Pauta para docentes

Asignatura: Lengua y Literatura

Nivel: III° Medio
 Etapa 2: Lengua y Literatura III Medio
Guía N°3 OA 6

Inicio

Estimado estudiante:
Al desarrollar la siguiente guía, aprenderás a producir textos escritos coherentes y cohesionados
para comunicar tu análisis e interpretación sobre un tema contingente. Al finalizar las actividades,
habrás explorado la escritura a fin de proponer una visión sobre una temática integrando el
proceso completo de escritura: definir tema y propósito, adecuar género discursivo a una
audiencia, planificar, editar y revisar tu texto final.

Objetivo de la clase: Producir un texto de opinión proyectando tema, propósito y audiencia sobre
diversos momentos de la escritura.

Actividades de Inicio (20 minutos aproximados)

Pregunta desafío: ¿Cómo plantear y organizar una opinión ajustando el texto a una audiencia?

1. Observa el siguiente comunicado publicado en RRSS de la Fundación Terram y luego la

declaración pública que fue subida a la web de la organización:

https://www.instagram.com/fundacion_terram/?hl=es-la
Publicado el 13 de abril de 2021
Preocupación de Fundación Terram ante la mortalidad masiva de salmones en Los Lagos y
Aysén

08/04/2021

Hasta el martes 6 de abril 24 centros de cultivos habían activado sus planes de contingencia por
la mortalidad masiva de al menos 2.900 toneladas de salmones, según ha informado
Sernapesca, lo cual habría sido causado por floraciones algales nocivas (FAN) en zonas aledañas
a diversas áreas protegidas de las regiones de Los Lagos y Aysén.

Hasta el martes 6 de abril, el Servicio Nacional de Pesca y Acuicultura (Sernapesca) había

informado la mortalidad masiva de 1.300 toneladas de salmones desde 12 centros de cultivos
ubicados en el Fiordo Comau, emplazados en la Agrupación de Concesiones de Salmónidos (ACS)
17A en la región de Los Lagos, producto de floraciones algales nocivas (FAN) ocasionadas por el
alga del plancton Heterosigma akashiwo, la cual provoca la muerte por asfixia de los peces. Según
la autoridad, en esta agrupación de concesiones había una biomasa de 24.701 toneladas al inicio
de esta crisis y sobre la cual no se sabe a ciencia cierta cuántas toneladas de peces han muerto
producto de la marea café ocasionada por el alga.

Por otra parte, en la región de Aysén se han reportado otras 1.600 toneladas de salmones
muertos, también desde 12 centros de cultivo, de los cuales 7 se ubican en los canales Puyuguapi y
Jacaf, asociadas a la presencia de las microalgas Leptocylindrus danicus y Leptocylindrus minimus,
mientras que de los 5 centros restantes, ubicados en las ACS 21A, 23C, 25, 27 y 28B, solo se precisa
que las mortalidades estarían siendo causadas por “bajas de oxígeno”.

Desde Fundación Terram manifestamos nuestra preocupación ante estos acontecimientos y los
impactos ecológicos y sociales que provocan. Además, nos preocupa y alarma la ausencia de
información clara y oportuna que debería entregar la autoridad sectorial en estos escenarios, en
vista de los antecedentes históricos que existen sobre ellos. Se debe tener presente que, según
la propia autoridad, estos eventos comenzaron a ocurrir el 27 de marzo y transcurridos casi 10
días no hay información pública que detalle de forma completa el número de centros afectados,
la cantidad de salmones muertos en cada uno de ellos, los planes de contingencia para su retiro
y el destino de las mortalidades de peces..0

Cabe recordar que en 2016, también producto de floraciones algales nocivas, en solo dos semanas
aparecieron 40 mil toneladas de salmones muertos en Chiloé, tras lo cual la Dirección General del
Territorio Marítimo y Marina Mercante (Directemar), así como el Sernapesca, autorizaron el
vertimiento de 9 mil toneladas de esta especie exótica en el mar “por razones de fuerza mayor”,
sin tener claridad sobre los impactos que ello provocaría en el ecosistema marino.

A partir de estos antecedentes, nos queda la incertidumbre de la real capacidad de respuesta de la

industria frente a la disposición biosegura de la mortalidad en plantas reductoras certificadas para
esos efectos, en vista del potencial impacto ecosistémico sobre las diversas áreas protegidas
aledañas a todos estos centros de cultivo, como ocurre con el Área Marina Costera Protegida
Fiordo Comau-San Ignacio de Huinay en Los Lagos, y con el Parque Nacional Isla Magdalena, la
Reserva Forestal Las Guaitecas y el Santuario de la Naturaleza Estero de Quitralco en Aysén.

Por todo esto, es necesario que la autoridad esclarezca lo antes posible el destino de los
salmones en descomposición, como también las vías y medios dispuestos para ello de acuerdo
con los planes de contingencia presentados por las empresas, sin dejar de tener presente que
todo ello debe realizarse bajo el procedimiento, con las condiciones y dentro de plazos
establecidos por la normativa sectorial para su retiro y disposición final.

Estos eventos contribuyen a reafirmar la idea de que los fiordos no son zonas aptas para el
desarrollo de la salmonicultura, en tanto ecosistemas únicos especialmente vulnerables a la
variabilidad climática pero respecto de los cuales no se han realizado estudios de capacidad de
carga, a lo que se suma el hecho de que la aprobación de proyectos de cultivo de salmones o el
aumento de su biomasa se ha realizado prácticamente en su totalidad sin siquiera contar con
Estudios de Impacto Ambiental (EIA), con las consecuencias que ello implica.

Lo anterior releva, una vez más, la urgente necesidad de que las autoridades políticas con
competencias regulatorias y fiscalizatorias atiendan al escenario de cambio climático que
atravesamos al momento de adoptar decisiones públicas, pues todo indica que este tipo de
eventos tendrá cada vez mayor alcance y recurrencia

https://www.terram.cl/2021/04/preocupacion-de-fundacion-terram-ante-la-mortalidad-masiva-
de-salmones-en-los-lagos-y-aysen/

2. A partir de lo leído, ¿cómo se puede definir el género textual Declaración Pública?

Género discursivo personal o corporativo orientado a denunciar públicamente una situación que
afecta algún ámbito social o medioambiental.

3. ¿Cuál es la audiencia a la que está dirigida la declaración? ¿Quién o quiénes son interpelados en
ella?

Una audiencia amplia: RRSS, lectores de diversos sectores sociales y de conocimientos; WEB,
lectores especializados y no especializados en el área medioambiental.

4. ¿Se trata de un texto informativo o de opinión? ¿Qué huellas textuales permiten inferirlo?

Texto de opinión, sin perjuicio de que presenta información objetiva respecto a los hechos
denunciados / “Desde Fundación Terram manifestamos nuestra preocupación ante estos
acontecimientos y los impactos ecológicos y sociales que provocan.”

5. ¿Cuál es el tema central del comunicado público y qué informaciones e ideas se agregan para
desarrollar el tema?

La negligencia de instituciones del Estado respecto al monitoreo e información oportuna del

proceso industrial salmonero en contexto de crisis sanitaria y ecológica.

6. ¿Qué respaldos y/o fuentes confiables son mencionadas en el texto? ¿Con qué finalidad?

Directemar, Sernapesca, etc.

 Práctica Guiada (15 minutos aproximados)

Lee el siguiente texto:

El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente es la autoridad ambiental líder en el
mundo. Establece la agenda ambiental a nivel global, promueve la implementación coherente de
la dimensión ambiental del desarrollo sostenible en el sistema de las Naciones Unidas y actúa
como firme defensor del medio ambiente.

Su misión es proporcionar liderazgo y alentar el trabajo conjunto en el cuidado del medio

ambiente, inspirando, informando y capacitando a las naciones y a los pueblos a mejorar su
calidad de vida sin comprometer la de las futuras generaciones.

La organización tiene su sede principal en Nairobi, Kenia, y trabaja a través de divisiones, de

oficinas regionales, de enlace y fuera de la sede, y de una creciente red de centros colaboradores
de excelencia. También alberga varias convenciones ambientales, secretarías y organismos de
coordinación interinstitucionales. El programa está liderado por su Directora Ejecutiva, Inger
Andersen, y la Directora Ejecutiva Adjunta, Joyce Msuya.

Clasificamos nuestro trabajo en siete amplias áreas temáticas: cambio climático, desastres y
conflictos, manejo de ecosistemas, gobernanza ambiental, productos químicos y desechos,
eficiencia de recursos y medio ambiente bajo revisión. En todo nuestro trabajo, mantenemos
nuestro compromiso general con la sostenibilidad.

Cada año, reconocemos y celebramos a personas e instituciones que están realizando un trabajo
sobresaliente en nombre del medio ambiente.

También acogemos las secretarías de una gama de acuerdos ambientales multilaterales de

importancia crucial, así como organismos de investigación. De esa forma unimos a las naciones y a
la comunidad ambiental para hacer frente a los mayores desafíos de nuestro tiempo. Estos son
algunos de los tratados que albergamos:

Convenio sobre la Biodiversidad Biológica, Convención sobre el Comercio Internacional de

Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, Convenio de Minamata sobre el Mercurio
Convenios de Basilea, Rotterdam y Estocolmo, Convenio de Viena para la Protección de la Capa
de Ozono y Protocolo de Montreal, Convención sobre la conservación de las especies migratorias
de animales silvestres, Convenio de los Cárpatos, Convenio de Bamako y Convenio de Teherán
2. Según el texto, ¿qué es el PNUMA y qué relación tiene con el Medio Ambiente?

Autoridad mundial en materia medioambiental encargada de establecer agenda, promoción de

políticas sustentables y acuerdos asociados al medioambiente para países de todo el mundo.

3. ¿De qué manera podría ayudar escribirle una carta a este organismo informando de la situación
que afecta el sur de Chile?

Puede generar una alerta internacional y una presión hacia el Estado de Chile en relación a
vulneración de acuerdos internacionales, convenciones o reglamentos que países suscritos deben
cumplir, así como derechos adquiridos de futuras generaciones.

Chequeo de la comprensión (45 minutos aproximados)

1. Planificando mi escritura:

Objetivo:

Escribir una carta en tu calidad de estudiante y futuro ciudadano que informe y alerte al PNUMA
de la delicada situación por la que atraviesan las regiones del sur de Chile con el desastre de las
salmoneras. Te invitamos a investigar dos fuentes adicionales a la entregada en el inicio de esta
guía que contribuyan a sumar información relevante para incorporar a tu carta.

Organizando plan de escritura. Completa el siguiente cuadro:

Emisor

Género discursivo,
registro de
lenguaje

Destinatario y
audiencia lectora

Propósito
comunicativo

Tema principal,
temas secundarios

Fuentes y
respaldos
 Estrategias
retóricas-
persuasivas

Recuerda la estructura de la carta:

Partes de una carta

La carta es un medio a través del cual se comunican las personas, remitente y destinatario,
enviando de un mensaje escrito en papel o en formato digital. La finalidad de la carta es transmitir
un mensaje, una idea o una información de tipo personal, institucional, laboral u otros, haciendo
uso del lenguaje escrito, según sea el caso. (…) La carta digital es aquella que se redacta y envía
por medio de los recursos tecnológicos como correos electrónicos u otros medios digitales. A
continuación se presentan las partes de una carta.

Lugar y fecha

El inicio de una carta consta de los datos del lugar y fecha en que fue escrita en el siguiente orden:
lugar, día, mes, año.

Monterrey, 06 de junio de 2018

Saludo

El saludo indica a quien se dirige la carta y, por ende, el mensaje a continuación. Asimismo, se
coloca del lado izquierdo de la misiva. Algunos ejemplos de saludos pueden ser: “Querida
hermana”, “Estimado señor López”, “Hola, amigo”.

Si se trata de una carta formal, después de mencionar el destinatario se acostumbra a colocar dos
puntos (:).

Cuerpo de la carta

Luego del saludo, el cuerpo de carta es lo parte más importante porque expone el asunto que se
desea dar a conocer, bien sea una información o solicitud. En este sentido, el contenido de la carta
es concreto, directo y las ideas se presentan por individual en diferentes párrafos.

Este contenido se organiza de la siguiente manera: introducción del mensaje, desarrollo de la idea
y la conclusión de lo expuesto o argumentado.

Despedida

En la despedida se hace uso de los modos de cortesía si se trata de una carta formal o amistosa si
es una carta informal. Por ejemplo: “Atentamente”, “Cordialmente”, “Respetuosamente”, “Hasta
luego”, “Con cariño”, “Un fuerte abrazo”.

Firma o nombre de la persona

La carta finaliza con la firma o nombre y apellido del remitente. Por lo general, si se trata de una
carta informal, solo se coloca el nombre

https://www.significados.com/partes-carta/
 https://www.pinterest.cl/pin/383157880801526438/visual-search/

2. Redacta la carta (200-300 palabras) y luego compártela con un compañero o profesor para
conocer su apreciación y sugerencias. Tras recibir sus comentarios y releer tu propio trabajo,
realiza las correcciones y ajustes necesarios para la carta definitiva.

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Actividad de síntesis (10 minutos aproximados)

De modo sucinto, formule una afirmación, una pregunta y una inquietud:

¿Qué aprendí en esta clase? ¿Qué preguntas me formulé ¿Qué dudas o inquietudes me
en la clase? llevo?