Secuencia didáctica N°1

Semillas viajeras

Institución: E.P N° 60, Juan C. Miranda

Grado: 2°C – T.M.

Ciencias Naturales

Duración aproximada: 20 días

Docentes: Carla Maldonado

Propósitos:

 Favorecer la observación, la investigación y la reflexión como medios para la resolución de actividades.

 Incentivar la curiosidad mediante actividades que inviten a los niños a explorar y formularse interrogantes.

 Propiciar espacios en los que los niños se acerquen a las características de las plantas.
Objetivos:

 Identificar a las plantas como seres vivos.

 Identificar las partes de las plantas y las formas en las que se desplazan.
 Relacionar las características de las semillas y los frutos con su tipo de transporte.

Contenido:

LAS PLANTAS

 Dispersión. La dispersión como forma de movimiento de las semillas.

 Distintas formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos; transporte de semillas
y frutos por acción del viento, el agua, los animales.
 Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte.

ESI:

• El conocimiento de sí mismo/a y de los/as otros/as a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos,

ideas, valoraciones, y la escucha respetuosa de los/as otros/as en espacios de libertad brindados por el/la
docente.
ACTIVIDAD N°1………………………………………………………….

LAS PLANTAS DE MI ESCUELA

Se dialogará con los niños para conocer los saberes previos que tienen con respecto a las plantas, sus partes y
funciones. ¿Recuerdan qué hicimos cuando fuimos al patio? ¿Qué tenían que hacer? Se hablará de la actividad
en la que debían buscar, identificar y dibujar seres vivos en sus carpetas. ¿Qué seres vivos encontramos? ¿Con
cuáles estuvimos trabajando hasta ahora? ¿Y con cuáles podríamos empezar a trabajar? ¿Todas las plantas
son iguales? ¿Por qué? Vamos a ir de nuevo al patio y vamos a compararlas. Una vez en el patio se observarán
las plantas que hay, y se identificarán sus partes, nombrándolas una a una. También se intentará que los niños
anticipen cuál es la función de cada una de esas partes. Ahora les propongo elegir dos plantas que sean bien
diferentes y dibujarlas en sus carpetas, lo más grandes y detalladas que puedan. Cuando volvamos al aula
vamos a conversar sobre lo que hicieron. También vamos a hacer un registro fotográfico de las plantas que
eligieron.

 SALIMOS AL PATIO A BUSCAR PLANTAS. LAS COMPARAMOS Y DIBUJAMOS.

ACTIVIDAD N°2………………………………………………………….

CONOCIENDO LAS PLANTAS

Una vez en el aula, se conversará acerca de las diferencias y similitudes que encontraron entre sus plantas;
asimismo se compararán las planta que hayan dibujado diferentes niños, para conocer la diversidad de flora
que hay en el patio de la escuela. ¿En qué se parecen estas plantas? ¿Y en qué se diferencian? ¿Qué partes
tienen las plantas? Vamos a marcar en esta planta las partes que tiene. Se les mostrará una planta real en la
que deberán identificar las partes que nombraron, y luego las marcarán en esta imagen. Esta es una planta de
passiflora o también conocida como pasionaria; su flor tiene usos medicinales, y su fruta también es muy
popular; es comestible y se lo conoce por diferentes nombres: granadilla, fruta de la pasión, parcha, parchita,
etc. Es bastante comercializado en Sudamérica, en especial en países donde abunda esta planta como Perú,
Brasil y Colombia.

 OBSERVAMOS LA PASSIFLORA O PASIONARIA, CONVERSAMOS SOBRE SUS CARACTERÍSTICAS.

 RECORTÁ Y PEGÁ CADA PARTE DE LA PLANTA DONDE CORRESPONDA.

HOJAS
RAÍZ
TALLO

FRUTO FLOR
ACTIVIDAD N°3………………………………………………………….

NOS INFORMAMOS

 LAS PLANTAS SON SERES VIVOS PORQUE NACEN, SE ALIMENTAN, CRECEN, SE

REPRODUCEN Y MUEREN.
 NECESITAN AGUA, AIRE, LUZ SOLAR Y TIERRA PARA VIVIR.
 LAS PLANTAS VIVEN Y CRECEN EN LUGARES DIFERENTES. HAY PLANTAS QUE VIVEN EN
LUGARES MUY CALUROSOS Y SECOS COMO LA COSTA; OTRAS VIVEN EN ZONAS
HÚMEDAS Y DE ABUNDANTE LLUVIA, COMO LA SELVA. TAMBIÉN HAY PLANTAS QUE
VIVEN EN LUGARES MUY FRÍOS, COMO LOS PÁRAMOS.

LAS PLANTAS SE ALIMENTAN

Se indagará al grupo acerca de lo que saben sobre la alimentación de las plantas, ya que se les brindó
información acerca de lo que necesitan. ¿Cómo hacen las plantas para alimentarse? ¿Tienen dientes? ¿Pico?
¿Llaman a Pedidos Ya? ¿Cómo hacen? Se registrarán las ideas de los niños, y luego se les mostrará un video
referido al proceso de fotosíntesis, mediante el cual las plantas obtienen su alimento.

Partes de las Plantas y la Fotosíntesis | Videos Educativos para Niños - YouTube

A continuación se compararán las ideas de los niños con la información que ofrece el video. Se elaborará un
afiche con la información acerca de la fotosíntesis, y se colocará en la pared del aula como portador para
retomar cuando sea necesario.

ACTIVIDAD N°4………………………………………………………….

¿PLANTAS QUE CAMINAN?

Se retomará oralmente el video visto en la actividad anterior. ¿Recuerdan que me dijeron cómo se reproducen
las plantas? ¿Cómo hacen para tener hijos? ¿Recuerdan lo que decían los chicos del video? Les voy a mostrar
una historia. Se leerá entre todos la siguiente historia:

ANA VIVÍA EN UNA CASITA EN EL CAMPO. LE ENCANTABA JUGAR Y CORRER EN EL

DESCAMPADO DE SU PATIO. UN DÍA ENCONTRÓ UNA PEQUEÑA PLANTITA; UN DIENTE DE
LEÓN. SE QUEDÓ MARAVILLADA CON ESA PLANTITA QUE PARECÍA UN POMPÓN.

ANA FUE CRECIENDO Y YA NO SALÍA TANTO A JUGAR AFUERA. UNA TARDE DECIDIÓ SALIR
A LEER UN LIBRO AL PATIO Y SE ASOMBRÓ AL VER QUE ESE DESCAMPADO ESTABA
REPLETO DE DIENTES DE LEÓN. ANA LE PREGUNTÓ A SU MAMÁ SI ELLA LOS HABÍA
SEMBRADO, PERO SU MAMÁ LE DIJO QUE NO, QUE HUBIERA SIDO MUCHO TRABAJO. -
SEGURAMENTE FUE EL VIENTO, LE DIJO. ANA NO ENTENDIÓ MUY BIEN, Y SE QUEDÓ
PENSANDO: ¿EL VIENTO SIEMBRA PLANTAS EN EL PATIO?

CONVERSAMOS ENTRE TODOS:

 ¿QUÉ PASÓ CON EL DIENTE DE LEÓN?

  ¿ALGUIEN MÁS LO SEMBRÓ POR TODAS PARTES?
 ¿QUÉ CREEN QUE PASÓ?
Se escucharán las opiniones de los niños y se escribirán en el pizarrón a modo de hipótesis. Para favorecer la
reflexión se les mostrará una imagen de la planta mencionada en la historia, en la cual se la ve completa, y
también se puede ver cómo se desprenden y se dispersan las semillas.

Luego se contrastarán sus hipótesis con la información ofrecida a continuación:

DISPERSIÓN DE SEMILLAS POR AGUA DISPERSIÓN DE SEMILLAS POR EXPLOSIÓN

DISPERSIÓN DE SEMILLAS POR ANIMALES DISPERSIÓN DE SEMILLAS POR VIENTO:

Para responder desde la oralidad:

 ¿QUÉ OBSERVAN EN LAS IMÁGENES?

 ¿QUÉ ES LA DISPERSIÓN?

 LAS PLANTAS ¿SE MUEVEN COMO USTEDES CREÍAN?

 ¿CÓMO CREEN QUE SE PRODUCEN ESTOS TIPOS DE DISPERSIÓN?

 ¿TODAS LAS SEMILLAS SE DISPERSARÁN DE LA MISMA FORMA? ¿POR QUÉ?

Vamos a ver un video que nos va a mostrar si están en lo cierto. Se les presentará un video acerca de la dispersión
de las semillas.

Dispersión de las semillas - YouTube

 Luego de mirar el video se volverá a la historia de Ana, para que los niños recuerden cómo se había dispersado el
diente de león en su patio, aparentemente, sin explicación alguna.

MÁS INFORMACIÓN

EL FRUTO Y LA SEMILLA

ALGUNAS PLANTAS CRECEN EN LUGARES DONDE NADIE LAS PLANTÓ

PORQUE UNA SEMILLA PUEDE VIAJAR Y LLEGAR HASTA ESE LUGAR. LOS
FRUTOS SON IMPORTANTES PORQUE ADENTRO TIENEN SEMILLAS.

LOS FRUTOS Y LAS SEMILLAS PUEDEN IR DE UN LADO A OTRO, PERO NO POR

SÍ MISMOS SINO AYUDÁNDOLOS DE DIFERENTES MANERAS. POR EJEMPLO,
POR EL VIENTO Y POR EL AGUA.

LOS FRUTOS DE PANADEROS TIENEN “PELITOS”, POR ESO PUEDEN SER

LLEVADOS DE UN LUGAR A OTRO POR EL VIENTO. LAS SEMILLAS DE ARCE Y
DE FRESNO TAMBIÉN SON TRASPORTADAS POR EL VIENTO PORQUE TIENE
“ALITAS”.

LOS FRUTOS Y LAS SEMILLAS, CUANDO CAEN AL AGUA, PUEDEN SER

TRASPORTADOS DE UN LUGAR A OTRO FLOTANDO.

ACTIVIDAD N°5………………………………………………………….

¿SE COME O NO SE COME?

¿Recuerdan que la chica del video que vimos hablaba de frutos que se comen? ¿Recuerdan alguno? ¿Y las
semillas se pueden comer? ¿Todas? ¿Cuáles? Vamos a ver una imagen con algunas semillas y vamos a marcar
cuáles se pueden comer y cuáles no.

MARCÁ CON UNA X LAS SEMILLAS QUE SE PUEDEN COMER

ACTIVIDAD N°6………………………………………………………….

UN MISTERIO POR DEVELAR

Ahora bien, estuvimos conversando sobre las semillas, cuáles se pueden comer y cuáles no, y sobre cómo se
dispersan para producir nuevas plantas. Pero ¿cómo es que la semilla se convierte en planta? ¿Qué sucede con
la semilla para que se convierta en planta? ¿Es magia? ¿Alguna vez pensaron qué hay dentro de una semilla?
Yo traje algunas para que las podamos ver. Pero para eso primero hay que remojarlas para que no se rompan.
Esto demorará un día. Mientras tanto, les propongo que escriban y dibujen qué les parece que vamos a
encontrar dentro de la semilla.

Una vez remojadas las semillas, se les mostrará un breve video que les explica cómo llegar al interior de la
semilla sin dañarla.

QUÉ HAY DENTRO DE UNA SEMILLA - YouTube

Y se les propondrá observar lo que ven y dibujarlo, prestando atención a las partes que señala la relatora del
video. Así podrán compararlo con sus hipótesis iniciales. ¿Encontraron lo que ustedes creían? Se les comentará
que los cotiledones son los que protegen y alimentan a la nueva plantita. Las partes de la semilla que deben
señalar son: cubierta o tegumento, cotiledón y embrión.

Posible dibujo de la semilla de poroto.

¿Y qué pasa cuando esa planta crece mucho? Se escucharán las opiniones de los niños y se los guiará para
completar oralmente la secuencia de crecimiento de la planta desde que se siembra la semilla. Quiero que me
ayuden a escribir este proceso que se da desde que la semilla se siembra hasta que tiene frutos. Todo lo que
me fueron diciendo lo vamos a usar para escribir lo que sucede en estas imágenes. Se les mostrará una
secuencia de imágenes que muestran el crecimiento de una planta, y deberán colaborar para escribir qué
sucede en cada imagen. Se conversará sobre la disposición de las imágenes. ¿Por qué creen que se encuentran
formando un círculo? Vamos a escribir todo lo que se les ocurra al respecto. Estas imágenes se encuentran
formando un círculo con la intención de mostrar un ciclo de reproducción, que no finaliza cuando la planta
crece, sino que continúa con la siembra de una nueva semilla proveniente de los frutos.
Esta actividad se realizará en la carpeta de los niños y en el pizarrón, elaborando un portador para el aula.

ACTIVIDAD N°7………………………………………………………….

A TRABAJAR CON LAS SEMILLAS

Se propondrá la elaboración de un germinador para observar cómo se rompe la semilla y nace la planta.
Mediante el germinador podrán observar el proceso de crecimiento hasta la aparición de las hojas, y luego
deberán colocarlos en tierra para que continúen creciendo. Para alcanzar dicho objetico, se colocarán las
plantas germinadas en la huerta que se encuentra en el patio de la escuela, y se elaborará un cronograma de
cuidados para garantizar la supervivencia de las plantitas.

Para elaborar el germinador se les pedirán los materiales, y se les mostrará un video con las indicaciones para
armarlo.

Proyecto escolar: Planta de frijol - YouTube

Luego de elaborar los germinadores se construirá un cuadro en el que se registrarán los cambios que surjan a lo largo de
las próximas 4 semanas.

SEMILLA DE….………………………….
¿CÓMO SE VE AHORA? LA DIBUJO
GERMINADA EL DÍA……………………

SEMANA 1

SEMANA 2

SEMANA 3

SEMANA 4
La docente por su parte, elaborará su propio germinador, el cual quedará sin agua, para observar qué sucede. También
se puede elaborar uno extra que no reciba luz solar, por ejemplo dejándolo dentro del armario. Durante el proceso de
germinación, se realizará un registro fotográfico por parte de la docente, para luego observar los avances que tuvo cada
alumno con su germinador. Luego de ese lapso de tiempo se decidirá si las plantas germinadas están listas para
colocarlas en tierra. Antes de eso se observarán y registrarán los resultados obtenidos, dependiendo del tipo de semilla
que se haya sembrado.

ACTIVIDAD N°8………………………………………………………….

¡CUÁNTO APRENDIMOS!
En esta oportunidad se propondrá elaborar un cuadro para clasificar las semillas de acuerdo a su forma de
dispersión. Se les entregarán diversas semillas, y deberán clasificarlas de acuerdo a su forma de dispersión.
Para ello se les mostrará esta tabla como apoyo. Las semillas facilitadas deberán ser colocadas en la tabla, con
su respectiva descripción y forma de dispersión. La tabla se colocará en la pared del aula como muestra de lo
trabajado.

MUESTRA SEMILLA FORMA MEDIO DE DISPERSIÓN

1 TRIGO, CEBADA Con barbas Viajan en los pelos de los animales o en la

 ropa de las personas

DIENTE DE Como plumas arregladas en El viento las separa de la planta y las

forma de sombrilla o transporta largas distancias
LEÓN
paracaídas
2

CHAUCHAS Casi redondas dentro de una Por explosión de la vaina lanza las semillas en
3 vaina larga delgada todas direcciones

VID En forma de pera dentro de un Por aves que se alimentan de ellas y las
fruto carnoso y dulce (uvas) expulsan en sus excrementos
4

NUECES Ovalada dentro de una bellota Por agua, la vaina flota y viaja corriente abajo
hasta otro sitio alejado donde se abre y sale la
5
semilla

CRITERIOS DE EVALUACIÓN :

 Describir y representar lo observado.

 Registrar información obtenida.
 Producir textos para comunicar lo aprendido.
 Realizar observaciones directas e indirectas, extrayendo y registrando información.
 Comunicar lo aprendido en forma oral y escrita.
 Valorar la diversidad y existencia de seres vivos en el medio natural, mostrando hábitos
 adecuados de respeto y cuidado hacia ellos gracias a sus conocimientos.