A.

- ASPECTOS GENERALES

Sede / Delegación: Capital

Departamento Académico: Departamento de Ciencias Humanas y de la Educación

Carrera: Profesorado de Artes Plásticas

Plan de Estudio Ordenanza: H.C.D 267/04

Resolución de Acreditación CONEAU vigente:

Resolución Ministerial N°/Año:

Asignatura: Didáctica específica en Educación en Artes Plásticas I (nivel inicial y

medio)

Curso: 3 er, año

Régimen: anual

Equipo de Cátedra:

Prof. Titular: Prof. Lic. Silvia D. Fraile

Prof. Asociado: no posee

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Detallar)

a) Clases:
 Clases Teóricas: X
 Clases Prácticas: X
 Simulaciones: X
 Clases de Laboratorio:
b) Recursos didácticos:
 Guía de ejercicios: X
 Guía de trabajos prácticos: X
 Apuntes elaborados ad-hoc: Antologías de cátedra y apuntes especiales
(mediados) X
 Videos
  Presentación Power Point u otros: X
 Bibliografía específica, bibliografía de consulta y materiales
recomendados para temas de investigación X
 Soportes informáticos X
 Otros

B.- ASPECTOS CURRICULARES

1.- CONTENIDOS
Contenidos mínimos según Plan de Estudios

Didáctica y enseñanza en el campo específico de la educación en las artes plásticas para los
niveles de E.G.B. 1, 2, 3 y Polimodal. Caracterización de la educación en la E.G.B. 1, 2, 3 y
Polimodal en el sistema educativo nacional y regional. Ejes sobre producción y reflexión (1 y 2):
aspectos productivos apoyados por las materias de taller y aspectos conceptuales que
permiten proyectar y reflexionar objetivamente sobre todos los aspectos de la educación
artística.

1)Aspectos productivos: imagen, técnica y concepto, su interacción en la producción y la

creación de sentido. El objeto y el proceso como producción. Técnicas y métodos aplicables a
los correspondientes niveles de enseñanza. Diferencias teóricas y de aplicación entre técnicas
directas e indirectas, bidimensionales y tridimensionales. Diversos materiales. Ubicación de la
producción en el contexto socio-cultural.

2) Aspectos conceptuales: metodología de enseñanza para estos ciclos (momentos, tiempos,

objetivos, técnicas, actividades, evaluación dentro del campo específico) Planeamiento de
contenidos.

Reflexión teórica y objetiva de las producciones artísticas a fin de poder abordarlas como
punto de partida para acceder al conocimiento y planeamiento de proyectos. Relación del arte
con otros campos del conocimiento.

Objetivos generales

Comprender y aplicar adecuadamente recursos didácticos que respondan a perspectivas

pedagógicas específicas para la educación Plástico-Visual.

Demostrar apropiación de competencias, que permitan al alumno universitario, producir

estrategias didácticas propias, apoyadas en los marcos teóricos desarrollados y acordes a las
problemáticas que pretende atender.
Desarrollar capacidades que permitan respuestas aptas, concretas y facilitadoras para el
desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos de los distintos niveles educativos que
esta cátedra aborda.

Participar como observadores reflexivos y con opiniones sustentadas en el conocimiento de la

materia y en posiciones también personales, pudiendo poner en contraste: teoría, práctica,
imaginario socio-cultural y su cosmovisión de la realidad.

c) Objetivos Específicos:

Identificar, analizar y aplicar estrategias metodológicas y enfoques epistemológicos adecuados

a los conceptos vigentes didácticos-pedagógicos para el desarrollo de la educación plástica en
el marco de la educación formal y sistemática de Argentina, en los niveles educativos de: nivel
inicial primaria y media.

Concebir, diseñar y planificar acciones educativas, de acuerdo a objetivos concretos y

significativos, que favorezcan los procesos de enseñanza y los de aprendizaje de las Artes
Plásticas, el Lenguaje Plástico-Visual con proyecciones en la Cultura Visual; pudiendo
justificarlas teóricamente.

Analizar y fundamentar propuestas didáctico-pedagógicas bajo criterios y enfoques

metodológicos, con un sentido crítico, reflexivo y adecuado a los niveles que se atiende.

Valorar desde aspectos teóricos de la educación en general y de las teorías de la educación

artística en particular, como una herramienta movilizadora de aspectos y experiencias psico-
emocionales, creativas y expresivas; altamente significativas en los procesos de desarrollo
personal, de socialización, de integración cultural y ciudadana, tanto del el niño como del
adolescente.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Detallar)

 Clases:
 Clases Teóricas: X
 Clases Prácticas: X
 Simulaciones: X
 Clases de Laboratorio:
 Recursos didácticos:
 Guía de ejercicios: X
 Guía de trabajos prácticos: X
 Apuntes elaborados ad-hoc: Antologías de cátedra y apuntes especiales (mediados) X
 Videos
 Presentación Power Point u otros: X
 Bibliografía específica, bibliografía de consulta y materiales recomendados para temas
de investigación X
 Soportes informáticos X
 Otros
- ASPECTOS CURRICULARES

1.- CONTENIDOS

Contenidos mínimos según Plan de Estudios

Didáctica y enseñanza en el campo específico de la educación en las artes plásticas para los
niveles de E.G.B. 1, 2, 3 y Polimodal. Caracterización de la educación en la E.G.B. 1, 2, 3 y
Polimodal en el sistema educativo nacional y regional. Ejes sobre producción y reflexión (1 y 2):
aspectos productivos apoyados por las materias de taller y aspectos conceptuales que
permiten proyectar y reflexionar objetivamente sobre todos los aspectos de la educación
artística.

1)Aspectos productivos: imagen, técnica y concepto, su interacción en la producción y la

creación de sentido. El objeto y el proceso como producción. Técnicas y métodos aplicables a
los correspondientes niveles de enseñanza. Diferencias teóricas y de aplicación entre técnicas
directas e indirectas, bidimensionales y tridimensionales. Diversos materiales. Ubicación de la
producción en el contexto socio-cultural.

2) Aspectos conceptuales: metodología de enseñanza para estos ciclos (momentos, tiempos,

objetivos, técnicas, actividades, evaluación dentro del campo específico) Planeamiento de
contenidos.

Reflexión teórica y objetiva de las producciones artísticas a fin de poder abordarlas como
punto de partida para acceder al conocimiento y planeamiento de proyectos. Relación del arte
con otros campos del conocimiento.
UNIDAD N° l.

Conceptos introductorios: la Plástica en la Educación. Teorías educativas. Teorías de la

educación artística.

Contenidos:

Repaso e integración de las definiciones de Pedagogía y Didáctica: sus objetos de

estudio. Recuperación de conceptos y textos tratados en esas materias. Qué es enseñar
y qué es aprender. El proceso educativo en le educación sistemática: el escolar, el
docente, el conocimiento, la institución y el contexto. El sujeto de aprendizaje.

Síntesis de las principales teorías relativas a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La Percepción desde Rudolf Arnheim. La experiencia perceptual como
conceptualizadora. Experimentaciones desde la ciencia. Los sentidos en la construcción
de conceptos: el Pensamiento Visual. Teoría de la Gestalt: leyes.

Las Artes Plásticas como concepto disciplinar. La Plástica como Lenguaje. Expresión y
comunicación. Artes Visuales, concepto. Teorías educativas. Diferencias entre Artes
Plásticas y Artes Visuales, relaciones desde sus marcos históricos y las disciplinas que
las componen. desde el Arte Moderno y el Arte Contemporáneo) ¿Por qué y para qué
enseñar arte?: Rudolf Arnheim, Arthur Enfland y Elliot Eisner. Piaget y el
conocimiento.
 Enfoque educativo de María Acaso (Cultura Visual): “Las artes plásticas no son
manualidades” y el “Lenguaje Visual”. Enfoques de la educación artística. Conceptos
psicológicos de realidad. Terminología técnica. Leyes vigentes de la educación nacional
y provincial. Generalidades. y Diseños curriculares. Cómo se interpretan en relación a
la disciplina de las Artes Visuales.

UNIDAD N° ll

Desarrollo infantil y adolescente. Caracterización y habilidades. La representación por

estadios. La creatividad y la imaginación infantil. Los aportes de la escolarización. Teorías
de la educación artística. Vocabularios técnicos.

Contenidos

Etapas evolutivas del niño y el adolescente, caracterización. La Plástica en términos de

habilidades: la representación gráfica. Caracterización del grafismo. El niño y la
importancia del entorno en su desarrollo.

La representación infantil y adolescente (Viktor Lowenfeld y Brittain, Nicole Bedart,

Luquet). Lo lúdico y lo racional en el proceso creativo. El estereotipo. Imaginación,
fantasía y creatividad: conceptos y procesos ( Pino Parini). El arte en la transformación
de la conciencia (E.Eisner) . Cruce de teorías sobre el desarrollo del niño, a partir de :
Piaget, Eisner, Lowenfeld, Nicole Bedard Luquet.

Las habilidades cognitivas. Relaciones entre habilidades cognitivas y motoras en la

infancia y adolescencia. Teorías de Howard Gardner: la mente no escolarizada y
aproximaciones cognitivas a la creatividad. Vocabulario técnico básico desde la
psicología, la educación y las Artes Visuales. Teorías de educación artística: Fernando
Hernández, María Acaso, E. Eisner, Imanol Aguirre.

UNIDAD Nº III. Educación plástica en inicial y media. La producción como expresión y

técnica. Integración de contenidos tratados. Observaciones de prácticas profesionales.

Contenidos

Nociones sobre arte, mente y cerebro; relaciones con inteligencias múltiples (desde
Howard Gardner). Didáctica y enseñanza en el campo específico de la educación
plástica para los niveles de EGB1,2,3 y Polimodal. Caracterización en E.G.B. 1, 2, 3 y
Polimodal en el sistema nacional y regional. Sentido y uso de los Diseños Curriculares.

*Aspectos productivos apoyados por las materias de taller y aspectos conceptuales que
permiten proyectar y reflexionar objetivamente sobre los aspectos de la educación
artística. Aspectos productivos: imagen/técnica/concepto. Técnicas y métodos acorde
a los diferentes niveles de enseñanza. Diferencias teóricas y de aplicación entre técnicas
directas e indirectas (bidimensionales y tridimensionales) Diversos materiales.
Ubicación de la producción en el contexto socio-cultural.
• *Su interacción en la producción y en la creación de sentido. El objeto y el
proceso como producción expresiva.

*Nota: los bloques señalados, corresponden a los contenidos mínimos fijados en el Plan
de Estudios vigente.

UNIDAD Nº IV.

Didáctica específica de la Plástica: desde el sujeto de aprendizaje y su contexto a las

acciones de planificación formal.

Contenidos

Relevamiento de información en escuelas (tipo de población, PEI, entorno, principales

fortalezas y debilidades institucionales y de los escolares. Búsqueda y selección de
planificaciones de las instituciones contactadas)

Aspectos conceptuales: metodología de enseñanza para estos ciclos (momentos,

tiempos, objetivos, técnicas, actividades, evaluación dentro del campo específico)
Planeamiento de contenidos. El currículum oculto y las Teorías de la Reproducción.

Producción de planificaciones propias para cada nivel acorde a las escuelas relevadas.

) RÉGIMEN DE APROBACIÓN: (describa)

 Para alumnos promocionales

 Para alumnos regulares
 Para alumnos libres
a) Para alumnos PROMOCIONALES: la cátedra -no prevé esta condición académica-.
Dada la problemática estructural que presenta actualmente el Plan de Estudios del
Profesorado y para la cual se han solicitado cambios a la Dirección y el Consejo
Consultivo de Artes Plásticas, con la previsión de posteriores evaluaciones en
instancias superiores de la institución, en tanto se gestionan estas propuestas, no se
otorgarán los beneficios de la promocionalidad.

b) Para alumnos REGULARES: 80% de asistencia. 75 % de trabajos prácticos

aprobados. 4 de exámenes parciales aprobados (en total, incluye recuperatorios de
alguno de los cuatro previstos). 75 % de asistencia a las prácticas pre-profesionales en
instituciones con los informes correspondientes aprobados.

 De la presentación al Examen final: el estudiante desarrollará -un tema-

a su elección dentro de los tratados en el programa con bibliografías
previstas. Traerá una propuesta de Plan Anual o Planificación para los
niveles educativos inicial, primaria o medio, con una planificación de
clase.

c) Para alumnos LIBRES: se considerarán alumnos libres todos aquellos que no

cumplieran con las condiciones descriptas para alumnos regulares.

De la presentación al Examen final: el estudiante desarrollará 1 (un) tema a su

elección dentro de los tratados en el programa con las bibliografías previstas
para el presente ciclo académico, el mismo que expondrá ante la mesa
examinadora. Presentarán 2 (dos) planificaciones anuales por escrito, para
diferentes años y niveles determinados por él. También 1(una) secuencia
didáctica de en donde se hallen discriminados los momentos (inicio, desarrollo
y cierre) Fundamentaciones correspondientes, donde se acrediten el uso de
teorías de Eisner, Piaget, Lowenfeld, Gardner, Ausubel, Vygostski y Piaget. La
misma debe incluir la utilización de los - enfoques de la educación artística- que
haya seleccionado el alumno. Teorías de la Educación artística, como concepto
transversal de la producción solicitada.

5.- BIBLIOGRAFÍA
a) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

b) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

c) MATERIALES DE CONSULTA RECOMENDADOS

BÁSICA. UNIDAD I

APUNTES DE CÁTEDRA. Material con síntesis de conceptos. Glosarios. Ejercicios.

ANTOLOGÍA DE CÁTEDRA. Diversos autores. Síntesis. Textos comentados y
mediados.
ACASO, María (2006). El lenguaje visual. Documento electrónico:
https://jpgenrgb.files.wordpress.com/2019/08/acaso-maria_el-lenguaje-visual.pdf.
Consultado el 2 de marzo de 2023.
ACASO, María (2009). Las educación artística no son manualidades. Documento
electrónico:
https://mediacionartistica.files.wordpress.com/2022/02/la_educacion_artistica_no_s
on_manualidad.pdf. Consultado el 2 de febrero de 2023.
ARNHEIM, Rudolf. “El Pensamiento Visual”. Buenos Aires: EUDEBA,1971.
ARNHEIM, Rudolf. “Arte y percepción visual”. Buenos Aires: EUDEBA, 1967.
ARNHEIM, Rudolf. “Consideraciones sobre la educación artística”. Barcelona: Paidós,
1963.
CAREY, John. “¿Para qué sirven las artes? Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 2005.
CAMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE LA RIOJA. Ley 8678, documento
electrónico: http://www.idukay.edu.ar/dmdocuments/L8678.pdf, acceso 2/03/2013
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN. La educación artística en el sistema educativo
nacional, documento electrónico:
http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/res10/104-10_01.pdf, acceso 3/03/2013
CRESPI, Irene. FERRARIO, Jorge. “Léxico Técnico de las Artes Plásticas” Buenos Aires:
EUDEBA, e. ampliada, 1995.
Diccionario enciclopédico de ciencias de la educación, documento electrónico:
http://es.scribd.com/doc/10941127/Diccionario-Pedagogico, acceso el 28/02/2019
EISNER, Elliot. “Educar la visión artística”. Buenos Aires: Paidós, 2002.
GARDNER, Howard. “Arte, Mente y Cerebro”. Buenos Aires: Paidós, 1987.
GARDNER, Howard. “Inteligencias Múltiples”. Barcelona: Paidós, 1995.
GARDNER, Howard. “La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo
deberían enseñar las escuelas” Buenos Aires: Paidós, 1997.
IDUKAY. Portal educactivo de La Rioja. Diseños Curriculares, documento electrónico:
http://www.idukay.edu.ar/index.php?
option=com_content&view=article&catid=79:archivo&id=173:nuevos-dises-
curriculares-provinciales, acceso 1/03/2013
PORTAL EDUCATIVO EDUC.AR. La expresión plástica y lúdica en los niños
pequeños, documento electrónico:
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/la-expresion-plastica-
actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php, acceso el 1/03/2013

COMPLEMENTARIA

ANZORENA, Horacio. “Ver para comprender. Educación desde el Arte”. Buenos

Aires: Magisterio de Río de la Plata, 1998.
BAYARDO, Rubens. LACARRIEU, Mónica y OTROS. “Globalización e Identidad
Cultural” 3ra. e. Buenos Aires: Ciccus, 1998.
EISNER, Elliot. “Cognición y Currículum”. Buenos Aires: Amorrrortu editores, 1998.
EISNER, Elliot. “El Arte y la Creación de la Mente” Buenos Aires: Paidós, 2004.
READ, Herbert. Educación por el arte, documento electrónico: http://www.libro-
s.com/educacion-por-el-arte-herbert-read/1/ , acceso el 1/3/2013
RODRIGUEZ AROCHO, Wanda. Actualidad de las ideas pedagógicas de Jean Piaget y
Lev. S. Vygostki. Invitación a la lectura de los textos originales, documento electrónico:
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/salud/dircap/mat/matbiblio/rodrigez.pdf,
acceso el 1/03/2013
ZÁNTOYI, Marta. “Arte y Creación. Los caminos de la estética” 1ª. e. Buenos Aires:
Capital Intelectual, 2007.

LECTURAS, PÁGINAS WEBS, VIDEOS Y PELÍCULAS RECOMENDADAS

DANTO, Arthur C. “El abuso de la belleza” Buenos Aires: Paidós, 2005.

EFLAND, Arthur D. “Una historia de la educación del Arte. Tendencias intelectuales
en las enseñanza de las artes visuales”. Buenos Aires: Paidós, 2002.
ESTUDIO DE PSICOANÁLISIS Y PSICOLOGÍA Teorías del desarrollo humano:
mecanicista, organicista, psicoanalítica, humanista, documento electrónico:
http://psicopsi.com/Teorias-desarrollo-humano-mecanisista-organisista-
psicoanalitica-humanista, acceso 2/03/2018
CELORIO, Gema. LÓPEZ DE MUNAIN, Alicia “Diccionario de Educación para el
desarrollo.” http://pdf.hegoa.efaber.net/entry/content/158/diccionario_2.pdf?
fbclid=IwAR1M_uJS7Ty73NH8fQdXg4_oxElSaRJ8SuReH25cclE_P9WhVgCdScILJDE.
Documento electrónico consultado el 5 de abril de 2019.
GOMBRICH, E.H. “Arte e Ilusión. Estudio sobre la psicología de la representación
pictórica”2ª. e. London: Phaidon Press Limited: 2002.
PICARDO JOAO, Oscar. “Diccionario pedagógico” , 2004.
https://online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/diccionario.pdf?
fbclid=IwAR3QMANZFVagfN06zXlRmzP0W309VI1Byy893lA0gwR9bkwMNCYjA1pq
P_o. Documento electrónico consultado el 4 de abril de 2019

BÁSICA. UNIDAD 2

AGUIRRE ARRIAGA, Imanol.” Teoría y práctica de la educación artística”.

Documento electrónico:
https://bitacoramaedar.files.wordpress.com/2013/08/imanol-aguirre-modelos-
formativos-en-e-artc3adstica.pdf. Consultado el 2 de abril de 2020.

AGUIRRE ARRIAGA, Imanol. “Investigación en artes y cultura visual”. Documento

electrónico:
https://mediacionartistica.files.wordpress.com/2013/04/investigacic3b3n-en-las-
artes-y-la-cultura-visual.pdf; Consultado el 10 de marzo de 2020.

ANTOLOGÍA DE CÁTEDRA. Diversos autores. Síntesis. Textos comentados y

mediados.
BARBOSA, Ana Mae. “Una propuesta triangular del arte” . Documento electrónico:
(https://educacionartesvisuales.wordpress.com/2012/10/07/una-propuesta-triangular-del-
arte-resumen-de-las-investigaciones/#:~:text=La%20metodolog%C3%ADa%20triangular
%20surgi%C3%B3%20de,ense%C3%B1anza%20del%20arte%20(1991)%3A&text=Estas%20bases
%20propone%20la%20ense%C3%B1anza,del%20arte%20y%20la%20est%C3%A9tica.)

DEWEY, Jhon. “El arte como experiencia”. Documento electrónico:

http://archivos.liccom.edu.uy/Figuras/Dewey,%20John%20-%20El%20arte%20como
%20experiencia.pdf. Consultado: 3 de mayo de 2020.

LOWENFELD, Víctor. “Desarrollo de la capacidad creadora”,Buenos Aires: Kapelusz,

1958.
MATTHEWS, John. “El arte de la infancia y la adolescencia” Buenos Aires: Paidós,
2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN. “
Educación artística. 8vo. Año. Tercer ciclo E.G.B. Escuelas rurales. Cuaderno de trabajo
2.” Buenos Aires: Ministerio de educación, ciencia y tecnología de la Nación, 1994.
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN. DIRECCIÓN
NACIONAL DE FORMACIÓN, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN
DOCENTE. “Enseñar a pensar en la escuela”. Buenos Aires: Ceret, 1994
PIAGET, Jean. INHELDER, B. “Psicología del niño”. Madrid: Morata, 1969.
RED FEDERAL DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA. “Educación Artística y
Desarrollo Humano”. Buenos Aires: Ministerio de Cultura y Educación de la Nación,
1999.
READ, Herbert. “Educación por el arte”. Buenos Aires: Paidós, 1943.
SPRAVKIN, Mariana. 2007 “Educación Plástica en la Escuela. Un lenguaje en acción”.
Novedades educativas. Buenos Aires.
VIGOTSKII, L.S. “La imaginación y el arte en la Infancia. Ensayo psicológico”. 3 ra. e.
México: Fontamara, 1997

Complementaria

BÉDAR, Nicole. “Cómo interpretar los dibujos de los niños”. 6ta. e. Buenos Aires, 2006.
EL METODO PIAGET. VIDEO, documento electrónico: http://youtu.be/ruOgHbOjt-
o, acceso 28/02/2013
CARLÉ DE CALDIROLA. “La expresión plástica en el niño”. Buenos Aires: Estrada,
1987.
DOLLE, Jean-Marie. “Para comprender a Jean Piaget” México: Trillas, 1999.
PARINI, PINO. “Los recorridos de la mirada. Del estereotipo a la creatividad”. Buenos
Aires: Paidós, 1995.
PSICOACTIVA.COM. Psicología. Desarrollo cognitivo.Video, documento electrónico:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1uXHNI9MTLE,
acceso 1/03/2013
PSICOACTIVA.COM. Psicología. Desarrollo evolutiva (cosas que nunca debimos
aprender). Video, documento electrónico: http://youtu.be/jHBZjX1CFF0, acceso el
27/02/2013
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1uXHNI9MTLE,
acceso 1/03/2013

Lecturas, páginas web, videos y películas recomendadas

ANZORENA, Horacio. “Ayer y hoy de las Artes Plásticas ...y un relato de yapa.
Semiótica de las ArtesVisuales” Mendoza: EDIUNC, 2003.
ANZORENA, Horacio. “Arte y Naturaleza, el mensaje de las formas”. Buenos Aires.
Ed. Río de la Plata,1998
ARNHEIM, Rudolf. “El poder del centro”.Madrid: Alianza, 1984.
BAQUERO, Ricardo. “Psicología educacional” 1ra. ed. Ministerio de Cultura y
Educación de la Nación, 2011.
UNIVERSIDAD DE LA SALLE. Historia de la Psicología. Video, documento
electrónico: http://youtu.be/bNYc1Gde9DE, acceso el 26/02/2013
Jean Piaget para principiantes, documento electrónico:
http://delta.goforfiles.com/j5GvUmPe6Utv1apafpihInzd9Tdgqbcof7S0LnS8hCA4u4g
%2BRu3faxLynipIr5wKSuHMXgLUzE1Cl8BeCd4zSg7YPEN0, acceso el 3/3/2013
LANGER, Susanne. “Los problemas del arte” Buenos Aires: Infinito, 1966.
PUIGGROS, Adriana. “Sujetos, disciplina y currículum en los orígenes del sistema
educativo argentino”. Buenos Aires: Galerna, 1999
ARMSTRONG, Thomas. “Las Inteligencias Múltiples en el Aula” Ministerio de Cultura
y Educación de la Nación.Red Federal de Formación Docente Continua. Buenos Aires:
Manantial, 1999
COLLINS, Judith. WELCHMAN, Jhon y OTROS. “Técnicas de los artistas modernos”
Buenos Aires: Hermann Blume,1984
LOWENFELD, Víctor. “Desarrollo de la capacidad creadora”,Buenos Aires: Kapelusz,
1958.
MATTHEWS, John. “El arte de la infancia y la adolescencia” Buenos Aires: Paidós,
2002.
MINISTERIO DE LA NACIÓN. PRESIDENCIA DE LA NACIÓN. “Cuadernos para el
docente. Artes Visuales” Buenos Aires: Ministerio de la Nación, 2009
PÉREZ ALVAREZ, Sergio. “Psicología didáctica del aprendizaje constructivo” Buenos
Aires: Instituto de Apoyo y Perfeccionamiento Educativo, 2000
PUIGGROS, Adriana. “Sujetos, disciplina y currículum en los orígenes del sistema
educativo argentino”. Buenos Aires: Gale, 1999
TOBAR AMOROSO, María Gabriela. Técnicas de motivación para las artes plásticas.
Educación básica 2do. a 7mo., documento electrónico:
http://www.planamanecer.com/recursos/docente/basica2_7/articulospedagogicos/
tecnicas_motivacion_artes_plasticas.pdf, acceso el 1/03/2013
HUYGHE, René. “ Conversaciones sobre el Arte. Respuestas a S. Monneret”.Buenos
Aires: EMECÉ, 1984.
TOBAR AMOROSO, María Gabriela. Pintura roja y amarilla. Banco de imágenes y
sonidos - cnice., documento electrónico:
http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes4, acceso 1/03/2013
TOBAR AMOROSO, María Gabriela. Niños sentados en colchonetas. Banco de
imágenes y sonidos –nice, documento electrónico: http://
recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes4, acceso 1/03/2013
WERBA, Magalí. HOFNUNG, Claudia y OTRA. Técnicas plásticas, documento
electrónico http://www.nativ.org.uy/menu/tecnicas%20plasticas.pdf:, acceso el
1/03/2013

Lecturas, páginas web, videos y películas recomendadas

KANDINSKY, Wassily. “De lo espiritual en el Arte”. Buenos Aires: Andrómeda, 2002.

PAÍN, Sara. JARREAU, Gladys. “Una psicoterapia por el arte. Teoría y técnica”.
Buenos Aires: Ediciones RANCIÉRE, Jacques. “ El espectador emancipado” Buenos
Aires: Manantial, 2010.Nueva Visión, 1994.
ANDER-EGG, Ezequiel. “Metodología y práctica de la animación socio-cultural”.
Buenos Aires: Lumen/ Humanitas, 1997.
GALLEGO GARCÍA, Cristina “Actividades musicales en la educación infantil”,
documento electrónico: http://www.filomusica.com/filo49/actividades.html, acceso
el 3/03/2013
LE BRETON,David. El cuerpo y la educación, documento electrónico:
http://es.scribd.com/doc/17309397/Le-Breton-David-El-cuerpo-y-la-educacion-2000,
acceso el 26/02/2013
REEVO. Red de Educación Viva. La Educación Prohibida, documento electrónico:
http://www.educacionprohibida.com/, acceso el 24/11/2012
SCANIO, Elsa. “Arterapia. Por una clínica en zona de arte”. Buenos Aires: Lumen,
2004

BÁSICA. UNIDAD IV

ANDER EGG, Ezequiel. “La planificación educativa. Conceptos, métodos, estrategias y

técnicas para educadores” Buenos Aires: Magisterio del Río de La Plata. 2ª. e, 2000
ANTOLOGÍA DE CÁTEDRA. Diversos autores. Síntesis. Textos comentados y
mediados.
DIEZ, Diana. Las artes plásticas y la escuela. Experiencias de aula, documento
electrónico: http://www.escolares.com.ar/experiencias-de-aula/las-artes-plasticas-y-
la-escuela-segunda-parte.html, acceso 2/03/2012
FREEDMAN, Kerry. Enseñando Cultura Visual: educación artística y formación de
identidad, documento electrónico:
http://www.ub.edu/boletineducart/boletineducart/info/freedman.htm, acceso
12/2/2013
RAMIREZ MONTILLA, Jenny del Carmen. La evaluación como eje regulador del
proceso formativo en la pedagogía de la comunicación visual, documento electrónico:
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/
actas_diseno/articulos_pdf/A135.pdf, acceso 4/11/2012