´´AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO NACIONAL¨

ASIGNATURA: PSICOLOGIA DE DESARROLLO

DOCENTE: DAVID FERNANDO MURILLO

INTEGRANTES: ERIKA CCAPATINTA CÁCERES

: RUTH MERY CERDA VIVANCO
 TALLER DE INTERVENCIÓN EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA

I. DATOS GENERALES:

Dirigido a : niños de 5 años

Ámbito de aplicación : 15 niños

Lugar de aplicación : Centro Lúa en Los Laureles Nro. 174

Duración de sesión : 30 minutos

Número de sesiones : 6 sesiones.

Frecuencia de sesión : 2 veces por semana

Evaluador (es) : Ruth Mery Cerda Vivanco

Erika Ccapatinta Cáceres

II. FUNDAMENTACIÓN:(Estilo Narrativo)

Estimulación temprana para el desarrollo motor grueso a través de la

música

En los primeros años de vida cuando las estructuras biofisiológicas y

psicológicas están en pleno proceso de formación y maduración, se posee una

infinita posibilidad y capacidad de asimilar toda la experiencia social transmitida

por los adultos que lo cuidan y atienden a esto se le denomina plasticidad del

cerebro humano. Como menciona el Dr. Medina (2002) “La estimulación

temprana se define como un conjunto de acciones que potencializan al máximo

las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante la

estimulación repetitiva, continua y sistematizada”.

Regidor R. (2005) refiere que al nacer tenemos 100,000 millones de neuronas

entre las cuales se establecen sinapsis que se multiplican cuando el recién nacido

entra en contacto con el mundo exterior y alcanzan el increíble número de mil

billones, estas originan estructuras funcionales en el cerebro las que constituyen

la base fisiológica de las formaciones psicológicas que permiten configurar las

condiciones para el aprendizaje, sin embargo el recién nacido tiene más neuronas

que cuando alcanza el tercer año de vida y el doble de las que tendrá como adulto

esto se debe a que cuando muere una neurona no es sustituida por otra, si no hay

estimulación decrecerá su número progresivamente, a pesar de las favorables

condiciones de la corteza cerebral.

Psicomotricidad

Según (Aucouturier & Mendel, 2004) “La psicomotricidad está asociada a

diversas facultades sensorias motrices, emocionales y cognitivas de la persona

que le permiten desempeñarse con éxito dentro de un contexto”. La

psicomotricidad es una técnica que desarrolla diversas sensaciones motoras en

el niño y la niña, facilitan un aprendizaje significativo, el mismo que le permite

al estudiante desarrollarse plenamente en el contexto donde se desenvuelve y

brindar sus conocimientos y habilidades intelectuales para el bienestar de la

comunidad educativa, desempeñándose con responsabilidad y esmero en todos

sus actos.

Según (Armijos, 2012) “La psicomotricidad se refiere al control del propio

cuerpo, bien al control de piernas, brazos, cabeza y tronco (motricidad gruesa) o

al control de manos y dedos (motricidad fina)”.

Psicomotricidad gruesa
 La psicomotricidad gruesa es un conjunto de habilidades motoras que realiza el

niño de forma coordinada y en equilibrio durante su desarrollo. En los primeros

años de vida, toma un papel significativo, ya que incentiva el desarrollo de

distintas habilidades. La psicomotricidad gruesa precede a la psicomotricidad

fina, por eso es vital trabajar movimientos más complejos que involucren otras

partes del cuerpo.

Estos movimientos abarcan varios grupos de músculos y partes del cuerpo, por

ejemplo: el control de la cabeza, brazos, piernas o torso, entre otros, para llevar

a cabo distintas actividades: caminar, saltar, correr, columpiarse, girar sobre sí

mismo, mantener el equilibrio sobre un pie, etc.

Desarrollo motor grueso

El niño, a partir de los dos años va mejorando habilidades como correr, saltar,

trepar, bailar... A los 3 años, ya tiene adquiridas muchas de las capacidades

motoras de un adulto. A partir de entonces seguirá perfeccionándolas de forma

progresiva. Todos estos avances permiten desarrollar lo que se llama “esquema

corporal” es decir, cómo ve el niño su propio cuerpo y sus distintas partes. Se da

cuenta de lo que puede hacer con él y de sus limitaciones.

Por lo expuesto anteriormente se ha considerado de gran importancia trabajar

con el taller de estimulación temprana ya que ayuda a impulsar el desarrollo

cognitivo, social y emocional del niño durante la etapa infantil.

III. OBJETIVOS

Objetivo General
 − Potenciar el desarrollo motor grueso de los niños a través de actividades lúdicas

musicales.

Objetivos Específicos:

− Desarrollar el esquema corporal de los infantes.

− Estimular el desarrollo motor de los músculos y movimientos de los niños.

− Obtener el dominio del equilibrio y de los planos horizontal y vertical.

− Mejorar la memoria y discriminación de colores, formas y tamaño del propio

cuerpo.

− Optimizar el control y coordinación de movimientos de las actividades motoras.

IV. RECURSOS

4.1. Recursos Humanos

➢ Estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología, de la

Universidad Tecnológica del Perú.

➢ Niños de 5 años de edad.

4.2. Recursos Materiales:

➢ Espacio amplio y adecuado para el desarrollo de actividades de

movimiento corporal.

➢ USB, computador, celular o reproductor de música.

➢ Sonidos grabados de diversos mundos sonoros (la naturaleza, la

escuela, la ciudad, la plaza, la calle, etc).

➢ Repertorio de canciones infantiles

➢ Fómix para armar la rayuela, algodón, tierra, gelatina, lija, fideos

➢ Pandereta, tela de colores, ulas

 V. METODOLOGÍA:

La metodología será de carácter participativo, lúdico brindada a través de juegos

musicales, integrando nuevas técnicas de ayuda y reforzamiento reconocerá el

ritmo musical y lo expresará a través de movimientos libres, utilizando su cuerpo

como instrumento.

VI. CRONOGRAMA DE SESIONES:

TEMÁTICA FECHA DE ACTIVIDAD LOGRO DE

PARA SESIÓN SESIÓN

DESARROLLAR

USO DE LA VOZ SESIÓN 01 Se saluda al grupo e invita a los niños a Reconocer el

Y EL CUERPO Martes hacer un círculo con espacio suficiente cuerpo como

11 Julio 2023 para que cada uno realice movimientos instrumento de

libres. Se pide que digan su nombre expresión en su

acompañado de un gesto libre y entorno cotidiano.

expresivo; a continuación, el grupo

repite exactamente el nombre y la

acción a manera de juego de “Eco”.

Baile de telas SESIÓN 02 Con la ayuda de una pandereta se puede Identificar colores,

Jueves realizar movimientos lentos y rápidos, coordinación

13 Julio 2023 los niños deben de estar atentos al motriz en diferentes

sonido que realice la especialista con la posturas

pandereta. Cuando el sonido sea lento

el niño debe de caminar y cuando el

 sonido sea rápido el niño debe de

correr. Para ello cada niño debe de tener

una tela de colores y debe hacer bailar

la tela (cada niño tiene una tela de

diferente color). En el suelo se van a

encontrar ulas de diferentes colores.

Mientras la especialista realiza los

sonidos con la pandereta los niños

deben de correr o caminar y una vez

que la maestra haga silencio el niño

debe de buscar el ula-ula de acuerdo al

color de tela que tenga y colocarse

adentro del ula-ula, hasta que la

maestra vuelva a realizar el sonido con

la pandereta y el niño pueda correr o

caminar.

LA MÚSICA Y SESIÓN 03 Previamente se debe preparar Representar con el

LAS Martes canciones de diferente carácter (ritmos: cuerpo diferentes

EMOCIONES EN 18 Julio 2023 lento, rápido, marchas, vals) y mientras emociones como

EL CUERPO se mueven al ritmo de la música los alegría, tristeza,

niños caminan expresando el estado de cansancio o temor

ánimo que les transmita la canción. Se

puede pedir a diferentes niños que

expresen de manera individual un

 estado de ánimo y los otros niños

tratarán de descubrirlo e imitarlo.

RAYUELA SESIÓN 04 La rayuela es un juego tradicional, esta Diferenciar las

MUSICAL DE Jueves actividad consiste en que los niños diferentes texturas

TEXTURAS 20 Julio 2023 deben estar descalzos, cada cuadro de mientras se realiza

la rayuela debe tener diferente tipo de equilibrio.

textura suave, liso, áspero, duro,

blando, etc. Para ello se puede utilizar

diferentes tipos de materiales a

elección como: algodón, tierra, fideos,

gelatina, lija. La rayuela debe de tener

uno y dos casilleros, para que los niños

avancen saltando con un pie o con los

dos pies. Es importante tomar en cuenta

que antes de empezar la actividad los

niños deben de tomar con sus pies cada

textura y una vez que reconozcan las

diferentes texturas, se puede empezar el

juego

EL BAILE DE SESIÓN 05 Previamente se selecciona tarjetas con Asociar

LOS COLORES Martes colores específicos: rojo, negro, movimientos con el

25 Julio 2023 blanco, amarillo, azul, verde. También ritmo de una

se elige canciones que pueden expresar canción.

la misma emoción de los colores.

Luego se muestra estos colores a los

 niños y se les pide que digan qué

sensación les produce cada color.

Posteriormente se muestra una por una

las tarjetas y ellos recrean las

sensaciones de cada color a través de

gestos y movimientos de su cuerpo.

JUEGO CON LAS SESIÓN 06 Previamente se escucha y selecciona Relacionarse y

RONDAS Jueves algunas rondas alegres y que puedan participar

27 Julio 2023 satisfacer y motivar la capacidad activamente de una

creativa del niño. Se puede trabajarlas manera espontánea

en forma de círculo, danzando,

saltando, haciendo giros a la derecha, a

la izquierda, arriba, abajo, adelante,

atrás, en forma de gigantes o de enanos.

 VII. Bibliografía

Armijos, M. (2012). La psicomotricidad. Barcelona: Inde.

Aucouturier, B., & Mendel, G. (2004). Porque los niños y las niñas se mueven tanto.

España: Graó.

Medina, A. (2002). La estimulación temprana. Revista Mexicana de Medicina Física y

Rehabilitación , 63-64.

Regidor, R. (2005). Las capacidades del niño. Guia de estimulación temprana de 0 a 8

años. Madrid: Ediciones Palabra S.A.

Rojas Yalla, R. A. (2014). Aplicación del Taller de Estimulación Temprana y su

Influencia en los tipos de Aprendizaje Significativo. Tesis. Obtenido de

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/12487/Rojas_YRA

.pdf?sequence=1
ANEXOS:
 DESARROLLO MOTOR GRUESO EN
LOS NIÑOS MEDIANTE ACTIVIDADES
LUDICAS BASADAS EN LA MÚSICA
 FUNDAMENTACIÓN
La plasticidad cerebral en los primeros años de vida permite asimilar experiencias sociales
transmitidas por adultos. La estimulación temprana, según el Dr. Medina (2002), potencializa
habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño a través de acciones repetitivas. Regidor R.
(2005) refiere que al nacer, tenemos 100,000 millones de neuronas que se multiplican con la
interacción con el entorno, formando la base fisiológica del aprendizaje, pero sin estimulación, el
número de neuronas disminuirá progresivamente.
Liao et al. (2015) llevaron a cabo un estudio sobre los efectos de la música en el desarrollo motor
grueso en niños con parálisis cerebral. Los resultados mostraron que la música puede mejorar
significativamente las habilidades motoras gruesas de estos niños, lo que sugiere que la música
puede ser una herramienta efectiva para la terapia física en niños con discapacidades motoras.
Brown y Volgsten (2013) llevaron a cabo un estudio sobre la efectividad de la música en la
estimulación temprana del desarrollo motor grueso en bebés. Los resultados mostraron que la
música puede ser una herramienta efectiva para mejorar el equilibrio, la coordinación y la fuerza
muscular en bebés.
Newcomb y Scully (2011) llevaron a cabo un estudio piloto sobre terapia de movimiento basada en la
música en niños preescolares con discapacidades. Los resultados mostraron mejoras significativas
en las habilidades motoras gruesas de los niños, lo que sugiere que la música puede ser una
herramienta efectiva para la estimulación temprana del desarrollo motor grueso.
OBJETIVO GENERAL
Potenciar el desarrollo motor grueso de los niños a
través de actividades lúdicas musicales.
En esta presentación resaltaremos la importancia de
estimular el desarrollo motor grueso en niños mediante
actividades lúdicas basadas en la música, como bailar,
saltar y moverse al ritmo. Estas actividades fortalecen y
coordinan los músculos, mejorando la motricidad gruesa
y generando confianza en ellos mismos. Además, esta
estimulación favorece el desarrollo cognitivo, social y
emocional, promoviendo la socialización y el desarrollo
de habilidades como la memoria y la concentración.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar su esquema corporal.

Estimular el desarrollo motor de los músculos y
movimientos.
Adquirir dominio en el equilibrio y en los planos
horizontal y vertical.
Mejorar la memoria y la discriminación de
colores, formas y tamaño del propio cuerpo.
Optimizar el control y coordinación de
movimientos en diversas actividades motoras.
 RECURSOS

Recursos Humanos
Estudiantes de la Escuela Profesional de
Psicología, de la Universidad.
Niños de 5 años de edad.
 RECURSOS MATERIALES:
Espacio amplio y adecuado para el
desarrollo de actividades de
movimiento corporal.
USB, computador, celular o
reproductor de música.
Repertorio de canciones infantiles
Fómix para armar la rayuela, algodón,
tierra, gelatina, lija, fideos
Pandereta, tela de colores, ulas
 METODOLOGÍA:
La metodología adoptada será
participativa y lúdica, utilizando
juegos musicales que incluyan
nuevas técnicas de apoyo y
refuerzo. Los niños reconocerán el
ritmo musical y lo manifestarán
mediante movimientos libres,
empleando su propio cuerpo como
instrumento.
CRONOGRAMA DE SESIONES:

TEMÁTICA FECHA DE LOGRO DE

PARA SESIÓN ACTIVIDAD SESIÓN
DESARROLLAR

Se saluda al grupo e invita a

los niños a hacer un círculo con
espacio suficiente para que
USO DE SESIÓN cada uno realice movimientos
Reconocer el
cuerpo como
LA VOZ 01 libres. Se pide que digan su
instrumento de
Y EL Martes nombre acompañado de un
gesto libre y expresivo; a
expresión en su
CUERPO 11 JULIO 2023 continuación, el grupo repite
entorno cotidiano.
exactamente el nombre y la
acción a manera de juego de
“Eco”.
 La actividad consiste en que los
niños deben estar atentos al
sonido de una pandereta que
será manipulada por el
especialista. Cuando el sonido
sea lento, los niños deben Esta actividad
caminar, y cuando sea rápido, fomenta la
deben correr. Cada niño tiene concentración,

BAILE DE SESIÓN una tela de colores diferente que reconocimiento

deben hacer bailar mientras se
TELAS 02 desplazan. En el suelo, habrá ulas
de colores y
coordinación
Jueves de diferentes colores. Cuando el
motora en
especialista detenga el sonido,
13 JULIO 2023
los niños deben buscar el ula-ula diversas
del mismo color que su tela y posturas..
colocarse dentro de él. Luego,
cuando el especialista vuelva a
hacer sonar la pandereta, los
niños podrán correr o caminar
nuevamente. .
 Previamente se debe
preparar canciones de
diferente carácter (ritmos: Representar
lento, rápido, marchas, vals) con el cuerpo
LA y mientras se mueven al
USO DE
MÚSICA ritmo de la música los niños
diferentes
emociones
Y LAS
LA VOZ SESIÓN caminan expresando el como alegría,
EMOCIO
Y EL 03 estado de ánimo que les
tristeza,
NES EN
CUERPO Martes transmita la canción. Se
cansancio o
EL puede pedir a diferentes
temor, a la ves
CUERPO niños que expresen de
18 JULIO 2023

manera individual un estado identidfiar el

de ánimo y los otros niños estado de
tratarán de descubrirlo e animo de su
imitarlo. compañero.
 La rayuela es un juego
tradicional donde los niños
descalzos saltan sobre
cuadros con diferentes
texturas, como suave, liso,
áspero, duro, blando, etc. Se Diferenciar las
USO DE
RAYUELA SESIÓN utilizan materiales como diferentes
LA VOZ
MUSICAL 04
algodón, tierra, fideos,
gelatina y lija para crear estas
texturas
DE
Y EL Jueves texturas. El tablero puede
mientras se
TEXTURAS
CUERPO tener uno o dos casilleros,
refuerza el
20 JULIO 2023 permitiendo que los niños equilibrio.
avancen saltando con uno o
ambos pies. Antes de
comenzar, los niños exploran
las texturas con sus pies para
reconocerlas. Es una actividad
divertida y sensorial para los
niños.
 Primero, se seleccionan
tarjetas de colores
específicos: rojo, negro,
blanco, amarillo, azul y verde.
También se eligen canciones
USO DE que expresen emociones
EL
LABAILE
VOZ SESIÓN relacionadas con cada color.
Asociar
movimientos
DE LOS
Y EL Luego, mostramos a los niños
COLORES 05 las tarjetas y les pedimos que
con el ritmo de
CUERPO Martes nos digan qué sensación les
una canción.

produce cada color. Después,

mostramos las tarjetas una por
25 JULIO 2023

una y los niños recrean esas

sensaciones mediante gestos y
movimientos al ritmo de la
música.
 Previamente se escucha
y selecciona algunas
temas alegres y que
puedan satisfacer y
USO DE motivar la capacidad
Relacionarse y
JUEGO
LA VOZ SESIÓN creativa del niño. Se participar
CON
Y EL LAS 06 puede trabajar en activamente de
RONDAS
CUERPO Jueves forma de círculo, una manera
danzando, saltando, espontánea.
27 JULIO 2023
haciendo giros a la
derecha, a la izquierda,
arriba, abajo, adelante,
atrás, en forma de
gigantes o de enanos.