27445-MMDX EDS27 Retos y Demandas Educativas Del Siglo XXI

Vanina Leiva ID# 00727512

26 de agosto de 2023

Tarea: Síntesis de capitulo de libro OCDE

En todo el mundo los países se retan a mejorar la demanda en el sistema educativo para ser
lideres o subir en la escala de análisis de las organizaciones que preparan reportes comparativos
para usar como indicadores de la necesidades o carencias. La estructura en el sistema educativo
de la educación superior en México ha demostrado ser capaz de proveer una educación a un alto
porcentaje de la población ya que se ha visto un incremento en asistencia desde los niveles
obligatorios a la superior. A pesar de un incremento significante en asistencia la estructura limita
a los asistentes a poder continuar su estudio a los egresados de bachillerato profesional técnico la
cual los perjudica en ser empleables en el campo laboral. Los programas que se hace disponible
para los de subsistemas que pueden continuar ha demostrado que mantiene un matricula mas baja
entre los países de la OCDE.

La estructura y gobernanza de la educación superior en México se sustenta en un marco legal y

organizativo multifacético. Las instituciones de educación superior pueden ser autónomas o de
sostenimiento estatal, establecidas mediante leyes orgánicas federales o estatales. Los convenios
de coordinación y apoyo financiero entre el gobierno federal, los gobiernos estatales y las
universidades públicas forman la base para operar estas instituciones. El Reconocimiento de
Validez Oficial de Estudios (RVOE) regula la aprobación de programas de estudio.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) y sus organismos descentralizados tienen un papel

central en la regulación y supervisión de la educación superior, definiendo funciones y
responsabilidades. Además, la Ley General de Educación establece marcos generales de
coordinación entre niveles de gobierno. El Programa Sectorial de Educación, formulado por la
SEP, define objetivos y políticas para el sector y guía a las instituciones públicas y autónomas.

Ha habido un incremento en las universidades en el país los programas no están ofreciendo todo
para cubrir las necesidades de lo que buscan los estudiantes la cual afecta el porcentaje de
ingresados por falta de programas. Los subsistemas de educación superior en México varían en
su enfoque en las funciones clave de educación, investigación y vinculación con el entorno.
Mientras las instituciones privadas tienden a centrarse en la educación, las públicas cubren estas
tres funciones. Algunas instituciones se enfocan más en la educación, como las universidades
estatales con apoyo solidario, mientras que otras, como las federales y los centros de
investigación, ponen un mayor énfasis en la investigación. Algunas instituciones, como las
universidades interculturales, priorizan la vinculación regional, mientras que las tecnológicas y
politécnicas buscan preparar a los estudiantes para el mercado laboral. Las universidades
interculturales atienden zonas alejadas y poblaciones indígenas, centrando su enfoque en el
desarrollo regional y las necesidades específicas de estas comunidades.

La autonomía de las instituciones de educación superior a pesar de depender del financiamiento

de gobierno establece sus propios criterios de admisión. Algunas instituciones hacen acuerdos
con otras escuelas para que sus egresados sean o tengan pase automático a la otro para continuar
con un programa. Aunque la Constitución Mexicana otorga plena autonomía a las universidades
públicas federales y estatales, permitiéndoles autogobernarse, elegir personal, diseñar programas
académicos y administrar recursos. El gobierno no interfiere directamente, pero establece
requisitos de transparencia y rendición de cuentas. Otras instituciones, como universidades
estatales con apoyo, universidades interculturales y centros de investigación, tienen autonomía
parcial, tomando decisiones con limitaciones gubernamentales. La autonomía y su alcance varían
según cada sub sistema.

En cuanto a desempeño de los estudiantes que asisten educación superior se ha notado un bajo
nivel de rendimiento y competencias requeridos o esperados. Muchos de los estudiantes que
continúan sus estudios después de la secundaria están de una edad entre los 20 años y los
números la población pobre no ha incrementado dentro de año 2004 a 2017 por el alto costo que
cobran las instituciones la cual indica que se necesita ofrecer más becas o hacer que las
instituciones de media y superior se menos costosas y más accesibles. El gobierno necesita abrir
mas universidades abiertas y a distancia para que los que no puedan cubrir toda su colegiatura
puedan trabajar y estudiar. Otro punto que se relata es de transferencias de créditos de una
institución a otra que se complica para la ausencia en similitudes de los programas ofrecidos ya
que perjudica al estudiante al tener que retomar materia que cuesta y limita a los que no tengan el
dinero para cubrir la colegiatura e incluso descontinuar su educación la que lo perjudica en
obtener un buen trabajo en el campo laboral.
Bibliografía

OECD (2019), Educación superior en México: Resultados y relevancia para el mercado laboral, OECD
Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/a93ed2b7-es.

OECD (2019), Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Higher Education,
OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264309432-en.