ACTIVIDAD DEL LUNES

Versión 3 “Un día me sentí”

Utilizaré un títere para iniciar un dialogo sobre los sentimientos, simulando que
dialogamos con el personaje, y le preguntaré a cada uno de los niños ¿Cómo te
sientes hoy?, responderán nombrando la emoción y explicando porque se siente
así; (utilizando el títere, para invitar a los niños a contarme cómo se sienten hoy y
porque), preguntaré ¿Les ha pasado que se sienten muy felices por algo? ¿Por
qué?, permitiendo que los niños hablen con libertad, sobre esa y otras emociones.
Con anterioridad se les pedirán los siguientes materiales: una caja pequeña,
acuarelas, y les propondré hacer “un cofre del tesoro”, y les diré que será el cofre
de los sentimientos. Propondré a cada niño elaborar su propio cofre con una caja
pequeña que podrán decorar a su gusto con el apoyo de un adulto, se les dará un
tiempo de 20 minutos. Invitaré a los niños a realizar la primera nota y los animaré
a escribir o dibujar sobre el hecho, y al terminar coloquen su nota en su cofre.
Para culminar utilizaré el títere (se recuerda a los niños que es la actitud del
respeto y escucha lo que se va a compartir) y pediré que cada uno de los niños
comparta con los demás algo de lo que dibujo o escribió y que explique lo que
representa.

Libro de la Educadora (Versión 2 “Un día me sentí”). Págs. 114-115.

Un títere

Una caja pequeña

Pinturas (Acuarelas)

Pincel

Tarjetas en hoja blanca

 ACTIVIDAD DEL JUEVES

Versión 2 “Repaso de la serie numérica oral y uso del conteo para igualar
cantidades entre dos colecciones (cantidad de casilleros y fichas)”
Con el apoyo de los papás, entregan a cada uno de los niños media hoja carta,
para que escriba su nombre y después la utilice para hacer un registro de sus
aciertos. Los niños juegan con la vía del trenecito, se organizan equipos virtuales,
el niño que juega el primer turno elige un casillero y coloca ahí el animalito. El otro
jugador, dice cuántas fichas necesita para llegar a ese casillero y lo demuestra
tomando el número de fichas que menciono, y mientras las va colocando en el
tablero dice en voz alta la seria oral, su compañero de equipo checa que lo haga
bien y lo ayudan si se equivoca en el conteo. Si no llego al casillero elegido dice
cuántas le faltaron o le sobraron para llegar, si llega al casillero se anota un acierto
en su hoja, le toca elegir el casillero. Se repite el proceso. Después de dos rondas
viendo sus registros determinan quien gano o si hubo empate.
Fichero de Matemáticas de Irma Fuenlabrada págs. 41-42.

Un tablero del trenecito del zoológico.

Un animalito

30 fichas para cada niño.

 Versión 1 “¿Que están diciendo?”
Mostraré a los niños la lámina didáctica “¿De que hablan?”, les pediré que
describan lo que observan, y usen tonos de voz acordes, observen los que están
sentados en el tapete ¿Qué hacen? ¿Qué creen que le esté diciendo el niño a su
compañera? Y ¿de qué otra manera le podría decir? Haré que identifiquen
algunas posturas y estados de ánimo que puedan influir en los diálogos por
ejemplo ¿Por qué sonríe esta niña? ¿Qué le dirá su compañera? Y ¿Cómo se
escucharía la voz del niño que esta recostado en la mesa? Posteriormente
elegiremos un cuento sin texto, de Trucas, de Juan Gedovius, mostraré las
ilustraciones y solicitaré que describan lo que observan y les preguntaré: ¿Qué
hacen los personajes? ¿Qué dicen? ¿Cómo lo dicen?, los invitaré a leer el libro
como ellos crean que puede ser la historia y los diálogos. Para terminar, les pediré
a cada uno de los niños, compartan su experiencia con aprende en casa, les
preguntaré: ¿Cómo fue tu experiencia de aprende en casa? ¿Qué aprendiste?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué fue lo que menos te gusto? ¿Por qué? Y
realice un dibujo sobre lo aprendido.

Libro de la Educadora (Versión 1 “¿Qué están diciendo?”). pág. 57.

Cuaderno

Colores

Lápiz