Rubricas para Todas Las Areas-Materias

RUBRICAS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO NÚMERO
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE
CONTEO.
NOMBRE: ______________________________________________________________FECHA______________________________
INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
Cuenta solo una vez cada elemento (Correspondencia)
Repite los números en el mismo orden (Orden estable)
Cuenta los elementos en una colección en diferentes

direcciones y siempre da el mismo resultado.
(Irrelevancia del Orden)
Comprende que el último número mencionado,
indica la cantidad de la colección. (Cardinalidad)
Comprende que el número es independiente a las

cualidades del objeto. (Abstracción)
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
NOMBRE_________________________________________________FECHA_______________
INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
Usa lenguaje no verbal para comunicarse, señala, utiliza
sonidos y/o gestos.
En su pronunciación se observan omisiones, aumento y/o
sustituciones de fonemas, que pueden o no dificultar lo
que dice.
Utiliza términos de cortesía para dirigirse a otros niños y

adultos.
Se comunica a través de oraciones completas, que dan a
entender una idea.
Modula su voz de acuerdo al contexto y personas con las
que se comunica.
Conoce el significado de lo que dice y comparte con sus
compañeros la información.
Usa vocabulario apropiado de acuerdo al contexto, se
dirige de manera respetuosa a sus compañeros y adultos.
APRENDIZAJE ESPERADO: MANTIENE LA ATENCIÓN Y SIGUE LA LÓGICA DE LAS CONVERSACIONES.

Sus intervenciones son descontextualizadas.
Responde parcialmente a las preguntas que se le plantean.
Logra escuchar la conversación participando con

intervenciones que corresponden al tema.
Alterna intervención por iniciativa propia.
Formula preguntas sencillas contextualizadas.
https://manualidadeseducativas.net/
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ORAL.
APRENDIZAJE ESPERADO: DESCRIBE PERSONAS PERSONAJES, OBJETOS, LUGARES Y FENÓMENOS DE SU ENTORNO, DE

MANERA CADA VEZ MÁS PRECISA.
NOMBRE_________________________________________________________FECHA____________________________________
Nombra objetos, personas, situaciones sin dar ideas detallas.
Utiliza palabras de apoyo en su idea (en la desa, allá, el este, ese.)
Comienza a dar detalles en la información que comparte.
Menciona algunos sustantivos, adjetivos, situaciones, sobre personas,
lugares, acciones, sentimientos, procedimientos o sucesos reales o
ficticios.
Compara realiza metáforas de situaciones para dar mayor precisión y
detalle a su información.
APRENDIZAJE ESPERADO: NARRA SUCESOS REALES E IMAGINARIOS.
Nombra objetos, personas, lugares de un relato sin dar ideas detalladas.
Utiliza palabras de apoyo, ese, allá, ahí.

Utiliza expresiones temporales en forma imprecisa.
Su relato empieza a tener cierta ordenación lógica de la información.
Incluye descripción en su relato, no basta con nombrar objetos,

personas, lugares
Utiliza vocabulario preciso, incluyendo expresiones de tiempo
para realizar su relato, muestra una ordenación lógica,
( Inicio, desarrollo y un cierre).
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA: EXPRESA GRÁFICAMENTE LAS IDEAS QUE QUIERE COMUNICAR Y LAS VERBALIZA PARA CONSTRUIR UN TEXTO ESCRITO CON AYUDA DE ALGUIEN.
APRENDIZAJE ESPERADO: UTILIZA MARCAS GRÁFICAS O LETRAS CON DIVERSAS INTENCIONES DE ESCRITURA Y EXPLICA LO “QUE DICE SU TEXTO”.
INDICADORES S N OBSERVACIONES
I O
- El niño hace la diferenciación entre dibujo y escritura.
Hace grafías primitivas fuera del dibujo, pero muy cerca del e inclusive puede contornearlo.
El niño organiza una serie de grafías en una línea imaginaria (linealidad) sin controlar la cantidad de
las grafías, el único límite para dejar de escribir es el renglón o el tamaño de la hoja. (Escrituras sin
control de cantidad).
Algunos niños hacen una reducción drástica de grafías, (Escrituras unigrafías) al hacer una relación
término a término una grafía para representar una palabra.
El niño se exige una cantidad mínima de grafías (mínimo tres) para poder escribir algo. Aunque con
esas tres escriba palabras diferentes (escrituras fijas)
Cantidad constante con repertorio variable.
Cantidad variable y repertorio variable.
La cantidad de grafías tiene que ver con el tamaño de los objetos representados.
El niño en sus escrituras manifiesta la presencia de valor sonoro inicial. Es decir la primera letra que
escribe corresponde al valor sonoro de la primera sílaba de la palabra.
El niño piensa que en la escritura es necesario hacer corresponder una grafía a cada sílaba que
conforma la palabra. Sus producciones pueden aparecer con pseudoletras o grafías convencionales
con valor sonoro o vocálico, consonántico o combinado
El niño al escribir una palabra mezcla la hipótesis silábica con la alfabética, puede utilizar o no letras
convencionales
El niño en sus escrituras hace corresponder a cada sonido una grafía, puede utilizar o no las letras
convencionales.
* Sin valor sonoro convencional
El niño en sus escrituras hace corresponder a cada sonido una grafía. *
Con valor sonoro convencional
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA: INTERPRETA O INFIERE EL CONTENIDO DE TEXTOS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE LOS
DIVERSOS PORTADORES Y DEL SISTEMA DE ESCRITURA.
APRENDIZAJE ESPERADO: ESCUCHA LA LECTURA DE FRAGMENTOS DE UN CUENTO Y DICE QUÉ CREE QUE SUCEDERÁ EN EL
RESTO DEL TEXTO.
NOMBRE:_______________________________________________________FECHA______________________________________
Escucha con apoyo permanente para poner atención, concentrado
y en silencio.
Toma postura de interlocutor, a veces en silencio.
Contesta a preguntas con ideas generales que son congruentes al
texto.
Logra escuchar con postura y características de interlocutor por
tiempos cada vez más prolongados.
COMPETENCIA: RECONOCE CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA AL UTILIZAR RECURSOS PROPIOS (MARCAS,
GRÁFIAS, LETRAS PARA EXPRESAR POR ESCRITO SUS IDEAS).
APRENDIZAJE ESPERADO: ESCRIBE SU NOMBRE CON DIVERSOS PROPÓSITOS.

Dice que no sabe escribir.
Escribe su nombre con trazos propios.
Requiere apoyo de un modelo.
Identifica algunas grafías de su nombre en diferentes contextos
Escribe su nombre con grafías convencionales que pueden o no

pertenecer a su nombre y le da significado.
Escribe su nombre con grafías convencionales sin requerir apoyo.
RUBRICAS DESARROLLO FISICO Y SALUD
Campo formativo: desarrollo físico y salud.

Competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos u actividades de ejercicio físico
APRENDIZAJE ESPERADO SI NO OBSERVACIONES
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire
libre y en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-

abajo.
Campo formativo: desarrollo físico y salud
Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Nombre:___________________________________________________________-Fecha:__________________________________
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo
de alimentos.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros
al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
Campo Formativo: Exploración y conocimiento de mundo Aspecto: cultura y vida Social
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus

compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas,
festejos, conmemoraciones.
Reconoce objetos cotidianos, como utensilios transporte y vestimenta que se

utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
Campo formativo: Expresión y Apreciación Artísticas Aspecto: Apreciación Musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones o melodías.

Escucha y canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando palmas, los pies o instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías

conocidas.
Expresión y Apreciación Artísticas. Aspecto: Apreciación Visual
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Nombre________________________________________________________________Fecha_______________________________

Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear
una obra plástica.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica,

como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una

obra.
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social Aspecto: identidad Personal.
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a

sus posibilidades.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y

muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se
enfrenta a una situación que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la

convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita

agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.
VISITA PARA MAS MATERIALES
Rúbrica para evaluar el tema: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
Indicadores Nivel
Muy bien Bien Regular Requiere apoyo
Identifica distintos formatos Logra identificar todos Logra identificar la Identifica solo algunos No logra identificar
de preguntas en exámenes y los distintos formatos mayoría de formatos formatos de preguntas los distintos
cuestionarios de preguntas en preguntas en en exámenes y formatos de
exámenes y exámenes y cuestionarios. preguntas en
cuestionarios. cuestionarios. exámenes y
cuestionarios.
Elabora su guía de Utiliza los signos y No escribe y
Utilización de signos u autoestudio, utilizando acentos ortográficos Utiliza pocos signos y distingue los signos
acentos en la elaboración de los signos y acentos necesarios en la acentos ortográficos al y acentos
preguntas ortográficos, sin mayor parte de la presentar su guía de ortográficos en la
ningún error. elaboración de su guía autoestudio. elaboración de guía
de autoestudio. de autoestudio.
Elabora guías de Distingue las partes

Guías de estudio con base a estudio de acuerdo a importantes de una Distingue solo No tiene
las características que los diferentes tipos guía de estudio, así algunas conocimiento de
identifica en los exámenes y de preguntas en como la mayor parte características de las que es una guía de
cuestionarios función de su de los tipos de guías de estudio, así estudio, de acuerdo
estructura y preguntas y como algunos tipos a los diferentes
propósitos así como estructuras de las de preguntas y tipos de preguntas,
los procedimientos mismas. estructura. estructura y
para responderlos propósitos.
Rúbrica para evaluar el tema: Escribir biografías y autobiografías
Nivel
Indicadores
Muy bien Bien Regular Requiere

apoyo
Elabora biografías y Elabora biografías y Distingue con pocos

autobiografías autobiografías elementos las No distingue el
empleando la voz utilizando la voz características de una uso de la voz
narrativa de acuerdo narrativa necesaria biografía y una narrativa de
con el tiempo textual, en cada una, tiene autobiografía, la acuerdo al tiempo
Biografías y
utiliza la sucesión una descripción descripción textual. No realiza
autobiografías para
cronológica de cronológica básica y cronológica es muy una sucesión
compartir en el grupo
hechos y utiliza utiliza algunos vaga y utiliza solo cronológica de
palabras frases adjetivos y adverbios. adjetivos. hechos y no
adjetivas y adverbios utiliza adjetivos y
para describir adverbios para
personas y describir
situaciones. personas.
No identifica ni
Características del Identifica e infiere Identifica e infiere la Identifica algunas infiere ninguna de
personaje a través de todas las mayoría de las características de los las características
la lectura de biografías y características de los características de los personajes a través de los personajes
autobiografías personajes a través personajes a través de la lectura de a través de la
de la lectura de de la lectura de biografías y lectura de
biografías y auto- biografías y autobiografías. biografías y auto-
biografías autobiografías. biografías.
Elabora preguntas Elabora solo algunas No elabora
Elaboración de Elabora preguntas
que sirven para la preguntas guía para preguntas que
preguntas guía de una para conformar una
realización de una realizar la entrevista. guíen para realizar
entrevista guía para realizar una entrevista pero le falta una entrevista.
entrevista. orden lógico.
Logra interactuar Logra interactuar Logra interactuar

Trabajo en equipo al No logra
asertivamente y eficientemente pero pero solo consigue
escribir biografías y interactuar y
conseguir sus consigue la mayor algunos objetivos
autobiografías objetivos cuando parte de los compartir
grupales.
los otros miembros objetivos de grupo. información con
lo consiguen. los demás
miembros
Rúbrica para evaluar el tema: Elaborar un programa de radio
Indicadores Nivel

apoyo
Identifica los
Elementos para Identifica los Identifica pocos No Identifica los
elementos
conocer y organizar elementos y la elementos y la elementos y la
necesarios aunque
un programa de radio organización de un organización de un organización de
no todos para
programa de radio. programa de radio. un programa de
organizar un
radio.
programa de radio.
Conoce la estructura y Tiene conocimiento de Elabora guiones No conoce la
función de un guión de la mayor parte de la sencillos con pocos estructura y
Estructura y función radio. elementos función de un
de un guión de radio estructura y función
de un guión de radio. guión de radio.
Comunicación de Sabe eficazmente Se comunica de Se le dificulta

No sabe
acuerdo al público que comunicarse de acuerdo a la comunicarse de
comunicarse de
va dirigido acuerdo a la audiencia solo en acuerdo a la
acuerdo a la
audiencia a que va algunas partes de audiencia que va
audiencia a que va
dirigido su guión. dirigido.
dirigido.
Trabajo en equipo Sabe trabajar en Trabaja con algunos No coopera ni
Trabaja en equipos miembros del comparte no sabe
para elaborar y equipo, al cooperar
con la mayoría del equipo, coopera muy trabajar en
presentar el y compartir para
grupo, comparte poco. equipo.
programa de radio. elaborar y presentar
ideas, conceptos.
el programa de
radio.
Rúbrica para evaluar el tema: Reportaje de la localidad
Indicadores Nivel

apoyo
Identifica las Identifica solo No logra identificar

Identifica la mayoría
Características características algunas las características
de las
generales de los generales de los características de los generales de los
características
reportajes y su función reportajes y su reportajes y algunas reportajes y su
generales de los
función. funciones. función.
reportajes y su
función.
Logra comprender e Logra comprender e Logra comprender No logra
interpretar reportajes. interpretar la mayoría algunos reportajes comprender, ni
Comprende e de los reportajes. pero no los interpretar
interpreta reportajes interpreta. reportajes.
Logra seleccionar Selecciona

Selección de Selecciona No logra
información relevante información muy
información relevante información relevante seleccionar
de la mayoría de las pocas fuentes para
de diferentes fuentes de diferentes fuentes fuentes para elaborar información
un reportaje. elaborar un reportaje.
para elaborar un para elaborar un relevante de
reportaje reportaje. diferentes fuentes
para elaborar un
reportaje.
Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con algunos No colabora ni
trabajar en equipo del equipo, con del equipo sin aporta al trabajar
Trabajo en equipo eficientemente. buenas aportaciones. aportaciones en equipo.
para escribir significativas.
Rúbrica para evaluar el tema: Escribir cuentos de misterio o terror
Indicadores Nivel

apoyo
Características de los Identifica las Identifica la mayoría Identifica algunas No Identifica las
cuentos de misterio y características de los de las características características de los características de
terror cuentos de misterio y de los cuentos de cuentos de misterio y los cuentos de
terror. misterio y terror. terror. misterio y terror.
Redacta párrafos Redacta la todos los Redacta la mayoría Redacta algunos No redacta
utilizando primera y párrafos utilizando de párrafos utilizando párrafos utilizando párrafos utilizando
tercera persona primera y tercera primera y tercera primera y tercera primera y tercera
persona. persona. persona. persona.
Trabajo en equipo para
Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con No colabora ni
escribir cuentos de
trabajar en equipo del equipo, con algunos del equipo aporta al trabajar
misterio y terror
eficientemente. buenas sin aportaciones en equipo.
aportaciones. significativas.
Rúbrica para evaluar el tema: Elaboración de un manual de juegos
Indicadores Nivel

apoyo
Elabora el instructivo, No elabora el
Elabora instructivos Elabora los Elabora los
utilizado los modos y instructivo, ni utiliza
empleando modos y instructivos pero instructivos pero no
tiempos verbales los modos y
tiempos verbales maneja algunos de maneja bien los
adecuados. tiempos verbales
adecuados los modos y tiempos modos y tiempos
adecuados.
verbales adecuados. verbales adecuados.
Usa notas y diagramas Usa notas y Utiliza notas pero solo Utiliza algunas notas No usa notas y
para guiar la producción diagramas para guiar realiza unos pero no sabe realizar diagramas para
de un texto la producción de un diagramas para diagramas para guiar la producción
texto. producir un texto. producir un texto. de un texto.
Adapta el lenguaje para Adapta el lenguaje Adapta la mayor Logra adaptar partes No logra adaptar
una audiencia utilizado en el parte del lenguaje del lenguaje para una el lenguaje para
determinada instructivo para una para una audiencia una audiencia
audiencia de- audiencia determinada. determinada.
terminada. determinada.
Presenta su manual Presenta su manual Presenta su manual No presenta su

de juegos de patio de juegos de patio de juegos de patio manual de
con todas sus con la mayoría sus con algunas sus juegos de patio
Manual de juegos de características, características, características, con todas sus
patio redacción coherente, redacción coherente, redacción poco características,
orto- grafía y puntos ortografía y puntos coherente, ortografía redacción
convencionales convencionales. y puntos coherente,
adecuadamente. convencionales. ortografía y
puntos
convencionales.
Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con
Trabajo en equipo para trabajar en equipo del equipo, con algunos del equipo No colabora, ni
escribir el manual de eficientemente. buenas sin aportaciones aporta al trabajar
juegos aportaciones. significativas. en equipo.
Rúbrica para evaluar el tema: Relato histórico
Indicadores Nivel

apoyo
Establece el orden
Establece el orden de Establece parcial- No establece el
Establece el orden los en la mayor parte de
los sucesos relatados mente el orden de los orden de los
sucesos relatados los sucesos
en sucesión y sucesos relatados en sucesos
relatados en
simultaneidad. sucesión y relatados en
sucesión y
simultaneidad. sucesión y
simultaneidad.
simultaneidad.
Reconoce la función de Reconoce la función Reconoce parcial- No reconoce la
Reconoce la función
los relatos históricos y de los relatos mente función de los función de los
de los relatos
emplea el lenguaje históricos y emplea relatos históricos y relatos históricos
históricos y emplea
formal para escribirlos en todo el texto el en la mayor parte del emplea en partes del y no emplea el
lenguaje formal para texto el lenguaje texto el lenguaje lenguaje formal
escribirlos. formal para formal para para escribirlos.
escribirlos. escribirlos.
No logra organizar
Esquema de Organiza y entiende Organiza la mayoría Organiza de manera
y establece de
planificación de un de manera de- tallada de los pasos para limitada los pasos
manera errónea
relato histórico los pasos para realizar un relato para realizar un
los pasos para
realizar un relato histórico. relato histórico.
realizar un relato
histórico.
histórico.
Redacción de textos
Redacta textos en Redacta ciertos Redacta textos en No realiza la
en párrafos, con
párrafos, con muy textos en párrafos, párrafos, con poca redacción textos
cohesión, ortografía y
buena cohesión, con cohesión, buena cohesión, regular en párrafos, con
puntuación
ortografía y ortografía y ortografía y cohesión,
convencionales
puntuación puntuación puntuación ortografía y
convencionales. convencionales. convencionales. puntuación
convencionales.
Trabajo en equipo Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con

para escribir un relato trabajar en equipo del equipo, con algunos del equipo No colabora, ni
histórico eficientemente. buenas sin aportaciones aporta al trabajar
aportaciones. significativas. en equipo.
Rúbrica para evaluar el tema: Cartas de opinión
Indicadores Nivel

apoyo
Características y Identifica y conoce Reconoce la mayoría Identifica algunas No logra

funciones de las cartas características y de las características características y reconocer
de opinión funciones de las y funciones de las funciones de las características y
cartas de opinión. cartas de opinión. cartas de opinión. funciones de las
cartas de opinión.
Integra borradores Integra borradores Realiza con pocos No logra integrar

Borradores de cartas de caratas de opinión de cartas de opinión elementos los borradores de
de opinión para su publicación. con la mayoría de borradores de cartas cartas de opinión.
sus elementos. de opinión.
Escribe por escrito su Expresa en todo el Expresa por escrito
opinión sobre los texto escrito su algunas opiniones Escribe muy poco su No realiza por
hechos opinión sobre los sobre los hechos. opinión sobre los escrito su opinión
hechos. hechos. sobre los hechos.
Trabajo en equipo Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con

escribir cartas de trabajar en equipo del equipo, con algunos del equipo No colabora, ni
opinión eficientemente. buenas sin aportaciones aporta al trabajar
Rúbrica para evaluar el tema: Lectura y escritura de poemas
Indicadores Nivel

apoyo
Interpreta el Interpreta Interpreta bien el Interpreta algunos No logra Interpretar

lenguaje eficientemente el lenguaje figurado al aspectos del lenguaje el lenguaje
figurado al leer poemas lenguaje figurado al leer poemas en voz figurado al leer figurado al leer
leer poemas en voz alta. poemas en voz alta. poemas en voz
alta. alta.
Utiliza diversos Utiliza todos los Utiliza la mayor parte Utiliza pocos recursos No llega a utilizar
recursos literarios para recursos literarios recursos literarios literarios para crear diversos recursos
crear un efecto poético para crear un efecto para crear un efecto un efecto poético y literarios para
y expresar poético y expresar poético y expresar expresar crear un efecto
sentimientos sentimientos. sentimientos. sentimientos. poético y expresar
sentimientos.
Escribe borradores de Escribe borradores de Escribe borradores No logra escribir

Logra escribir poemas
poemas empleando los poemas empleando de poemas borradores de
en el borrador
recursos literarios todos los recursos empleando la mayor poemas emplean-
utilizando algunos los
necesarios literarios identificados parte los recursos do los recursos
recursos literarios.
y necesarios. literarios necesarios. literarios
necesarios.
Trabaja en equipo al
Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con
leer y escribir poemas No colabora, ni
trabajar en equipo del equipo, con algunos del equipo
eficientemente. buenas sin aportaciones aporta al trabajar
Rúbrica para evaluar el tema: Elaboración de un álbum de recuerdos
Factor o Aspecto Nivel

apoyo
Jerarquización de Jerarquiza la mayor Jerarquiza algunas No realiza la
Utiliza los criterios
información de un texto a parte de la partes de la Jerarquización de
establecidos para
partir de criterios información de un información de un información de un
jerarquizar la in-
establecidos texto a partir de texto a partir de texto a partir de
formación de un
criterios criterios criterios
texto.
establecidos. establecidos. establecidos.
Realiza la mayor- Realiza la

Organiza un texto por Realiza la No realiza la
mente organización medianamente
secciones temáticas organización organización de
de un texto con la organización de un
completa de un texto un texto por
mayor parte de texto con algunas
con a secciones secciones
secciones temáticas. secciones
temáticas. temáticas.
temáticas.
Logra realizar el Logra realizar el
Realiza el borrador No logra realizar
Elaboración de borrador borrador de con la borrador de con
de con todas las el borrador de con
de las secciones mayoría de las algunas de las
secciones y la todas las
secciones y la secciones y la
estructura adecuada. secciones y la
estructura adecuada. estructura
estructura
adecuada.
adecuada.
Colabora y aporta al Trabaja con algunos
Trabajo en equipo al Trabaja con algunos No colabora, ni
trabajar en equipo del equipo, con
escribir elaborar el álbum del equipo con aporta al trabajar
eficientemente y en buenas
de recuerdos de la todos los aportaciones en la algunas en equipo, no
primaria momentos y mayoría de los aportaciones y cumple con las
cumple con las momentos y es cumple comisiones
comisiones igual en las moderadamente sus asignadas.
asignadas. comisiones comisiones
asignadas. asignadas.

Rubricas para Todas Las Areas-Materias

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Rubricas para Todas Las Areas-Materias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

RUBRICAS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO NÚMERO

Repite los números en el mismo orden (Orden estable)

Cuenta los elementos en una colección en diferentes

Comprende que el número es independiente a las

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL.

Utiliza términos de cortesía para dirigirse a otros niños y

APRENDIZAJE ESPERADO: MANTIENE LA ATENCIÓN Y SIGUE LA LÓGICA DE LAS CONVERSACIONES.

Responde parcialmente a las preguntas que se le plantean.

Logra escuchar la conversación participando con

APRENDIZAJE ESPERADO: DESCRIBE PERSONAS PERSONAJES, OBJETOS, LUGARES Y FENÓMENOS DE SU ENTORNO, DE

Utiliza palabras de apoyo, ese, allá, ahí.

Incluye descripción en su relato, no basta con nombrar objetos,

APRENDIZAJE ESPERADO: ESCRIBE SU NOMBRE CON DIVERSOS PROPÓSITOS.

Escribe su nombre con grafías convencionales que pueden o no

RUBRICAS DESARROLLO FISICO Y SALUD

Campo formativo: desarrollo físico y salud.

Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-

Campo Formativo: Exploración y conocimiento de mundo Aspecto: cultura y vida Social

APRENDIZAJE ESPERADO SI NO OBSERVACIONES

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus

Reconoce objetos cotidianos, como utensilios transporte y vestimenta que se

Campo formativo: Expresión y Apreciación Artísticas Aspecto: Apreciación Musical

Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones o melodías.

Sigue el ritmo de canciones utilizando palmas, los pies o instrumentos musicales.

Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías

Expresión y Apreciación Artísticas. Aspecto: Apreciación Visual

APRENDIZAJE ESPERADO SI NO OBSERVACIONES

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica,

Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social Aspecto: identidad Personal.

Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a

Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la

Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita

Muy bien Bien Regular Requiere apoyo

Elabora guías de Distingue las partes

Muy bien Bien Regular Requiere

Elabora biografías y Elabora biografías y Distingue con pocos

Logra interactuar Logra interactuar Logra interactuar

Muy bien Bien Regular Requiere

Comunicación de Sabe eficazmente Se comunica de Se le dificulta

Rúbrica para evaluar el tema: Reportaje de la localidad

Muy bien Bien Regular Requiere

Identifica las Identifica solo No logra identificar

Logra seleccionar Selecciona

Rúbrica para evaluar el tema: Escribir cuentos de misterio o terror

Muy bien Bien Regular Requiere

Rúbrica para evaluar el tema: Elaboración de un manual de juegos

Muy bien Bien Regular Requiere

Presenta su manual Presenta su manual Presenta su manual No presenta su

Muy bien Bien Regular Requiere

Trabajo en equipo Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con

Muy bien Bien Regular Requiere

Características y Identifica y conoce Reconoce la mayoría Identifica algunas No logra

Integra borradores Integra borradores Realiza con pocos No logra integrar

Trabajo en equipo Colabora y aporta al Trabaja con algunos Trabaja con

Rúbrica para evaluar el tema: Lectura y escritura de poemas

Muy bien Bien Regular Requiere

Interpreta el Interpreta Interpreta bien el Interpreta algunos No logra Interpretar

Escribe borradores de Escribe borradores de Escribe borradores No logra escribir

Rúbrica para evaluar el tema: Elaboración de un álbum de recuerdos

Factor o Aspecto Nivel