 En el quehacer educativo los dos

enfoques se manifiestan en dos

términos: medición y evaluación, que
generalmente son comprendidos y
usados como sinónimos.
 Medición cuando se determina que
la superficie del tablero del escritorio
es de 2 m de largo por 1,20 m de
ancho.
 Evaluación existe cuando se afirma
que la superficie del tablero del
escritorio es amplia porque caben
todos los útiles de escritorio y es
cómoda para realizar las tareas de
dibujo.
 MEDICIÓN EVALUACIÓN

 Proporciona la información que sirve de base a  Es un proceso más amplio, comprensivo y

la evaluación. complejo que la medición.

 Tiende a cuantificar.  Es una interpretación de una medida (o

medidas) en relación con una norma
 No llega al nivel de orientación del sujeto. establecida.

 Tiene matiz solamente del pasado.  Abarca las descripciones cuantitativas y

cualitativas.
 Se centra en objetivos específicos,
conductuales y/o operacionales.  Debe terminar en la orientación del sujeto.

 Tiene carácter de pasado, presente y futuro,

 Implica la mensura objetiva y matemática del en cuanto puede predecir y servir de
aprendizaje. retroalimentación.

 Tiene que ver con cambios amplios y

 Intenta determinar con precisión ciertos profundos en la personalidad del individuo
aspectos específicos del aprendizaje. durante la actividad educativa.

 Se preocupa de los productos.  Destaca el desarrollo integral del individuo

mediante la experiencia y su transferencia.

 Contribuye al diagnóstico de problemas

individuales y grupales de diferente naturaleza.

 Enfatiza en los procesos

 FASES DE LA
EVALUAC IÓ N DEL
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA APREN DIZ AJ E
La Evaluación Diagnostica busca SUMATIVA
disponer de referencias acerca del nivel FORMATIVA
COMPETENCIA

U.C / E.C
de preparación del estudiante, antes de
iniciar un nuevo aprendizaje DIAGNÓSTICA.
REFERENCIAL

EVALUACIÓN FORMATIVA
A esta evaluación se la define como el proceso de monitoreo continuo y
sistemático de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes,
mientras sucede el proceso enseñanza – aprendizaje

EVALUACIÓN SUMATIVA
Es el modo de interpretar la información global sobre el nivel de logro de las
competencias determinados para un curso, ciclo o nivel de estudios, con
miras a otorgar calificaciones utilizadas para la promoción de los
estudiantes.
LA AUTOEVALUACIÓN

LA COEVALUACIÓN

LA HETEROEVALUACIÓN

LA AUTOEVALUACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=wL2PpFh2SVc