Seminario Teológico Centroamericano SETECA

Escuela de Música EMUSA

III Trimestre 2023
903 Entrenamiento Auditivo III
Profesora Reina Garnica de García
dgarcia@seteca.edu

Valores e identidad teológica del Seteca

Misión
Formamos discípulos de Jesucristo que encarnan el evangelio del reino de Dios, comunican las
Sagradas Escrituras y ejercen un liderazgo de servicio.

Valores
Las estrategias formativas de SETECA buscan fomentar los siguientes valores de liderazgo
transformacional: autoridad de la biblia, profundidad académica, vida en comunidad, trabajo en
equipo y liderazgo de servicio.

Identidad teológica
Se basa en su Declaración Doctrinal. Al mismo tiempo, SETECA reconoce una base amplia de
doctrinas esenciales que todos los cristianos tienen en común, sea cual fuere su iglesia o
denominación. El Pacto de Lausana y el Compromiso de Ciudad del Cabo expresan bien el
consenso doctrinal que une a cristianos evangélicos de distintos trasfondos. Estos documentos
representan el sentir del Seminario. Para SETECA, doctrinas esenciales de la ortodoxia cristiana
son:

a. La inspiración y autoridad de las Escrituras.

b. La Trinidad.
c. La deidad y humanidad plena de Cristo, y su resurrección de los muertos. d. La
salvación única y suficiente en Cristo Jesús de pecadores, por gracia, mediante la fe. e.
La Iglesia como pueblo de Dios y cuerpo de Cristo.
f. La persona y obra del Espíritu Santo como el que bautiza y capacita al
creyente. g. La segunda venida corporal de Jesús en gloria.

Los debates que se han dado entre cristianos evangélicos suelen radicar en torno a doctrinas que
no tocan la esencia de la fe cristiana. Algunos ejemplos de doctrinas de importancia secundaria
son: Los debates entre variantes del dispensacionalismo y teología reformada, entre calvinistas
y arminianos, sobre posturas escatológicas, formas de bautismo, el bautismo del Espíritu Santo
y la vigencia de todos los dones espirituales. Diferencias de convicción sobre estos puntos de
importancia secundaria no deben ser motivo de división entre cristianos. En este sentido,
SETECA está enriquecido por la diversidad en la comunidad educativa, que es reflejo de la
diversidad y unidad que existe en el cuerpo de Cristo.
 SUMARIO

Descripción del curso

El curso de Entrenamiento Auditivo III es en esencia una práctica de la lectura melódica que pretende que
el estudiante ejercite su oído musical a través de la entonación correcta de las distintas notas musicales
dentro del pentagrama, facilitando el desarrollo de sus capacidades en la coordinación visual-
motora-auditiva.

Objetivo general
Leer partituras en clave de Sol y Fa aplicadas a la entonación y a un instrumento musical.

Objetivos específicos
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:

Cognitivo
1. Entonar las notas en clave de sol y fa en melodías de mediana dificultad.
2. Reconocer la altura de los diferentes intervalos dentro de la escala diatónica.
3. Diferenciar los tipos de compás en 4/4, 2/2, 3/4, 6/8 y 3/8 en melodías contemporáneas y
académicas.

Afectivo
1. Participar activamente con sus compañeros en la elaboración y entonación de ejercicios
auditivos rítmicos y melódicos.
2. Presentar piezas musicales ante un público dentro y fuera del aula.
3. Cooperar en ensayos y estudio de partituras de forma grupal.

Psicomotriz
1. Entonar distintas escalas musicales y melodías en modo mayor y menor marcando la métrica
con su mano.
2. Escribir correctamente melodías sencillas mediante el dictado musical.
3. Percutir ritmos combinando las distintas figuras musicales y sus respectivos silencios.

Metodología
Se evaluará el proceso de aprendizaje según cronograma. Cada semana habrá explicación, ejercicios y una
tarea respectiva a la temática programada con punteo establecido a través de la plataforma Classroom de
Google. Aspectos como el esfuerzo, la puntualidad en la asistencia y entrega de tareas, así como el
seguimiento preciso de instrucciones dadas serán tomadas en cuenta en el proceso evaluativos semanal.
Cada sábado representará 10 puntos netos, esto de práctica asignada dentro y fuera de clase, tareas,
ejercicios, etc. haciendo un total de 100 puntos al finalizar el trimestre.

Recursos
Dispositivo electrónico, computadora, acceso a internet, distintas aplicaciones, programa MuseScore.
Hojas blancas y pautadas, carpeta, lápiz, borrador, lapiceros. Partituras impresas, flauta dulce y piano.
Cronograma
 Fecha Descripción de temas y actividades
1. Julio 15 Lectura de sumario
Repaso de temas anteriores
Notas en clave de Fa aplicado al piano
Dictado rítmico y melódico 1
Audición 1
Ejercicio de escritura y lectura en clave de Fa

Julio 22 Cifras de compás y su medición 2/2 y 6/8

2.
Figuras corchea, semicorchea y sus silencios en distintas
combinaciones
Dictado rítmico y melódico 2
Audición 2
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa

3. Julio 29 Grados de la escala mayor diatónica

Escritura, lectura y entonación de escalas en dos claves en
distintas tonalidades
Dictado rítmico y melódico 3
Audición 3
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa

4. Agosto 05 Escalas menores y sus grados

Escritura, lectura y entonación de escalas en dos claves en
distintas tonalidades
Dictado rítmico y melódico 4
Audición 4
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa

5. Agosto 12 Tono y semitono

Dictado rítmico y melódico 5
Audición 5
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa

Agosto 19 2a. Prueba Parcial

Intervalos
Definición y aplicación
6. Intervalos melódicos y armónicos
Dictado rítmico y melódico 6
Audición 6
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa
 7. Agosto 26 Entonación de Intervalos
Entrega de 5 canciones conocidas, escritas en partitura, que
inicien con cada intervalo melódico (de 2da. 3ra. 4ta. 5ta. 6ta.)
Dictado rítmico y melódico 7
Audición 7
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa

8. Septiembre 02 La escala cromática

Dictado rítmico y melódico 8
Audición 8
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa
Revisión de detalles para Examen final

9. Septiembre 09 Repaso de temas

Indicaciones para la lectura a primera vista
Dictado rítmico y melódico 9
Audición 9
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa
Revisión de detalles para Examen final

10. Septiembre 16 Dictado rítmico y melódico 10

Audición 10
Ensayo y entrega de Lecciones clave de sol y fa
Examen final: posible presentación vocal e instrumental

Aplicaciones para la práctica diaria desde el dispositivo móvil. Se utilizará una diferente
cada semana.

★ MyEarTraining
★ Solfeo
★ ChordProg Ear Trainer 2
★ The ear Gym
★ Ritmo y solfeo
★ Oído Musical
★ Yousician
★ Solfeador
★ Acordes y solfeo
★ Aprender música
★ SolfaRead
Bibliografía

1. Comité Celebremos su Gloria. Celebremos Su Gloria. Imp. Colombia, 1992 2.

Lavignac, Alberto. Solfeo de los Solfeos Volumen 1a. Editorial Boileau, Barcelona. 3.
Telfer, Nancy. Lectura a Primera Vista. Neil A. Kjos Musico co. Publisher U.S.A 1995 4.
Randel, Don Michael, Diccionario Harvard de la música. Alianza, 2003
5. Künh, Clemens. La formación musical del oído. Idea música, 1985
6. Cordero Roque. Curso de Solfeo. Con partituras. Panamá. 1956.
7. Slava, Hilarion. Método de solfeo. Ediciones Musicales Mega. 1998
8. Pozzoli, Ettore. Solfeos hablados y cantados. N- 2: Segundo volumen. Edición en español.
Editorial Melos, Argentina. Edición 2007
9. Aguilar, M. del C. “Método para leer y escribir música a partir de la percepción:
Presentación, Ritmo, Melodía, Intervalos, Armonía”. Ediciones Culturales Argentinas,
Bs. As. 1978
10. Castillo, S. (1992) Entrenamiento 2: Melódico- Armónico.
11. Castillo, S. Entrenamiento 3: Trabajo auditivo. Ed. del autor, Bs. As.1998 12.
Garmendia, E; Varela M. (1981/1982) “Educación Audioperceptiva: Libro del maestro y
material de estudio” (Ocho fascículos) Ed. Ricordi Americana, Bs. As.
13. Sánchez, B. (1997)“La práctica sistemática de lecturas polidireccionales y el desarrollo
del movimiento ocular requerido en la decodificación de partituras de la música polifónica”,
14. Boletín de Investigación Educativo Musical,
15. del Collegium Musicum, Año 4, N° 12
16. Sánchez, B. y otros(2000 2004) “La selección, enunciación y secuenciación de los
contenidos en las cátedras de Audioperceptiva de Nivel Universitario: una investigación
evaluativa” Universidad Nacional del Litoral, Memo- autorizado
17. SOZIO, J. Ángel (1999) “La definición tradicional de “Música” construcción y
utilización de una herramienta conceptual” Boletín de Investigación Educativo –
Musical del Collegium Musicum, Agosto, N° 17, p. 47

E-Grafía

18. https://www.teoria.com
19. https://www.youtube.com/watch?v=YOJ7XVQ9J7o
20. https://www.youtube.com/watch?v=_hBjuHOlMww
21. https://www.sessiontown.com
22. https://aprendomusica.com/index.html
23. https://laescuelademusica.net/como-leer-partituras/