PARTICIPANTE: David Gonzalo Alarcon

Modelo académico Emergencia sanitaria

Uso de TIC
por Covid 19

falta de dominio de Modelos de evaluación no Cambios abruptos

las TIC adecuados al contexto en la cotidianidad
Escaso conocimiento
Evaluación convencional
Falta de actualización Confinamiento
Falta de herramientas y Cambio repentino a la
recursos para evaluación Educación virtual
Distanciamiento social
Modelo educativo
escasa diversificación de los Modelo académico para
virtual generalizado Sistemas educativos
contenidos en las TIC

Modelo académico para

clases presenciales
Falta de herramientas y
conflictuados para su
continuidad
Problema
presencialidad
recursos para evaluación planificación académica
enseñanza aprendizaje
fuera del contexto
No se cuenta con equipos de Falta de actividades en No busca el apoyo del durante la pandemia y
computación plataformas asincrónicas docente fuera del aula
no se cuenta con la capacidad de uso
post pandemia por
Planificación Escasa responsabilidad de
de TIC de manera eficiente
académica fuera Covid 19
autoformación Deserción académica
Falta de guías de aprendizaje y Falta de actualización del contexto Se limitan a realizar Modelo virtual no atractivo para
rubricas y demás recursos de docente
Planificaciónactual las actividades estudiantes
planificación Escasas estrategias de participación convencional No tienen interés en
estudiante docente en clases sincrónicas desarrollar investigación escasa participación en
Actividades escasas en
Modelo pedagógico relación al contexto clases sincronicas
vertical

Recursos ESTUDIANTES
DOCENTES
PROBLEMA DE INVESTIGACION.

¿En qué medida el modelo multimodal de planificación enseñanza aprendizaje influye en el desempeño académico durante la pandemia y post pandemia por Covid 19 en los docentes y
estudiantes de la carrera de ingeniería agropecuaria de la ciudad de Villazón en la gestión 2022?