GUÍA DE TRABAJO No.

1
SISTEMAS NUMÉRICOS
Conjuntos numéricos
Operaciones entre números reales
Propiedades de las operaciones entre reales
Problemas de aplicación

Competencia específica.
Utiliza la estructura de los números reales en la organización,
interpretación, modelamiento y solución de problemas desde una
perspectiva matemática a problemas cotidianos.

Resultados de aprendizaje
1. Clasifica cada uno de los sistemas numéricos.
2. Ejecuta correctamente los algoritmos para realizar operaciones entre números reales.
3. Simplifica expresiones con potencias enteras y racionales empleando las propiedades de los exponentes.
4. Resuelve problemas propuestos en situaciones cotidianas empleando las operaciones aritméticas con la
información suministrada del problema

El sistema de los números reales, será el conjunto que emplearás a lo largo del curso. Se
estudian los conjuntos numéricos y las diversas operaciones que se pueden ejecutar entre
los números. Cabe resaltar, que el éxito en el manejo de las operaciones y compresión de
las propiedades abrirá las puertas al éxito al componente algebraico, que requiere el uso de
las operaciones y dominio de las propiedades. Se insistirá permanentemente que el
componente aritmético permea las diversas áreas de conocimiento, así como la cotidianidad
de las personas, por lo que, dentro de la sesión y curso, se proponen problemas en diversos
contextos, donde se emplean las propiedades y operaciones para dar correcta solución al
problema y brindar una buena interpretación.

MOMENTO 1: SABERES PREVIOS

Espacio que incluye ejercicios y problemas que se sugieren resolver antes de llegar a la clase

1. ¿Cuál es el propósito de la matemática en la vida de los individuos?

2. ¿Qué es un número par? Escribe la lista de los primeros 10 números pares.

3. ¿Existen números pares negativos? Justifica y exhibe ejemplos si es posible.

4. ¿Qué es un número impar? Escribe una lista con 5 números impares.

5. Escribe dos divisores triviales del número 15.

6. Escribe todos los divisores del número 20.

1
7. Escribe todos los divisores del número 7.

8. Escribe la lista de los primeros 20 números primos.

9. Escribe 5 múltiplos del número 15.

3 7 1 3
10. Encuentra el resultado de la operación [5 − 3] ÷ (2 × − 5).

11. Una tela en forma rectangular de 15𝑚 por 10𝑚, se emplea para diseñar paños pequeños
7
de limpieza de área 3 𝑚2 . Determine el número de paños aproximado que se pueden
realizar con la tela inicial.

MOMENTO 2: TRABAJO DE CLASE GUÍADO POR EL DOCENTE

Espacio de ejercicios y problemas, cuya solución es guiada por el docente e involucra ejes temáticos de la clase.

Objetivo de ejercicio. Clasificar números según su representación

1. Clasifica los números según su representación. Marca con una X según su conjunto.
ℕ ℤ ℚ 𝕀
9
7
𝜋
√16
2.3
−5

2. De las afirmaciones:
1
a) 3 ∈ ℤ b) √3 ∈ ℚ c) √2 ∈ ℝ d) 1,5 ∉ ℚ

Podemos decir que son falsas:

i. (a) y (b) ii. (b) y (c) iii. (a), (b) y (d) iv. (c) y (d)

Objetivo de ejercicio. Usar algoritmos para realizar operaciones entre números reales
3. Resolver las siguientes operaciones.
a) −(−1 + 5 − 9 − 15)(−1) − (10 − 12 − 20 + (−30)) =

2
 b) 3 − [5 + (−4) − (3 − (−6) + (−4)] =

c) −3 ⋅ [−2(5 + (−1) − (−4)) − (−2 − 3 − 1)] =

6 3 3 1
d) −3 [7 − 5 + 8] × − 2 =

3 5 1 1 2 1
e) − 2 × (3 − 7) ÷ (5 − 3 − 2)

1 3
f) 1 3 −1+ 1 =
− 1− 3
2 7
5

Objetivo de ejercicio. Usar los números reales para dar solución a problemas.
4. Dos personas trotan alrededor de una pista circular e inician su recorrido en el mismo
punto y al mismo instante. Uno se tarda 3𝑚𝑖𝑛 en dar una vuelta y la otra lo hace a 5𝑚𝑖𝑛.
Las dos personas se encontrarán de nuevo en el punto de partida al cabo de:
a) 8 𝑚𝑖𝑛 b) 15 𝑚𝑖𝑛 c) 16𝑚𝑖𝑛 d) 2 𝑚𝑖𝑛

5. Un insecto se desplaza de manera lineal sobre una pared vertical, sube

15𝑐𝑚 y luego se desplaza en sentido contrario 17𝑐𝑚. Determine la
posición a la que queda de su posición inicial y halle la distancia recorrida.

6. Una máquina de producción de café tiene un tiempo de producción por tasa de 7 minutos.
3
Su actualización hace que mejore su tiempo en 2 de minutos. Si se quiere hacer una vez
actualizada la máquina, 8 tazas de café, determine el tiempo estimado para tal
producción.

7. Si una bebida contiene 8𝑙𝑡𝑠 de agua y 17𝑙𝑡𝑠 de leche, ¿Qué porcentaje representa la
leche que hay en el jugo?

8. Un mercado sale por 𝐶𝑂𝑃795000. Por ser temporada de descuentos le otorgan un 5% de

descuento al momento de pagar. ¿Cuánto costó finalmente el mercado?

3
9. Determina el 5% del 4% del 50% de 200000.

Objetivo de ejercicio. Comprender las propiedades de los números reales.

10. Determina el inverso multiplicativo de los siguientes números.
5 −1 4 −1
a) (6) = c) (− 7) =
b) 3−1 = 5 −1
d) (3 − 3)

11. Use la propiedad conmutativa en las operaciones siguientes:

a) 2 + 3 = b) 5 ⋅ (−9) c) ∎ + Ω =
3
12. ¿Cumple la operación 2 la propiedad conmutativa? Justifica.

13. Halle el inverso aditivo de los siguientes números: Número Inverso aditivo
5
−4
3−8
14. Resuelva la operación:
2 1 3 −1
⋅ [2 + 5 − 7] =
3

15. Emplee la propiedad distributiva para encontrar el resultado:

(3 − 5)(5 + 4) =

MOMENTO 3: CONSOLIDACIÓN DE RESULTADOS

Espacio que incluye ejercicios o problemas que permiten determinar el alcance de tus competencias en clase.

1. De acuerdo a lo estudiado sobre cada conjunto numérico, escriba frente a cada número,
el conjunto numérico mínimo al cual pertenece. [ℕ, ℤ, ℚ, 𝕀]
Número Conjunto numérico Número Conjunto numérico
−5 −2.521
5
8
36
3.2 2.3501590 …
25.25252525 … 0

2. Realiza si el apoyo de máquinas, las siguientes operaciones:

a) 2 ⋅ (3 + 6 + 8) =

b) 3 ⋅ 5 ⋅ 6 + 2 =

c) 2 + 4 ⋅ 5 + 3 =

d) 5 ⋅ 2 + 1 ⋅ 2 =

4
 e) −[−1 − 2 − 3 + 4] =

3 2 4
f) +7−9 =
5

2 3 1 3 1
g) (3 − (− 5)) ⋅ (− 5 + 7) − 2 =

3 2 1 4
3. El resultado de 5 − 3 × (7 ÷ 3) es:
37 3
a) c) − 420
70
27 3
b) d)
280 420

7 2 2
4. Al resolver [3 − 5] ÷ 3 queda:
35 87
a) c)
4 30
15 58
b) d)
4 30

5. ¿Es posible que 0−1 exista? Justifica.

6. Emplee únicamente la propiedad distributiva para resolver la operación

3 ⋅ (5 + 8) =

7. Un mercado sale por 𝐶𝑂𝑃1240000. Por ser cliente fiel, la persona le regalan la quinta
parte de su compra. Al presionar el botón de premios, le otorgan un 3% adicional.
Finalmente, ¿De cuanto fué el ahorro por la compra?

8. Una empresa tiene el siguiente comportamiento en sus utilidades durante el primer

semestre el año 2020.

Utilidad primer semestre 2020 De acuerdo a la

información en la
700
gráfica, ¿se puede
600
concluir que la
500
400
empresa tuvo
300
pérdidas, ganancias o
200 llegó al punto de
100 equilibrio durante el
0 primer semestre?
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Justifique.
Ingresos [Millones de pesos] Gastos

5
 MOMENTO 4: CONSTRUCCIÓN DE MARCO CONCEPTUAL
Espacio de estudio independiente, donde predomina la lectura y compresión. Consolidar a través de los conceptos es su propósito.

En esta sección, estudiarás los sistemas numéricos y sus operaciones. El sistema numérico
más grande que estudiarás es el sistema de los números reales. Las operaciones a estudiar
son la suma, diferencia, producto, cociente y potenciación.

Conjuntos numéricos

Conjunto de números Naturales. Conjunto cuyos objetos son los números naturales. Estos
números facilitan el conteo de elementos en un conjunto.
ℕ = {0,1,2,3,4,5, … , 𝑛, ⏟
𝑛+1 }
𝑆𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑛

Conjunto de números Enteros. Conjunto cuyos elementos son el conjunto de los números
naturales y sus opuestos [los negativos]. Este conjunto de números permite describir o
expresar situaciones relativas con respecto a un marco de referencia.
ℤ = {… − 4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, … }
El número cero [0] genera partición a ℤ en dos conjuntos, aquel subconjunto de números
negativos [a la izquierda] y los que son positivos [a la derecha].
ℤ = {…
⏟ − 4, −3, −2, −1 , 0, ⏟
1, 2, 3, 4, 5, … }
𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
⏟ 𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
⏟
ℤ− ℤ+

La unión: ℤ = ℤ− ⋃{0}⋃ℤ+ indica que un número entero es o positivo o negativo o cero.

Observación 1. Con respecto a los números negativos: Si 𝑎 ∈ ℕ entonces el número −𝑎 es

el opuesto del número natural 𝑎. Este número se llamará opuesto aditivo de 𝑎.

Conjunto de números racionales. Estos números permiten medir magnitudes que no son
enteras. Por ejemplo, el ancho de una pared de 3.5𝑚𝑡𝑠. Este conjunto se define como
𝑎
ℚ = { : 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ 𝑦 𝑏 ≠ 0}
𝑏
𝑎
En la expresión 𝑏, el número 𝑎 es llamado numerador y 𝑏 ≠ 0, es llamado denominador.

Observación 2
A. El denominador expresa el número de partes en que
queda dividida la unidad. Por ejemplo, una unidad se
puede dividir en 7 partes, si la unidad es un
rectángulo, entonces:

B. El numerador expresa el número de partes que se

toma de la unidad. En la unidad anterior se toma 4
partes. [En ocasiones se debe tomar más de la
misma unidad para completar]
4
En este caso concreto, el número que representa la parte sombreada es 7
4 → 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑡𝑜𝑚𝑎
7 → 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒

6
Ejercicio 1. Toma un cuadrado como unidad y realiza los siguientes procesos de manera
independiente para finalmente, representar como un número racional.

1. Fracción propia. Toma esta unidad y divídela en 5 partes. Toma 3 de ellas. Representa
como racional.

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

2. Fracción impropia. Toma esta misma unidad y divídela en 4 partes. Toma 7 de ellas.
Representa como racional.

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

3. Fracción igual a la unidad. Toma la misma unidad y divídela en 4 partes. Toma 4 de ellas.
Representa como racional.

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

C. Los números racionales tienen una y sólo una representación decimal, como:
 Finita como 3.5 o también 0.002535.
 Infinita periódica como 0.34555555 …. El número o grupo de dígitos que se repite se
puede omitir escribiendo de la siguiente forma: 0.345̅

Ejercicio 2. Marca los números racionales que son finitos [F] o infinitos periódicos [IP].
1 3 1 26
a) b) c) 6
d)
2 7 54

Conjunto de números irracionales. Conjunto de números con representación decimal

infinita no periódica. Estos números no se pueden representar como un cociente de números
enteros.
𝕀 = {𝑥: 𝑥 ∉ ℚ}
Ejemplo 1. Los siguientes números son irracionales.
5
a) 𝑃𝑖: 𝜋 b) 12.325210 … c) 𝐸𝑢𝑙𝑒𝑟: 𝑒 d) √2 e) √2

Conjunto de números reales. Es la unión de los números

racionales e irracionales.
ℝ= ℚ∪𝐼

Se tiene la siguiente relación de inclusión:

ℕ⊂ℤ⊂ℚ

Los objetos de los conjuntos anteriores son números, y como tal, se tiene la fortuna de poder
combinarlos empleando operaciones básicas.

7
Suma y producto en el conjunto de los números naturales. Realizar sumas y productos entre
números naturales es remontarse a nuestros tiempos de primaria. Para calentar motores,
realiza las siguientes operaciones y problemas.

Suma y producto en el conjunto de números enteros. Para sumar y multiplicar números

enteros, se requiere emplear algunas reglas que permite su combinación, dado que ahora te
enfrentas a números que tienen signo negativo.

Suma de números enteros con igual signo. Para sumar o solo números positivos o sólo
números negativos, se suman los números y el resultado queda con el mismo signo.

Ejemplo 2:
⏟
2 + ⏟
7 =9
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜

−5
⏟ + (−6)
⏟ = −11 [𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜]
𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜
Ejercicio 3. Resuelve la operación (−6) + (−13) + (−1) + ((−3) + (−1)) =

Suma de números enteros con signo contrario. Cuando sumas los números enteros que
tengan signo contrario, lo que se debe hacer es tomar ambos números sin contemplar el
signo y restarlos. A este resultado le asignarás un signo. Este signo será el que tiene
asociado el mayor de los números dados.

Ejemplo 3. Observa las siguientes sumas:

⏟
9 + (−2)
⏟ = 7 [𝐸𝑠 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 9 𝑦 2. 𝐸𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 9 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟]
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜

−10
⏟ + ⏟
4 = −6 [6 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 10 𝑦 4. 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑝𝑢𝑒𝑠 10 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟]
𝑁𝑒𝑔𝑎𝑟𝑖𝑣𝑜 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜

Ejercicio 4. Resuelve la operación −3 + 8 + (−10) + 8 =

Producto de números con igual signo. Para multiplicar números que tienen igual signo, su
resultado siempre es positivo. Ten en cuenta que la multiplicación se hace por pares de
números, pues es una operación binaria.

Ejemplo 4. Observa las siguientes multiplicaciones.

a) (−8) ⋅ (−5) = 40

b) −5 ⋅ [5 + (−9)] = −5 ⋅ [−4] = 20

Ejercicio 5. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve los siguientes productos.

a) (−5)(−5) + 10 =

b) (−1) ⋅ (−5) + 8 ⋅ 2 =

8
Producto de números con signo contrario. Para multiplicar números que tienen signo
contrario, se multiplican los números y su resultado siempre es negativo. Ten en cuenta que
la multiplicación se hace por pares de números pues es una operación binaria.

Ejemplo 5. Observa la siguiente multiplicación: 4 ⋅ (−3) + (−5).

4 ⋅ (−3) + (−5) = ⏟
⏟ −12 + (−5) = −17
𝑆𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠 𝑆𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛
𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜

Ejercicio 6. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve las siguientes operaciones.

a) 3 + 7 + (−6) ⋅ 5 =

b) −2 + 5 ⋅ (−2) + (−2) ⋅ (−9) =

Diferencia. La diferencia entre dos números enteros se efectúa de acuerdo al siguiente

procedimiento.

Ejemplo 6: Realiza la siguiente diferencia 8 − 13.

Al número 8 no le puedes restar 13, dado que 13 es mayor que el número 8. Podríamos
pensar que al 8 “le hace falta” 5 unidades para ser 13. Esto de hacer falta es un valor
negativo, por tanto, el resultado sería −5, es decir, 8 − 13 = −5.

Un tanto más formal, detalla el siguiente procedimiento:

⏟+ (−13) = −5
8 − 13 = 8
𝐿𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑠𝑒
𝑐𝑜𝑛𝑣𝑖𝑒𝑟𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎

En el caso anterior, observa que la diferencia se cambia por suma y el sustraendo, en este
caso es el 13 se cambia por su opuesto aditivo.

Otro ejemplo de resta sería −9 − (−12).

−9 −⏟ (−12) = −9 + (12) = 3
𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎
Es así, que lo realizado anteriormente se puede definir como
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏)

En este caso, 𝑎 es el minuendo y 𝑏 es el sustraendo. El signo – es el de la operación.

Ejercicio 7. Realiza sin la ayuda de máquinas, las siguientes operaciones entre números
enteros [Ten en cuenta la jerarquía de las operaciones]:

a) −(−4) + (−8) − [−(3 − 5) + (8 − 2)(−5)] =

b) (−(−6)4 + 7) =

9
Suma y producto en el conjunto de números racionales. La suma y producto de números
racionales, se fundamenta en las operaciones entre números enteros, es así, que el éxito
que tengas al realizar operaciones entre números enteros, augura éxito en las operaciones
entre números racionales. Las siguientes son reglas para combinar números racionales.

Para enteros 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ ℤ con las restricciones necesarias, las siguientes expresiones son
empleadas para realizar operaciones entre números racionales.

Suma homogénea. Significa que tienen igual denominador las fracciones a sumar.
𝑎 𝑐 𝑎±𝑐
± =
𝑏 𝑏 𝑏

Ejemplo 7. De suma y diferencia entre fracciones homogéneas.

5 8 17 5 + 8 − 17 4
+ − = =−
7 7 7 7 7
1 8 5 9
Ejercicio 8. Resuelve la operación 9 + 9 − 9 − 9 =

Suma heterogénea. Significa que las fracciones a sumar tienen distinto denominador.
𝑎 𝑐 𝑎𝑑 ± 𝑏𝑐
± =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑

Ejemplo 8. Observa la siguiente suma entre fracciones heterogéneas.

3 2 1 3⋅3−5⋅2 1 9 − 10 1 −1 1 (−1) ⋅ 4 + 15 ⋅ 1 −4 + 15 11
− + = + = + = + = = =
⏟
5 3 4 ⏟ 5⋅3 4 15 4 15 4 15 ⋅ 4 60 60
𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑎𝑠 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒
𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎

1 3 2
Ejercicio 9. Al resolver 3 − 7 − 5 resulta:
4 52 52 4
a) b) c) − 105 d) − 9
9 105

Producto entre racionales. Para la multiplicación entre racionales, se multiplican

numeradores entre sí y denominadores entre sí. En este caso, se puede primero determinar
el signo del resultado y al final, multiplicar las fracciones.
𝑎 𝑐 𝑎 ⋅ 𝑐 𝑎𝑐
⋅ = =
𝑏 𝑑 𝑏 ⋅ 𝑑 𝑏𝑑

Ejemplo 9. A continuación, se presentan multiplicaciones entre fracciones.

3 2 4 3 8 6 27 + 40 6 67 6 67 + 270 337
− ⋅ (− ) + 6 = + + = + = + = =
5 ⏟3 3 5 9 1 ⏟ 45 1 45 1 45 45
𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐴𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑎𝑓𝑒𝑐𝑡𝑢𝑎𝑑𝑜

7 1 8 1 9
Ejercicio 10. Resuelve la operación 5 ⋅ (3 − 5 − 7 − 5) =

10
Fracción como parte de un todo. El todo en una situación, es un objeto de cualquier
naturaleza que puede ser dividido en partes iguales y de las cuales se puede tomar algunas
o todas de ellas.
3
Ejemplo 10. Hallar los 5 de 30.
3
Solución. Para hallar los 5 de 30, lo que se quiere es determinar 3 de las 5 partes en que
queda dividido el 30. En este caso y para ser preciso, se realiza la multiplicación entre la
fracción y el todo.
3 3 30 90
⋅ 30 = ⋅ = = 18
5 5 1 5
30
También puede hacer lo siguiente: = 6. Se multiplica por 3. Es decir, 3 ⋅ 6 = 18.
5
3
En conclusión, las 5 partes de 30 es 18.

Caso particular. [Porcentaje]. El porcentaje de un todo, constituye una parte de las 100 en
las que queda divida el todo (también llamada unidad). Si se quieres obtener el 35% de 70,
se multiplica ambas cantidades. Debe tenerse en cuenta que la representación 35% debe
35
cambiarse en su forma de número real, es decir, que 35% = 100.

Por lo tanto,
35 35 ⋅ 70 245
35% 𝑑𝑒 70 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑎 35% ⋅ 70, 𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑟, ⋅ 70 = = = 24.5
100 100 10

Ejercicio 11. Determine el 20% de 500. ¿Cómo se interpreta este valor?

Observación 3 [Inversos aditivo y multiplicativo [recíproco]]. Cuando se introducen los

números enteros, se habla de números negativos, es decir, los opuestos aditivos de los
números naturales. Por ejemplo, si 3 es un número natural, entonces −3 es su opuesto
aditivo. Lo anterior, porque al sumar tanto el número con su inverso aditivo, el resultado es
igual al neutro de la suma, el cero.
3 + (−3) = 0

“Toda vez que un número se suma son su opuesto aditivo, el resultado es igual a cero”

¿Y por qué referirse a tales opuestos?

El opuesto aditivo permitió definir la diferencia entre números enteros.

El inverso multiplicativo o recíproco permite introducir la división o cociente entre números

racionales. En este caso, observa la siguiente situación: Considera el número racional
3
7

Este número se puede invertir para obtener el número

7
3

11
Si multiplicas estos dos números observa lo que se obtiene

3 𝟕 21
⋅ = =1
7 𝟑 21
7
El resultado es 1. Esto no es una coincidencia, pues justamente el número es el inverso
3
3
multiplicativo de 7. ¿Cómo se puede representar dicha situación?
3 3 −1
El inverso multiplicativo de 7 se simboliza como (7)

El exponente −1 hace referencia al inverso multiplicativo.

Entonces se concluye:
3 −1 7
( ) =
7 3
De tal forma que, si se tienen en cuenta la notación, tenemos la siguiente igualdad.
3 3 −1 3 7 21
⋅( ) = ⋅ = =1
7 7 7 3 21

Ejercicio 12. Halle el inverso multiplicativo de los siguientes números:

a) (9)−1 = 1 −1 9 −1 d) (−4)−1 =
b) (5) = c) (− 7) =

El inverso multiplicativo permite definir la división de números racionales.

𝑎 𝑐
Cociente entre racionales. En la expresión 𝑏 ÷ 𝑑 se tiene los siguientes nombres:
𝑎 𝑐
÷
⏟
𝑏 ⏟
𝑑
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟

Para ejecutar la división, se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 −1 𝑎 𝑑 𝑎𝑑
÷ = ⋅( ) = ⋅ =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 𝑏𝑐
4 3
Ejemplo 11. Realizar la operación 9 ÷ 5

4 3 4 3 −1 4 5 20
÷ = ×( ) = × =
⏟
9 5 9 5 9 3 27
÷ 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑝𝑜𝑟 ×
Es decir,
4 3 20
÷ =
9 5 27
En algunos casos y es bien sabido, suele expresarse que se multiplica en cruz.

1 3 4
Ejercicio 13. Resuelve la operación 2 + 5 ÷ (− 7) =

12
Suma y producto en el conjunto de números irracionales. En la suma y producto de números
irracionales, no hay mucho que expresar, aunque son poco empleadas en los problemas, no
está demás expresar algunas respuestas a operaciones que se puedan dar entre estos
números.

Ejemplo 12.
a) √2 + 3 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
3
b) 𝜋 + √5 + 2 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
c) 3𝑒 − 2𝜋 + √13 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.

Operaciones en el conjunto de números reales

A lo largo de estas páginas se ha estudiado las operaciones entre diversos conjuntos
numéricos; que, entre otras cosas, cobija las operaciones entre números reales. A
continuación, encontrarás las propiedades que satisfacen las operaciones que acabas de
estudiar y culminar el estudio de las operaciones básicas y estudiar exponentes.

Propiedades de las operaciones entre números reales.

Considere los números reales simbolizados por 𝑎, 𝑏, 𝑐. Se cumplen las siguientes

propiedades:

Propiedad clausurativa. Si combinas dos números reales con la suma y multiplicación, el

resultado será un nuevo número real. Esto es,
𝑎+𝑏∈ℝ
𝑎⋅𝑏 ∈ℝ

Propiedad asociativa. Puedes asociar de cualquier forma para sumar o multiplicar números
reales, el resultado no te va a cambiar.
𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐
𝑎 ⋅ (𝑏 ⋅ 𝑐) = (𝑎 ⋅ 𝑏) ⋅ 𝑐

Propiedad conmutativa. Alterar el orden de los sumandos o factores, no cambia el

resultado.
𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎
𝑎⋅𝑏 =𝑏⋅𝑎

Propiedad de neutro aditivo. El número que conoces como el cero, es lo que se conoce
como el neutro de la suma o neutro aditivo. Este tiene la propiedad de dejar el mismo
resultado cada vez que lo sumes con otro número real.
𝑎+0=0+𝑎 =𝑎

Propiedad de inverso aditivo. Cada vez que tienes un número real, podrás determinar el
opuesto aditivo. Si 𝑎 representa un número real, entonces −𝑎 representa el opuesto aditivo.
Este cumple la siguiente propiedad.
𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0

Propiedad de neutro multiplicativo. El número que conoces como el uno [1], es lo que se
conoce como el neutro de la multiplicación o neutro multiplicativo. Este tiene la propiedad de
dejar el mismo resultado cuando se multiplica con otro número real.
𝑎⋅1 =1⋅𝑎 =𝑎

13
Propiedad de inverso multiplicativo. Todo número real diferente de cero, tiene la propiedad
de tener un inverso multiplicativo, es decir, si 𝑎 ≠ 0 representa un número real diferente de
cero, entonces a este número se le puede asociar un número llamado inverso multiplicativo,
simbolizado como 𝑎−1 que cumple la siguiente propiedad.

𝑎 ⋅ 𝑎−1 = 𝑎 −1 ⋅ 𝑎 = 1

Usualmente se emplea la propiedad o identidad siguiente:

1
𝑎 −1 =
𝑎
De acuerdo a esto,
1 𝑎
𝑎 ⋅ 𝑎 −1 = 𝑎 ⋅ = = 1
𝑎 𝑎

Un ejemplo ilustrativo sería (tal como se analizó anteriormente) el siguiente. El inverso

1
multiplicativo de 2 se simboliza como 2−1 , pero realmente se visualiza como 2. ¿Esto por
qué? Observa:
1
2−1 =
2
1 2
La propiedad se cumple, pues 2 ⋅ 2 = 2 = 1.

6
Otro ejemplo ilustrativo, sería determinar el inverso multiplicativo de 5.
1
6 −1 1 5
( ) = =1=
5 6 6 6
5 5
6 5 30
Además, se cumple ⋅ = = 1
5 6 30

Propiedad distributiva. Esta propiedad enuncia que se puede multiplicar factores por
sumandos. No es lo contrario.
𝑎 ⋅ (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 ⋅ 𝑏 + 𝑎 ⋅ 𝑐

Un ejemplo que ilustra esta propiedad es la siguiente:

2 ⋅ (4 + 7) = 2 ⋅ 4 + 2 ⋅ 7 = 8 + 14 = 22

Ahora bien, la idea es ilustrar la propiedad, pues en la práctica el ejercicio que harás es

2 ⋅ (4 + 7) = 2 ⋅ 11 = 22

Pero en el contexto algebraico si es de mucha utilidad esta propiedad.

Ejercicio 14. Aplica la propiedad distributiva a las expresiones

a) 5 ⋅ (3 − 9) =

b) −4(9 + 3) =

14
 MOMENTO 5: TRABAJO DE MONITORÍA
Espacio que incluye ejercicios propuestos para estudiar en el espacio de monitoria o de atención a estudiantes.

1. Emplee sólo y únicamente la propiedad distributiva para resolver:

(8 + 1)(5 + 0) =

2. Resuelve las siguientes operaciones:

a) 2 + [(3 + (−6)] + [(−5) + (−3) + 1] =

5 5 9
b) +9−3−4
7

1 7 5
c) (− 5 + 5) ÷ 8 =

3. Juan tiene 𝐶𝑂𝑃20000, María tiene 𝐶𝑂𝑃2000 más que el doble de Juan y Alexis tiene
tanto como Juan y María. Determine cuánto dinero tienen entre los tres.

4. María gana el triple de lo que gana Juan. Juan gana la mitad de lo que gana Jesús.
Jesús gana 𝐶𝑂𝑃6000000. Pero María invierte tres quintas partes de su sueldo en gastos
mensuales. ¿Cuánto dinero libre le queda a María cada mes?

5. Una empresa proyecta pérdidas por pandemia de 3 millones en el mes de julio y de 1.5
en el mes de agosto. Escriba con un número lo que representa las pérdidas en este par
de meses.

6. Resuelve las siguientes operaciones:

2 −1
a) 3 − 5 ⋅ (5) − 4−1 =

b) 1−1 + 2−1 + 3−1 + 4−1 =

15
7. El 15% del 40% es:
a) 4% b) 25% c) 6% d) 55%

3
8. De una botella de 350 ml de jugo se consume 5. La cantidad que queda es [𝑚𝑙]:
a) 300 b) 140 c) 210 d) 583.3

3 4 2 5 −1 2
9. Los resultados de 5 + 5 − 3 + 3 y de (2) + 6−1 − 5 son, respectivamente:
341 1 74 1 753 2 60 1
a) ,3 b) ,6 c) , d) ,
60 15 180 12 341 3

MOMENTO 6: EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

Problemas sugeridos al estudiante para fortalecer sus competencias matemáticas y dar alcance a los resultados de aprendizaje.

1. Resolver las siguientes operaciones.

a) 3 + (−4) + 10 + (−9) + 1 =

b) (−5) + (−6) + 12 − 13 =

2 5 4
c) ⋅3−3=
3

5 3 4
d) −2+7
4

1 7 1
e) − 5 + 5 ÷ 8 =

5 2
f) 1 + 2 − 3 − 7 + 7

1 3 8 3
g) 2 ⋅ [2 − 5 + 3] ÷ 2

16
2. Indica el mínimo conjunto numérico al cual pertenece cada uno de los siguientes números
[ℕ, ℤ, ℚ, 𝕀]:
3
a) √2 + 3 e) i) √2 − √3
√2
b) 0 j) √3 − √3
f) √16
c) −5 k) 3𝜋
g) 0,6666 …
d) 8 4+5
l) 2⋅ 2−(6−2)
h) 3,1423

3. Consideras que 2 ⋅ (3 ⋅ 4) = (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 4)? Si o no. Justifica.

4. Al tener la igualdad 𝑥(2 + 𝑧) = 𝑥𝑧 + 2𝑥 se ha utilizado la propiedad:

a) Distributiva c) Distributiva y conmutativa
b) Distributiva y asociativa d) Asociativa

5. Responde y justifica. ¿Es cierto que (3 + 5)−1 = 3−1 + 5−1 ?

6. Juan trota alrededor de una pista circular y demora 5 minutos para dar una vuelta
completa. Media hora después se encuentra con Pedro en el punto de partida, quien se
demora 6 minutos en dar una vuelta completa. Conservando el mismo ritmo, ¿Al cabo de
qué tiempo [en minutos] se vuelven a encontrar?

7. Una transportadora de carga emplea camionetas para trasladar producto de tecnología y

cada una de ellas soporta una carga de tonelada y media. Se requiere trasladar 8
toneladas de carga, sabiendo que, por cada carga, una camioneta cobra 𝐶𝑂𝑃125000.
Estime, el aproximado que cobra la empresa por el traslado de la carga completa.

1
8. En un día de compras la señora Rosa gasta en zapatos 4 de su salario. Luego se gastó
𝐶𝑂𝑃600000 en ropa y también 𝐶𝑂𝑃300000 en perfumería. Si la señora Rosa gana
2
𝐶𝑂𝑃3000000 de pesos y debe pagar 5 de su salario en servicios públicos, ¿cuánto
dinero le queda?

3
9. ¿Qué es más grande? ¿La cuarta parte de 𝐶𝑂𝑃1000000 o los 5 de 𝐶𝑂𝑃420000?

17
10. María devenga un sueldo de 𝐶𝑂𝑃2700000. María gasta en su mercado 1/4 de su sueldo,
en servicios públicos 𝐶𝑂𝑃150000 y en gastos familiares 𝐶𝑂𝑃900000. Finalmente, ella
desea comprar para navidad un juego de alcoba cuyo precio corresponde a la mitad de
su sueldo. ¿Podrá maría comprar su juego de alcoba de contado con lo que le queda de
su sueldo?

11. Un vehículo de 𝐶𝑂𝑃35000000 nuevo al salir del concesionario se desvaloriza en un 15%.

Este se deprecia cada año en un 5%. Halle el valor del vehiculo al cabo de 2 años.

12. Si una joya tiene un precio de 𝐶𝑂𝑃150 [millones] y aumenta en temporada alta a
𝐶𝑂𝑃185, determine el porcentaje de incremento.

13. Si un artículo que cuesta 𝐶𝑂𝑃120 [miles], sube un 30% de su valor, baja un 10% del
valor aumentado y disminuye nuevamente un 20% del valor anterior, entonces ¿Cuál es
el valor del artículo?

18