Instrucciones para la redacción y elaboración del TFE

Proyecto de Innovación educativa

Máster Universitario en
Tecnología Educativa y
Competencias Digitales
 Índice
1. Indicaciones generales 3
1.1. Línea de discurso 3
1.2. Estructura general y extensión del TFE 4
1.3. Formatos y plantilla de trabajo 5
1.4. Estética y estilo de redacción 7
1.5. Normativa de citas 8
1.6. Proyecto de Innovación educativa 8

2. Estructura del documento 10

2.1. Resumen 10
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2.2. Introducción 10
2.3. Marco teórico 13
2.4. Contextualización y diseño del proyecto 14
2.5. Conclusiones 18
2.6. Limitaciones y prospectiva 20
2.7. Referencias bibliográficas 20
2.8. Anexos 21
 1. Indicaciones generales
Este documento ofrece indicaciones para la elaboración de tu TFE. Como cualquier
documento académico sigue una estructura formal y una línea de discurso que debe
facilitar su lectura y reflejar el trabajo que has venido realizando durante estos meses,
correspondiente con una carga de 12 ECTS. Para su preparación dispones de una
plantilla en el aula virtual que deberás descargar y utilizar desde el primer momento.
Es la base para las entregas de todos los borradores, respetando su estructura general
y los estilos predefinidos que también se explican en este documento.

Un TFE es un trabajo de carácter académico. Recoge algún tipo de contribución en un

ámbito del saber que demuestra los conocimientos adquiridos en la materia. Es
importante por los siguientes motivos:
 Su estructura demuestra tu capacidad para presentar el contenido de manera
organizada, ajustándose a las directrices de la titulación y facilitando su lectura.
 Su contenido recoge los resultados de tu trabajo, y refleja la adquisición de
competencias de la titulación.
 Es el documento que recibirá el tribunal que finalmente calificará tu TFE
empleando la rúbrica de evaluación, valorando la calidad tanto de la estructura
como del contenido.

1.1. Línea de discurso

Un TFE es un trabajo personal que realizarás sobre un tema previamente

consensuado con tu director. El TFE debe ajustarse a ese tema y abordar sus aspectos
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

más importantes. La clave para realizar bien el TFE es determinar y explicar

correctamente cuál es el objetivo: ¿qué quieres conseguir con la realización de este
TFE? También se debe explicar el porqué de la elección del tema y el motivo por el
que otros aspectos no se incluyen en el mismo.

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Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
 Un buen TFE tiene una estructura muy concreta: parte de dicho objetivo y explica por
qué es relevante. Posteriormente, se desarrolla el estudio de la literatura, para
alcanzar (y demostrar) un dominio de la materia suficiente como para lograr dicho
objetivo. Es decir, deberás consultar diversas fuentes, documentarte, pero no con el
afán de recopilar datos, sino porque dichas fuentes deben servir para lograr el
objetivo que pretendes alcanzar con tu TFE. Es vital que todas las fuentes utilizadas
sean citadas y referenciadas de manera adecuada para no incurrir en plagio.

Un TFE es un trabajo académico y como tal deberás cuidar el léxico y las estructuras
gramaticales empleadas para su redacción. Debe ser claro, conciso y emplear un
lenguaje formal. No es adecuado redactarlo en primera persona (“pretendo, lo que
quiero hacer…”); sino de forma impersonal (se pretende, lo que se quiere hacer…) o
mediante el uso del plural de modestia o de autor (pretendemos, lo que queremos
hacer…).

1.2. Estructura general y extensión del TFE

El TFE sigue una estructura general fija, definida para reflejar lo explicado en el
apartado anterior y homogeneizar los diferentes trabajos facilitando su lectura e
interpretación. Los principales apartados son los siguientes:

 Portada. Respeta el formato y estructura definidos en la plantilla. Es necesario

rellenar todos sus apartados, incluyendo el título del trabajo. Este deberá explicar
el tema del trabajo de forma clara y concreta, se recomienda utilizar enunciados
de unas doce palabras, sin abreviaturas, tratando de contestar al qué, cómo y
dónde del trabajo.
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 Resumen / abstract: al principio del trabajo debes incluir un resumen de 150 a

300 palabras. Indicarás además de 3 a 5 descriptores (palabras clave o keywords)
que permitan catalogar el trabajo adecuadamente. Puedes ayudarte de
diccionarios para traducir algún término y elaborar el abstract, pero este ha de

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 redactarse, como el resto del trabajo, no es aconsejable tomar la traducción literal
de un traductor informático.
 Índices numerados: Separando “Índice de contenidos”, “Índice de figuras” e
“Índice de tablas”, según proceda. Cada índice debe comenzar en una nueva
página del documento.
 Desarrollo en apartados: el contenido del TFE se estructura en apartados
numerados que comienzan en una nueva página.
 Referencias bibliográficas en formato APA de todas las fuentes citadas en el
trabajo.
 Anexos: estos son apartados opcionales que contienen elementos que
complementan o amplían la información del trabajo.

En el punto 2 se describe con mayor detalle cada uno de los apartados del TFE.

La extensión mínima es de 30 páginas y la máxima de 40 páginas, sin contar portada,

índices y anexos.

1.3. Formatos y plantilla de trabajo

Para la elaboración del TFE debes utilizar la plantilla disponible en el aula virtual. No
modifiques los estilos definidos en esta plantilla: márgenes, interlineado, tipos de
letra, etc. Para cualquier duda que pueda surgirte, puedes consultar esos formatos a
continuación.

El trabajo deberá estar escrito en tamaño de página A4 con los siguientes

márgenes:
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 Izquierdo: 3,0 cm.

 Derecho: 2,0 cm.
 Superior e inferior: 2,5 cm.

Formato de párrafo en texto principal (estilo de la plantilla “Normal”):

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  Calibri 12, justificado, interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos
anterior y 6 puntos posterior, sin sangría.

Títulos:
 Primer nivel (estilo de la plantilla “Título 1”): Calibri Light 18, azul, justificado,
interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos anterior y 6 puntos
posterior, sin sangría.
 Segundo nivel (estilo de la plantilla “Título 2”): Calibri Light 14, azul,
justificado, interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos anterior y 6
puntos posterior, sin sangría.
 Tercer nivel (estilo de la plantilla “Título 3”: Calibri Light 12, justificado,
interlineado 1,5, espacio entre párrafos 6 puntos anterior y 6 puntos
posterior, sin sangría.

Notas al pie:
 Calibri 10, justificado, interlineado sencillo, espacio entre párrafos 0 puntos
anterior y 0 puntos posterior, sin sangría.

Tablas y figuras:
 Título en la parte superior de la tabla o figura.
 Numeración tabla o figura (Tabla 1/ Figura1): Calibri 12, negrita, justificado.
 Nombre tabla o figura: Calibri 12, cursiva, justificado.
 Cuerpo: la tipografía de las tablas o figuras se pueden reducir hasta los 9
puntos si estas contienen mucha información. Si la tabla o figura es muy
grande, también se puede colocar en apaisado dentro de la hoja.
 Fuente de la tabla o figura en la parte inferior. Calibri 9,5, centrado.

Encabezado y pie de página:

 Todas las páginas llevarán un encabezado con el nombre completo del
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estudiante y el título del TFE.

 Todas las páginas llevarán también un pie de página con el número de página.

Los borradores intermedios deberán entregarse en formato Word. El documento final

deberá depositarse en formato PDF.

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 1.4. Estética y estilo de redacción

Es fundamental que el TFE presente un aspecto elegante y correcto. Se trata de un

trabajo académico y debe reflejar la madurez y el nivel formativo de una persona que
ha finalizado un estudio de grado o postgrado. Ten en cuenta las siguientes
recomendaciones en todas y cada una de las entregas que realices y, en especial, en
el depósito final del documento:

 Verifica la originalidad del documento, asegurándote de que citas todas las

fuentes consultadas y no existen textos de autoría ajena sin referenciar
correctamente.
 Cuida la presentación del trabajo. Comprueba que formatos como tipo y tamaño
de letra, número de páginas, encabezados, justificación de párrafos, interlineado,
etc., son correctos.
 Revisa la ortografía y la redacción. Utiliza el corrector de Word para asegurarte de
que no has dejado ninguna errata. Una lectura detenida del documento también
te ayudará a detectar erratas, omisiones o redundancias. Si es posible, pide a
alguien cercano que lo lea y te dé su opinión sobre la redacción. Presta especial
atención a los siguientes aspectos:
- Revisa que los párrafos sigan un orden o hilo argumental lógico.
- Verifica que la información se presente de una manera que facilite su
comprensión, definiendo los conceptos necesarios e incluyendo las citas
bibliográficas pertinentes.
- Elimina párrafos demasiado cortos. Cada párrafo debería tener al menos
tres oraciones.
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- Elimina frases superfluas y repeticiones de ideas.

- Escribe siempre al menos un párrafo de introducción en cada apartado,
explicando qué vas a tratar en esa sección. Evita que aparezcan dos
encabezados de nivel consecutivos sin ningún texto entre medias.

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  Repasa las citas bibliográficas. Comprueba que todas ellas son correctas y siguen
la normativa APA.
 Asegúrate de que las figuras y las tablas se ven clara y correctamente, que haces
alusión a ellas en el texto (“como se puede observar en la figura 3…”) e incluyen
número y título, así como su procedencia o fuente.
 Comprueba que los índices se generan correctamente.

1.5. Normativa de citas

En todas las titulaciones de la Facultad de Educación se utiliza la Normativa APA para

citar y referenciar las fuentes bibliográficas. Recuerda que tienes una guía con
explicaciones y ejemplos en el apartado Citas y bibliografía del aula virtual:
https://bibliografiaycitas.unir.net/

1.6. Proyecto de Innovación educativa

Se pide que seas capaz de cerrar los ojos e imaginar un aula ideal, donde las
tecnologías ayuden a mejorar las competencias, un aula alejada de los aprendizajes
memorísticos, en la que los estudiantes sean protagonistas de sus aprendizajes,
donde se trabaje de manera colaborativa, en definitiva, un aula que se ajuste a las
necesidades del siglo XXI. Esta idea deberá el estudiante del Máster plasmarla en
forma de Proyecto de Innovación.

En función de las necesidades pedagógicas detectadas, el proyecto de innovación

tecnológica podrá ser de diferente índole, según su destinatario pueden afectar sólo
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

al alumnado o sólo al equipo docente, etc., según el modo en que se lleve a cabo se
puede añadir algo nuevo sin modificar lo ya existente, se puede reforzar para mejorar
alguna innovación que ya se lleva a cabo en un centro educativo, sustituir un
elemento del centro por otro, como pudiera ser el libro de texto por las tabletas, o
incluso romper totalmente con lo que se hace en un aula para empezar de nuevo y

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 según el tipo de innovación, aplicarse al aula –profesor y estudiantes-, aplicarse a
toda la comunidad educativa o aplicarse para transformar el entorno
sociocomunitario de la escuela. La clave está en la necesidad de la que se parta.
Recuerda que no es necesario poner el proyecto en práctica.

Ejemplo de trabajo
Propuesta de innovación educativa para mejorar la motivación mediante herramientas
de gamificación.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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 2. Estructura del documento
En esta sección se describe con mayor profundidad la estructura y los contenidos
esperados en cada apartado de tu TFE. Léela con detenimiento y compárala con la
programación semanal que encontrarás en el aula virtual, pues en cada borrador
deberás entregar completados diferentes apartados que se explican a continuación,
y que se elaboran de una manera no necesariamente lineal.

2.1. Resumen

El resumen se redacta en último lugar ya que recoge las contribuciones más

importantes del trabajo. Es necesario tener muy clara y completa cada parte del
documento para poder resumirlo correctamente.

Tendrá una extensión de 150 a 300 palabras y deberá ofrecer una visión global de lo
que el lector encontrará en el trabajo, destacando sus aspectos fundamentales.
Deberás indicar claramente cuál es el objetivo principal del trabajo, la metodología
seguida para alcanzarlo, los resultados obtenidos y la principal conclusión extraída.

A continuación, indicarás de 3 a 5 palabras clave o keywords como descriptores del

trabajo que lo enmarcan en unas temáticas determinadas. Serán los utilizados para
localizar tu trabajo si llega a ser publicado.

2.2. Introducción
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

La introducción presenta el trabajo al lector: por qué se ha elegido ese tema, qué
interés personal se tiene en este trabajo (utilizando una fórmula académica e
impersonal), cuáles son los problemas que se han encontrado y que se plantean, qué
resultados se quieren conseguir con el trabajo y cómo se va a enfocar. En esta

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 introducción se englobarán, también, los siguientes subepígrafes: justificación,
planteamiento del problema y objetivos del trabajo.

Justificación y planteamiento del tema elegido

En este apartado se deberá presentar el objeto de estudio y justificar su importancia

para la comunidad educativa y científica.

La lectura de este apartado debe dar una idea clara de las razones, motivos e
intereses que han llevado a la elección de este tema. Recuerda que para poder
justificar este trabajo debe haber referencias a la literatura que has consultado
previamente sobre el tema objeto de estudio, independientemente de que luego se
profundice en otros apartados.

Es importante que reflejes las motivaciones, necesidades o problemas que has

detectado y que dan sentido al proyecto que planteas. Si se trata de un problema
identificado, es necesario describir de forma breve y objetiva las carencias
observadas, con datos concretos procedentes de estudios, análisis, sobre los que has
leído. Igualmente se pueden plantear necesidades en función de noticias recientes,
investigaciones, etc. En definitiva, en este apartado debe quedar claro qué pretendes
conseguir con la realización de tu trabajo.

Objetivos del TFE

Los objetivos, tanto el general como los específicos, orientan el trabajo, influyen en
el planteamiento y en la metodología, y deben ser retomados en las conclusiones
para examinar su cumplimiento. Deben reflejar exactamente qué se quiere lograr con
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el trabajo, así como los pasos que se van a seguir. Por eso, es importante:

▸ Que estén bien enunciados. Deben ser claros y concisos. Se redactan en

infinitivo utilizando verbos como: DEFINIR, EXPONER, EXPLICAR, IDENTIFICAR,
MOSTRAR, ARGUMENTAR, COMPROBAR, EJEMPLIFICAR, ORDENAR,

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 RELACIONAR, APLICAR, DEMOSTRAR, CALCULAR, CLASIFICAR, CONSTRUIR,
DISEÑAR, MEDIR, UTILIZAR, ANALIZAR, COMPARAR, DETERMINAR,
JUSTIFICAR, SELECCIONAR, EVALUAR, VALORAR, VERIFICAR.

Te recomendamos el uso de la taxonomía de Bloom para su redacción.

▸ Que sean abarcables. Al terminar el trabajo se tiene que comprobar si se han

cumplido los objetivos; no deben ser excesivamente ambiciosos ni
numerosos. Por tanto, a la hora de redactarlos se debe tener en cuenta que
su consecución pueda ser evaluada, medida o verificada. Deben ser
susceptibles de poder ser alcanzados con la realización del trabajo. Por
ejemplo, “diseñar un programa para el fomento de hábitos alimenticios
saludables entre la población infantil” se trata de un objetivo realista y
evaluable, frente a, por ejemplo, “erradicar la obesidad infantil”, objetivo
demasiado genérico e impreciso para poder ser alcanzado y/o evaluado de
forma adecuada en un TFE.

▸ Que diferencies entre el objetivo general y los objetivos específicos:

El objetivo general indica la finalidad del trabajo: “diseñar una propuesta de
innovación para mejorar…”.
Los objetivos específicos son aquellos que concretan las acciones a realizar
para el logro del objetivo general, por ejemplo: “realizar una revisión
bibliográfica sobre…”.

Lo más apropiado es que un trabajo tenga un objetivo general y tres o cuatro

objetivos específicos, aunque estos números son orientativos.
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NOTA: si los objetivos iniciales cambian a medida que avanzas en el trabajo, puedes
modificarlos para mantener la coherencia con el contenido del TFE.

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 La extensión de este primer apartado de Introducción será de entre 2 y 2 páginas,
aproximadamente.

2.3. Marco teórico

El marco teórico es la fundamentación teórica del tema estudiado. Se trata de

recoger y redactar la información publicada sobre el tema y exponerla de modo claro
y concreto: definir los conceptos básicos más importantes, recordar los precedentes
del tema, etc. Para ello habrás realizado una revisión bibliográfica seleccionando las
fuentes más relevantes para la elaboración de este apartado.

De forma introductoria se puede incluir una breve explicación del método utilizado
de búsqueda y selección de la bibliografía. También es conveniente señalar las
razones que han llevado a esta selección. A continuación, se presentará la revisión de
forma bien organizada definiendo claramente su alcance general. Además, las partes
de las que consta deben mostrar un desarrollo lógico.

A modo de ayuda se presentan una serie de preguntas que pueden guiar la reflexión
sobre la forma de estructurar el marco teórico:
▸ ¿Cuál o cuáles son las propuestas teórico-metodológicas recientes que
orientan el tema propuesto?
▸ ¿Cuáles son los autores más relevantes?
▸ ¿Cuál es la normativa o legislación aplicable?
▸ ¿Qué estudios se han realizado con anterioridad y son un referente?
▸ ¿Hay una o varias teorías u orientaciones didácticas que se apliquen al
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problema, en qué se diferencian, en qué se complementan?

▸ ¿Cuáles son los conceptos clave de dichas teorías u orientaciones didácticas
aplicables a la resolución del problema o deficiencia detectada y que deben
quedar explícitos en el marco teórico?

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 ▸ ¿Existen experiencias puestas en marcha, que avalen la efectividad de la
teoría u orientaciones metodológicas expuestas?

Al final de este apartado es recomendable una breve síntesis de los aportes que
encauzan el trabajo y que servirán, en la conclusión, para analizar los alcances y
limitaciones del TFE.

Recuerda que debes referenciar adecuadamente las fuentes bibliográficas que citas
en el texto. En el aula tienes más información sobre cómo incluir la cita o el
comentario según la normativa APA. Será de gran ayuda asistir a los seminarios sobre
buenas prácticas en la gestión de la información, Normativa APA y sobre redacción
académica.

El marco teórico puede tener una extensión de entre 7 y 10 páginas, aproximadamente.

Para facilitar su lectura, divide el contenido en apartados y subapartados cuya unidad
conforme la base conceptual de la propuesta.

2.4. Contextualización y diseño del proyecto

En esta parte de desarrollo del trabajo, será importante que se explique con detalle
esa propuesta o proyecto práctico que responde a una necesidad detectada en el
ámbito educativo. La propuesta debe ser verosímil, realizable y seguir todas las
características de contenido y de forma propios de los que debería tener si se fuera
a implementar en un centro educativo.

Este apartado debe comenzar con una presentación de la propuesta. En ella se tratará
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

de relacionar el marco teórico descrito arriba con el objetivo general del TFE que se
pretende lograr a través de esta propuesta de innovación.

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 Contextualización

En este apartado es importante comenzar hablando de aquellas necesidades que se

han detectado: cuáles son, su descripción y su relación con los contenidos estudiados
en el máster.

Descripción del centro educativo o contexto

En este apartado se procederá a la descripción del centro o contexto educativo donde

se va a llevar a cabo la innovación, reflejando todos los aspectos que tengan interés
pedagógico en cuanto a una intervención (situación geográfica, volumen y tipo de
alumnado, recursos personales, instalaciones y material, etc.).

Destinatarios del Proyecto

Se describirán a las personas que asumirán el papel de coordinación del Proyecto, los
implicados y se definirán los destinatarios o beneficiarios del mismo indicando
volumen, características, etc.

Desarrollo del Proyecto

En esta sección del trabajo se hablará de la propuesta propiamente dicha, explicando

con detalle cada una de sus partes, que deberán estar descritas de forma completa.
Una posible estructura para la propuesta de innovación sería la siguiente:

Objetivos y competencias básicas de la propuesta de innovación

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Se concreta el objetivo general y los objetivos específicos que se pretenden conseguir

con la propuesta de innovación, redactados en infinitivo. Normalmente se refieren a
los aprendizajes que los sujetos que experimentan la innovación adquieren con ella,
es decir, se trata de objetivos didácticos, curriculares.

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  Objetivo general: qué pretendemos conseguir con la propuesta y para qué lo
hacemos.
 Objetivos específicos: qué necesitamos para conseguir el objetivo general.

Metodología

En este apartado, se debe describir todo lo relacionado con la forma en la que

realizaremos la propuesta de innovación, por ejemplo: principios metodológicos que
seguiremos, formas de agrupamiento, recursos personales, recursos materiales y
recursos espaciales, coordinaciones, etc.

Se debe concretar la forma de incorporación de las actividades en la programación

de centro o proyecto curricular, así como las áreas implicadas. Si el proyecto conlleva
un cambio de metodología o de un uso diferente de un tipo de metodología, se
deberá concretar igualmente qué áreas se verán afectadas y de qué forma se va a
implantar el cambio metodológico.

Se trata de concretar la estrategia que se ha seguido para llevar a cabo la innovación.

Los procedimientos o fases que se han llevado a cabo. Recuerda que los proyectos de
innovación llevan implícitas metodologías y actividades novedosas y creativas.

Temporalización / cronograma

Se debe desarrollar la temporalización general de la propuesta de innovación (por

meses, semanas, días). La innovación es un proceso permanente de mejora, sin
embargo, este tipo de proyectos responden a un proceso puntual por lo que se
especificará en este apartado las fases, secuencias, tiempos, así como la fecha de
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inicio y de fin del proyecto.

Es importante realizar un cronograma con dicha temporalización para visualizarlo de

forma más clara y directa. En el cronograma se puede incluir la secuenciación de
objetivos, contenidos, actividades, etc. Lo indicado sería aportar un cuadro o tabla.

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Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
 Actividades

Es importante describir, de forma minuciosa, las actividades que se proponen para

trabajar en el entorno digital y los escenarios con soporte de tecnología educativa
que se han propuesto y que deben tener una influencia directa en el proceso de
aprendizaje. Recuerda que para trabajar estos aspectos puedes tomar como
referencia las asignaturas del Máster y sus casos prácticos y actividades.

Para ello, en cada actividad se incluirán los siguientes apartados:

 Objetivos específicos concretos de esta actividad.
 Desarrollar la actividad.
 Recursos (materiales y personales) concretos para esta actividad. Si es necesario
deberá hacerse un presupuesto.
 Duración de esta actividad.

Se puede incluir material, enlaces a webs o citas de autores. Si el material que se

quiere aportar puede distraer en la lectura o es demasiado amplio, se puede aportar
en los Anexos del trabajo (al final de este). Debemos tener cuidado con el material
que contenga copyright.

Evaluación

Esta es una parte muy importante de la propuesta. Se ha detectado una necesidad y

es por ello que se aporta esta propuesta de intervención, pero debemos tener claro
que, tras aplicarla durante el tiempo establecido, será muy importante evaluar los
resultados obtenidos para poder modificarla en consecuencia, cambiando los
aspectos necesarios o avanzando al siguiente nivel.
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Por un lado, se debe evaluar el propio proyecto de innovación y su eficacia y, por

otro, se debe concretar el tipo de evaluación (evaluación inicial, continua y final) que
se llevará a cabo con los alumnos con los que se ha trabajado. De esta manera
tendremos una visión general y específica de la efectividad del proyecto de

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 innovación propuesto y del impacto en el aprendizaje de los alumnos. Por tanto, hay
que conseguir responder a las siguientes cuestiones:

 Qué se evalúa en la propuesta de innovación.

 A quién se evalúa en la propuesta de innovación.
 Cómo se evalúa. Concretar los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación
(escala de observación, lista de control, cuestionario, test, etc.)
 Cuando se evalúa.
 Viabilidad de la propuesta de innovación.

Medidas de atención a la diversidad

Es necesario diseñar y tener en cuenta todas aquellas medidas de atención a la

diversidad (adaptaciones) con soporte de tecnología educativa de la propuesta de
innovación para el alumnado con dificultades o trastornos, que así lo requiera en el
aula.

Debe existir coherencia entre el planteamiento del tema, la formulación de objetivos, el

desarrollo del marco teórico, la propuesta de intervención y las conclusiones,
asegurando así una continuidad en el trabajo en todas sus dimensiones. Ha de tenerse
en cuenta que los objetivos pueden variar en función del tipo de propuesta realizada. El
proyecto puede tener una extensión de entre 15 y 20 páginas, aproximadamente.

2.5. Conclusiones

Como cierre del trabajo, deberás recoger las conclusiones a las que has llegado
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consecuencia del trabajo realizado y, por lo tanto, deberán marcar el grado de

consecución de los objetivos propuestos.

Debes tener en cuenta que las conclusiones son una parte importantísima del
trabajo. Son el fruto del trabajo: las ideas que han quedado tras la lectura de la

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 bibliografía, los resultados que se han obtenido después de realizar el proyecto de
innovación, las reflexiones que han surgido tras tanto tiempo trabajando un tema.
Por esta razón, en las conclusiones no se presentan nuevas ideas, pues son la
evaluación personal, nuestras ideas finales sobre el trabajo, de ahí que no presenten
citas de otros autores.

En el caso de no tener resultados, las conclusiones se desprenderán de la revisión

teórica y /o de las hipótesis de partida. Las conclusiones ofrecidas deberán ser
consecuencia del trabajo realizado y, por lo tanto, deberán marcar el grado de
consecución de los objetivos propuestos (cada objetivo del trabajo se enlazará con
una conclusión). Deben dar respuesta a las siguientes cuestiones:

 Aunque en la realidad no se llega a aplicar el proyecto de innovación en el aula, es

importante reflexionar sobre qué objetivos de los propuestos se pueden alcanzar
con la innovación.
 Por qué es interesante el trabajo y qué aporta.
 Resaltar los datos relevantes.
 Mostrar la propia visión de la temática.

Un posible esquema de las conclusiones sería el siguiente:

 Empieza con un párrafo que retome el objetivo general del trabajo y qué
problema o aspecto buscaba subsanar.
 Retoma cada uno de los objetivos específicos y analiza si los has cumplido y
cómo.
 Argumenta las principales aportaciones que ofrece tu trabajo. Resalta lo
relevante.
 Cierra este apartado con una frase especialmente cuidada que muestre la
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aportación de tu trabajo.

Es importante tener presente que este apartado cierra el tema, no es un resumen del
trabajo y no debe incluir datos nuevos.

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 2.6. Limitaciones y prospectiva

En este apartado deberás hacer una valoración crítica sobre los alcances y
limitaciones del TFE. Ofrece comentarios pertinentes acerca de los problemas o
carencias que has encontrado para desarrollar el trabajo (orientación teórica,
metodológica, falta de recursos, necesidad de valorar otras variables, ampliar la
muestra, utilizar otros instrumentos, etc.).

A continuación, se plantea la prospectiva, es decir, las futuras líneas de trabajo y de

investigación que se abren a partir de este TFE.

2.7. Referencias bibliográficas

Una vez que el trabajo está terminado debes revisar que el apartado Referencias
bibliográficas contiene todas las citas incluidas en el texto.

Si has usado un sistema automático (un gestor bibliográfico tipo Endnote, Refworks
o Mendeley), inserta la bibliografía en la opción adecuada (APA).

Si lo has ido haciendo manualmente, repasa que todo es correcto: aparecen todas las
referencias citadas en el texto, las referencias están ordenadas alfabéticamente por
apellidos, las cursivas son correctas, los artículos tienen números de páginas, no
faltan años ni ciudades de edición, se cumple en todas las referencias la normativa
APA, etc.

Si se quiere añadir material de consulta no citado se añadirá en otro apartado

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denominado Bibliografía consultada o de ampliación.

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 2.8. Anexos

En los anexos se recoge todo aquello que puede ser interesante para el trabajo pero
que no es estrictamente esencial, y que distraería la lectura si se colocara en el
cuerpo: el cuestionario utilizado, el desarrollo de las actividades de la propuesta, la
legislación sobre el tema, etc. Pueden incluirse los anexos que se consideren
necesarios. Estos no computarán a efectos de extensión del trabajo. Cada parte
adicional se numera como un anexo y se ofrece en una página diferente.
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