ACTIVIDAD 4.

COMPARANDO

NELLY LORENA VELANDIA PAEZ

KELLIN JANITH MARTINEZ MEJIA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
VIVIANA MARCELA TORRES CARVAJAL
FUNDAMENTOS Y TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
30 DE AGOSTO DE 2022
 LA EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN CONVENCIONAL EDUCACIÓN NO CONVENCIONAL
Estos programas bien establecidos que forman La comunidad un papel importante en el desarrollo
parte de un programa de atención infantil, no de todo el proceso. Es responsabilidad de la
requiere la participación de la comunidad para la comunidad planificar, implementar y evaluar las
formulación, planificación, implementación, actividades con los niños.
evaluación, toma de decisión y gestión.
Los infantes Neurotípico de la educación primaria Ofrecen la atención pedagógica a los niñas y las
y secundaria, obtienen una amplia gama de niñas sin excluir aquellos entre 3 a 6 años, que no
habilidades que han estado experimentando el tengas acceso a la atención.
nuevo plan de estudio nacional.
La atención del niño depende del experto en este El papel de las familias fortalece y estimula como
caso el docente que enseña durante cinco horas y comunidades educadoras de los infantes. Los
es necesario la curiosidad y el aprendizaje del expertos actúan como consultores o grupo de
niño. apoyo para las actividades que brindan en término
de un enfoque teórico o enfoque práctico.
Durante estas acciones pedagógicas se lleva Son innovadoras las practicas pedagógicas que
acabo el desarrollo integral, por medio de adaptan a la necesidades de cada población en
socializaciones pedagógicas y recreativas donde constantes cambios y transformaciones.
requiere autoridad y autonomía.
La gran variedad de habilidades de los estudiantes El ambiente de aprendizaje de la educación
como también discapacidades en las aulas de involucra la atención convencional en centros
educación convencional, la cual se utilizara la intercionalizados maternales y preescolares,
flexibilidad en la forma que se entrega contenido a independientes de la educación básica.
esta gran variedad de habilidades.
Las personas que trabajan directamente con los Las personas directamente responsables del
niños y las niñas deben ser profesionales cuidado infantil son locales, no profesionales que
graduados. se convierten en expertos a través de trabajos
prácticos que se desarrollan en el proceso.
La educación infantil tiene tres fases: preescolar Encontramos la educación adulta, como la
(Un grado obligatorio como mínimo), básica educación para niños y niñas que no asisten a los
primaria y secundaria (Comprende nueve grados colegios, ni a la educación vocacional.
en total), educación media (Decimo y Once).
La familia, la sociedad y el estado deben velar por Implementación de herramientas didácticas que
la calidad de la educación y apoyar todos los fortalecen el aprendizaje de los niños y las niñas.
procesos para que los infantes pueda ser
garantizado al ingreso de un sistema educativo.