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DOMINO

PRPOPOCITO: QUE EL NIO IDENTIFIQUE CANTIDADES A


TRAVS DE UN JUEGO PARA DESARROLL DE SUS
ESTRATEGIAS DE CONTEO.

Material:Dominpara cada equipo.

los nios exploraran las fichas de domin, plantendoles por


ejemplo: busquen una ficha que tenga dos y seis puntos,
cuntas fichas encontraron? , Ahora quiero una ficha que en
total tenga ocho puntos.

Despus los nios realizan el siguiente juego. Colocan las


fichas del domin en el centro de la mesa con los puntos hacia
abajo. Cada nio toma una ficha y enseguida todos la
muestran. El nio que haya sacadolafichaconmayornmerode
puntos, se queda con todas las fichas que sacaron. En caso de
empate slo se quedan con su ficha. Continan jugando hasta
que ya no haya fichas para que cada uno tome una y gana el
que haya juntado el mayor nmero de fichas.

Una vez que de las instrucciones del juego, preguntare si


entendieron de qu se trata, si los nios tienen dudas, jugare
con un equipo a manera de ejemplo. Los nios jugaran y yo
recorrer los equipos, revisando si entendieron las reglas del
juego o bien, si hay problemas con el conteo.

Se cambia la consigna porganalarondaelnioquetengaelmenor


nmerodepuntosensufichadedomin;oganaelquesaqueelnmeroseis
(ocualquierotracantidad),obien,ganaelquetengaenalgunapartedesu
fichatrespuntos.
El super

QUE EL NIO CONOSCA LAGUNO DE LOS USOS DE LOS


NUMEROS EN LA VIDA COTIDIANA PARA FAVORECER SU
PRINCIPIO DE CONTEO POR MEDIO DEL JUEGO .

Material:Las Monedas(siete de 1 peso, cuatro de 2 pesos y tres


de 5 pesos, cuatro de 10 pesos) para cada nio.

montare el spery utilizare envolturas de productos . Los


precios varan de 1 a 10 pesos.

Los nios juegan al sper . hare preguntas que lleven a los


nios a recordar el valor de las monedas. Por ejemplo, si
tengo que pagar 7 pesos, con cules monedas puedo pagar?

Organizare al grupo en vendedores y compradores. Mientras


los nios compran, pasare por "los puestos", observare si los
intercambios de monedas son correctos (pagar con una
moneda de $5 algo de $3, corresponde a un cambio de 2
pesos -dos monedas de $1 o una de $2). Despus de un
tiempo, cambiare de rol a los compradores y a los
vendedores.

pedir a los nios que hagan un registro de lo que compraron


y pagaron y organizare al grupo para que cada uno de ellos
nos muestre y nos explique sus registros . Observare cmo
registran (nmeros, dibujos, etctera). Los nios explicaran
sus registros y comentan si algunos se parecen entre ellos.

La actividad se llevara a cabo 3 dias ya que el primer dia se


trabajara con monedad de 1 peso y de 2 pesos el segundo
dia se implemetaran blas de 5pesos y de 10 pesos y el tercer
dia se concluir con el trabajo de todas la monedas .
PROPSITO: que el nio desarrolle el conteo a travs de un
juego para el logro de su principio de conteo.

En el saln les indicar haremos un crculo grande ya que


jugaremos el pato pato, explicare en qu consiste el juego del
pato.

Empezaremos a cantar Jugaremos al pato, pato, pato el que


se mueva se quita el zapato mientras todos caminamos en
un crculo. Al finalizar la cancin nadie se puede mover, el
nio que se mueva pierde y se quita el zapato.

Una vez terminado el juego contaremos los zapatos , despus


se separaran por tenis o zapatos y se volvern a contar
cuantos hay de cada uno .
Se colocarn en el suelo los peces, en un rea destinada para
ello, la cual representar "el lago".
Los pescadores tendrn un determinado tiempo, por ejemplo, 5
minutos, para atrapar la mayor cantidad de peces posible. (Si
llevamos un reloj de pared enriqueceremos el trabajo
matemtico).
Al trmino del tiempo, los nios contarn cuntos peces de cada
color y cuntos en total atraparon cada uno.
Sobre un pedazo de papel bond o cartulina, los nios anotarn
su nombre y la cantidad de peces atrapados por cada uno. ( la
actividad se repetir varias veces )
Los datos sern comparados para saber quin atrap ms peces
de cada color y en total.
QUE LE NIO FAVORESCA SU PRINCIPIO DE CONTEO A TRAVES
DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS PARA EL LOGRO DEL
REFORSAMIENTO DE ESTE .
se les pedira a los nios que lleven un bote o una caja donde
iran depositando sus fichas .
se les repartiran fichas a cada nio .
se les iran dando diferentes consignas en las cuales se
pranten problemas en los que ellos tengan que quitar o
agregar ficha y posteriormente se les preguntara cuantas
fichas hay o cuantas quedaron , cada un compartira su
resultado ( mientras los nios llevan a cabo la actividad yo
pasare a oblservar como solucinan su problema)
al finalizar comentaremos con los nios como le hicieron para
resolver el problema y si les fue dificil .
PROPSITO: QUE EL NIO APLIQUE EL RAZONAMIENTO
MATEMTICO MEDIANTE SITUACIONES QUE DEMANDEN
ESTABLECER RELACIONES ENTRE OBJETOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPRENSIN Y CREACIN DE
ESTRATEGIAS EN UN PROBLEMA a travs del conteo

Comenzare la clase con una breve platica, explicndoles a los


nios un pequeo problema que tengo:

Nios, Que creen?, ayer fui a la dulcera y compre una bolsa


de caramelos, pero no s cuntos dulces de cada color trae
en total y tengo curiosidad de saberlo

Cmo podemos saber cuntos dulces de cada color hay?


Saben contar? ( se dar un repaso de la serie numrica
decimal ) Me pueden ayudar a contarlos?

Mostrar la bolsa de dulces y pedir a los alumnos que se


acomoden en el piso en medio crculo, y me colocare al frente
de ellos tratando de que todos me vean.

Sacar la bolsa de los dulces y los vaciar en el piso. Les


preguntare:

De qu color se imaginan que hay ms dulces? Quieren


descubrirlo?
Pasare a un costado mo a un nio participante, al cual le
pedir que saque todos los dulces de un color o y diga en voz
alta cuantos son, enseguida y de manera ordenada pasara a
otro nio y har el mismo procedimiento con los dulces, y as
sucesivamente hasta terminar con todos los dulcesr,
ordenndolos de manera ascendente.

Al concluir la separacin de los dulces de colores y saber


cuntos hay de cada uno, les preguntare:

De color hay menos dulces? De color hay ms dulces? Sin


contar se imaginaron que color tena ms dulces?

Creen que se podra saber sin haber contado y por qu?


PROPSITO: QUE EL NIO IDENTIFIQUE LA SECUENCIA
NUMERICA ATRAVS DE UN JUEGO PARA DESARROLLLO DE
SUS ESTRATEGIAS DE CONTEO
QUE EL NIO IDENTIFIQUE LA SECUENCIA
NUMERICA ATRAVS DE UN JUEGO PARA
DESARROLLLO DE SUS ESTRATEGIAS DE
CONTEO.
Se les platicara a los nios que este da jugaremos serpientes
y escaleras y se les preguntara si alguno de ellos lo han
jugado algn da , se les pedir que armen equipos de 4 ya
que este da jugaremos .
Posteriormente se les repartir los tableros y los dados a cada
equipo y se les explicara las instrucciones del juego .
Mientras ellos jugar pasare equipo por equipo a ver como
desempean el juego as como realizan en conteo para ir
avanzando de casillas .
Se vera quien fue el primero en terminar y se irn
enumerando conforme terminaron ,para despus realizare una
platica acerca de que si se les complico el conteo porque se
les complico y que les pareci la actividad