Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Estadística
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Actividades numéricas 5

1. Objetivos

 Aplicar lo aprendido con un conjunto de datos reales.

 Realizar cada uno de los cálculos numéricos expuestos en el transcurso del tema.
 Demostrar dominio de los conceptos de teorema de Bayes, teorema de
condicionalidad y probabilidad.

2. Descripción de la actividad y pautas de la elaboración

La actividad está estructurada en un total de 4 ejercicios analíticos. En todos ellos
encontrarás, en primer lugar, la descripción de los datos con los que vas a trabajar,
seguida de la tabla correspondiente, la cual introducirá el conjunto de datos. Se
recomienda realizar la actividad con Excel o calculadora, siguiendo la metodología
aprendida, y entregar los resultados obtenidos en fichero Word para que el
profesor pueda escribir en él las correcciones oportunas.

Situaciones problémicas

1. (2 puntos) Tenemos dos cajas ( A y B) con cerrojos grandes y pequeños. La caja A

tiene 70 cerrojos grandes y 50 pequeños, y la caja B, 20 grandes y 10 pequeños.
Se selecciona una caja al azar, y de esta un cerrojo.

A. ¿Cuál es la probabilidad de que el cerrojo elegido sea pequeño?

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B. Sabiendo que el cerrojo extraído es pequeño, ¿cuál es la probabilidad de que
dicho cerrojo pertenezca a la caja A ?

Tema 7. Actividades 1
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Estadística
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2. (3 puntos) En un grupo de 40 personas, se da a probar un producto para su

posible venta. La probabilidad de que una de estas personas adquiera el
producto tras finalizar la prueba es del 0,2 %.

Se pide:
A. Definir la variable X que definiría el experimento realizado y su modelo de
distribución.
B. Calcular la probabilidad de que adquieran el producto al menos 2 personas.
C. Si, tras la prueba, el producto sale a la venta en una población de 400
habitantes, ¿cuál es ahora la probabilidad de vender al menos 20 unidades?

3. (2 puntos) El número de fallos de un instrumento de prueba, debido a las

partículas de un producto, es una variable de Poisson con media 0,1 fallos por
hora.

Se pide:
A. Calcular la probabilidad de que el instrumento no falle en una jornada de 8
horas.
B. Calcular la probabilidad de que el instrumento no falle en una jornada de 30
minutos.

4. (3 puntos) El peso en gramos de las galletas que fabrica una máquina sigue una
distribución normal de media 1 gramos y desviación típica 6/75 gramos.

C. Define la variable sobre la que estamos trabajando y expresa de forma

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correcta el modelo de distribución a utilizar para el cálculo de probabilidades
(indicando cuáles son los parámetros que lo definen).
D. Tipifica la variable para obtener una distribución normal estándar.

Tema 7. Actividades 2
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E. Indica cómo, haciendo uso de la distribución inicial y de la normal estándar,

calcularías la probabilidad de que la galleta pese menos de 1 gramo.

3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Esta actividad formativa del curso de Estadistica Descriptiva orienta el aprendizaje
hacia el logro de los siguientes resultados:

 Solucionar de problemas aplicando el teorema de Bayes, probabilidad

condicional y probabilidad.
 Calcular las probabilidades aplicando las operaciones de: suma, complemento y
probabilidad conjunta.

Para evaluar los resultados antes descrito se propone a continuación, la rúbrica

con los aspectos y criterios que se tendrán en cuenta para la retroalimentación y
calificación de esta actividad.

Aspectos para
Muy bien Se puede mejorar No se aplica
evaluar
Se hace un abordaje
integral y analítico de
las situaciones dadas, Se hace el
integrando distintos abordaje de cada
conocimientos, situación, aun No se informa
conceptos y cuando no se sobre los
Integración de
procedimientos muestra el análisis conceptos y
conocimientos
asociados a la realizado para procedimientos
aplicación de llegar a plantear aplicados.
probabilidades de una solución en
sucesos aplicando el cada caso.
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Teorema de Bayes y
Condicional
Representación Se hace un análisis Se puede No se informa
gráfica y detallado de los datos fortalecer el sobre la toma,
analítica de los que permiten análisis, el procesamiento y
problemas corroborar el nivel de contraste de los análisis de datos,

Tema 7. Actividades 3
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datos y la
inferencia que se
interpretación de la
puede hacer a
información dada. Se
partir de los
evidencia el uso de
mismo, ni del contraste
dados gráficos y analíticas
particularmente la de variables.
consistentes los
interpretación de
problemas
cada situación en
planteados.
el contexto
cotidiano
Se presentan
algunas
Se establecen
conclusiones, las
conclusiones
Conclusiones – cuales guardan No se presentan
coherentes en función
y soluciones coherencia con las las conclusiones.
de los problemas y
situaciones y
modelos abordados.
modelos
abordados.
Se aprovechan
funcionalidades de
Se puede
distintas
aprovechar o
Uso de herramientas para
sacar mayor
herramientas fortalecer la
provecho a
(editor de experiencia y el
distintas No se integra esta
ecuaciones, informe, entre ellas:
herramientas, a información en el
graficadores, uso de editores de
fin de fortalecer el informe.
instrumentos ecuaciones, uso de
desarrollo de cada
de medición graficadores, uso de
situación y
etc.) simuladores, uso de
modelo
representaciones para
propuesto.
modelar las
situaciones.
La actividad se La actividad se
presenta en un presenta en un
documento editable o documento
pdf, debidamente editable o pdf,
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) detallada y debidamente No se entrega
Presentación
organizada; haciendo detallada y conforme a las
de la actividad.
uso de normas APA e organizada; se pautas dadas.
integrando las puede fortalecer
referencias usadas el uso de normas
para el abordaje de APA e integrar las
las situaciones referencias usadas

Tema 7. Actividades 4
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para el abordaje
planteadas. de las situaciones
planteadas.

4.Criterios de evaluación
 Los conceptos y contenidos expuestos y explicados deberán ser correctos y
apropiados al tema de álgebra de matrices.
 Se valorará la argumentación en la resolución de la actividad, así como que los
resultados obtenidos sean correctos.
 Claridad en la exposición y justificación de las ideas y redacción y ortografía
adecuadas.
 Uso correcto del editor de ecuaciones.
 Extensión máxima: 7 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5.

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Tema 7. Actividades 5