INSTITUTO SUPERIOR “JOSEFINA CONTTE”

Profesorado en Artes Visuales

DIDÁCTICA ESPECÍFICA II

*Curso y división: 3º 2ª Turno: Mañana

Horario: Martes 10,40 a 12,40
*Curso y división: 3º1º Turno: Tarde
Horario: Jueves 14,30 a 16,30
Duración: Anual Formato: Materia
Modalidad: Evaluación Final con Tribunal

Profesora: Lic. Lugo Miriam Elizabeth

 Fundamentación

El espacio de la Didáctica Específica II estará orientado a la enseñanza de los lenguajes

artísticos – comunicacionales y a las culturas y estéticas contemporáneas destinadas a la
Escuela Secundaria.

El enfoque está centrado en tareas crítico- reflexivas sobre las mismas donde la imagen
cobra importancia como discurso y portadora de significados. A la vez que se incorpora el
manejo de las nuevas técnicas de producción de lenguajes visuales, ampliando y
enriqueciendo el proceso de aprendizaje que se lleva a cabo en el saber hacer, integrando el
saber disciplinar con el saber vivencial a partir de la resolución de trabajos comunicativos
y la aplicación de los elementos plásticos y sus modos, que hacen al desarrollo del lenguaje
comunicativo de las Artes Visuales.

El futuro docente de las Artes Visuales debe ser creativo en el manejo y desarrollo de
metodologías y estrategias áulicas (Presenciales y Virtuales) a desarrollar con un sujeto del
aprendizaje complejo como lo son los adolescentes en esta área del conocimiento.

En este espacio interactuaran activamente los conocimientos desarrollados en otros campos

como el de Formación General y Específico como también la Práctica Docente permitiendo
el cuestionamiento del “pensamiento práctico” ejercitando el trabajo reflexivo a través de
procesos metacognitivos con el manejo de literatura específica.

 OBJETIVOS
a)- Objetivos Generales
Los alumnos del Profesorado adquirirán enfoques, técnicas y destrezas en crear estrategias
orientadas con didácticas específicas para el desarrollo del proceso de enseñanza –
aprendizaje en las Artes Visuales, valiéndose de marcos conceptuales (Proyecto Áulico
Anual, Planificación secuenciada y Articulación interdisciplinar))
Observación, lecturas y aplicación de los elementos plásticos, al igual que el desarrollo de
nuevos materiales, soportes y herramientas de las Artes Visuales en los niveles educativos
pertinentes (Nivel Secundario) de manera creativa y reflexiva para orientar, resolver o
interpretar los desafíos de las experiencias plásticas-visuales en situación simulada de Aula
(Carpeta Técnico-Didáctica)

b)- Objetivos Específicos

* Organizar y aplicar contenidos del Lenguaje Visual creando situaciones áulicas que
faciliten el aprendizaje significativo. (Proyecto Áulico Anual, Planificaciones secuenciadas,
Articulaciones Interdisciplinares y Bitácora)
1
*Adquirir enfoques, técnicas de enseñanza y destrezas en crear estrategias para el proceso
enseñanza-aprendizaje.

*Orientar como futuro Docentes la enseñanza de los lenguajes artísticos. (Carpeta

Técnico-Didáctica) y sus nuevos dispositivos tecnológicos (Clases x Meet o Zoom)
dirigidos al Nivel Secundario.

 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
-Uso de la pedagogía del arte como medio didáctico para el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Búsqueda de estrategias para la organización de tareas en función de recursos
didácticos específicos para las Artes Visuales en Aula-Taller. Búsqueda y organización de
la información y sus aplicaciones. Tratamiento teórico del proyecto didáctico: Organización
y procesamiento de las fuentes bibliográficas de información en el proceso de la
investigación.
- Identificación, jerarquización y formulación de problemas y posibles soluciones en
función de diversas posibilidades, contextos y funciones a través de las nuevas tecnologías
como recursos didácticos, soportes y dispositivos dadas en Clases Sincrónicas y
Asincrónicas (Sistema de Bimodalidad: Presenciales – Virtuales) Enseñar y aprender en los
nuevos tiempos: Clases simuladas Virtuales x Meet o Zoom
-Elaboración de una Propuesta Didáctica personal a través de un Proyecto Áulico Anual
(Planificación ó Programación) Proyectos interdisciplinares e institucionales y
transdisciplinarios. Búsqueda de estrategias metodológicas para la organización de la tarea
docente en el lenguaje especifico de las Artes Visuales.

-Elaboración y Diseño de Planes de Clases en secuencias didácticas acorde al nivel

secundario, con sugerencias de evaluaciones posibles.

- Confección de Carpetas Técnico – Didáctica desarrollando láminas representativas de

experiencias áulicas con la aplicación de técnicas y el manejo de los elementos plásticos,
acorde al Nivel Educativo para el que se forman. Uso de las modalidades del Lenguaje
Visual (Dibujo, Pintura, Grabado y Escultura) y sus técnicas específicas como medio
didáctico para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Registros de experiencias en Bitácora o cuaderno de Campo

2
-Organización de un Porfolio (Trabajo Final Integrador) a modo de presentación de la
Propuesta Didáctica Personal con los proyectos e instrumentos utilizados en relación a las
teorías conceptuales transitados y desarrollados durante todo el ciclo lectivo acorde a la
pautas dadas por la docente responsable.

 Contenidos
Eje I
-El papel de las artes en la transformación de la conciencia. Concepciones y versiones de la
enseñanza de las artes. Objetivos de la Didáctica Específica en las Artes Visuales, para el
Nivel Secundario. ¿Qué enseñan las artes y en qué se nota? Pedagogía del Arte.

-Currículum. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia y

calidad.

-La secuenciación didáctica en el aula. Organización, selección y secuenciación de los

contenidos. Planeamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje: Plan de Clase
(Trimestral/Cuatrimestral) Proyecto Áulico Anual. La Unidad Didáctica o pedagógica:

Eje: II
-Los objetivos del lenguaje Plástico - visual: Los elementos plásticos, los modos y medios
expresivos. Organización, selección y secuencia de los contenidos del Lenguaje Plástico –
Visual. Los dispositivos en las manifestaciones expresivo-comunicativas. Organización de
situaciones didácticas.

-La alfabetización. El campo de acción de las Artes Visuales. Propuestas didácticas para un
enfoque transdisciplinar. Exigencias epistemológicas y metodológicas para una Docencia
del futuro. Enseñar y aprender: organización de situaciones didácticas. Carpeta Técnico-
Didáctica.

Eje: III
-Un mundo de imágenes, representación y realidad. Las técnicas como medios expresivos y
modos de comunicación de los elementos del lenguaje plástico – visual. Actividades del
docente de Artes Visuales y del alumno.

- Los temas transversales en la Educación de la Artes Visuales. Imagen y enseñanza, educar

la mirada. Las imágenes en la enseñanza de otras disciplinas (Ciencias Naturales,
Geografía, Historia, Lengua y Literatura, Matemáticas, etc.)

- La Evaluación de los aprendizajes: conceptos y métodos. La evaluación como proceso

dinámico en las Artes Visuales Usos educativos de la evaluación en las Artes Visuales. El
error y su tratamiento didáctico.

3
 EVALUACIÓN
a) Criterios
_En proceso, continua. Sumativa y formativa.
_Auto, Coevaluación y heteroevaluación para formar un docente crítico de sus
propias prácticas.
_ Instancias Evaluativas Parciales (Entregas de Borradores)
_Presentación en tiempo y forma
_Relación coherente entre los contenidos desarrollados del Proyecto Áulico Anual, y
las teorías abordadas explícitamente, No menos de 3 (tres) autores y acompañadas de
la Bitácora.
_Utilización de vocabulario o léxico técnico apropiado.
_ Pautas pedagógicas consensuadas con el grupo; docente–alumnos.

b) Instrumentos (tipos y modalidades)

-PORFOLIO (Trabajo Final Integrador) Relación coherente entre los contenidos
desarrollados del Proyecto Áulico Anual, las Planificaciones y las correspondientes
Láminas que representan las situaciones áulicas relacionadas con las teorías abordadas y
acompañadas de la Bitácora.
- Proyectos Áulicos Anuales: organizar secuencialmente Propuestas Personales en y sus
correspondientes
- Planes de clases acordes al nivel educativo a formarse.
- Carpeta Técnico – Didáctica con láminas representativas de situaciones aúlicas
secuenciadas teniendo en cuenta la Propuesta personal desarrollada en el Proyecto Aúlico
Anual abordando los 4 (cuatro) lenguajes artísticos: Dibujo, Pintura, Grabado y/o Escultura.
- Bitácora o Cuaderno de Campo (Analógico o Digital) a modo de registros o relatorías
personales del trayecto en el espacio curricular.
- Trabajos Prácticos: Guías de estudio, Informes, Relatorías personales, Cuadros Sinópticos
y/ o Comparativos, Mapas Conceptuales y / o Mentales.
- Exposiciones Orales (Individuales y/o grupales) a través de presentaciones digitales en
Power Point, Prezzi y otros (Meet o Zoom)
- Jornadas de Experiencias Aúlicas en “Clases Tipo O” y/o Simulación de Clases y su
respectiva socialización durante la Semana de las Artes en articulación con la Práctica
Docente II.
4
-Articulación con Práctica Docente III:

-Simulación de clases (Con registro digital, oral y escrito), de los Talleres específicos
cursados tales como Dibujo, Pintura, Grabado y/o Escultura; enfatizando habilidades en el
aprendizaje de métodos de trabajo, procedimientos, toma de decisiones y plan de acción.

- Jornadas experimentales en el Nivel Inicial, Primario y Secundaria con Proyectos según

los Diseños Curriculares.

- Confección escrita y análisis comparativos y de contrastes; de Planes de Clases desde el

marco teórico disciplinar (Artes Visuales).

- Elaboración de Proyectos (Jornadas- Clase 0) respondiendo a las necesidades de las

escuelas asociadas.

-Visita de Docentes Noveles al aula durante una Jornada, para entrevistas personalizadas en
encuentros pautados con los mismos.

 Recursos
-Material Bibliográfico Analógico y/o Virtuales
-Diseños Curriculares Jurisdiccionales vigentes Argentina, Ministerio de Educación y
Cultura.
-Mapas Conceptuales y / o Mentales, Cuadros Sinópticos y/o comparativo.
-Proyectos Áulicos, Planes de clase y Láminas representativas de simulación de Clases.
-Uso de videos, medios audiovisuales, film o entrevistas de interés temáticos a la
disciplina.

- YouTube, Instagram, WhatsApp, sitios web, otros.

 Cronograma tentativo
EVALUACIÓN
Nº 1 Mayo/22
Nº 2 Junio/22
N° 3 Julio/22
1° Recuperatorio Julio/22
Nº 4 Agosto/22
Nº 5 Set/22

5
 N° 6 Oct/22
2° Recuperatorio Oct/22
Porfolio (Trabajo Final
Nov/22
Integrador)
Recuperatorio Porfolio Nov/22

 Condiciones de Cursado
Aprobación por promoción con Examen Final se deberá ajustar a lo establecido en la RM
N°1455/14, ART. 20 y su Complementaria RM N° 585/15.

 Bibliografía
 AGUERRONDO, Inés. El Planeamiento educativo como instrumento de cambio. Ed.
TROQUEL. 1996.
 ALVARADO, Ana y MURANO, Graciela. El taller de Plástica en la Escuela. Teoría y
Práctica. ED. TROQUEL. 1993.
 ANIJOVICH, Rebeca. La Evaluación como oportunidad.-1aed.- Ciudad Autónoma de
Buenos Aires,2018.
 ARNHEIM, Rudolf. Consideraciones sobre la Educación Artística. Edit. PAIDOS Ibérica
S.A. Barcelona. España. 1993.
--------------------------- El pensamiento visual. 1979.
 AUGUSTOWSKY, G., MASSARINI, A Y TABAKMAN, S. Enseñar a mirar imágenes
en la escuela. Serie respuestas. 2ªed.- Buenos Aires: Tinta Fresca, 2011.
 AVOLIO de COLS, Susana. Conducción del aprendizaje.
-------------------------------------Evaluación del aprendizaje. Serie: Problemática Educativa.
------------------------------------Curriculum y Técnicas de Educación. Serie: Fundamentación
Psicopedagógica. Colección: El Maestro en su acción cotidiana.

 CAMILLONI, Alicia R.W. El saber didáctica.-1aed.Ciudad Autónoma de Buenos Aires:

Paidós, 2018

 EISNER, W. Elliot. El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la

transformación de la conciencia.3ºimpresión. Barcelona. Paidós,2011
--------------------------El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica
educativa. Barcelona. Paidós Educador, 1998
--------------------------Educar la visión artística. Barcelona. Paidós Educador, 1995.

6
 EFLAND, A., FREEDMAN, K y STUHR, P. La educación en el arte posmoderno.
Ediciones Paidós Ibérica, S.A.2003.

 GAGLIARDI, Ricardo. Artes Visuales I. El lenguaje plástico-visual.1º ed.-Ciudad

Autónoma de Buenos Aires: Del Aula Taller, 2015.
 GASCÓN, A y LABRA PAREDES, J. (Coordinadores) Didáctica General. La Práctica
de la enseñanza en educación infantil, primaria y Secundaria. Mc. Graw
Hill/Iberoamericana de España. S.A.V.1° ed., 2008. (Consulta)
 GIURLANI, G. y GOROSPE, A. ArteInclusivo: arte, cultura, educación y
discapacidad.1aed.-Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Lugar Editorial, 2017.
 GVIRTZ, S. y Palamidessi, M. El ABC de la Tarea Docente: Curriculum y Enseñanza.
Ed. AIQUE. 2006.
 JIMENEZ, L, AGUIRRE, I y G. PIMENTEL, L. Educación artística, Cultura y
Ciudadanía. Fundación Santillana. Colección Metas Educativas, 2009.
 LORENZO, Teresa Tortorelli de. Enseñanza Aprendizaje por Proyectos. Edit.
Kapeluz.1999.
 MATTHEWS, John. El arte de la infancia y la adolescencia: la construcción del
significado. Paidós, Ibérica, 2002
 MEDAURA, Julia Olga. Una didáctica para un profesor diferente. Edit. HUMANITAS.
1994.
 NUN de NEGRO, Berta. Los proyectos de arte. Enfoque metodológico en la enseñanza de
las artes plásticas en el sistema escolar. Educación inicial, primaria y secundaria. Grupo
Editorial Lumen. Buenos Aires, 2008.
 ORTIZ, C y DUPUY, N. C. Aprender desde el Arte. Una experiencia transformadora.
Grupo Cruz del Sur XXI. Colección Educación. Papers. Editores, 2005.
 PALOPOLI, María del Carmen. Didáctica de las Artes Plásticas. “Te lo digo con la
imagen, Cómo aprender, Cómo enseñar”. Edit. Bonum. Bs. As, Argentina, 2005.
 PALLADINO, Enrique. Cómo diseñar y elaborar proyectos.2º Reimpresión. Espacio
Editorial, 2005.
 SANTOS GUERRA, M. Á. Enseñar o el oficio de aprender. Argentina.: Homo sapiens,
2001.
 SPRAVKIN, Mariana. Educación plástica en la escuela. Un lenguaje en acción. Aportes
didácticos para la EGB. Edit. Novedades Educativas. 1997.
---------------------- Proyecto en la Escuela. Ediciones Novedades Educativas.

 SANTOS GUERRA, M.A. La evaluación de los Aprendizajes: Conceptos y Métodos.

Compendio.
 STEIMAN, J. Más didáctica (en la educación superior) Colección Educación y
Didáctica. Serie Fichas de Aula. UNSAM EDITA, 2008
 TENTI FANFANI, Emilio (comp.) El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en
el siglo XXI. 1a..- Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 2006.
 VADILLO, G y Klingler, C. Didáctica. Edit. Mc. Graw-Hill Interamericana, 2004.
7
Bibliografía Complementaria para Planificaciones del Nivel Secundario
 BARGUEÑO, E., Calvo, S. y Díaz, E. Educación Plástico – Visual 1, 2,3 y 4. Edit. ESO
(Educación Secundaria Obligatoria) Madrid, 1996.
 CALAF, R, Navarro, A. y Samaniego, J, A. Ver y comprender el arte del siglo XX.
Práctica Educativa. Edit. SINTESIS, S.A. Madrid, 2000.
 LIEBAN, Emanuel, L, Igolnikov, M. y Martínez, A. Culturas y Estéticas
Contemporáneas. Edit. Macchi. Córdoba. Argentina, 2001.
 FERRERAS, C., Labastia, A. y Nicolini, C. Culturas y estéticas contemporáneas. Activa.
Puerto de Palos, 2003.
 GAGLIARDI, Ricardo. Culturas y estéticas contemporáneas.
 GATTI, Ma. I. y Trebucq, J. Culturas y estéticas contemporáneas. Colección con-textos.
Nivel Polimodal. Esc. Medias, 2006.
 VIVES, Vicens. La imagen Visual 1, 2 y 3. Formación en Artes Visuales. Barcelona,
España, 2001.

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 INSTITUTO SUPERIOR “JOSEFINA CONTTE”

Profesorado en Artes Visuales

DIDÁCTICA ESPECÍFICA II

_2022_

*Curso y división: 3º 2ª Turno: Mañana

Horario: Martes 10,40 a 12,40
*Curso y división: 3º1º Turno: Tarde
Horario: Jueves 14,30 a 16,30
Duración: Anual Formato: Materia
Modalidad: Evaluación Final con Tribunal

Profesora: Lic. Lugo Miriam Elizabeth

 Contenidos
Eje I
-El papel de las artes en la transformación de la conciencia. Concepciones y versiones de la
enseñanza de las artes. Objetivos de la Didáctica Específica en las Artes Visuales, para el
Nivel Secundario. ¿Qué enseñan las artes y en qué se nota? Pedagogía del Arte.

-Currículum. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia y

calidad.

-La secuenciación didáctica en el aula. Organización, selección y secuenciación de los

contenidos. Planeamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje: Plan de Clase
(Trimestral/Cuatrimestral) Proyecto Áulico Anual. La Unidad Didáctica o pedagógica.

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Eje: II
-Los objetivos del lenguaje Plástico - visual: Los elementos plásticos, los modos y medios
expresivos. Organización, selección y secuencia de los contenidos del Lenguaje Plástico –
Visual. Los dispositivos en las manifestaciones expresivo-comunicativas. Organización de
situaciones didácticas.

-La alfabetización. El campo de acción de las Artes Visuales. Propuestas didácticas para un
enfoque transdisciplinar. Exigencias epistemológicas y metodológicas para una Docencia
del futuro. Enseñar y aprender: organización de situaciones didácticas. Carpeta Técnico-
Didáctica.

Eje: III
-Un mundo de imágenes, representación y realidad. Las técnicas como medios expresivos y
modos de comunicación de los elementos del lenguaje plástico – visual. Actividades del
docente de Artes Visuales y del alumno.

- Los temas transversales en la Educación de la Artes Visuales. Imagen y enseñanza, educar

la mirada. Las imágenes en la enseñanza de otras disciplinas (Ciencias Naturales,
Geografía, Historia, Lengua y Literatura, Matemáticas, etc.)

- La Evaluación de los aprendizajes: conceptos y métodos. La evaluación como proceso

dinámico en las Artes Visuales Usos educativos de la evaluación en las Artes Visuales. El
error y su tratamiento didáctico.

 EVALUACIÓN
c) Criterios
_En proceso, continua. Sumativa y formativa.
_Auto, Coevaluación y heteroevaluación para formar un docente crítico de sus
propias prácticas.
_ Instancias Evaluativas Parciales (Entregas de Borradores)
_Presentación en tiempo y forma
_Relación coherente entre los contenidos desarrollados del Proyecto Áulico Anual, y
las teorías abordadas explícitamente, No menos de 3 (tres) autores y acompañadas de
la Bitácora.
_Utilización de vocabulario o léxico técnico apropiado.
_ Pautas pedagógicas consensuadas con el grupo; docente–alumnos.

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 d) Instrumentos (tipos y modalidad
-PORFOLIO (Trabajo Final Integrador) Relación coherente entre los contenidos
desarrollados del Proyecto Áulico Anual, las Planificaciones y las correspondientes
Láminas que representan las situaciones áulicas relacionadas con las teorías abordadas y
acompañadas de la Bitácora.

- Proyectos Áulicos Anuales: organizar secuencialmente Propuestas Personales en y sus

correspondientes
- Planes de clases acordes al nivel educativo a formarse.
- Carpeta Técnico – Didáctica con láminas representativas de situaciones aúlicas
secuenciadas teniendo en cuenta la Propuesta personal desarrollada en el Proyecto Aúlico
Anual abordando los 4 (cuatro) lenguajes artísticos: Dibujo, Pintura, Grabado y/o Escultura.
- Bitácora o Cuaderno de Campo (Analógico o Digital) a modo de registros o relatorías
personales del trayecto en el espacio curricular.
- Trabajos Prácticos: Guías de estudio, Informes, Relatorías personales, Cuadros Sinópticos
y/ o Comparativos, Mapas Conceptuales y / o Mentales.
- Exposiciones Orales (Individuales y/o grupales) a través de presentaciones digitales en
Power Point, Prezzi y otros (Meet o Zoom)
- Jornadas de Experiencias Aúlicas en “Clases Tipo O” y/o Simulación de Clases y su
respectiva socialización durante la Semana de las Artes en articulación con la Práctica
Docente II.
 Cronograma tentativo
EVALUACIÓN
Nº 1 Mayo/22
Nº 2 Junio/22
N° 3 Julio/22
1° Recuperatorio Julio/22
Nº 4 Agosto/22
Nº 5 Set/22
N° 6 Oct/22
2° Recuperatorio Oct/22
Porfolio (Trabajo Final Nov/22
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 Integrador)
Recuperatorio Porfolio Nov/22

 Condiciones de Cursado
Aprobación por promoción con Examen Final se deberá ajustar a lo establecido en la RM
N°1455/14, ART. 20 y su Complementaria RM N° 585/15.

 Bibliografía
 AGUERRONDO, Inés. El Planeamiento educativo como instrumento de cambio. Ed.
TROQUEL. 1996.
 ALVARADO, Ana y MURANO, Graciela. El taller de Plástica en la Escuela. Teoría y
Práctica. ED. TROQUEL. 1993.
 ANIJOVICH, Rebeca. La Evaluación como oportunidad.-1aed.- Ciudad Autónoma de
Buenos Aires,2018.
 ARNHEIM, Rudolf. Consideraciones sobre la Educación Artística. Edit. PAIDOS Ibérica
S.A. Barcelona. España. 1993.
--------------------------- El pensamiento visual. 1979.
 AUGUSTOWSKY, G., MASSARINI, A Y TABAKMAN, S. Enseñar a mirar imágenes
en la escuela. Serie respuestas. 2ªed.- Buenos Aires: Tinta Fresca, 2011.
 AVOLIO de COLS, Susana. Conducción del aprendizaje.
-------------------------------------Evaluación del aprendizaje. Serie: Problemática Educativa.
------------------------------------Curriculum y Técnicas de Educación. Serie: Fundamentación
Psicopedagógica. Colección: El Maestro en su acción cotidiana.

 CAMILLONI, Alicia R.W. El saber didáctica.-1aed.Ciudad Autónoma de Buenos Aires:

Paidós, 2018

 EISNER, W. Elliot. El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la

transformación de la conciencia.3ºimpresión. Barcelona. Paidós,2011
--------------------------El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica
educativa. Barcelona. Paidós Educador, 1998
--------------------------Educar la visión artística. Barcelona. Paidós Educador, 1995.

 EFLAND, A., FREEDMAN, K y STUHR, P. La educación en el arte posmoderno.

Ediciones Paidós Ibérica, S.A.2003.

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 GAGLIARDI, Ricardo. Artes Visuales I. El lenguaje plástico-visual.1º ed.-Ciudad
Autónoma de Buenos Aires: Del Aula Taller, 2015.
 GASCÓN, A y LABRA PAREDES, J. (Coordinadores) Didáctica General. La Práctica
de la enseñanza en educación infantil, primaria y Secundaria. Mc. Graw
Hill/Iberoamericana de España. S.A.V.1° ed., 2008. (Consulta)
 GIURLANI, G. y GOROSPE, A. ArteInclusivo: arte, cultura, educación y
discapacidad.1aed.-Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Lugar Editorial, 2017.
 GVIRTZ, S. y Palamidessi, M. El ABC de la Tarea Docente: Curriculum y Enseñanza.
Ed. AIQUE. 2006.
 JIMENEZ, L, AGUIRRE, I y G. PIMENTEL, L. Educación artística, Cultura y
Ciudadanía. Fundación Santillana. Colección Metas Educativas, 2009.
 LORENZO, Teresa Tortorelli de. Enseñanza Aprendizaje por Proyectos. Edit.
Kapeluz.1999.
 MATTHEWS, John. El arte de la infancia y la adolescencia: la construcción del
significado. Paidós, Ibérica, 2002
 MEDAURA, Julia Olga. Una didáctica para un profesor diferente. Edit. HUMANITAS.
1994.
 NUN de NEGRO, Berta. Los proyectos de arte. Enfoque metodológico en la enseñanza de
las artes plásticas en el sistema escolar. Educación inicial, primaria y secundaria. Grupo
Editorial Lumen. Buenos Aires, 2008.
 ORTIZ, C y DUPUY, N. C. Aprender desde el Arte. Una experiencia transformadora.
Grupo Cruz del Sur XXI. Colección Educación. Papers. Editores, 2005.
 PALOPOLI, María del Carmen. Didáctica de las Artes Plásticas. “Te lo digo con la
imagen, Cómo aprender, Cómo enseñar”. Edit. Bonum. Bs. As, Argentina, 2005.
 PALLADINO, Enrique. Cómo diseñar y elaborar proyectos.2º Reimpresión. Espacio
Editorial, 2005.
 SANTOS GUERRA, M. Á. Enseñar o el oficio de aprender. Argentina.: Homo sapiens,
2001.
 SPRAVKIN, Mariana. Educación plástica en la escuela. Un lenguaje en acción. Aportes
didácticos para la EGB. Edit. Novedades Educativas. 1997.
---------------------- Proyecto en la Escuela. Ediciones Novedades Educativas.

 SANTOS GUERRA, M.A. La evaluación de los Aprendizajes: Conceptos y Métodos.

Compendio.
 STEIMAN, J. Más didáctica (en la educación superior) Colección Educación y
Didáctica. Serie Fichas de Aula. UNSAM EDITA, 2008
 TENTI FANFANI, Emilio (comp.) El oficio de docente: vocación, trabajo y profesión en
el siglo XXI. 1a..- Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 2006.
 VADILLO, G y Klingler, C. Didáctica. Edit. Mc. Graw-Hill Interamericana, 2004.

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Bibliografía Complementaria para Planificaciones del Nivel Secundario
 BARGUEÑO, E., Calvo, S. y Díaz, E. Educación Plástico – Visual 1, 2,3 y 4. Edit. ESO
(Educación Secundaria Obligatoria) Madrid, 1996.
 CALAF, R, Navarro, A. y Samaniego, J, A. Ver y comprender el arte del siglo XX.
Práctica Educativa. Edit. SINTESIS, S.A. Madrid, 2000.
 LIEBAN, Emanuel, L, Igolnikov, M. y Martínez, A. Culturas y Estéticas
Contemporáneas. Edit. Macchi. Córdoba. Argentina, 2001.
 FERRERAS, C., Labastia, A. y Nicolini, C. Culturas y estéticas contemporáneas. Activa.
Puerto de Palos, 2003.
 GAGLIARDI, Ricardo. Culturas y estéticas contemporáneas.
 GATTI, Ma. I. y Trebucq, J. Culturas y estéticas contemporáneas. Colección con-textos.
Nivel Polimodal. Esc. Medias, 2006.
 VIVES, Vicens. La imagen Visual 1, 2 y 3. Formación en Artes Visuales. Barcelona,
España, 2001.

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