Plano didáctico

Campo Lenguajes Fase: 5 Grado: 5°

Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo: Del 4 al 8 de septiembre.

Tema/Intención: Semana para reforzar temas básicos del Campo.

Propósito: Reforzar conocimientos básicos que los alumnos deben tener previo a empezar a
trabajar con los proyectos de los libros de texto.

Conocimientos básicos de Fecha: Lunes 4

Sesión 1 de Momento: escritura. Tiempo: 40 min.

5
Contenidos y PDA: Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios
publicitarios.
Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en
diferentes medios y reflexiona sobre su veracidad. Reflexiona y comenta sobre la
función persuasiva del lenguaje publicitario y el desarrollo del pensamiento crítico
ante la publicidad
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Cuadernillo Anexo
-escribir en el pizarrón el contrato didáctico de la sesión (temas a ver en la Libreta del
clase) alumno
-Recordar los pronombres personales en singular y plural.
-Realizar el juego “se quema la papa para que el cada alumno que participe
deberá decir una oración utilizando los pronombres vistos.
Desarrollo:
-Realizar el an “Conocimientos básicos de escritura”.
-Trabajar el punto 1 y pedir a los alumnos que escriban los pronombres
personales en plural y singular.
-Verificar que los alumnos hayan escrito correctamente los pronombres.
-Pedir a los alumnos que, en el punto 2, sustituyan los nombres de cada
oración por el pronombre que le corresponda.
-Seguir con la actividad y solicitar que escriban los artículos determinados en
plural y singular.
-En el punto 4, indicar a los alumnos que deberán subrayar en cada oración
los artículos determinados.
-Después, pedir a los alumnos que, en el punto 5, escriban 3 verbos en
pasado, presente y futuro en modo infinitivo.
-En la tabla del punto 6, solicitar que elijan un verbo de la tabla anterior y los
conjuguen con los pronombres personales.
-Solicitar a los alumnos que escriba 5 adjetivos en el espacio correspondiente
en el punto 7.
-Después, pedir que escriban dos oraciones usando algunos de los adjetivos
escritos anteriormente.
-Recordar con los alumnos algunos adverbios.
-Solicitar que escriban cinco de los adverbios recordados.
-Para finalizar el anexo, solicitar que escriban dos oraciones usando algunos
de los adverbios.
Cierre:
Pedir a los alumnos que abran su libro de “múltiples lenguajes” en la pág.52 y
53 y pedir que identifiquen y subrayen pronombres, adjetivos, y adverbios.
Indicadores de Identifica los pronombres personales en plural y singular para conjugar verbos.
evaluación: Emplea adjetivos y sustantivos para redactar oraciones.
Ajustes razonables: Escribir los pronombres, adverbios, y adjetivos en el pizarrón para los alumnos que
no consolidan aun la lectura y escritura.
Monitorear tiempo para trabajar el que se acostumbren a desarrollar mas de una
actividad al día.

Observaciones:
Plano didáctico
Campo Saberes y P.C. Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo: Del 4 al 8 de septiembre.

Tema/Intención: Semana para reforzar temas básicos del Campo.

Propósito: Reforzar conocimientos básicos que los alumnos deben tener previo a empezar a trabajar
con los proyectos de los libros de texto.

Los números. Fecha: Lunes 4

Sesión 1de5 Momento: Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: Estudio de los números.

Lee y escribe números naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en
los números.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o
restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos
convencionales.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o
restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material
concreto y representaciones gráficas.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Cuadernillo Anexo
-Presentar a los alumnos algunas operaciones básicas y realizar una Libreta del
competencia de rapidez entre algunos alumnos. alumno
-Dar introducción a lo que se trabajará en la sesión.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que realicen el ejercicio “Los números”.
-Pedir que, en el punto 1, escriban los números del 1 al 100.
-Al finalizar, pedir que identifiquen y coloreen los números pares.
-Seguir trabajado el anexo, y pedir que, en el punto 2 escriban el nombre de
los números que se muestran en la tabla.
-En el punto 3, realizar lo contrario, pedir a los alumnos que identifiquen y
escriban el número que se menciona a partir del nombre de cada uno.
-Trabajar los puntos 4 y 5 del anexo.
-Pedir a los alumnos que ubiquen el número a partir de lo que se indica en
cada punto.
-Indicar a los alumnos que, en el punto 6 escriban los signos de cada
operación en el recuadro que le corresponda.
-En el punto 7 del anexo, pedir que resuelvan las cuatro operaciones que se
muestran.
-Para finalizar, solicitar que resuelvan los problemas razonados.
Cierre:
-Repasar con los alumnos los procedimientos de solución de cada uno de los
ejercicios realizados.
Indicadores de evaluación: Lee y escribe números naturales.
Resuelve operaciones básicas a partir del algoritmo convencional.
Ajustes razonables:

Observaciones:
 Plano didáctico
Campo Ética, N. y S. Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo: Del 4 al 8 de septiembre.

Tema/Intención: Semana para reforzar temas básicos del Campo.

Propósito: Reforzar conocimientos básicos que los alumnos deben tener previo a empezar a
trabajar con los proyectos de los libros de texto.

Mapas de México. Fecha: Lunes 4

Sesión 1de5 Momento: Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México;
identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos,
lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan,
vinculadas al patrimonio bicultural de la entidad y región; reconocimiento de su
organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima,
regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos
y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Cuadernillo Anexo
-Comentar con los alumnos ¿Qué es la geografía y que han en esta materia? Libreta del
-Pedir que mencionen el nombre de la localidad donde vive, el estado y el alumno
país.
-Dar introducción al tema que se trabajará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Mapa de México”.
-Pedir a los alumnos que observen la imagen del mapa de México.
-Solicitar a los alumnos que escriban el nombre de su estado, que identifiquen
la capital de su entidad y lo escriban también.
-Siguiendo con la actividad, solicitar que coloreen en el mapa el estado que
habita.
-Indicar que deberán escribir los estados con los que colinda su estado.
-Verificar que los alumnos hayan identificado correctamente su estado.
-Pedir a los alumnos que recuerden y escriban la siguiente información: la
cantidad de estados que tiene nuestro país, el nombre oficial de México y la
capital del país.
-Al finalizar, solicitar que compartan lo realizado para verificarlo.
Cierre:
-Preguntar a los alumnos qué otros estados del país conocen o les gustaría
conocer y por qué.
Pedirles que coloreen de amarillo aquellos estados donde hayan vivido antes
o donde tengan familia viviendo.
Compartir en voz alta su resultado y preguntar si para ir a visitarlos viajan
muchas horas o no y como es correspondiente la diferencia de clima a la
mayor distancia con nuestro estado.
Indicadores de Emplea mapas para identificar lugares específicos y dar respuesta a preguntas.
evaluación:
Ajustes razonables:

Observaciones:

Plano didáctico
Campo de lo Hum. y lo Com. Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Septiembre Periodo: Del 4 al 8 de septiembre.

Tema/Intención: Semana para reforzar temas básicos del Campo.

Propósito: Reforzar conocimientos básicos que los alumnos deben tener previo a empezar a
trabajar con los proyectos de los libros de texto.

Emociones Fecha: Lunes 4

Sesión 1 de 5 Momento: Tiempo: 40 min.

Contenidos y PDA: Los afectos y su influencia en el bienestar.

Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y que
favorecen la interacción y el bienestar personal y social.
Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana,
para mejorar la convivencia y el autocuidado.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Cuadernillo Anexo
-Platicar con los alumnos sobre cómo se han sentido en este regreso a clases. Libreta del
-Pedir que comenten qué emociones experimentaron en vacaciones. alumno
-Relacionar los comentarios con lo que se realizará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Emociones”.
-Pedir a los alumnos que en cada recuadro del punto 1, dibujen una cara que
represente la emoción que se menciona.
-Solicitar que, en el punto 2, señalen en cada termómetro, cómo se sienten en
cada emoción.
-Realizar el punto 3, pedir a los alumnos que escriban tres palabras que cuando
se las dicen los hacen sentir bien y tres palabras que los hacen sentir mal.
-Para finalizar, pedir que realicen en punto 4 en donde deberán escribir en el
primer sobre el nombre de las personas a las que quieren y en el segundo sobre
los nombres de las personas que los quieren.
-Pedir que compartan lo realizado y corregir de ser necesario.
Cierre:
-Platicar con los alumnos sobre la importancia de manejar adecuadamente
nuestras emociones.
Indicadores de evaluación: Identifica características de diferentes emociones.
Ajustes razonables: Con los alumnos que aún no consolidan la lectura y escritura apoyarlos
escribiendo en el ´pizarrón las palabras que los hagan sentir bien para que ellos
las copien.
Observaciones: