramente ateo.
EL ATEISMO DE FREUD FUE UNA REACION AL GNOSTICISMO DE JUNG
El temor de Freud de que Jung ponga el psicoanálisis al servicio del pensamiento esotérico
refleja igualmente lo próximo que se encuentran ambos dominios, el psicoanalítico y el esotérico.
En síntesis, Freud fue drástico en su negación de Dios y el alma (entidades a las que Jung
asignaba consistencia) pues veía que de admitírselas, toda la psicología, y especialmente la
psicopatología autorizaban una lectura diferente de los fenómenos psíquicos, que podían variar
desde la aceptación de fenómenos de posesión demoniaca hasta la influencia de los
antecedentes karmicos en la vida actual.
OM
ESOTERISMO  conjunto de conocimientos y prácticas relacionados con la magia, la alquimia,
la astrología y materias semejantes que no se basan en la experiencia científica.
.C
DD
LA
FI


Primer Parcial UNIDADES 123 Y 4 1

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¿POR QUÉ INTRODUCCION A LA PSICOLOGÍA?

Hasta el S. XX no había prácticamente materias introductorias a ninguna disciplina en ninguna

GUSTAV THEODOR FECHNER (1801-1887)  basado en la constante de weber, desarrollo

DEFINICION ETIMOLOGICA DE PSICOLOGIA  proviene del griego “Psiquis” y

PRESENCIA DE LA PSICOLOGIA EN LOS PRIMEROS PENSADORES

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SÓCRATES  descubrió el valor de la definición al introducir el método mayéutico, método

PLATON  discípulo de Sócrates, introduce el método dialéctico (a través de la palabra, del

REFERENTES PROXIMOS DE LA PSICOLOGIA

El Renacimiento, movimiento filosófico y artístico de Italia que anunciaba retomar valores

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SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA

Se puede rastrear el origen de la Psicología a la Grecia antigua y se atribuye que la Psicología

 El estudio del funcionamiento del sistema nervioso (concibiendo a la psicología como un

 La psicología es el estudio de lo inconsciente (Freud)

LA ÚNICA DEFINICIÓN QUE SE RECHAZÓ ES LA QUE REDUCE LO PSÍQUICO AL ESTUDIO

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OTRAS FORMAS DE CLASIFICAR A LA PSICOLOGÍA

PROPOSITOS DE LA CIENCIA PSICOLOGICA

Según los epistemólogos, la ciencia se distingue de otras actividades humanas al buscar

PENSAMIENTO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO  Buscamos demostrar en los hechos la vigencia o

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otro está íntimamente relacionado con las Escuelas Psicológicas.

CIENCIA BÁSICA Y CIENCIA APLICADA O TECNOLOGÍA

 Las ciencias básicas tienen por meta la explicación.

La Psicología es una ciencia básica porque se investiga para explicar y

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GRANDES ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA Y SUS PRINCIPALES CAMPOS DE

de penetración en el mercado con nuevos productos, así como estrategias de publicidad

 Preventiva: busca detectar factores de riesgo que predisponen a ciertos trastornos o

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para acceder al fin último.

la tv, la prensa, el cine, el vídeo e internet. Generalmente se habla de propaganda cuando se

AREA JURIDICA O CRIMINOLOGICA______________________________________________

 Ámbitos de aplicación: La mayor parte de los psicólogos de orientación jurídica trabajan en

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En la práctica, lo que se solicita de un perito es la determinación del perfil de la personalidad,

 Áreas de investigación: reformas que se implementan en los códigos de justicia (las

APLICACIONES NO CONVECNIONALES DE LA PSICOLOGIA

Las aplicaciones no convencionales de la Psicologia dependen de la investigación que

psicología del arte.

ETAPAS DE LA FORMACION DE UN PSICOLOGO

 LICENCIATURA  es el primer grado universitario. En nuestro país suele extenderse por

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 DOCTORADO  es el tercer título y dura aproximadamente tres años y hacen hincapié en

INFORMACION BIBLIOGRÁFICA DE PSICOLOGÍA

Existen muchas bases de datos: PsycINFO, Current Contents, Medline, etc.

 PsycINFO: es una familia de bases de datos específicas de Psicología, pero incluye

OTRAS ASOCIACIONES CIENTÍFICAS Y PROFESIONALES DE LA

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RELACION ENTRE PSICOLOGIA Y LA HISTORIA

se desean mantener. Ello, introduce a lo que se llama PSICOLOGIA DEL ERROR.

La ideología como error suele expresarse polifacéticamente cómo tabú, impedimento, o

mitología griega que se enamora de una estatua que él mismo esculpe).

Según Rosenthal, la existencia del efecto Pigmalión o profecía autorrealizadora constituye el