CORPORACIÓN DE ESTUDIO CAPACITACIÓN Y EMPLEO DE LA CÁMARA DE LA PRODUCCIÓN Y DEL COMERCIO DE

CONCEPCIÓN
Liceo Bicentenario de Excelencia Industrial Federico Schwager
Departamento: Lenguaje Asignatura: Lengua y Literatura Nivel: Tercer Año Medio

GUÍA BICENTENARIO 3 – ETAPA 2

Nombre____________________________ Curso_______ Fecha________ Pje. _____/40

Objetivo de la clase:
- Producir un texto de opinión proyectando tema, propósito y audiencia sobre
diversos momentos de la escritura.

Actividades de Inicio

Pregunta desafío: ¿Cómo plantear y organizar una opinión ajustando el texto a una
audiencia?

1. Observa el siguiente comunicado publicado en RRSS de la Fundación Terram y luego la

declaración pública que fue subida a la web de la organización:

https://www.instagram.com/fundacion_terram/?hl=es-la

Publicado el 13 de abril de 2021

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Preocupación de Fundación Terram ante la mortalidad masiva de salmones en Los Lagos

y Aysén

08/04/2021

Hasta el martes 6 de abril 24 centros de cultivos habían activado sus planes de

contingencia por la mortalidad masiva de al menos 2.900 toneladas de salmones,
según ha informado Sernapesca, lo cual habría sido causado por floraciones algales
nocivas (FAN) en zonas aledañas a diversas áreas protegidas de las regiones de Los
Lagos y Aysén.

Hasta el martes 6 de abril, el Servicio Nacional de Pesca y Acuicultura (Sernapesca) había

informado la mortalidad masiva de 1.300 toneladas de salmones desde 12 centros de
cultivos ubicados en el Fiordo Comau, emplazados en la Agrupación de Concesiones de
Salmónidos (ACS) 17A en la región de Los Lagos, producto de floraciones algales nocivas
(FAN) ocasionadas por el alga del plancton Heterosigma akashiwo, la cual provoca la
muerte por asfixia de los peces. Según la autoridad, en esta agrupación de concesiones
había una biomasa de 24.701 toneladas al inicio de esta crisis y sobre la cual no se sabe a
ciencia cierta cuántas toneladas de peces han muerto producto de la marea café
ocasionada por el alga.

Por otra parte, en la región de Aysén se han reportado otras 1.600 toneladas de salmones
muertos, también desde 12 centros de cultivo, de los cuales 7 se ubican en los canales
Puyuguapi y Jacaf, asociadas a la presencia de las microalgas Leptocylindrus
danicus y Leptocylindrus minimus, mientras que de los 5 centros restantes, ubicados en las
ACS 21A, 23C, 25, 27 y 28B, solo se precisa que las mortalidades estarían siendo causadas
por “bajas de oxígeno”.

Desde Fundación Terram manifestamos nuestra preocupación ante estos

acontecimientos y los impactos ecológicos y sociales que provocan. Además, nos
preocupa y alarma la ausencia de información clara y oportuna que debería entregar
la autoridad sectorial en estos escenarios, en vista de los antecedentes históricos
que existen sobre ellos. Se debe tener presente que, según la propia autoridad, estos
eventos comenzaron a ocurrir el 27 de marzo y transcurridos casi 10 días no hay
información pública que detalle de forma completa el número de centros afectados,
la cantidad de salmones muertos en cada uno de ellos, los planes de contingencia
para su retiro y el destino de las mortalidades de peces..0
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Cabe recordar que en 2016, también producto de floraciones algales nocivas, en solo dos
semanas aparecieron 40 mil toneladas de salmones muertos en Chiloé, tras lo cual la
Dirección General del Territorio Marítimo y Marina Mercante (Directemar), así como el
Sernapesca, autorizaron el vertimiento de 9 mil toneladas de esta especie exótica en el mar
“por razones de fuerza mayor”, sin tener claridad sobre los impactos que ello provocaría en
el ecosistema marino.

A partir de estos antecedentes, nos queda la incertidumbre de la real capacidad de

respuesta de la industria frente a la disposición biosegura de la mortalidad en plantas
reductoras certificadas para esos efectos, en vista del potencial impacto ecosistémico sobre
las diversas áreas protegidas aledañas a todos estos centros de cultivo, como ocurre con
el Área Marina Costera Protegida Fiordo Comau-San Ignacio de Huinay en Los Lagos, y
con el Parque Nacional Isla Magdalena, la Reserva Forestal Las Guaitecas y el Santuario
de la Naturaleza Estero de Quitralco en Aysén.

Por todo esto, es necesario que la autoridad esclarezca lo antes posible el destino de
los salmones en descomposición, como también las vías y medios dispuestos para
ello de acuerdo con los planes de contingencia presentados por las empresas, sin
dejar de tener presente que todo ello debe realizarse bajo el procedimiento, con las
condiciones y dentro de plazos establecidos por la normativa sectorial para su retiro
y disposición final.

Estos eventos contribuyen a reafirmar la idea de que los fiordos no son zonas aptas para
el desarrollo de la salmonicultura, en tanto ecosistemas únicos especialmente
vulnerables a la variabilidad climática pero respecto de los cuales no se han realizado
estudios de capacidad de carga, a lo que se suma el hecho de que la aprobación de
proyectos de cultivo de salmones o el aumento de su biomasa se ha realizado
prácticamente en su totalidad sin siquiera contar con Estudios de Impacto Ambiental (EIA),
con las consecuencias que ello implica.

Lo anterior releva, una vez más, la urgente necesidad de que las autoridades políticas con
competencias regulatorias y fiscalizatorias atiendan al escenario de cambio climático que
atravesamos al momento de adoptar decisiones públicas, pues todo indica que este tipo de
eventos tendrá cada vez mayor alcance y recurrencia

https://www.terram.cl/2021/04/preocupacion-de-fundacion-terram-ante-la-mortalidad-
masiva-de-salmones-en-los-lagos-y-aysen/

2. A partir de lo leído, ¿cómo se puede definir el género textual Declaración Pública? (2

puntos)
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3. ¿Cuál es la audiencia a la que está dirigida la declaración? ¿Quién o quiénes son
interpelados en ella? (2p)

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________________________________________________________________________

4. ¿Se trata de un texto informativo o de opinión? ¿Qué huellas textuales permiten

inferirlo? (2p)

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5. ¿Cuál es el tema central del comunicado público y qué informaciones e ideas se

agregan para desarrollar el tema? (2p)

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6. ¿Qué respaldos y/o fuentes confiables son mencionadas en el texto? ¿Con qué
finalidad? (2p)

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Práctica Guiada

1. Lee los siguientes textos:

El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente es la autoridad ambiental líder
en el mundo. Establece la agenda ambiental a nivel global, promueve la implementación
coherente de la dimensión ambiental del desarrollo sostenible en el sistema de las Naciones
Unidas y actúa como firme defensor del medio ambiente.

Su misión es proporcionar liderazgo y alentar el trabajo conjunto en el cuidado del medio

ambiente, inspirando, informando y capacitando a las naciones y a los pueblos a mejorar
su calidad de vida sin comprometer la de las futuras generaciones.

La organización tiene su sede principal en Nairobi, Kenia, y trabaja a través de divisiones,

de oficinas regionales, de enlace y fuera de la sede, y de una creciente red de centros
colaboradores de excelencia. También alberga varias convenciones ambientales,
secretarías y organismos de coordinación interinstitucionales. El programa está liderado por
su Directora Ejecutiva, Inger Andersen, y la Directora Ejecutiva Adjunta, Joyce Msuya.

Clasificamos nuestro trabajo en siete amplias áreas temáticas: cambio climático, desastres
y conflictos, manejo de ecosistemas, gobernanza ambiental, productos químicos y
desechos, eficiencia de recursos y medio ambiente bajo revisión. En todo nuestro trabajo,
mantenemos nuestro compromiso general con la sostenibilidad.

Cada año, reconocemos y celebramos a personas e instituciones que están realizando un

trabajo sobresaliente en nombre del medio ambiente.

También acogemos las secretarías de una gama de acuerdos ambientales multilaterales

de importancia crucial, así como organismos de investigación. De esa forma unimos a las
naciones y a la comunidad ambiental para hacer frente a los mayores desafíos de nuestro
tiempo. Estos son algunos de los tratados que albergamos:

Convenio sobre la Biodiversidad Biológica, Convención sobre el Comercio Internacional

de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, Convenio de Minamata sobre el
Mercurio
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Convenios de Basilea, Rotterdam y Estocolmo, Convenio de Viena para la Protección de
la Capa de Ozono y Protocolo de Montreal, Convención sobre la conservación de las
especies migratorias de animales silvestres, Convenio de los Cárpatos, Convenio de
Bamako y Convenio de Teherán

2. Según el texto, ¿qué es el PNUMA y qué relación tiene con el Medio Ambiente? (3p)

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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. ¿De qué manera podría ayudar escribirle una carta a este organismo informando de la
situación que afecta el sur de Chile? (3)

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Chequeo de la comprensión
1. Planificando mi escritura:
Objetivo:
Escribir una carta en tu calidad de estudiante y futuro ciudadano que informe y alerte al
PNUMA de la delicada situación por la que atraviesan las regiones del sur de Chile con el
desastre de las salmoneras. Te invitamos a investigar dos fuentes adicionales a la
entregada en el inicio de esta guía que contribuyan a sumar información relevante para
incorporar a tu carta.
Organizando plan de escritura. Completa el siguiente cuadro: (14p)
Emisor

Género
discursivo,
registro de
lenguaje

Destinatario y
audiencia lectora

Propósito
comunicativo
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Tema principal,
temas
secundarios

Fuentes y
respaldos

Estrategias
retóricas-
persuasivas

Recuerda la estructura de la carta:

Partes de una carta

La carta es un medio a través del cual se comunican las personas, remitente y
destinatario, enviando de un mensaje escrito en papel o en formato digital. La finalidad de
la carta es transmitir un mensaje, una idea o una información de tipo personal,
institucional, laboral u otros, haciendo uso del lenguaje escrito, según sea el caso. (…)
La carta digital es aquella que se redacta y envía por medio de los recursos tecnológicos
como correos electrónicos u otros medios digitales. A continuación, se presentan las partes
de una carta.
Lugar y fecha
El inicio de una carta consta de los datos del lugar y fecha en que fue escrita en el siguiente
orden: lugar, día, mes, año.
Monterrey, 06 de junio de 2018
Saludo
El saludo indica a quien se dirige la carta y, por ende, el mensaje a continuación. Asimismo,
se coloca del lado izquierdo de la misiva. Algunos ejemplos de saludos pueden ser:
“Querida hermana”, “Estimado señor López”, “Hola, amigo”.
Si se trata de una carta formal, después de mencionar el destinatario se acostumbra a
colocar dos puntos (:).
Cuerpo de la carta
Luego del saludo, el cuerpo de carta es lo parte más importante porque expone el asunto
que se desea dar a conocer, bien sea una información o solicitud. En este sentido, el
contenido de la carta es concreto, directo y las ideas se presentan por individual en
diferentes párrafos.
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Este contenido se organiza de la siguiente manera: introducción del mensaje, desarrollo de
la idea y la conclusión de lo expuesto o argumentado.
Despedida
En la despedida se hace uso de los modos de cortesía si se trata de una carta formal o
amistosa si es una carta informal. Por ejemplo: “Atentamente”, “Cordialmente”,
“Respetuosamente”, “Hasta luego”, “Con cariño”, “Un fuerte abrazo”.
Firma o nombre de la persona
La carta finaliza con la firma o nombre y apellido del remitente. Por lo general, si se trata de
una carta informal, solo se coloca el nombre

https://www.significados.com/partes-carta/

https://www.pinterest.cl/pin/383157880801526438/visual-search/

2. Redacta la carta (200-300 palabras) y luego compártela con un compañero o profesor

para conocer su apreciación y sugerencias. Tras recibir sus comentarios y releer tu propio
trabajo, realiza las correcciones y ajustes necesarios para la carta definitiva. (10p)
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