INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

Elaborado por:
Lic. Consuelo Betancourt Pardo
Lic. Luz Mery Gómez Gutiérrez
Lic. José Miguel Castañeda Blanco
Lic. Lorena Vargas Cometa
Lic. Jair Emiro Cerón Chates
Lic. Julio Cesar Álzate Arias

Revisado por:
Lic. Blanca Benavidez
Lic. Carolina Samboni

Apoyo y Revisión
COPs. Centro de Orientación Psicosocial- Secretaria de Educación
J. Gaby Melo

Santiago de Cali, Noviembre - 2018

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Resolución ___ de ___ DE 20

Por medio del cual se adoptan modificaciones en el Manual de convivencia

vigente para la Institución Educativa ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

El Consejo Directivo de la Institución Educativa ÁLVARO ECHEVERRY PEREA, en

uso de sus facultades legales y en especial la consagrada en el numeral 3 del artículo
15 del Decreto 1860 de 1994 en concordancia con el literal C del Artículo 23 del
mismo Decreto, y la ley 1098 de 2016 en sus artículos 10,15 ,19,26,28,39 y 43.

A C U E R D A:

ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar las modificaciones que se han propuesto al Manual

de convivencia DE LA I.E. ÁLVARO ECHEVERRY PEREA, vigente desde 1 de enero
2019 y en consecuencia se tendrá a partir de la fecha el texto del Manual de
convivencia que a continuación se transcribe:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

EDUCACIÓN FORMAL EN
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA
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MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

ESTRUCTURA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

CONDICIONES DE ADMISIÓN INGRESO Y PERMANENCIA

● ABREVIATURAS GUÍAS PEDAGÓGICAS

● DEFINICIONES

TITULO PRELIMINAR
AMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES

TITULO I. DE LA SITUACIÓN LEGAL DE LA INSTITUCIÓN

● CAPÍTULO I. NATURALEZA E INSTALACIONES

● CAPÍTULO II. CONDICIONES DE ADMISIÓN MATRÍCULA INGRESO Y
PERMANENCIA.
● CAPÍTULO III. MOBILIARIO Y MATERIAL DE LA INSTITUCIÓN.
● CAPÍTULO IV. SERVICIOS EDUCATIVOS

TITULO II. GOBIERNO ESCOLAR

● CAPÍTULO I. CONSEJO DIRECTIVO

● CAPÍTULO II. CONSEJO ACADÉMICO
● CAPÍTULO III. ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO

TÍTULO III INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

● CAPÍTULO I. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

● CAPÍTULO II. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
● CAPÍTULO III. COMITÉ DE CALIDAD
● CAPÍTULO IV. CONSEJO DE ESTUDIANTES
● CAPÍTULO V. PERSONERO O PERSONERA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
● CAPÍTULO VI. MEDIADORES Y MEDIADORAS ESCOLARES

TITULO IV. PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

● CAPÍTULO I. DOCENTES.
● CAPÍTULO II. ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

TITULO V. LOS Y LAS ESTUDIANTES

● CAPÍTULO I. DE LOS DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

● CAPÍTULO II. DE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS Y LAS
ESTUDIANTES.
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TITULO VI. DE LOS PADRES, MADRES Y ACUDIENTES

• CAPÍTULO I. DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES,

MADRES Y ACUDIENTES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

TITULO VII. ACUERDOS DE CONVIVENCIA

• CAPÍTULO I. DEL INCUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

• CAPÍTULO II. ACUERDOS GENERALES Y ESPECÍFICAS DE CONVIVENCIA

TITULO VIII. DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR/COMPONENTES

• CAPÍTULO I. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL RAI

• CAPÍTULO II. ACCIONES EN CUANTO A LOS COMPONENTES
• CAPÍTULO III. PROYECTOS TRANSVERSALES.
• CAPÍTULO IV. DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

TITULO IX. TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES Y PROTOCOLOS PARA SU

ATENCIÓN

• CAPÍTULO I. TIPOS DE SITUACIONES

• CAPÍTULO II. PROTOCOLOS: TIPOS Y PROCEDIMIENTOS
• CAPÍTULO III. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.
• CAPÍTULO IV. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II.
• CAPÍTULO V. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.

TITULO X. DESCRIPCIÓN DE LAS SITUACIONES Y CORRECTIVOS

• CAPÍTULO I. DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES TIPO I Y CORRECTIVOS

• CAPÍTULO II. DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES TIPO II Y CORRECTIVOS
• CAPÍTULO III. DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES TIPO III Y CORRECTIVOS
• CAPÍTULO III. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

TITULO XI. EL DEBIDO PROCESO

• CAPÍTULO I. RUTA DEL DEBIDO PROCESO

• CAPÍTULO II. RECURSOS DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN

TITULO XII. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN (SIEE)

• CAPÍTULO I. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

• CAPÍTULO II. CAUSALES DE REPROBACIÓN
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• CAPÍTULO III. ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN

TÍTULO XIII. DISPOSICIONES FINALES

• CAPÍTULO I. INTERPRETACIÓN DEL MANUAL, CONOCIMIENTO,

EXTENSIÓN, CASOS ESPECIALES.
• CAPÍTULO II. DE LA OBLIGATORIEDAD Y LA VIGENCIA.

ABREVIATURAS.

SNBF: Sistema Nacional de Bienestar Familiar

NNA: Niños, Niñas y Adolescentes
NNAyJ: Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes
CECO: Comité Escolar de Convivencia.
EE: Establecimientos Educativos
PARD: Proceso Administrativo de Restablecimiento de Derechos.
RAI: Ruta de Atención Integral.
SIUCE: Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
ICBF: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
SNBF: Sistema Nacional de Bienestar Familiar
SRPA: Sistema de Responsabilidad Penal.
PEI: Proyecto Educativo Institucional.
PMI: Proyecto de Mejoramiento Institucional.
EAPBS: Entidades Administradoras de Planes de Beneficios – Antes – EPS.
LGBT: Lesbianas, Gays, Bisexuales y Trans.
CDN: Convención de Derechos de la Niñez.
NEE: Necesidades Educativas Especiales.

DEFINICIONES.

Para efectos del presente Manual de Convivencia se entiende por:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad

real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno
es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud
de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la
comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión,
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
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a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente
y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a
otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos
sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o
mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como
cuando se revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar. De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación
de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o
por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su
entorno.
5. Ciberacoso escolar. De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para
ejercer maltrato psicológico y continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146
de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente,
utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de
poder existentes entre víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.
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9. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes.
10. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido
vulnerados.

TÍTULO PRELIMINAR
ÁMBITO DE APLICACIÓN Y PRINCIPIOS GENERALES

ARTÍCULO 1. EL ÁMBITO DE APLICACIÓN DE ESTE MANUAL DE CONVIVENCIA.

Es la Institución Educativa, Álvaro Echeverry Perea y toda su Comunidad Educativa.

ARTÍCULO 2. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

Es un establecimiento público, de la ciudad de Santiago de Cali, de modalidad

comercial, está ubicado en la Calle 4ª No. 92-04 del Barrio Meléndez, Comuna 18
y atiende población de la ladera del suroccidente de la ciudad.

ARTÍCULO 3. PARÁMETROS LEGALES DE LAS ACTIVIDADES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

1. Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia,

en la Constitución Política de 1991 y en sus decretos reglamentarios para el sector
educativo.
2. Respeto por la libertad de enseñanza hacia toda la comunidad educativa, sin que
en ningún momento pueda verse coartada por ideologías sociales, políticas o
religiosas, predominando la objetividad y el respeto mutuo en la labor educativa.
3. Orientación educativa a todos y todas las estudiantes.
4. La inclinación permanente por las innovaciones educativas, artísticas, deportivas
y culturales que ofrezcan las debidas garantías científicas.
5. Participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Proporcionar a los y las estudiantes una formación en los aspectos cognitivo,
personal y social que les prepare moral e intelectualmente para su participación
en la vida social y cultural de su época.

ARTÍCULO 4. FUENTES LEGALES PARA LA ELABORACIÓN DE ESTE MANUAL

DE CONVIVENCIA:
1. La Constitución Política de Colombia de 1991
2. Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1991.
3. Código del menor: Ley 56 de noviembre 28 de 1988.
4. Decretos reglamentarios del Código del menor Decreto 2737 de Noviembre 27 de
1989, Decreto 1310 de Junio 20 de 1990.
5. Ley General de Educación: Ley 115 de 1994.
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6. Decreto 1860 de agosto 10 de 1994, reglamentario de la ley 115.

7. Ley 734 de 2002 Código Disciplinario.
8. Carta Universal de los Derecho Humanos de 1948.
9. Carta internacional de los derechos de la niñez y la juventud.
10. Decreto 1290 de abril 16 de 2009 Evaluación y promoción.
11. Doctrina y Jurisprudencia de la Corte Constitucional.
12. Ley 1620 de convivencia escolar
13. Decreto 1965/2013
14. Ley 1098 de 2006 Código de Infancia y Adolescencia.
15. Guías Educación Para La Paz y Los Derechos – COMCE

TITULO I.
DE LA SITUACIÓN LEGAL DE LA INSTITUCIÓN

RESOLUCIÓN RECTORAL No. 4143.2.21.8217 SEPT 28/2009

EL SUSCRITO RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALVARO ECHEVERRY

PEREA en uso de sus atribuciones legales y CONSIDERANDO:

1. Que la Ley General de Educación (Artículo 87 Ley 115 del 8 de febrero de 1994.)
establece que en todas las instituciones educativas debe haber un Manual de
Convivencia para toda la comunidad educativa.
2. Que el artículo 17 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 reglamenta lo
establecido en la Ley 115 de 1994. Que la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013
tiene por objeto “contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural,
en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación Ley
115 de 1994 mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar
y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la
formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los y las estudiantes, i de los niveles educativos de preescolar,
básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia.” (Art. 1).
3. Que en los objetivos institucionales la formación integral de los y las estudiantes
es primordial, a fin de que se sean capaces de dinamizar su proyecto de vida y
liderar procesos de cambio social
4. Que es función del Consejo Directivo adoptar el Manual de Convivencia
institucional
5. Que en reunión del Consejo Directivo del FECHA se revisó la actualización del
Manual de Convivencia de la Institución educativa, Álvaro Echeverry Perea
aprobó y adoptó el presente Manual de convivencia.

RESUELVE:
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PRIMERO: Adoptar el presente MANUAL DE CONVIVENCIA como el conjunto de

orientaciones, normas y procedimientos, establecidos con el fin de lograr que toda la
comunidad educativa Álvaro Echeverry Perea, se interrelacione constructivamente
entre sí, con el medio ambiente, y con el entorno social, desarrollando valores
humanos, respetando los derechos de todas las personas y cumpliendo sus
correlativas responsabilidades, en procura de una sociedad más justa y pacífica.

SEGUNDO: Derogar los anteriores manuales de convivencia escolar.

TERCERO Darlo a conocer a toda la comunidad educativa a partir de la fecha de

inicio de su vigencia, para su interiorización y cumplimiento.

CUARTO: Aceptar sugerencias de parte de cualquier miembro de la comunidad

educativa, para realizar ajustes y actualizaciones posteriores al presente Manual
(artículo 21 Ley 1620/2013), previa revisión y concertación conforme a la Ley vigente.

ARTÍCULO 5. HORIZONTE INSTITUCIONAL.

POLÍTICA. La Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, conforme a la misión y

visión institucional, contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de los y las
estudiantes de la comuna 18, brindando un servicio educativo de calidad. La
institución cuenta con recurso humano competente y profesional, que dinamiza la
estructura organizacional, desarrollan procesos eficientes, eficaces y efectivos que
propicien el mejoramiento continuo, teniendo en cuenta los requisitos legales, los
propósitos de la institución y los fines esenciales del Estado. La política de calidad
se orientará por los planes nacionales, departamentales y municipales en cuanto a la
inclusión, diversidad étnica, equidad de género, población vulnerable e igualdad de
derechos.

MISIÓN. La I.E. Álvaro Echeverry Perea de naturaleza pública y carácter inclusivo,

ofrece el servicio educativo en los niveles de educación preescolar, básica y media
Técnica en comercio -auxiliar contable; y educación por ciclos lectivos especiales
integrados, creada para satisfacer las necesidades educativas de la comunidad
mediante el trabajo de profesionales idóneos y comprometidos. Forma personas
íntegras competentes, creativas, con alto espíritu empresarial y humano, capaces de
ingresar a la sociedad comercial como empleados o como generadores de su propia
empresa y con conocimientos suficientes para acceder a niveles de educación
superior.

VISIÓN. La Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, tiene como horizonte

alcanzar la excelencia al 2020 optimizando su capacidad directiva, administrativa,
académica y comunitaria; consolidando una imagen de alta credibilidad.
La orientación Técnica en Comercio Auxiliar Contable será el punto de partida en la
formación de ciudadanos éticos y competitivos laboralmente

ARTÍCULO 6. MANUAL DE CONVIVENCIA

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Es el conjunto ordenado de acuerdos para la convivencia, que regulan el buen

funcionamiento en la institución educativa. El cual está dirigido a toda la comunidad
educativa, con el fin de generar buenas relaciones entre los miembros en pro de una
formación óptima e integral, como misión Institucional. Pactos para la convivencia
para generar el buen orden de la misma. Teniendo en cuenta los fines y objetivos del
Proyecto Educativo Institucional, el currículo y plan de estudio, que garantizan una
formación integral en equidad, justicia y respeto por los derechos humanos, por parte
de los educandos.

En la institución educativa, la formación de responsabilidad Social o de Grupo tiene

como objetivo regular la convivencia a través de los siguientes elementos, para la
formación de los NNAy J. (se tiene en cuenta aquí, el lenguaje incluyente los y las
estudiantes y Niña Niño Adolescente y Joven, en todo el documento debe aparecer)

1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Es el continuo y permanente

proceso de participación, reflexión y construcción colectiva para el mejoramiento
y la reorganización del quehacer educativo. El PEI debe ser coherente y pertinente
que oriente las acciones y procesos institucionales, dando sentido al quehacer
escolar, garantizando una óptima calidad de vida institucional.
2. PROYECCIÓN COMUNITARIA: Es la proyección que la institución, a través de
todos sus estamentos y en especial de los y las estudiantes, presta un servicio
hacia la comunidad para mejorar su calidad de vida. En principio, esa proyección
social se dará: mediante la prestación inexcusable, conforme a la norma, del
servicio social y la práctica empresarial para optar al título de bachiller. Ambos
servicios, son la práctica individual o colectiva que los y las estudiantes es
necesario realizar, sea al interior de la comunidad educativa o en la comunidad
externa, dando cumplimiento a la filosofía institucional y a las normas legales
vigentes conforme a la reglamentación que para el efecto dicte el Consejo
Directivo
3. PLAN DE ESTUDIOS: Instrumento básico de trabajo, es el esquema estructurado
de las áreas obligatorias y fundamentales y de las áreas optativas con sus
respectivas asignaturas que forman parte del currículo de la institución.
4. CURRÍCULO: Es el conjunto de criterios, planes de estudios, metodologías y los
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local; incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo
el proyecto educativo Institucional
5. PROCESO: Cambio y crecimiento por etapas que, cuando se trata de procesos
de desarrollo humano, se refieren específicamente al conocimiento, a la
afectividad, a la voluntad y a la forma de actuar.
6. FORMACIÓN INTEGRAL: Es el grado de autonomía, responsabilidad, honestidad
y trascendencia alcanzado por los y las estudiantes en su proceso de formación
y de libre desarrollo de la personalidad
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7. PAUTA SOCIAL: Es la construcción de relaciones diversas comunitaria, genuina

y participativa, adaptadas a su propio lenguaje durante el curso de la vida humana,
teniendo en cuenta su contexto y la sociedad
8. JUSTICIA: Equidad en la distribución de los servicios que ofrece el colegio y la
aplicación de obligaciones y responsabilidades contempladas en este manual de
convivencia, es otorgar la calificación a cada uno dependiendo de su ritmo de
aprendizaje.
9. LIBERTAD: Es la capacidad de autodeterminación, de decidir uno mismo Es
expresar sin cohibición lo que piensa. Poder y derecho inmanente al hombre para
elegir y ordenar su vocación, posibilidades y comportamientos sin sujeción, ni
impedimentos, con el fin de buscar su realización personal teniendo en cuenta
sus derechos y obligaciones. Para lograr el verdadero desarrollo del valor de la
libertad, se debe primero interiorizar, vivir y practicar los valores presentados en
este título del manual de convivencia y con ello, se está capacitado para el
ejercicio de una vida democrática.
10. MORAL: Es considerada como una actitud o modo de actuar individual o social,
basada en la libre determinación que se fundamenta en una responsabilidad
objetiva. Ello se logra en las prácticas que debe propiciar la Institución, enmarcada
en la adquisición progresiva de capacidades, actitudes y condiciones de vida
organizada. No se trata de un simple aprendizaje, de la imitación, de la sugestión
o la coacción, sino que obedece a una forma más compleja del libre desarrollo de
la personalidad, mediante la experiencia y la asociación de situaciones y hechos
que afectan a los hábitos, actitudes y valoraciones individuales.
11. SENTIDO DE PERTENENCIA: Derecho a la propiedad, sentimiento de arraigo
cuidado y respeto a la Institución a la que se pertenece.
12. PRODUCTIVIDAD: Es la actitud que le permite al ser humano y en este caso a
los y las estudiantes, realizar en forma consciente todo tipo de actividades
racionales para buscar su progreso a nivel intelectual y de formación, con la
finalidad de alcanzar su bienestar, felicidad y trascendencia en el ámbito social,
artístico, cultural e intelectual.
13. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. Es el comité conformado para la
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para
la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. (decreto 1620
de 2013)
14. DERECHO: Es la facultad ordenada y reglada que se entrega a la persona, sea
estudiante, padre de familia, docente, directivo docente o administrador educativo
para solicitar, decidir y participar en la gestión educativa del colegio y que
determina las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa en
igualdad de condiciones.
15. OBLIGACIONES: Es la obligación que se tiene de asumir compromisos sociales,
universales y de la Institución.
16. CUMPLIMIENTO: Es llevar a cabo las obligaciones a las cuales se comprometió
de manera oportuna, consciente y voluntariamente COMPROMISO: Es la
obligación, que se tiene para consigo mismo, con otra persona o con la institución
y que comporta entereza y entrega por el querer y la pertenencia que se tiene o
dedica
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17. AUTORIDAD: Es el ejercicio racional de las funciones basadas en la legitimidad

que confieren las normas o criterios impersonales como el manual de convivencia
y que están establecidos y aceptados en mutuo acuerdo por todos los miembros
de la comunidad educativa
18. CORRECTIVO: Es la acción con la que se puede enmendar aprendiendo a través
del error y la oportunidad de enmendar el daño, desde unas prácticas
restaurativas incluyente y pedagógicas como escenario de educación.
19. ESTÍMULO: Es el reconocimiento que hace la Institución por logros alcanzados
de los y estudiantes en su proceso integral de formación.
20. COMPORTAMIENTO: Es la actitud que permite la relación de los y las estudiantes
con la comunidad educativa, basada en la tolerancia y el respeto a las personas
y a todos aquellos objetos de utilidad privada o comunitaria
21. ALTERIDAD: Es aceptar la existencia del otro, de otras realidades, es aceptar que
no se posee la verdad absoluta, es aceptar que cada persona es algo singular,
irrepetible y diferente. La alteridad es romper con lo habitual, con la prolongación
de lo mismo, es buscar la originalidad, la personalidad propia, es buscar una
identidad, es tener dignidad, orgullo personal, confianza en uno mismo.
22. ESPÍRITU CRÍTICO: Es una realidad manifiesta que expresa una actitud de los y
las estudiantes frente a situaciones y conceptos como expresión de tolerancia y
capacidad de confrontación académica, personal e ideológica mediante el
diálogo, la argumentación y la concertación
23. AUTOESTIMA: Es la valoración, consideración, aprecio que se hace de uno
mismo; o el balance de las cualidades y limitaciones propias.
24. HONRADEZ: Es la cualidad por la cual una persona práctica lo que exige. Ser
Honrado es ser escrupuloso en el cumplimiento de los deberes, razonable y
moderado en las actuaciones, es vivir dentro de la moralidad y los valores que
rigen el entorno sociocultural, manifiestos en este manual de convivencia.
25. IDONEIDAD: Es una actitud positiva, ideal, de compromiso y responsabilidad, es
una buena disposición para el desarrollo de todas las actividades académicas,
curriculares y de comportamiento de los y las estudiantes y docentes del colegio.
26. PULCRITUD: Es la acción y el esmero que una persona tiene respecto de su
presentación y aseo y en la ejecución de una acción, orden y limpieza para
presentar sus tareas y trabajos. Ser respetuoso con la comunidad y cuidar los
bienes de la institución.
27. RACIONALIDAD: Se refiere a la forma de pensar de los y las estudiantes cuando
establece diferencias entre lo verdadero y justo procurando realizar
organizadamente sus actividades teniendo en cuenta su entorno individual, social,
académico, deportivo, artístico y cultural, sin propiciar desequilibrio en el orden
Institucional y/o en el medio ambiente
28. RESPETO: Es la consideración especial hacia personas o cosas en razón al
reconocimiento de sus cualidades, mérito o valor. En esencia, el respeto a las
personas debe manifestarse en la tolerancia o actitud abierta hacia posturas u
opiniones diferentes de las propias. El respeto a las cosas debe centrarse en su
cuidado, mantenimiento y buen uso de ellas para su conservación y proyección
de servicio a la comunidad y futuras generaciones.
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29. RESPONSABILIDAD: Es el cumplimiento oportuno y eficiente de las, obligaciones

y el ejercicio racional de todos los derechos, así mismo, el reconocimiento de
incumplimiento, debe llevar a la realización de acciones de enmiendas y de los
correctivos correspondientes, para sanear los daños o perjuicios que se puedan
haber ocasionado en la institución o en la comunidad educativa.
30. SOLIDARIDAD MORAL: Es la solidaridad asumida libremente mediante un acto
creador al reconocer (deberes cambia por) las obligaciones de los unos para con
los otros, merced a lo cual están dispuestos a poner sus dones intelectuales,
físicos, morales y espirituales al servicio de la comunidad sin esperar retribución
alguna.
31. SOLIDARIDAD: Es una independencia recíproca y compleja, es una especie de
lazo que liga a las personas con otras personas, y que implica una comunidad de
intereses. Tal lazo no es voluntario, surge de la naturaleza misma del hombre, es
una interdependencia necesaria y pasivamente soportada por la sociedad y los
hombres.
32. TOLERANCIA: Es la capacidad de aceptar o admitir opiniones o ideologías
diferentes a las propias. Permitir o admitir costumbres o comportamientos
diferentes a los propios, pero sin recibir daño. Es aceptar las diferencias o
singularidad del otro, sin subestimarse, para buscar un equilibrio respetuoso y
pacífico en las relaciones y convivencia social.
33. TRASCENDENCIA: Es la capacidad de sociabilidad, espiritualidad, servicio, amor
y respeto más allá del aula, en aplicación de los principios y objetivos del Proyecto
Educativo Institucional.
34. AUTONOMÍA Y AUTOCONTROL: Es la capacidad de autogobierno, de
autosuficiencia intelectual, afectiva, volitiva y ética alcanzada por cada estudiante.
35. VALOR SOCIAL: Es la capacidad de cualquier acto u objeto orientado a satisfacer
una necesidad humana, acorde con circunstancias reinantes; es la cualidad de un
objeto determinado que motiva a un individuo o grupo a tomar una determinación
respecto al objeto.

Estas definiciones rigen el desarrollo y aplicación del presente MANUAL DE

CONVIVENCIA de la institución educativa, como máximas aspiraciones en la
jerarquía de valores, dado que la institución tiene como objetivo, hacer de la
educación un proceso permanente, fundado en una concepción integral de personas
humanas. A su vez, respetando a los NNAy J en su dignidad, en la búsqueda de una
educación de calidad que responda a los altos valores e intereses de la sociedad
contemporánea. Por ello, la educación y formación que brinda se enfoca en "el
acceso al conocimiento, la ciencia, los valores culturales, las técnicas y demás
bienes". De la misma manera se fomenta en los NNAy J el respeto por los derechos
humanos, la paz, la democracia y a la participación, para la solución de los conflictos
por medio del diálogo y la concertación. Inculcándoles los valores como: el trabajo en
equipo, el valor de lo cultural y la protección del medio ambiente. Igualmente se
fomentan valores relativos como: el orden, la puntualidad, el aseo, la lealtad, el
respeto, la tolerancia, la justicia, la libertad, la solidaridad, la honestidad, que ´propicia
el camino hacia la excelencia.
 14

ARTÍCULO 7. CONVIVENCIA SOCIAL O DE GRUPO es la dirección y regulación de

la conducta individual por influjo externo, entre ellos: la nación, la comunidad, la
familia y las instituciones. Estos elementos obedecen siempre a las aspiraciones
individuales e interpersonales y están inspirados en los valores sociales, morales y
filosóficos. Para la institución, la cual tiene por objetivo cumplir los principios
constitucionales y objetivos del sistema educativo colombiano, el fomento de los
valores de la ciudad y de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 8. FUNDAMENTOS DE LA CONVIVENCIA EN LA INSTITUCIÓN.

La convivencia humana requiere continuamente, llegar acuerdos, restaurar las

relaciones entre los miembros que permitan la conciliación el respeto y la
construcción de relaciones que fomenten la construcción humana, teniendo en
cuenta los intereses de cada uno de los miembros, pertenecientes a la comunidad
educativa:

1. COMUNICAR. La comunicación es un proceso de reconocimiento del otro, a

través de ella aprendemos a expresamos, a comprendemos y a comprometernos.
2. INTERACTUAR. Se realiza la interacción cuando los individuos se acercan a los
otros respetuosa y cortésmente para comunicarse, para reconocer sus
sentimientos y transmitir sus mensajes. Interactuar es vivir con los demás,
aceptando que se comparte el entorno, porque como seres humanos tenemos
necesidades comunes, en esa vía aprendemos a establecer acuerdos en medio
de las diferencias.
3. RESPETAR A LA PERSONA. El ser humano es dueño de su armonía, de su
libertad y de su propio proyecto de vida cuando acepta el respeto que el otro se
merece y aprecia el patrimonio de vida esencial y natural de cada persona. Todo
ser humano tiene como responsabilidad respetar no solamente la vida, sino
también la integridad física y moral de las personas.
4. TRABAJAR EN EQUIPO. Es seleccionar un interés compartido, mediante la
concertación. Es preferir el interés general de la comunidad al interés personal o
de un grupo particular. El trabajo en equipo orienta a todos los que realizan la
concertación, compromete a la comunidad a tomar las decisiones más acertadas
en busca del bien común.
5. CUIDARSE A SÍ MISMO. Es proteger su propia vida, salud y la de todos como un
bien social. Es percibir positivamente su cuerpo. Es ocuparse del bienestar físico,
mental, social y psicológico de sí mismo y de los otros. Es reconocer la importancia
de los hábitos de higiene, aseo personal y las normas de seguridad industrial,
familiar, institucional y estatal. Es una forma de expresar el amor a la vida.
6. CUIDAR EL ENTORNO. Implica cuidar el lugar que habitamos todos. Es hacer
conciencia acerca de la ubicación responsable del ser humano en el medio en el
cual vive. Todos debemos aprender a conocer las formas de vida de la naturaleza
y la manera de cómo dependemos mutuamente de ellas; a defender y cuidar el
espacio público en campos y ciudades; valorar el reciclaje como una estrategia
para proteger el medio y la salud, aprendiendo a manejar y controlar la basura y
los desperdicios.
 15

ARTÍCULO 10 DE LOS OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Son objetivos del manual de convivencia de la Institución Educativa Álvaro Echeverry

Perea

1. Propender por las relaciones de convivencia como herramienta educativa y

pedagógica que garantice el ejercicio y cumplimiento de los derechos y
obligaciones.
2. Formular las bases fundamentales desde lo preventivo y formativo para la
convivencia pacífica atendiendo y promoviendo las condiciones que favorezcan el
desarrollo humano.
3. Informar sobre las normas vigentes relacionadas con la educación e interiorizar la
importancia de su cumplimiento sobre la base de la legalidad y la auto regulación.
4. Utilizar de material de consulta y reflexión permanente que permita a docentes,
administrativos, directivos y padres de familia el cumplimiento del principio de
corresponsabilidad.
5. Fomentar en la comunidad educativa, la cultura ciudadana para la convivencia
pacífica con espíritu crítico y capacidad de reconocer, corregir y aprender del
error.
6. Guiar los procedimientos para resolver oportuna y justamente, los conflictos
individuales o colectivos, incluyendo instancias de diálogo y concertación.
7. Definir los estímulos y correctivos teniendo en cuenta el debido proceso en vía del
derecho a la defensa.
8. Permitir el desarrollo de las actividades escolares, teniendo en cuenta los
diferentes tipos de inteligencia que potencialicen las capacidades diferenciales,
habilidades y ritmo de aprendizaje, dentro de un clima de orden, respeto y
oportunidad.
9. Contribuir desde la institución educativa, en la construcción de una ciudad
pacífica, participativa, pluralista, incluyente, justa, solidaria, equitativa, competitiva
y con sentido de pertenencia.
10. Fomentar en los jóvenes de la región, valores de convivencia tales como: respeto
por la vida y los demás derechos humanos, principios democráticos, pluralismo,
justicia, equidad, solidaridad; así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
del medio ambiente
11. Ofrecer una educación que responda a las necesidades del desarrollo integral
humano concibiendo lo humanístico y lo científico en coherencia con la vida
laboral.
12. Alcanzar niveles de rendimiento en la formación académica de los y las
estudiantes.
13. Fomentar y orientar la indagación en el campo científico-tecnológico hacia la
búsqueda de soluciones reales de nuestra cotidianidad.
14. Contribuir a la formación de ciudadanos activos que ayuden a construir una
sociedad democrática, participativa, naturalista e intercultural, en concordancia
con el mandato constitucional y la Ley General de Educación –Ley 115 de 1994
 16

15. Contribuir a la formación de la comunidad educativa en el Ejercicio de los

Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar", basados en el Decreto 1965 de 2013 y la Ley 1620 de
2013.
16. Propender por la armonía de las relaciones en la comunidad educativa en pro de
una sana convivencia solidaria, participativa, democrática e intercultural
17. Facilitar de manera adecuada el desarrollo del plan curricular.
18. Fortalecer la percepción y relación con el cuidado del medio ambiente escolar.
19. Ofrecer las garantías necesarias para el debido proceso de convivencia y
académico.

ARTÍCULO 11. OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

Son objetivos de la institución Educativa Álvaro Echeverry Perea:

OBJETIVO INDICADOR META

Armonizar todos los procesos del sistema Promedio de no conformidades por
2 no conformidades en promedio
de Gestión de calidad en consonancia con procesos de auditorías internas de
por proceso
el PEI calidad
Alcanzar la categoría A⁺ nivel muy
superior en las pruebas saber 11
Posicionándose en la ciudad como Resultado RESULTADOS PRUEBA Alcanzar y mantener el nivel A⁺
institución de alta calidad, que facilite el SABER nivel muy superior
ingreso a los y las estudiantes a la
Educación superior.
Fortalecer los procesos de participación,
desarrollando competencias ciudadanas a Número de niñas en embarazo 0 niñas embarazadas al año
través de la implementación de proyectos
que habiliten a nuestros jóvenes para la Número de situaciones tipo II y III Tipo II: Max 20 llevados al COCE
convivencia, el cuidado de la naturaleza y presentadas en el año. Tipo III: Max 2 llevados al COCE
el desarrollo empresarial.
Satisfacer las necesidades y expectativas
de nuestros beneficiarios a través de Porcentaje de satisfacción de los 70% de satisfacción entre padres y
estrategias que permitan el mejoramiento usuarios y beneficiarios. estudiantes.
continuo.
Optimizar la infraestructura y los recursos
humanos disponibles, direccionándolos al Porcentaje de cumplimiento del 95% de cumplimiento del
mejoramiento de la calidad educativa y de plan de mantenimiento. presupuesto.
la atención al usuario.
Fortalecer la gestión del talento humano
brindando la oportunidad de capacitación a Porcentaje de cumplimiento del 90% de cumplimiento del programa
los directivos, docentes y administrativos programa de formación y bienestar. de formación y bienestar.
para garantizar un buen servicio.
 17

ARTÍCULO 12. VALORES.

Los valores fundamentales de la institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, son:

• LIDERAZGO Es la capacidad de establecer la dirección, e influenciar y alinear a

los demás hacia un mismo fin, motivándolos y comprometiéndolos hacia la acción
y haciéndolos responsables por su desempeño. El líder contara con valores
personales como son integridad personal, madurez, condición visionaria,
cooperación solidaria y generosidad.
• CREATIVIDAD. Es una manifestación de la esencia del ser humano. Es crear
elementos nuevos o darles una relación u orden nuevo. Se concibe como
generador de capital y riqueza.
• HONESTIDAD Es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse
y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los
valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se
siente.
• RESPONSABILIDAD Es el cumplimiento oportuno y eficiente de todos los
deberes, obligaciones y el ejercicio racional de todos los derechos, así mismo, el
reconocimiento de incumplimiento permitirá establecer correctivos
correspondientes, para sanear los daños o perjuicios que se puedan haber
ocasionado en el Colegio o en la Comunidad Educativa de éste.
• SOLIDARIDAD Es una independencia recíproca y compleja, es una especie de
lazo que liga a las personas con otras personas, y que implica una comunidad de
intereses.
• TOLERANCIA. Es la capacidad de aceptar o admitir opiniones o ideologías
diferentes a las propias. Permitir o admitir costumbres o comportamientos
diferentes a los propios,. Es aceptar las diferencias o singularidad del otro, sin
subestimarse, para buscar un equilibrio respetuoso y pacífico en las relaciones y
convivencia social.

ARTÍCULO 13. PRINCIPIOS

Referentes Conceptuales Adoptados por la institución Educativa Álvaro Echeverry

Perea.
Los principios son los fundamentos y criterios, que están sobre la base de las
decisiones que se toman en el marco de los procedimientos educativos,
administrativos y judiciales que implican el bienestar y los derechos de NNA. (Artículo
5 de la Ley 1620/2013 – Art. 35 del Decreto 1965 de 2013. Art. 7 al 13 de la Ley 1098
de 2006. ST 478 de 2015). Estos son:

1. PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: (Art. 5 Ley. 1620) En virtud de este principio

la institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, garantiza la participación activa
y armoniza de la comunidad educativa.
2. PROTECCIÓN INTEGRAL: (Art.7. Ley 1098/2006) la institución Educativa Álvaro
Echeverry Perea, reconoce a los NNAy J como sujetos de derechos, por lo tanto:
 18

garantiza, previene amenazas y vulneraciones de los derechos e interfiere en el

restablecimiento inmediato de ellos como principio de interés superior.
3. PREVALENCIA DE LOS DERECHOS: (Art 9 Ley 1098/2006) la institución
Educativa Álvaro Echeverry Perea, tiene prevalencia por el interés superior de
NNAyJ.
4. INTERÉS SUPERIOR: (Art. 8) Se entiende por interés superior de los NNAyJ el
imperativo que obliga a todas las personas a garantizar la satisfacción integral y
simultánea de todos sus derechos humanos, que son universales, prevalentes e
interdependientes.
5. EXIGIBILIDAD DE DERECHOS - los NNAyJ Sujetos de Derechos - El Estado en
cabeza de todos y cada uno de sus agentes tiene la responsabilidad inexcusable
de actuar oportunamente para garantizar la realización, protección y el
restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas Adolescentes y Jóvenes.
6. CORRESPONSABILIDAD: (Art. 10): en el mundo de interrelaciones en que se
mueven los NNA y J es responsabilidad de familia, sociedad y Estado su
protección y desarrollo, es obligación del Estado y sus instituciones garantizarlos.
Se comprende como la concurrencia de actores y acciones conducentes a
garantizar el ejercicio de los derechos.
7. INTEGRALIDAD: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la
promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación
para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes.
8. AUTONOMÍA: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas
son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites
fijados por las leyes, normas y disposiciones.
9. DIVERSIDAD: (Art. 5 Ley 1620) El Sistema se fundamenta en el reconocimiento,
respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones
de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural.
Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes tienen derecho a recibir una educación
y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
10. PERSPECTIVA DE GÉNERO: (Art- 12. Ley 1098 de 2006) Se entiende por
perspectiva de género el reconocimiento de las diferencias sociales, biológicas y
psicológicas en las relaciones entre las personas según el sexo, la edad, la etnia
y el rol que desempeñan en la familia y en el grupo social. Esta perspectiva se
debe tener en cuenta en la aplicación de este código, en todos los ámbitos en
donde se desenvuelven los niños, las niñas y los adolescentes, para alcanzar la
equidad.

ARTÍCULO 14. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Considerando el Principio de Participación Democrática como un derecho, el manual

de convivencia en el proceso de construcción participativa de los acuerdos para la
convivencia, contó con el aporte de los NNAyJ de transición, primaria a secundaria,
proceso en el cual se intervino con el apoyo del personal docente.
 19

Tanto la participación de docentes de todas las sedes educativas, como de las

familias y estudiantes fue fundamental, en la construcción de los acuerdos para la
convivencia, por tal motivo siendo este un proceso dinámico, las directivas están
permanentemente estimulando esta participación con estrategias como la
observación, reuniones, socialización de la ley para la construcción de acuerdos para
la convivencia.

ARTÍCULO 15. ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL

MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO
ECHEVERRY PEREA.

• Divulgación a docentes y personal administrativo, a través de Talleres con temas

como: las disposiciones legales y principios que lo sustentan y la ruta integral de
atención.
• Divulgación a los y las estudiantes mediante lecturas de análisis en clase de las
asignaturas de Democracia, Proyecto de vida y orientaciones de grupo.
• Divulgación desde la socialización de la ley 1620 a los padres, madres y
acudientes de los y las estudiantes de la Institución Educativa.

ARTÍCULO 16. La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

de carácter público, constituida mediante decreto 1741 de septiembre 03 de 2002
emanado de la Secretaría de Educación Departamental con la fusión de las sedes
Rufino José Cuervo, Luis Eduardo Nieto y Eduardo Riascos Grueso y el colegio
Álvaro Echeverry Perea como sede principal. La resolución 4143.2.21.8217 del 28
de septiembre de 2009 aprueba el título de Bachiller Técnico en Comercio: Auxiliar
Contable.

CAPÍTULO I. NATURALEZA E INSTALACIONES

ARTÍCULO 17. RESEÑA HISTÓRICA. La Institución Educativa Álvaro Echeverry

Perea de la ciudad de Santiago de Cali, modalidad comercial, ubicada en la Calle 4ª
No. 92-04 del barrio Meléndez, Comuna 18 y atiende población de la ladera del
suroccidente de la ciudad. Nació como respuesta del gobierno departamental a la
necesidad de la comunidad del sector que demandaba educación para la población
juvenil. El nombre fue asignado en honor al ilustre médico del Valle del Cauca, Álvaro
Echeverry Perea, quien se distinguió por su sentido humanitario en favor de las clases
menos favorecidas.
La institución inició labores el 03 de octubre de 1980, en cuatro (4) aulas de la escuela
Rufino José Cuervo, sitio en el cual continúa funcionando y aprobada por el Ministerio
de Educación Nacional (MEN), mediante Resolución No. 07303 del 10 de Julio de
1987. La jornada nocturna inició labores en el año de 1986. Mediante el decreto 1741
de septiembre 03 de 2002 emanado por la Secretaría de Educación Departamental,
fueron fusionadas las sedes Rufino José Cuervo, Luis Eduardo Nieto y Eduardo
Riascos Grueso, con el Colegio Álvaro Echeverry Perea como sede principal. La
Resolución 4143.2.21.8217 del 28 de septiembre de 2009 aprueba el título de
 20

Bachiller Técnico en Comercio: Auxiliar Contable y Resolución No. 10637 del 17 de

noviembre de 2010 aprueba el título de Bachiller Académico.

CORREO ELECTRÓNICO: alvacol@hotmail.com

• Sede central calle 4 No. 92-04 Barrio Meléndez Comuna 18- Cali
• Sede Rufino José Cuervo, calle 4 No. 92 -04. Telf.: 3328642 - 3325710
• Sede Luis Eduardo Nieto Caballero carrera 92 No. 4 - 119 Tel. 3324786
• Sede Eduardo Riascos Grueso carrera 93 oeste No. 2A-00 Telf. 3331918

CÓDIGO ICFES:
• Diurno: 043299
• Nocturno: 055764
DANE: 176001011163
Resolución de Aprobación Nº 4143.2.21.8217 SEPT 28/80
NIT: 800.192.058-1

SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ÁLVARO ECHEVERRY PEREA”

LA BANDERA

Está formada por tres franjas en sentido oblicuo:

El azul en su parte superior simboliza las aguas del río Meléndez,
alrededor de cuyas riberas creció y se ha extendido al barrio que
tomó su nombre.
En lo espiritual al igual que las cristalinas aguas del río, el crisol
donde se funden la pureza, alegría y sinceridad de las gentes que
lo habitan.
El blanco en la franja central simboliza la pureza espiritual, la virtud y la paz que tanto
anhelamos.
El verde en la parte inferior, representa la imponencia y belleza de las estribaciones
de los Farallones de Cali, los cuales divisamos desde nuestro colegio.
En el simbolismo espiritual, significa la esperanza de progreso y cultura de la juventud
que se educa en la institución.

EL ESCUDO

El escudo fue diseñado el 23 de octubre de 1990 por el Licenciado

José Reynaldo Parra Paz, docente de la institución y ampliado por
la licenciada Liliana Carmenza Ramírez.
Al fondo del escudo se divisan las tres franjas oblicuas de la
bandera, en su parte inferior encontramos cuatro libros que
identifican EL PROGRESO, LA CIENCIA, EL RESPETO Y LA VIRTUD, donde se
proyectan la misión, la visión y el perfil de nuestra Institución, y el búho símbolo de la
sabiduría.
En la franja superior se observan los Farallones de Cali.
 21

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁLVARO ECHEVERRY PEREA

II
CORO
Vivas demos a nuestro colegio Imponentes se ven a lo lejos
Con palabras henchidas de amor Farallones guardando la paz,
Echeverry Perea es la meta La bandera con sus tres colores
Estudiar, progresar con fervor. Verde blanco y azul inmortal.

I III
Juventudes alegres lleguemos Es herencia de nuestros ancestros,
a este claustro cuna del saber Como un eco retumba el tambor,
el que encierra una sobria leyenda En la escuela recuerdan a Cuervo
dura lucha, virtud y deber. Los maestros constancia y labor.

Letra: Licenciada María Deisy Posso de Rojas

Música: Alberto Guzmán

CAPÍTULO II. CONDICIONES DE ADMISIÓN MATRÍCULA INGRESO Y

PERMANENCIA

PARÁGRAFO 1. La institución educativa ha optado por la modalidad de género mixto

y por ende, estudiante es una denominación universal que designa por igual al
hombre o la mujer respetando implícitamente sus diferencias.

ARTÍCULO 18. ADMISIÓN. Conforme a las normas vigentes, por ningún motivo
podrán tenerse estudiantes como asistentes, es decir, que todos los y las estudiantes
de la Institución Educativa “Álvaro Echeverry Perea”, para considerarse como tales,
deberán estar legalmente matriculados previo lleno de todos los requisitos exigidos.

ARTÍCULO 19. MATRICULA. La matrícula es el acto que formaliza la vinculación

del estudiante al servicio educativo; en consecuencia, es un contrato formal de
cooperación educativa entre los padres y/o madres de familia y/o los acudientes, el
estudiante y la institución educativa, mediante el cual éste se compromete a integrar
al educando al proceso educativo en calidad de estudiante, durante el período escolar
conforme al Proyecto Educativo Institucional y aquellos a cumplir con todas las
responsabilidades que se deriven de dicho proceso.

ARTÍCULO 20. Conforme al calendario escolar y cronograma expedido por la

autoridad competente se fijarán las fechas para matrícula regular y extraordinaria
atendiendo las normas vigentes para su efecto. Durante el año escolar, podrán
matricularse los y las estudiantes por traslado de matrícula o de calendario previo
lleno de los requisitos legales vigentes y presentando boletines con las valoraciones
a la fecha de ingreso a la Institución.
 22

ARTÍCULO 21. Para matricularse en un grado cualquiera, todos los y las estudiantes
deberán estar a paz y salvo por todo concepto, con la Institución Educativa.

ARTÍCULO 22. INGRESO. Se considera estudiante de la Institución Educativa Álvaro

Echeverry Perea quien ha cumplido con todos los requisitos y trámites legales y se
encuentra debidamente matriculado. Para efectos de la matrícula, ésta se
realizará por una sola vez cuando se ingresa a la institución por primera vez y se
podrá renovar cada período académico, conforme a las condiciones y exigencias
señaladas por este manual de convivencia y las obligaciones vigentes.

ARTÍCULO 23. PERMANENCIA. Será condición fundamental, tanto para el ingreso

como para la permanencia en la institución, la actitud positiva, interesada y
colaboradora de los padres, madres o acudientes tanto en los asuntos que atañen
inmediatamente a la formación de sus hijos, hijas o acudidos como en las actividades
programadas para y con los padres, madres de familia o acudientes. Si los y las
estudiantes y su familia no demuestran una permanente actitud positiva, interesada
y colaboradora para con la institución, ésta se podrá reservar el derecho de admisión
para un nuevo período lectivo, así el estudiante sea promovido al grado siguiente, en
concordancia con lo determinado por la Honorable Corte Constitucional en Sentencia
de Tutela T-347 de 1996.

ARTÍCULO 24. La presentación de documentos falsos para acceder a la matrícula

acarrea la pérdida del cupo o la cancelación automática de la matrícula sin ninguna
consideración y sin que ello impida el inicio de las acciones policivas o penales
respectivas.

ARTÍCULO 25. Se entiende que el padre o madre de familia o acudiente al firmar la

matrícula en compañía de su hijo o acudido, lo hace ejerciendo el derecho de escoger
el tipo de educación que ofrece la Institución Educativa de “Álvaro Echeverry Perea”.
En tal sentido aceptan formalmente las condiciones y reglamentos, se comprometen
activamente con el Proyecto Educativo Institucional y dan su aceptación y
compromiso de cumplimiento al contenido de este manual de convivencia como lo
estipula el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, en concordancia con el procedimiento
fijado en el Parágrafo del artículo 89º del presente manual de convivencia.

ARTÍCULO 26. La Institución Educativa “Álvaro Echeverry Perea” por convicción,

tradición histórica y principios legales, ofrece en su plan de estudios el área de
educación religiosa, basada en el credo cristiano y católico, ya que como lo
fundamenta la Ley 133 de 1994, “el Estado no es ateo, agnóstico o indiferente ante
los sentimientos religiosos de los colombianos”. La institución admite a todos los
estudiantes, sin perjuicio del derecho a no ser obligados a recibir la educación
religiosa que se imparte, dado que como Institución Educativa respeta y hace
respetar la garantía constitucional de la libertad de conciencia, la libertad de cultos y
el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos
menores.
 23

ARTÍCULO 27. RANGOS DE EDAD PARA LOS GRADOS.

La Institución atendiendo el Artículo 8° del Decreto 1860 de 1994, establece los
siguientes rangos de edad para los grados:
Preescolar desde 5 años Sexto desde 13 años
Primero desde 6 años Séptimo desde 14 años
Segundo desde 7 años Octavo desde 15 años
Tercero desde 8 años Noveno desde 16 años
Cuarto desde 9 años Décimo desde 17 años
Quinto desde 11 años Once desde 17 años

PARÁGRAFO 1. Los y las estudiantes que ingresan al Programa de Jóvenes y

Adultos en cualquiera de los ciclos deben tener una edad de 15 o más años

PARÁGRAFO 2. La institución, atendiendo el artículo 46 de la ley 115 de 1994, acoge

a los y las estudiantes integrados quienes son niños y niñas cuyas necesidades
educativas surgen por su situación de discapacidad o dificultades en el aprendizaje.
La atención educativa a esta población se orienta con el objetivo de integrarlos a la
educación regular, preparándolos para la vida misma en y con la sociedad.

GRADOS ESPECIALES
Brújula Aceleración

PARÁGRAFO 3: Los y las estudiantes del Programa de Educación de Adultos NO

requieren de acudiente y son responsables de su situación económica, académica y
comportamental

ARTÍCULO 28. EDUCACIÓN NOCTURNA.

La jornada Nocturna de la Institución Educativa ÁLVARO ECHEVERRY PEREA,
funciona de acuerdo a lo establecido en el presente manual de Convivencia. De la
misma manera se rige por las disposiciones de:

1. La constitución política de Colombia, especialmente en el título II, Capítulo 1 y 2

(de los derechos fundamentales, derechos sociales, económicos y culturales).
2. Ley 115 de 1994, su decreto reglamentario 1860 de 1994, y la resolución 2343 de
1996, en lo referente a los logros curriculares y normas concordantes, y el decreto
1290 de Abril 16 de 2009.
3. Código de la Infancia y de la Adolescencia. Ley 1098 de 2006.
4. Ley de la Juventud. Ley 375 de 1997.
5. Manual de Funciones de directivos docentes, docentes y personal administrativo.
6. Sistema Institucional de Evaluación Educativa SIEE.
 24

7. Decreto No. 3011 de Diciembre 19 de 1997 por la cual se establecen normas para
el ofrecimiento de la educación de adultos.
8. Resolución No. 014 de 1999.
9. Circular No. 11 de mayo de 2003 de la Secretaría de Educación Municipal de Cali
sobre la Educación para jóvenes y adultos, ampliando su cobertura a partir del
año lectivo 2003 – 2004.
10. Ley 1620 y Decreto 1965 de 2013.

Los ciclos de educación nocturna para efectos de planeación, desarrollo y evaluación,

según la resolución del calendario escolar, emanada por la Secretaría de Educación
Municipal; se establece así:
a. Ciclos V y VI: 22 semanas que corresponden a un (1) solo período.
b. Ciclos I, II, III y IV: 40 semanas dividido en dos (2) periodos.

Para efectos de planeación, desarrollo del proceso, evaluación y promoción se tienen

en cuenta los conceptos esenciales en:
• COMPETENCIA: actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar
y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser,
el saber hacer y el saber conocer.
• DESEMPEÑO: Capacidad o inclinación a usar lo que uno sabe, cuando actúa en
el mundo.
• INDICADORES DE DESEMPEÑO: Herramientas de gestión que se ocupan de
los procesos o actividades realizados por los y las estudiantes.

1. Al finalizar cada uno de los ciclos, los y las estudiantes recibirán un reporte escrito
de evaluación en el que se deberá incluir información detallada acerca de los
desempeños cognitivo, personal y social que haya presentado el estudiante en
cualquiera de las áreas.
2. La comisión de evaluación y promoción integrada por los y las docentes de cada
ciclo y el coordinador definirá basado en los criterios de SIEE, la promoción de los
y las estudiantes de los ciclos V y VI y la evaluación del primer semestre de los
ciclos I, II, III y IV. A su vez hará las recomendaciones y actividades de superación
para los y las estudiantes que presenten dificultades. La promoción de estos
últimos ciclos se realizará al finalizar el segundo semestre de ellos. Se entregará
informes a los y las estudiantes por semestre.
3. La Graduación se realizará con una ceremonia de grado, para los y las
estudiantes de ciclo VI.
4. El título de Bachiller Académico se otorga a los y las estudiantes de ciclo VI; que
hayan aprobado todos los niveles y ciclos incluyendo el ciclo VI.
5. Los y las estudiantes que culmine el ciclo VI y tenga una (1) o dos (2) asignaturas
pendientes no podrá asistir a la ceremonia de graduación. Cuando haya superado
estas deficiencias la Institución le otorgará el título en la Rectoría.

ARTICULO 29. CONDICIONES DE INGRESO Y PERMANENCIA

 25

La Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, jornada nocturna ofrece Primaria y

el Bachillerato Académico por Ciclos, como lo estipula el Decreto 3011 de Diciembre
19 de 1997, que reglamenta la Educación Formal de Adultos.

En los Ciclos Lectivos correspondientes a la Educación Básica Primaria y Secundaria

(I, II, III y IV) se laborarán 20 semanas y en los Ciclos correspondientes a la Educación
Media Académica (V y VI) se laborarán 22 semanas (Art. 18 y 23 del Decreto 3011)
distribuidos de la siguiente manera:

• PRESENCIAL: Los y las estudiantes realizan trabajo académico en el aula los

días lunes, martes y miércoles en el horario de seis y media de la tarde (06:30
pm) hasta las nueve y cincuenta (09:50 pm) jueves en el horario de seis y media
de la tarde (06:30 pm) hasta las nueve y treinta (09:30 pm).
• SEMIPRESENCIAL: El total de horas semanales son dedicadas por los y las
estudiantes para realizar trabajo de campo, como consultas, investigaciones,
desarrollo de proyectos, desarrollo de guías, visitas a bibliotecas y lugares de
interés social y cultural, etc.

Los y las estudiantes interesados en realizar la primaria y el Bachillerato Académico,

jornada nocturna de la Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea pueden ingresar
siempre y cuando cumplan los siguientes requisitos:

1. EDAD
• Tener como mínimo catorce (14) años para iniciar el Ciclo I y II.
• Tener como mínimo quince (15) años para iniciar el Ciclo III.
• Tener como mínimo dieciséis (16) años para iniciar el Ciclo IV.
• Tener como mínimo diecisiete (17) años para iniciar el Ciclo V (Ciclo Especial I).

Los y las estudiantes que vienen de otra institución a matricularse en el Ciclo V (Ciclo
Especial I) deben tener como mínimo dieciocho (18) años, según lo estipulado en el
Artículo 23 del Decreto 3011 de diciembre 19 de 1997.

2. DOCUMENTACIÓN
• En el caso de bachillerato, presentar certificados de estudios a partir de quinto
(5°) grado de Educación Básica Primaria.
• Registro civil de nacimiento.
• Fotocopia de la Tarjeta de Identidad o Cédula de Ciudadanía.
• Certificado Médico.
• Tres (3) fotos tipo documento..
• Carta laboral.

ARTÍCULO 30. PERMANENCIA

 26

Será condición para el ingreso y permanencia de los y las estudiantes en la

Institución, su articulación, comprensión y desempeño, frente a lo descrito en el
Manual de Convivencia.
Se pierde el carácter de estudiante de la Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea
cuando él mismo cancela la matricula o cuando abandona o falta sin justificación a
las labores académicas, superior al 15% de las horas de trabajo académico (Decreto
1290 de 2009).

1. HORARIO
Se establece el siguiente horario para actividades académicas y de atención en la
Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, jornada nocturna:

• LABORES ACADÉMICAS
.DIA HORARIO
Lunes (06:30 pm a 09:50 pm)
Martes (06:30 pm a 09:50 pm)
Miércoles (06:30 pm a 09:50 pm
Jueves (06:30 pm a 09:30 pm)

• COORDINACIÓN
Atención: (06:30 pm a 08:00 pm)

• SECRETARÍA
Atención: (12:30 pm a 08:00 pm)

• BIBLIOTECA
Atención: (12:30 pm a 04:00 pm)

ARTÍCULO 31. DE LAS SITUACIONES Y ACCIONES CORRECTIVAS

El debido proceso se llevará a cabo, cuando se presentare situaciones tipo I, II y III.

El correctivo de la jornada nocturna se tendrá en cuenta lo descrito en el presente
manual y las disposiciones de ley.
A su vez, si el estudiante es menor de edad se aplicará el debido proceso asumiendo
la responsabilidad de sus actos y se notificará al padre, madre de familia o acudiente.
Si es mayor de edad se aplicará el debido proceso asumiendo la responsabilidad de
sus actos

ARTÍCULO 32. PROCESO DE MATRÍCULA.

Acto que formaliza la vinculación del alumno y alumna al servicio educativo, se
realizará por una sola vez al ingresar a la institución, renovándose cada año lectivo,
reservándose el derecho de admisión.

Es un contrato tripartito, de prestación de servicios educativos entre la institución, la

familia y el estudiante; será firmado por todas las partes. Mediante este acto, la
 27

institución se compromete ayudar al alumno y alumna en el proceso de formación,

quien, a su vez, con los padres y madres de familia o acudientes aceptan cumplir el
Manual de Convivencia y las demás disposiciones legales vigentes. Conc. Art. 87 y
95 Ley 115/94.

ARTÍCULO 33. REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA

El M.E.N. y en consecuencia la Institución Educativa Alvaro Echeverry Perea, solicita

a los padres y madres de familia o acudientes, en el momento de matricular al
estudiante, presentar los siguientes requisitos:

• Preescolar y Básica Primaria:

1. Orden de matrícula
2. Paz y Salvo académico y financiero
3. Registro civil de nacimiento
4. Constancia de retiro del SIMAT
5. Certificado del año anterior
6. Carné de vacunas (sólo para preescolar, 1° a 3°)
7. Certificado médico actualizado
8. EPS o Sisben
9. Fotocopia de la cédula del acudiente
10. Fotocopia de servicios públicos
11. 4 fotos tamaño 3x4 fondo azul
12. Carpeta colgante tamaño oficio

• Básica Secundaria y Media:

1. Orden de matrícula
2. Paz y Salvo académico y financiero
3. Fotocopia de registro civil de nacimiento
4. Fotocopia de la Tarjeta de Identidad
5. Constancia de retiro del SIMAT
6. Certificado de Grado 5°
7. Certificados de estudio de los años anteriormente para alumnos nuevos (último
informe académico para alumnos antiguos)
8. Certificado médico actualizado
9. EPS o Sisben
10. Fotocopia de la cédula del acudiente
11. Fotocopia de servicios públicos
12. Cuatro (4) fotos tamaño 3x4 fondo azul
13. Carpeta colgante tamaño oficio
14. Paz y salvo de laboratorio y biblioteca.

Programa de Educación de Jóvenes y Adultos:

 28

1. Orden de matrícula
2. Paz y Salvo académico y financiero
3. Fotocopia de la Cédula de ciudadanía o Tarjeta de Identidad
4. Constancia de retiro del SIMAT
5. Certificado de Grado 5°
6. Certificados de estudio de los años anteriores para alumnos nuevos (último
informe académico para alumnos antiguos)
7. Certificado médico actualizado
8. EPS o Sisben
9. Fotocopia de servicios públicos
10. Cuatro (4) fotos tamaño 3x4 fondo azul
11. Carpeta colgante tamaño oficio
12. Paz y salvo de laboratorio y biblioteca.

ARTÍCULO 34. DE LOS HORARIOS DE ATENCIÓN.

Se establecen los siguientes horarios para actividades académicas y de atención en

la Institución Educativa ALVARO ECHEVERRY PEREA.
1. Labores Académicas: Serán ordenados por la rectoría para cada año lectivo y
para cada sede de conformidad con la Ley.
2. Atención a padres y madres de familia o acudientes: Conforme a disponibilidad
de horario de cada sede y según programación establecida a comienzo de cada
año escolar, y/o cuando la necesidad lo amerite.
3. Oficinas: el horario que se establezca para cada dependencia se informará en la
portería, en cada una de las sedes.

ARTÍCULO 35. PERDIDA DE MATRICULA COMO ESTUDIANTE.

Se pierde el carácter de estudiante de la institución Álvaro Echeverry Perea, cuando:

1. La matrícula es cancelada por el padre o madre de familia o acudiente que la

tramitó
2. Cuando él o la estudiante abandona o falta sin causa justa, a las
responsabilidades académicas, establecido conforme a las normas vigentes
(Decreto 1290 del 2009).
3. Por decisión del Consejo directivo previo cumplimiento de un debido proceso
según lo descrito en este manual de convivencia.
a. El rechazo de la filosofía institucional, trasgresión permanente de los acuerdos
de convivencia y régimen institucional, mantener una actitud negativa,
desinteresada o indiferente frente a la institución.
b. Cuando por motivos de salud o causas psicológicas, previo dictamen
profesional, considere inconveniente su permanencia en la comunidad
educativa.
c. Proceso de retiro que le asistan causales y/o situaciones tipo II y III.
 29

4. Por la pérdida del derecho a permanecer en la institución para un nuevo período

lectivo conforme a lo descrito en el presente manual de convivencia.

CAPÍTULO III. MOBILIARIO Y MATERIAL DE LA INSTITUCIÓN ÁLVARO

ECHEVERRY PEREA

ARTÍCULO 36. LOS BIENES MUEBLES E INMUEBLES DE LA INSTITUCIÓN.

Habrán de ser cuidadosamente utilizados por la comunidad educativa. Cuando algún
miembro de la comunidad cause daños, de forma intencionada o por negligencia al
mobiliario y material de la institución, asume la responsabilidad de reparar el daño
causado o hacerse cargo del costo económico de su reparación. En el caso de los y
las estudiantes, sus padres, madres o acudientes serán los responsables.

ARTÍCULO 37. LAS INSTALACIONES DE LA INSTITUCIÓN.

Estarán en perfectas condiciones de limpieza y respetarán las debidas garantías de
higiene. De su inspección se encargará el personal auxiliar bajo las orientaciones de
la Rectoría.
El comité de calidad liderará proyectos, los cuales tienen el propósito mejorar los
ambientes escolares (pupitres, aulas de clase, zonas verdes, entre otros) permitiendo
un mejor bienestar a la comunidad educativa. Se desarrollarán actividades cada año,
con la participación de los y las estudiantes, padres de familia y personal
administrativo, lideradas por maestros y directivos de la institución.

CAPÍTULO IV. SERVICIOS EDUCATIVOS

ARTÍCULO 38. NORMAS EN EL SERVICIO DE RESTAURANTE ESCOLAR Y

TIENDAS DE COMESTIBLES “ALVARO ECHEVERRY PEREA”.

Es responsabilidad de los y las estudiantes, la cafetería o tienda escolar, siendo este

un lugar de servicio para todo el personal de la Institución. Para que las cafeterías o
tiendas escolares puedan prestar un mejor servicio, se requiere de la colaboración,
el orden y el buen comportamiento por parte de los estudiantes y usuarios.

1. La cafetería o tienda escolar tiene horas señaladas para atender a los y las
estudiantes. No se permite el uso de ella, fuera de las horas de descanso sin
autorización.
2. Los y las estudiantes acudirán a la cafetería o tiendas escolares y harán filas
respetando el turno de atención.
3. En la cafetería o tiendas escolares no es permitido las exigencias y/o protestas.
4. Las inconsistencias y/o reclamaciones, se deben hacer de manera respetuosa.
5. Es importante el buen comportamiento y respeto en la fila y evitar: los empujones,
el vocabulario soez, arrebatar comestibles o dinero, los golpes y actos de
descortesía o desorden.
6. No utilizar dinero falso para comprar.
7. Esperar el turno de atención y abstenerse de empujar a los compañeros.
8. Respetar el personal de la tienda y restaurante escolar.
 30

9. Demandar el servicio con adecuado tono de voz.

10. Informar oportunamente al director de grupo acerca de la calidad, costo y servicios
de la misma.
11. Es necesario que la lista de precios y horario de atención esté en un lugar visible.
12. Acatar las sugerencias de los profesores en la tienda y restaurante escolar.
13. No manchar las mesas, ni regar comida en el restaurante y/o patio.
14. No tirarse comida unos a otros.
15. Utilizar adecuadamente los cubiertos dentro del comedor escolar.

ARTÍCULO 39. MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN AL INTERIOR DE

LA INSTITUCIÓN.

1. Carteleras ubicadas en áreas comunes, coordinación y aulas de clase.

2. Cuaderno de Notas
3. Reuniones de padres de familia y estamentos Institucionales

ARTÍCULO 40. USO DE LOS BIBLIOBANCOS

La biblioteca cumple la función de complemento del trabajo pedagógico en

información relevante sobre un área o asignatura; por ende, la asistencia y uso de
ella, guía a los NNJ y A, en la práctica de la lectura y la investigación, apartándolo de
la simple copia y repetición memorística de los textos y documentos.
Se utilizarán de acuerdo a lo dispuesto en Artículo 42 del decreto 1860 de 1994, bajo
los siguientes lineamientos:
1. Tendrán acceso al servicio las siguientes personas: estudiantes, docentes,
empleados(as), trabajadores(as), egresados(as), y demás personas debidamente
autorizadas por la respectiva Coordinación o Rectoría.
2. Para el préstamo externo de material bibliográfico se requerirá siempre que él y
la estudiante presente su carné y firme la ficha de préstamo y devolución, esta
ficha la firmará el y la funcionario(a).
3. El préstamo tendrá una duración máxima de 2 días hábiles y no podrá renovarse
en forma consecutiva. Para las demás personas no se concederán estos
préstamos.
PARÁGRAFO 1: El préstamo externo de material bibliográfico sólo se concederá
cuando existan varios ejemplares del texto.
4. La persona que dañe o no devuelva un texto o libro que se le haya prestado debe
informar al responsable del Bibliobanco y asumir su reposición, sin disminución
de las consecuencias disciplinarias de su acción.

ARTÍCULO 41. RESPONSABILIDADES

1. El estudiante presentara como requisito el carnet de la institución para acceder al

servicio de la biblioteca.
2. Abstenerse de ingresar a ella consumiendo alimentos y bebidas de cualquier
especie.
 31

3. El ambiente dentro de la biblioteca y en los sectores aledaños debe ser de silencio

y tranquilidad para garantizar el ejercicio de la lectura, la investigación y la
reflexión.
4. La presentación personal en la biblioteca debe ser adecuada. Las manos limpias
para garantizar el buen uso de los libros en su manipulación. No se permite la
entrada a estudiantes en pantaloneta, sudorosos, descalzos o sin camiseta.
5. Mantener buen trato con los libros y el material utilizado. El daño, ruptura o
cercenamiento de folios de los libros de la biblioteca, para ello el estudiante y
acudiente tendrán que asumir los costos del material deteriorado.
6. Los libros de referencia, como diccionarios, mapas, mapamundis, sólo se prestan
para consulta interna en la sala de lectura.
7. El daño o pérdida del material bibliográfico afecta el servicio en la comunidad y
debe ser es por ello que ha de ser compensado, que también tiene unos
correctivos pedagógicos y la restitución de la obra en un término máximo de hasta
veinte (20) días. Cualquier tipo de daño como rayones, dibujos y rasgaduras que
se ocasionen a los libros es falta grave y también llevar a la restitución del libro u
obra dañado. Cualquiera de estos eventos impide la entrega de paz y salvo de
biblioteca hasta tanto no se produzca la restitución de la obra o del libro
8. El préstamo de material bibliográfico se suspenderá la última semana antes de
vacaciones o de clases; a partir de esa fecha se empieza a expedir el paz y salvo
a usuarios.

ARTÍCULO 42. USO DE LOS LABORATORIOS DE LA INSTITUCIÓN.

Se utilizarán bajo los siguientes lineamientos:

1. El trabajo en el laboratorio estará bajo la responsabilidad del respectivo profesor,
por lo tanto, ningún estudiante tendrá acceso sin su autorización.
2. Los trabajos prácticos se realizarán con la debida precaución en medida de
seguridad para evitar accidentes y atendiendo estrictamente las orientaciones del
profesor.
3. El estudiante se abstendrá de realizar en el laboratorio experiencias no
autorizadas debidamente por el profesor responsable Igualmente el profesor
guiará las prácticas teniendo en cuenta los lineamientos legales al respecto.
4. El profesor o la profesora responsable, informará oportunamente a la
Coordinación o Rectoría cualquier novedad en el salón del laboratorio para que
se tomen las medidas disciplinarias o administrativas pertinentes.
5. En especial, el estudiante tendrá en cuenta las recomendaciones del profesor
para prevenir accidentes.
6. Los y las estudiantes se abstendrán de consumir alimentos en las instalaciones
de laboratorio

ARTÍCULO 43. USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN

Se utilizará bajo los siguientes lineamientos:

 32

1. El trabajo en esta sala, estará bajo la responsabilidad del respectivo(a)

profesor(a), por lo tanto, el acceso de los y las estudiantes u otros miembros de
la comunidad educativa se hará bajo su responsabilidad y con su autorización.
2. El y la estudiante seguirá estrictamente las orientaciones que le haga el profesor
sobre el cuidado en el manejo de los equipos.
3. Las indicaciones sobre las condiciones de los insumos a utilizar serán de estricta
observación para prevenir alteración o daño en los equipos.
4. El profesor o profesora responsable de la sala reportará oportunamente a
Coordinación cualquier novedad para establecer medidas correctivas oportunas.
5. Al terminar la sesión de trabajo, los y las estudiantes harán entrega de los equipos
al profesor teniendo en cuenta las reglas que él les ha recomendado.
6. Cuando el computador tenga acceso a Internet, el acceso del estudiante sólo se
producirá bajo la guía del profesor o profesora y a direcciones electrónicas que
no representen riesgos para su formación ni para el computador. De igual manera,
se debe proceder cuando se utilice cualquier computador de la Institución con
acceso a Internet.
7. Los y las estudiantes y demás usuarios(as), se abstendrán de consumir alimentos
en la sala de informática.

ARTÍCULO 44. RESPONSABILIDADES EN EL LABORATORIO Y SALAS

ESPECIALIZADAS.

Son responsabilidades de los y las estudiantes de la Institución Educativa “Álvaro

Echeverry Perea”.

1. Para el ingreso a la sala de audiovisuales, salas técnicas y salas de cómputo o

sistemas, ha de contar siempre con la autorización del docente encargado,
docente responsable de cualquier tipo de anomalía.
2. Los NNAyJ, cuidaran los instrumentos, materiales y la dotación general de los
salones especializados. El manejo de proyectores, grabadoras, amplificadores,
copiadoras, máquinas, computadores, televisores, videograbadoras, implementos
de laboratorio etc. el docente o el director será la persona responsable encargada,
salvo que sea exigencia del mismo aprendizaje propuesto, para lo cual los y las
estudiantes, actuarán cumpliendo las instrucciones precisas que imparta el
docente
3. Para efectos de control y responsabilidad, se llevará en cada sala o laboratorio un
registro de estudiantes donde se anotarán los instrumentos y equipos que
manipula, el estado en que los recibe y entrega al terminar sus actividades.
4. Al finalizar las actividades académicas, el docente o funcionario encargado,
entregara el inventario completo de los materiales de la sala, taller o laboratorio
a su cargo.
5. Cuando los y las estudiantes ocupen las salas de computo, sistemas,
audiovisuales o bilingüismo con fines educativos, recreativos y/o investigativos,
tendrán en cuenta lo siguiente:
 33

• Las salas poseen material y equipo muy valioso para la institución, es necesario
ser tratado con el mayor cuidado posible, para ello ingresar con ropa y manos
limpias, no pueden ingresar con las manos sudorosas, en ropa deportiva, con
pantalonetas y camisetas esqueleto.
• Es importante limitarse en lo posible en manipular los equipos, hacerlo solo
cuando el tutor o profesor lo autorice en los programas previstos en la clase
correspondiente.
• Todo material (software o hardware) que copie o traiga, debe ser revisado y
autorizado con antelación por el profesor o tutor, de lo contrario estaría
presentando situación de tipo II, III. De ninguna manera puede consumir
alimentos, agua o mascar chicle dentro de la sala
• No se puede alterar ni modificar programas, datos o configuraciones de ninguno
de los equipos puestos a su alcance.
• Por ninguna razón no se puede alterar, modificar, cambiar, sustituir, agregar o
reparar los equipos puestos a su alcance. Habrá un encargado del mantenimiento
y reparación de los equipos de la sala.
• No olvidar la anotación de registro escrito de su actividad dentro de la sala en
todos los casos en que sea utilizada, incluso por parte de profesores o directivas
de la institución
• Todo daño proporcionado a los equipos, por uso indebido del mismo, es
responsabilidad ineludible de quien lo ejecuta y en caso de ser menor de edad,
los padres cancelarán los costos a las reparaciones o sustituciones..

ARTÍCULO 45. ESCENARIOS DEPORTIVOS

Son responsabilidades de los NNAyJ de la Institución Educativa “Álvaro Echeverry
Perea”

1. Velar por el buen uso y mantenimiento de las instalaciones deportivas de cada

una de sus sedes.
2. No traer a las sedes de la Institución, en días laborales normales, balones o
implementos deportivos para la práctica indiscriminada de algún deporte, salvo el
caso en que sea por pedido expreso del profesor de la respectiva asignatura.
3. El ingreso a las zonas deportivas es restringido únicamente a las horas de
educación física.
4. Para las clases de educación física recreación y deporte, los y las estudiantes
usaran el uniforme requerido y apropiado.
5. Los implementos deportivos que se dañen por el mal uso o que desaparezcan sin
justa causa, se hará la respectiva reposición en buen estado a la institución por
parte de los usuarios.
6. Se solicita especial cuidado con residuos y comestibles desechables de la
cafetería o tienda escolar para evitar cualquier riesgo de contaminación. Estos
residuos han de ser depositados en los recipientes indicados para ello.
7. No es permitido jugar con balones en sitios no adecuados para ello.

ARTÍCULO 46. ASEO Y CUIDADO DE LA NATURALEZA

 34

Son responsabilidades de los y las estudiantes de la Institución Educativa “Álvaro

Echeverry Perea”

1. En orden a la defensa de la salud de la comunidad, todos velarán con especial

cuidado por la higiene en todas las dependencias.
2. Los NNAyJ han de mostrar especial aprecio y cuidado por las zonas verdes, la
vegetación, y sus jardines; en caso de daño alguno, se hará la reposición y/o
reparar los daños causados.
3. Los servicios sanitarios, serán de uso exclusivo para tales fines y se cuidaran y
preservaran como el lugar más limpio y aseado de la institución, haciendo buen
uso de los baños, duchas, bebederos, cestas y papel higiénico.
4. Los docentes fomentarán los hábitos de aseo y conservación de los salones y sus
alrededores, para ello contaran con la colaboración de toda la comunidad
educativa.

TITULO II.
GOBIERNO ESCOLAR

ARTÍCULO 47. COMUNIDAD EDUCATIVA.

Según lo dispuesto en el artículo 6° de la Ley 115 de 1994, la Comunidad Educativa
está constituida por las personas que tienen responsabilidad directa en la
organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional que se
ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa. Se compone de
los siguientes estamentos:

1. Estudiantes que se han matriculado.

2. Los padres, madres y acudientes o en su defecto los responsables de la
educación de los y las estudiantes matriculados.
3. Docentes vinculados que laboren en la institución.
4. Directivos(as), docentes y administrativos escolares que cumplen funciones
directas en la prestación del servicio educativo.
5. Egresados(as) organizados para participar.
Todos los miembros de la Comunidad Educativa, son competentes para participar en
la dirección de las Instituciones de educación y opinar por medio de sus
representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y
procedimientos establecidos por la Ley General de Educación y sus decretos
reglamentarios.

ARTÍCULO 48. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR.

El gobierno escolar en la Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, está

constituido para ejercer la autonomía en el diseño, adopción, ejecución y evaluación
de su Proyecto Educativo Institucional. Tiene como finalidad organizar la participación
de la comunidad educativa en la orientación administrativa, académica y pedagógica.
 35

Se incluirá en él, además de los órganos que contempla la Ley, el Equipo Directivo y
la Reunión de Docentes como entes consultores.

El gobierno escolar de la Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, está

constituido por los siguientes órganos:

1. El Consejo Directivo.
2. El Consejo Académico.
3. El Rector(a).
4. El Consejo de estudiantes
5. El personero.
6. El Contralor.
7. El Consejo de Padres

PARÁGRAFO 1. Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para

periodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados. En caso, que uno de los miembros se haya retirado, se elegirá su
reemplazo para el resto del periodo.

PARÁGRAFO 2. Los órganos de gobierno de la institución educativa velarán para

que las actividades, se desarrollen de acuerdo con los principios de la Constitución;
en pro de la efectiva realización de los fines de la educación, establecidos en el
artículo 5 de la Ley General de Educación y en las disposiciones vigentes; al igual
vigilará la calidad de los procesos educativos.

PARÁGRAFO 3: La comunidad educativa está constituida por las personas que

tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional. Los estamentos que la componen son los mismos
definidos en la ley y en especial en el artículo 18 del Decreto 1860 de 1994.

PARÁGRAFO 4: La organización y las funciones de los órganos de gobierno escolar,

son las fijadas por la Ley y los reglamentos que para tal efecto ellos mismos se dicten
en concordancia con la norma.

Además, los órganos de gobierno de la institución, garantizarán en el ámbito de su

competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los y las estudiantes,
profesores, padres de familia y/o acudientes, personal de administración y de
servicios. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de
la comunidad educativa, en los procesos de gestión y evaluación.

PARAGRAFO 5: En desarrollo del gobierno escolar y la cultura de participación, como

mecanismo efectivo, los y las estudiantes, tendrán diferentes instancias de
participación desde los comités de curso, como gobierno de grupo, hasta el consejo
directivo. En virtud de ello, se reconocen los siguientes organismos activos:
 36

1. Comités de Curso: encargados de programar, dinamizar y ejecutar tareas y

acciones propias del curso.
2. El Consejo de Estudiantes: máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participación por parte de los y las estudiantes. Estará
integrado por un vocero de cada uno de los grados;
3. El Personero de los y las Estudiantes: encargado de promover el ejercicio de los
derechos y responsabilidades de los y las estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia
4. El Representante de los y las estudiantes: al Consejo Directivo, encargado de
propiciar la participación de su estamento en la toma de decisiones que afecten
el funcionamiento del colegio para plantearlas al seno del consejo, en
concordancia con las normas vigentes.

PARAGRAFO 6. La dirección de la institución convocara, en una fecha dentro de las

cuatro primeras semanas del calendario académico, fechas para asambleas y
reuniones, organizadas para los y las estudiantes de cada grado, con el fin de que
elijan de su grupo, mediante votación abierta, a los miembros que representaran los
diferentes comités de curso. Proceso mediante votación, que permitirá elegir a un
vocero estudiantil, que les represente en el consejo de estudiantes durante el año
lectivo en curso.

CAPÍTULO I. CONSEJO DIRECTIVO

ARTICULO 49. DESCRIPCIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO

Instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación
académica y administrativa del establecimiento educativo.

ARTÍCULO 50. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO.

La composición del Consejo Directivo de la Institución Educativa Álvaro Echeverry
Perea, es la siguiente:
1. El Rector(a). Quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente. Uno por la sede central y otro por las
sedes, elegidos por mayoría de los votantes en elecciones convocadas
anualmente.
3. Dos representantes de la familia elegidos por el Consejo de padres, madres y
acudientes
4. Un o una representante de los y las estudiantes elegido por el Consejo de
Estudiantes, entre los alumnos y alumnas que se encuentren cursando el último
grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un o una representante de los ex-alumnos(as) elegido por el Consejo Directivo,
quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior, el cargo de representante
de los y las estudiantes.
6. Un o una representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local
o subsidiariamente de las entidades que expiden o patrocinen el funcionamiento
 37

del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo

Directivo, de la candidatura propuesta por las respectivas organizaciones.

PARÁGRAFO 1: Dentro de los primeros setenta días calendario siguientes a la

iniciación de clases de cada periodo lectivo anual, deberá quedar integrado el
Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin la Rectoría
convocará, con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuarlas
elecciones correspondientes.

ARTÍCULO 51. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

Las funciones del consejo directivo de la institución Álvaro Echeverry Perea, son las
siguientes:

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las

que sean competencia de otra autoridad,
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes,
directivos docentes, estudiantes, padres y madres de familia o acudientes.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución,
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos y alumnas.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente,
presentado por la Rectoría.
7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de la Secretaría de
Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifique el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;
8. Estimular y propiciar el buen funcionamiento de la institución educativa;
9. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
10. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;
11. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa;
12. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
13. Fomentar la conformación de la asociación de Padres y Madres de Familia y
Acudientes de la institución y el Consejo de Estudiantes;
14. Reglamentar los procesos electorales de la institución;
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres,
madres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos
académicos, uso de libros de texto y similares, y
16. Darse su propio reglamento.
 38

ARTÍCULO 52. PRECEPTO DE FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DIRECTIVO

Cumple las siguientes medidas:

1. El Consejo Directivo quedará válidamente constituido cuando estén presentes la

mitad más uno, de sus componentes.
2. Respecto a las votaciones, las normas son las siguientes:
• En caso de igualdad, el voto de la Rectoría será dirimente.
• Las votaciones serán secretas cuando se refieran a personas o cuando así, lo
solicite un tercio de los asistentes con derecho a voto.
3. De todas las reuniones del Consejo Directivo, se levantará un acta, quedando a
salvo el derecho de formular y exigir en la siguiente reunión las correcciones que
procedan. Una vez aprobada ésta, será firmada por los integrantes del Consejo
Directivo.
4. El orden del día de las reuniones del Consejo Directivo y los acuerdos adoptados
por el mismo, serán públicos. Del mismo modo que se informará del orden del día
y de los acuerdos a los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten.

CAPÍTULO II. CONSEJO ACADÉMICO

ARTÍCULO 53. DESCRIPCIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO.

Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del
establecimiento educativo, Álvaro Echeverry Perea.

ARTÍCULO 54. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO

1. El Rector(a) quien lo preside.

2. Un o una docente por cada área definida en el plan de estudios.
3. Los Directivos Art 24 decreto 1860 de 1994.

ARTÍCULO 55. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO.

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional;
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la Ley
General de Educación.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución,
4. Participaren la evaluación institucional anual;
5. Integrar la Comisión de Evaluación y Promoción, para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir sobre las inconformidades de los y las estudiantes sobre la
evaluación educativa.
7. Velar por el respeto del ritmo de aprendizaje de los integrados.
 39

ARTÍCULO 56. FUNCIONES DEL ORIENTADOR DE GRUPO.

1. Realizar el planeamiento y programación del cronograma de actividades con sus

estudiantes de grupo, teniendo en cuenta sus condiciones socio-económicas y
características personales.
2. Ejecutar el programa de inducción a los y las estudiantes del grupo asignado para
su orientación.
3. Ejecutar acciones de carácter formativo en los y las estudiantes y hacer
seguimiento de sus resultados.
4. Orientar a los y las Estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento
y aprovechamiento académico.
5. Verificar la asistencia diaria y comunicarse con padres o acudientes de los y las
estudiantes que falten frecuentemente.
6. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los y las estudiantes y lograr
en coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.
7. Reportar a los docentes de apoyo y/o psicólogos los y las estudiantes que
presenten características que limiten su aprendizaje para iniciar con ellos
procesos terapéuticos encaminados a superar sus limitaciones o adecuarlas a las
necesidades educativas.
8. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia y/o
acudientes para coordinar la acción educativa,
9. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los y las estudiantes del
grupo a su cargo.
10. Participar en los programas de bienestar con los y las estudiantes del grupo a su
cargo.
11. Rendir periódicamente a coordinación y rectoría del plantel informe de las
actividades y programas realizados con su grupo a cargo.
12. Promover procesos de autoevaluación en los y las estudiantes y profesores que
participan en el proceso pedagógico.
13. Orientar a los padres y madres de familia o acudientes de su grupo a cargo para
la elección de quienes participarán en: el Comité Técnico de Evaluación y
Promoción de acuerdo con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, en el Consejo
y la Asociación de Padres, madres de familia y acudientes.
14. Si en el grupo asignado se encuentra un estudiante integrado, hacer seguimiento
de su proceso enseñanza-aprendizaje y presentarlo a la docente de apoyo,
nombrada por la Secretada de Educación para tal fin, con el objetivo de establecer
con ella lazos de comunicación que contribuyan al desarrollo formativo de él y la
estudiante.
15. Establecer estrategias para el fortalecimiento de la convivencia grupal e
institucional

ARTÍCULO 57. FUNCIONES Del DOCENTE QUE ACOMPAÑA LA CONVIVENCIA.

Los docentes participarán en el acompañamiento de convivencia escolar, mediante

cronograma socializado cada año lectivo por el coordinador (rector).
Funciones de los(as) profesores(as) de disciplina:
 40

1. Contribuir para que los y las estudiantes ingresen y se retiren de la institución de

manera organizada
2. Estar atentos durante el descanso, para que los y las estudiantes no incurran en
conductas y/o acciones que atentan contra la convivencia de la institución.
3. Recibir la jornada al inicio del día, reportando a Coordinación o rectoría los y las
estudiantes quienes presenten dificultades con la hora de ingreso, uniforme, entre
otras.
4. Atender a los y las estudiantes en el descanso en cuanto a las inquietudes o
dificultades que presenten.
5. Establecer estrategias para el fortalecimiento de la convivencia institucional

TITULO III.
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTÍCULO 63. PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD.

La sociedad deberá contribuir al fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los y las
estudiantes, en la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la
adolescencia. En cumplimiento con lo establecido en el artículo 42 de la Constitución
Política. En virtud de ello, las organizaciones de la sociedad civil, las asociaciones,
las empresas, el comercio organizado, los gremios económicos y demás personas
jurídicas, así como las personas naturales cumplirán con las responsabilidades
asignadas en el artículo 8 de la Ley 115 de 1994, en el artículo 40 de la Ley 1098 de
2006, y demás normas reglamentarias y concordantes.

ARTICULO 64. LAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA
son las siguientes:

1. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

2. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
3. COMITÉ DE CALIDAD
4. CONSEJO DE ESTUDIANTES.
5. MONITORES O REPRESENTANTES DE GRUPO
6. PERSONERO DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
7. MEDIADORES ESCOLARES
8. CONSEJO DE ACUDIENTES, PADRES Y MADRES DE FAMILIA.

CAPITULO I. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

ARTICULO 65. El presente manual favorece la sana convivencia, las situaciones Tipo
I II y III, sus correctivos pedagógicos en la institución Álvaro Echeverry Perea. Los
correctivos pedagógicos se consideran como actos de tipo formativo, restaurativo,
incluyente, reconstructivo y reflexivo, que permite la garantía de derechos y dignidad,
la búsqueda y satisfacción de las necesidades diferenciales como pluralidad de la
 41

diferencia, donde se reconoce a los y las estudiantes como sujetos singulares, desde
una postura enfocada en las distintas comprensiones de nuestros estudiantes, su
situación y necesidad siendo esta una forma diferente de ver y entender a nuestros
NNAyJ. A su vez comprendemos, que somos una institución como escenario para
educar y propicio para generar espacios de reflexión, la posibilidad de equivocarse y
aprender del error, brindando la oportunidad de enmendar y restaurar el daño, esto
como el quehacer humano y pedagógico de nuestra Institución Educativa Álvaro
Echeverry Perea. Teniendo en cuenta la disposición, normativa constitucional y en lo
que refiere la ley 1620 de 2013 y el decreto 1965 de 2013

ARTICULO 66. Hacer parte del sistema nacional de convivencia escolar, con el
objeto de contribuir a la “formación de ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en
concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115
de 1994- mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la
formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y
media.”

ARTÍCULO 67. DEFINICIÓN COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Comisión creada con el objetivo de orientar y coordinar estrategias, programas y
actividades para la prevención y mitigación de la violencia escolar y formación para
los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes del plantel en el
marco de la corresponsabilidad de los miembros de comunidad educativa.

ARTÍCULO 68. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por (artículo 12 Ley
1620/2013):

• El Rector o Rectora del establecimiento educativo, quien preside el comité

• El Personero o Personera estudiantil
• El o la docente con función de orientación
• El Coordinador o Coordinadora cuando exista este cargo
• El Presidente o presidenta del Consejo de Padres, Madres de familia y
Acudientes.
• El Presidente o presidenta del Consejo de Estudiantes
• Un o una (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO 1. El comité podrá invitar con voz pero sin voto, a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información
 42

PARÁGRAFO 2. El Comité Escolar de Convivencia es responsable de garantizar el

derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean
tratados en el marco de las actuaciones que éste adelante conforme a lo dispuesto
en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en
la Ley Estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas
aplicables a la materia.

ARTÍCULO 69. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Son funciones del Comité Escolar de Convivencia, las siguientes, articulo 13 de la
Ley 1620/2013:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

estudiantes, entre docentes, entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de la ciudadanía,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de la Institución a las estrategias, programas y
actividades sobre el tema de convivencia escolar, que se desarrollen en diferentes
entidades.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar por solicitud o de oficio. El
estudiante estará acompañado por el acudiente.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar, frente a
situaciones de conflicto específicas, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia o de vulneración de los derechos sexuales y reproductivos, que No
pueden ser resueltos por este comité porque trascienden del ámbito escolar y
revisten características de una conducta punible.
6. Liderar el desarrollo de estrategias de formación e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
7. Estructurar un Plan de Acción donde gestione y oriente al Consejo Directivo y
Académico sobre las acciones de promoción, prevención, atención y seguimiento
en un tiempo no mayor a 70 días después de su conformación.
8. De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia se deberá
elaborar un acta.

ARTÍCULO 70. PROTOCOLO INTERNO PARA REMISIÓN DE ESTUDIANTES,

FAMILIAS, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS AL COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA.

• Identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia

escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia,
para su documentación, análisis y atención a partir de los lineamientos del Manual
de Convivencia.
 43

• El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia

Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes,
docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes (artículo 31 de la
ley 1620/2013).

PARRAGRAFO 1. Remisión de estudiantes y familias al CECO, en cualquier tipo de

situación (I, II y III) el o la docente orientador(a) de grupo remite al Directivo-docente
y este convoca al CECO y hace citación a la familia.

PARRAGRAFO 2. Remisión de docentes y administrativos; en cualquier tipo de

situación (I, II y III) cualquier miembro de la comunidad educativa remite al Directivo-
docente y este convoca al CECO y hace citación al docente o administrativo de la IE.

PARRAGRAFO 3. Sesiones del comité escolar de convivencia; el Comité Escolar de

Convivencia sesionará como mínimo una vez por cada periodo. Las sesiones
extraordinarias serán convocadas por el Presidente o Presidenta del Comité Escolar
de Convivencia cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera
de los integrantes del mismo.

PARRAGRAFO 4. Quórum decisorio para el comité escolar de convivencia; el

quórum decisorio del Comité Escolar de Convivencia será el establecido en su
reglamento. En cualquier caso, este Comité no podrá sesionar sin la presencia del
Presidente o Presidenta, del Personero Estudiantil y del Presidente o Presidenta
del Consejo de Estudiantes.

CAPITULO II. COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ARTÍCULO 71. CONFORMACIÓN DEL COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN.

• Está conformado por los orientadores de grupo de cada grado.

• Un acudiente, padre o madre de familia por grado.
• El Rector(a) o su delegado(a).

ARTÍCULO 72. FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

1. Sesionará al menos una vez en cada periodo, para analizar el proceso de

desarrollo y el desempeño de los y las estudiantes y establecer las estrategias de
superación que sean necesarias para quienes no alcancen los desempeños
propuestos, así como para estimular los procesos de los y las estudiantes con
desempeño excepcional.
2. Escuchará los conceptos de los docentes de grado, reunidos en sesión plenaria,
al terminar cada periodo, para fundamentar sus decisiones. En esta sesión los
comisionados podrán hacer recomendaciones a los docentes acerca de las
estrategias que deben utilizarse para el mejoramiento del nivel de desempeño de
 44

los grupos y de algunos estudiantes en particular. De cada sesión la comisión

levantará un acta que deberá estar firmada por cada uno de sus integrantes.
3. Remitirá a la coordinación a los y las estudiantes que muestran un persistente
bajo desempeño académico con el fin de buscar nuevas estrategias y
compromisos de superación. Podrán también remitir estudiantes a coordinación o
a la rectoría para que se realicen procesos de convivencia, dependiendo de cada
caso.
4. Al finalizar el año, la comisión determinará cuáles estudiantes serán promovidos
a los grados siguientes y cuáles no, dejando constancia de las causales de
reprobación.

PARÁGRAFO 1. Las planillas de registro escolar de valoración y el control de

asistencia deben diligenciarse por separado.

CAPITULO III. COMITÉ DE CALIDAD

ARTÍCULO 73. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CALIDAD.

El comité de calidad se conformado por:

1. La representación de un docente por cada sede y jornada.

2. Los directivos docentes.
3. Representantes del personal administrativo.
4. Mínimo dos estudiantes elegidos por el Consejo estudiantil.
5. Mínimo un padre de familia en representación del Consejo de Padres.

ARTÍCULO 74. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CALIDAD.

Son funciones del comité de calidad:

1. Liderar el cambio de la cultura organizacional para que todo el personal de la
institución conozca, entienda, se comprometa y actué de acuerdo con los
conceptos y fundamentos de calidad.
2. Mantener la motivación hacia el mejoramiento.
3. Orientar el ejercicio de la autoevaluación y del diseño del Plan de Mejoramiento
Institucional
4. (PMI).
5. Hacer el seguimiento y control al desarrollo de los procesos que ha definido y
desarrolla la institución.
6. Socializar a la comunidad todos los avances en la implementación del Sistema de
Gestión de la Calidad.

CAPITULO IV. CONSEJO DE ESTUDIANTES

ARTÍCULO 75. DEFINICIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.

Es el organismo que garantiza la continua participación de los y las estudiantes, en
la vida institucional.
 45

ARTÍCULO 76. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.

• Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en la

institución elegidos durante las primeras nueve semanas del calendario
académico.
• Los y las estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo
de primaria, tendrán un representante que esté cursando tercer grado.

PARÁGRAFO 1. Los voceros de nivel elegidos en cada una de las jornadas que
funciona en la institución integrarán, el Consejo de Estudiantes sin importar que se
repita el nivel.

ARTÍCULO 77. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.

1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir el representante de los y las estudiantes ante el Consejo Directivo, al
Comité de Convivencia Escolar del establecimiento y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación;
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos/as estudiantes, que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
4. Promover entre los y las estudiantes el conocimiento y el aprecio por los valores
y principios del Proyecto Educativo institucional.
5. Presentar, ante las instancias correspondientes, las sugerencias que considere
importantes para los y las estudiantes e involucrarse en la implementación y
desarrollo de las mismas.

CAPITULO V. MONITORES, COLABORADORES O REPRESENTANTES DE

GRUPO Y COMITES DE TRABAJO O EQUIPOS INTELIGENTES.

ARTÍCULO 78. CONFORMACION DEL GRUPO DE MONITORES(AS),

COLABORADORES O REPRESENTANTES DE GRUPO.

En cada grupo se elegirá al principio del año escolar un o una Representante de

Grupo (vocero-a), Monitor(a) o Colaborador(a) y su suplente.

ARTÍCULO 79. FUNCIONES DE LOS REPRESENTANTES DE GRUPO.

• Representar los intereses del grupo ante las diferentes instancias de la institución.
• Liderar el crecimiento intelectual y cultural del grupo en coordinación con su
orientador.
• Coordinar el trabajo de los comités del grupo.

ARTICULO 80. COMITÉS DE TRABAJO O EQUIPOS INTELIGENTES.

El Orientador de Grupo y los profesores fomentarán el trabajo en equipo en cada una
de las asignaturas que se estudian en el curso.
 46

CAPITULO VI. PERSONERO O PERSONERA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 81. ELECCIÓN DEL PERSONERO O PERSONERA DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES.

Dentro de los setenta días calendario siguiente al de la iniciación de clases, se elegirá

el personero o personera de los y las estudiantes, quien será un o una estudiante que
curse el último grado que ofrezca la institución. Para tal efecto, la Rectoría convocará
a todos los y las estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de
mayoría simple y mediante voto secreto. El o la estudiante que obtenga la segunda
votación será personero o personera suplente y asumirá las funciones de auxiliar del
personero(a) titular. En caso de ausencia temporal o definitiva asumirá el cargo de
personero(a) titular.

ARTÍCULO 82. FUNCIONES DEL PERSONERO O PERSONERA DE LOS Y LAS

ESTUDIANTES.
Son las siguientes:

• Promover el cumplimiento de obligaciones y derechos de los y las estudiantes

consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
• Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los y las estudiantes.
• Presentar ante la Coordinación o la Rectoría, según sus competencias, las
solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los y las
estudiantes y facilitar el cumplimiento de las obligaciones.
• Apelar ante el Consejo Directivo, cuando lo considere necesario, las decisiones
de la Rectoría respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
• Presentar a la comunidad estudiantil, a través de los representantes de grupo y
del Consejo Estudiantil, un informe semestral de gestión.
• Participar y promover acciones orientadas al fortalecimiento de la convivencia
Institucional desde el Comité de Convivencia Escolar

CAPITULO VII. MEDIADORES Y MEDIADORAS ESCOLARES

ARTICULO 83. CONFORMACIÓN DEL GRUPO DE LOS MEDIADORES-AS

ESCOLARES.

Cada institución educativa oficial conformará una Comisión de Mediación Escolar, la

cual será una instancia del Comité de Convivencia que intervendrá en el momento
en el que se presente el conflicto. La Comisión de Mediación se encargará de definir
un espacio dentro de la Institución que sea reconocido por toda la comunidad
educativa como el lugar donde se llevarán a cabo las mediaciones.
 47

ARTICULO 84. FUNCIONES DE LOS MEDIADORES- AS ESCOLARES

Las siguientes son funciones de los mediadores escolares.

1. Mediar los conflictos tipo 1 y tipo 2 en las Instituciones Educativas que representan
y acompañan y (demás situaciones establecidas en el manual de convivencia de
cada Institución Educativa)
2. Hacer seguimiento a los acuerdos firmados entre las partes en conflicto.
3. Formarse constantemente en mecanismos alternativos para la resolución de los
conflictos.

CAPITULO VIII. CONSEJO DE PADRES

ARTÍCULO 85. CONSEJO DE ACUDIENTES, PADRES Y MADRES DE FAMILIA.

El Consejo de Padres, es un órgano de participación de las familias del
establecimiento educativo, destinado a asegurar su continua participación en el
proceso educativo.

ARTÍCULO 86. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DE PADRES.

Estará integrado por mínimo un (1) y máximo dos (2) representantes de las familias
por cada uno de los grados de la institución.
Su conformación se hará mediante elección en reunión por grados, por mayoría, con
la presencia de al menos, el cincuenta por ciento (50%) de Acudientes de padres y
Madres de Familia, después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.

ARTÍCULO 87. FUNCIONES DEL CONSEJO PADRES.

1. Contribuir con la Rectoría en el análisis, difusión y uso de los resultados de las

evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas Saber.
2. Velar para que la institución, con todos sus estudiantes, participe en las pruebas
Saber realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los y las
estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura
de la legalidad.
4. Promover actividades de formación de los padres, madres de familia y acudientes
encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los y las estudiantes
para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos
de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos de los NNJyA.
5. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
6. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental
de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de
problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente
 48

7. Elegir los dos representantes de los padres, madres de familia y acudientes ante
el Consejo Directivo y el Comité de Convivencia Escolar CCE del establecimiento
educativo.
8. Participar y promover acciones orientadas al fortalecimiento de la convivencia
Institucional desde el Comité de Convivencia Escolar.
PARÁGRAFO 1. El Consejo de Acudientes, Padres y Madres de Familia de la
institución educativa Álvaro Echeverry Perea, ejercerá estas funciones en directa
Coordinación con la Rectoría y requerirá de expresa autorización cuando asuma
responsabilidades que comprometan a la institución ante otras instancias o
autoridades.

TITULO IV.
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN

CAPÍTULO I. PERSONAL DOCENTE

ARTICULO 88. ROL DEL DOCENTE.

El manual concederá al educador(a) el rol de orientador(a) y mediador(a) en
situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, así como funciones en la detección temprana de
estas mismas situaciones, (Artículo 21/ Ley 1620/2013).

Los docentes de la Institución son los primeros responsables de Los procesos de

enseñanza-aprendizaje-evaluación y formación de los y las estudiantes, en estrecha
relación y coordinación con los compañeros ENTRE ESTUDIANTES O DOCENTES.
La totalidad de los docentes, junto con los demás miembros de la comunidad
educativa, asumirán la responsabilidad global de la tarea educativa de la institución.

ARTÍCULO 89. LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES SON LOS SIGUIENTES:

1. Los docentes, dentro del respeto a la Constitución, a las leyes y a este Manual de
Convivencia, tienen garantizada la libertad de enseñanza en el marco del Modelo
Pedagógico flexible significativo e inclusivo. El ejercicio de esta libertad deberá
orientarse a promover una formación integral de los y las estudiantes, que
contribuya a fortalecer su conciencia moral y cívica de manera respetuosa con la
libertad y dignidad personal de los mismos.
2. Ser valorado(a), considerado y respetado en su dignidad humana y condición
profesional por parte de las directivas, padres, madres, acudiente, estudiantes,
personal de administración y servicios de la institución y demás personal
vinculado a la institución educativa.
3. Ser atendido y escuchado por las directivas en cualquier inquietud que tenga con
respecto al manejo de su área, a las relaciones con cualquier miembro de la
comunidad educativa o al funcionamiento del plantel.
4. Participar activamente en la elaboración y actualización del Proyecto Educativo
Institucional.
 49

5. Ser informado(a) oportunamente sobre cualquier evaluación o crítica que se haga

de su trabajo y presentar sus descargos ante la autoridad competente.
6. Obtener los recursos pedagógicos necesarios para el cumplimiento de su labor
docente, de acuerdo con las posibilidades del presupuesto institucional.
7. Recibir estímulos que motiven y dinamicen su participación y compromiso
docente, representados en mención pública refiriendo sus logros y participación
pedagógica e institucional así, como la asistencia a seminarios y/o congresos de
acuerdo con el presupuesto institucional.
8. A intervenir en la gestión de la institución a través de los órganos establecidos
para tal efecto.
9. A reunirse en los locales de la institución, siempre que no se perturbe el normal
desarrollo de las actividades. Estas reuniones serán comunicadas a la Rectoría
con la debida antelación.
10. A convocar reuniones informativas profesionales, las cuales tengan un contenido
pertinente a los intereses pedagógicos y sociales de la institución.
11. A elegir y ser elegidos(as) como representantes de docentes.
12. Recibir de acuerdo con las posibilidades del presupuesto institucional, espacios
físicos adecuados, en condiciones de higiene, seguridad y comodidad para el
desarrollo ideal de las actividades propias de la labor docente.

ARTÍCULO 90. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES.

Son los siguientes:

1. Ser ejemplo para sus estudiantes en toda circunstancia y lugar.

2. Entregar a los y las estudiantes las evaluaciones y trabajos debidamente
corregidos y darle a conocer las dificultades y fortalezas antes de pasarlas a la
Coordinación para que puedan ejercer su derecho a resolver inquietudes cuando
sea necesario.
3. Dar un trato justo y equitativo a los y las estudiantes sin evidenciar preferencias.
4. Motivar a los y las estudiantes al aprendizaje a partir del reconocimiento de sus
dificultades.
5. Controlar y resolver, en primera instancia, Situaciones tipo l y ll dentro y fuera del
salón de clase. No utilizar como correctivo pedagógico o procedimiento
pedagógico ningún tipo de exclusión sin un debido proceso. En el caso de extrema
necesidad, el profesor acompañará al educando a la Coordinación y allí dejará
constancia escrita del hecho, con copia para el director de grupo y citación al
padre de familia.
6. Respetar la dignidad al educando sin agredirlo(a) física, verbal o
psicológicamente.
7. Dar un trato cortés a todo el personal de la institución.
8. Promover el buen nombre de la institución y representarla con decoro dentro y
fuera de ella.
9. Preparar oportuna y continuamente las clases, a fin de brindar a los y las
estudiantes alternativas de aprendizaje.
10. Atender con amabilidad y respeto las inquietudes o dudas de los estudiante,
padres, madres, acudientes y demás miembros de la Comunidad Educativa,
 50

siempre y cuando sean hechos en forma oportuna, respetuosa y darles adecuada

y pronta solución.
11. Ser respetuoso, ecuánime y prudente en el manejo de las relaciones
interpersonales con las directivas, compañeros, educandos y en general con
todas las personas vinculadas a la institución.
12. Hacer de los derechos de los y las estudiantes, criterio primordial en su relación
con ellos y ellas.
13. Promover la participación dinámica y activa de los y las estudiantes en las clases
y en la vida institucional.
14. Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las
asignaturas a su cargo de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo
académico y la respectiva programación del área o del grado.
15. Elaborar y entregar oportunamente a la Coordinación los planes curriculares de
las asignaturas correspondientes.
16. Participar desde su condición de docente, en:
• Los actos comunitarios, reuniones y convivencias convocadas por las directivas
del plantel.
• La realización de actividades complementarias.
• Los comités para los que sea requerido.
17. 18. Desempeñarse como Orientador(a) de grupo o auxiliar en el grupo que le sea
asignado y elaborar, con padres y estudiantes, el proyecto de dirección de grupo.
18. Presentar al Coordinador(a) informe del rendimiento de los y las estudiantes a su
cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación; certificar las
valoraciones con sus firmas.
19. Elaborar oportunamente las planillas de calificaciones y presentar el informe
correspondiente a los y las estudiantes, escuchar las inquietudes al respecto.
20. Atender a los Padres, madres y acudientes en los horarios establecidos para ello;
hacer el registro correspondiente en la hoja de vida del estudiante.
21. Controlar, en cada clase la asistencia de los y las estudiantes y presentar el
correspondiente reporte al orientador de grupo y/o a la Coordinación en caso de
que la ausencia de él o la estudiante supere dos días consecutivos y no medie
ninguna comunicación.
22. Cumplir las jornadas laborales y asignación académica de acuerdo con las
normas vigentes. Presentarse en la institución antes de la iniciación de clases o
de las actividades programadas.
23. Llevar a cabo, conjuntamente con las directivas y demás profesores(as), la
reunión de evaluación periódica del rendimiento de sus estudiantes.
24. Dirigir las reuniones de Padres, madres y acudientes e informarles
periódicamente acerca del rendimiento del estudiante.
25. Abstenerse de fumar en horas de clase y en los lugares no autorizados por la
dirección de la institución como son la sala de docentes, biblioteca, aulas de clase,
laboratorios, talleres y restaurante escolar.
26. Tratar cordial y respetuosamente a las directivas, compañeros(as) y demás
personas de la comunidad.
 51

27. Prestar atención y apoyo a los y las estudiantes con su presencia continua en el
desarrollo de las actividades escolares.
28. Dirigir la formación integral y armónica de la personalidad del estudiante.
29. Adaptar a las condiciones peculiares de sus estudiantes el desarrollo de las
programaciones didácticas y utilizar la metodología que considere más adecuada
para los y las estudiantes, conforme al modelo pedagógico adoptado por la
Institución.
30. Elaborar en equipo, con docentes de su área/grado, la programación y demás
actividades.
31. Fomentar la convivencia durante la jornada escolar.
32. Velar por el mantenimiento de las instalaciones y material de la institución,
comunicando inmediatamente a la dirección cualquier anomalía o deterioro que
se detecte.
33. Exponer a los y las estudiantes la programación del curso/área/grado, así
cualquier modificación que se introduzca en la misma.
34. Dar a conocer al estudiantado los criterios generales que va a aplicar para la
evaluación de los aprendizajes y la promoción.
35. Brindar espacios de superación (recuperación) académica a los y las estudiantes.
36. Cuando se ausente en horas laborales para cumplir otro compromiso deberá
presentar el respectivo documento que soporte su ausencia, sea de salud, sindical
o fuerza mayor, entre otros.
37. Respetar el ritmo de aprendizaje de los y las estudiantes integrados y contribuir,
dentro de sus posibilidades, a su desarrollo integral.
38. Cumplir lo establecido en este Manual de Convivencia.

Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar,

de acuerdo al Artículo 19/ Ley 1620/2013:

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,

violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten
a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de
la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia
y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a
través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de
convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral
de los y las estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

CAPÍTULO II. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

 52

ARTÍCULO 91. LOS DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE

SERVICIOS.
Además de los establecidos en la legislación vigente serán los siguientes:

1. A ser tratado en todo momento con dignidad y respeto.

2. Presentar peticiones, quejas o recursos, formulados razonablemente y por escrito
ante el órgano de gobierno que corresponda.
3. Celebrar reuniones, respetando el normal desarrollo de las actividades de la
institución.

ARTÍCULO 92. LAS RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y

DE SERVICIOS.
Además de los establecidos en la legislación vigente serán los siguientes:

1. Ejercer sus funciones de acuerdo con las disposiciones establecidas en su

contrato y/o nombramiento, respetando el Proyecto Educativo de la institución.
2. Colaborar en la formación de un ambiente educativo que garantice el
cumplimiento de los objetivos de la institución.
3. Cumplir lo establecido en este Manual de Convivencia y en el cronograma
institucional anual.
4. Adoptar una actitud de colaboración hacia los miembros de la comunidad
educativa, favorecer la convivencia y la disciplina de los y las estudiantes.
5. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones y material de la institución,
comunicando inmediatamente a la dirección cualquier anomalía o deterioro que
se detecte.
6. Dar un trato cortés a todo el personal que requiera sus servicios.
7. Ser respetuoso, ecuánime y prudente en el manejo de las relaciones
interpersonales con las directivas, compañeros(as), educandos y en general con
todas las personas vinculadas a la institución.

ARTICULO 93. Son responsabilidades de los y las estudiantes de la Institución

Educativa “ÁLVARO ECHEVERRY PEREA”

1. Las oficinas y dependencias administrativas (rectoría, secretaría, tesorería,

coordinación) y operativas de la Institución y sus sedes son lugares privados y de
trabajo, a los cuales sólo se puede acceder con previa autorización del encargado
y para adelantar trámites respectivos a dichas dependencias en los horarios
asignados.
2. Los y las estudiantes que tengan que realizar alguna diligencia en las oficinas, lo
harán durante los descansos, lo harán solos o en compañía de sus padres o
acudientes y las abandonarán inmediatamente terminen de realizarlas.
3. Las constancias y certificados de estudio se solicitaran en la secretaría del colegio
en los días y horario indicados y se dispondrá hasta de diez (10) días hábiles para
entregarlos al solicitante.
 53

4. La sala de profesores es lugar exclusivo de trabajo para los docentes. Los y las
estudiantes se abstendrán de ingresar a este lugar, con excepción de los casos
en que sea por invitación expresa de un docente y en su permanencia.

ARTÍCULO 94. EL O LA VIGILANTE-PORTERO(A) ADSCRITO A LA INSTITUCIÓN,

Además de los derechos y obligaciones contenidos en el Manual de Convivencia,
tendrá las siguientes tareas específicas:

1. La vigilancia de entradas y salidas dentro de su jornada laboral.

2. Recoger la correspondencia para su entrega inmediata a la secretaría de la
Rectoría. Previamente debe ser registrada en el cuaderno destinado para este fin.
3. Recibir el material que llegue para el servicio de la institución.
4. No permitir retirar de la institución ningún tipo de mobiliario sin orden de la
Rectoría.
5. Poner en conocimiento de la Rectoría toda incidencia ocurrida durante o fuera del
horario lectivo.
6. Conocer el destino de todo visitante que llegue a la institución, entregarle la
respectiva escarapela y retenerle un documento.
7. Prohibir la entrada a cualquier tipo de vendedor(a) ambulante o transitorio.
8. No permitir el ingreso de personal sin autorización de Rectoría o Coordinación.
9. No permitir la salida de los y las estudiantes sin autorización escrita de la
Coordinación o Rectoría.
10. Las demás que se le reglamenten por necesidad del servicio acordes con su acto
administrativo.
11. No es permitido distraer al portero con asuntos ajenos a su trabajo.
12. Los padres de familia o acudientes, previa identificación, sólo podrán ingresar en
tiempo de estudio por citación directa de un docente o directivo a solicitud del
padre o madre o acudiente y para tal evento se dirigirá a la coordinación
respectiva.
13. Para ingreso a las oficinas, se dispondrá la autorización en el horario establecido.
14. Los proveedores, tanto de la Institución como de la cafetería o tienda escolar,
podrán ingresar con horario previamente establecido.
15. Particulares que deseen servicios de oficina ingresarán previa identificación y
porte de escarapela cuando hayan sido autorizados para ingresar por el
funcionario respectivo.
16. Habrá una reglamentación específica sobre la vigilancia y seguridad de la
institución a la que toda la comunidad educativa deberá responder y confiar
colaborando en la aplicación de dichas normas.

ARTÍCULO 95. EL AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES.

Como adscrito a la institución, además de los derechos y responsabilidades
contenidos en el Manual de Convivencia, tendrá las siguientes tareas específicas:

1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas.
2. Informar sobre cualquier novedad ocurrida en la zona o en los equipos bajo su
cuidado
 54

3. Operar y responder por el buen uso de equipos, elevadores o ascensores,

máquinas, herramientas y elementos de trabajo que le sean asignados, e informar
oportunamente sobre las anomalías presentadas.
4. Efectuar él envió de la correspondencia, a través de las oficinas de correo, hacer
su distribución interna o externa en forma personal y responder por los
documentos que le sean confiados.
5. Entregar de acuerdo con instrucciones, elementos y documentos que sean
solicitados.
6. Ejercer labores de cafetería, para lo cual distribuirá café, agua o bebidas
permitidas dentro de la dependencia asignada a los servidores públicos y usuarios
del servicio cuando así se le instruya para prestar un adecuado servicio a cargo
de la Entidad.
7. Ejecutar labores de limpieza de escritorios, mesas y demás elementos utilizados
por los servidores públicos en la prestación del servicio a cargo de la dependencia.
8. Ejecutar labores de limpieza de vasos, vajillas (platos, cubiertos, etc.), que sean
utilizados por los servidores públicos, cuando por las labores ejercidas deban
almorzar o comer dentro de las instalaciones públicas para prestar una oportuna
gestión en el cumplimiento de sus funciones.
9. Desempeñar las demás funciones asignadas por la autoridad competente de
acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del empleo, y con las
habilidades y destrezas del titular del cargo.

TITULO V.
ESTUDIANTES

CAPÍTULO I. DE LOS DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 96. DISPOSICIONES GENERALES DE LOS DERECHOS DE LOS

ESTUDIANTES.
A los y las estudiantes, el manual les concederá un rol activo para participar en la
definición de acciones para el manejo de situaciones, en el marco de la ruta de
atención integral, artículo 21/ Ley 1620/2013. Los derechos al igual que las
responsabilidades de las y los y las estudiantes se consideran en continuo desarrollo.

ARTÍCULO 97. DERECHOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

Son los siguientes:

1. Todos los y las estudiantes tienen los mismos derechos y responsabilidades

básicos sin más distinciones que las derivadas de su edad y las del proceso de
enseñanza aprendizaje en el que se encuentran.
2. Todos los y las estudiantes conocerán y cumplirán con los derechos establecidos
en este Manual de Convivencia. El ejercicio de sus derechos implicará el
reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa.
 55

3. El estudiantado tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno

desarrollo de libre personalidad.
4. La igualdad de oportunidades para los y las estudiantes se promoverá mediante:
• La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica,
nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas; así como por
discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social.
• La realización de políticas educativas de integración y de educación especial.
5. Los y las estudiantes tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado
con objetividad.
6. Con el fin de garantizar el derecho a la evaluación con criterios objetivos, al
comenzar el año lectivo, los docentes darán a conocer los criterios generales que
van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los y las
estudiantes.
7. Los y las estudiantes o sus padres, madres y acudientes podrán solicitar
respuestas a sus dudas, interrogantes respecto a decisiones y calificaciones que,
como resultado del proceso de evaluación, se adopten al finalizar un periodo o
año lectivo.
8. A que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de
seguridad e higiene.
9. A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales
o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o
convicciones.
10. A que se respete su integridad física, moral y su dignidad personal, no pudiendo
ser objeto, en ningún caso, de tratos ofensivos o degradantes.
11. Los docentes y directivos docentes guardaran reserva sobre toda aquella
información de que dispongan acerca de las circunstancias personales y
familiares del estudiante. No obstante, comunicarán a la autoridad competente las
circunstancias que puedan implicar malos tratos para él o la estudiante, o
cualquier otro incumplimiento de las responsabilidades establecidos por el Código
del Menor.
12. A participar en el funcionamiento y en la vida de la institución educativa, en la
actividad escolar y en la gestión de los mismos.
13. A elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus representantes al consejo
Estudiantil y éste, a su vez elegirá el representante de los y las estudiantes al
Consejo Directivo, tomando como candidatos a los y las estudiantes del último
grado que ofrece la institución, respetando así los términos establecidos por la
Ley General de Educación y el Decreto 1860 de 1994.
14. Los delegados y delegadas al Consejo Estudiantil no podrán ser sancionados por
el ejercicio de sus funciones como portavoces de los y las estudiantes, en los
términos de la normatividad vigente.
15. A asociarse, creando asociaciones, federaciones y confederaciones de
estudiantes, las cuales podrán recibir ayudas. Igualmente, tienen derecho a
constituir cooperativas en los términos previstos en la Ley.
 56

16. Los y las estudiantes podrán asociarse una vez terminada su relación con la
institución educativa. Al finalizar sus estudios ellos estarán en capacidad de
vincularse a entidades que reúnan a los egresados y colaborar a través de ellas
en el desarrollo de las actividades de la institución.
17. A ser informados por los miembros del Consejo Estudiantil y por los
representantes de las asociaciones de estudiantes, tanto de las cuestiones
propias de su institución como de las que afecten a otras instituciones educativas
y al sistema educativo en general.
18. A la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de
la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con
los principios y derechos constitucionales:
19. A manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les
afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será
canalizada a través de los representantes de los y las estudiantes en la forma
establecida en la normatividad vigente.
20. A utilizar las instalaciones de la institución con las limitaciones derivadas de la
programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones
necesarias con relación a la seguridad de las personas, la adecuada conservación
de los recursos y el correcto destino de los mismos.
21. Los Directivos garantizarán el ejercicio del derecho que tienen los y las
estudiantes para reunirse dentro del horario de la institución.
22. A participar, en calidad de voluntarios, en las actividades de la institución
educativa.
23. Cuando no se respeten los derechos de los y las estudiantes, o cuando cualquier
miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos
derechos, la Rectoría, o la Coordinación, adoptarán las medidas que procedan
para el caso, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al
Consejo Directivo de la institución.
24. Conocer oportunamente el contenido de este Manual.
25. Recibir siempre trato cortés de parte del personal directivo, docente,
administrativo y operativo.
26. Tener siempre las puertas abiertas al diálogo respetuoso con profesores,
directivas y con todas las personas de la institución.
27. Que la valoración de su rendimiento escolar no sea utilizada como sanción
disciplinaria.
28. Obtener del profesor la bibliografía correspondiente a los trabajos de consulta o
asignados y alguna orientación sobre el lugar o modo de consecución.
29. Solicitar al profesor o profesora explicación y justificación de las valoraciones
obtenidas parcial o definitivamente antes de ser registradas en las planillas
oficiales de evaluaciones.
30. Ser evaluados y evaluadas con equidad y justicia, de conformidad con las normas
oficiales, el Manual de Convivencia y el PEI de la Institución.
31. Tener claridad sobre la metodología utilizada por el profesor tanto en el desarrollo
de las clases como en las evaluaciones.
32. Presentar respetuosamente descargos o apelaciones ante la autoridad
competente siguiendo el conducto regular: profesor de la materia, orientador de
 57

grupo, Coordinación, Consejo Académico si lo amerita, Rectoría y Consejo

Directivo.
33. Solicitar al profesor o profesora que las evaluaciones sean debidamente
programadas y ejecutadas según lo previsto, evitando la concentración de
pruebas al final del período.
34. Obtener la devolución oportuna de sus pruebas y trabajos realizados,
debidamente corregidos.
35. Obtener de las directivas y profesores información sobre las actividades a
realizarse durante los diferentes períodos y sobre el resultado de las mismas.
36. Solicitar puntualidad y cabal cumplimiento de las actividades programadas por los
profesores y por la misma institución.
37. Recibir distinciones y estímulos correspondientes a sus méritos, de acuerdo con
el perfil de la institución.
38. Participar del Comité de Convivencia Escolar a través del representante
estudiantil donde se vela por la formación para el ejercicio de los derechos
humanos, educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar
39. Derecho al debido proceso establecido en la ruta de atención integral establecida
para la institución, la que se encuentra fundamentada en la Ley 1620 que
reglamenta el Decreto 1965 de 2013 sobre la convivencia escolar.
40. Que se le reconozcan y permita el ejercicio dentro de la institución de todos los
derechos que como menor o como ciudadano colombiano, se consagran en la
Constitución Política, la Ley de Infancia y adolescencia y el presente manual de
convivencia.
41. Recibir en el momento de la matrícula y portar permanentemente el carnet que lo
acredita como estudiante de la institución, presentándolo cuando sea requerido
para el ingreso o para acceder a los servicios a que tiene derecho conforme lo
establece el presente manual de convivencia.
42. Recibir educación de acuerdo a la filosofía y objetivos de la institución, a su
Proyecto Educativo Institucional y conforme a los adelantos de la ciencia, la
tecnología y la cultura y en la medida de las posibilidades.
43. Formular con respeto y acatamiento, peticiones cuando lo estime conveniente y a
que se le acepte en diálogo franco y abierto.
44. Participar y conformar grupos deportivos, ecológicos, culturales o científicos para
representar a la institución en certámenes de la mejor manera posible y con la
preparación adecuada para poner en alto y con orgullo su buen nombre.
45. Conocer al inicio de cada año escolar las competencias e indicadores de
desempeño a desarrollar en las áreas y asignaturas.
46. Ser informado con claridad sobre la metodología utilizada por el docente, tanto en
el desarrollo de las clases como en las evaluaciones y de todas las actividades
escolares.
47. Obtener del docente la devolución oportuna de los trabajos y pruebas realizadas,
en un máximo de diez (10) días calendario después de efectuadas, debidamente
corregidas.
48. Solicitar una clara corrección de las evaluaciones realizadas, para garantizar así
una buena comprensión de los contenidos; conocer de manera inmediata los
 58

juicios y conceptos descriptivos obtenidos en las evaluaciones, exámenes,

trabajos, etc.
49. Solicitar al docente, explicación y justificación de los juicios y conceptos
descriptivos obtenidos parcial o definitivos, antes de ser llevados al Registro
Escolar de Valoración.
50. Solicitar puntual cumplimiento en los horarios y actividades programadas por los
y las docentes y la institución; que le garanticen el derecho a la educación. El
docente en caso necesario presentara a los y las estudiantes las razones de su
incumplimiento en el horario.
51. Recibir asesoría académica y pedagógica cuando así lo solicite, y de manera
especial cuando requiera superar la insuficiencia en logros no alcanzados.
52. Ejercitar la libertad de conciencia, de pensamiento y opinión religiosa y política sin
que ello signifique irrespeto a las creencias de los demás miembros de la
comunidad educativa, lo cual podrá exponerse con argumentos en clase,
carteleras, periódicos y demás mecanismos de comunicación interna.
53. Participar en la evaluación de docentes, directivos docentes y evaluación
institucional e indicar aspectos esenciales para un diagnóstico de la funcionalidad
Institucional.
54. Ser promovido de grado conforme lo estipulado en el SIEE, tener derecho a la
promoción anticipada según el decreto 1290.
55. Reclamar ante las diferentes autoridades de la institución y en especial al consejo
directivo, por sí mismo como estudiante o por quien actúe en su nombre; padre,
madre o acudiente o en su defecto la Asociación de Padres de Familia o el
personero de los y las estudiantes, y recibir la protección inmediata de sus
derechos cuando quiera que éstos resulten vulnerados o amenazados por la
acción u omisión de cualquier docente o funcionario de la institución.
56. Ser exonerado de la práctica de educación física cuando por certificación médica
así se disponga, sea de manera preventiva, curativa o por impedimento. El o la
estudiante exonerado por una de estas causas, deberá asistir a las clases y suplir
su inactividad física con trabajos escritos y de investigación referentes a los temas
tratados.
57. Recibir todas las clases conforme al horario y a no ser retirado de ellas sin motivo
justificado.
58. Solicitar y obtener constancias y certificaciones, así como la entrega de los
documentos al retirarse del colegio dentro de los parámetros y términos de ley.
59. Solicitar y obtener permiso para retirarse de la institución cuando medie justa
causa, a juicio del coordinador de cada sede.
60. Recibir la información de algún tipo de correctivo pedagógico, acciones desde un
debido proceso, en atención al derecho de la defensa conforme a lo descrito en
el presente manual de convivencia.
61. Recibir oportunamente de la institución el certificado de estudios.
62. Entregar información académica y/o administrativa o de convivencia escolar
únicamente al acudiente, a su representante legal o por mandato judicial.
63. Al respeto por la diferencia, orientación sexual, la identidad de género y a disfrutar
de una vida digna en condiciones de igualdad con las demás personas, que les
 59

permita desarrollar al máximo sus potencialidades y su participación activa en la

comunidad.
PARÁGRAFO 1: Los y las Estudiantes integrados que cursan estudios en la
Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, tendrán los mismos derechos
contemplados en este artículo, sin exclusión alguna.
PARÁGRAFO 2: Los y las Estudiantes del Programa de Educación de Adultos, en
todos los ciclos, que cursan estudios en la Institución Educativa Álvaro Echeverry
Perea, tendrán los mismos derechos contemplados en este artículo.

CAPÍTULO II. DE LAS RESPONSABILIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 98. DISPOSICIONES GENERALES DE LAS RESPONSABILIDADES DE

LOS Y LAS ESTUDIANTES.
Las responsabilidades de los y las estudiantes son actitudes coherentes con los
derechos, que inducen a la persona a cumplir responsablemente todos sus actos, a
propiciar el bienestar armonioso de la comunidad mediante el cumplimiento de las
normas establecidas.

ARTÍCULO 99. Al firmar la matricula los y las estudiantes se comprometen a:

1. Cumplir puntualmente con el horario establecido para el inicio y terminación de
clases académicas, pasantías, torneos deportivos, académicos o artísticos,
programas de articulación con entidades de formación profesional y demás
actividades curriculares.
2. Disponer del tiempo necesario para realizar las tareas y demás obligaciones
académicas y formativas que se deriven del proceso educativo del plantel
3. Tener la representación de un acudiente o tutor que acepte y pueda cumplir los
compromisos adquiridos al firmar la matrícula, asumiendo la responsabilidad
plena de su comportamiento.
4. Asumir con todo lo descrito Manual de Convivencia, establecidas para regular el
funcionamiento institucional. El desconocimiento de algunas normas no lo exime
de su responsabilidad.
5. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así
como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
6. Constituye una responsabilidad de los y las estudiantes la no discriminación de
ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo
o por cualquier otra circunstancia personal o social.
7. Honrar, enaltecer y respetar los símbolos de la institución y de la patria.
Igualmente, el nombre de la institución educativa y su PEI.
8. Participar en la vida y funcionamiento de la institución. Colaborar en las diferentes
campañas de ornato, jornadas ecológicas, elaboración de ayudas educativas;
actividades cívicas, deportivas, culturales y solidarias, propuestas por la
institución.
9. Cumplir con los requisitos y disposiciones vigentes para ser aceptado como
estudiante.
 60

10. Cumplir y colaborar con las normas de seguridad, higiene, salud ocupacional y
velar por el respeto de los derechos humanos.
11. Asistir diariamente con el uniforme de la institución educativa, indicado según la
actividad que está indicado en el artículo 15 del presente Manual.
12. Presentarse el día que le corresponde Educación física con el uniforme exigido
por la institución. Presentar certificación médica en el caso de que padezca alguna
afección que le impida realizar ejercicios físicos.
13. Ayudar en la buena marcha de la institución, comunicando cualquier situación
irregular a los docentes o directivos docentes.
14. Asumir las tareas comunitarias que le sean asignadas, con espíritu de
compañerismo, cooperación y servicio.
15. Dedicar el tiempo y los esfuerzos necesarios para realizar el proyecto exigido para
optar su título de Bachiller Académico.
16. Portar con respeto en eventos públicos tales como: desfiles, torneos deportivos,
encuentros culturales, recreativos, etc. las insignias y el uniforme de la institución..
17. Evitar el uso de joyas de valor (anillos, aretes, cadenas, pulsera, relojes,
gargantillas, zapatillas de marca, celulares, etc.) o de bisutería y demás elementos
que atenten contra su seguridad personal.
18. Portar el carné de estudiante y el de seguro médico. Éstos le permiten, en
cualquier circunstancia identificarse como estudiante y ser atendido
inmediatamente en caso de accidente en las clínicas que la compañía de seguro
ha escogido para dicho fin. El carné de estudiante debe ser portado en un lugar
visible, diariamente. Conc. Arts. 98 y 100 Ley 115/94.
19. Comunicar las enfermedades y quebrantos de salud que puedan agravarse en el
desarrollo de las diferentes actividades formativas. Esto es conveniente
conocerlo, para tener precauciones especiales.
20. Cuidar y esmerarse por la conservación de los recursos naturales, zonas verdes,
especies vivas, instalaciones físicas (pupitres, escritorios, tableros, paredes,
muros, puertas, corredores, baterías sanitarias, entre otros).
21. 22. Conservar en orden, aseo y buen estado los espacios, instrumentos, mobiliario
(aulas, talleres, laboratorios, salas de cómputo y audiovisuales, áreas deportivas
etc.).
22. 23. Mantener en orden y buen estado los equipos, mobiliario, ayudas educativas,
carteleras y demás elementos propios del que hacer pedagógico.
23. 24. Cuidar y asumir los costos por daños de su puesto de trabajo (en las aulas,
talleres, laboratorios, salas de cómputo, espacios deportivos, etc.) según la
organización que se establezca en cada una de las dependencias.
24. 25. Respetar la vida, honra y bienes de las personas que componen la comunidad
educativa.
25. 26. Promover desde sus comportamientos una sana convivencia con los
miembros de la comunidad educativa.
26. 27. Permanecer dentro de los espacios pedagógicos (aulas, talleres, laboratorios,
etc.), cuando la actividad lo amerite, aun en ausencia del profesor.
27. 28. Respetar los bienes sociales y ajenos por propia convicción de sus valores.
28. 29. Asumir un comportamiento social y grupal adecuado.
 61

29. 30. Asumir la formación impartida por la IE, participando activamente en el proceso
educativo, convencido de ser el autor de su propio desarrollo.
30. 31. Participar activa y positivamente en todas las actividades de formación
(conferencias, paseos ecológicos, eventos de expresiones artísticas, visitas,
pasantías, seminarios, concursos, exposiciones, etc.) organizadas por la
institución.
31. 32. Representar con respeto a la institución en todos los eventos regionales,
nacionales e internacionales donde quiera que los y las estudiantes sean
convocados, para concursar y participar con sus habilidades intelectuales,
deportivas, etc.
32. 33. Asistir puntualmente y permanecer durante el tiempo necesario, en las labores
académicas y de la institución participando con interés y decisión en el alcance
de sus logros.
33. 34. Solicitar y diligenciar los formatos para excusas (en las coordinaciones), con
el fin de informar y justificar su ausencia, adjuntando la certificación médica o de
otro orden. La presentación de la excusa debe hacerse dentro de los tres (3) días
siguientes a su reintegro a clases.
34. Asumir con responsabilidad las actividades de superación acordadas con el
profesor del área y/o la comisión de evaluación.
35. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras.
36. Respetar y cuidar las pertenencias propias, la de los compañeros, de los
superiores y de la institución.
37. Realizar según las indicaciones de los profesores, los trabajos de investigación,
estudio o ampliación de temas con eficiencia, seriedad, cumplimiento y pulcritud.
38. Velar por la correcta conservación, utilización y aseo de las aulas, patios, árboles,
mallas, bancas, juegos, pupitres, paredes y de todo elemento que la institución
ponga a su disposición para su uso y comodidad.
39. Tratar con respeto a las directivas, profesores, personal administrativo, operativo,
compañeros y demás personas relacionadas con la institución.
40. Buscar la solución de los conflictos por medio del diálogo, usando los
procedimientos de mediación entre compañeros(a), profesores(a), directivos o
demás personas vinculadas con la institución.
41. Cumplir satisfactoriamente con lecciones, tareas y trabajos en las fechas
indicadas por los profesores, lo mismo que con los horarios de exámenes y
procesos de superación.
42. Demostrar, permanentemente un esfuerzo de superación académica, disciplinaria
y en todos los aspectos de su formación.
43. Permanecer fuera de las aulas durante el tiempo asignado para los descansos.
44. Abstenerse de jugar con balones en corredores, salones, patios y dependencias
distintas a las canchas y zonas asignadas para ello.
45. Solicitar, por escrito y con las firmas de sus acudientes, a la autoridad competente,
permiso para retirarse del plantel durante el horario escolar.
46. Atender con prontitud los diferentes toques del timbre que indican iniciación o
suspensión de las actividades de la Institución. Avisar a la Coordinación por medio
del representante del grupo, la ausencia del profesor cuando hayan transcurrido
cinco minutos desde el inicio de clases.
 62

47. Todo permiso para retirarse de una de las sedes o faltar a ellas, debe solicitarse
por escrito al coordinador o quien esté delegado para ello y deben salir de la
institución acompañados por un familiar o adulto responsable. No se consideran
permisos especiales para antes o después de vacaciones o días feriados. Así
mismo, la coordinación se reserva el derecho de aceptar, rechazar o verificar las
excusas presentadas. Si el día de la falta hay programada una evaluación, el
estudiante que presentó excusa justificada previa autorización de la coordinación,
tendrá derecho a presentar dicha evaluación dentro de los cinco (5) días
siguientes después de recibir la orden; si la falta no se justifica, no tiene derecho
a esa evaluación y el juicio descriptivo corresponderá a una insuficiencia en la
obtención del logro respectivo.
48. Acceder a las distintas dependencias, espacios y lugares de la institución en los
horarios indicados o mediante autorización legitima.
49. Colaborar con el aseo y el ornato de toda la institución educativa.
50. Usar adecuadamente las carteleras informativas y muros y paredes de la
institución educativa.
51. Abstenerse de adulterar o dañar el control de asistencia, registro valorativo
actitudinal, lista de calificaciones, documentos, libros y cuadernos del docente o
compañeros de la institución.
52. Responder por todos los implementos que la institución le facilite para cada una
de las prácticas académicas, culturales y/o deportivas.
53. Usar adecuadamente y con responsabilidad los medios electrónicos dados por la
institución que sean pertinentes para su desarrollo académico, social o personal.
54. Tener y utilizar adecuadamente y con responsabilidad los uniformes propuestos
por la institución, en los horarios establecidos, los y las estudiantes de la jornada
nocturna no portaran uniforme pero deben presentarse de forma correcta a la
institución.
55. Tener y utilizar adecuadamente el uniforme de educación física cuando
corresponda, conforme al horario de clase.
56. Abstenerse de realizar a título propio cualquier tipo de ventas y actividades
comerciales dentro de la institución.
57. Informar a los directivos, docentes y administrativos cualquier anomalía que
perjudique los fines de la institución.
58. Está prohibido portar, vender, inducir, consumir o comprar estupefacientes,
cigarrillos, alcohol o cualquier sustancia psicoactiva que genere adición,
dependencia y que altere el comportamiento normal de la persona.
59. Ser tolerante, respetar a los demás en su diferencia, orientación sexual y la
identidad de género, evitando las burlas, la humillación, el acoso y el mal trato de
cualquier naturaleza.

PARÁGRAFO 1: Los y las Estudiantes integrados que cursan estudios en la

Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea, tendrán las mismas responsabilidades
contemplados en este artículo, sin que por su condición se les pueda excluir de
alguno de ellos.
 63

PARÁGRAFO 2: Los y las Estudiantes del Programa de Educación de Adultos, en

todos los ciclos, que cursan estudios en la Institución Educativa Álvaro Echeverry
Perea, tendrán las mismas responsabilidades contemplados en este artículo.

ARTICULO 100. RESPONSABILIDADES DE ORDEN ACADÉMICO

Son responsabilidades de orden académico de los y las estudiantes de la Institución
Educativa “ALVARO ECHEVERRY PEREA “

1. Buscar permanentemente la excelencia, cumpliendo las exigencias de la

Institución.
2. Participar activamente en la vida institucional e integrar obligatoriamente en
representación de la institución grupos o equipos para participar en programas
culturales, literarios, científicos o deportivos.
3. Colaborar y participar con entusiasmo de manera activa en todas las
manifestaciones tendientes a elevar el nivel académico y formativo personal y con
proyección a la comunidad, como elaboración de carteleras, edición de
periódicos, formación de grupos de estudio, ecológicos, de teatro, de danzas,
conferencias, clubes de ciencia, cruz roja, etc.
4. Asistir puntualmente a las clases y todas las actividades culturales, académicas,
deportivas o sociales, presentándose 15 minutos antes con todos los elementos
de trabajo y perfectamente uniformado. El mal comportamiento en actividades
extra-clase fuera de la institución, se tendrá como si se hubiere cometido dentro
de cualquiera de sus sedes.
5. Atender, participar y permitir el buen desempeño de la clase.
6. Cumplir satisfactoriamente y de manera honesta con lecciones, tareas y trabajos
en las fechas indicadas por los docentes, lo mismo que con los horarios de
evaluaciones
7. Demostrar permanentemente un esfuerzo de superación académica, disciplinaria
y de comportamiento.
8. Presentarse a las evaluaciones y pruebas reglamentarias suficientemente
preparados conforme a los horarios y formalidades dispuestas.
9. Tener y emplear todos los textos e implementos exigidos para el desarrollo de las
asignaturas.
10. Evitar cometer actos fraudulentos en las pruebas de evaluación, plagios en
trabajos o monografías y realizar las tareas de forma personal si es el caso, sin
acudir a la copia.
11. Tener derecho a las promociones de grado, incluida la promoción anticipada,
conforme a lo establecido en las normas vigentes y en el presente Manual de
Convivencia.
12. Prepararse y presentar oportunamente todas y cada una de las actividades y
evaluaciones que requiera para la superación y obtención de resultados
satisfactorios en las áreas que sea necesario y cuando se le indique conforme a
cronograma que se disponga y en cumplimiento de las normas vigentes.
13. Cumplir estrictamente con todos los compromisos adquiridos en razón de su
actividad académica en la institución conforme a los horarios que para ello se
dispongan.
 64

ARTICULO 101. RESPONSABILIDADES DE ORDEN DE CONVIVENCIA

Son responsabilidades de orden de convivencia de los y las estudiantes de la

Institución Educativa “ÁLVARO ECHEVERRY PEREA”.
1. La higiene corporal y la limpieza debe ser factor primordial para la conservación
de la salud y el respeto a sus compañeros y superiores.
2. Los y las estudiantes llevarán el uniforme de diario y educación física en el horario
correspondiente. No usar prendas diferentes a las estipuladas por la institución.
Los uniformes deben estar aseados, sin malos olores, zapatos lustrados, uñas
limpias y recortadas. Por ningún motivo, la presentación personal o apariencia de
cada estudiante podrá ser causa de discriminación.
3. Toda conducta negativa intencional, metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un compañero/a por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación
de poder asimétrica que se presente de forma reiterada, será considerada como
acoso escolar y, y se dará cumplimiento desde la ley 1620 de Marzo de 2013 y
presente manual de convivencia.
4. La relación entre los y las estudiantes debe desenvolverse en un clima de
solidaridad, comprensión y respeto mutuo que afiance el compañerismo, la
amistad y el trabajo en grupo.
5. El cuidado de los útiles escolares, tanto del estudiante como de la institución y de
los compañeros, corresponde en particular a los y las estudiantes y en general al
grupo y por tanto, se debe buscar siempre y a toda costa, su buen uso, cuidado y
orden. La institución no se hace responsable por la pérdida de útiles o cualquier
otro objeto que los y las estudiantes dejen abandonados o pierdan por cualquier
razón.
6. La relación docente-estudiante debe basarse en el principio de respeto mutuo y
comprensión, para que se facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como
el desarrollo integral del educando. Las preguntas y consultas no deben tener
carácter tendencioso o estar orientadas a desviar el tema de clase con fines
distintos a una mayor claridad académica o de cuestionamiento de valores
vinculados con la temática que se expone; deben formularse conservando la
buena expresión y el respeto debido.
7. Toda duda, inquietud o sugerencia excepto los proceso de evaluación, deben
sujetarse al siguiente procedimiento o debido proceso: Formularse con el debido
respeto al docente; si no se obtiene respuesta adecuada y coherente, o se omite
darla debe formularse al orientador(a) de grupo, Acudir al coordinador si es el
caso y, por último acudir al Rector(a) de la Institución.
8. Si considera violado o vislumbra amenaza de violación de uno de sus derechos,
podrá acudir si lo estima conveniente, al Personero de los y las estudiantes para
que le represente o haga las reclamaciones que se consideren oportunas ante las
instancias respectivas incluyendo al Consejo Directivo de la institución.
 65

9. Cuando se trate de dudas o preguntas sobre evaluación, el conducto regular o

debido proceso será el siguiente:
• El docente de la asignatura,
• El orientador de grupo,
• El coordinador de su respectiva jornada o sede;
• La comisión de evaluación y/o promoción, según sea el caso y,
• Por último, el consejo directivo
10. Toda duda o insatisfacción por resultado de nota de evaluación se realizará a
través de las Comisiones de Evaluación y Promoción o ante el Consejo Directivo,
deberá formularse por escrito acompañando las pruebas y documentos que
considere pertinentes.
11. Los objetos, libros, cuadernos y otras pertenencias que los o las estudiantes
encuentren dentro de la institución deben ser entregados al coordinador.
12. Abstenerse de portar armas de fuego o corto-punzantes. Así mismo, de esgrimir
como arma en forma agresiva y atentatoria cualquier objeto o material de uso
cotidiano. Es prohibido el uso no convencional de recipientes y bombas llenos de
agua, de harina, huevos, pólvora en general y/o sustancias químicas de todo tipo.
13. Abstenerse de fumar, ingerir bebidas alcohólicas o consumir, portar o traficar
drogas, estupefacientes o alucinógenos que produzcan dependencia síquica o
física. Es una situación tipo III, el ser sorprendido portándola, consumiéndola,
traficándola o bajo sus efectos y por tanto dará lugar a los correctivos previstos,
con aviso a los padres de familia o acudientes y a las autoridades
correspondientes cuando sea del caso.
14. Abstenerse de realizar a título propio cualquier clase de ventas y actividades
comerciales dentro de las sedes de la Institución.
15. Ajustar el comportamiento en la Institución y fuera de ella a las más elementales
normas de educación y urbanidad, observando un comportamiento digno y
poniendo en alto el buen nombre y prestigio de la institución. La institución velará
por el buen comportamiento de sus estudiantes en la sociedad, por tanto, podrá
tomar medidas correctivas con los y las estudiantes que incurran en situaciones
tipo III. La acción pedagógica puede llegar a la cancelación de matrícula, si fuere
el caso.

ARTICULO 102. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Desde lo personal, se busca que los y las estudiantes sean personas honestas,
emprendedoras, capaces de responder en forma positiva ante los retos y
necesidades sociales, culturales, ecológicas, políticas y económicas. La institución
afianzará en los y las estudiantes valores y actitudes como:

• La Autodisciplina, que permita en él actos reflexivos, dinámicos y creativos que lo

capaciten, de tal forma, que le permitan proyectarse hacia el futuro,
comprometido, siendo solidario en todos los aspectos de su dimensión humana.
 66

• Aprender a convivir, que lo lleven a reconocer, valorar, aceptar y aprender a vivir

en la diferencia, teniendo en cuenta que él y los demás tienen derecho a disfrutar
de las mismas oportunidades en un clima de paz y aceptación social.
• Desde la Reflexión que él y los y las estudiantes potencialice, la capacidad para
discernir y determinar por sí mismo, que él bien común prima sobre el particular.
• El anhelo de superación, que lo impulse al crecimiento de su autoestima.
• El respeto a la autoridad, que lo haga reconocer y aceptar las instancias
jerárquicas como principio esencial de toda organización.
• Potencializar el espíritu de eficiencia, que lo habilite para desempeñarse y
sobresalir en todos los trabajos y compromisos que adquiera.
• Espíritu de pertenencia, que le haga sentir como suya la institución y desee para
ella su progreso, sentida como algo que le pertenece, aun cuando haya culminado
su proceso académico.
• Espíritu de identidad nacional, que lo haga sentirse orgulloso de ser colombiano
y de promover todas las manifestaciones y valores culturales que nos
singularizan.
• En lo profesional. Se busca que el egresado responda a las necesidades futuras
de una sociedad, aprovechando las oportunidades.
• El egresado de la institución “Álvaro Echeverry Perea”, estará capacitado para
desempeñarse como auxiliar contable, hacer uso del computador como
herramienta indispensable, ajustándose a las directrices legales, comerciales y
laborales vigentes. Además, estará en capacidad de generar y proyectar
actividades empresariales.

TITULO VI.
DE LOS PADRES, MADRES Y ACUDIENTES

ARTÍCULO 103. DISPOSICIONES GENERALES PARA LOS PADRES, MADRES Y

ACUDIENTES
La familia como núcleo fundamental de la sociedad es parte esencial del
fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, tiene un papel central en la prevención y
mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, y le asisten todos
las responsabilidades, obligaciones y funciones consagradas en el artículo 7 de la
Ley 115 de 1994, en el artículo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley 1404 de 2010,
en el artículo 3 del Decreto 1860 de 1994, en el Decreto 1286 de 2005, en el artículo
15 del Decreto 1290 de 2009 y demás normas concordantes.
El o la acudiente de él o la estudiante se acoge a la responsabilidad civil que implica
la representación legal del niño, niña o adolescente ante la Institución Educativa.

CAPÍTULO I. DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES,

MADRES Y ACUDIENTES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
 67

ARTÍCULO 104. En la Institución Educativa ALVARO ECHEVERRY PEREA son

derechos de los padres y/ o acudientes:

1. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del

establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
2. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto al
proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal
docente y directivo de la institución educativa.
3. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están
matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y
modificación del Proyecto Educativo Institucional.
4. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del
establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
5. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
6. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la
calidad del servicio educativo.
7. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de
gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la
Ley General de Educación y en sus reglamentos.
8. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorarlos procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor
educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
9. Tomar parte activa y colaborar en el logro de los fines propuestos por la institución
en su Proyecto Educativo Institucional.
10. Ser informado oportunamente sobre los objetivos, políticas y actividades del
colegio. Participar conforme a la Constitución y la Ley en la organización,
ejecución y evaluación de estos;
11. Recibir siempre trato cortés y respetuoso de directivos, docentes y personal
administrativo y operativo de la institución.
12. Conocer oportunamente el contenido de este manual de convivencia;
13. Manifestar en el momento de la matrícula, cuando su hijo sea menor de edad, la
voluntad de exoneración para él o ella de recibir la educación religiosa que ofrece
el colegio.
14. Formular, con el debido respeto y en aplicación al conducto regular, y solicitar
peticiones que estime conveniente en el cumplimiento de los objetivos educativos
de la institución y de la actividad de sus hijos e hijas.
15. Recibir orientación mediante conferencias y boletines.
16. Presentar sugerencias, dudas e iniciativas de carácter académico, pedagógico,
deportivo y cultural;
17. Ser elegido o elegir, conforme a las normas, a los delegados de grupo para
constituir el Consejo de Padres, la Asociación de Padres de Familia,
 68

representación al Consejo Directivo de la Institución y a las comisiones de

evaluación y promoción.
18. Formar parte de los diferentes comités de apoyo y en proyectos.

ARTÍCULO 105. RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES, MADRES Y

ACUDIENTES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional
de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las
obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115
de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá
(Artículo 22 de la LEY 1620/2013):

1. Proveer a sus NNAyJ espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,

ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus NNAyJ en el proceso pedagógico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del
establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre
de sus NNAyJ para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de
convivencia y asumir responsabilidades cuando su NNAyJ incumple alguna de las
normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una
situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual
de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos
cuando éstos sean agredidos”. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los
compromisos adquiridos con la educación de sus NNAyJ, corresponden a los
padres, madres y acudientes las siguientes responsabilidades:
9. Matricular oportunamente a sus NNAyJ, en las fechas establecidas por la
institución.
10. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho
a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
11. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de
Convivencia, para facilitar el proceso educativo.
 69

12. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad

mutua que favorezca la educación de sus hijos y la mejor relación entre los
miembros de la comunidad educativa.
13. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de las cuales tenga conocimiento,
como: maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso
de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
14. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
15. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus, NNAyJ, para mejorar la orientación personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.
16. Participar en el proceso de auto-evaluación anual del establecimiento educativo.
17. Asistir puntualmente a las reuniones y/o citaciones que hagan los directivos, el
director de grupo, profesores y sicólogos.
18. Asumir la responsabilidad por los daños causados por sus NNAyJ, a la integridad
física de cualquier miembro de la comunidad educativa, instalaciones o
pertenencias de sus compañeros.
19. Asistir con puntualidad a las diferentes sedes de la institución siempre que se
solicite su presencia.
20. Cumplir y acompañar a su acudido en el cumplimiento de los compromisos
académicos y de convivencia planteados por la institución educativa.
21. Aceptar de manera consciente, cumplir y hacer cumplir los principios y
disposiciones del Proyecto Educativo Institucional y del manual de convivencia y
velar por el cumplimiento de las obligaciones adquiridas.
22. Informar oportunamente en un plazo no mayor de 72 horas y con el debido soporte
las razones de inasistencia del acudido.
23. Cumplir con las fechas y horarios establecidos por la institución para realizar los
trámites administrativos, académicos o de convivencia escolar.
24. El acudiente que lleve y recoja al estudiante a la entrada y salida de la institución
debe hacerlo dentro de los horarios establecidos por la misma.
25. Tener en cuenta una buena presentación personal adecuada a las citaciones que
realiza la institución.
26. Garantizar la adecuada presentación e higiene de su hijo e hija.
27. Entablar una relación de respeto con directivos, docentes, personal
administrativo, operativo y estudiantes. La institución no se hace responsable de
las relaciones que se establezcan con el personal vinculado a ella, diferentes al
carácter pedagógico, tales como negocios, compromisos comerciales, etc. Así
mismo advierte que no aprueba que los docentes dicten a los y las estudiantes
clases extras, pagados por los padres o madres de familia, acudientes o terceras
personas.
28. Cumplir las obligaciones que se derivan de la matrícula firmada con la institución
educativa.
 70

29. Participar activamente en las comisiones de evaluación y promoción y otros

comités para los cuales haya aceptado voluntariamente ser elegido.
30. Presentar documentación valida y pertinente para los trámites académicos y/o
administrativos.
31. Dar poder por escrito a la persona que él designe como representante para
diligenciar los trámites que por alguna razón él mismo no pueda realizar.
32. Proporcionar a sus hijos e hijas los medios, implementos y materiales necesarios
para el debido cumplimiento de las actividades escolares y de convivencia.
33. Formular a través de los diferentes órganos del Gobierno Escolar o a través de
los directivos y docentes, iniciativas o inquietudes para el mejoramiento
académico, físico o de convivencia escolar de la institución educativa.
34. Cumplir con el conducto regular para resolver cualquier tipo de situación
administrativa, académica o de convivencia escolar.

TITULO VII.
NORMAS DE CONVIVENCIA

ARTICULO 106. DISPOSICIONES GENERALES DE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA.
Los incumplimientos de las normas de convivencia serán valorados con fundamento
en la igualdad y justicia considerando la situación y las condiciones personales de los
y las estudiantes en concordancia con las disposiciones estipuladas en este manual,
el Comité de Convivencia Escolar Ley 1620 de 2013, Ley 1098 de 2006, Código del
Menor Ley 734 y la Constitución Política de Colombia 1991.

Las correcciones que se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia

son de carácter preventivo y formativo; que buscan garantizar el respeto a los
derechos de los y las estudiantes y mejorar las relaciones de todos los miembros de
la comunidad educativa, en torno al fortalecimiento de la convivencia teniendo en
cuenta el ejercicio del respeto por los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la mitigación de la violencia escolar.

CAPÍTULO I. DEL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

ARTICULO 107. CONSIDERACIONES EN LAS ACCIONES PEDAGOGICAS DEL

INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

En todo caso, en la corrección de los incumplimientos se tendrá en cuenta:

1. No se aplicaran acciones pedagógicas, cuando se presenten secuelas de tipo
físico, psíquico y mental que atenta la dignidad de él o la estudiante.
2. La aplicación de las acciones pedagógicas deberá ser proporcional con las
situaciones presentadas por el o la estudiante y contribuir a mejorar su proceso
educativo y formativo.
 71

3. Los órganos competentes para la instrucción del procedimiento disciplinario o

para la aplicación de las acciones pedagógicas tendrán en cuenta el debido
proceso.
4. Las circunstancias personales, familiares o sociales de él o la estudiante se
tendrán en cuenta antes de aplicar las acciones pedagógicas. Para este efecto,
se solicitarán los informes que se estimen necesarios sobre tales circunstancias
y se recomendará a los padres, madres o acudientes de él o la estudiante la
adopción de las medidas necesarias.

CAPITULO II NORMAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DE CONVIVENCIA

ARTICULO 108. NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA

La institución educativa Álvaro Echeverry Perea, considera las siguientes Normas
Generales De Convivencia:
1. La organización de la institución se refleja en el Proyecto Institucional Educativo
Rural (PEI)
2. Las responsabilidades de los distintos órganos, tanto unipersonales como
colegiados, son las que establecen las normas vigentes.
3. Se procurará que todo conflicto entre los miembros de la comunidad educativa
sea resuelto en su propio ámbito, es decir, entre las personas implicadas en
primera instancia. Si no quedase resuelto intervendría la Coordinación, EL Comité
de Convivencia Escolar CCE, el Consejo Académico si lo amerita, el Rector y el
Consejo Directivo en último caso.
4. La institución y la comunidad educativa considerarán el diálogo y la convivencia
como valores fundamentales para cerrar el espacio a las acciones violentas,
5. Se fomentará el espíritu de comprensión y tolerancia.

ARTÍCULO 109. NORMAS ESPECÍFICAS DE CONVIVENCIA

1. Los padres, madres, acudientes o familiares no podrán ingresar a las aulas en

horas de clase sin la previa autorización.
2. Los padres, madres, acudientes, familiares o acompañantes que traen a los y las
estudiantes a la institución llegarán sólo hasta la puerta, sin ingresar al plantel.
3. Los y las estudiantes entrarán en orden, sin correr ni empujarse. Los
Coordinadores o Coordinadoras se encargarán de que se cumpla esta norma
4. En las horas de descanso, los y las estudiantes no deberán permanecer en las
aulas de clase, éstas permanecerán cerradas, será la excepción, si él o la
estudiante está acompañado por el profesor o profesora si, se encuentra
enfermo(a) o con alguna lesión.
5. El aseo y la buena presentación de todas las dependencias de la institución es
deber de todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Los y las estudiantes han de demostrar especial aprecio y cuidado por la flora y
fauna de la institución
7. Los y las estudiantes que reiteradamente tiren papeles u otros objetos al suelo o
no cuiden el aspecto decorativo de las aulas de clase asumirán las acciones
pedagógicas después de analizarse cada caso.
 72

8. El material de las instalaciones de la institución es para uso común de los que

conviven en ella; a todos los miembros de la Comunidad educativa les
corresponde su cuidado y conservación.
9. Los y las estudiantes que individual o colectivamente causen daños de forma
intencionada o por negligencia a las instalaciones de la institución o en su
material, tendrán que reparar el daño causado o hacerse cargo del costo
económico de su reparación. Igualmente, los que sustraigan bienes de la
institución restituirán lo sustraído. En todo caso, los padres, madres o acudientes
de los y las estudiantes serán responsables civilmente en los términos previstos
en la ley.
10. Cada aula de clase ha de quedar ordenada cuando termine la respectiva jornada
de estudio.
11. El delegado de cada curso diariamente registrará la ausencia de los y las
estudiantes, y entregará el listado a la Coordinación.
12. Los y las estudiantes de preescolar dejarán el aula de clase acompañados de sus
profesores unos minutos antes de finalizar el horario general, con el objetivo de
facilitar su salida.
13. Se prohíbe la salida del recinto escolar en horas de clase, excepto cuando se
considere necesario, con la debida autorización firmada por el padre, madre o
acudiente y por supuesto con la aprobación de la Coordinación.
14. En la salida de clase, al finalizar el horario escolar, los y las estudiantes
abandonarán la institución en forma ordenada.
15. El profesor o profesora que se encuentre dando clase en el momento de la entrada
y salida se responsabilizará de que los y las estudiantes lo hagan en orden.
16. Durante todos los días y en todas las actividades curriculares y extra curriculares
planeadas y desarrolladas por la Institución, el estudiante cumplirá con todas las
normas de higiene personal.
17. La asistencia a clase con puntualidad es obligatoria para todos los y las
estudiantes matriculados en la institución. Las justificaciones de las no
asistencias se presentaran por escrito al docente de la asignatura o área
correspondiente y entregarse posteriormente a Coordinación.
18. La asistencia a clase se considera responsabilidad del estudiante y de sus padres.
La falta a clase de forma reiterada impedirá la aplicación correcta de los criterios
generales de evaluación. Cualquier área o Asignatura se pierde con el 25% de
faltas de asistencia injustificada.

PARAGRAFO 1. La institución educativa Álvaro Echeverry Perea, no se hace

responsable de la conducta de sus estudiantes en los lugares públicos o privados
fuera del horario escolar.

TITULO VIII
DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR/COMPONENTES

ARTICULO 110. DISPOSICIONES GENERALES DE LA RAI.

 73

La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de

promoción, de prevención, de atención y de seguimiento (artículo 30 Ley 1620/2013).

ARTÍCULO 111. ESPECIFICACIÓN DE LA RAI.

De acuerdo los artículos 29 de la Ley 1620/2013, La Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir en
todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes. La Ruta de Atención Integral
tendrá como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de atención
y de seguimiento.

CAPITULO I. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL RAI

ARTÍCULO 112. EL COMPONENTE DE PROMOCIÓN

Se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos. Este componente, determina la calidad del clima escolar y
define los criterios de convivencia que seguirán los miembros de la comunidad
educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los mecanismos
e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con
otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades (Artículo 30 Ley
1620/2013).

ARTÍCULO 113. EL COMPONENTE DE PREVENCIÓN

Se llevara a cabo a un proceso continuo de formación para el desarrollo integral de
los NNAyJ, con el propósito de disminuir el impacto negativo de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar que pueden originar, problemáticas
como violencia escolar; partir de ciertos factores precipitantes en la familia y en los
espacios sustitutivos de vida familiar.(Artículo 30 Ley 1620/2013).

ARTICULO 114. EL COMPONENTE DE ATENCIÓN

Se desarrollaran estrategias que permitan la atención de situaciones en los NNAyJ
atender de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presenten algún
tipo de caso, en el cual se le vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos
a los y las estudiantes. Se procederá de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman
el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa, ya
que ciertas situaciones, sobrepasan la función misional del establecimiento educativo
(Artículo 30 Ley 1620/2013).

ARTICULO 115. EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO

Se centrará en el reporte oportuno de la información de cada uno de los casos de
atención reportados al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar del
estado, (Artículo 30 Ley 1620/2013. El seguimiento a las situaciones de los y las
estudiantes se realizará por medio de actas, compromisos, fichas o memorandos
 74

cuando las circunstancias lo ameriten y/o la Coordinación o Rectoría lo dispongan. El

Consejo Directivo de la institución velará por el cumplimiento efectivo de los
correctivos en los términos en que hayan sido acordados.

PARÁGRAFO 116. En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos
componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, debe
garantizarse la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el
derecho a no ser re victimizado; el interés superior de los niños, las niñas y los
adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de
los derechos; la perspectiva de género y los derechos de los niños, las niñas y los
adolescentes de los grupos étnicos, como se definen en los artículos 7 al 13 de la
Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el principio de proporcionalidad
en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la
protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley
1581 de 2012.

CAPITULO II. ACCIONES EN CUANTO A LOS COMPONENTES

ARTICULO 117. DISPOSICIONES GENERALES.

La Institución educativa Álvaro Echeverry Perea, procurara las alianzas estratégicas
( art 32 ley 1620/2013) a través de convenios con las instituciones de educación
superior, de manera que estudiantes de último semestre de las carreras de
psicología, psiquiatría y programas afines, realicen sus prácticas de orientación
escolar en la Institución Educativa.

ARTÍCULO 118. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN

Acciones que fomenten el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con el
fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los Derechos
Humanos, sexuales y reproductivos, de esta manera propiciar espacios de encuentro
entre el territorio y la Institución, que permita el abordaje de temas que inciden en la
educación para la ciudadanía y la convivencia de toda la comunidad Educativa.

Son acciones de formación e intervención, que favorecen el bienestar individual y

colectivo, que permite generar comportamientos saludables en pro de la promoción
en toda la comunidad educativa.

ARTÍCULO 119. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN:

Acciones que permita fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad
Educativa, una comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos
y la violencia escolar, incluido el acoso escolar sistemático, las violencias sexuales y
de género, entre otras desde una perspectiva formativa e incluyente.

Hacen parte de las acciones de prevención:

1. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, a partir de las particularidades del clima escolar y del
 75

análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y

culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad
educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artículo 17 de la Ley
1620 de 2013.
2. El fortalecimiento de las acciones que contribuyan a la mitigación de las
situaciones que afectan la convivencia escolar en los derechos de NNA
3. El diseño de protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones
más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
4. La identificación de formas de discriminación y violencias contra las niñas, las
adolescentes y las mujeres, de esta manera tomar acciones que mitiguen este
tipo de violencias.
5. Identificar a los NNAyJ victimas de cualquier forma de violencia para prevenir su
desescolarización actuando sobre las posibles causas.

PARÁGRAFO 1. Para disminuir los riesgos de ocurrencia de situaciones que afectan

la convivencia escolar, el comité de Convivencia Escolar, en el ámbito de sus
competencias armonizará y articulará las políticas, estrategias y métodos que
garantice su implementación, operación y desarrollo dentro del marco de la
Constitución y la ley.

ARTICULO 120. ACCIONES DEL COMPONENTE DE ATENCIÓN.

Estas acciones son intramurales, estas permiten asistir a los miembros de la
comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, mediante la
implementación y aplicación de los protocolos internos de los establecimientos
educativos y la activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que
para el efecto se tengan implementados por parte de los demás actores que integran
el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia.

De esta manera las acciones son:

1. El diálogo con el o la estudiante que presenta la situación y con su acudiente para

conocer la situación y su realidad personal. como recurso pedagógico que permite
determinar la causa, valorarla y determinar las acciones o correctivos más
convenientes.

2. Las situaciones de convivencia que se conozcan al interior de la Institución

relacionadas con los o las estudiantes y comunidad educativa, al igual que las
acontecidas fuera del recinto escolar, serán atendidas a partir de lo descrito en el
Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 121. ACCIONES DEL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO.

El componente de seguimiento se centra en el registro y monitoreo de las situaciones.
el seguimiento es intramural.
 76

Sin perjuicio de lo anterior, el comité escolar de convivencia hará seguimiento y

evaluación de las acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para
la ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para
la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia;
y para la atención de las situaciones que afectan la convivencia escolar, los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.

CAPITULO III PROYECTOS TRANSVERSALES

ARTICULO 156. LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES SON LOS

SIGUIENTES:
De acuerdo en lo establecido en la Ley 115 Art. 14, la institución educativa Álvaro
Echeverry Perea, cumple con los siguientes Proyectos Pedagógicos Transversales:
• La Educación Sexual
• La Enseñanza de la protección del ambiente
• Aprovechamiento del tiempo Libre
• Democracia
• Inclusión
• Seguridad Escolar

ARTICULO 157. PROYECTO EDUCACIÓN SEXUAL

El proyecto transversal de Educación Sexual se realiza dentro de los procesos de

organización y planeación del PEI y acorde a los objetivos del manual de convivencia,
de manera transversal desde cada una de las áreas. en la Institución Educativa
Álvaro Echeverry Perea, se desarrolla a lo largo del año escolar, con el fin de
contribuir de manera libre y decisiva en la formación integral de los estudiantes,
brindando una educación desde temprana edad, que involucran aspectos que
contribuyen a la calidad de vida de los seres humanos como lo son: la salud, la familia,
la sociedad, la elección sexual, el respeto por la diferencia y los derechos sexuales y
reproductivos. Para esto la Institución crea espacios en que los y las estudiantes,
reciben una adecuada educación para la sexualidad y convivan mejor en su entorno;
esto implica el conocerse, aceptarse, valorarse así mismo, el ser responsables en la
toma de decisiones, el identificar y aceptar su sexo, la libre expresión de los
sentimientos, la identificación de las capacidades y limitaciones de cada individuo
entre otras.

ARTICULO 158. SITUACION QUE ORIGINA EL PROYECTO

El presente proyecto se origina con el fin de preparar a los y las estudiantes, en el
desarrollo de su sexualidad a través de sus relaciones interpersonales, familiares y
sociales para tener una mejor comprensión de sí mismo y del otro. Durante las etapas
que pasan nuestros educandos como la niñez, pre-adolescencia y adolescencia
necesitan información precisa sobre su vida familiar, sexual y reproductiva, lo cual le
servirá de base para asimilar los procesos madurativos que le permitirán reconocer
los cambios físicos y emocionales que presentan hasta llegar a la edad adulta.
 77

OBJETIVOS GENERAL
Fortalecer los valores que contribuyan al cambio de conocimiento, actitudes y
comportamientos con relación a la sexualidad en los y las estudiantes de la Institución
Educativa Álvaro Echeverry Perea
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Asumir una posición adecuada en la formación de saberes, hábitos y costumbres
sanas con relación al manejo de la sexualidad en los procesos de crecimiento
integral.
• Dar cumplimiento a la norma del Ministerio de Educación Nacional
• Reforzar la dimensión sexual a través de una propuesta pedagógica basada en
principios éticos y morales que prevengan situaciones de riesgo y favorezcan las
relaciones afectivas en niños, niñas y adolescentes de la Institución.
• Proporcionar y generar espacios de dialogo, comunicación para la sana
convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa.

PARAGRAFO 1. Este proyecto se lleva a cabo, a través de talleres formativos con

los y las estudiantes, a partir de actividades en el que se cumple el objetivo del mismo,
a la vez se propician espacios donde se da un ambiente de respeto y aceptación
hacia sí mismo y hacia los demás.

ARTÍCULO 159. ESTRATEGIAS Y CONTENIDOS EN LOS PROYECTOS

TRANSVERSALES.

De acuerdo a las situaciones valoradas por el Comité Escolar de Convivencia se ha

acordado que los contenidos se trabajan anualmente con los temas elegidos,
considerando los componentes de Promoción y Prevención como fundamento
metodológico en la institución educativa Álvaro Echeverry Perea.
Metodológicamente se generan acuerdos que garanticen la convivencia escolar, en
temas como el respeto por las diferencias cognitivas, motoras, de clase, etnia, de
identidad de género y orientación sexual de la misma manera se desarrollan
actividades de prevención de embarazos en adolescentes y prevención en consumo
de SPA.

• Se llevan a cabo técnicas que promueven el liderazgo de los y las estudiantes, la

participación y democratización, con actividades interactivas. Se establecen
tareas para realizar en casa donde se comprometa a la familia y esta pueda
participar de los proyectos transversales.
• A su vez se promueve desde la institución educativa Álvaro Echeverry Perea el
deporte, el arte, la expresión de la multiculturalidad y los estilos de vida
saludables.

CAPITULO IV DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.

 78

1. La comunidad la Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea garantizará las

condiciones para suplir las necesidades y propiciar el desarrollo y bienestar de
todos, a través de los (DDHH-DHSR) y la defensa de la libertad e igualdad, que
permita salvaguardar la dignidad e integralidad humana, el cuidado de sí mismo
y el de los demás, resaltando la solidaridad y el respeto mutuo entre los
miembros. Se consideran actos que vulneran los (DDHH-DHSR) la violencia
sexual, explotación infantil, maltrato físico, psicológico y discriminación, entre
otras, evidenciadas en relaciones desiguales, de poder, abuso de un género,
machismo o feminismo.
2. Los y las estudiantes de la Institución Álvaro Echeverry Perea tendrán derecho
a:
• Derecho a la libertad que excluye todas las formas de coerción, explotación y
abusos sexuales en cualquier momento de la vida y en toda condición. La lucha
contra la violencia constituye una prioridad.
• Derecho a la autonomía, integridad y seguridad corporal. Este derecho abarca el
control y disfrute del propio cuerpo libre de torturas, mutilaciones, y violencias de
toda índole.
• Derecho a la igualdad sexual. Se refiere a estar libre de todas las formas de
discriminación. Implica respeto a la multiplicidad y diversidad de las formas de
expresión de la sexualidad humana, sea cual fuere el sexo, género, edad, etnia,
clase social, religión y orientación sexual a la que se pertenece
• Derecho a la información amplia, objetiva y verídica sobre la sexualidad humana
que permita tomar decisiones respecto a la propia vida sexual y reproductiva.

TERMINOLOGÍA

SEXUALIDAD: “es la construcción social simbólica, hecha a partir de la realidad de

las personas: seres sexuados en una sociedad determinada. Se contempla dentro de
la dimensión del ser humano: biológico, psicológico, cultural, histórico y ético, que
compromete los aspectos emocionales, comportamentales, cognitivo y comunicativo
para su desarrollo en el plano individual y social. Tiene un carácter relacional,
personalizador y humanizante, pues reconoce la importancia que tiene relacionarse
con otros en diferentes grados de intimidad psicológica y física”.
Componentes de la sexualidad:
SEXO: termino que hace referencia a la noción biológica; conjunto de características
genéticas, hormonales, anatómicas y fisiológicas que define al ser humano como
“hembra o macho”.
IDENTIDAD SEXUAL-GENERO: es la construcción individual de pensamientos,
deseos y formas de actuar que le permite a la persona asumirse como hombre o
mujer, según el sexo con el cual se identifica. También están incluidos los
transgénero (una persona que transita entre lo femenino y masculino: travestis,
transexuales, transformista).
VÍNCULO AFECTIVO: capacidad del ser humano para establecer lazos con otros, y
se mantienen y construyen mediante emociones.
 79

DIVERSIDAD SEXUAL: Conjunto amplio de conformaciones, percepciones,

prácticas y subjetividades distintas asociada a la sexualidad, en todas sus
dimensiones biológicas, psicológicas y sociales.

PROYECTO DE SEGURIDAD ESCOLAR

OBJETIVO GENERAL
Promover en la institución educativa Álvaro Echeverry Perea una cultura de
prevención y atención de desastres que permita mitigar y reducir el impacto de los
eventos naturales o humanos.

El proyecto de seguridad escolar reconoce los riesgos a los que pueda estar
sometida la comunidad educativa evitando la probabilidad de que se produzcan
consecuencias no deseadas como resultado de interacciones entre amenazas y
condiciones de vulnerabilidad

Reconoce las amenazas es decir todo aquello que, de llegar a ocurrir, puede
ocasionarnos daño. De alguna manera, “amenaza” es un sinónimo de “peligro”.

Si se reconocen los riesgos y las amenazas podemos hablar de una institución

segura y con menos probabilidad de ser afectada o de sufrir efectos adversos en
caso de que se manifieste un fenómeno peligroso

Los desastres ocurren cuando el riesgo deja de ser una probabilidad y se convierte
en realidad… es, ante todo, el resultado de que no hayamos sido capaces de reducir
o de controlar los factores que generan los riesgos (amenaza y vulnerabilidad)

COMO APORTA EL PROYECTO DE SEGURIDAD ESCOLAR A LA

CONVIVENCIA:

El plan de acción del proyecto de seguridad escolar consiste en la planeación de

acciones que permiten efectuarse en caso de suceder un evento específico o que
una amenaza se convierta en realidad evitando la aglomeración de estudiantes
preservando así el derecho a la vida de los niños y niñas de la institución Álvaro
Echeverry Perea.

ESTRATEGIAS:
1. La conformación y operación del Comité de Seguridad Escolar para la Gestión del
Riesgo, compuesto por:
• Brigada de evacuación y rescate
• Brigada contra incendios
• Brigada de primeros auxilios
• Brigada de vigilancia
•
 80

2. Plan de evacuación en caso de emergencia el cual tiene en cuenta entre otros los
siguientes puntos:
• Apoya en las actividades que implican aglomeraciones de estudiantes.
• Realiza campañas informativas, para prevenir accidentes.
• Promueve la elaboración de manuales de seguridad en los talleres, laboratorios y
lugares que presenten riesgos por operación de equipos, máquinas y/o
químicos.TUIV PLGENCIAS
• Prevenir accidentes causados por cáscaras u otros objetos, recogiéndolos.
• Promover el buen uso de las escaleras.
• Evitar que los niños jueguen con objetos que revistan peligros como escalares o
muros.
• Evitar que los niños tiren objetos del 2 piso.
• Evitar que se le venda jugos o gaseosas en envases de vidrio.
• Guardar en lugares apropiados herramientas de trabajo, (serrucho, palas, etc.)
liquidos de aseo, etc.

PROYECTO USO RACIONAL DEL TIEMPO LIBRE

OBJETIVO GENERAL
Concienciar a los educandos de la importancia de utilizar efectiva y creativamente su
tiempo libre, brindándole espacios de participación deportiva, recreativa y cultural,
buscando su desarrollo integral y mejor calidad de vida.

• El entorno social y cultural en el que se desarrolla la vida cotidiana de nuestros

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa de la Institución
Educativa Álvaro Echeverri Perea los hace vulnerables a la drogadicción, a la
conformación de pandillas juveniles, a la participación en hechos de violencia, al
incremento de embarazos no deseados, prostitución situación que nos Invita a
formular propuestas de ocupación del tiempo libre con orientación pedagógica,
que conduzca a caminos de prevención social, de hábitos de vida sana y
propósito de crecimiento personal y mejor calidad de vida.
• La propuesta del proyecto de uso racional del tiempo libre, en su accionar y
propuesta de actividades desarrolla y fortalece la convivencia en el quehacer
pedagógico y en el ambiente académico, porque interviene directamente el ámbito
personal y social del educando inculcando valores y principios como la disciplina,
la responsabilidad, el compromiso, la autoestima, el liderazgo, en la apertura
social el compañerismo, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, resolución de
conflictos a través del dialogo, la solidaridad, etc.
• Estrategia es la conformación del comité deportivo y cultural durante el año lectivo,
• Conformado con un representante de cada salón y representación de los dos
géneros para implementar las actividades culturales y deportivos en el ambiente
escolar fortaleciendo no solo la educación integral sino minimizar los conflictos a
través de las actividades culturales, recreativas y deportivas.
 81

• Ampliar a dos jornadas (tardes) en el año la programación de actividades

deportivas generales, para poder programar no solo partidos, sino recreación
dirigida, Aeróbicos y actividades culturales.

PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL“SEMBRANDO FUTURO”

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actividades pedagógicas encaminadas a sensibilizar a la comunidad

Educativa de la Institución Álvaro Echeverry Perea, frente al uso racional y
responsable de los recursos naturales promoviendo acciones que favorezcan la
recuperación, mejoramiento y sostenimiento del Medio Ambiente de la institución y
su entorno en las diferentes sedes.

La situación socio ambiental de la institución educativa Álvaro Echeverry nos muestra

unas claras necesidades de implementar de forma estructurada un proyecto
ambiental que sea transversal a todas las áreas del conocimiento. Estas necesidades
se enmarcan dentro de la convivencia, democracia, valores humanos, prácticas
ambientales sustentables, proyecto de vida, sentido de pertenencia entre otros.

Lo anterior se convierte en un nuevo reto para todo el equipo docente que necesita
estar más unido que nunca para intentar hacerle frente a dichas situaciones derivadas
de los temas mencionados anteriormente.
El proyecto ambiental escolar, se convierte en una posibilidad clara de mejorar la
calidad educativa impactando a los y las estudiantes, directivos y comunidad civil,
implementando estrategias para resaltar el valor de la territorialidad y las riquezas
naturales de su espacio

PROYECTO INCLUSION.
“Comprometidos con la atención a la diversidad estamos formando una
comunidad incluyente”

OBJETIVO GENERAL

Fomentar el desarrollo de una cultura de inclusión como parte del mejoramiento de

las condiciones para atender a la población diversa y población vulnerable en
nuestra Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea.

El desafío al que se enfrentan las Instituciones Educativas Oficiales quienes

comparten dentro de su misión el carácter de un enfoque incluyente tienen el reto de
desarrollar pedagogías basadas en la diversidad, aceptación del otro y en el respeto
por las diferencias.
Nuestro proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Álvaro
Echeverry como institución de carácter incluyente paso importante que le para aporta
 82

a la sociedad, en la construcción de actitudes, eliminación de barreras y

discriminación, acorde a la misión de nuestra Institución Educativa.

TITULO IX
TIPIFICACIÓN DE SITUACIONES Y PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN

ARTICULO 122. DISPOSICIONES GENERALES SOBRE TIPIFICACIÓN Y

PROTOCOLOS.

De acuerdo a la Ley 1620 de 2013 en el momento de tipificar y elaborar o cumplir

protocolos de las RAI, es necesario analizar los resultados del diagnóstico de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos; en función de
priorizar y tipificar las situaciones que se presenten de conflicto, agresiones, acoso,
maltrato y delitos entre estudiantes, estudiantes y docentes, entre docentes y
directivos docentes, docentes, administrativos y familia.

CAPÍTULO I. TIPOS DE SITUACIONES

ARTÍCULO 123. TIPOS DE SITUACIONES.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

• Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
• Situaciones Tipo II Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,
acoso escolar y cibera coso que no revistan las características de la comisión de
un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
• Que se presenten de manera repetida o sistemática.
• Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
• Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar
que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
 83

ARTICULO 124. CONDICIONES PARA ATENDER LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Según el artículo 43 de la Ley 1098 de 2006, las instituciones educativas tienen como
obligación
ética fundamental, garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar, por lo tanto,
asumimos como en la solución de situaciones problemáticas, las siguientes como
acciones de mejoramiento definidas así:
• ACCIONES DISUASIVAS: Serán aquellas que permitan con razones justas y
además pertinentes, inducir a los y las estudiantes a desistir de un propósito
negativo que afecte su desempeño académico, personal y social. Las
recomendaciones de las acciones disuasivas generalmente se encuentran
asociadas a las conductas tipificadas como situaciones TIPO I.
• ACCIONES CORRECTIVAS: Serán aquellas que garanticen la corrección o
enmienda de situaciones motivadas por los y las estudiantes, que terminan
afectando sus desempeños académicos, personales y sociales, o que su
responsabilidad comprobada, afecte a los demás y requiera del resarcimiento de
 84

una situación. Las recomendaciones de acciones correctivas generalmente se

encuentran asociadas a las conductas tipificadas como situaciones TIPO II.
• ACCIONES REEDUCATIVAS. Serán aquellas que motiven, exijan y condicionen
a los y las estudiantes, a ser apoyados en aquellas situaciones que afectan no
sólo sus desempeños académicos, personales y sociales, sino los derechos de
toda la Comunidad Educativa, afectando el interés general por acciones
particulares del implicado. La recomendación de acciones re educativas
generalmente se encuentran asociadas a las conductas tipificadas situaciones
TIPO III. Y son necesarias para que el implicado recupere su condición de
estudiante, mediadas por los requerimientos exigidos en el acto de matrícula.

TIENEN COMPETENCIA para realizar el trámite y desarrollar los pasos del debido
proceso, las instancias mencionadas en el conducto regular, que deben diligenciar
los respectivos protocolos definidos en la ruta de atención integral para la convivencia
escolar y su participación será presentada a continuación:

ARTICULO 125. Trámite y Competencia para las Acciones Disuasivas, Correctivas y

Re educativas.

• En las acciones DISUASIVAS: El docente titular del área, el orientador de grupo

y los mediadores escolares, tienen competencia para recomendar y apoyar al
estudiante en la dignificación de su actitud. Su participación ocurre cuando se
presentan SITUACIONES TIPO I, su procedimiento se hace cumpliendo con el
debido proceso de este manual de Convivencia.
• En las acciones CORRECTIVAS: El coordinador y la comisión local de
convivencia escolar tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante
en la dignificación de su actitud recomendando acciones CORRECTIVAS. Su
participación ocurre cuando se presentan SITUACIONES TIPO II, su
procedimiento se hace cumpliendo con el debido proceso de este manual de
Convivencia.
• En las acciones REEDUCATIVAS: El rector, el comité escolar de convivencia y el
consejo directivo, tienen competencia para recomendar y apoyar al estudiante en
la dignificación de su actitud. Su participación ocurre cuando se presentan
SITUACIONES TIPO III y su procedimiento se hace cumpliendo con el debido
proceso de este Manual de Convivencia.

CAPÍTULO II. PROTOCOLOS: TIPOS Y PROCEDIMIENTOS

ARTÍCULO 126. PROTOCOLO PARA ATENCIÓN DE SITUACIONES.

Los protocolos dan a conocer los pasos a seguir en una situación determinada, las
personas que involucra, los tiempos en los que debe agotarse el procedimiento, y las
instituciones que deben ser comunicadas por su competencia en los servicios de
atención que prestan cuando se presume amenaza y/o vulneración de los derechos
de NNA.
 85

ARTÍCULO 127. TIPOS DE PROTOCOLOS:

• PROTOCOLO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVO: es el paso a
paso de lo que se hace al interior de la institución educativa Álvaro Echeverry
Perea, de acuerdo al análisis de la situación presentada e identificación de
necesidades.
• PROTOCOLO DE LA MUNICIPALIDAD: indica el que hacer pasó a paso cuando
la situación presentada tiene competencias distintas a la institución educativa
Álvaro Echeverry Perea. En caso de tratarse de vulneración de los derechos de
NNA y deben ser remitidas a entidades externas como ICBF, Policía de Infancia
y Adolescencia, entidades de Salud, Procuraduría, Personería Municipal, etc.
para garantizar el restablecimiento de los derechos de NNA.

ARTÍCULO 128. LOS PROTOCOLOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA RUTA DE

ATENCIÓN INTEGRAL.
Se consideraran como mínimo los siguientes postulados (artículo 31 de la ley
1620/2013):
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas
y de los generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de mediación, cuando proceda, garantizando el
debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.

Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de
los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, básica y media que no
puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se
requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el
rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de
Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a
la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda.

ARTICULO 129. CONSIDERACIONES EN EL MOMENTO DE ACTIVAR EL

PROTOCOLO DE LA RAI.
1. La forma de iniciación, recepción y radicación de las quejas o informaciones sobre
las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
2. Los mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad
de los documentos en medio físico o electrónico, así como de las informaciones
suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la
información que se genere dentro de las mismas.
 86

3. Los mecanismos mediante los cuales se proteja a quien informe sobre la

ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.
4. Las estrategias y alternativas de solución, incluyendo entre ellas los mecanismos
pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el
aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa.
5. Establecer las consecuencias aplicables, las cuales deben obedecer al principio
de proporcionalidad entre la situación y las medidas adoptadas
6. Determinar las formas de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas,
a fin de verificar si la solución fue efectiva.
7. Organizar un directorio que contenga los números telefónicos actualizados de las
siguientes entidades y personas: Policía Nacional, del responsable de seguridad
de la Secretaría de Gobierno municipal, distrital o departamental, Fiscalía General
de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de Infancia y
Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía,
ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del puesto de salud u Hospital
más cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal, de las
entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, de los padres
de familia o acudientes de los niños, niñas y adolescentes matriculados en el
establecimiento educativo.

CAPITULO III. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I

ARTÍCULO 130. DEL PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO

I.

Cuando él o la estudiante este por primera vez presentando la situación, el

Profesor(a) o persona que hace el llamado de atención, dialogará con él o la
 87

estudiante, le orientará y dejara un registro escrito de este procedimiento en el

observador, firmado ambas partes.
De conformidad con artículo 42 Decreto 1965/2013, el protocolo de la Institución
educativa para la atención de las situaciones tipo 1, serán las siguientes:
1. Reunir inmediatamente (el o la docente) a las partes involucradas en el conflicto.
2. Registrar (el o la docente) en el formato observador el acontecimiento presentado
entre las partes.
3. Mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y
busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos
y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el
establecimiento educativo. (Proceso dirigido por el equipo de mediadores de la
Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea o por el o la docente)
4. Fijar la forma de solución mediante la utilización de los Mediadores Escolares o
docente de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará
constancia, que firman las partes si están en acuerdo
5. Realizar seguimiento del caso durante los 5 días hábiles siguientes y de los
compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a
los protocolos consagrados en el Manual de Convivencia.

PARÁGRAFO 1. Los y las estudiantes la institución educativa Álvaro Echeverry Perea

que hayan sido capacitados como mediadores(as) o conciliadores(a) escolares
podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el manual
de convivencia.

CAPITULO IV. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II.

ARTÍCULO 131. DEL PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO

II.
 88

De conformidad con artículo 43 Decreto 1965/2013, el protocolo en la Institución

educativa Álvaro Echeverry Perea para la atención de las situaciones tipo II, serán
los siguientes:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto.
2. Registrar en el formato el acontecimiento presentado entre las partes.
3. En casos de daño al cuerpo o a la salud, remitir a las entidades competentes y a
las entidades administrativas cuando se requiera de medida de restablecimiento
de derechos, dejando constancia de la actuación realizada.
4. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles
acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
5. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los y
las estudiantes involucrados. Actuación de la cual se dejará constancia.
6. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los y las estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido;
preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos, la cual se registrará en el formato de convivencia.
7. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en
la situación reportada.
8. El o la presidente(a) del comité escolar de convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
El comité realizará el análisis y seguimiento, durante el tiempo que dure el proceso
de restauración a fin de verificar si la solución fue efectiva en las situaciones
presentadas al COCE.
9. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y
de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e
intervinientes.
10. El presidente(a) del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
PARÁGRAFO 1. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o
medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para
el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención
en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 46 del
presente Decreto.

CAPITULO V. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.

ARTÍCULO 132. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.

 89

De conformidad con artículo 44 Decreto 1965/2013, el protocolo de la Institución

educativa para la atención de las situaciones tipo III serán las siguientes:
1. Realizar un diagnóstico de la situación presentada.
2. Identificar la entidad competente para la atención del caso presentado y dejar
constancia del procedimiento realizado.
3. En casos de daño al cuerpo o a la salud remitir al afectado a la entidad
competente, garantizándole así la atención inmediata y actuación de la cual se
dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los y
las estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
 90

5. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el

medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional,
actuación de la cual se dejará constancia.
6. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del
comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia.
De la citación se dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en
el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva
de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante
la autoridad competente.
PARÁGRAFO 1. Aunque la situación se haya puesto en conocimiento de las
autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera
inmediata, las medidas propias de la Institución educativa, tendientes a proteger
dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión
y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
actuación de la cual se dejará constancia.
8. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso
al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
9. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del
comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.
PARÁGRAFO 2. En aquellos lugares en donde no exista Policía de Infancia y
Adolescencia para la atención de las situaciones tipo III, las mismas serán reportadas
o puestas en conocimiento ante la Policía Nacional.
PARÁGRAFO 3. Frente a las situaciones que requieran atención en salud se deberá
acudir al prestador del servicio de salud más cercano, el cual en ningún caso podrá
abstenerse de prestar el servicio.
PARÁGRAFO 4. Como la Institución se encuentra ubicada en donde no hay Defensor
de Familia, ni comisario de familia, las funciones asignadas al Defensor y al Comisario
de Familia corresponderán al Inspector de Policía, de conformidad con lo establecido
en el Decreto 407 de 2007, o la norma que lo modifique, sustituya o derogue.

TITULO X
DIAGNOSTICO DE SITUACIONES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS

ARTÍCULO 134. DISPOSICIONES GENERALES SOBRE EL DIAGNOSTICO DE

SITUACIONES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS.
En el proceso de diagnóstico de situaciones y elaboración de acciones pedagógicas,
se consideró el registro realizado en el observador del estudiante y la observación
directa de directivos, ya que las situaciones aún no se atienden desde el Comité
Escolar de Convivencia; los enfoques de derechos, género, diferencial y restaurativo
están presentes en el contenido del manual, en su redacción y sus propuestas. Se
 91

vinculó a la comunidad educativa en el proceso de diagnóstico de situaciones y

elaboración de correctivos y en general en el desarrollo del Manual, teniendo en
cuenta la representación de cada uno de sus órganos de gobierno y unipersonales,
como también las instancias de participación como son:

• Comité escolar de convivencia

• Comisión de evaluación y promoción
• Comité de calidad
• Consejo de estudiantes.
• Monitores/monitoras colaboradoras/colaboradoras o representantes de grupo
• Comités de trabajo o equipos inteligentes.
• Personero/personera de los/las estudiantes.
• Mediadores escolares
• Consejo de acudientes, padres y madres de familia.

Este proceso de diagnóstico participativo permitió la identificación de las principales

situaciones que alteran la convivencia escolar y la elaboración de alternativas de
solución o correctivos pedagógicos.

El trabajo anual del personal docente y directivo con el PEI y los Proyectos
Pedagógicos Transversales proporcionó amplios criterios en la construcción del
diagnóstico de situaciones y correctivos tipo pedagógico.

CAPITULO I. DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES TIPO I Y CORRECTIVOS

ARTÍCULO 135. DISPOSICIONES GENERALES SOBRE DIAGNÓSTICO DE

SITUACIONES.
Todas las acciones correctivas tienen un fin pedagógico y formativo en pro de
fortalecer la integralidad de los individuos que conforma nuestra comunidad educativa

ARTICULO 136. SE CONSIDERAN SITUACIONES TIPO I LAS QUE:

1. No afecten la integridad física, psicológica, mental y moral de cualquier miembro
de la comunidad educativa y trabajadores de la institución.
2. No violen los derechos fundamentales consagrados en la Constitución Política
Nacional y el Código del Menor.
3. No afecten gravemente el desarrollo normal de las actividades académicas y la
convivencia escolar.

ARTICULO 137. SITUACIONES DIAGNOSTICADAS COMO DE TIPO I

4. Llamar con apodos a cualquier miembro de la comunidad educativa.
5. Gritar en los corredores o el salón cuando se está en clase.
6. Jugar en el salón cuando se está en clase.
7. No entrar a clase o a la actividad programada estando en la institución (evasión
de clases).
8. Llegar tarde a clase al inicio de la Jornada sin justificación.
 92

9. Llegar tarde a clase después del descanso o de otras actividades.

10. Extremar las demostraciones de afecto.
11. Hablar reiteradamente con sus compañeros mientras el profesor explica su clase.
12. Comer alimentos durante la clase.
13. Esconder objetos personales de sus compañeros.
14. Utilizar indebidamente el celular, radios o similares en la clase y la institución.
15. Permanecer en el aula de clase durante el descanso sin autorización de un
docente.
16. Presentarse a clase sin los materiales necesarios.
17. No portar el carné del colegio, el seguro escolar y/o EPS.
18. Incumplir con el trámite de la correspondencia enviada a los padres.
19. 16. Realizar, dentro de la institución y a título propio, cualquier tipo de
compraventa, rifas y actividades comerciales no autorizadas por la Institución.
20. Permanecer en la institución por fuera de su respectiva clase sin autorización del
docente o la Coordinación.
21. Comprar en la tienda escolar en horas de clase.
22. Llegar tarde a clase sin justificación.
23. Usar objetos ajenos sin la debida autorización del dueño.
24. Presentarse a la institución sin el debido aseo y presentación personal.
25. Presentarse a la institución sin el uniforme correspondiente.
26. Atentar contra el patrimonio de la institución.
27. Arrojar basura fuera de los sitios destinados para este fin.
28. Portar y conservar material pornográfico en revistas o postales, vídeos, celulares,
etc.
29. Usar palabras soeces al interior de la institución.
30. 27. El uso de objetos como dispositivos electrónicos, reproductores de música
pistolas de juguete, juegos
electrónicos, gorras, etc. en los momentos de actividades académicas o
pedagógicas.
31. Usar inadecuadamente los bienes y enseres de la institución.
32. Desórdenes en formación o programas institucionales.
33. Indigna representación de la institución cuando se porte el uniforme escolar como
escándalos callejeros o falta de respeto a personas y bienes por fuera de la
institución.
34. Rayar libros, paredes, tableros, carteleras, pupitres y espacios reservados a todo
uso didáctico.
35. Ausentarse del aula de clases sin permiso del docente.
36. Presentación de falsas excusas.
37. No entregar o alterar citaciones de la Institución a sus padres o acudientes.
38. Irrespeto a los símbolos patrios, a los símbolos del colegio y a los monumentos
históricos y placas conmemorativas de la institución.
39. Arrojar objetos deliberadamente a sus compañeros.
40. Jugar con balones en los espacios no permitidos.
41. Mal comportamiento en el restaurante escolar, en la biblioteca y en otros espacios
de la Institución.
42. Esconder implementos de los compañeros o profesores.
 93

43. Usar juegos de azar en el colegio, entendiendo como juego de azar aquel donde
prima la apuesta y no el saber o conocimiento didáctico.
44. Todos aquellos comportamientos que no atentan contra la dignidad y la integridad
de la comunidad educativa, pero que afecten el normal desarrollo de las
actividades escolares.

ARTICULO 138. CORRECTIVOS TIPO PEDAGÓGICO PARA SITUACIONES TIPO

I.
• Atención pedagógica con especial cuidado indagará por lo ocurrido con las
personas implicadas y establecerá una solución de manera imparcial, equitativa y
justa que recomponga la situación en circunstancias que dejen satisfechas a las
personas, de manera que evite la repetición y escalamiento de la situación.
• En caso de conflictos escolares utilizar la mediación la cual nos permite la práctica
de las competencias ciudadanas, como la toma de perspectiva, la escucha activa,
la asertividad y la generación creativa de opciones, tanto entre quienes tienen el
conflicto como por los mediadores.
• En caso de situaciones de tipo I relacionadas con la afectación de los DHSR, se
debe: - Propiciar la reflexión (identificación de prejuicios y emociones presentes).-
Generar contención (evitar más agresiones).- Reconocer los límites que no deben
ser traspasados).
• Diálogo y reflexión entre el docente y el estudiante sobre la situación presentada.
• Llamada de atención verbal, privada o pública.
• Amonestación verbal y compromiso de mejoramiento en tiempos definidos y
permanentemente de los y las o estudiantes.
Establecer acuerdos de convivencia. – Definir acciones restauradoras (asumir la
responsabilidad, reparar los daños y asegurar el restablecimiento de vínculos y
derechos). – Realizar seguimiento a los acuerdos definidos para apoyar el proceso.

1. Diálogo con el estudiante

2. Recomendación por escrito Memorando
3. Trabajo social por (1) un día con los grupos, Este trabajo deberá estar relacionado
con el tema a que hace referencia la situación.
4. Talleres de auto reflexión
5. Elaborar reflexiones sobre causas y consecuencias del porte de estos objetos en
el escenario de la IE y en otros escenarios.
6. Se notifica al padre de familia o acudiente del estudiante.
7. Otros que sean acordados por docentes y directivos de acuerdo a la situación.
8. Se hace seguimiento al caso y a los compromisos establecidos por él o los y las
estudiantes implicados en la falta en busca de una sana convivencia.

CAPITULO II. DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES TIPO II Y CORRECTIVOS

ARTICULO 139. SE CONSIDERAN SITUACIONES TIPO II LAS QUE:

 94

1. Afecten sin generar incapacidad alguna, la integridad física, psicológica, mental

y/o moral de cualquier miembro de la comunidad educativa y trabajadores de la
institución.
2. Afecten de manera repetida el desarrollo normal de las actividades académicas y
la convivencia escolar y no revistan las características de la comisión de un delito.

ARTICULO 140. SITUACIONES DIAGNOSTICADAS COMO TIPO II

1. La injuria, la difamación u ofensas graves contra los miembros de la comunidad

educativa.
2. Negarse a realizar las actividades de clase sin causa justificada.
3. Dañar carteleras o avisos que complementan el proceso educativo.
4. Irrespeto a personas visitantes al colegio, con expresiones verbales o
gesticulaciones corporales grotescas y vulgares.
5. Tener una actitud de desacato, contienda y abierta rebeldía frente a las
observaciones de cualquier índole, hechas por cualquier miembro de la
comunidad que las emite en razón de sus funciones.
6. Comportamiento inadecuado de los homenajes a la bandera o actos de la
comunidad y actividades extracurriculares.
7. La agresión física sin lesiones personales serias como empujones, patadas,
puños, manotazos, escupitajos, golpes con objetos, etc. Contra cualquier
miembro de la comunidad educativa.
8. Agresión física sin daños en el cuerpo a la salud contra cualquier miembro de la
comunidad educativa.
9. Participar en riñas dentro o fuera de institución.
10. Las amenazas a miembros de la comunidad educativa.
11. Maltrato verbal a los compañeros y a toda actitud que ridiculice, humille o rebaje
a cualquier persona de la institución.
12. La suplantación de personalidad en actos de la vida escolar.
13. Atentar contra el prestigio y el buen nombre de la institución.
14. La complicidad o la no denuncia oportuna de actos que afecten a la moral, la
buena conducta, la seguridad de los integrantes de la comunidad educativa de los
intereses de la institución.
15. Los daños graves causados por uso indebido o intencionalmente de los locales,
material, documentos de la institución o en los bienes de otros miembros de la
comunidad educativa.
16. Inasistencia sistemática no justifica a clases durante los períodos académicos.
17. Incumplimiento de los compromisos disciplinarios establecidos por la coordinación
de disciplina.
18. Salir del plantel sin permiso expreso de la autoridad competente.
19. Reiterado maltrato para los compañeros, utilización de sobrenombres y toda
actitud que ridiculice, humille o rebaje.
20. 20 Todo acto contra la moral y las buenas costumbres, la comisión de
situaciones graves calificadas como tales por la Constitución, las leyes y códigos
de la República.
 95

21. Apropiación de algún bien del colegio o de los miembros de la comunidad

educativa.
22. Realizar de manera reiterada fraude, todo tipo de engaño en evaluaciones, tareas
o plagio en trabajos escritos.
23. Falsificar las firmas de padres, acudientes, docentes o personal de la institución.
24. Encubrir deliberadamente las faltas de los compañeros o compañeras o interferir
alguna investigación de carácter disciplinario adelantada por los docentes o
directivos docentes de la institución.
25. Reincidencia en quebrantar las normas reglamentarias del plantel, compromiso
de convivencia y todos aquellos actos graves a juicio del comité de convivencia.
26. Incitar o participar en riñas dentro o fuera del colegio.
27. Causar daño a las instalaciones, muebles e inmuebles del colegio.
28. Irrespeto y/o amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa,
mediante lenguaje escrito, utilizando cualquier medio informático. Uso de
iconografías que atenten contra la dignidad de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
29. Vandalismo en pertenencias de la institución o de sus compañeros.
30. La reiteración en la comisión de situaciones tipo I dará lugar a una sanción.
31. Alterar o desaparecer las planillas de calificaciones de los docentes los
anecdotarios de los y las estudiantes, los registros de asistencia, y certificados de
estudio.
32. Uso inadecuado de baterías sanitarias.
33. Perturbación y daño en propiedad ajena.

ARTICULO 141. CORRECTIVOS TIPO PEDAGÓGICO PARA SITUACIONES TIPO

II.

1. La Coordinación y /o Rectoría orientará a los acudientes de las partes implicadas

sobre la importancia de la convivencia grupal e institucional y del objetivo del
colegio en su proceso de formación.
2. Si la situación es por primera vez, y teniendo en cuenta los atenuantes o
agravantes de que habla el artículo 126 de este manual, el o los implicados serán
separados de actividades académicas y tendrán que hacer un trabajo de
sensibilización en todo el colegio sobre la importancia de la convivencia escolar y
el respeto por los derechos de los demás.
3. Si la situación es en perjuicio de los bienes ajenos de cualquier miembro de la
institución, es necesario reparar o resarcir los daños causados. Los cuales será
responsable de tal acción el padres o acudiente a cargo de la responsabilidad del
involucrado
4. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud
a los involucrados, remitiendo a las entidades competentes. Dejar constancia.
5. Cuando se requiera restablecimiento de derechos remitir a las autoridades
competentes. Dejar constancia.
6. Adoptar medidas de protección para los involucrados para evitar posibles
acciones en su contra. Dejar constancia.
 96

7. Informar a padres, madres o acudientes de todos los y las estudiantes

involucrados. Dejar constancia.
8. Escuchar a las partes involucradas.
9. Determinar los correctivos para quienes han promovido, contribuido o participado
en la situación reportada, como Trabajo social por (1) un día con los grupos, Este
trabajo deberá estar relacionado con el tema a que hace referencia la situación,
establecer acuerdos de convivencia. – Definir acciones restauradoras (asumir la
responsabilidad, reparar los daños y asegurar el restablecimiento de vínculos y
derechos). – Realizar seguimiento a los acuerdos definidos para apoyar el
proceso. Trabajo social por (1) un día con los grupos, Este trabajo deberá estar
relacionado con el tema a que hace referencia la situación.
10. Reunión del comité de convivencia convocada por el presidente en las situaciones
que lo ameriten, para informar sobre las medidas tomadas y para que se analice
el caso y se determinen las acciones de seguimiento.
11. El presidente del comité escolar reporta la información del caso en el respectivo
aplicativo.
• Otros que sean acordados por docentes y directivos de acuerdo a la situación.
• Dejar constancia en acta de todo lo actuado y decidido.
• Anulación de la prueba o evaluación, con valoración de insuficiencia en el logro
respectivo, cuando se trate de fraude o intento de fraude en una prueba,
evaluación o trabajo.
• Pérdida al derecho a ser exaltado como bachiller en la ceremonia pública de grado
que realiza la institución al finalizar cada período académico y en consecuencia
se otorgará el grado por Secretaría.
• Retiro de la institución por la reprobación por segunda vez de un determinado
grado, asociada a otra causa a la considerada como situaciones en este Manual
de convivencia.
• Pérdida del derecho a permanecer en lectivo aplicando el debido proceso. el
colegio para un nuevo período lectivo aplicando el debido proceso.
• Retiro de la institución, conforme a lo establecido en el decreto 1108 de 1994 el
cual se aplicará por porte y consumo de estupefacientes y sustancias sicotrópicas
aplicando el debido proceso.
• Cancelación de la matrícula aplicando el debido proceso.

PARÁGRAFO 1. Para la atención de estas situaciones se requiere la actuación de la

comunidad educativa y en algunos casos de otras entidades.

CAPITULO III. DIAGNÓSTICO DE SITUACIONES TIPO III Y CORRECTIVOS

ARTICULO 142. Se consideran situaciones tipo III las que:

1. Afecta la integridad física, psicológica, mental y moral de cualquier miembro de la

comunidad educativa y trabajadores de la institución.
2. Violen los derechos fundamentales consagrados en la constitución política
nacional y el código de menor.
 97

3. Afecten gravemente el desarrollo normal de las actividades académicas y la

convivencia escolar.
4. Todas aquellas calificadas como delito contravenciones graves por las leyes de
la república, contempladas en el código penal y el código de policía.

ARTICULO 143. SITUACIONES DIAGNOSTICADAS COMO TIPO III

1. La agresión física con lesiones personales graves (generan trauma) cualquier
miembro de la comunidad educativa.
2. Agresión física con daños en el cuerpo a la salud contra cualquier miembro de la
comunidad educativa.
3. Las amenazas a miembros de la comunidad educativa.
4. La suplantación de personalidad en actos de la vida escolar.
5. Sustraer y/o falsificar documentación oficial del colegio: registro de asistencia,
planillas de procesos, certificados, etc.
6. La complicidad o la no denuncia oportuna de actos que afecten a la moral, la
buena conducta, la seguridad de los integrantes de la comunidad educativa de los
intereses de la institución.
7. Los daños graves causados por uso indebido o intencionalmente de los locales,
material, documentos de la institución o en los bienes de otros miembros de la
comunidad educativa.
8. El incumplimiento de las sanciones impuestas.
9. Porte y/o tráfico de armas de fuego.
10. Porte y/o tráfico de armas corto punzantes.
11. Porte de estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas alcohólicas.
12. Consumo de estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas alcohólicas.
13. Distribución y/o venta de estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas alcohólicas.
14. Hurto o robo de bienes privados de alguno de los miembros de la comunidad
escolar.
15. Hurto o robo de bienes públicos de la institución (implementos de las salas de
sistemas, de la sala de audiovisuales, de los laboratorios, etc.).
16. Utilizar el chantaje o soborno para conseguir algún beneficio personal o grupal.
17. Formar o hacer parte de grupos con fines delictivos.
18. Realizar o protagonizar conductas sexuales o pornográficas dentro del plantel.
19. Utilizar artículos detonantes, sustancias químicas, etc. Lanzar dentro o fuera del
colegio, con el propósito de causar daño o alterar la convivencia escolar.
20. participar en actos de violación, acceso carnal violento a menores compañeras
dentro o fuera de la institución
21. Todas aquellas calificadas como delito o contravenciones graves por las Leyes de
la república contempladas en el código penal y el código de policía.

ARTICULO 144. CORRECTIVOS TIPO PEDAGÓGICO PARA SITUACIONES TIPO

III
• Se solicitará direccionamiento para aplicar correctivos al profesional de apoyo de
la entidad o instancia externa a la IE a la que se haya remitido el o la estudiante
con la situación.
 98

• Separación temporal del curso y asignación de tareas extras. El alumno asiste al

colegio en su jornada respectiva, si la autoridad competente lo permite, más no al
desarrollo de las clases. Durante este tiempo realizará actividades de tipo
formativo asignadas por el coordinador, el o la profesional de apoyo de la
institución educativa o del ente externo. Este correctivo tendrá una duración de
uno (1) a tres (3) días.
• Y otros que sean acordados por docentes y directivos de acuerdo a la situación.

PARÁGRAFO1: Para el caso de estudiantes con compromiso de convivencia, a la

primera anotación en el formato de convivencia se citará al padre, madre de familia
y/o acudiente para recordarle su condición de la Matrícula por convivencia. En el
segundo llamado se hará efectiva la cancelación de la matrícula.

PARÁGRAFO 2: En la aplicación de todos los correctivos deberá garantizarse el

derecho a la defensa. Al permitirse el derecho a la defensa podrá intervenir el
personero de los y las estudiantes si el caso así lo amerita o el estudiante o
estudiantes involucrados si así lo solicitan. Esa intervención es sólo para verificar
únicamente si hay o no la violación o amenaza de violación de algún derecho.

PARÁGRAFO 3. Los docentes de la Institución podrán imponer los correctivos

pedagógicos contemplados en los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 del artículo 141
anterior, por delegación de la rectoría y en cumplimiento de las funciones docentes.
De todo correctivo, se dejará constancia escrita en el Registro de Valoración
Actitudinal para un adecuado seguimiento del estudiante. Los correctivos
contemplados en los numerales 8, 9 y 10 artículo 141 serán impuestos por el
coordinador de la respectiva jornada o sede, por delegación de la Rectoría, con
informe al padre, madre de familia y/o acudiente. Los correctivos de que tratan los
numerales 11, 12, 13, 14 y 15 articulo 141 serán impuestos por rectoría, previo
concepto o solicitud de los coordinadores o solicitud del consejo de profesores, con
el lleno del debido proceso y con notificación y análisis del caso por parte del Consejo
directivo para cuando se trate únicamente de los casos de cancelación de matrícula
o de retiro del colegio.

PARÁGRAFO 4. La pérdida al derecho a ser exaltado como bachiller en ceremonia

pública, la pérdida al derecho a permanecer en el colegio, la cancelación de
matrícula, la solicitud de retiro de un estudiante se definirá mediante resolución
rectoral motivada. Para la notificación de la resolución, se surtirán los trámites
administrativos previstos en la norma.

PARÁGRAFO 5. La rectoría delega la facultad de imponer los correctivos

pedagógicos de que tratan los numerales 1 a 10 del presente artículo dado que
conforme al artículo 132 de la Ley 115 de 1994, el rector es el encargado de imponer
los correctivos pedagógicos a los y las estudiantes. Para los casos delegados, el
rector resolverá las apelaciones que sobre los correctivos pedagógicos por los
docentes y coordinadores interpongan los y las estudiantes afectados cuando lo
 99

consideren conveniente hacerlo por sí mismos, o por intermedio de los padres de

familia o del personero de los y las estudiantes.

PARÁGRAFO 6. Contra las decisiones que sobre correctivos imponga la rectoría,

sólo procede el recurso de reposición.

CAPITULO III. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

ARTÍCULO 145. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES.

Para la aplicación del correctivo pedagógico se tendrá en cuenta el grado de
clasificación de la situación, son circunstancias atenuantes:
1. El buen comportamiento anterior
2. Haber sido inducido por un superior.
3. Confesar la responsabilidad que se ha tenido en la situación oportunamente.
4. Reconocer la responsabilidad que se ha tenido en la situación.
5. Procurar a iniciativa propia haber resarcido el daño o compensar el perjuicio
causado.
6. Cometer el acto en estado de ofuscación o indefensión.
7. Ser un estudiante integro.

Son circunstancias agravantes:

1. Tener firmado compromiso académico y/o convivencia.
2. La reincidencia en la Situación.
3. Cometer la situación para ocultar otra.
4. Rehuir la responsabilidad o atribuírsela a otro
5. Infringir varias obligaciones con la misma acción u omisión.
6. Premeditar la situación.
7. Ser mayor en edad a la víctima.

TITULO XI
EL DEBIDO PROCESO

ARTÍCULO 146. DISPOSICIONES GENERALES EN EL DEBIDO PROCESO.

La institución seguirá el debido proceso, en todas las actuaciones que conduzcan a
la aplicación de algún correctivo del estudiante, establecida por la ruta de Atención
determinada en el comité de Convivencia Escolar, por ello se tendrá siempre en
cuenta:
1. El derecho de defensa y el principio de contradicción. Antes de tomar una decisión
se oirá al estudiante y a sus padres. Será la ocasión para hacer los descargos
relacionados con las situaciones que ha cometido, en el formato establecido para
tal fin.
2. El principio de legalidad. Las situaciones que se imputen y los correctivos
pedagógicos que se le apliquen deben estar pre-establecidas como tales en este
Manual de Convivencia.
 100

3. La presunción de inocencia. Deberá ser probada la responsabilidad del estudiante

en la falta cometida.
4. La presunción de la buena fe. En las actuaciones de los y las estudiantes se
presume siempre la buena fe; la mala fe tendrá que demostrarse.
5. La doble instancia. Todas las decisiones que afecten al estudiante podrán ser
sometidas a apelación frente a la persona u organismo superior.
6. Proporcionalidad del correctivo pedagógico. En la aplicación del correctivo
pedagógico debe tenerse presente la correspondencia de la situación de acuerdo
a la clasificación y Tipificación de la situación.

7. CAPITULO I. RUTA DEL DEBIDO PROCESO

8. ARTICULO 147. CRITERIOS PARA GARANTIZAR EL DEBIDO PROCESO.

9. Teniendo en cuenta el artículo 29 de la Constitución Política Nacional y la
Sentencia T-386 de 1994, la Ley 1098 de 2006 y el Decreto 804 de 1995, los
criterios que se han de tener en cuenta para la garantía del debido proceso en la
institución educativa Álvaro Echeverry Perea, son las siguientes:
10. se realiza la comunicación formal de la apertura del debido proceso al estudiante
y su acudiente, convocando a su vez su presencia.
11. En tanto la situación lo permita, se realiza un procedimiento apegado a los
principios de Justicia Restaurativa con el fin de restaurar las relaciones, aprender
del error, obtener reparación y compromiso de no repetición.
12. se hace el seguimiento a las medidas de tipo restaurativo
13. se promueve la narración o escritura de los hechos por parte de los o las
implicadas
14. En caso de no hallar respuestas ante la situación o no alcanzar claridad sobre
cómo se presentó la situación, se convoca a otros u otras estudiantes que tengan
conocimiento de la situación y que representen a las dos partes.
15. se valora la situación presentada con las personas implicadas y se comunica el
procedimiento (protocolo) explícito en el Manual de Convivencia, donde se indica,
entre otras cosas, la tipología de la situación y las actuaciones que realizaran en
pro del bienestar de ambos estudiantes.
16. se realizan acciones correctivas y preventivas, por medio del Comité de
Convivencia, la coordinación y/o consejo directivo.
17. en caso necesario se hace activación de rutas externas.
18. En caso de que las o los y las estudiantes involucrados como ofensores/as, no
reconozcan su participación en la situación, y por tanto no sea posible aplicar un
procedimiento de justicia restaurativa, se exponen las evidencias que haya
logrado con la versión de los diversos actores conocedores de la situación, así
como la valoración objetivo de la situación.
19. se garantiza durante todo el proceso la presunción de inocencia, el derecho a
participar, presentar su defensa, controvertir las pruebas presentadas en contra.
20. se otorgar un término de tiempo durante el cual las y los y las estudiantes
comprendidos como los sujetos activos del daño y su acudiente tengan la
oportunidad de formular sus descargos (de manera oral o escrita) con el fin de
 101

controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para
sustentar su defensa.
21. La posibilidad de que el estudiante investigado pueda controvertir mediante los
recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones de la autoridad
competente.

PARÁGRAFO 1. Para todos los casos se deben tener en cuenta:

• Edad del estudiante que presenta la situación y su grado de madures psicológica

• Contexto en que cometió la presunta situación.
• Los atenuantes.
• Condiciones personales y familiares
• Existencias o no de medidas preventivas
• Los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante
para su futuro.
• Tener en cuenta la obligación que tiene la Institución Educativa y el estado de
garantizar al estudiante la permeancia en el sistema educativo.

ARTÍCULO 148. FINALIZACIÓN DEL DEBIDO PROCESO

El debido proceso finaliza con la emisión formal de Resolución por parte del Consejo
Directivo, donde se explicitan los siguientes puntos:
1. Los argumentos de carácter normativo dispuestos en el Manual de Convivencia
relacionados con la situación.
2. Las argumentaciones de tipo pedagógico consideradas para tomar una decisión
de carácter disciplinar y/o restaurativo, y que a su vez justifican la decisión de
reparar los daños causados.
3. Señalar de forma explícita las actuaciones por parte de la institución educativa
Álvaro Echeverry Perea, para asegurar la garantía de continuidad del estudiante
en el sistema educativo.
4. Indicar el derecho que le asiste al estudiante y su familia de controvertir, mediante
los recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones tomadas por el
Consejo Directivo.

CAPÍTULO II. RECURSOS DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN

ARTÍCULO 149. USO DEL RECURSO DE REPOSICIÓN Y APELACIÓN.

Los y las estudiantes que se le impongan las acciones correctivas o sus acudientes
pueden hacer uso de los recursos de reposición y apelación de la siguiente manera:
• Reposición: Ante la persona dependencia que impuso la sanción
• Apelación: Ante la instancia superior de quien impulsó la sanción.

Para estos efectos, el conducto regular es el siguiente:

Docente – Coordinación – Rectoría – Consejo directivo.
 102

Para asuntos estrictamente académicos serán también instancias de apelación la

coordinación y el consejo académico. Dichos recursos podrán ser presentados por
los y las estudiantes y/o sus Padres o acudientes, siempre por escrito dentro de los
tres (3) días hábiles siguientes a la notificación, explicando claramente las razones
por las cuales se interpone el recurso.

CAPITULO III. PARTICIPACIÓN DE VARIAS ENTIDADES QUE HACEN PARTE

DEL DEBIDO PROCESO

ARTÍCULO 150. DISPOSICIONES GENERALES

Sobre la participación de entidades que hacen parte del debido proceso;
Considerando el capítulo IV de la Ley 1620/2013 se presentan las entidades que
hacen parte del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, estos son: EL
MINISTERIO DE SALUD Y LA PROTECCIÓN SOCIAL, EL INSTITUTO
COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR, EL MINISTERIO DE CULTURA, LOS
PERSONEROS, LOS INTEGRANTES DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD
PENAL PARA ADOLECENTES.

ARTÍCULO 151. EL MINISTERIO DE SALUD Y LA PROTECCIÓN SOCIAL

Garantizar que las entidades prestadoras de salud, en el marco de la ruta de atención
integral, sean el enlace con el personal especializado de los establecimientos
educativos.

ARTÍCULO 152. EL INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR.

En su carácter de coordinador:
1. Da los lineamientos a las autoridades administrativas competentes y a los
consejos territoriales de política social, acorde con las funciones y acciones que
les corresponde en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, en particular y
en relación con los comités municipales, distritales y departamentales de
convivencia escolar y con la Ruta de Atención Integral.
2. Atiende y orientar a niños, niñas y adolescentes a través de las autoridades
administrativas competentes, en el ejercicio y restablecimiento de sus derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
3. Recibe denuncias y adoptar las medidas de emergencia y de protección
necesarias en los casos en que los niños, las niñas y los adolescentes sean
víctimas de delitos, o en aquellos casos que corresponden a convivencia escolar
o vulneración de derechos sexuales y reproductivos y que provienen de la
activación de la ruta de atención integral por parte de los rectores de los
establecimientos educativos.
4. Adopta medidas de prevención o protección, a través de la acción del comisario
de familia, una vez agotada la instancia del comité escolar de convivencia de que
trata la presente Ley.
5. Realiza seguimiento y reportar al Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar directamente o a través de las autoridades administrativas
competentes, los casos que le sean remitidos, atendiendo a los protocolos que se
establezcan, de conformidad con la reglamentación que para tal fin se expida.
 103

ARTÍCULO 153. EL MINISTERIO DE CULTURA.

El Ministerio de Cultura, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar,
promoverá estrategias que, mediante el arte, la recreación, la cultura y eI deporte,
aporten a la prevención y mitigación de situaciones de violencia escolar y a la
cualificación del uso de tiempo libre de los niños, niñas y adolescentes y a la
formulación de iniciativas de convivencia y cultura ciudadana.

ARTÍCULO 154. LOS PERSONEROS.

En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar, le corresponde a los
personeros y las personeras:
1. Atender aquellos casos que no hayan podido ser resueltos por el Comité Escolar
de Convivencia.
2. Orientar e instruir a los habitantes de la respectiva jurisdicción en el ejercicio de
sus derechos y referir a la autoridad competente, según el caso.
3. Realizar seguimiento y reportar al Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar, los casos que le sean remitidos, atendiendo a los protocolos
que se establezcan en la Ruta de Atención Integral y de conformidad con la
reglamentación que para tal fin se expida.

ARTÍCULO 155. INTEGRANTES DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL

PARA ADOLECENTES.
Le corresponde intervenir en aquellos casos de violencia escolar que trasciendan el
ámbito escolar y revistan las características de la comisión de una conducta punible,
que de acuerdo con la ruta de atención integral le sean remitidos por el ICBF, las
Comisarías de Familia o la Personería.
En la Ruta de Atención Integral, la Policía de Infancia y Adolescencia es el enlace
con los rectores o directores de los establecimientos educativos.