INTRODUCCIÓN

El presente MANUAL DE CONVIVENCIA constituye una herramienta normativa de

vital importancia para la educación de nuestros estudiantes pues tiene como fin
establecer las normas y comportamientos de nuestra comunidad educativa con el
fin de propender una formación humana integral que se vea reflejada en la
convivencia armónica entre los docentes, personal directivo, estudiantil y padres
de familia y así proporcionar un ambiente educativo y formativo, un clima
participativo y una autentica convivencia social.

Dentro de este manual se definen los derechos y deberes de los estudiantes,

funcionarios y profesores, las normas de comportamiento, estímulos y sanciones
en caso de incumplimiento, así como también regula los procesos democráticos al
interior de la institución, además las reglas para el uso de la infraestructura y
material disponible en el plantel, acogiéndonos a lo establecido en nuestra
Constitución Nacional, la Declaración de los derechos humanos y los derechos del
menor y de la normatividad vigente que asiste los procesos educativos en
Colombia.

RESOLUCIÓN Nº 17
(15 DE AGOSTO DE 2017)

Por la cual se reestructura y actualiza el presente Reglamento Interno o MANUAL

DE CONVIVENCIA

El CONSEJO DIRECTIVO DEL INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE

COMERCIO en uso de sus
Atribuciones legales y

CONSIDERANDO

1. Que el artículo 87 de la Ley 115 de 1994 establece que todos los

establecimientos educativos tendrán un Reglamento o Manual de
Convivencia.
2. Que el literal c del artículo 144 de la Ley 115 de 1994, reglamentado por el
literal c del artículo 23 del Decreto 1860 de 1994 señala como función del
 Consejo Directivo la adopción del Reglamento o Manual de Convivencia de
Conformidad con las normas vigentes.
3. Que el numeral 7 del artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 incluye como
parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI) el Reglamento o Manual de
Convivencia.
4. Que el Congreso de Colombia, decreta la Ley 1620 del 15 de marzo de
2013, “por la cual se crea el sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”, del cual nos
apropiamos de:
Capítulo I Disposiciones Generales en su artículo 2, los derechos
humanos, sexuales y reproductivos; al acoso escolar o bullying y el
ciberbullying o ciberacoso escolar. Los artículos 12 y 13 conformación del
comité escolar de convivencia y sus funciones/Artículos 21 y 22, Manual de
Convivencia y participación de la familia/Artículos 29,30 y 31 Ruta de
atención integral para la convivencia escolar, componentes y protocolos; en
los artículos anteriores, correspondientes a los capítulos II, III, IV y V nos
apoyamos en ellos para la actualización del Reglamento Interno.
5. Que el Reglamento o Manual de Convivencia del Plantel es preciso
efectuarle revisiones periódicas con el fin de ajustarlo a las necesidades de
la comunidad educativa.
6. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y
reemplazadas por otras regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento
normativo del Reglamento o Manual de Convivencia en materia jurídica y
procedimental.
7. Que directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia
realizaron las sugerencias que consideraron pertinentes para una sana
convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.
8. Que las propuestas de reforma han sido puestas a consideración,
deliberación y consenso de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.

RESUELVE

Artículo 1º: Ajustar, adoptar e implementar el Reglamento Interno o Manual de

Convivencia para el Instituto Técnico Nacional de Comercio, como marco de
referencia que rige el proceder de la comunidad educativa luego de su revisión y
estudio por parte de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
Artículo 2º: De conformidad con el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, los padres y
las estudiantes, al firmar la matrícula correspondiente, aceptarán el contenido del
presente Reglamento o Manual de Convivencia en su totalidad.

Artículo 3º: Promulgar y entregar copia del Reglamento o Manual de Convivencia

a todos los miembros de la comunidad educativa de modo que sea ampliamente
conocido.
Artículo 4º: Derogar el anterior Reglamento o Manual de Convivencia.

Artículo 5º: El presente Reglamento o Manual de Convivencia empieza a regir

ocho (8) días hábiles después de la fecha de su adopción por parte del Consejo
Directivo.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE a los 15 días del mes de agosto de 2017

CAPITULO I

AMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES

ARTICULO 1° OBJETO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: El presente manual

de Convivencia tiene como objeto fundamental establecer las políticas necesarias
para la buena convivencia de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa del INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO, brindando las
herramientas necesarias para una formación basada en valores morales, sociales
y cívicos, además del conocimiento necesario de las ciencias del saber, las pautas
necesarias que les permita definir y reafirmar su personalidad y ejercer sus
potencialidades humanas.

ARTICULO 2° GLOSARIO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Se hace necesario definir los términos utilizados en el presente Reglamento

Escolar o Manual de Convivencia, con el propósito de clarificar y unificar
conceptos.

Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es

toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o
adolescente. Puede darse parte de un estudiante o varios de sus pares, con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte
de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante
la indiferencia o complicidad de su entorno.

Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

Agresión electrónica: es toda acción que busque afectar negativamente a otros a

través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a
través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.

Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o
a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas,
mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.  Agresión gestual: es
toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.

Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las

relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros.

Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.

Autoridad: Estamento o persona que dirige y establece en un grupo humano, el

orden necesario para orientarlo a su fin.

Ciberacoso escolar (Ciberbullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620

de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

Circunstancia agravante: Aquella que aumenta la responsabilidad de la

estudiante en la comisión de las faltas disciplinarias o comportamentales.

Circunstancia atenuante: Aquella que disminuye la responsabilidad de la

estudiante en la comisión de las faltas disciplinarias o comportamentales.

Comportamiento: Forma adecuada de observar determinadas conductas en

beneficio propio y comunitario, acatando las normas que rigen la sana
convivencia.

Conducto Regular: Son aquellas instancias (personas involucradas en la

situación problema: Directivo, empleado, profesor, estudiante, padre de familia,
entre otros) mediante las cuales se concreta el evento pedagógico – formativo
aplicado. En cada uno de los pasos del conducto regular media siempre el diálogo,
el derecho a la defensa y la intención pedagógica formativa, bases de la
convivencia social. En cualquier caso, la instancia directamente involucrada
plantea la solución pertinente.

Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los

conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos
o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es
estudiante, y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.

Correctivo: Es la consecuencia que surge de la realización de una falta

disciplinaria o de conducta establecida en el Manual de Convivencia. Pueden ser
pedagógicos o disciplinarios y pretenden asegurar la convivencia escolar y el
cumplimiento de los objetivos del colegio.

Correctivo pedagógico: Es la acción educativa mediante la cual se busca que la

estudiante reflexione sobre su proceso de crecimiento personal con el propósito de
generar cambios de actitud, que le permitan ser más consciente de la
responsabilidad personal ante su propia formación, renovar y consolidar su sentido
de pertenencia a la Comunidad Educativa.

Correctivo disciplinario: Es una acción pedagógica institucional por medio de la

cual se pretende que la estudiante que incurra en una falta disciplinaria reflexione,
asuma conscientemente la responsabilidad por el acto y la medida disciplinaria
conforme a éste.

Debido Proceso: Es cumplir el procedimiento previamente señalado al imponer

una sanción. El colegio dará pleno cumplimiento y respetará el debido proceso
consagrado como derecho fundamental en el artículo 29 de la Constitución Política
de Colombia. En consecuencia, con lo anterior, dichos correctivos pedagógicos no
tienen como eje principal un carácter sancionatorio, sino fundamentalmente, una
finalidad preventiva y orientadora del comportamiento de las estudiantes. De este
modo, dichos correctivos se utilizarán como mecanismo orientador, disuasivo, de
diálogo y preventivo.

Falta disciplinaria: Es un comportamiento personal y específico que implica el

abuso o extralimitación de un derecho o el incumplimiento de un deber y que, por
lo tanto, desconoce o se aparta de un valor, con lo cual hace daño real o posible, a
su propia persona o a la comunidad educativa en alguno de sus miembros. Los
correctivos son instrumentos utilizados por el colegio a través de sus directivas y
profesores para reorientar el comportamiento de las estudiantes antes de que
incurran en alguna falta disciplinaria o de conducta, igualmente, cuando se trata de
un hecho que por su trascendencia y efecto sobre la Comunidad Educativa o en el
público en general no amerite sanción disciplinaria.

Normalización: Es hacer las cosas de manera correcta, luego de que la

estudiante trasgredió las normas y los parámetros de comportamiento del contexto
en el que están establecidos acorde con los valores y principios de la Institución.
Lo anterior busca trascender y humanizar el sentido de la disciplina en la
estudiante, convirtiéndose en una oportunidad para formar en la autonomía y la
libertad con responsabilidad.

Proceso Disciplinario: Es aquel que justamente procesa al estudiante por una

falta al Manual de Convivencia (Prueba y contraprueba de que se realizó o no la
falta, para luego aplicar o no una sanción disciplinaria). En todo proceso
disciplinario debe respetarse el Debido Proceso constitucional.

Recurso de apelación: Derecho a recurrir a una instancia superior para que

confirme, revoque, modifique o anule, una decisión tomada por una autoridad
institucional competente tras un procedimiento previamente establecido.

Recurso de reposición: Derecho que permite acudir en el término señalado en

las diversas normas, ante el mismo funcionario o instancia que profirió una
decisión, para que éste la reponga.

Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el

conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.

Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146

de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre víctima y agresor".

Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes

ARTICULO 3° MARCO LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El Reglamento Interno o Manual de Convivencia tiene como marco jurídico general

la Constitución Política y la Ley colombiana. De modo particular, la siguiente
normatividad:
  Constitución Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías y
los deberes.

 Ley 115 de 1994 o ley general de educación, modificado por ley 715 de
2001: Títulos I, II, III, IV, V, VII, X.

 Ley 375 de 1997 o ley de la juventud.

 Decreto 893 de 1998 para deportistas.

 Ley 1098 de 2006 o código de infancia y adolescencia.

 Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994 en los aspectos

pedagógicos y organizativos.

 Decreto 1286 de 2005, por el cual se establecen normas sobre la

participación de los padres de familia en el mejoramiento de procesos
educativos de los establecimientos oficiales y privados.

 Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del

aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica y media.

 Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el sistema nacional de convivencia

escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar.

 Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013, "Por el cual se reglamenta la

Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"

 Las demás normas que las modifiquen, adicionen o reglamenten.

CAPÍTULO II

FILOSOFÍA, IDENTIDAD, OBJETIVOS, PRINCIPIOS, VALORES Y CREENCIAS

ARTÍCULO 4°. SIMBOLOS INSTITUCIONALES

- LA BANDERA
- EL ESCUDO

- EL HIMNO
Música: Fermín Zafra Rueda
Letra: Blas Zubiria

Piedra sobre piedra INSTENALCO se levanta

Siendo la esperanza del alma juvenil
Que alegre estudia, lucha, canta, INSTENALCO
Es la ilusión estudiantil.

La hidalguía de su historia es importante

Se remonta a mas de cinco lustros, cinco
Lustros de marcha hacia adelante que obliga
A levantar los rostros

Instenalco le enseña a usar la máquina y

A escribir las ideas con rapidez, enseña
Igualmente, las ciencias y el deber de la honradez.

Su mayor valor es el humano, profesores

Que cultivan vidas nuevas, gentes jóvenes
Que crecen, como hermanos cultivando,
a paso, la amistad.

son su escudo y su bandera

las insignias nobles de su existir
tiene cada uno hidalguía
que demuestran en el largo transcurrir.
 Estudiantes de toda Barranquilla,
juventudes y amigos de verdad
los colores de nuestra gran bandera
son producto de nuestra realidad.

Orgullosos debemos sentirnos

De formar parte de esta institución.
Orgullosos de tener los profesores
Y orgullosos de sabernos compañeros.

Unamos nuestra voz y nuestras manos

Al cantar con fuerza y corazón,
Hoy que somos mas que nunca hermanos,
Somos hijos de nuestra institución.

Instenalco orgullo de mi pueblo,

Marcharas con ruido estudiantil,
Seguirá en mi el recuerdo de campanas
Y el glorioso rumor de tu existir

Compañeros: INSTENALCO es cada uno,

INSTENALCO, somos todos a la vez
Los que han sido, los que somos, los que vienen,
Los que quedan en él, lo son también.

ARTÍCULO 5°. NUESTRA INSTITUCION:

El INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO es un plantel oficial del

Distrito de Barranquilla cuya Licencia de Funcionamiento fue creada por
Resolución No. 001954 del 17de Octubre de 2001 Expedida por la Secretaría de
Educación Distrital.

Esta Institución inicialmente empezó a funcionar en una residencia localizada en

la carrera49 entre calles 69 y 70, No. 69-49 mediante Decreto No. 0459 del 2 de
marzo de 1956, denominándose ESCUELA NACIONAL DE COMERCIO DEL
CARIBE, siendo el primer instituto que graduaba técnicos contable en la ciudad
de Barranquilla, siendo su primer Rector Marco Tulio Quintero.

En el año 1973 funciono la jornada nocturna con 3 cursos ordenado por el Doctor
José Tomás Moore Motta, funcionario del Ministerio de Educación Nacional,
siendo Rector el Licenciado Pedro Pablo Cabrera De la Cruz.
El municipio de Barranquilla cedió a la nación, mediante Acuerdo No. 20 del 9 de
Septiembre de 1963 un lote de terreno con un área de 7.500 metros cuadrados,
situado en la Carrera 62 con Calle 52, al norte de la Plaza 11 de noviembre, para
que se construyera una edificación con orientación comercial en solo en 1968
comenzaron a funcionar los primeros salones de clases en la nueva edificación.

Mediante Resolución No. 2980 del 23 de julio de 1962, el Ministerio de Educación

Nacional aprueba los seis cursos de bachillerato técnico comercial de la Escuela
Nacional de Comercio, hoy Instituto Técnico Nacional de Comercio.

Actualmente están vigentes las Resoluciones No. 1954 del 17 de octubre de

2001para la Jornada Diurna y la 351 del 1° de noviembre de 1993 para la Jornada
Nocturna y la Resolución de Jornada Única No. 5626 de mayo de 2018, imparte
enseñanza formal en los niveles de Transición, Básica Primaria, Básica
Secundaria, en jornadas matinal, vespertina, única y nocturna, en calendario A
distribuidos en las 3 sedes del plantel, albergando a niños y jóvenes de varios de
la ciudad y el municipio de soledad, cuenta con cerca de 2.200 estudiantes
aproximadamente, su representante legal es el rector de la Institución,
Especialista Eddie Carbonell Cuentas, nombrado según resolución No.

ARTÍCULO 6°. JUSTIFICACION

La comunidad educativa del Instituto Técnico Nacional de Comercio, teniendo en

cuenta que el objetivo fundamental de la educación es formar hombres
participativos, autónomos, críticos y activos, capaces de desarrollar formas de
convivencia social, democráticas, con un alto respeto a la vida y a los derechos y
deberes contemplados en nuestra Constitución Nacional, adopta este MANUAL
DE CONVIVENCIA, que involucra a toda la Comunidad Educativa y la
compromete a adoptar una actitud participativa y reflexiva para cumplir con una
formación integral de nuestros educandos.

ARTICULO 7°.MISIÓN

El Instituto Técnico Nacional de Comercio forma de manera integral al discente,

mediante el fortalecimiento de actitudes y aptitudes, a partir de tres ejes
articuladores que son: El aprendizaje autónomo, la sana convivencia, la cultura de
la participación y del emprendimiento, formando estudiantes analíticos, éticos e
innovadores.
ARTICULO 8°. VISIÓN

En el año 2021, el Instituto Técnico Nacional de Comercio de Barranquilla, será

reconocido como la mejor institución educativa de carácter oficial formadora de
bachilleres técnico comercial, respondiendo a las necesidades y expectativas del
sector educativo y productivo de la zona norte colombiana.

ARTICULO 9° FILOSOFÍA Y VALORES

El Instituto Técnico Nacional de Comercio tiene una filosofía enmarcada en una

concepción humanista y personalista, interpretando la educación como un proceso
general que envuelve al hombre y a la sociedad.

La formación del estudiante Instenalquista gira en torno a la cultura tecnológica y

de actitud científica, sin desconocer su formación moral y humanista, por lo cual
genera ambientes de aprendizaje de participación democrática que apuntan a
preparar a los miembros de nuestra comunidad educativa en el uso y aplicación
racional de la ciencia y la tecnología para satisfacción de sus necesidades
individuales y sociales, respetando la unidad en la diversidad, buscando fortalecer
su autonomía, en el seno de una comunidad posibilitadora de desarrollo.

ARTICULO 10° PRINCIPIOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

En el presente Manual se incorporan las siguientes definiciones establecidas en el

artículo 5 de la Ley 1620 de 2013, Decreto 1965 de 2013, Código de policía y
normas concordantes.

1. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas

son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los
límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.

2. Corresponsabilidad: La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y

el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus
respectivos ámbitos de acción de conformidad con 9 lo consagrado en el
artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia.

3. Debido Proceso: “El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones

judiciales y administrativas. Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes
preexistentes al acto que se le imputa, ante juez o tribunal competente y con
 observancia de la plenitud de las formas propias de cada juicio” (Art 29 de la
Carta Política). La imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida
del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado
haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas
presentadas en su contra.

4. Derechos de los niños, niñas y adolescentes de grupos étnicos: Los

niños, las niñas y los adolescentes de los pueblos indígenas y demás grupos
étnicos, gozarán de los derechos consagrados en la Constitución Política, los
instrumentos internacionales de Derechos Humanos y en el Código de Infancia
y Adolescencia, sin perjuicio de los principios que rigen sus culturas y
organización social.

5. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y

valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de
género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural.
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y
formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes. En toda
actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén
involucrados, los niños, las niñas y los adolescentes, tendrán derecho a ser
escuchados y sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta.

6. Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la

promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la
educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución y las leyes.

7. Interés Superior de los niños, niñas y adolescentes: Se entiende por

interés superior del niño, niña y adolescente, el imperativo que obliga a todas
las personas a garantizar la satisfacción integral y simultánea de todos sus
Derechos Humanos, que son universales, prevalentes e interdependientes. Los
niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a 10 que se les apliquen las
garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y
judiciales en que se encuentren involucrados.

8. Participación: En virtud de este principio las entidades y establecimientos

educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y
armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que
permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los
establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de
niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que
se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema.
9. Perspectiva de género: Se entiende por perspectiva de género el
reconocimiento de las diferencias sociales, biológicas y psicológicas en las
relaciones entre las personas según el sexo, la edad, la etnia y el rol que
desempeñan en la familia y en el grupo social.

10. Prevalencia de los derechos de los menores: Los derechos de los menores
prevalecen sobre los derechos de los adultos, dada su condición de
vulnerabilidad. En todo acto, decisión o medida administrativa, judicial o de
cualquier naturaleza que deba adoptarse en relación con los niños, las niñas y
los adolescentes, prevalecerán los derechos de estos, en especial si existe
conflicto entre sus derechos fundamentales con los de cualquier otra persona.
En caso de conflicto entre dos o más disposiciones legales, administrativas o
disciplinarias, se aplicará la norma más favorable al interés superior del niño,
niña o adolescente.

11. Principio de proporcionalidad: Relacionado con las medidas adoptadas

frente a la falta cometida. Las sanciones deben ser proporcionales.

12. Protección Integral: Relacionado con el derecho a no ser re-victimizado. Se

entiende por protección integral de los niños, niñas y adolescentes el
reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los
mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su
restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior.

13. Respeto al Habeas Data: Se debe garantizar el respeto al habeas data, es

decir, un adecuado tratamiento de datos personales, confidencialidad de los
datos personales tratados conforme a la CONSTITUCION POLÍTICA ART 11,
15, ley 1098 de 2006, Ley Estatutaria 1581 de 2012, Decreto 1377 de 2013 y
normas concordantes.

ARTICULO 11°. VALORES

Resaltando los valores y toma de posiciones que generen actitudes de tolerancia,

respeto, como son:

Honestidad

Es la virtud que caracteriza a los estudiantes Instenalquistas por el respeto a las

buenas costumbres, a los principios morales y a los bienes ajenos.
Respeto

El respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de cada

miembro de la comunidad Instenalquista.

Justicia

Principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y dando a cada
uno lo que le corresponde

Lealtad

El estudiante Instenalquista estará guiado por su conciencia hacia cumplir con sus
compromisos aun frente a circunstancias cambiantes o adversas, comprimiendo
con su obligación con los demás y consigo mismo.

Tolerancia

Es aceptar a nuestro semejante respetando sus ideas, convicciones, creencias e

ideas aun cuando estas choquen con las propias

Responsabilidad

La responsabilidad es un valor que por sí solo lleva implícito los demás valore,
comienza por uno mismo con lo que se cree, con lo que se piensa, con los
compromisos y metas que se marcan. El Instenalquista es responsable de decidir
y actuar asumiendo las consecuencias que se deriven de sus acciones.

Disciplina

Es el correcto cumplimiento de las obligaciones del estudiante no solo en lo que

tiene que ver con su rendimiento escolar sino también en sus obligaciones de
conducta, a partir de la disciplina se forman hábitos que dan origen a la formación
de rasgos permanentes de cada estudiante.

Cooperación

Como gran familia Instenalquista que somos, la cooperación es un valor que hace
que trabajemos unidos en busca de un bien común.
 CAPITULO III

RELACIONES DE LOS ESTUDIANTES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTICULO 12° PERFIL DE LOS/LAS ESTUDIANTES INSTENALQUISTAS

El estudiante instenalquista, de acuerdo a la modalidad técnica comercial, a

compromiso consigo mismo y a su futuro desempeño en la vida profesional debe
identificarse por:

- Ser auténtico.
- Saber desarrollar sus potencialidades asimilando experiencias que vive a
diario, siendo por tanto abierto al cambio y a las innovaciones.
- Ser su propio autor para poder realizarse como estudiante, porque debe
aprender haciendo, aprender a aprender, para aprender a hacer, los
profesores serán sus colaboradores.
- Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad
personal, familiar y social que le corresponde vivir.
- Aprender a desarrollar las relaciones humanas basadas en el respeto
mutuo e integración con profesores y compañeros, viendo en ellos un
orientador y amigo.
- Ser un alumno reflexivo analítico en cada circunstancia de la vida, abierto
al cambio y al dialogo.
- Saber integrarse a la comunidad donde se desarrolle a través de la
actividad y la solidaridad, su capacidad para dar y recibir ayuda.
- Tener una actitud de constante auto evaluación.
- Ser solidario, justo, abierto, denunciando la falsedad y la injusticia.
- Ser dinámico y de espíritu deportivo, participando activamente en los actos
recreativos del plantel.

Exalumnos El plantel reconoce la importancia de la participación de sus

egresados, que terminaron todo el proceso educativo y recibieron su grado
como bachilleres instenalquistas, por ello, posibilitará los espacios para el
encuentro de las distintas promociones, buscando crear una estructura
organizativa dentro de la cual se vinculen y aporten todas sus experiencias,
en bien de la institución educativa. Los exalumnos son un elemento valioso
dentro de la comunidad educativa, pues desde su visión retrospectiva nos
aportan para generar una propuesta más acorde con la realidad cultural,
profesional y tecnológica contemporánea, permitiendo que la propuesta y el
 proyecto educativo sean más válidos, eficientes y eficaces para seguir
haciendo de la excelencia una costumbre.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

ARTICULO 13° DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:

Son derechos fundamentales de todos y cada uno de los estudiantes de

Instenalco la vida, la integridad física, la salud, la educación y la cultura, la
recreación y la libre expresión de su opinión.

Como miembro de la comunidad Intenalquista tengo derecho:

1. A conocer y aplicar el Manual de Convivencia en el trato diario con los

demás miembros de la comunidad.
2. Al respeto de mi dignidad, mi identidad, mis diferencias étnicas, religiosas e
ideológicas sin que mis convicciones se impongan a los demás pues el bien
común prevalece sobre el particular.
3. A recibir una formación integral orientada hacia los valores, afectividad,
ética, intelectual, física y religiosa, de acuerdo a los programas académicos
y objetivos institucionales.
4. A participar, directamente o a través de representantes, en los distintos
organismos colegiales, en la planeación, realización y evaluación del
proceso de aprendizaje, tales como: consejo estudiantil y Comités, a elegir
y ser elegido para dichos organismos.
5. A recibir atención respetuosa, amable, sincera, de diálogo, por parte de
todos los estamentos de la comunidad educativa.
6. A la libre expresión, a la discrepancia y a ser escuchado en la explicación
de mis equivocaciones, asumiendo las consecuencias de mis actos.
7. A participar en actividades deportivas, académicas, culturales y religiosas
que se propongan y a ser informado oportunamente sobre los horarios de
dichas actividades.
8. A la disponibilidad de acudir a instancias superiores en caso de no ser
escuchado, siguiendo los conductos regulares.
9. A que tengan en cuenta mis excusas justificadas por retardos o ausencias ,
hechas en forma personal o por escrito, por mis padres o acudientes,
presentadas al momento o de regreso y autorizadas por el Coordinador de
Disciplina y se me den plazos prudentes para cumplir los compromisos
académicos que tenga pendiente en la institución.
10. A ser evaluado en forma justa y equitativa en cada una de las áreas y
asignaturas.
11. A conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones tanto
académicas como de disciplina con la posibilidad de objetar y ser
escuchado antes de ser consignadas las notas en los informes académicos.
12. A ser escuchado antes de ser sancionado.
13. A recibir oportunamente, previo cumplimiento de los deberes respectivos,
los informes académicos, los certificados de calificaciones, las constancias
de estudios, de acuerdo a las normas legales y a la organización
institucional.

ARTICULO 14° DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Todos los estudiantes deberán cumplir con los siguientes compromisos:
1. Conocer y acatar en su totalidad el Manual de Convivencia de la
Institución. El desconocimiento del mismo no exime de responsabilidad.
2. 2. Asistir puntualmente a clases y actividades que la institución
programe para cada día así:
Bachillerato
- Jornada Matinal: de 6:30 am a 12:00 pm
- Jornada Vespertina de 12:30 a 6:00 pm
- Jornada Única: de 6:30 am a 3:30 pm
Primaria y Transición
- de 7:00 am a 3:30 pm.
3. Presentarse y diligenciar el procedimiento de matrícula, acompañado de
sus padres o acudiente en los días y horas señalados.
4. Identificarse con la filosofía de la Institución, los valores que
caracterizan el perfil Instenalquista y las normas del manual de
Convivencia.
5. Asumir con responsabilidad su papel de estudiante y persona en forma
integral.
6. Presentarse aseado y con el uniforme conforme al modelo requerido
por el colegio, que consta de:
Alumnos: para el uniforme de diario deben traer camiseta según
modelo, pantalón verde, zapatos colegiales negros, medias blancas,
corte clásico.
Para el uniforme de educación física sweter según modelo, sudadera
verde, zapatos tenis blancos, medias blancas.
7. Esforzarse en alcanzar los logros institucionales y colaborar con
profesores y compañeros en tal propósito.
8. Cumplir cabalmente con las actividades académicas asignadas en clase
y para la casa.
9. Acatar respetuosamente las decisiones tomadas por los profesores,
monitores y órganos de evaluación.
10. Llevar oportunamente a mis padres la información que me envíe el
plantel a través de circulares o boletines. Si incumplo no ingresare al
aula hasta que presente lo exigido
11. Respetar y valorar el trabajo de los empleados de servicios generales y
oficinas.
12. Contribuir con su comportamiento a construir un ambiente de
convivencia pacífica en el plantel y evitar toda acción que pueda inducir
a violencia.
13. Observar en los actos cívicos, deportivos y demás eventos un
comportamiento respetuoso.
14. Respetar los derechos de las demás personas, cualquiera sea su edad,
condición física, identidad sexual, religiosa, económica, étnica o cultural.
15. Proteger los recursos culturales y naturales y velar por la conservación
del ambiente sano tanto dentro de plantel como por fuera.
16. Utilizar correctamente las sillas y demás elementos del salón de clases y
de la institución, y ayudar a que estos no se deterioren. Cualquier daño
ocasionado por mal uso debe ser reportado a la coordinación y reparado
por el estudiante o estudiantes que lo hayan ocasionado; asumiendo
además la sanción que se imponga de acuerdo con la responsabilidad
en el evento (negligencia, mal uso o premeditación). Así mismo deberá
responder económicamente, cuando los daños causados afecten las
propiedades de sus compañeros.
17. Mantener las paredes limpias, puertas cerradas, cuidar las sillas,
pupitres y escritorios, útiles escolares y demás recursos. Es
responsabilidad de los estudiantes en los respectivos cursos. Asumir los
daños que se causen por su uso inadecuado.
18. Evitar las chanzas pesadas, los chistes y juegos de mal gusto, la
agresión personal, el mal trato con palabras o acciones y el vocabulario
vulgar tanto en aulas como fuera de ellas.
19. Abstenerse de utilizar el nombre de la institución sin autorización de los
directores para efectuar paseos, rifas, agasajos, bailes u otras
actividades.
20. Informar a su director de grupo acerca de situaciones o hechos que
puedan afectar la marcha normal del plantel, la sana convivencia o la
capacidad de los procesos, callar, ocultar y/o acolitar estas acciones lo
convertirán en cómplices de ella.
21. Permanecer en el aula durante el horario de clases, así no haya llegado
el profesor y acatar las instrucciones del vocero del curso,según el caso.
22. Abstenerse de participar o fomentar enfrentamientos entre grupos,
bandas, sectores de procedencia o cursos de los alumnos.
23. Abstenerse de utilizar, portar, consumir, distribuir, inducir al consumo de
cualquier tipo de sustancias que ocasionen dependencia y que pongan
en riesgo la salud física o mental propia o de cualquier otro miembro de
la comunidad escolar.
24. El salón de clases se mantendrá ordenado y aseado, por lo cual se
evitaran juegos no dirigidos dentro del mismo.
25. Bajo ninguna circunstancia el/la estudiante portará ni traerá al colegio
instrumentos o armas contundentes, armas de fuego, cortantes,
sustancias alucinógenas, explosivos que puedan causar daño a la
integridad física o emocional de la comunidad. Ninguna actividad
académica, cultural, recreativa, deportiva o religiosa justificará la
tenencia de los mismos. Los instrumentos de simulación o juego que se
autoricen para tales eventos pedagógicos solo podrán ser utilizados en
los momentos del acto programado.
26. Abstenerse de traer, distribuir o comercializar material pornográfico u
otros elementos que atenten contra la moral.
27. Se prohíbe en las clases el uso de celulares para hacer llamadas,
escuchar música, tomar fotografías, ver o grabar videos sin
consentimiento y solicitud del docente, así como la utilización de otros
elementos como: celulares, radios y otros artefactos electrónicos que
interfieran con la concentración de los estudiantes en su aprendizaje.

Parágrafo

La institución es celosa del comportamiento del alumno en todas las

circunstancias de su vida, sin embargo, institucionalmente y por razones
obvias, el control no puede extenderse más allá de la comunidad escolar,
situaciones en las cuales corresponde al hogar asumir tal responsabilidad.

ARTICULO 15° DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Mantenerse en contacto con la institución para hacer el seguimiento escolar

y disciplinario de sus hijos tanto dentro como fuera del plantel.

Tener representantes de los padres o acudientes en el Consejo Directivo de

la Institución y demás órganos del Gobierno Escolar.

Recibir ayuda y apoyo en el proceso de formación de sus hijos.

Conocer el calendario, las programaciones y el horario escolar de la

institución.

Ser llamado oportunamente a reuniones y encuentros programados,

informarse sobre el rendimiento académico de sus hijos.
Ser escuchados en sus reclamos siempre y cuando se hagan dentro de las
normas de la cultura y el respeto, teniendo en cuenta las instancias a las
cuales acudir.

Contar con la debida reserva sobre las situaciones familiares y el proceso

personal de sus hijos.

Asistir puntualmente a citaciones, reuniones y llamadas de la comunidad

educativa.

Enviar excusas que justifiquen la ausencia del hijo a clase o citaciones o

reuniones.

Velar por la buena presentación personal de sus hijos, para asistir a la

institución educativa y/o a otras actividades.

Dirigirse con respeto y cordialidad a todos los estamentos de la institución.

Responder oportunamente por los daños ocasionados en el plantel por su

hijo.

Responder por el comportamiento de su hijo fuera del Instituto.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES

ARTICULO 16° Derechos de los Docentes

Recibir trato respetuoso por parte de los miembros de la comunidad

educativa.

Al libre espacio de la profesión, de acuerdo a lo consagrado en el Artículo

25 de la Constitución Política Nacional.

Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de

la institución en asamblea de docentes.

Recibir, asistir a los cursos de mejoramiento, actualización y

profesionalización que el instituto debe organizar de obligatoria.

A todos aquellos consagrados como derechos fundamentales por la

Constitución Nacional y el Estatuto del docente.
ARTICULO 17° Deberes de los Docentes

Conocer y cumplir los acuerdos consagrados en el manual de convivencia.

Ser ejemplo para mis alumnos en toda circunstancia y lugar.

Responsabilizarse y cumplir puntualmente el horario de clases asignado.

Dar a conocer a los estudiantes los resultados de las evaluaciones en

tiempo oportuno para que puedan ejercer su derecho al reclamo cuando
sea el caso.

Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la

comunidad escolar y fomentar instancias de diálogos y reflexión sobre el
desarrollo de mis asignaturas.

Ofrecer información veraz y oportuna sobre el rendimiento escolar y

disciplinario de un estudiante cuando así lo requieren los padres de familia
de acuerdo al horario de atención previamente establecido.

Dar trato justo y equitativo a los alumnos sin evidenciar preferencias.

Inculcar a los alumnos, el amor por la vida, la libertad, la justicia, la

tolerancia y a investigación científica.

Estimular a los alumnos a aprender a partir de sus logros y progresos antes

que desde sus dificultades y fallas.

Utilizar los materiales y recursos didácticos que la institución brinda para el

desarrollo de los procesos y velar por su cuidado.

Mantener el sistema de evaluación permanente y de tipo cualitativo, que

permita establecer los logros cualitativos, que permita establecer los logros
y dificultades del proceso de formación de los estudiantes.

Permanecer en el colegio durante mi jornada de trabajo y participar

activamente en las actividades complementarias organizadas por la
comunidad educativa.

Informar a los alumnos los resultados de las evaluaciones periódicas antes

de pasarlas a las plantillas a fin de atender posibles reclamos.
Programar el trabajo de los estudiantes, en caso de ausencia justificada
para evitar indisciplina y pérdida de tiempo.

ARTICULO 18° Derechos de los Directivos

Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa.

Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización

que organice la Institución.

Al libre ejercicio de la profesión de acuerdo a lo consagrado en el Artículo

25 de la Constitución Política de Colombia.

A todos aquellos consagrados como derechos fundamentales por la

Constitución Política de Colombia.

ARTICULO 19° Deberes de los Directivos

Permanecer durante la jornada laboral en la Institución.

Tener en cuenta la marcha y el perfeccionamiento de todas las tareas

burocráticas de la Institución.

Conocer y difundir el contenido del manual de convivencia entre todos los

miembros de la comunidad educativa.

Aplicar distinciones o sanciones a los estudiantes según el Manual de

Convivencia entre del Instituto en concordancia según lo que se disponga el
Ministerio de Educación Nacional.

Cumplir y hacer cumplir las disposiciones emanadas del Ministerio de

Educación Nacional.

Orientar al personal docente en el ejercicio de sus funciones.

Fomentar la comunicación entre los diferentes estamentos al interior del

Instituto, así como las autoridades educativas y comunidad local con fin de
facilitar el logro de los objetivos comunes.

Propiciar el dialogo cordial y respetuoso entre los miembros de la

comunidad educativa y proponer alternativas de conciliación ante los
conflictos que puedan surgir.
 Promover el desarrollo integral de los alumnos por medio de proyectos
educativo.

ARTICULO 20° MATRÍCULA DE ESTUDIANTES

La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio

educativo. Se realiza por una sola vez al ingresar la estudiante al colegio,
pudiéndose establecer renovaciones para cada período académico, según
se determina en los artículos 95 y 201 de la Ley 115 de 1994.

Con la firma del contrato de matrícula se da por entendido la aceptación del

Reglamento Escolar o Manual de Convivencia por parte de padres de
familia, representante legal o acudiente y la estudiante (conocido durante el
proceso de admisión).

ARTICULO 21° REQUISITOS PARA ESTUDIANTES NUEVOS.

- Registro civil.
- Tarjeta de identidad.
- Correo electrónico estudiante y/o acudiente.
- Fotocopia de afiliación a EPS o Sisben y/o seguro accidente estudiantil.
- 2 Fotos recientes tipo documento.
- Certificado de notas en original.

ARTICULO 22° RENOVACIÓN DE MATRICULA

La renovación de la matrícula es el acto mediante el cual él o la estudiante

legaliza su continuidad en la institución para el grado que va a cursar.

1. Cuando haya sido promovido al grado siguiente al termino al término del

periodo lectivo.

2. Cuando habiéndose tocado realizar actitudes complementarias

especiales, los haya aprobado tras ser evaluado.

3. Cuando habiéndose reprobado el grado cursado, no registre

antecedentes disciplinarios según lo previsto en al presente manual.
ARTICULO 23° REQUISITOS PARA RENOVACIÓN DE MATRICULA

Para renovación de matrícula, se requiere.

1. Presentarse en las fechas señaladas.

2. Entregar diligenciado el formato de matrícula y firmado por padre de

familia o acudiente y estudiante.

3. Fotocopia de seguro médico y de vista.

4. Actualizar documento de identidad en caso de que se requiera.

ARTICULO 24° CONDICIONES PARA SER ACUDIENTE.

1. Tener grado de consanguinidad con el estudiante o custodia legal del

Acudido.

2. Ser mayor de 18 años.

ARTICULO 25° PROCESO DE TRASLADO DE ESTUDIANTES.

1. Hacer solicitud de traslado a La Secretaria de la Institución y ante la

UNAL.

2. La UNAL, realizará el proceso de traslado para la asignación de cupo, de

acuerdo a las fechas asignadas por la misma.

ARTÍCULO 26° PROCESO DE RETIRO DE ESTUDIANTES.

 El padre de familia o acudiente, debe hacerse presente en la

Institución.
 Firmar el formato de retiro definitivo de los estudiantes.
 CAPITULO III

GOBIERNO ESCOLAR
ARTICULO 27° DEFINICIÓN. El gobierno escolar es el conjunto de
individuos y organismos encargados de la orientación, dirección y
administración de las instituciones educativas. Estos órganos de gobierno
se constituyen posibilitando la participación democrática de todos los
estamentos de la comunidad educativa según lo dispone el artículo 142 de
la Ley 115 de 1.994.

Según lo establecido en el artículo 20 del Decreto 1860 de 1.994, el

gobierno escolar Instenalquista, estará conformado por:

1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la

comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento.

2. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la

orientación pedagógica del establecimiento.

3. El Rector, como representante legal del establecimiento ante las

autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

4. Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para

períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando
sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el
resto del período.

ARTÍCULO 28° CONSEJO DIRECTIVO. Según lo establecen los artículos

142 y 143 de la Ley 115, el art. 21del Decreto 1860 de 1994 y el Decreto
1286 de 2005, el Consejo Directivo, estará integrado por ocho (8) miembros
así:

El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez al mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los

votantes en una asamblea de docentes.

Dos representantes de los padres de familia, que sean miembros del

Consejo de Padres.
Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes,
entre los estudiantes que se encuentren cursando el grado once. Un
representante de los ex-estudiantes, elegido por el Consejo Directivo.

Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito

local o de las entidades que auspicien y/o apoyen el funcionamiento del
establecimiento.

ARTICULO 29° FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. De acuerdo

con el artículo 144 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 23 del Decreto 1860
de 1994, son las siguientes:

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución,

excepto las que sean competencia de otra autoridad.

2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los
docentes y administrativos con los estudiantes del establecimiento
educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el
reglamento o manual de convivencia;

3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;

4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la

admisión de nuevos estudiantes;

5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad

educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado;

6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente

presentado por el Rector;

7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo

institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la
consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo
que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos;

8. Estimular y controlar institución educativa: el buen funcionamiento de la

institución educativa

9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y

social del estudiante, que han de incorporarse al reglamento o manual de
convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del
estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución;

11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;

12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en

la realización de actividades educativas, culturales, recreativas y sociales
de la respectiva comunidad educativa;

13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con

otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles;

14. Fomentar la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de

estudiantes;

15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto;

16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los estudiantes, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares, y complementarios.

17. Darse su propio reglamento.

ARTÍCULO 30° CONSEJO ACADÉMICO. Siguiendo los lineamientos del

artículo 145 de la Ley 115 y del art. 24 del Decreto 1860 de 1994, el
Consejo Académico, estará conformado por el Rector, quien lo preside, los
directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de
estudios.

ARTICULO 31° FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO. Según lo

establecido en el artículo 24 del Decreto 1860 de 1994, el Consejo
Académico cumplirá las siguientes funciones:

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la

propuesta del proyecto educativo institucional;

2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo

las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el PEI [Consultar capítulo V
del decreto 1860. El artículo 37 del mismo decreto deja claro que «el
currículo o sus modificaciones serán formalmente adoptadas por el Consejo
Directivo de cada establecimiento educativo, con la participación técnica del
Consejo Académico en todo el proceso],
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;

4. Participar en la evaluación institucional anual;

5. Conformar las comisiones de evaluación y promoción para la evaluación

periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles
sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación;

6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación

educativa, y

7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le

atribuya el proyecto educativo institucional.

ARTICULO 32° EL RECTOR. Sus derechos y deberes están contemplados

en la Constitución Colombiana (Art. 11 al 41 y el 44), Ley General de
Educación (Estatuto Docente) y el Código Disciplinario Único Ley 734.

ARTICULO 33° FUNCIONES DEL RECTOR. De acuerdo con lo

establecido en el artículo 25 del Decreto 1860 de 1994, le corresponde al
rector:

1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las

decisiones del gobierno escolar.

2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;

3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la

educación en el establecimiento.

4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local,
para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de
la vida comunitaria;

5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de

la comunidad educativa;

6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;

7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, los

reglamentos y el manual de convivencia;

8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para

canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
con la comunidad local.

10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes
a la prestación del servicio público educativo, y

11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que
le atribuya el proyecto educativo institucional.

ARTÍCULO 34° CONSEJO DE PADRES. El artículo 5° del Decreto 1286 de

2005 dice que la conformación del Consejo de Padres es de carácter
obligatorio en cada Institución Educativa. El Consejo de Padres es un
órgano de participación de los padres de familia o acudientes en el proceso
pedagógico de la institución. El consejo de padres está conformado por
mínimo un padre de familia de cada grado que ofrece la institución elegidos
en la asamblea de padres.

ARTÍCULO 35° FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES.

1. Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de

las evaluaciones periódicas de competencias y pruebas de estado.

2. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que

organice la Institución.

3. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento institucional y en

el logro de los objetivos planeados.

4. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas

a desarrollar estrategias de acompañamiento de los y las estudiantes para
facilitar el afianzamiento de los aprendizajes.

5. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el

marco de la Constitución y la Ley.

6. Colaborar con las actividades destinadas a la promoción de la salud

física de los y las estudiantes.

7. Presentar propuestas de modificación del Proyecto Educativo

Institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo
previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.

8. Elegir dos representantes de los padres de familia en el Consejo

Directivo de la Institución con la excepción establecida en el parágrafo 2 del
artículo 24 del presente Acuerdo.
9. Darse su propio reglamento.

Parágrafo 1. El rector o director de la institución proporcionará toda la

información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus
funciones.

Parágrafo 2. El Consejo de Padres de cada establecimiento educativo

ejercerá estas funciones en directa coordinación con los rectores o
directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante
otras instancias o autoridades.

ARTÍCULO 36° ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS

PADRES DE FAMILIA EN EL CONSEJO DIRECTIVO. El consejo de
padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector de la
institución, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los
dos representantes de los padres en el Consejo Directivo. En todo caso los
representantes de los padres deben ser padres de alumnos de la
institución.

Los directivos, docentes o administrativos del establecimiento con hijos en

la institución no podrán ser representantes de los padres de familia en el
Consejo Directivo.

Los representantes de los padres solo podrán ser reelegidos por un periodo
adicional.

ARTICULO 37° CONSEJO ESTUDIANTIL

El Consejo Estudiantil está conformado por su presidente, que debe ser

elegido dentro de los estudiantes de 11º y los representantes de cada
grado, los estudiantes de los grados preescolares a tercero son
representados ante el Consejo Estudiantil por un vocero del grado tercero.

El Consejo Estudiantil será el encargado de generar propuestas y

proyectos las cuales serán presentadas ante el Consejo Directivo sus
propuestas de trabajo y planes de acción, para que allí sean conocidos,
aprobados y apoyados, ya que ningún organismo de participación dentro de
la institución puede funcionar desarticulado del Consejo Directivo.
 ARTÍCULO 38° PERSONERO

Debe ser un estudiante de grado 11º destacado por su rendimiento

académico y disciplinario, estar matriculado en el colegio y haber cruzado
por lo menos 2 años en el mismo, presentar un plan de trabajo o propuestas
para desarrollar y tener una asistencia continua. Se elige
democráticamente, a través del voto. En caso de no cumplir sus deberes,
su elección podrá ser revocada por parte de sus compañeros y debe ser
elegido a los treinta (30) días siguientes al inicio de clases.

ARTICULO 39° FUNCIONES DEL PERSONERO

- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

- Presentar ante el Consejo Estudiantil y/o a coordinación los proyectos, las
solicitudes o peticiones que considere necesaria para proteger los derechos
de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
- Comunicar oportunamente a las estudiantes las propuestas y decisiones
que tome el Consejo Estudiantil.

El Personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los

estudiantes en el Consejo Directivo

El Personero perderá su investidura si incurre en una falta grave o

gravísima cuya sanción se encuentre debidamente ejecutoriada. El cargo
será asumido por el que haya seguido en votación.

ARTÍCULO 40° LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

Estará conformada por todos los padres de familia o acudientes de los

estudiantes del plantel.

ARTÍCULO 41° FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE

FAMILIA.

1. Velar por el cumplimiento del PEI y de su continua evaluación, para lo

cual podrá contratar asesorías especializadas.

2. Promover programas de formación de los padres para cumplir

adecuadamente, la tarea educativa que le corresponde.
3. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Padres
de Familia, corno apoyo de la función pedagógica que le compete.

4. La junta Directiva de la Asociación de Padres elegirá dos representantes

ante el Consejo Directivo, uno debe ser miembro de la junta Directiva y otro
miembro del Consejo de Padres.

ARTÍCULO 42° COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Es una instancia del establecimiento educativo, encargada de apoyar la

labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así
como al desarrollo del manual de convivencia y a la prevención y mitigación
de la violencia escolar. Lo conforman:

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité

El personero estudiantil

El docente con función de orientación (psicorientador)

El coordinador

El presidente del consejo de padres de familia

Presidente del consejo de estudiantes

Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar

ARTICULO 43° OBJETIVOS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Mediar y ayudar en la Mediación y resolución de los conflictos escolares
mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en todo
caso, el cumplimiento de las disposiciones establecidas en este último y
una vez agotadas las instancias directas de mediación.

ARTÍCULO 44° FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos en la Institución

educativa.

2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de

ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,

programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía.

4. Convocar a un espacio de Mediación para la resolución de situaciones

conflictivas que afecten la convivencia escolar.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida

en el artículo 29 de esta Ley 1620 del 2013.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover

y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en

el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la

flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas
de estudio.

ARTICULO 45° PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN EL SISTEMA

NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema

Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley
1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:

a. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen

confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y
ambiental.

b. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que

promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
 reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de
vida saludable.

c. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso

pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y
la sexualidad.

d. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de

las instancias de participación definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo.

e. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del

tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

f. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de

convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí
definidas.

g. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un

caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.

h. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta

de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de
sus hijos cuando éstos sean agredidos.

CAPITULO IV

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL

ARTÍCULO 46° RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos

Humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

1. Situaciones Tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
 2. Situaciones Tipo II. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y Ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características: Que se presenten de manera repetida o sistemática.
Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

3. Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión

escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley Penal Colombiana
vigente.

ARTICULO 47° INCIDENTES

LA RAI debe comprender todos los incidentes que e presentan en Instenalco, con
el fin de formar al estudiante, educador, padre de familia, empleado o directivo,
conforme al Proyecto Educativo Institucional. A continuación se enumeran todos
los tipos de incidentes que se pueden presentar al interior de la institución:

ARTICULO 48° CONFLICTO ESCOLAR. Es una situación de desacuerdo entre

dos o más personas, en las que ambas partes tienen intereses o posiciones
contrapuestas. Los conflictos se producen en cualquier relación interpersonal,
incluso en aquellas en las que media un vínculo afectivo de cualquier índole. Los
conflictos son normales en tanto todas las personas son distintas, tienen opiniones
, intereses, valores, deseos y necesidades diferentes, los que pueden producir
sentimientos negativos de ansiedad, rabia, aislamiento, y con frecuencia, se
confunde con intimidación escolar (Bullying), pero que a veces no lo es, el Decreto
1965 de 2013 lo define así:

ARTICULO 49° Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses. Los conflictos no manejados adecuadamente dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos
o más miembros de la comunidad educativa de los cuales uno es estudiante y
siempre y cuando no exista una afectación del cuerpo o a la salud de cualquiera
de los involucrados.

ARTICULO 50° INTIMIDACION ESCOLAR:

Es una conducta agresiva, deliberada y repetitiva, en la que existe el abuso de

poder y deseo consciente de intimidar y de dominar a otro u otros.
ARTICULO 51° Tipos de intimidación:

- Intimidación Física: Cuando alguien permanentemente agrede físicamente

de alguna forma a otros, o cuando esa persona daña o esconde cosas u
objetos personales de otros.
- Intimidación verbal: Cuando alguien insulta, pone apodos ofensivos, grita o
se burla de manera ofensiva de otros.
- Intimidación relacional o indirecta: Cuando alguien daña o afecta las
relacione de otros a través de chismes, rumores y busca con esto
-

ARTICULO 52°. PROTOCOLOS. Los protocolos están orientados a fijar los

procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa
frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
Derechos Humanos, sexuales y reproductivos.

ARTICULO 53° PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA

LA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia

escolar.

2. Remisión al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y

atención a partir de la aplicación del manual de convivencia.

3. Activación de Protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral

deberán incluir: La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las
directivas, docentes y estudiantes involucrados.

4. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las

víctimas y de los generadores de los hechos violentos. Buscarán las alternativas
de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de
conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso. Garantizar la
atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.

Parágrafo: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.

ARTICULO 54° SESIONES Y ACTAS

El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2)
meses. Este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente o del
docente que lidera procesos o estrategias de convivencia. El comité podrá invitar
con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los
hechos, con el propósito de ampliar información. De todas las sesiones que
adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta.

ARTÍCULO 55° SITUACIONES DE ALTO RIESGO

Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar
o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y
adolescentes que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de
convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán
trasladadas por el Rectoría de la Institución, de conformidad con las decisiones del
Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería
Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.
Parágrafo 1: Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de
la Ruta de Atención Integral se fijan de acuerdo con el DECRETO 1965 DEL 11
DE SEPTIEMBRE DE 2013 (Reglamentaria de la Ley 1620 de 2013, que crea el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar…)

ARTÍCULO 56° PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

Procedimiento:

El establecimiento y aplicación de las estrategias pedagógicas y sanciones de las

faltas leves, corresponden en primera instancia al/la Profesor/a conocedor/a de la
situación, quien es el/la directo/a responsable de diligenciar el Registro de
Acompañamiento y Seguimiento de la estudiante. En la medida en que exista
reincidencia será el/la Acompañante de Grupo quien citará a los padres de familia
y realizará la amonestación escrita que se consignará en la hoja de vida, junto con
el acompañamiento y el seguimiento de las estrategias generadas.

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de

manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.

2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a

buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y
la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará
constancia en la carpeta convivencial de cada estudiante.
 3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere acudir a otro protocolo.

Parágrafo 1: Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o

conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos.

ARTICULO 57° PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II.

Procedimiento:

El establecimiento y aplicación de las estrategias pedagógicas y sanciones de las

faltas graves, corresponden en primera instancia al director de grupo, quien es el
directo responsable de realizar la citación a los padres de familia acompañamiento
y seguimiento de las estrategias generadas. En la medida en que exista
reincidencia será el coordinador quien citará a los padres de familia y realizará la
amonestación escrita que se consignará en el Registro de Acompañamiento y
Seguimiento. Se comunicará la situación del estudiante a comité de convivencia.

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en

salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia en el anecdotario de cada
estudiante.

2. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de

posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia
anecdotario de cada estudiante.

3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia en el la
carpeta convivencial de cada estudiante. 4. Generar espacios en los que las
partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan
exponer y precisar lo acontecido, preservando, en cualquier caso, el derecho a la
intimidad, confidencialidad y demás derechos.

5. Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que

trata el numeral 3 del artículo 40 del decreto 1965 de 2013, se determinarán las
acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.

6. Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las características de las

situaciones tipo III, se aplicará el protocolo definido para dichas situaciones
. 7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás
integrantes de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
El Comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado para este tipo de acciones

. 8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo

ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.

9. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información

del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
10. Parágrafo 1: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como
acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de
Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán
con lo dispuesto en el artículo 45 del decreto 1965 de 2013

ARTÍCULO 58° PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.

Procedimiento:

El establecimiento y aplicación de las estrategias pedagógicas y sanciones a las

faltas gravísimas, corresponden al comité de convivencia. Para el
acompañamiento y el seguimiento de las estrategias trazadas, el Comité
designará a una persona.

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en

salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia en la carpeta convivencial
de cada estudiante.

2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia en el
anecdotario de cada estudiante

3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia, de manera inmediata y por el

medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional.

4. Se citará a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia. De la citación se

dejará constancia en el anecdotario de cada estudiante.

5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes

en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva
de aquella información que puedan atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.

6. Adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento

educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del

caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.

Parágrafo 1: Si en cualquiera de las situaciones a las que hace referencia el

artículo 40 del Decreto del decreto 1965 de 2013 se evidencia una vulneración de
los derechos de los niños, niñas y adolescentes involucrados en el hecho, el
Presidente del Comité Escolar de Convivencia deberá poner la situación en
conocimiento de la autoridad administrativa competente con los soportes de las
acciones previas adelantadas, para que éstas, después de la verificación
pertinente, adopten las medidas a que haya lugar, conforme a lo dispuesto en el
artículo 50 y siguientes de la Ley 1098 de 2006. Lo anterior, sin perjuicio de que el
establecimiento educativo continúe con el procedimiento necesario para
restablecer el clima escolar.

Parágrafo 2: Para las situaciones constitutivas de presuntos delitos por parte de

menores o mayores de edad, las investigaciones, interrogatorios y demás
actuaciones serán adelantados por las autoridades y órganos especializados del
sistema de responsabilidad penal de menores o de adultos, según se trate, a fin
de evitar vulneración de derechos fundamentales de los involucrados y de incurrir
en extralimitación de funciones.

ARTÍCULO 59° ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES

De acuerdo a la reglamentación del decreto 1965 de 2013 la Rectoría deberá
activar los protocolos correspondientes informando a las autoridades competentes

Atención en Salud Mental La atención en salud mental a los niños, niñas,

adolescentes y las familias afectadas por la violencia escolar o vulneración de
derechos sexuales y reproductivos, será prioritaria con base en el Plan Obligatorio
de Salud, en el marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud.
ARTÍCULO 60° GARANTÍA DE DERECHOS Y APLICACIÓN DE PRINCIPIOS.

En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes

de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la
aplicación de los principios de: 1. Protección integral, incluyendo el derecho a no
ser revictimizado.

El interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes.

La prevalencia de los derechos.

La corresponsabilidad.

La exigibilidad de los derechos.

La perspectiva de género.

Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos.

El principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que

afecten la convivencia.

La protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y

la Ley 1581 de 2012. (Protección de datos personales).

CAPITULO V

CLASIFICACIÓN DE FALTAS

ARTÍCULO 61° FALTAS

Una falta es un desacierto al que el estudiante llega cuando incurre en el

quebranto de sus deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad,
afectándose o afectando la comunidad educativa, puede ser: leve, grave o
gravísima y trae como consecuencia la aplicación de estrategias formativas o
sanciones. Artículo 69. Criterios para Determinar la Levedad o Gravedad de las
Faltas Para la valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:

1. Reincidencia.

2. Complicidad.

3. Abuso de confianza.

4. Evasión o negación de responsabilidades.

5. Alevosía, premeditación y planeación de la falta

ARTICULO 62° Circunstancias Atenuantes Se consideran como

circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del estudiante, en la
comisión de una falta las siguientes:

1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas.

2. El haber observado buena conducta anterior.

3. Ignorancia invencible.

4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.

5. Afección psicológica certificada y puesta en conocimiento de la institución

antes de la comisión de la falta.

6. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad o madurez
psicoafectiva.

7. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le

causan dolor físico o psíquico.

8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio causado

antes de iniciarse el proceso disciplinario.

ARTICULO 63° Circunstancias Agravantes

Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del

estudiante, las siguientes:

1. Reincidir en las faltas.

2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.

3. El haber mentido en forma oral o escrita en su versión de los hechos.

4. El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una falta.

5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañosos o con la

complicidad de sus compañeros. 6. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a
otros.

7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.

8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.

9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otros
compañeros o miembros de la comunidad educativa.

10. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar
peligro común.

11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad

de otros compañeros, miembros de la comunidad educativa o terceros ajenos a
la institución.

12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades
especiales.

13. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.

Parágrafo 1: Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrán en cuenta

para la tasación de las sanciones.

ARTÍCULO 64° Falta Tipo I:

Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades

pedagógicas y al mantenimiento del orden colectivo. Éstas no generan daño al
cuerpo o a la salud, pero dificultan el desarrollo de hábitos de estudio,
organización y respeto hacia cualquiera de los miembros que conforman la
comunidad educativa, así mismo, las faltas leves son aquellas que no atentan
gravemente contra los valores que el plantel propicia, se produce por no cumplir
con las normas básicas de convivencia, responsabilidad y comportamiento.
Aunque no ocasionan graves traumatismos en el proceso educativo, deben ser
corregidas para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.

Se Consideran Faltas Leves

1. Impuntualidad en el ingreso al colegio, llegada a las clases o actividades

curriculares o extracurriculares.

2. Abstenerse de presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la

institución. 4. Faltar con el material necesario para las clases sin justa causa o no
traer los libros y cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades
escolares.

3. Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares así como la

irresponsabilidad, despreocupación, falta de interés e incumplimiento de los
deberes académicos.
 4. Interrumpir clases y demás actos institucionales con charlas, ruidos, risas,
gestos, juegos o por cambiarse de puesto.

3. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa, mediante

burlas, apodos, comentarios ofensivos, vocabulario soez u ofensivo o de
cualquier otra forma

4. Asistir al colegio con una inadecuada presentación personal, y falta de higiene,

desconociendo las exigencias planteadas en el Manual de Convivencia Escolar.

5. Mostrar comportamientos inadecuados en actos comunitarios.

6. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula, o

ausentarse de la misma sin autorización del docente.

7. Dar mal uso a los elementos de trabajo y medios audiovisuales, facilitados por
el plantel.

8. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos

comunitarios como: cafetería y unidades sanitarias.

9. Dejar desaseado y en desorden el aula en los cambios de clase y finalización

de la jornada escolar.

10. Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello

11. Manifestar apatía o displicencia para atender las observaciones.

12. Utilizar las vías de ingreso y salida de la institución haciendo desorden o

creando riesgo para otros.

13. Incumplir las normas internas del colegio que sean estipuladas para una
mejor organización y desarrollo de la vida dentro del mismo.

14. Hacer caso omiso del llamado de atención por parte de los docentes o
directivos.

15. Ingresar al colegio los hombres sin el corte clásico del cabello, , pearcing,
expansores, tatuajes, aretes, gorras o camiseta o zapatos diferente al uniforme.

16. Ingresar al colegio, las niñas con maquillaje exagerado en el rostro, con
esmalte o maquillaje en las uñas que no sea transparente o claro, aretes
extravagantes, pearcing, camisetas o zapatos diferente al uniforme
ARTICULO 65° Falta Tipo II

Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta
contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las
actividades, y afecta gravemente a las normas disciplinarias de carácter general
y particular de la institución educativa. Corresponden a este tipo las situaciones
de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

Se Consideran Faltas Graves

1. Acumular tres amonestaciones escritas en la carpeta convivencial del

estudiante por reincidencia de faltas leves iguales o leves diferentes.

2. Reiterar en la llegada tarde al colegio, salón de clase, formación, actividades

curriculares o extracurriculares.

3. Reincidir en actos de indisciplina de un periodo a otro.

4. Hacer fraude o intento de fraude académico.

5. Promover desórdenes en cualquier lugar o actividad donde se pueda

identificar como estudiante de la institución.

6. Utilizar en momentos inadecuados celulares, juegos de azar, juegos

electrónicos o aparatos similares, juguetes, balones, u otros distractores que
impidan el proceso normal del aprendizaje. 7. Organizar, realizar y participar en
paseos, fiestas, salidas o actividades durante la jornada escolar sin el
correspondiente permiso de la Rectoría.

8. Perturbar el normal desarrollo de las clases o las actividades académicas o

culturales, mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos,
gestos, silbidos, remedos, circulación por el aula u auditorio en momentos
inadecuados, entre otros.

9. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a

cualquier persona perteneciente al entorno escolar, colocando apodos que
atenten contra la dignidad personal de sus compañeros, profesores y demás
miembros de la comunidad educativa, utilizar vocabulario soez o morboso.
10. Amenazar, agredir físicamente, agredir de palabra, por escrito, o por
cualquier medio electrónico a un miembro de la comunidad educativa dentro y
fuera de la institución.

11. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los

padres o acudientes, no entregando circulares, citaciones y demás
informaciones, como también horarios, normas y actividades programadas o
manejar doble información hogar-colegio, indisponiendo a la Institución con los
padres de familia o acudientes y viceversa.

12. Esconder, volverla al revés o arrojar las maletas, morrales, útiles de estudio
y objetos personales de sus compañeros. Cambiar el uniforme dentro de la
Institución, por otra ropa diferente, o portarla debajo.

13. Dar información falsa a los directivos y docentes.

14. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones,

observaciones o recomendaciones de docentes o de directivos de la Institución.

15. Hacerse suplantar o suplantar a un compañero o acudiente con la finalidad

de evadir obligaciones de orden convivencial o académico.

16. Realizar actividades ajenas al proceso normal de aprendizaje como ventas,

rifas y otras formas de recoger dinero dentro de la institución o por fuera de ella
en nombre de la misma.

18. Ausentarse sin justa causa del colegio, salones de clases o de un acto
comunitario sin autorización.

19. Faltar o no llegar a la Institución sin autorización justificada de sus padres.

20. Causar daños a la planta física, en los medios audiovisuales o recursos

destinados para su servicio, incluida la escritura de palabras, frases y otros en
los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioran su imagen y su estética.

21. Denigrar de la institución a través de actos, comentarios o expresiones que

atenten contra la imagen corporativa del colegio.

22. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas

deteriorando el buen nombre de la institución.

23. Asumir actitudes desobligantes en el colegio o en cualquier otro lugar al cual

se asiste en representación del mismo.
24. Promover y realizar actos de rebeldía, impidiendo con ello la realización
normal de las actividades.

15. Portar o distribuir material pornográfico, satánico, revistas, videos, cd, juegos
de azar, video juegos, dentro de las instalaciones de la institución.

16. Incumplir sistemáticamente y de forma continua con las normas del presente
manual de convivencia.

17. Encubrir o apoyar actos violatorios del Manual de Convivencia

18. Desacatar las instrucciones y órdenes dadas por los docentes o directivas de
la Institución.

Parágrafo 1: Todas estas faltas deben consignarse en la carpeta convivencial del

estudiante y darse a conocer a la familia por la psico-orientadora y el docente
que realizó la anotación.

Parágrafo 2: La utilización de los objetos utilizados inapropiadamente, en

momentos inadecuados, da como sanción el decomiso del aparato y éste será
devuelto sin excepción al padre de familia o acudiente autorizado.

Parágrafo 3: El INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO no se hará

responsable por la pérdida de objetos de valor.. La responsabilidad recae
directamente en quien los porte o su propietario.

ARTICULO 66° Falta Tipo III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal Colombiana vigente.
Parágrafo 1: En el presente Manual de Convivencia no podrá estar dirimidas
todas las faltas que se presentan en la Institución. Las situaciones y la
clasificación de estas se determinaran desde el Plantel, teniendo en cuenta las
circunstancias de tiempo, modo y lugar, así como las consecuencias de la
acción.

Se Considerarán Faltas Tipo III

1. Reincidir en la comisión de faltas Tipo II

2. Portar, exhibir o guardar armas, explosivos u objetos con los que se pueda
atentar contra la integridad física de los demás.
 3. Asistir en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a la
institución o demás actividades externas en representación del colegio.

4. Portar, consumir, distribuir, complicidad o tráfico de todo tipo de sustancias

psicoactivas que producen dependencia, dentro o fuera de la Institución (Ley de
Infancia y Adolescencia. Art. 44 No. 7), (Decreto. 1108 de 1994 Código
Nacional).

5. Participar a título de cómplice en las faltas del anterior numeral.

6. Incumplir los acuerdos suscritos en compromisos académicos o

convivenciales, previamente firmados por el estudiante, sus padres o acudiente.

7. Tener comportamientos eróticos o expresiones inadecuadas de afecto dentro

de la institución.

8. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes o sustancias psicoactivas

dentro y fuera de la Institución usando el uniforme.

9. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo

de conductas violentas dentro o fuera de la Institución.

10. Incurrir en alguno de los siguientes actos: bullying, ciberbullying, extorsión,

atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la
Institución.

11. Amenazar, injuriar o calumniar a través de comentarios o expresiones

utilizando cualquier medio de comunicación, a compañeros o miembro de la
comunidad educativa.

12. Portar y usar armas de fuego o cortopunzantes así como aerosoles

paralizantes o alergentes convencionales y no convencionales.

13. Agredir físicamente o atentar contra la vida e integridad personal o de

cualquier miembro de la comunidad educativa.

14. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la

Institución con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.

15. Involucrar a terceros en la solución de conflictos, valiéndose de amenazas,

chantaje, soborno, extorción, presión, atentado verbal o físico contra estudiantes
o miembros de la comunidad educativa.

16. Difundir rumores, chismes, acosar, provocar, abusar y violentar psicológica,

física o sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
 17. Estallar petardos, papeletas, fósforos u otros artefactos en las dependencias
del colegio o en sus alrededores que perturben el trabajo escolar.

18. Atentar contra la propiedad ajena por simple broma.

19. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de

compañeros o de cualquier miembro de la comunidad educativa.

20. Hurtar bienes a cualquier miembro de la comunidad educativa.

21. Utilizar los equipos de cómputo para bajar pornografía.

22. Inducir a otros a la pornografía a través de celulares, revistas e internet

23. Participar en riñas dentro o fuera de la Institución, portando el uniforme del

colegio.

24. SOBRE EL ALCOHOL, DROGAS Y SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS

Decreto 1108 de 1994 (mayo 31 de 1994) expedido por el Ministerio de Justicia y
del Derecho, 2mediante el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan
algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y
sustancias psicotrópicas, esclarecido en el Código de la Infancia y la
Adolescencia Ley 1098 de 2006, en su título II, capítulo I y V, se reglamenta en el
presente Manual de Convivencia las siguientes disposiciones que se asumirán
fielmente sin derecho a protesta por estudiantes o padres de familia, para tal
efecto este reglamento será conocido, leído y aceptado libremente por las partes:
Instenalco reconoce que tanto el alcoholismo como la drogadicción son
enfermedades susceptibles de tratamiento. Los estudiantes que consideren tener
problemas de dependencia de droga o de alcohol, deben buscar asesoría y
ayuda profesional especializada, en forma rápida y apropiada antes que el
problema se convierta en un obstáculo para su adecuado desempeño o
desarrollo intelectual y personal. Si existe información de terceros o sospecha
que un estudiante este consumiendo alcohol o drogas, la administración
notificará a los padres, en búsqueda de apoyo y acompañamiento para con sus
hijos y con la Institución, sin que para la administración sea obligación dar
nombres de los informantes. En las instalaciones del plantel propias o
contratadas se podrá llevar a cabo inspecciones no anunciadas en búsqueda de
drogas, bebidas alcohólicas, armas, elemento hurtado o por cualquier otro motivo
que indique sospecha. El Plantel podrá requerir a los padres de familia,
valoración médica o examen de laboratorio para el estudiante en el que existan
motivos de sospecha de utilización indebida de alcohol, drogas, sustancias
alucinógenas, enervantes o que creen dependencia, el rechazo del estudiante a
someterse a estas pruebas, así como, su resultado positivo, constituye causal de
 sanciones disciplinarias, incluyendo la cancelación de matrícula. Parágrafo 1: La
reiteración en la comisión de una falta grave, o la comisión de varias faltas
graves que den lugar a un único proceso disciplinario, será considerada falta
gravísima. Parágrafo 2: Pueden considerarse como faltas gravísimas a juicio de
la Rectoría, la Comisión de Convivencia y el Consejo Directivo, la comisión de
una falta grave enmarcada por circunstancias agravantes.

Protocolo de atención de quejas tipificadas en la Ley 1620 de 2013

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo I:

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de

manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.

2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a

buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y
la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará
constancia. 3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de
verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos
consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto 1965 de 2013

Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II.:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en

salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.

2. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de

posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando, en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.

5. Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que

trata el numeral 3 del artículo 40 del Decreto 1965 del 2013, se determinarán las
acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.

6. Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las características de las

situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 40 del Decreto 1965 del
2013, se aplicará el protocolo definido en el artículo 44 del mismo decreto

. 7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás

integrantes de este Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
El Comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue
efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del
Decreto 1965 del 2013

. 8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo

ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar que se implementara en
el Instituto Técnico Nacional de Comercio atenderá el siguiente esquema

CAPITULO VI

EL DEBIDO PROCESO.

ARTÍCULO 67° DEBIDO PROCESO. En toda acción disciplinaria o

académica que afecte al estudiante se debe seguir el “debido proceso”
(pasos que deben seguirse en la aplicación de una estrategia formativa o
sanción, frente a una dificultad o conflicto de intereses).
Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el ámbito escolar,
la Corte consideró lo siguiente: “las garantías del derecho penal le son
aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi”, con ciertas
especificidades ya que su aplicación se modula para adecuar el ejercicio del
poder disciplinario a la naturaleza y objeto del derecho disciplinario y,
especialmente, al interés público y a los principios de moralidad, eficacia,
economía y celeridad que informan la función administrativa”. Sentencia
967 de 2007. La Corte también ha aceptado que en materia disciplinaria la
precisión con la que se debe establecer un tipo no exige la rigurosidad del
derecho penal por lo que se admite la consagración de tipos abiertos al
igual que un margen razonable del fallador disciplinario en el proceso de
adecuación típica de las conductas disciplinarias, dejando clara la conducta
que se le imputa.

Las instituciones educativas tienen autonomía dentro del marco

constitucional y legal, para establecer las reglas que consideren apropiadas
para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin embargo,
también tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas
claras sobre el comportamiento que se espera de los miembros de la
comunidad educativa.

ARTÍCULO 68° Objetivo del Debido Proceso. Garantizar el derecho a la

defensa, a un proceso público para el estudiante, a presentar pruebas y a
controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos
procesales consagrados y a no ser sancionados dos veces por el mismo
hecho. Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de
Colombia y los señalados en el presente manual, EL INSTITUTO TECNICO
NACIONAL DE COMERCIO, reconoce el derecho a un debido proceso para
lo cual se deberá:

1. Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas,

intencionalidad, momento y lugar.

2. Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.

3. Evaluar y valorar la(s) falta(s), según el presente reglamento o manual

de convivencia.

4. Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias

pedagógicas o sanciones.
Parágrafo 1: En todos los casos, en la decisión de tomar acciones
correctivas o sancionar a un estudiante, se tendrá en cuenta los “principios
orientadores en la aplicación del manual de convivencia”

1. Queja o Conocimiento de Oficio. La actuación disciplinaria se inicia por la

ocurrencia de unos hechos que no se corresponden con las disposiciones
del manual de convivencia. Procede por una queja formulada por cualquier
miembro de la comunidad educativa la cual será debidamente formulada y
recibida: cierta, veraz, material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los
hechos son conocidos directamente por un funcionario de la institución,
quien levantará un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por
él.

2. Indagación Preliminar. Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los

hechos y las personas intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse
rendir su versión libre y espontánea, para establecer un cierto grado de
certeza sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar en que se
desarrollaron los hechos. Si la falta es considerada Tipo I se hace una
reflexión y un compromiso con el estudiante y se consigna en el libro de
actas de coordinación. Si la falta es leve reiterativa, considerada Tipo II, la
Asesoría de Convivencia efectuará la indagación preliminar y comunicará a
la Rectoría la procedencia de apertura del disciplinario.

3. Apertura del Disciplinario. Si de la averiguación preliminar se concluye

que efectivamente se está en presencia de una o varias faltas tipo II o Tipo
III que contravienen las normas del Manual de Convivencia, se procede a
iniciar el disciplinario mediante comunicación dirigida a los padres de familia
o acudientes y al estudiante solicitando la presentación de sus descargos y
dando la oportunidad que aporte las pruebas que estime conducentes. La
apertura del disciplinario la ordena la Rectoría en ejercicio de su potestad
disciplinaria.

4. Participación de los Padres de familia o acudientes. Los padres de

familia o acudientes podrán participar en el disciplinario de manera verbal o
por escrito, sin embargo su participación será estrictamente para
salvaguardar la protección de los derechos de su hijo, no como contraparte
de la institución y menos aún para tratar de evitar la aplicación de las
estrategias formativas o sanciones, ya que éstas constituyen una
herramienta de aprendizaje para el estudiante que confirman el carácter
esencialmente pedagógico de los procesos disciplinarios, el cual pretende
que el estudiante al reconocer sus faltas y la asunción de
responsabilidades, aprenda a modular sus comportamientos a futuro,
permitiéndole desenvolverse en armonía con su entorno social.

5. Descargos. En la misma reunión en la que se notifique la apertura del

disciplinario o al siguiente día, el estudiante deberá presentar sus
descargos por escrito los cuales deberá hacer de manera personal y sin
faltar a la verdad.

6. Pruebas. Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles,

pertinentes, conducentes y ante todo oportunas. Entre los medios de
prueba se pueden aportar testimoniales, documentales, periciales,
representativos y todos los que la ley procesal civil colombiana admite

. 7. Estudio del Caso por Parte de la Comisión de Convivencia. Los

miembros de la Comisión de Convivencia, analizarán el caso verificando la
infracción a las faltas, la responsabilidad del estudiante o estudiantes y
recomendarán las estrategias formativas o sanciones de acuerdo a lo
consignado en el presente Manual.

Luego de garantizar el derecho a la defensa, la Comisión deliberará,

decidirá, levantará acta de la reunión y comunicará a través de un acuerdo
motivado y congruente.

8. Resolución Rectoral. La decisión final la tomará el rector mediante

resolución motivada y la notificará a los padres de familia o acudientes y al
estudiante.

9. Recurso. Contra la Resolución rectoral que notifique la decisión,

procederá el recurso de Reposición.

10. Suspensión del Proceso. Si los hechos acontecen finalizando el periodo

escolar o aportas de los periodos legales establecidos para vacaciones
escolares, se suspende el proceso y los términos en caso de recursos y se
re-iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares

CAPITULO VII

MEDIDAS CORRECTIVAS

ARTICULO 69° Corrección de faltas Tipo I. Las faltas Tipo I podrán ser
corregidas con:
1. Amonestación verbal o escrita según la transcendencia de la falta.
2. Presentación inmediata a Coordinación.
3. Realización de trabajos específicos en horario extracurricular.
4. Realización de tareas dirigidas a reparar el daño causado a las
instalaciones o al material de la institución o a las pertenencias de otros
miembros de la comunidad educativa.
5. Suspensión del derecho de asistir a la institución a tomar sus clases
hasta por un término de 3 días lectivos, comunicándole al padre o
acudiente del estudiante mediante previa citación y acta de compromiso
la correspondiente suspensión. Durante el tiempo de suspensión el
estudiante deberá cumplir con sus compromisos o trabajos académicos.

6. Suspensión del derecho de participar en las actividades

extracurriculares o complementarias de tipo deportivo, cultural, social,
etc., que programe la institución y tenga que disponer de la
representación del estudiante.
7. Cambio de grupo.

ARTICULO 70° Corrección de faltas tipo II: Las faltas Tipo II serán
sancionadas con:

1. Suspensión del derecho de asistir a la institución a toma sus clases

por un periodo superior a tres días lectivos e inferior a diez,
comunicándole al padre o acudiente del estudiante mediante previa
citación y acta de compromiso la correspondiente suspensión.
Durante el tiempo de suspensión el estudiante deberá cumplir con
sus compromisos o trabajos académicos.
2. Cancelación del cupo escolar para el siguiente año lectivo. Esta
decisión podrá ser revocada dependiendo del comportamiento
observado por el estudiante en el resto del año lectivo.

ARTÍCULO 71° Corrección de faltas tipo III: Las faltas Tipo III serán
sancionadas con:
1. Cancelación de la matrícula.
2. Cancelación de la matrícula y retiro del estudiante de la institución.
3. Expulsión de la institución, lo que implica el retiro del estudiante de
ella.
4. Exclusión de la ceremonia de grado cuando se trate de un
estudiante de undécimo grado.
 CAPITULO VIII

ARTICULO 72° PROTOCOLO DE ATENCION DE QUEJAS

Para la atención de situaciones que afecten el buen funcionamiento y orden del

Instituto Técnico Nacional de Comercio, como son inconformidad por costos
educativos, cobros no justificados, retención de documentos, inclumplimiento al
calendario escolar, maltrato verbal o físico por parte de un docente, directivo
docente o personal administrativo del plantel. El procedimiento a seguir es el
siguiente:

1. Aquellas quejas que tengan relación con actos por parte de un docente,
directivo docente o personal administrativo que afecten la integridad física o
moral de estudiantes o padres de familia o vulneren algún derecho
fundamental serán radicadas en la rectoría del plantel, la que deberá
atenderse prioritariamente, y si es el caso, dar conocimiento a instancias de
Secretaría de Educación y autoridades competentes. Para ello el afectado
será escuchado y radicara un formato de quejas donde expondrá las
circunstancias que rodearon el hecho.

2. Toda petición impetrada a la rectoría del plantel, radicada en las oficinas de

secretaría en forma escrita deberá resolverse en un plazo máximo de 15
días siguientes a su recepción.

3. Si la queja está relacionada con fallas en la atención del personal

administrativo el estudiante o padre de familia podrá dirigirse al rector del
plantel quien lo atenderá y entregara un formato donde se expondrá la
información necesaria para la atención y respuesta a la misma, si el
requerimiento es referente a petición de documentos o información el plazo
es de 10 días para resolver la queja, si en ese lapso no se ha resuelto la
queja la administración no podrá negarse a la entrega de lo requerido y
tendrá 3 días para entregarla.
 4. Formato de atención de quejas:

I.E.D.TECNICA NACIONAL DE COMERCIO

Información General ( favor diligenciar totalmente este formato)
1.Nombre del Estudiante:
2.Nombre de quien interpone la queja:
*Parentesco con el estudiante (Padre de familia, acudiente, otro. Cual. (¿):
3. Documento de identidad; 4. Teléfono fijo y/o Celular:
5. Dirección de residencia: 6.Correo Electrónico:
DESCRIPCION DEL REQUERIMIENTO (Describir los hechos)

TIPO DE QUEJA (Favor diligenciar lo que corresponda)

Ley 1620 de 2013.Decreto 1965 de 2013
Tipo I Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones esporádicas
Que indiquen negativamente en el clima escolar. No generen daños al cuerpo
O a la salud física o emocional.

Tipo II Situación de agresión escolar, acoso escolar( Bull ying) y Ciberacoso

(CiberBullying),que no revistan las características de la comisión de un delito
Y que cumplan con cualquiera de las siguientes características;
a) Que se presenten de manera repetidas o sistemáticas.
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental sin generar
Incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.
c) Que causen daños a la salud física o mental sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.

Tipo III Situaciones que sean constitutiva de presunto delito contra

la libertad integridad y formación sexual.
OTRO TIPO DE QEJAS NO TIPIFICADO EN LA LEY 1620 DE 2013
 CAPITULO XIII
DE LOS ESTIMULOS

ARTICULO 73° ESTIMULOS: El instituto Técnico Nacional de Comercio

concederá estímulos de reconocimiento a aquellos estudiantes que se
distingan en la práctica y fomento de los principios y valores institucionales.

Estos reconocimientos se harán públicos en los actos de homenaje a los

símbolos patrios y celebraciones de días culturales y en la ceremonia de
clausura del año lectivo, al igual que en el acto de graduación de
bachilleres.
El instituto Técnico Nacional de Comercio ha creado, entre otros los
siguientes estímulos:
a. Representación Departamental, Regional o Nacional de la Institución
ante cualquier estamento.
b. Pertenecer a grupos folclóricos, musicales, culturales y equipos
deportivos.
c. Obsequios entregados por rectoría.
d. Placas, medallas, diplomas.
e. Exoneración en evaluaciones de periodo y finales.
f. Aparecer en el cuadro de honor
g. Ser delegado ante la administración u otra institución que requiera ser
representada.
h. Izada de bandera.

CAPITULO IX

NORMAS DE HIGIENE Y SALUD PÚBLICA

ARTÍCULO 74° NORMAS DE HIGIENE Y SALUD PUBLICA: Los

educandos y demás miembros de la Comunidad Educativa del Plantel
deberán observar las consideraciones generales de higiene personal,
prevención y salud pública que aquí se establecen, como las específicas
que durante el año escolar se definan mediante circulares o escritos
especiales, buscando que las condiciones de calidad de vida dentro de la
Institución y fuera de ella, correspondan a pautas sociales saludables e
idóneas y sean acordes con la consecución de los objetivos institucionales.
Ello con el propósito que la Comunidad Educativa se constituya en un
agente preservador y protector de la salud, normas sanitarias, y
preservación del medio ambiente.
ARTÍCULO 75° Higiene Personal.

 Técnicas y actos autónomos y cotidianos para mantenerse aseados.

 Práctica de ejercicios corporales para fortalecer el cuerpo y prevenir

enfermedades.

 Conocimientos de los diferentes factores que ejercen o pueden ejercer

efectos nocivos sobre su salud.

 Hábitos alimenticios que fortalezcan el cuerpo y prevengan enfermedades.

 Limpieza de las prendas de vestir, lugares de estudio y trabajo e

implementos de uso permanente y cotidiano.

ARTICULO 76° Salud Pública.

Para efectos del presente Manual de Convivencia, la salud pública se

concibe como la responsabilidad de la Comunidad Educativa de proteger la
salud como derecho esencial, individual, colectivo y comunitario en función
de las condiciones de bienestar y calidad de vida, a través de actividades
organizadas tendientes a prevenir y controlar las enfermedades, lesiones y
promover la salud.

 Cumplir las normas señaladas de no consumo de alcohol, drogas y tabaco

dentro y fuera del contexto escolar.

 Ahondar en los conocimientos de los diferentes factores que ejercen o

pueden ejercer efectos nocivos sobre la salud personal y colectiva.

 Conocer y practicar los elementos de promoción de la salud y prevención

de enfermedades, entre los que se encuentran temas como tabaquismo,
cafeína, sedentarismo, alcoholismo, consumo de sustancias psicoactivas,
utilización del tiempo libre, hábitos alimenticios, obesidad, asociación de
factores en contra de la salud y la calidad de vida.

 Cumplir las políticas y actividades institucionales de salud pública en

armonía con los esfuerzos sistematizados y las decisiones de las entidades
territoriales, las autoridades de salud, la Organización Panamericana de la
Salud, la Organización Mundial de la Salud y demás organizaciones,
públicas y privadas, nacionales e internacionales.

 Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados y

adecuados para ello.
 Abstenerse de contaminar o dañar los recursos naturales locales,
alimentos y en general bienes de uso común.

 Evidenciar la aplicación del sistema básico de vacunación y

medicamentos que se requieran para prevenir enfermedades o restablecer
la salud.

 Abstenerse de asistir a la actividad académica en caso de padecer una

enfermedad infectocontagiosa o que pudiese afectar fácilmente la salud de
los demás, sin perjuicio de informar al Colegio de tal novedad.

 Practicarse los exámenes médicos que se recomiendan según la ley

CAPITULO X

BIENESTAR ESTUDIANTIL

ARTÍCULO 77° EL INSTITUTO TECNICO NACIONAL DE COMERCIO,

ofrece el servicio de bienestar estudiantil con el fin de brindarles a los
educandos un ambiente sano que contribuya al desarrollo integral y de su
personalidad, con su permanencia en la Institución.

El Bienestar estudiantil estaría conformado por los siguientes servicios:

a. Departamento de Psico-Orientación.
b. Tienda Escolar
c. Comedor Escolar
d. Biblioteca
e. Salón de Audiovisuales
f. Laboratorio de química e informática
g. Grupo de Danza
h. Deporte

ARTÍCULO 78° DEPARTAMENTO DE PSICO-ORIENTACION. Se encarga

de orientar, promover y asesorar el comportamiento de los estudiantes y
brindar asesoría a los padres de familia para que participen en los procesos
educativos de sus hijos.

ARTICULO 79° TIENDA ESCOLAR. La tienda escolar presta los servicios

a la comunidad con precios moderados, ofreciéndoles alimentos nutritivos y
de óptima calidad.

ARTÍCULO 80° COMEDOR ESCOLAR. Brinda meriendas reforzadas y

almuerzos de alto valor nutritivo a la población escolar con jornada única.
ARTICULO 81° BIBLIOTECA. Promover el ámbito investigativo y el espíritu
lector dentro de los estudiantes, facilitando el acceso a ésta en una forma
organizada de acuerdo a los horarios establecidos en la institución.

ARTÍCULO 82° SALÓN DE AUDIOVISUALES. Ubicado en la sede I en el

cual se dictan conferencias, seminarios, reuniones informativas, apoyo al
SENA en clases articuladas.

ARTICULO 83° LABORATORIO DE QUIMICA E INFORMATICA. se

desarrolla prácticas en química y cuatro salones de informática y una de
digitación en las que se imparte los conocimientos en el área de
comerciales e informática.

ARTICULO 84° GRUPO DE DANZA. Con el objeto de desarrollar

actividades artísticas y descubrir aptitudes y talentos en las artes del baile y
la danza, contamos con un grupo de danza los cuales tienen representación
distrital, nacional e internacional.

ARTICULO 85° DEPORTE. El plantel cuenta con el club de taeckwondo,

baloncesto, ajedrez y karate, con el fin de estimular la parte corporal de los
estudiantes y evitar el ocio en su tiempo libre.

ARTICULO 86°. ACTIVIDADES DEPORTIVAS Se programan jornadas

deportivas, campeonatos intercursos e intercolegiales en las disciplinas
deportivas anteriormente mencionadas.

CAPITULO XI

ARTICULO 87° COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El Consejo Académico conformará para cada grado una comisión de

evaluación y promoción, integrada por los directores de grupo, un
representante de los padres de familia que asigne la institución, un docente
por cada área, coordinadores, psico-orientadores y el rector o su delegado.

Las funciones de la Comisión serán las siguientes:

a) Definir la promoción de los educandos.

b) Al finalizar cada período analizar los casos de los educandos con
bajo desempeño académico, para hacerles las recomendaciones
 pertinentes a estos estudiantes y a sus padres y/o acudientes, en la
perspectiva de mejorar su desempeño.
c) Analizar los casos de los educandos con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar la promoción

El Instituto Técnico Nacional de Comercio de Barranquilla, de acuerdo con

lo estipulado en el Decreto 1290 expedido por el Ministerio de Educación
Nacional de 16 de Abril de 2009, ha construido su Sistema Institucional de
Evaluación formativa, integral y continua ya que evalúa APRENDIZAJE Y
FORMACIÓN.

INTEGRAL: Considera básicamente los desempeños: Académico-Cognitivo

y actitudinales y los valóricos o axiológicos.

FORMATIVA: Debe generar oportunidades reales y prácticas de desarrollo

del estudiante en cada uno de estos niveles o componentes. Así, los
criterios que para fortalecer el modelo evaluativo Institucional deben
concertar los docentes, deben incluir aspectos diversos de la personalidad
del educando: Síquicos, sociales, axiológicos, praxeológicos,
comprensiones y uso del conocimiento para su desarrollo personal y el de
la sociedad.

CONTINUA: Porque permanentemente el docente, el estudiante y el padre

de familia, deben observar el avance de los procesos de aprendizaje.

Los procesos de evaluación considerados en este Sistema se refieren

directamente a la evaluación del estudiante. Por Evaluación dell
Desempeño Estudiantil se entiende el proceso en virtud del cual se
examinan y valoran los desempeños académicos-cognitivos y actitudinales
del sujeto educable, generando oportunidades y capacidades para el
mejoramiento y control de estos. La evaluación será un mecanismo y una
estrategia educativa y pedagógica para fortalecer los proyectos de vida de
los estudiantes, que le permita a éstos desarrollar las competencias básicas
y críticas promueve la Institución para crecer integralmente como persona
digna, crítica, y emprendedora, que contribuye proactivamente a la
construcción de mundos mejores en correspondencia con la pedagogía
humanística, crítica y por proyectos de vida.

Es este un modelo flexible con las siguientes generalidades:

  Todos los estamentos de la comunidad educativa participan en su
construcción, implementación y fortalecimiento rigiéndose bajo los
parámetros establecidos en el presente documento.
 La evaluación es integral y formativa en tanto incluye los siguientes
procesos: examen del desempeño cognitivo-operativo y
valórico/actitudinal de los estudiantes, bajo criterios institucionales
previamente establecidos y socializados; valoración por parte del
propio estudiante, sus compañeros y el profesor, y determinación e
implementación de acciones de mejoramiento y control por parte de
estos y de los padres de familia.
 La evaluación es un componente de la evaluación y por tanto debe
ser modificada durante el período de acuerdo con los progresos de
los estudiantes, luego de implementar las actividades de
mejoramiento promovidas por el profesor y los mismos estudiantes.

 Los procesos de la evaluación serán de tipo autoevaluativo,

coevaluativo y heteroevaluativo.

LA AUTOEVALUACIÓN: Es una estrategia que permite a estudiantes

apersonarse de su proceso de formación integral. Examinar sus propios
desempeños, asignarse de manera honesta una valoración y determinar
compromisos de mejoramiento y control de ascenso.

LA COEVALUACIÓN: Es una estrategia que posibilita la intervención de

los compañeros en el proceso evaluativo y la determinación de
oportunidades de mejoramiento de cada estudiante.

LA HETEROEVALUACIÓN: Es una estrategia utilizada por el docente para

valorar el proceso de cada estudiante juicios de valor y generando
oportunidades para el mejoramiento de los desempeños de este, de
acuerdo a los criterios institucionales y pactos de aula establecidos.

NOTA: CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN:

Honestidad, responsabilidad, conciencia respecto de lo que puede y no
puede hacer, cómo lo hace, desarrollo de autonomía, autodisciplina y
autocontrol.
El Autoevaluación, la Coevaluación y la heteroevaluación representa un
80% de la nota total del período, el 20% restante estará conformado por
exámenes evaluativos del periodo y actividades complementarias.

El Sistema promueve la autonomía en materia evaluativa tanto de las áreas

como de cada profesor, siempre y cuando no contraigan las disposiciones
del presente Reglamento.

o Cada área y profesor tendrán en cuenta, la evaluación, las

diferencias de cada estudiante, en particular referente a edad
cronológica y mental, ritmo, estilo, limitación psico-física, condición
social, económica y cultural, por lo que deben contar con el apoyo
permanente de los padres de familia y la dirección institucional.
o La calificación de cada período será resultado de las valoraciones y
control implementados. Para el registro y control de los desempeños
progresivos los profesores deben diseñar un instrumento claro y
detallado del proceso a seguir.
o Habrá permanentes evaluaciones acumulativas que permitan al
estudiante mejorar su desempeño y, en consecuencia, las
valoraciones obtenidas en las anteriores pruebas orales o escritas,
entre otros mecanismos.

o Cada profesor genera espacios en el aula para planear la evaluación

de cada período del año electivo.

a) Haciendo consignar en el cuaderno de los estudiantes los

logros y desempeño (Indicadores, en orden de complejidad)
que deben alcanzar.
b) Estableciendo PACTOS DE AULA que estos también
consignan en el cuaderno, y en los cuales se incluyen los
compromisos tanto de estudiantes como de sus padres o
acudiente para contribuir al mejoramiento de los desempeños
académicos-cognitivos y actitudinales.

PACTOS DE AULA: Sería el resultado final de un proceso a través del cual

estudiantes, profesor y padres de familia, realizan un análisis de lo que
ocurre en el aula, en paralelo al proceso de aprendizaje diario, que termina
configurando el propio currículo que se enseña y aprende de los sistemas
más clásicos de individualización de la enseñanza, el método de proyectos
en la enseñanza de ciencias, o la misma Asamblea de aula, son
antecedentes muy valiosos que se deben tener en cuenta en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La evaluación es una estrategia
pedagógica de carácter formativo e integral, que tiene en cuenta criterios
académicos y actitudinales.

CRITERIOS ACADÉMICO-COGNITIVO: Se refiere a los aspectos que se

deben tener en cuenta para valorar (examinar influir en), los desempeños
cognitivos y operativos de los estudiantes frente a los logros académicos
formulados en un determinado momento de la formación escolar. Estos
pueden ser:

Examinar los desempeños a través de pruebas escritas y orales, en

la posible acumulativas y por comprensión, talleres, cuadernos,
exposiciones, lúdica, socializaciones; participación activa en clase.

CRITERIOS ACTITUDINALES: Normas mediante las cuales se promueven

comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio y los procesos
escolares. En este sentido la evaluación debe cumplir una finalidad
edificador. Estos pueden ser:

 Actitud en escucha, responsabilidad en el cumplimiento de los

deberes académicos, puntualidad, orden y aseo, trabajo en
equipo, mejoramiento y conservación del microambiente escolar.

CRITERIOS VALÓRICOS-AXIOLÓGICOS: Promueven la vivencia de

ideales básicos para la vida escolar y social tales como:

 Autoestima, solidaridad, cognitiva y actitudinal y los valores

Institucionales, solidaridad, tolerancia y respeto, honestidad,
honradez, sentido de pertenencia, etc. Promueven espacios para
que los educandos se formen como personas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje
que se esperan hayan alcanzado los estudiantes con respecto a las
capacidades y competencia implícitas en el proceso educativo.

Los siguientes son los criterios para cada uno de los desempeños
que se tendrán en cuenta en las evaluaciones finales de cada una de
las áreas y/o asignaturas, en los niveles de Pre-escolar, Básica
Primaria, Básica Secundaria, Media Técnica y los Ciclos de la
jornada nocturna.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Asume un comportamiento excelente y
acorde con los valores y la filosofía propuesta por la institución
alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando de
manera apropiada los procesos que le permiten enriquecer su
aprendizaje.

DESEMPEÑO BASICO: Muestra una actitud y un comportamiento

aceptable dentro de los valores y la filosofía de la institución
alcanzando los logros mínimos propuestos en su proceso de
aprendizaje.

DESEMPEÑO BAJO: Presenta actitud insuficiente y desinterés ante

los valores y la filosofía institucional, así mismo.

Se considera que un estudiante que haya aprobado todas las

asignaturas con desempeño superior, alto o básico deberá ser
promovido al grado siguiente.

Nivel Pre-Escolar. El proceso de promoción de los estudiantes.