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3 A - Os Setiembre
3 A - Os Setiembre
5.- PRODUCTOS:
- Reconocen a Dios como su creador
- Indagan sobre la naturaleza.
- Jugamos con el cartel del tiempo.
- Conoce y valora la Creación de Dios
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas reconocen a Dios como su creador
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - En asamblea, libremente eligen en que sector desean
jugar.
Reconocemos a Dios Desarrollo de la Unidad:
como nuestro creador. - ¡Reconocemos a Dios como nuestro creador!
- Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO - Despertando el Interés:
- En un papelote, presentamos la siguiente canción
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas reconocen las características de los
seres vivos y no vivos.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - En asamblea eligen en que sector desean jugar.
Conocemos las Desarrollo de la Unidad:
características de los - ¡Conocemos las características de los seres vivos y
seres vivos y no vivos. no vivos!
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO - Despertando el Interés: Presentamos un papelote y Papelógrafo
cantamos juntos la siguiente canción.
Reto o Conflicto:
- Preguntamos a los niños: ¿Nosotros seremos seres
vivos? ¿por qué?
- Conocimiento de los Aprendizajes:
- Conocemos las características de los seres vivos y no
vivos.
- Recojo de saberes Previos:
- La docente pega distintas siluetas en la pizarra y
realiza las siguientes preguntas:¿Qué seres vivos Siluetas
observas? ¿Por qué serán seres vivos? ¿Qué seres no
vivos observas? ¿Por qué serán seres no vivos?
DESARROLLO - Construcción del aprendizaje:
- Conversamos con los niños, sobre las características
de los seres vivos y no vivos, pedimos que realicen
comparaciones.
- Conversamos de los cambios que ha tenido su cuerpo Prendas de
desde que nacieron hasta ahora, pedimos a los niños que vestir
lleven tres prendas de vestir: de un recién nacido, de un
niño de un año y de un adulto. Preguntamos: ¿Por qué los
seres vivos pasamos por ese proceso? ¿Y los seres no
vivos, pasarán por un proceso de crecimiento? Cartulinas
- Entregamos los materiales necesarios, para elaborar
un álbum de seres vivos y no vivos. Cortamos tiras de Goma
cartulina de 36 cm. De largo y 12 cm de ancho. Hacemos
dobleces cada 12cm. Tijera
- Doblamos la tira como un acordeón, pegamos en Láminas
cada cara una foto de un ser vivo. Ficha
- Hacemos lo mismo con los seres no vivos. Colores
- Aplicación de lo aprendido:
- Entregamos una ficha, para que identifiquen los seres
vivos y no vivos.
CIERRE: Recuento de lo Aprendido:
- Entregamos tarjetas a los niños y pedimos que Tarjetas de
realicen analogías, sobre las características de los seres seres vivos y
vivos y no vivos. no vivos
- Metacognición:
- ¿Qué diferencias hay entre los seres vivos y no
vivos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
“Un cocodrilo” TALLER MUSICAL:
Inicio - Presentamos a los niños, un cocodrilo de juguete y Cocodrilo
Preguntamos ¿Cómo se traslada el cocodrilo de un lugar a
otro?
Desarrollo - Invitamos a los niños y niñas a imitar el repto del
cocodrilo.
- La docente indica saquen sus panderetas y que hoy
cantaremos una canción y a la vez tocaremos la pandereta.
- Mientras van cantando, van tocando la pandereta y
cuando emitan la palabra “va”, tocan la pandereta, encima
de su cabeza.
pandereta
UN COCODRILO, VA REPTANDO
Un cocodrilo, va reptando,
Un cocodrilo, va reptando ¡ va!
Por el bosque
va reptando ¡ va!
Un cocodrilo, va reptando,
Un cocodrilo, va reptando ¡va!
Por el bosque
va reptando ¡ va!
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican,
- ¿Cuándo es de día y cuando es de noche?
¿Cuándo es de día y Utilización Libre de los Sectores:
cuando es de noche? - En asamblea elijen en que sector desean jugar
Desarrollo de la Unidad:
- ¿Cuándo es de día y cuando es de noche?
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 4
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican: El sol, la luna y las
estrellas. .
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - En asamblea eligen en que sector desean jugar.
Desarrollo de la Unidad:
- Conociendo el sol, la luna y las estrellas
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO Despertando el Interés:
Conociendo el sol, la - Presentamos un papelografo, con las siguientes
luna y las estrellas adivinanzas:
Papelógrafos
-
Siluetas
Doy calorcito,
Soy muy redondo
Salgo prontito
Y tarde me escondo
(El sol)
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 5
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas identifican el clima: soleado.
Nublado y lluvioso.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - En asamblea eligen en que sector desean jugar.
- Identificamos el Desarrollo de la Unidad:
clima: soleado. - Identificamos el clima: soleado. Nublado y lluvioso.
Nublado y lluvioso
Actividad de Desarrollo de la Unidad:
INICIO Despertando el Interés:
- La docente presenta a los niños una canción, sobre el
clima:
¿Cómo está el día hoy? Papelote
(Tonada: los locos Adams)
Prendas de
vestir
Ficha
Colores
Cartulina
Siluetas
- Presentamos a los niños distintas prendas de vestir, goma
pedimos que las exploren. Recordamos como nos vestimos,
de acuerdo a cada tipo de clima.
Aplicación de lo aprendido:
- Repartimos una ficha de trabajo y pedimos
diferencien los tipos de clima.
CIERRE: - Recuento de lo Aprendido:
- Elaboramos un cuadro de barras para graficar el
estado del tiempo y hacer estadísticas mediante la
observación y comparación de barras, es un trabajo
interesante para identificar el tipo de clima.
- Diariamente se pintará un cuadro que corresponde al
estado del tiempo de ese día (nublado, poco nublado o
parcialmente soleado, soleado, lluvioso, ventoso)
representado por una barra que está dividida en tantos
cuadros como días tenga el mes.
- Se usará una tabla por mes. Los resultados se
observarán al final de la semana, al final del mes,
analizando la información obtenida: comparando la altura de
cada barra coloreada, cantidad de cuadros y verificando por
ejemplo, dónde hubo más días de determinada clase
(lluvioso, soleado, etc), dónde hubo menos o igual cantidad,
cuántos más días de sol hubo que de días nublados, etc.
Metacognición:
- ¿Cómo identificas el clima en el cual nos
encontramos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Practicamos valores:
- La docente llevara al grupo de niños y niñas al
parque, en primer instancia dejara a los niños que exploren
el lugar, se espera que los alumnos caminen o corran por el Parque
“ Respetamos la lugar.
naturaleza ” - La docente les contará a los alumnos que el día
anterior ella escondió un tesoro en el parque y que para Árbol
hallarlo deberán encontrar las pistas. Ella dará de forma oral
la primer pista, que consistirá en la descripción de un
elemento del parque, por ejemplo: para referirse al pino
“busquen la siguiente pista en el árbol que tiene hojas como
espinan, y es el más alto, precisamente el que está cerca de
un banco”, se espera que los alumnos busque el pino que
responda a esta descripciones y se dirijan allí en busca de
la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leerá, por
ejemplo “busquen la segunda pista en el árbol que tiene el
tronco más grueso de todos y que esta entre dos plantas de
rosas”, etc.
- Los lugares en donde se coloquen las pistas deben
ser puntuales y destacables para evitar confusiones; las
pistas deben estar colocadas antes de llevar a los niños al
lugar y están en un sobre de color, la mismas estarán
escritas en un papel grande con letra imprenta mayúscula
para que los niños participen junto con la docente de la
lectura de la misma.
- Serán aproximadamente 4 pistas para evitar
agotamiento y distracción por parte de los alumnos, la última
pista llevará al tesoro el cual será una canasta de comida
rustica para compartir.
- Sentados en ronda, la docente les preguntara: ¿les
gusto venir al parque?, ¿qué les llamó más la atención?, Cartulina
¿qué actividad de las que hicimos les gusto más?, ¿qué les Crayolas
gustaría hacer la próxima vez que vuelvan?, ¿qué opinan de
las personas que cortan los arboles?, ¿y de las personas
que ensucian el parque?, ¿qué cuidados deben tenerse
cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza,
el rio, etc.?
- La docente les repartirá a cada niño una hoja (con un
soporte de cartón u otra cosa dura) y crayones y les dirá
que dibujen lo que más les gustó.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 07
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.6 SECCION : __________________________________________
4. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
Reconocer la vocal “a”.
Reconocer la vocal “e”.
Reconocer la vocal “i”.
Reconocer la vocal “o”.
Reconocer la vocal “u”.
Conocer los Milagros de Jesús: Las Bodas de Caná.
5. JUSTIFICACIÓN:
Las vocales son las primeras letras que los niños conocen. Por ello es necesario presentarles los
fonemas indistintamente, para que ellos puedan discriminarlos entre sí. De la misma manera, debemos
plantear actividades, en las que a partir del juego de los sonidos se lleva a los niños a realizar la
conversión: fonema-grafema, para que posteriormente no presenten dificultades en la identificación de
las letras. .
6. PRODUCTO:
Elaboran un mural de las vocales.
Discriminan vocales.
Conoce los milagros que hizo Jesús.
SESIÓN N° 1
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños. CD
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños reconozcan la vocal: “A- a”
¡Jugamos con Utilización Libre de los Sectores: Sectores
nuestros amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en
el sector que desean jugar.
“Planificamos nuestro Ejecución del Proyecto:
proyecto” - Jugamos con los niños a reconocer y expresar, la
mayor cantidad de palabras que empiecen con las Palabras
Conociendo las vocales vocales, comenzando con el nombre de sus compañeros
de aula o de sus familiares, animales, cosas, etc.
- Planificamos el proyecto con los niños,
escribiendo lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Papelote
- Presentamos a los niños la siguiente canción en un
Jugando, reconocemos
papelote:
la vocal “a”.
LA MAR ESTABA SERENA
La mar estaba serena
Serena, estaba la mar,
La mar estaba serena Papelógrafos
Serena, estaba la mar. Tiza
Goma
Ahora, cantamos la canción, Revistas
utilizando la “a” Encartes
SESIÓN N° 2
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas, reconocen la vocal “E-e”.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en
el sector que desean jugar.
Jugando, reconocemos Ejecución delLA MAR ESTABA SERENA
Proyecto: Papelógrafo
la vocal “E-e”. - Presentamosmar
La estaba
a los niñosserena
la siguiente canción en un
papelote: Serena, estaba la mar,
La mar estaba serena
Serena, estaba la mar.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 3
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas en asamblea eligen libremente en
el sector que desean jugar.
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - Los niños y niñas reconocen la vocal I – i.
Ejecución del Proyecto:
- Cantamos la siguiente canción: El desfile de las Papelógrafo
Jugando, reconocemos vocales. Siluetas
la vocal “I-i”.
- Salió la a, salió la a, no sé a dónde va.
- Salió la a, salió la a, no sé a dónde va...
- a comprarle un regalo a mi mamá
- a comprarle un regalo a su mamá.
- Salió la e, salió la e, no sé a dónde fue...
- salió la e, salió la e, no sé a dónde fue...
- fui con mi tía Marta a tomar té,
- fue con su tía Marta a tomar té.
- Salió la i, salió la i y yo no la sentí...
- salió la i, salió la i, y yo no la sentí...
- fui a comprar un punto para mi,
- fue a comprar un puntico para mí...
Siluetas
- Se les presenta siluetas de objetos cuyos nombres,
empiezan con la vocal I -i, por cada imagen se realizan
preguntas, por ejemplo: ¿qué es? ¿cómo es? ¿para qué
sirve? ¿dónde la encuentras?, ¿Con que vocal empieza?
entre otras.
- Se les entrega una hoja con cada una de las
imágenes aprendidas, en la cual hay un espacio en la
parte inferior para que escriban la vocal con la que
empieza.
- Dibujamos en el piso del patio la letra “i-i”, Tiza
motivamos a los niños a caminar por el contorno de la
letra en el mismo sentido en el que se escribe en el papel.
- Realizamos con los niños el mural de la letra “I-i”,
repartimos revistas y encartes para que busquen figuras
cuyos nombres empiecen con “I-i”, las recorten y peguen Revistas
en el papelografo, animamos a decorar el mural con encartes.
papeles de colores.
- Entregamos una ficha para que reconozcan la vocal
“I-i”.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER PSICOMOTRIZ:
“Rollos de papel” - Corremos libremente en el patio, adelantamos y
Inicio retrocedemos.
- Los niños se colocan en fila, al primero de cada fila, Rollos de
se le entrega un rollo de papel. papel
Desarrollo - Sujetando el papel por la punta, pasara el rollo a su
compañero de detrás. Y así sucesivamente hasta que Música
terminen el rollo.
- El juego comienza cuando suena la música.
- Nos tumbamos boca arriba e imaginamos y
realizamos ejercicios de respiración.
Cierre - Entregamos una hoja en blanco y pedimos a los
niños , que dibujen lo que más les gusto de la actividad. .
- COMUNICADO: Enviamos un comunicado,
indicando que el día de mañana, deben traer una porción
de arcilla.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 4
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas reconocen la vocal “O-o”
¡Jugamos con nuestros Utilización Libre de los Sectores:
amigos! - En asamblea los niños y niñas eligen en que sector
desea jugar.
Jugando, reconocemos Ejecución del Proyecto:
la vocal “O-o”. - Presentamos a loslaniños
Salió la o, salió y niñas
o, y casi la siguiente
no volvió...
canción: salió la o, salió la o, y casi no volvió...
fui a comer tamales Papelote
y engordó...
fue a comer tamales y engordó.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué vocal es? ¿Qué Bits de
palabras empiezan con la vocal “O-o” imágenes
- Presentamos a los niños un grupo de bits de
imágenes que empiezan con las 5 vocales y unos tableros
con las vocales y cuadros en blanco, se trata de recortar
las imágenes, plastificarlas y mezclarlas. El niño tendrá
que colocar las imágenes en los tableros
correspondientes a la vocal de la propia imagen.
- Dibujamos en el piso del patio la letra “O-o”, Tiza
motivamos a los niños a caminar por el contorno de la
letra en el mismo sentido en el que se escribe en el papel.
- Presentamos la vocal “O-o”, y pedimos que
modelen la vocal y algunos objetos cuyo nombre empiece
con “O-o”, con arcilla. Arcilla
- Realizamos con los niños el mural de la letra “O-o”,
repartimos revistas y encartes para que busquen figuras Papelografo
cuyos nombres empiecen con “O-o”,, las recorten y
peguen en el papelógrafo, animamos a decorar el mural Témperas
pintando con temperas.. de colores
- Entregamos una ficha para que reconozcan la vocal
“O-o”.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO : Hoja bond
- Presentamos a los niños los materiales y pedimos
que los exploren y describan sus características. Témpera
“Jugamos con - Indicamos a los niños, que doblen la hoja bond en
témperas” dos y con ayuda de sus dedos, repasen la línea media
varias veces.
- Indicamos que echen témpera en un lado de la hoja
y luego la cubran con la otra mitad de la misma.
- Indicamos que froten la hoja varias veces y luego
abran la hoja para que observen que figura salió.
- Los niños y niñas, exponen sus trabajos a sus
compañeros.
Actividad de Religión:
- Presentamos a los niños, una lámina de las Bodas Lámina
de Cana. Comentamos
“Las Bodas de Cana” - Jesús fue una persona abierta, amigable, positiva.
Él era el tipo de persona que nos gustaría invitar a una
fiesta. Es interesante que Jesús hizo su primer milagro en
Ver un ambiente de celebración.
- Si a Jesús le importaban las necesidades de la
gente de su época, ¡cuanto más a nosotros, sus
discípulos de hoy!
- Dramatizamos con los niños, el milagro de las Mantel
Bodas de Cana. Decoramos el aula como para una fiesta. bocaditos
Arreglamos una mesa en el centro o en una esquina del
aula con un mantel bonito y sobre la mesa que se vean
Juzgar algunos dulces, refrescos, galletas, etcétera, todo lo que
pueda conseguir para tener un tiempo de celebración
(fiesta).
- Ofrecemos un vaso de refresco que deberemos Jarras
servirlo desde una jarra plástica transparente, de tal forma Vasos
que ellos puedan ver que la bebida se acaba. (Tengamos Refresco
a la mano, pero no visible a los niños, unas jarras con
agua). Cuando los niños estén sentados, pregúntamos lo
que ellos harían para proveer más bebida. Preguntamos
lo que harían si no pudieran comprar más. Mostramos las
jarras de agua preguntando si son capaces de cambiar el
agua en algo de beber como refresco Ficha
- Explicamos a los niños que Jesús hizo el milagro de
Actuar convertir el agua en vino y así puede hacer milagro en
nuestra vida si se lo pedimos con mucha fe. Colores
- Entregamos una ficha para colorear.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 5
MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas, reconocen la vocal U-u
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
- Los niños eligen libremente en que sector desean
jugar.
Jugando, reconocemos Ejecución del Proyecto
la vocal “U-u”. - Cantamos juntos la siguiente canción Papelotes
Ficha
EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : ………………………………………………….
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
……………………………………..
………………………………………..
Desempeño:
……………………………………………
N° Nombres del estudiante ……………………………………………
…………
……………………………………………
…..
Propósito de la sesión:
……………………………………………
….
SI NO