Colegio Particular San Ignacio

Dirección Académica Media

Departamento de Lenguaje
Prof. Ana Paulina Contreras Vicencio
Prof. Claudia Chamaca Guerrero

NOTA

EVALUACIÓN SUMATIVA C 1 - LENGUA Y LITERATURA

POESIA PARA TODOS Y TODAS
FILA A

Nombre: Curso: 1MA-B Fecha: __/08/ 2023

Exigencia: 60 % Pte. Ideal: Pte. Obtenido: ____

Aprendizajes esperados:
1. Analizar y evaluar textos literarios, como comedias y poemas considerando:
 Diferencias y similitudes en la forma en que se presentan su forma y su fondo
 Las estrategias de comprensión lectora y de recursos utilizados por los diversos
tipos de textos literarios.

1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.-

11.- 12.- 13.- 14.- 15.- 16.- 17.- 18.- 19.- 20.-

21.- 22.- 23.- 24.- 25.-

1
 I. SELECCIÓN MULTIPLE
Lee atentamente el encabezado de cada ejercicio antes de responder y luego encierra en un
círculo la alternativa correcta. (2 puntos cada respuesta correcta)

Texto 1
Cuando deba dormir
Oh, en la hora en que deba dormir,
lo haré sin identidad,
y ya no me importará cómo cae la lluvia,
o si la nieve cubre mis pies.
El cielo no promete salvajes deseos,
podrán cumplirse, acaso la mitad.
El infierno y sus amenazas, con sus inextinguibles brasas jamás someterá esta voluntad.
Por lo tanto, digo, repitiendo lo mismo, todavía, y hasta que muera lo diré:
tres Dioses dentro de este pequeño marco guerrean día y noche.
El Cielo no los mantendrá a todos, sin embargo, ellos se aferran a mí;
y míos serán hasta que el olvido cubra el resto de mi ser.
¡Oh, cuando el Tiempo busque mi pecho para soñar, todas las batallas concluirán!
pues llegará el día en el que deba reposar, y este sufrimiento ya no me atormentará.
Emily Brontë. Recuperado de https://ciudadseva.com/texto/cuando-deba-dormir
1. AFERRAN
A. Detienen.
B. Capturan.
C. Empuñan.
D. Aprehenden.
E. Comprenden.

2 En el poema, las palabras “dormir” y “soñar” son utilizadas para referirse a:

A. la muerte.
B. el tiempo.
C. el deseo.
D. el temor.
E. la vida.

3 ¿Cuál es el tema principal del poema leído?

A. El sufrimiento.
B. La vida inconclusa.
C. La llegada de la muerte.
D. Los sueños no realizados.
E. La angustia ante la muerte.

4 ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una inferencia válida del poema leído?
A. El hablante del poema se encuentra decepcionado, por lo que desea terminar con su vida.
B. La vida del hablante del poema es descrita como tormentosa y sin ninguna pasión que lo
motive a vivir.
C. La vida que describe el hablante del poema se presenta como un sinfín de sufrimientos y
tormentos.
D. El hablante del poema espera ansioso la muerte porque desea conocer si existe el cielo o
el infierno más allá.
E. La muerte se presenta para el hablante del poema como la culminación de una vida
agitada y apasionada.

2
5 Frente al tema principal del poema, el emisor adopta principalmente una actitud de
A. desesperación.
B. indiferencia.
C. aceptación.
D. negación.
E. temor.

Texto 2
Cuerpo Presente
La piedra es una frente donde los sueños gimen
sin tener agua curva ni cipreses helados,
la piedra es una espalda para llevar al tiempo
con árboles de lágrimas y cintas y planetas.

Yo he visto lluvias grises hacia las olas

levantando sus tiernos brazos acribillados,
para no ser cazadas por la piedra tendida
que desata sus miembros sin empapar la sangre.
Porque la piedra coge simientes y nublados,
esqueletos de alondras y lobos de penumbra;
pero no da sonidos, ni cristales, ni fuego, sino plazas y plazas y otras plazas sin muros.
Ya está sobre la piedra Ignacio el bien nacido.
Ya se acabó; ¿qué pasa? Contemplad su figura:
la muerte le ha cubierto de pálidos azufres y le ha puesto cabeza de oscuro minotauro.

Ya se acabó. La lluvia penetra por su boca.

El aire como loco deja su pecho hundido,
y el Amor, empapado con lágrimas de nieve, se calienta en la cumbre de las ganaderías.
¿Qué dicen? Un silencio con hedores reposa.
Estamos con un cuerpo presente que se esfuma,
con una forma clara que tuvo ruiseñores y la vemos llenarse de agujeros sin fondo.
[…] Yo quiero que me enseñen un llanto
como un río que tenga dulces nieblas y profundas orillas,
para llevar el cuerpo de Ignacio y que se pierda sin escuchar
el doble resuello de los toros.
Que se pierda en la plaza redonda de la luna
que finge cuando niña doliente res inmóvil;
que se pierda en la noche sin canto de los peces
y en la maleza blanca del humo congelado.
No quiero que le tapen la cara con pañuelos
para que se acostumbre con la muerte que lleva.
Vete Ignacio: No sientas el caliente bramido.
Duerme, vuela, reposa: ¡También se muere el mar!

Federico García Lorca. Recuperado de https://www.poemas-del-alma.com/cuerpo-

presente.

3
6 BRAMIDO
A. Alboroto.
B. Clamor.
C. Sonido.
D. Furia.
E. Ritmo.

7 ¿Cuál es el tema principal del poema leído?

A. El dolor sin razón.
B. La muerte del mar.
C. La muerte de Ignacio.
D. El poder de las piedras.
E. El sufrimiento en general.

8 ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados corresponde(n) a una inferencia válida sobre el

hablante del poema?
I. El hablante se niega a olvidar y rechaza la muerte de su ser querido.
II. El hablante se resigna a la pérdida de Ignacio y lo deja descansar.
III. El hablante busca el consuelo en otros que sufren igual que él.
A. Solo I y II.
B. Solo II y III.
C. I, II y III.
D. Solo III.
E. Solo II.

9 En el poema, el hablante expresa principalmente

A. un profundo dolor.
B. el deseo de evadirse.
C. una nostalgia inacabable.
D. una angustia inexplicable.
E. desconcierto ante la muerte.

10 A lo largo del poema, se reitera la palabra “piedra”, pues esta se relaciona con
A. la muerte de Ignacio.
B. el dolor del hablante.
C. la muerte inesperada.
D. la resignación del hablante.
E. la angustia de los seres amados.

Texto 3
La tragedia del vuelo de Southwest saca a relucir el
temple de su capitana, una antigua piloto de combate
Con nervios de acero, la piloto Tammie Jo Shults procedió a un aterrizaje de emergencia en
Filadelfia que le valió el aplauso de los pasajeros. El vuelo Southwest 1380 del pasado
martes pasará la historia como una calamidad. A 9.000 metros de altura, estalló su motor
izquierdo, se rompió una ventana y la pasajera Jennifer Riordan encontró la muerte tras ser
casi succionada al exterior. Todo fue mal y todo podría haber ido aún peor si no fuera por

4
una mujer que demostró un temple de acero: la capitana Tammie Jo Shults, de 56 años. Sin
perder los nervios, la piloto estabilizó la nave y procedió a un aterrizaje de emergencia en
Filadelfia que le valió el aplauso de los pasajeros y la admiración de los estadounidenses.

La sangre fría de Shults, que se ha aireado en las grabaciones con la torre de control, tiene
explicación. En los ochenta y noventa, fue piloto de combate. Y pese a que nunca pudo
entrar en operaciones de guerra por las restricciones legales que entonces sufrían las
mujeres, Shults se distinguió como instructora de vuelo, capitana de todo tipo de aeronaves
militares y pionera en el manejo de los terribles y supersónicos F/A 18 Hornet. Enamorada
desde la adolescencia de la aviación, durante 10 años sirvió a la Armada hasta que el 31 de
marzo de 1993, con el grado de comandante, colgó el uniforme y empezó una nueva vida.
Justo una semana después, el presidente Bill Clinton dio inicio a los trámites para permitir
la participación de mujeres en combates. Su paso por el ejército fue recogido en el libro
Madres de vuelo militar, de Linda Maloney.  Aparte de este destello, la capitana Shults ha
llevado todos estos años una existencia alejada de los focos. Madre de dos hijos y casada
con otro antiguo piloto de combate, se dedicó a la aviación civil. A comandar las tranquilas
aeronaves de la compañía Southwest. Nada especial hasta que el pasado martes, por causas
que aún se desconocen, el motor izquierdo de su Boeing 737-700 estalló cuando se dirigía
de Nueva York a Dallas. A bordo iban 143 pasajeros y 5 tripulantes. Tras la explosión, las
esquirlas rompieron una ventanilla, despresurizaron la cabina y dejaron en estado crítico a
una viajera. Un escenario de escalofrío ante el que Shults echó mano de su experiencia
militar y actuó con impecable serenidad. Comunicó con detalle su situación a la torre de
control –su escueto “hemos perdido parte del avión” se ha vuelto viral– y procedió al
aterrizaje de emergencia sin un motor y con un boquete en la cabina. Muchos pasajeros
empezaron a rezar.
“Tuvo nervios de acero. Fue maravillosa, la aplaudo”, contó a los medios estadounidenses
el pasajero Alfred Tumlinson. “Eres una verdadera heroína. Gracias por tu valentía y guía
en una situación tan traumática”, escribió en Facebook la viajera Diana McBride, en un
tono que recordaba al que se empleó en 2009 con Sully Sullenberger, que amerizó un
Airbus-320 sobre el Río Hudson. Después del aterrizaje, la herida fue trasladada al hospital,
donde murió como consecuencia de los traumatismos sufridos en cabeza, cuello y torso. La
capitana Shults no ha efectuado declaraciones.

Recuperado
https://elpais.com/internacional/2018/04/18/estados_unidos/1524084383_405761.html

11 ¿Cuál es el sentido de la palabra TEMPLE en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A. GENIO, porque la capitana demostró en el vuelo toda su inteligencia para maniobrar la
aeronave y aterrizar con éxito.
B. VALENTÍA, porque la capitana antepuso su propia vida para salvaguardar el bienestar
de todos los pasajeros del vuelo.
C. ADAPTABILIDAD, porque la capitana logró manejar la situación gracias al cambio de
actitud que realizó para aterrizar exitosamente.
D. SERENIDAD, porque la capitana manejó la situación con una gran tranquilidad, lo que
le permitió estabilizar el avión para aterrizar.
E. TENACIDAD, porque la capitana, gracias a su perseverancia, pudo convertirse en piloto
y realizar vuelos con éxitos.

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12 ¿Cuál opción presenta una síntesis adecuada para el texto anterior?
A. La capitana Shults a sus 56 años de edad consigue notoriedad en el mundo de la aviación
civil.
B. La tragedia del vuelo Southwest 1380 permitió a la capitana Shults contar su notoria
experiencia en la aviación de los Estados Unidos.
C. Los sobrevivientes de la tragedia del vuelo Southwest 138, reconocen como su heroína
al expiloto de guerra Tammie Jo Shults.
D. El vuelo Southwest 1380 logró un exitoso aterrizaje a pesar de que una de sus tripulantes
falleció posteriormente.
E. La capitana Tammie Jo Shults, del vuelo Southwest 1380, logró un aterrizaje exitoso a
pesar de que estalló su motor izquierdo y se rompió una ventana del avión.

13 De acuerdo con el texto, la capitana Tammie Jo Shults no pudo entrar en operaciones de

guerra porque
A. se retiró de la aviación para dedicarse a la aviación civil.
B. se distinguió como una experta instructora de vuelo dentro de la aviación.
C. existía una restricción legal que impedía que las mujeres participaran en combate.
D. el Presidente Bill Clinton no realizó los trámites para que entrara en combate.
E. se dedicó al manejo de los terribles y supersónicos F/A 18 Hornet.

14 ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados presenta(n) una opinión del emisor del texto
leído? I. Un escenario de escalofrío ante el que Shults echó mano de su experiencia militar
y actuó con impecable serenidad.
II. Su paso por el ejército fue recogido en el libro Madres de vuelo militar, de Linda
Maloney.
III. “Tuvo nervios de acero. Fue maravillosa, la aplaudo”, contó a los medios
estadounidenses el pasajero Alfred Tumlinson.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y III.
E. I, II y III.

15 ¿Cuál es el propósito principal del texto anterior?

A. Opinar.
B. Explicar.
C. Informar.
D. Describir.
E. Comentar.

16. Lea la siguiente estrofa y determine la figura literaria que está presente

A. Metáfora
B. Hipérbole
C. Comparación

6
D. Personificación
E. Antítesis

17. ¿Cuál de todas estas expresiones corresponde a una hipérbole?

A. “Doña Primavera / viste de seda”
B. “Nubes vaporosas, como tul”
C. “tengo el corazón como hielo”
D. “La tierra está llorando / vamos
E. “Mis lagrimas son fuego, en mis mejillas”

18. Cuando en un texto poético se establece una igualdad absoluta entre dos elementos, sin
mencionar el elemento comparativo estamos frente a una figura literaria llamada:
A. Personificación
B. Metáfora
C. Comparación
D. Hipérbole
E. Hipérbaton

19. Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí. Esta definición
corresponde a un elemento literario llamado.
A. Figura literaria
B. Hablante lírico
C. Estrofa
D. Rima
E. Versos

20. Lea el siguiente y luego responda

La expresión: “…Eres un arco iris de múltiples colores tu Valparaíso, puerto
principal…”, se refiere simbólicamente a que Valparaíso es

“Eres un arco iris de múltiples colores,

tu Valparaíso, “puerto principal”,
tus mujeres son blancas margaritas
todas ellas arrancadas de tu mar.
Al mirarte de Playa Ancha, “lindo puerto”,
allí se ven las naves al salir y al entrar.
El marino te canta esta canción y yo sin ti no vivo:
“Puerto de mi amor”.
[...] “La joya del Pacífico” te llaman los marinos
y yo te llamo “Encanto” como Viña del Mar”

A Un puerto oscuro donde llueve mucho.

B. Un lugar enorme y cercano a la playa.
C. Un sitio bello por el colorido de sus casas y lugares
D. Una zona donde se pueden ver muchos pintores que trabajan una gran variedad de
colores.
E. Un lugar en donde viven las mas diversas especies