La construcción de la identidad docente y el trabajo colegiado.

En este documento se abordará el tema de la construcción de la identidad docente y el trabajo

colegiado. La sociedad actual exige a los educadores replantear su identidad como profesionales,
para que de este modo logren preparar a las nuevas generaciones para afrontar los desafíos de
una sociedad en constante cambio. Con esto en mente se quiere investigar ¿Cómo influye el
trabajo colegiado en la construcción de la identidad docente? Es decir, se quiere determinar la
relación que existe entre el trabajo colegiado y la construcción de la identidad docente. Para
lograrlo se plantearon los siguientes objetivos específicos:

• Determinar en nivel de trabajo colegiado de la institución educativa.

• Determinar el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente en la institución
educativa.
• Establecer la relación entre el trabajo colegiado y el desarrollo de la profesionalidad e
identidad docente de la institución educativa.

En total se encontraron seis documentos relacionados con el tema de investigación. Estos temas
pueden ser agrupados, con base a las características de cada documento, según las siguientes
dos temáticas:

• Identidad Docente.
• Trabajo colegiado.

Los textos de Identidad Docente se caracterizan por analizar como los continuos cambios en las
condiciones internas y externas de las escuelas han producido extrema incertidumbre y crisis de
identidad dentro de lo que históricamente ha sido para muchos profesores una profesión estable.
El artículo, “Cómo se construye la identidad profesional docente” (Marcelo, 1999) y, “Las
creencias sobre la enseñanza dirigen la práctica profesional”(Richardson,1996); tienen en común
que postulan que la identidad profesional está influida por aspectos personales, sociales y
cognitivos; además, que las experiencias personales, la experiencia con el conocimiento personal
y la experiencia escolar y de aula, influyen en las creencias y conocimientos que los profesores
desarrollan sobre la enseñanza.

Por otro lado, los escritos relacionados sobre el trabajo colegiado en el ámbito educativo, se
caracterizan por ser de carácter argumentativo, invitando en todo memento a considerar la
dimensión colegiada en el ejercicio de la práctica educativa. El artículo, “Dimensiones
compartidas de la profesión docente”, sostiene que en la escuela, las decisiones más relevantes
que afectan a la comunidad educativa deben tomarse a nivel colegiado; y que la planificación y
desarrollo de la enseñanza en la escuela, a la que todos aspiramos para que se logren los objetivos
institucionales , sólo será posible, en la medida en que sus miembros - los docentes – entiendan
que el resultado de su trabajo individual dependerá de lo que sus colegas realicen; es decir, que
la práctica individual de la enseñanza se comprende mejor desde una perspectiva colegiada.

Entre toda la literatura consultada, vale la pena resaltar el artículo “El aislamiento: cada cual es
dueño de su aula”, de Bullough (1998), donde se habla de que los profesores siguen
enfrentándose solos a la tarea de enseñar; además de afirmar que en el proceso de reconstruir
la identidad docente es vital evitar el aislamiento, es decir, promover el trabajo colaborativo para
el análisis y reflexión de la práctica. Estableciendo así una relación entre los temas propuestos en
la investigación.

Con base en la literatura encontrada, es posible establecer que para el estudio de este tema es
importante tener presente los factores que intervienen en la construcción de la identidad
docente, además de aquellas razones que dificultan; o incluso a veces, imposibilita; el trabajo
colegiado. La metodología más idónea para este estudio es la ruta cuantitativa; porque
precisamos determinar la causalidad entre estos dos factores: la construcción de la identidad
docente y el trabajo colegiado.

De la información obtenida a partir de los textos consultados, se considerarán los aspectos

relacionados con: factores que intervienen en la construcción de la identidad docente,
importancia del trabajo colegiado, situaciones que impiden el trabajo colegiado y, cómo el trabajo
en pares contribuye a desarrollar la identidad docente en los educadores. Adicionalmente, se
identificó que existe vacíos en la literatura relacionados con cómo determinar el nivel de trabajo
colegiado, además de establecer un perfil ideal de identidad docente. Así pues, esta investigación
pretende aportar al estudio de Bullong apoyando la tesis que postula que la identidad docente se
ve influenciada por el trabajo colaborativo, estableciendo la relación entre esas dos dimensiones.

BIBLIOGRAFÍA

✓ Bullough, Robert. Becoming a teacher (1998)

✓ Gutierrez Cuenca, Luispe. Cartografías y narrativas docentes.
✓ Landín Miranda, María del Rosario; Sánchez Trejo, Sandra Ivonne. El trabajo colegiado,
un espacio para narrar las experiencias desde la práctica docente
✓ Marcel García, Carlos. La sociedad del conocimiento y la identidad docente. Tomado y
adaptado de Nuevas alfabetizaciones, cultura audiovisual y digital donde el docente sigue
siendo presencia, palabra y silencio.
✓ Ministerio de Educación. Marco del buen desempeño docente (2012).
✓ Pogre, Paula. Mapa TV. Seminario taller “Ser docente hoy”, tomado y adaptado de
entrevista a Paula Pogre en Instituto Decroly.
✓ Serrano Pliego, Liliana. El trabajo colegiado como medio de formación para maestros de
primaria.