Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

ETAPA:ESO ÀREA: MATEMÁTICAS

I. APRENDIZAJES ESENCIALES

OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

MAT 1 Resolver problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
formales, representaciones y conceptos que permiten la generalización y abstracción de las soluciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3º ESO 4º ESO

3MAT 1.1Extraer la información necesaria del enunciado 4MAT1.1Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas del ámbito social o de iniciación al ámbito profesional y científico,
de problemas sencillos del ámbito social o de iniciación seleccionando la más adecuada atendiendo a criterios de eficiencia y/o sencillez.
al ámbito profesional y científico, y estructurar el proceso
de resolución en diferentes etapas.

3MAT1.2Resolver problemas sencillos del ámbito social 4MAT1.2Analizar críticamente los procedimientos de resolución seguidos y aprender de los errores cometidos, incorporando
o de iniciación a los ámbitos profesional y científico alternativas planteadas por los compañeros y compañeras y proponiendo mejoras.
movilizando de manera adecuada y justificada los
conceptos y procedimientos necesarios.
3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus 4MAT1.3Comparar la solución obtenida con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
compañeros y compañeras, valorando si se requiere una valorando si se requiere una revisión o rectificación del proceso de resolución seguido.
revisión o rectificación del proceso de resolución
1. seguido.
2.
3.
4. 3MAT1.4Generalizar la resolución de algunos problemas 4MAT1.4Generalizar el proceso de resolución de un problema dado y transferirlo a otras situaciones y contextos matemáticamente
5. STEM sencillos para solucionar problemas similares o más equivalentes o de mayor complejidad.
6. CD complejos.
7. CPSAA
8. CC
10. CE II. SABERES BÁSICOS
11.
12.
13. 3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
14.
Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo

1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.

2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.

Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico

Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación

Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
 Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría

Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones

Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad

Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística

Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional

*Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas al fianl de
anexas al fianl de documento. anexas al fianl de documento. documento.

I. APRENDIZAJES ESENCIALES

OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

MAT 2 Explorar, formular y generalizar conjeturas y propiedades matemáticas, haciendo demostraciones sencillas y reconociendo y conectando los procedimientos,
los patrones y las estructuras abstractas implicados en el razonamiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3º ESO 4º ESO

3MAT2.1Usar contraejemplos para refutar conjeturas de 4MAT2.1Formular conjeturas sobre propiedades o relaciones matemáticas y explorar su validez reconociendo patrones o
naturaleza matemática. desarrollando una cadena de procedimientos matemáticos.

3MAT2.2Validar informalmente algunas conjeturas sobre 4MAT2.2Justificar los pasos de una argumentación o un procedimiento matemático y generalizar algunos argumentos para
propiedades o relaciones matemáticas adecuadas al hacer demostraciones sencillas.
nivel madurativo, cognitivo y evolutivo del alumnado, a
partir de casos particulares.
1.
2. 3MAT2.3Conectar diferentes conceptos y 4MAT2.3Comparar y conectar diferentes conceptos y procedimientos matemáticos, argumentando las equivalencias y diferencias
4. procedimientos matemáticos adecuados al nivel en el razonamiento utilizado.
5. madurativo, cognitivo y evolutivo del alumnado,
STEM argumentando el razonamiento utilizado.
6.
CD
7.
CCEC
8.
11. II. SABERES BÁSICOS
12.
13.
3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
14.
Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo

1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.

2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.

Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico

Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

I. APRENDIZAJESÀREA:
ETAPA:ESO ESENCIALES
MATEMÁTICAS

OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
MAT 2 Explorar, formular y generalizar conjeturas y propiedades matemáticas, haciendo demostraciones sencillas y reconociendo y conectando los procedimientos,
los patrones y las estructuras abstractas implicados en el razonamiento.
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MAT 1 Resolver problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
formales, representaciones y conceptos que permiten la generalización y abstracción de las soluciones.
3º ESO 4º ESO

3MAT2.1Usar contraejemplos para refutar conjeturas de CRITERIOS

4MAT2.1Formular conjeturas DEpropiedades
sobre EVALUACIÓN o relaciones matemáticas y explorar su validez reconociendo patrones o
naturaleza matemática. desarrollando una cadena de procedimientos matemáticos.
3º ESO 4º ESO
3MAT2.2Validar informalmente algunas conjeturas sobre 4MAT2.2Justificar los pasos de una argumentación o un procedimiento matemático y generalizar algunos argumentos para
propiedades o relaciones
3MAT 1.1Extraer matemáticas
la información adecuadas
necesaria al
del enunciado hacer demostraciones
4MAT1.1Aplicar sencillas.
diferentes estrategias para resolver problemas del ámbito social o de iniciación al ámbito profesional y científico,
nivel madurativo,
de problemas cognitivo
sencillos y evolutivo
del ámbito delo alumnado,
social a
de iniciación seleccionando la más adecuada atendiendo a criterios de eficiencia y/o sencillez.
partir de casos
al ámbito particulares.
profesional y científico, y estructurar el proceso
de resolución en diferentes etapas.
1.
2. 3MAT2.3Conectar diferentes conceptos y 4MAT2.3Comparar y conectar diferentes conceptos y procedimientos matemáticos, argumentando las equivalencias y diferencias
4. procedimientos matemáticos adecuados al nivel en el razonamiento utilizado.
3MAT1.2Resolver
madurativo, problemas
cognitivo sencillos
y evolutivo del ámbito social
del alumnado, 4MAT1.2Analizar críticamente los procedimientos de resolución seguidos y aprender de los errores cometidos, incorporando
5. o de iniciación el
a los ámbitos profesional
6.
STEM argumentando razonamiento utilizado.y científico alternativas planteadas por los compañeros y compañeras y proponiendo mejoras.
CD movilizando de manera adecuada y justificada los
7. conceptos y procedimientos necesarios.
CCEC
8.
11. 3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus II. SABERES
4MAT1.3Comparar la solución BÁSICOS
obtenida con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
12. compañeros y compañeras, valorando si se requiere una valorando si se requiere una revisión o rectificación del proceso de resolución seguido.
13. revisión o rectificación del proceso de resolución
1. seguido. 3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
14.
2.
3. Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo
4. 3MAT1.4Generalizar la resolución de algunos problemas 4MAT1.4Generalizar el proceso de resolución de un problema dado y transferirlo a otras situaciones y contextos matemáticamente
5. STEM 1. para
sencillos Números naturales,
solucionar enteros,
problemas racionales
similares y reales. equivalentes
o más 1. Números naturales,
o de mayor enteros, racionales y reales.
complejidad. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
6. CD complejos.
7. CPSAA 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.
8. CC
10. CE Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. BÁSICOS
II. SABERES Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
11.
12. Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
13. 3º ESO5. Relaciones y funciones 4º ESO A5. Relaciones y funciones 4º ESO BBloque 5. Relaciones y funciones
14. Bloque Bloque

Bloque8.1.Pensamiento
Bloque Sentido numérico y cálculo
computacional Bloque8.1.Pensamiento
Bloque Sentido numérico y cálculo
computacional Bloque8.1.Pensamiento
Bloque Sentido numérico y cálculo
computacional
*Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas al fianl de
1. Números naturales, enteros, racionales
al fianl y reales.
de documento. 1. Números naturales, enteros, racionales
al fianl y reales.
de documento. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
documento.

2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.

Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico

Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación

Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque

I. APRENDIZAJES 4. Sentido espacial y geometría
ESENCIALES Bloque 4. Sentido espacial y geometría
Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
ETAPA:ESO ÀREA: MATEMÁTICAS
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MAT 3 Construir modelos matemáticos generales utilizando conceptos y procedimientos matemáticos funcionales con la finalidad de interpretar, analizar, comparar,
valorar y hacer aportaciones al abordaje de situaciones,
I. APRENDIZAJES fenómenos y problemas relevantes en el ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y
ESENCIALES
científico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OGE CC 3º ESO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 4º ESO
3MAT3.1Establecer conexiones entre los saberes
MAT
propios de las 1
matemáticas y losResolver
de otras problemas
disciplinas,relacionados con situaciones
4MAT3.1Establecer diversas bidireccionales
conexiones del ámbito social y enlas
entre la matemáticas
iniciación a los ámbitos
y otras profesional
disciplinas, y científico
empleando utilizando estrategias
procedimientos de indagación
formales, representaciones
empleando procedimientos de indagación como la y conceptos
como que permiten
la identificación, la generalización
la inferencia, y abstracción
la medición de las soluciones.
y la clasificación.
identificación, la medición y la clasificación.
3MAT3.2Seleccionar información relevante, identificar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
conceptos matemáticos, patrones y regularidades en
situaciones o fenómenos reales y, a partir de estos,
3º ESOconcretos y algunos
construir modelos matemáticos 4º ESO
generales, empleando herramientas algebraicas y 4MAT3.2Construir modelos matemáticos generales a nivel básico, utilizando herramientas algebraicas y funcionales que
1. 3MAT 1.1Extraer
funcionales la información necesaria del enunciado
básicas. representan diferentes
4MAT1.1Aplicar situaciones
diferentes y fenómenos
estrategias reales,
para resolver para interpretarlos,
problemas analizarlos
del ámbito social o de yiniciación
hacer predicciones.
al ámbito profesional y científico,
2. de problemas sencillos del ámbito social o de iniciación seleccionando la más adecuada atendiendo a criterios de eficiencia y/o sencillez.
4. 3MAT3.3Analizar, interpretar y hacer predicciones sobre
al ámbito profesional y científico, y estructurar el proceso
5. situaciones o fenómenos reales a partir del desarrollo y
de resolución en diferentes etapas.
6. STEM tratamiento de un modelo matemático.
7. CC 3MAT3.4Comparar y valorar diferentes modelos
8. CE matemáticos que describan
3MAT1.2Resolver problemasuna situación
sencillos del o fenómeno
ámbito social 4MAT1.2Analizar críticamente
4MAT3.3Comparar los procedimientos
y valorar diferentes de resolución
modelos matemáticos seguidos
a nivel y aprender
básico de losuna
que describan errores cometidos,
situación incorporando
o fenómeno real.
10. real.
o de iniciación a los ámbitos profesional y científico alternativas planteadas por los compañeros y compañeras y proponiendo mejoras.
11. movilizando de manera adecuada y justificada los 4MAT3.4Construir nuevos modelos matemáticos para otros fenómenos reales a partir de la transformación de otros modelos
12. conceptos y procedimientos necesarios. conocidos, adaptando la estructura a la situación planteada.
13.
3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus 4MAT1.3Comparar la solución obtenida
II. SABERES con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
BÁSICOS
14.
compañeros y compañeras, valorando si se requiere una valorando si se requiere una revisión o rectificación del proceso de resolución seguido.
revisión o rectificación del3ºproceso
ESO de resolución 4º ESO A 4º ESO B
1. seguido.
2. Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
Bloque 2. Sentido algebraico
3.
4. 3MAT1.4Generalizar la resolución de algunos problemas 4MAT1.4Generalizar el proceso de resolución de un problema dado y transferirlo a otras situaciones y contextos matemáticamente
Bloqueproblemas
4. Sentido similares
espacial yo geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
5. STEM sencillos para solucionar más equivalentes o de mayor complejidad.
6. CD complejos.
Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones
7. CPSAA
8. CC Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística
Bloque 7. Análisis de datos y estadística
10. CE II. SABERES BÁSICOS
11. Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional
Bloque 8. Pensamiento computacional
12.
13. 3º ESO 4º ESO A 4º básicos
ESO B en las tablas anexas al fianl de
*Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas *Podrá encontrar los saberes
14. al fianl de documento. documento.
anexas al fianl de documento.
Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo

1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.

2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
OGE CC Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido
COMPETENCIAS algebraico
ESPECÍFICAS Bloque 2. Sentido algebraico
MAT 4 Implementar algoritmos computacionales organizando datos, descomponiendo un problema en partes, reconociendo patrones y empleando lenguajes de
Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación
programación y otras herramientas TIC como soporte para resolver problemas y afrontar desafíos del ámbito social y de iniciación a los ámbitos profesional y
científico.
Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
OGE CC ETAPA:ESO ÀREA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MAT 4 Implementar algoritmos computacionales organizando datos, descomponiendo un problema en partes, reconociendo patrones y empleando lenguajes de
programación y otras herramientas TIC como soporte para resolver problemas y afrontar desafíos del ámbito social y de iniciación a los ámbitos profesional y
científico. I. APRENDIZAJES ESENCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OGE CC 3º ESO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 4º ESO
3MAT4.1Conocer aspectos básicos de la hoja de cálculo 4MAT4.1Diseñar e implementar algoritmos utilizando la hoja de cálculo y programas de cálculo simbólico.
y de programasMATde1 cálculo simbólico.
Resolver problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
1. formales,sencillos
3MAT4.2Reproducir y diseñar algoritmos representaciones4MAT4.2Reproducir
y conceptos que permiten la algoritmos
y diseñar generalización y abstracción
mediante de las soluciones.
programación por bloques para resolver situaciones problemáticas.
2. mediante programación por bloques para resolver
4. situaciones problemáticas del ámbito social o de
5. iniciación a los ámbitos profesional y científico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. STEM
3MAT4.3Resolver situaciones problemáticas 4MAT4.3Resolver situaciones problemáticas de una cierta complejidad descomponiendo y estructurando las partes mediante
7. CD
3º ESO las partes mediante
descomponiendo y estructurando 4º ESO
algoritmos y analizando las diferentes opciones que se plantean.
8. CE
algoritmos.
10. 3MAT 1.1Extraer la información necesaria del enunciado 4MAT1.1Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas del ámbito social o de iniciación al ámbito profesional y científico,
11. 3MAT4.4Analizar situaciones de un cierto nivel de 4MAT4.4Analizar situaciones complejas en juegos de lógica o de tablero abstractos, desarrollando un método sistemático y
de problemas sencillos del ámbito social o de iniciación seleccionando la más adecuada atendiendo a criterios de eficiencia y/o sencillez.
12. complejidad en juegos de lógica o de tablero abstractos, creativo para tomar la decisión más adecuada, o determinar la estrategia ganadora, en caso de existir.
al ámbito profesional y científico, y estructurar el proceso
13. estudiando las alternativas para tomar la decisión más
de resolución en diferentes etapas.
14. adecuada, o determinar la estrategia ganadora, en caso
de existir.
3MAT1.2Resolver problemas sencillos del ámbito social 4MAT1.2Analizar
4MAT4.5Tomar críticamente
decisiones los procedimientos
adecuadas de de
en situaciones resolución seguidosaly nivel
reto, adecuadas aprender de los errores
madurativo, cometidos,
cognitivo incorporando
y evolutivo del alumnado,
o de iniciación a los ámbitos profesional y científico alternativas
mediante el planteadas porylos
análisis lógico compañeros y compañeras
la implementación y proponiendo
de estrategias algorítmicas.mejoras.
movilizando de manera adecuada y justificada los
II. SABERES BÁSICOS
conceptos y procedimientos necesarios.
3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus 4MAT1.3Comparar la solución obtenida con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
Bloque 8.valorando
compañeros y compañeras, Pensamiento
si secomputacional
requiere una Bloque
valorando si se requiere una8. revisión
Pensamiento computacional
o rectificación del proceso de resolución seguido. Bloque 8. Pensamiento computacional
revisión*Podrá encontrar
o rectificación losproceso
del saberesde
básicos en las tablas
resolución *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas al fianl de
1. seguido. anexas al fianl de documento. anexas al fianl de documento. documento.
2.
3.
4. 3MAT1.4Generalizar la resolución de algunos problemas 4MAT1.4Generalizar el proceso de resolución de un problema dado y transferirlo a otras situaciones y contextos matemáticamente
5. STEM sencillos para solucionar problemas similares o más equivalentes o de mayor complejidad.
I. APRENDIZAJES ESENCIALES
6. CD complejos.
OGE
7. CC
CPSAA COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
8. CC MAT 5 Manejar con precisión el simbolismo matemático haciendo transformaciones y conversiones entre representaciones icónico manipulativas, numéricas,
10. CE II. SABERES
simbólico-algebraicas, tabulares, funcionales, geométricas BÁSICOS
y gráficas que permiten pensar matemáticamente sobre situaciones del ámbito social y de
11. iniciación a los ámbitos profesional y científico.
12.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
13. 3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
14. 3º ESO 4º ESO
3MAT5.1Manejar lasBloquerepresentaciones
1. Sentido numérico y cálculo 4MAT5.1Manejar con precisión
Bloque las representaciones
1. Sentido iconicomanipulativas, numéricas, simbolico-algebraicas,
numérico y cálculo Bloque 1. Sentidotabulares,
numérico y cálculo
iconicomanipulativas, numéricas, simbolicoalgebraicas, funcionales, geométricas y gráficas de objetos matemáticos.
tabulares, funcionales,
1. Números geométricas
naturales, y gráficas
enteros, de objetos
racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
matemáticos respetando las reglas que las rigen.
2. Operaciones
3MAT5.2Realizar conversiones, y sus propiedades.
en al menos una 2. Operaciones
4MAT5.2Realizar conversiones y sus propiedades.
bidireccionales 2. Operaciones
entre las representaciones iconicomanipulativas, numéricas, y sus propiedades.
simbolicoalgebraicas,
dirección, entre las representaciones tabulares, funcionales, geométricas y gráficas de objetos matemáticos.
Bloque
iconicomanipulativas, numéricas, 2. Sentido algebraico
simbolicoalgebraicas, Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
tabulares, funcionales, geométricas y gráficas de objetos
Bloque. 3. Sentido de la medida y de la estimación
matemáticos Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación
1.
2. 3MAT5.3Seleccionar el simbolismo
Bloque 4. Sentidoadecuado
espacial ypara
geometría 4MAT5.3Seleccionar el simbolismo
Bloque 4. Sentidomatemático adecuado para describir matemáticamente situaciones
espacial y geometría correspondientes
Bloque 4. Sentido espacial y al ámbito
geometría
3. describir matemáticamente situaciones correspondientes social y de iniciación als ámbito profesional y científico.
al ámbito social.
 anexas al fianl de documento. anexas al fianl de documento. documento.

Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
OGE CC ETAPA:ESO COMPETENCIAS
ÀREA: ESPECÍFICAS
MATEMÁTICAS
MAT 5 Manejar con precisión el simbolismo matemático haciendo transformaciones y conversiones entre representaciones icónico manipulativas, numéricas,
simbólico-algebraicas, tabulares, funcionales, geométricas y gráficas que permiten pensar matemáticamente sobre situaciones del ámbito social y de
iniciación a los ámbitos profesional y científico. ESENCIALES
I. APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º ESO 4º ESO
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3MAT5.1Manejar las representaciones 4MAT5.1Manejar con precisión las representaciones iconicomanipulativas, numéricas, simbolico-algebraicas, tabulares,
iconicomanipulativas, numéricas, simbolicoalgebraicas, funcionales, geométricas y gráficas de objetos matemáticos.
MAT 1
tabulares, funcionales, Resolver
geométricas problemas
y gráficas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
de objetos
formales,
matemáticos respetando las reglas que lasrepresentaciones
rigen. y conceptos que permiten la generalización y abstracción de las soluciones.
3MAT5.2Realizar conversiones, en al menos una 4MAT5.2Realizar conversiones bidireccionales entre las representaciones iconicomanipulativas, numéricas, simbolicoalgebraicas,
dirección, entre las representaciones tabulares, funcionales,CRITERIOS
geométricas
DEyEVALUACIÓN
gráficas de objetos matemáticos.
iconicomanipulativas, numéricas, simbolicoalgebraicas,
tabulares, funcionales, geométricas y gráficas de objetos
matemáticos . 3º ESO 4º ESO
1.
2. 3MAT5.3Seleccionar el simbolismo
3MAT 1.1Extraer la información adecuado
necesaria para
del enunciado 4MAT5.3Seleccionar el simbolismo
4MAT1.1Aplicar diferentes matemático
estrategias adecuado
para resolver para del
problemas describir
ámbitomatemáticamente situaciones
social o de iniciación correspondientes
al ámbito al ámbito
profesional y científico,
3. describir matemáticamente
de problemas situaciones
sencillos del ámbito correspondientes
social o de iniciación social y de iniciación
seleccionando la másals ámbito profesional
adecuada atendiendoyacientífico.
criterios de eficiencia y/o sencillez.
4. al
al ámbito
ámbito social.
profesional y científico, y estructurar el proceso
5. CCL de resolución en diferentes etapas. II. SABERES BÁSICOS
6. STEM 4º ESO A 4º ESO B
3º ESO
7. CD
8. CPSAA Bloque 1.sencillos
3MAT1.2Resolver problemas Sentido del
numérico
ámbitoy social
cálculo Bloque 1. Sentido
4MAT1.2Analizar críticamente numérico y de
los procedimientos cálculo Bloque
resolución seguidos y aprender de los errores 1. Sentidoincorporando
cometidos, numérico y cálculo
10. o de iniciación a los ámbitos profesional y científico alternativas planteadas por los compañeros y compañeras y proponiendo mejoras.
11. 1. Números
movilizando naturales,
de manera enteros,
adecuada racionales
y justificada losy reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
12. conceptos y procedimientos necesarios.
13. 2. Operaciones y propiedades. 2. Operaciones y propiedades. 2. Operaciones y propiedades.
3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus 4MAT1.3Comparar la solución obtenida con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
14. compañeros y compañeras, valorando si se requiere una valorando si se requiere una revisión o rectificación del proceso de resolución seguido.
Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
revisión o rectificación del proceso de resolución
1. seguido.
Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación
2.
3.
3MAT1.4Generalizar Bloque 4. Sentido
la resolución deespacial
algunosyproblemas
geometría 4MAT1.4GeneralizarBloque 4. Sentido
el proceso espacial yde
de resolución geometría Bloque 4.
un problema dado y transferirlo a otras situaciones Sentido espacial
y contextos y geometría
matemáticamente
4.
5. STEM sencillos para solucionar problemas similares o más equivalentes o de mayor complejidad.
complejos. Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones
6. CD
7. CPSAA
Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad
8. CC
10. CE II. SABERES BÁSICOS
Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística
11.
12.
Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional
13. 3º ESO 4º ESO A 4º básicos
ESO B en las tablas anexas al fianl de
*Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas *Podrá encontrar los saberes
14.
anexas al fianl de documento. al fianl de documento. documento.
Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo

1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.

2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MAT
Bloque 6
3. Sentido Producir,
de la medida comunicar
y de e interpretar mensajes
la estimación Bloque 3. orales
Sentidoy escritos complejos
de la medida y de de manera formal, empleando el lenguaje
la estimación Bloquematemático, para
3. Sentido de la comunicar e intercambiar
medida y de la estimación
ideas generales y argumentos sobre características, conceptos, procedimientos y resultados relacionados con situaciones del ámbito social y de iniciación a
los ámbitos
Bloque 4. Sentido espacialprofesional
y geometríay científico. Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
OGE CC ETAPA:ESO ÀREA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MAT 6 Producir, comunicar e interpretar mensajes orales y escritos complejos de manera formal, empleando el lenguaje matemático, para comunicar e intercambiar
ideas generales y argumentos sobre características, conceptos, procedimientos y resultados relacionados con situaciones del ámbito social y de iniciación a
I. APRENDIZAJES ESENCIALES
los ámbitos profesional y científico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º ESO 4º ESO
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3MAT6.1Interpretar correctamente mensajes orales y
escritos relativos
MATal1 ámbito social Resolver
que incluyan
problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
informaciones con contenido matemático.
formales, representaciones y conceptos que permiten la generalización y abstracción de las soluciones.
3MAT6.2Comunicar ideas matemáticas introduciendo 4MAT6.1Comunicar ideas matemáticas empleando el nivel de lenguaje formal adecuado a la situación madurativa, cognitiva y
aspectos básicos del lenguaje formal. evolutiva del alumnado.
3MAT6.3Explicar y dar significado matemático a 4MAT6.2Explicar y darCRITERIOS
significadoDE EVALUACIÓN
matemático a informaciones relativas a situaciones problemáticas del ámbito social o de
resultados provenientes de situaciones problemáticas iniciación a ámbitos profesional y científico.
del ámbito social. 3º ESO 4º ESO
1. 3MAT6.4Utilizar el lenguaje matemático para argumentar 4MAT6.3Argumentar y debatir sobre situaciones relevantes con claridad y solidez recurriendo al lenguaje matemático.
2. y3MAT 1.1Extraer
defender la información
los razonamientos necesaria
propios del enunciado
en situaciones de 4MAT1.1Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas del ámbito social o de iniciación al ámbito profesional y científico,
3. de problemas
intercambio sencillos delrelativas
comunicativo ámbito al
social o de
ámbito iniciación seleccionando la más adecuada atendiendo a criterios de eficiencia y/o sencillez.
social.
4. al ámbito profesional y científico, y estructurar el proceso
de resolución en diferentes etapas. II. SABERES BÁSICOS
5. CCL
6. CP 3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
7. STEM Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo
8. CE 3MAT1.2Resolver problemas sencillos del ámbito social 4MAT1.2Analizar críticamente los procedimientos de resolución seguidos y aprender de los errores cometidos, incorporando
9. o de iniciación a los ámbitos profesional y científico alternativas planteadas por los compañeros y compañeras y proponiendo mejoras.
1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
10. movilizando de manera adecuada y justificada los
13. conceptos y procedimientos necesarios.
2. Operaciones y propiedades. 2. Operaciones y propiedades. 2. Operaciones y propiedades.
3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus 4MAT1.3Comparar la solución obtenida con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
compañeros y compañeras,Bloquevalorando si se requiere
2. Sentido una
algebraico valorando si se requiere unaBloque
revisión2.oSentido
rectificación del proceso de resolución seguido.
algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
revisión o rectificación del proceso de resolución
1. seguido.
Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación
2.
3. Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
4. 3MAT1.4Generalizar la resolución de algunos problemas 4MAT1.4Generalizar el proceso de resolución de un problema dado y transferirlo a otras situaciones y contextos matemáticamente
5. STEM sencillos para solucionarBloque
problemas similares oy funciones
5. Relaciones más equivalentes o de mayorBloque
complejidad.
5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones
6. CD complejos.
7. CPSAA Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad
8. CC
10. CE Bloque 7. Análisis de datos y estadística II.Análisis
Bloque 7. SABERES deBÁSICOS
datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística
11.
12. Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional
13. *Podrá encontrar los
3º saberes
ESO básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos
4º ESO A en las tablas anexas *Podrá encontrar los saberes
4ºbásicos
ESO B en las tablas anexas al fianl de
14. anexas al fianl de documento. al fianl de documento. documento.
Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo

1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.

2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Bloque
MAT3. 7Sentido de la medida
Conocery el
devalor
la estimación Bloque
cultural e histórico de las3.matemáticas
Sentido de la medida y de
e identificar suslaaportaciones
estimación en los avances significativos
Bloquedel
3. conocimiento
Sentido de la científico
medida y yde la desarrollo
del estimación
tecnológico especialmente relevantes para abordar los desafíos con los que se enfrenta actualmente la humanidad.
Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

I. APRENDIZAJES ESENCIALES
ETAPA:ESO ÀREA: MATEMÁTICAS
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MAT 7 Conocer el valor cultural e histórico de las matemáticas e identificar sus aportaciones en los avances significativos del conocimiento científico y del desarrollo
tecnológico especialmente relevantes para abordar los desafíos con los que se enfrenta actualmente la humanidad.
I. APRENDIZAJES ESENCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3º ESO 4º ESO
OGE CC COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3MAT7.1Reconocer contenido matemático elemental de 4MAT7.1Reconocer el contenido matemático de carácter numérico, espacial, geométrico, algebraico o funcional presente en el
carácter numérico, espacial o geométrico presente en arte, la ingeniería y la organización económica y social.
MATartísticas
manifestaciones 1 Resolver problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
y culturales.
formales, representaciones y conceptos que permiten la generalización y abstracción de las soluciones.
3MAT7.2Valorar la importancia del desarrollo de las 4MAT7.2Valorar la importancia del desarrollo de las matemáticas como motor del avance científico y tecnológico, y como medio
matemáticas como herramienta para el avance social y para afrontar los principales desafíos del siglo
cultural de la humanidad. XXI.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. 3MAT7.3Valorar las matemáticas como vehículo para la
2. resolución de problemas cotidianos del ámbito social y
3. 3º ESO 4º ESO
cultural.
4.
3MAT 1.1Extraer la información necesaria del enunciado 4MAT7.3Valorar diferentes
4MAT1.1Aplicar los aspectos históricospara
estrategias de las matemáticas
resolver másdel
problemas relevantes y su relación
ámbito social con la historia
o de iniciación de laprofesional
al ámbito humanidad.y científico,
5.
STEM de problemas sencillos
3MAT7.4Apreciar del ámbito
el carácter social
universal de olas
de iniciación seleccionando la más adecuada atendiendo a criterios de eficiencia y/o sencillez.
4MAT7.4Reconocer el carácter universal de las matemáticas y la importancia clave en la comprensión del universo.
6.
CPSAA al ámbito profesional
matemáticas, y científico, su
por su versatilidad, y estructurar el proceso
lenguaje propio y su
7.
CCEC de resolución en diferentes etapas.
funcionalidad.
8.
10. II. SABERES BÁSICOS
11.
3MAT1.2Resolver problemas sencillos del ámbito social 4MAT1.2Analizar críticamente
3º ESO 4º ESOlos A procedimientos de resolución seguidos y aprender de los4ºerrores
ESO Bcometidos, incorporando
12.
o de iniciación
Bloque 3. a los ámbitos
Sentido profesional
de la medida y ydecientífico
la estimación alternativas
Bloqueplanteadas por
3. Sentido delos
la compañeros
medida y de ylacompañeras
estimación y proponiendo mejoras. Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación
13.
movilizando de manera adecuada y justificada los
14.
conceptos y procedimientos necesarios.
Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus 4MAT1.3Comparar la solución obtenida con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
compañeros y compañeras, valorando
Bloque si se requiere
5. Relaciones una valorando si se requiere una
y funciones revisión
Bloque o rectificación
5. Relaciones del proceso de resolución seguido.
y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones
revisión o rectificación del proceso de resolución
1. seguido. Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad
2.
3. Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística
4. 3MAT1.4Generalizar la resolución de algunos problemas 4MAT1.4Generalizar el proceso de resolución de un problema dado y transferirlo a otras situaciones y contextos matemáticamente
5. STEM sencillos para solucionar
Bloqueproblemas similares
8. Pensamiento o más
computacional equivalentes o de mayor
Bloquecomplejidad.
8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional
6. CD complejos.
*Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas al fianl de
7. CPSAA anexas al fianl de documento. al fianl de documento. documento.
8. CC
10. CE II. SABERES BÁSICOS
11.
12.
13. 3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
14.
I. APRENDIZAJES ESENCIALES
OGE CC Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo

Gestionar
1. Números naturales, enteros, y regular
racionales las emociones,1.creencias
y reales. Númerosynaturales,
actitudes enteros,
implicadas en los procesos
racionales y reales.matemáticos, asumiendo
1. con confianza
Números la incertidumbre,
naturales, las dificultades
enteros, racionales y reales.
MAT 8 y errores que estos procesos conllevan, y regulando la atención para conseguir comprender los propios procesos de aprendizaje y adaptarlos con éxito a
situaciones
2. Operaciones variadas.
y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
3º ESO 4º ESO
3MAT8.1Gestionar las emociones,
Bloque 3. Sentido las actitudes
de la medida y los
y de la estimación 4MAT8.1Identificar los factores
Bloque 3. Sentido relevantes
de la medida enlalaestimación
y de comprensión y aprendizaje de los procesos
Bloque matemáticos,
3. Sentido y tomar
de la medida la la
y de actitud
estimación
procesos cognitivos implicados en el enfrentamiento a adecuada para la superación y la mejora personal.
situaciones de aprendizaje
Bloque 4.complejas relacionadas
Sentido espacial con
y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
las matemáticas.
 Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensami
Documento puente ciclo ESO *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas Copia
*Podrá encontrar los saberes de MAT
básicos en las tabla
anexas al fianl de documento. al fianl de documento.
I. APRENDIZAJES ESENCIALES
OGE CC ETAPA:ESO ÀREA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Gestionar y regular las emociones, creencias y actitudes implicadas en los procesos matemáticos, asumiendo con confianza la incertidumbre, las dificultades
MAT 8 y errores que estos procesos conllevan, y regulando la atención para conseguir comprender los propios procesos de aprendizaje y adaptarlos con éxito a
situaciones variadas. I. APRENDIZAJES ESENCIALESI. APRENDIZAJES ESENCIALES
OGE CC CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3º ESO Gestionar y regular lasCOMPETENCIAS
emociones, creencias y actitudes implicadas4º ESO
en los procesos matemáticos, asumiendo con confianza la incertidumb
OGE CC ESPECÍFICAS
3MAT8.1Gestionar las emociones, las actitudes MAT 8 y los y4MAT8.1Identificar
errores que estos procesos
los factores conllevan,
relevantesy regulando la atención
en la comprensión y para conseguir
aprendizaje decomprender
los procesos losmatemáticos,
propios procesos de la
y tomar aprendizaje
actitud y adapta
procesos cognitivos situaciones variadas.
MAT 1 implicados en el enfrentamiento a adecuada para la superación y la mejora personal.
Resolver problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
situaciones de aprendizaje complejas relacionadas con
formales, representaciones y conceptos que permiten la generalización y CRITERIOS abstracciónDE de EVALUACIÓN
las soluciones.
las matemáticas.
3º ESO 4º ESO
3MAT8.2Desarrollar creencias favorables hacia las 4MAT8.2Desarrollar el pensamiento crítico y creativo en una variedad de situaciones a partir del trabajo matemático, tanto
3MAT8.1Gestionar
matemáticas y hacia las propias capacidades en el las emociones, las actitudes y los
individual como en equipo. 4MAT8.1Identificar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN los factores relevantes en la comprensión y aprendizaje de los procesos matemáticos, y to
quehacer matemático, tanto procesos cognitivos
de carácter implicados
individual como en el enfrentamiento a adecuada para la superación y la mejora personal.
en el trabajo colaborativo.situaciones de aprendizaje complejas relacionadas con
3º
lasESO
matemáticas. 4º ESO
3MAT8.3Transformar los errores en oportunidades de 4MAT8.3Reforzar la autoestima y mejorar el autoconcepto a través de la resolución de situaciones problemáticas y de aprendizaje
1. aprendizaje y encontrar
3MAT 1.1Extraer 3MAT8.2Desarrollar
vías
la información paranecesaria creencias
evitar el bloqueo en favorables
del enunciado que hacia las
involucran
4MAT1.1Aplicar destrezas
diferentes y4MAT8.2Desarrollar
procedimientos el pensamiento
estrategias paramatemáticos.
resolver problemascrítico y creativo
del ámbito enouna
social variedad de
de iniciación situaciones
al ámbito a partir ydel
profesional trabajo matem
científico,
2. situaciones
de problemasproblemáticas
sencillos del matemáticas
y ámbito
del trabajo ymatemático,
social hacia
o de las propias
así capacidades
iniciación seleccionando en la
el más adecuada
individual como enaequipo.
atendiendo criterios de eficiencia y/o sencillez.
3. como en laprofesional
al ámbito quehacer
gestión dely trabajo matemático,
en yequipo.
científico, estructurar el tanto
procesode carácter individual como
4. de resolución en diferentes enetapas.
el trabajo colaborativo.
5. II. SABERES BÁSICOS
6. STEM 3MAT8.3Transformar los errores en oportunidades de 4MAT8.3Reforzar la autoestima y mejorar el autoconcepto a través de la resolución de situaciones problemática
1. 3º ESO
aprendizaje y encontrar vías para evitar el bloqueo en 4º ESOinvolucran
que A destrezas y procedimientos matemáticos. 4º ESO B
7. CPSAA
8. 2. 3MAT1.2Resolver problemas 1. sencillos
Bloquesituaciones del ámbitoy cálculo
Sentidoproblemáticas
numérico social 4MAT1.2Analizar
y del trabajo matemático, críticamente los procedimientos
Bloque 1. Sentido
así de resolución seguidos y aprender de los errores
numérico y cálculo Bloquecometidos,
1. Sentidoincorporando
numérico y cálculo
10. 3. o de iniciación a los ámbitos como profesional y científico
en la gestión del trabajo enalternativas
equipo. planteadas por los compañeros y compañeras y proponiendo mejoras.
11. 4. movilizando de manera
1. Números adecuada
naturales, y justificada
enteros, racionales losy reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
5. conceptos y procedimientos necesarios. II. SABERES BÁSICOS
12.
6. STEM 2. Operaciones y sus propiedades. 3º ESO 4MAT1.3Comparar la solución 2. Operaciones y sus 4º ESOesperada
A 4ºinformación,
ESO B
13.
7. 3MAT1.3Comparar
CPSAA la solución obtenida con la de sus obtenida conpropiedades.
la solución de un problema, o con el encuentro2. Operaciones
en fuentesy de
sus propiedades.
14. Bloqueuna 1. Sentido numérico y cálculo una revisión o rectificación Bloque 1.proceso
Sentido denumérico y cálculo Bloque 1. Sentido
8. compañeros y compañeras, valorando si se requiere valorando si se requiere del resolución seguido.
Bloque de
10. revisión o rectificación del proceso 2. Sentido
resolución algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico
1. 11. seguido. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros
2. 12. Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación
3. 13. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operacione
4. 14. 3MAT1.4Generalizar Bloque 4. Sentido
la resolución deespacial
algunosyproblemas
geometría 4MAT1.4Generalizar Bloque 4. Sentido
el proceso espacial y de
de resolución geometría Bloque 4.y Sentido
un problema dado y transferirlo a otras situaciones contextosespacial y geometría
matemáticamente
5. STEM sencillos para solucionar problemas similares o más Bloque equivalentes
2. Sentido oalgebraico
de mayor complejidad. Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2
6. CD complejos. Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones
7. CPSAA Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medid
8. CC Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre y probabilidad
10. CE Bloque 4. Sentido espacial y geometría II. SABERES BÁSICOS Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido e
11. Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística
12. Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Relaciones y funciones Bloque 5. Re
13. Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional
*Podrá encontrar los 3º saberes
ESO básicosBloque
en las tablas *Podrá encontrar 4º ESO
los saberes A en las tablas anexas
básicos *Podráy encontrar los saberes4ºbásicos
ESO B en las tablas anexas al fianl de
14. 6. Incertidumbre y probabilidad Bloque 6. Incertidumbre probabilidad Bloque 6. Incertidu
anexas al fianl de documento. al fianl de documento. documento.
Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo
Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis de datos y estadística Bloque 7. Análisis d
1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensamiento computacional Bloque 8. Pensami
*Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tablas anexas *Podrá encontrar los saberes básicos en las tabla
2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.
Autoría: Bea Sanchís Más y Raul Tomás Blanquer anexas al fianl de documento. al fianl de documento.
Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico

Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación
Autoría: Bea Sanchís Más y Raul Tomás
Bloque Blanquer
4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría
 Documento puente ciclo ESO
BLOQUE 1. SENTIDO NÚMERICO Y CÁLCULO
1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
- Lectura, escritura, representación, ordenación y
comparación de números naturales, enteros y racionales.
- Justificación de los criterios de divisibilidad.
- Lectura, escritura, representación, aproximación,
ordenación y comparación de números irracionales más
comunes.
- Concepto y significado de valor absoluto.
- Equivalencia entre fracciones y números decimales
exactos y periódicos. Fracción irreductible.
- Notación científica.
- Potencias de exponente entero o fraccionario y
radicales sencillos.
- Interés simple.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del sentido
numérico, referentes femeninos. Usos sociales y
científicos de los cuerpos numéricos.
-Técnicas cooperativas para estimular el trabajo en
equipo relacionado con los cuerpos numéricos.
2. Operaciones y sus propiedades.
- Operaciones con números naturales, enteros, racionales
y raíces.
- Descomposición de un número natural en factores
primos. Divisibilidad.
- Prioridad de las operaciones. Utilización de las
propiedades de las operaciones.
- Transformación de números decimales en fracciones.
- Estimación, cálculo, simplificación e interpretación de
expresiones
numéricas. Relaciones inversas entre las operaciones.
- Potencias de números naturales, enteros, racionales o
irracionales.
- Proporcionalidad. Proporciones y porcentajes
(equivalencia).
- Reducción en la unidad. Aumentos y reducciones.
- Estrategias de cálculo mental.
- Flexibilidad en el uso de estrategias, técnicas o
métodos de resolución de situaciones problemáticas de
tipo numérico.
- Perseverancia en el aprendizaje de los aspectos
asociados al Sentido numérico y de las operaciones.
BLOQUE 1. SENTIDO NÚMERICO Y CÁLCULO
1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
- Lectura, escritura, representación, aproximación,
ordenación y comparación de números irracionales más
comunes.
- Concepto y significado de valor absoluto.
- Concepto de número irracional. Aproximación y
estimación delimitando el error cometido.
- Notación científica.
- Potencias de exponente entero o fraccionario y
radicales sencillos.
- Representación de números reales en la recta real.
Intervalos.
- Interés simple.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del sentido de raíces.
numérico, referentes femeninos. Usos sociales y
científicos de los cuerpos numéricos.
-Técnicas cooperativas para estimular el trabajo en
equipo relacionado con los cuerpos numéricos.
2. Operaciones y sus propiedades.
- Operaciones con números naturales, enteros, racionales susceptibles de error en la interpretación.
y raíces.
- Prioridad de las operaciones. Utilización de las
propiedades de las operaciones.
- Transformación de números decimales en fracciones.
- Estimación, cálculo, simplificación e interpretación de
expresiones
numéricas. Relaciones inversas entre las operaciones.
- Potencias de números naturales, enteros, racionales o
irracionales.
- Proporcionalidad. Proporciones y porcentajes
(equivalencia).
- Reducción en la unidad. Aumentos y reducciones.
- Estrategias de cálculo mental.
- Flexibilidad en el uso de estrategias, técnicas o
métodos de resolución de situaciones problemáticas de
tipo numérico.
- Perseverancia en el aprendizaje de los aspectos
asociados al Sentido X X numérico y de las operaciones.
BLOQUE 1. SENTIDO NÚMERICO Y CÁLCULO
1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
- Concepto y significado de valor absoluto.
BLOQUE 2. SENTIDO ALGEBRAICO
- Traducción de expresiones del lenguaje ordinario al
algebraico, y viceversa.
- Monomios y binomios. Operaciones con monomios y
binomios. Identidades notables.
- Polinomios. Suma, resta y producto de polinomios.
- Ecuaciones de primer y segundo grado. Equivalencia
entre expresiones algebraicas.
- Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Interpretación geométrica.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del álgebra
y sus aplicaciones, incorporando la perspectiva de
género. Valoración de los usos sociales y científicos del
sentido algebraico.
– Flexibilidad en el uso de diversas estrategias, técnicas o
métodos de resolución de situaciones problemáticas
susceptibles de error en la interpretación.
- Autonomía, tolerancia frente al error y perseverancia en
el aprendizaje de aspectos asociados al sentido
algebraico.
BLOQUE 2. SENTIDO ALGEBRAICO
- Traducción de expresiones del lenguaje ordinario al
algebraico, y viceversa.
- Monomios y binomios. Operaciones con monomios y
binomios. Identidades notables.
- Polinomios. Suma, resta y producto de polinomios. Valor
numérico. Raíces de un polinomio.
- Ecuaciones de primer y segundo grado. Equivalencia
entre expresiones algebraicas.
- Inecuaciones de primer grado. Sistemas de inecuaciones
lineales con dos incógnitas.
- Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Interpretación geométrica.
- Factorización de polinomios, búsqueda y representación
- Contribución de la humanidad al desarrollo del álgebra
y sus aplicaciones, incorporando la perspectiva de
género. Valoración de los usos sociales y científicos del
sentido algebraico.
– Flexibilidad en el uso de diversas estrategias, técnicas o
métodos de resolución de situaciones problemáticas
- Autonomía, tolerancia frente al error y perseverancia en
el aprendizaje de aspectos asociados al sentido
algebraico.
BLOQUE 2. SENTIDO ALGEBRAICO
- Traducción de expresiones del lenguaje ordinario al
algebraico, y viceversa.
BLOQUE 3. SENTIDO DE LA MEDIDA Y ESTIMACIÓN
- Determinación de medidas con la elección de
instrumentos adecuados, analizando la presición y error
aproximado en cada situación.
- Estimación y análisis de medidas utilizando unidades
convencionales.
- Elección de unidad de medida y escala apropiada para
describir magnitudes. Conversión entre unidades de
medida.
- Cambio de herramientas, técnicas, estrategias o
métodos relacionados con la medida y con la estimación
de magnitudes.
- Perseverancia, iniciativa y flexibilidad en la resolución de
situaciones problemáticas susceptibles de errores o
dificultades relacionadas con la medida de magnitudes.
BLOQUE 3. SENTIDO DE LA MEDIDA Y ESTIMACIÓN
- Determinación de medidas con la elección de
instrumentos adecuados, analizando la presición y error
aproximado en cada situación.
- Elección de unidad de medida y escala apropiada para
describir magnitudes. Conversión entre unidades de
medida.
- Cambio de herramientas, técnicas, estrategias o
métodos relacionados con la medida y con la estimación
de magnitudes.
- Perseverancia, iniciativa y flexibilidad en la resolución de
situaciones problemáticas susceptibles de errores o
dificultades relacionadas con la medida de magnitudes.
BLOQUE 3. SENTIDO DE LA MEDIDA Y ESTIMACIÓN
- Determinación de medidas con la elección de
instrumentos adecuados, analizando la presición y error
CURSO: 3º ESO
II. SABERES BÁSICOS
BLOQUE 4. SENTIDO ESPACIAL Y GEOMETRÍA
- Figuras planas. Elementos básicos de la geometría del
plano.
- Proporcionalidad, semejanza. Teorema de Tales. Escalas.
- Ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes.
Relaciones básicas entre sí.
- Traslaciones, giros y simetrías.
- Teorema de Pitágoras. Aplicaciones.
- Elementos notables del triángulo.
- Circunferencia, círculo, arcos y sectores circulares.
- Reconocimiento de sólidos: prismas rectos, pirámides,
cilindros y conos. Cálculo de superficies y volúmenes.
- Programas informáticos de geometría dinámica.
- Geometría en contexto real (arte, ciencia, ingeniería,
vida diaria). Contribución de la humanidad al desarrollo
de la geometría y sus aplicaciones, incorporando la
perspectiva de género.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
representaciones o técnicas geométricas.
CURSO: 4º ESO A
II. SABERES BÁSICOS
BLOQUE 4. SENTIDO ESPACIAL Y GEOMETRÍA
- Ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes.
Relaciones básicas entre sí.
- Traslaciones, giros y simetrías.
- Teorema de Pitágoras. Aplicaciones.
- Elementos notables del triángulo.
- Reconocimiento de sólidos: prismas rectos, pirámides,
cilindros y conos. Cálculo de superficies y volúmenes.
- Esfera. Coordenadas geográficas y husos horarios.
Longitud y latitud de un punto.
- Iniciación a la geometría analítica en el plano. -
Paralelismo y perpendicularidad. Posiciones relativas de la
recta en el plano.
- Programas informáticos de geometría dinámica.
- Relaciones métricas en los triángulos y razones
trigonométricas.
- Iniciación a la geometría analítica en el plano.
Coordenadas. Vectores.
- Geometría en contexto real (arte, ciencia, ingeniería,
vida diaria). Contribución de la humanidad al desarrollo
de la geometría y sus aplicaciones, incorporando la
perspectiva de género.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
representaciones o técnicas geométricas.
CURSO: 4º ESO B
II. SABERES BÁSICOS
BLOQUE 4. SENTIDO ESPACIAL Y GEOMETRÍA
- Ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes.
Relaciones básicas entre sí.
BLOQUE 5. RELACIONES Y FUNCIONES
- Variable. Variación y relación entre variables.
- Funciones lineales. Construcción e interpretación de la
tabla de valores y de la gráfica.
- Identificación de la ecuación de la recta. Interpretación
de la pendiente y de los puntos de corte con los ejes.
- Análisis e interpretación de funciones no lineales a partir
de la gráfica.
- Programas informáticos de geometría dinámica e
iniciación en las calculadoras gráficas.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del análisis y
sus aplicaciones, incorporando la perspectiva de género.
Valoración de los usos sociales y científicos del análisis
matemático.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos asociados a las relaciones y
funciones.
BLOQUE 5. RELACIONES Y FUNCIONES
- Variable. Variación y relación entre variables.
- Funciones lineales. Construcción e interpretación de la
tabla de valores y de la gráfica.
- Análisis e interpretación de funciones no lineales a partir
de la gráfica.
- Programas informáticos de geometría dinámica e
iniciación en las calculadoras gráficas.
- Resolución de problemas y modelización mediante el
estudio de funciones y sus propiedades.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del análisis y
sus aplicaciones, incorporando la perspectiva de género.
Valoración de los usos sociales y científicos del análisis
matemático.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos asociados a las relaciones y
funciones.
BLOQUE 5. RELACIONES Y FUNCIONES
- Funciones lineales. Construcción e interpretación de la
tabla de valores y de la gráfica.
BLOQUE 6. INCERTIDUMBRE Y PROBABILIDAD
- Espacio muestral en experimentos aleatorios simples:
identificación y determinación.
- Uso de tablas de contingencia y diagramas de árbol
para obtener el espacio muestral en experimentos
compuestos.
- Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace
en situaciones de equiprobabilidad, en experimentos
simples y compuestos.
- Estimación de la probabilidad de un suceso en
situaciones que no permitan el uso de la regla de
Laplace: experimentación y ley de los grandes números.
- Suceso contrario, suceso seguro y suceso imposible.
Sucesos compatibles e incompatibles.
- Introducción a las técnicas de recuento: regla de la
suma y del producto. Aplicación en el cálculo de
probabilidades.
- Uso del cálculo de probabilidades en contextos no
lúdicos: estimación de riesgos y toma de decisiones.
- Contribución de la humanidad al desarrollo de la
probabilidad y sus aplicaciones, incorporando la
perspectiva de género.
Utilidad social y científica de la probabilidad.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos probabilísticos. Aceptación de
errores de interpretación.
BLOQUE 6. INCERTIDUMBRE Y PROBABILIDAD
- Espacio muestral en experimentos aleatorios simples:
identificación y determinación.
- Uso de tablas de contingencia y diagramas de árbol
para obtener el espacio muestral en experimentos
compuestos.
- Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace
en situaciones de equiprobabilidad, en experimentos
simples y compuestos.
- Estimación de la probabilidad de un suceso en
situaciones que no permitan el uso de la regla de
Laplace: experimentación y ley de los grandes números.
- Suceso contrario, suceso seguro y suceso imposible.
Sucesos compatibles e incompatibles.
- Unión e intersección de sucesos: concepto y
propiedades. Propiedades de la probabilidad.
- Probabilidad condicionada: concepto, cálculo e
interpretación. Sucesos dependientes e independientes.
- Introducción a las técnicas de recuento: regla de la
suma y del producto.
- Aplicación al cálculo de probabilidades.
- Contribución de la humanidad al desarrollo de la
probabilidad y sus aplicaciones, incorporando la
perspectiva de género.
Utilidad social y científica de la probabilidad.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos probabilísticos. Aceptación de los
errores de interpretación.
BLOQUE 6. INCERTIDUMBRE Y PROBABILIDAD
- Uso de tablas de contingencia y diagramas de árbol
para obtener el espacio muestral en experimentos
BLOQUE 7. ANÁLISIS DE DATOS Y ESTADÍSTICA
- Concepto de variable estadística (cualitativa, cuantitativa
discreta y cuantitativa continua). Características y
representación.
- Diseño y fases de un estudio estadístico. Población,
muestra y muestras representativas.
- Recogida, organización, interpretación y comparación
de datos en tablas de frecuencia, tablas de contingencia
y gráficas de diversos tipos, con y sin TIC.
- Cálculo e interpretación de las principales medidas de
centralización (moda, media y mediana) con y sin soporte
tecnológico.
- Cálculo e interpretación de las principales medidas de
dispersión (rango, desviación media, desviación típica y
varianza).
- Estudio de la variabilidad de las muestras de una
población.
- Contribución de la humanidad al desarrollo de la
estadística y sus aplicaciones, incorporando la perspectiva
de género. Utilidad social y científica de la estadística y
de la gestión de datos.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos estadísticos.
BLOQUE 7. ANÁLISIS DE DATOS Y ESTADÍSTICA
- Concepto de variable estadística (cualitativa, cuantitativa
discreta y cuantitativa continua). Características y
representación.
- Diseño y fases de un estudio estadístico. Población,
muestra y muestras representativas.
- Recogida, organización, interpretación y comparación
de datos en tablas de frecuencia, tablas de contingencia
y gráficas de diversos tipos, con y sin TIC.
- Cálculo e interpretación de las principales medidas de
centralización (moda, media y mediana) con y sin soporte
tecnológico.
- Cálculo e interpretación de las principales medidas de
dispersión (rango, desviación media, desviación típica y
varianza).
- Contribución de la humanidad al desarrollo de la
estadística y sus aplicaciones, incorporando la perspectiva
de género. Utilidad social y científica de la estadística y
de la gestión de datos.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos estadísticos.
- Interpretación de datos y estudios estadísticos. Análisis
y aceptación del error.
BLOQUE 7. ANÁLISIS DE DATOS Y ESTADÍSTICA
- Concepto de variable estadística (cualitativa, cuantitativa - Identificación y establecimiento de regularidades, y
discreta y cuantitativa continua). Características y
Saberes mate
BLOQUE 8. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
- Identificación y establecimiento de regularidades, y
predicción de términos en secuencias, sucesiones, series
y procesos numéricos.
- Sistematización de procesos matemáticos mediante
secuencias de instrucciones.
- Reconocimiento de patrones para la generalización y
automatización de procesos repetitivos o algoritmos.
- Diseño y programación de algoritmos, entendidos
como patrones de resolución de problemas, con o sin
herramientas TIC.
- Búsqueda y análisis de estrategias en juegos abstractos
o problemas sin información oculta ni presencia de azar.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del
pensamiento computacional y sus aplicaciones.
Importancia en el desarrollo matemático. Referentes
femeninos.
- Autonomía, tolerancia frente al error asociado al
pensamiento computacional. Mejoras a través del
ensayo y error.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de
estrategias, técnicas o algoritmos computacionales.
BLOQUE 8. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
- Identificación y establecimiento de regularidades, y
predicción de términos en secuencias, sucesiones, series
y procesos numéricos.
- Sistematización de procesos matemáticos mediante
secuencias de instrucciones.
- Reconocimiento de patrones para la generalización y
automatización de procesos repetitivos o algoritmos.
- Diseño y programación de algoritmos, entendidos
como patrones de resolución de problemas, con o sin
herramientas TIC.
- Búsqueda y análisis de estrategias en juegos abstractos
o problemas sin información oculta ni presencia de azar.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del
pensamiento computacional y sus aplicaciones.
Importancia en el desarrollo matemático. Referentes
femeninos.
- Autonomía, tolerancia frente al error asociado al
pensamiento computacional. Mejoras a través del
ensayo y error.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de
estrategias, técnicas o algoritmos computacionales.
BLOQUE 8. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
predicción de términos en secuencias, sucesiones, series
tipo numérico.
- Perseverancia en el aprendizaje de los aspectos
asociados al Sentido X X numérico y de las operaciones.

Documento puente ciclo ESO Copia de MAT

CURSO: 4º ESO B

ETAPA:ESO ÀREA: MATEMÁTICAS

II. SABERES BÁSICOS

BLOQUE 1. SENTIDO NÚMERICO Y CÁLCULO
1. Números naturales, enteros, racionales y reales.
- Concepto y significado de valor absoluto.
- Concepto de número irracional. Aproximación y
estimación delimitando el error cometido.
- Notación científica.
- Potencias de exponente entero o fraccionario y
radicales sencillos.
- Representación de números reales en la recta real.
Intervalos.
- Interés compuesto.
OGE CC
- Contribución de la humanidad al desarrollo del sentido - Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
numérico, referentes femeninos. Usos sociales y
científicos de los cuerpos numéricos.
-Técnicas cooperativas para estimular el trabajo en
equipo relacionado con los cuerpos numéricos.
2. Operaciones y sus propiedades.
- Operaciones con números naturales, enteros, racionales género. Valoración de los usos sociales y científicos del
y raíces.
- Prioridad de las operaciones. Utilización de las
propiedades de las operaciones.
- Transformación de números decimales en fracciones.
- Estimación, cálculo, simplificación e interpretación de - Autonomía, tolerancia frente al error y perseverancia en
expresiones
numéricas. Relaciones inversas entre las operaciones.
- Potencias de números naturales, enteros, racionales o
irracionales.
- Proporcionalidad. Proporciones y porcentajes
(equivalencia).
- Reducción en la unidad. Aumentos y reducciones.
- Estrategias de cálculo mental.
- Concepto de logaritmo decimal de un número.
- Flexibilidad en el uso de estrategias, técnicas o
métodos de resolución de situaciones problemáticas de
tipo numérico.
- Perseverancia en el aprendizaje de los aspectos
asociados al Sentido numérico y de las operaciones.
BLOQUE 2. SENTIDO ALGEBRAICO
- Traducción de expresiones del lenguaje ordinario al
algebraico, y viceversa.
- Monomios y binomios. Operaciones con monomios y
binomios. Identidades notables.
- Polinomios. Suma, resta y producto de polinomios. Valor
numérico. Raíces de un polinomio.
- Ecuaciones de primer y segundo grado. Equivalencia
entre expresiones algebraicas.
- Inecuaciones de primer grado. Sistemas de inecuaciones
lineales con dos incógnitas.
Interpretación geométrica.
- Factorización de polinomios, búsqueda y representación
de raíces.
- Fracciones algebraicas.
MAT 1
- Contribución de la humanidad al desarrollo del álgebra
y sus aplicaciones, incorporando la perspectiva de
sentido algebraico.
– Flexibilidad en el uso de diversas estrategias, técnicas o
métodos de resolución de situaciones problemáticas
susceptibles de error en la interpretación.
el aprendizaje de aspectos asociados al sentido
algebraico.
3MAT 1.1Extraer la información necesaria del enunciado 4MAT1.1Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas del ámbito social o de iniciación al ámbito profesional y científico,
de problemas sencillos del ámbito social o de iniciación seleccionando la más adecuada atendiendo a criterios de eficiencia y/o sencillez.
al ámbito profesional y científico, y estructurar el proceso
de resolución en diferentes etapas.
BLOQUE 3. SENTIDO DE LA MEDIDA Y ESTIMACIÓN
- Determinación de medidas con la elección de
instrumentos adecuados, analizando la presición y error
aproximado en cada situación.
- Cambio de herramientas, técnicas, estrategias o
métodos relacionados con la medida y con la estimación
de magnitudes.
- Perseverancia, iniciativa y flexibilidad en la resolución de
situaciones problemáticas susceptibles de errores o
dificultades relacionadas con la medida de magnitudes.
Resolver problemas relacionados con situaciones diversas del ámbito social y en la iniciación a los ámbitos profesional y científico utilizando estrategias
formales, representaciones y conceptos que permiten la generalización y abstracción de las soluciones.
3º ESO
BLOQUE 4. SENTIDO ESPACIAL Y GEOMETRÍA
- Ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes.
Relaciones básicas entre sí.
- Traslaciones, giros y simetrías.
I. APRENDIZAJES ESENCIALES
- Teorema de Pitágoras. Aplicaciones.
- Elementos notables del triángulo.
- Esfera. Coordenadas geográficas y husos horarios.
Longitud y latitud de un punto.
- Iniciación a la geometría analítica en el plano. -
Paralelismo y perpendicularidad. Posiciones relativas de la
recta en el plano.
- Programas informáticos de geometría dinámica.
- Relaciones métricas en los triángulos y razones
trigonométricas.
- Iniciación a la geometría analítica en el plano.
Coordenadas. Vectores.
- Geometría en contexto real (arte, ciencia, ingeniería,
vida diaria). Contribución de la humanidad al desarrollo
de la geometría y sus aplicaciones, incorporando la
perspectiva de género.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
representaciones o técnicas geométricas.
BLOQUE 5. RELACIONES Y FUNCIONES
- Funciones lineales. Construcción e interpretación de la
tabla de valores y de la gráfica.
- Análisis e interpretación de funciones no lineales a partir
de la gráfica.
- Relación entre una función y la inversa.
- Programas informáticos de geometría dinámica e
iniciación en las calculadoras gráficas.
- Resolución de problemas y modelización mediante el
estudio de funciones y sus propiedades.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del análisis y
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
sus aplicaciones, incorporando la perspectiva de género.
Valoración de los usos sociales y científicos del análisis
matemático.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos asociados a las relaciones y
funciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 6. INCERTIDUMBRE Y PROBABILIDAD
- Uso de tablas de contingencia y diagramas de árbol
para obtener el espacio muestral en experimentos
compuestos.
- Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace
en situaciones de equiprobabilidad, en experimentos
simples y compuestos.
- Estimación de la probabilidad de un suceso en
situaciones que no permitan el uso de la regla de
Laplace: experimentación y ley de los grandes números.
- Suceso contrario, suceso seguro y suceso imposible.
Sucesos compatibles e incompatibles.
- Unión e intersección de sucesos: concepto y
propiedades. Propiedades de la probabilidad.
- Probabilidad condicionada: concepto, cálculo e
interpretación. Sucesos dependientes e independientes.
- Introducción a las técnicas de recuento: regla de la
suma y del producto. Aplicación en el cálculo de
probabilidades.
- Introducción a la combinatoria: variaciones,
permutaciones y combinaciones. Aplicación en el cálculo
de probabilidades.
- Uso del cálculo de probabilidades en contextos no
lúdicos: estimación de riesgos y toma de decisiones.
- Contribución de la humanidad al desarrollo de la
probabilidad y sus aplicaciones, incorporando la
perspectiva de género.
Utilidad social y científica de la probabilidad.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
errores de interpretación.
4º ESO
técnicas o métodos probabilísticos. Aceptación de
BLOQUE 7. ANÁLISIS DE DATOS Y ESTADÍSTICA
- Concepto de variable estadística (cualitativa, cuantitativa
discreta y cuantitativa continua). Características y
representación.
- Diseño y fases de un estudio estadístico. Población,
muestra y muestras representativas.
- Recogida, organización, interpretación y comparación
de datos en tablas de frecuencia, tablas de contingencia
y gráficas de diversos tipos, con y sin TIC.
- Cálculo e interpretación de las principales medidas de
centralización (moda, media y mediana) con y sin soporte
tecnológico.
- Cálculo e interpretación de las principales medidas de
dispersión (rango, desviación media, desviación típica y
varianza).
- Comparación de muestras de una o dos variables, a
partir de las medidas de centralización y dispersión.
Coeficiente de variación.
- Uso de herramientas tecnológicas para realizar distintos
ajustes mediante regresión e interpretación de este
ajuste. Correlación de variables.
- Comparación de distribuciones mediante los
parámetros de centralización y dispersión.
- Diagramas de dispersión. Introducción a la correlación.
- Contribución de la humanidad al desarrollo de la
estadística y sus aplicaciones, incorporando la perspectiva
de género. Utilidad social y científica de la estadística y
de la gestión de datos.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de estrategias,
técnicas o métodos estadísticos.
- Interpretación de datos y estudios estadísticos. Análisis
y aceptación del error.
BLOQUE 8. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
- Identificación y establecimiento de regularidades, y
predicción de términos en secuencias, sucesiones, series
y procesos numéricos.
- Sistematización de procesos matemáticos mediante
secuencias de instrucciones.
- Reconocimiento de patrones para la generalización y
automatización de procesos repetitivos o algoritmos.
- Diseño y programación de algoritmos, entendidos
como patrones de resolución de problemas, con o sin
herramientas TIC.
- Búsqueda y análisis de estrategias en juegos abstractos
o problemas sin información oculta ni presencia de azar.
- Contribución de la humanidad al desarrollo del
pensamiento computacional y sus aplicaciones.
Importancia en el desarrollo matemático. Referentes
femeninos.
- Autonomía, tolerancia frente al error asociado al
pensamiento computacional. Mejoras a través del
ensayo y error.
- Perseverancia y flexibilidad en el cambio de
estrategias, técnicas o algoritmos computacionales.

3MAT1.2Resolver problemas sencillos del ámbito social 4MAT1.2Analizar críticamente los procedimientos de resolución seguidos y aprender de los errores cometidos, incorporando
o de iniciación a los ámbitos profesional y científico alternativas planteadas por los compañeros y compañeras y proponiendo mejoras.
movilizando de manera adecuada y justificada los
conceptos y procedimientos necesarios.
3MAT1.3Comparar la solución obtenida con la de sus 4MAT1.3Comparar la solución obtenida con la solución esperada de un problema, o con el encuentro en fuentes de información,
compañeros y compañeras, valorando si se requiere una valorando si se requiere una revisión o rectificación del proceso de resolución seguido.
revisión o rectificación del proceso de resolución
1. seguido.
2.
3.
4. 3MAT1.4Generalizar la resolución de algunos problemas 4MAT1.4Generalizar el proceso de resolución de un problema dado y transferirlo a otras situaciones y contextos matemáticamente
5. STEM sencillos para solucionar problemas similares o más equivalentes o de mayor complejidad.
6. CD complejos.
7. CPSAA
8. CC
10. CE II. SABERES BÁSICOS
11.
12.
13. 3º ESO 4º ESO A 4º ESO B
14.
Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo Bloque 1. Sentido numérico y cálculo

1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales. 1. Números naturales, enteros, racionales y reales.

2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades. 2. Operaciones y sus propiedades.

Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico Bloque 2. Sentido algebraico

Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación Bloque 3. Sentido de la medida y de la estimación

Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría Bloque 4. Sentido espacial y geometría