REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

INCENTIVANDO EL DEPORTE A TRAVÉS DE LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS

DEL BALONCESTO EN EL 6TO.DE LA U.E.N.B MIGUEL SUNIAGA.
Trabajo Especial de Grado presentado en opción al grado de
Especialista en educación física

Autor: Enmanuel Marcano Larez

CI.: 22.650.280

Tutora: Dra. Zulay Marín

C.I 11.145.803

Nueva Esparta marzo 2022

 DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTO.

Este trabajo se lo dedico a mi madre María Lárez quien siempre ha estado a mi lado
apoyándome en mis estudios y a mi padre Emilio Marcano quien me ha brindado su apoyo
económico, a ambos le dedico este esfuerzo con todo mi cariño para que se sientan orgullosos
de su hijo Emmanuel.

Le doy gracias a dios todo poderoso que me concedió la salud para poder realizar este trabajo.

A mis familiares y amigos que siempre han estado motivándome e impulsándome a mejorar.

A mis compañeros de trabajo: Jessica, Rene, Cruz, victoriano, Mirtha y Maira que me han
brindado su amistad y apoyo en la realización de las actividades.

A mis profesores y asesores que han tenido la paciencia y la constancia para orientarme en mi
formación.

“A TODOS MIL GRACIAS”

 ÍNDICE

PAGINA
CONTENIDOS

I
Dedicatoria y Agradecimientos

2.-3
Introducción

Momentos del Relato

Momento I Reflexión inicial sobre el contexto

4 -10
Momento II Sistematización y reflexión crítica 11-14
Momento III Propuesta transformadora y su aplicación 15-16

Momento IV Reflexiones 17

18
Conclusión

19
Referencias Bibliográficas
ANEXOS
20
A-1
21
A-2
22
A-3
23
A-4

INTRODUCCIÓN
 La asignatura de Educación Física tiene como finalidad principal desarrollar en las
personas su competencia motriz, entendida como la integración de los conocimientos, los
procedimientos, las actitudes y los sentimientos vinculados a la conducta motora
fundamentalmente. Para su consecución no es suficiente con la mera práctica, sino que es
necesario el análisis crítico que afiance actitudes, valores referenciados al cuerpo, al
movimiento y a la relación con el entorno.

De este modo, el alumnado logrará controlar y dar sentido a las propias acciones
motrices, comprender los aspectos perceptivos, emotivos y cognitivos relacionados con dichas
acciones y gestionar los sentimientos vinculados a las mismas además de integrar
conocimientos y habilidades transversales, como el trabajo en equipo, el juego limpio y el
respeto a las normas, entre otras.

Asimismo, la Educación Física está vinculada a la adquisición de competencias

relacionadas con la salud través de acciones que ayuden a la adquisición de hábitos
responsables de actividad física regular y la adopción de actitudes críticas ante prácticas
sociales no saludables. La competencia motriz evoluciona a lo largo de la vida de las personas
y desarrolla la inteligencia para saber qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y con quién en función
de los condicionantes del entorno. Entre los procesos implícitos en la conducta motriz hay que
destacar el percibir, interpretar, analizar, decidir, ejecutar y evaluar los actos motores.

Entre los conocimientos más destacables que se combinan con dichos procedimientos
están, además de los correspondientes a las diferentes actividades físicas, los relacionados con
la corporeidad, con el movimiento, con la salud, con los sistemas de mejora de las capacidades
motrices y con los usos sociales de la actividad física, entre otros. Y entre las actitudes se
encuentran las derivadas de la valoración y el sentimiento acerca de sus propias limitaciones y
posibilidades, el disfrute de la práctica y la relación con los demás. Las situaciones a las que
responde una acción motriz, en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Este proyecto está enmarcado dentro de la línea de investigación “Cultura y Deportes”.

Esta línea está orientada al desarrollo de investigaciones que recuperen el acervo histórico y
cultural popular de los territorios y sus espacios geohistóricos para fortalecer la identidad, la
interculturalidad y la educación propia. Así como la profundización en investigaciones sobre
la cultura física, la recreación y el deporte para promover la salud y el bienestar integral para
el buen vivir.

En función de lo antes expuesto, las siguientes páginas tienen por objetivo describir las
actividades que se realizaron en la investigación acción participativa transformadora (I.A.P.T)
sobre los fundamentos básicos y la práctica del baloncesto en el 6to.de la U.E.N.B Miguel
Suniaga.

Momento I: Reflexión inicial sobre el contexto la cual inicia con la autobiografía del
participante investigador y contiene la situación de preocupación temática (Resultado del
diagnóstico participativo, cartografía social, matriz DOFA, entre otros) que debe ser
transformada en el proceso de investigación.
Direccionalidad del proceso investigación (problema, interrógate de investigación, objeto y
campo de acción ajustado a la línea de investigación del área de formación), objetivo y tareas
investigación, descripción de los momentos metodológicos.

Momento II: Sistematización y reflexión crítica: esta trata sobre la temática y

Los referentes teóricos, prácticos y jurídicos, vinculados a las realidades a investigar y que
constituyen el punto de partida para el desarrollo posterior de la propuesta de transformación.

Momento III: Propuesta Transformadora y su aplicación: Enfoque y conceptualización de

la propuesta y del sujeto de transformación (estudiantes, profesores, institución, entre otros)
comprende la finalidad, propósitos, población y muestra, descripción del plan de acción y
métodos y/o instrumentos. Registro de Informatización de los resultados de la experiencia
transformadora e implicaciones del trabajo realizado para la estructuración de nuevos procesos
de transformación y posibles aplicaciones en otros contextos.

Momento IV: Reflexión: En este momento se presenta el análisis y argumentación sobre las
tareas investigativas, lo aprendido en el desarrollo de la propuesta transformadora y aportes de
la investigación.
 MOMENTO I
Reflexión Inicial sobre el Contexto

Diagnostico Participativo

Mi nombre es Enmanuel Marcano Lárez, nací en el hospital Luis ortega de Porlamar el 21 de

enero de 1992 a las 12.50 m., fui bautizado en la iglesia parroquial de san Juan bautista mis
padres María Lárez López y Emilio Marcano Villarroel con el transcurrir de los años me inicie
en la etapa de Educación inicial en el jardín de infancia Doña Emilia De Velásquez a mis seis
años fui promovido al primer grado en la escuela básica Doña Emilia de Velásquez donde
curse hasta cuarto grado el 5to grado lo curse en la Unidad Educativa Bolivariana Liceo
Francisco fajardo donde culmine mis estudios graduándome como bachiller en humanidades
mis estudio universitario lo realice en la UBV. Del Espinal Municipio Díaz graduándome
como licenciado en Educación Física, empecé laborando como recreador por chamba juvenil
fue una experiencia fructífera ya que adquirí conocimientos desde el año 2017 y hasta la
presente fecha me desempeño como profesor de educación física en la U.E.N.B. Miguel
Suniaga donde tengo la oportunidad de poner en prácticas mis conocimientos adquiridos
durante mi carrera .
Mi propósito principal de mi vida es ser un excelente docente dedicarme para que todo me
salga como espero seguir adelante con mis sueños y mis metas el tiempo no se detiene y hay
que saberlo valorar tengo valor para enfrentar mis problemas y la mente realmente firme para
no dejar derrotar o vencer. Sin olvidar que desde los ocho años he estado en distintas
disciplinas.

CARTOGRAFÍA SOCIAL

Es una herramienta que se usa para producir una obra colectiva acerca del territorio

donde vivimos. El objetivo de la herramienta no es la confección de una representación
(mapa) sino de una producción colectiva, porque es un método participativo de investigación
colectiva que parte de una perspectiva integradora, mediante la cual se entiende que la realidad
es construida culturalmente por las personas, desde sus experiencias culturales, interpersonales
y políticas, las cuales influyen en la representación mental, gráfica, subjetiva y material del
contexto socio-cultural.
 La Guardia, es un pueblo pequeño de pescadores artesanales ubicado en la parroquia
Zabala del Municipio Díaz del Estado Nueva Esparta, Venezuela. donde se encuentra ubicada
la U.E.N.B Miguel Suniaga, ubicada en la calle Nueva del pueblo de Guardia o Bufadero
adscrito al circuito Bufadero, atiende a niños y niñas de los niveles de educación inicial y
etapa de educación Primaria, para el año escolar 2020 -2021 con una matrícula de 1.118
estudiantes, de diferentes Variadas y una urbanización son las siguientes; La loma, Piedra
negra, EL Moscú La Borrachera, Los resto aparecidos , La Bello Monte, El Centro El estadio,
Guiriguire, María auxiliadora y la Urbanización Guarida del Sol.
Esta comunidad ha pasado por varios periodo histórico donde sus pobladores han
tenido que luchar por sus tierras construcción de espacios deportivos, habitacionales,
educativas, servicios de agua, energía eléctrica transporte y en especial su problema más grave
la inseguridad social existente en la comunidad y que se ha ido acrecentado con el paso de los
años y otras problemáticas que han enfrentado los vecinos ,desde su fundación Sus viviendas
son casa algunos caso Coloniales y otra modernas hechas por sus propios dueños o por el
gobierno, todavía existen ranchos en algunas zonas de las variadas , quintas, con una
población de 7.500 habitantes bajo un relieve montañas , valles , paisajes costeros y medios
con una altura cercana a los 24 metros sobre el nivel del mar.

Límites: Esta población se encuentra ubicada en el centro de la isla a una altura de 100 mts
sobre el nivel del mar.
Por el Norte: con los municipios Marcano y Gómez.
Por el Este: con el municipio García, Arismendi y Mariño.
Por el Oeste y Sur: con el mar, desde la laguna de las Marites hasta el punto La Guardia y
Taguantar.
Vegetación: espinar, matorral, bosques densos, bosque ralo y área parcialmente sustituida por
cultivos y urbanismos.

El número aproximado de habitantes de la comunidad, está representado por un 80 %

Venezolanos de diferentes estado de nuestro país, y 20% son extranjeros. En lo que respecta a
las actividades económicas existen, ventas de comida rápida, posadas, bodegas, carnicerías,
farmacias ambulatorio, Bases de misiones , Estación de servicios, Guardia Nacional, Como
atractivo turístico encontramos parte del Parque Nacional Laguna de La Restinga, en donde se
ubica una de las playas más largas del mundo La Restinga, está conformada por una ensenada
de 2,5 kilómetros de longitud la cual lleva el Nombre de Ensenada La Guardia, debido a que
en época colonial era por donde transitaban a pies el Margariteño de antaño del Oeste al este
de la Isla encontrándose principalmente con esta población .En la comunidad existen , tres
centros Educativo Inicial dos perteneciente a la Gobernación del Estado y una Nacional . y tres
escuela y un liceo. Una perteneciente a la Gobernación del Estado y una Nacional, una Privada
y un Liceo son los siguientes: Unidad Educativa Privada Batalla de Matasiete. Unidad
Educativa Estadal María Rosario Larez, liceo Luis Beltrán Prieto Figueroa. También existen
entidades de Educación Superior Universidad Nacional Bolivariana (U.B.V).

Programas Nacional De Formación Avanzado (P.N.F.A) Todos estas instituciones

educativas satisfacen la de manda, poblacional estudiantil de la parroquia Zabala, dentro estos
planteles se encuentra ubicada la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Miguel Suniaga.
Con una matrícula de 1.118 estudiantes La cual es objetivo de estudio de la investigación. La
comunidad no posee una institución que se encargue de organizar actividades deportivas, pero
si cuenta con dos equipo de fútbol denominado La Guardia, y el otro Luz de Cristo su
entrenador (Johan Salazar) ,los cuales hace intercambios deportivos con otras, comunidades.
En esta comunidad cuenta con un estadio, una cancha deportiva. La comunidad cuenta con un
ambulatorio tipo 1 la Guardia donde presta servicios de primeros auxilios y un Barrio Dentro.

CUADRO No. 1 UBICACIÓN DE LA INSTITUCION.

“U.E.N.B. MIGUEL SUNIAGA”
 La comunidad educativa se describe de esta manera: 1 Directora, 2 Subdirectora 2
Coordinadora 6 Administrativo 14 ambientalista con 71 Docentes. Y con una matrícula 1.118
estudiantes, cuenta con un personal actualizado con posgrado en maestrías y especialistas, con
una participación en todos los colectivos y jornadas de formación generadas por el Ministerio
del Poder Popular para la Educación como lo son: Curso la Educación Bolivariana, Jornada de
validación de Currículo Uso Educativo de las TIC Colectivo lengua y pensamiento lógico
matemático, Interculturalidad, Afrodecendencia, Programa todas las manos a la siembra,
congresos municipales y estadales. La cancha deportiva de la institución, consta de dos
tableros de Básquet en mal estado y ausencia de demarcación de la misma, sin techado la
cancha todas las áreas verdes tiene una cantidad de árboles de gran estatura, que proporcionan
sombra y frescura, en esta funciona, el huerto escolar apto en condiciones suelo con la
finalidad del auto sustentación y cogestión agroalimentaria, en beneficio del comedor escolar
y de la comunidad. Las posibles estrategias de la solución según la visión del investigador a
través del análisis de la DOFA.

Cuadro 1

MATRIZ DOFA
 DEBILIDADES OPORTUNIDADES

 Poca motivación  .
 Falta de recursos para la práctica  La práctica del baloncesto
D
deportiva del baloncesto: balones Estimula y desarrolla la parte
O
y malla. motriz en los niños y niñas.
F
 Ausencia prácticas deportivas  El deporte activa la
A
 Desconocimiento de los corporalidad mente cuerpo.
fundamentos básicos del
baloncesto.

FORTALEZAS AMENAZAS

 Cancha deportiva  El covid 19

 Presencia de personal de
educación física en la institución
 Disposición y Apoyo de los
docentes en los eventos y
actividades deportivas en la
institución.
PROBLEMA
 Las medidas de bioseguridad
y el alejamiento seguro
 Interrupción de actividades
por emergencia sanitaria.
 Inseguridad y delincuencia en
el entorno de la comunidad.

Interrogantes de Investigación

¿Cuáles actividades se podrían utilizar para incentivar el deporte a través del baloncesto?
¿Qué estrategias pedagógicas serán de utilidad para promover e incentivar la actividad
deportiva a través del baloncesto?
¿Cómo demostrar de manera práctica los fundamentos del baloncesto incentivando el
deporte en los niños y niñas?

Objeto y Campo de Acción

 El objeto de estudio viene dado por los Estudiantes, docentes, padres y representantes,
comunidad en general que hacen vida escolar en el U.E.N.B. Miguel Suniaga, teniendo como
campo de acción la práctica deportiva y como línea de investigación Cultura y Deporte.

Propósitos de investigación

 Incentivar la práctica deportiva a través de los fundamentos básicos del baloncesto con el
fin de mejorar el desarrollo integral de los niños y niñas de en el 6to de la U.E.N.B Miguel
Suniaga
 Diseñar plan de actividades pedagógicas dirigidas al conocimiento del baloncesto
 Aplicar estrategias pedagógicas en La realización de las actividades diseñadas con el
apoyo del docente de aula.
 Realizar rutinas Deportivas en la cancha con el apoyo del docente de otros docentes.

DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS

Para Elliott (2000), la investigación acción participativa transformadora, desde el punto de

vista social permite que la práctica educativa, en el contexto social determinado, el alcance en
su nivel más alto y se vuelva dinámica y fructífera, siendo esta unión indisoluble de docencia e
investigación está respaldada por Freire, quien asegura que “Educación e investigación
temática, en la concepción problematizadora de la educación, se tornan momentos de un
mismo proceso” (1974: 131-132). Por lo tanto, concebimos la investigación aunada a la
práctica educativa, agregándole a ésta un valioso instrumento de reflexión y acción que
permitirá al docente-investigador mejorar su intervención educativa.
Una vez que se ha formulado el problema de investigación, se han definido los objetivos
de la misma y se han establecido las bases teóricas que orientan y sustentan el análisis de
manera precisa, para indicar los tipos de datos que se requieren indagar y recopilar,
debiéndose seleccionar los distintos métodos y las técnicas que posibilitan obtener la
información requerida. Por ello, en toda investigación resulta de vital importancia que los
hechos y relaciones que establecen los resultados obtenidos tengan el grado máximo de
exactitud y confiabilidad. Visto de esta forma, se sigue una metodología de investigación
acción Participativa y transformadora o procedimientos ordenado con la finalidad de
establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales va dirigido el interés de
la investigación, el cual persigue como fin según al respecto Martínez, (2009), señala:
Las implicaciones teóricas en una investigación cualitativa debe delimitar, la búsqueda del
investigador, pues solo es referencial es decir, solo tiene por finalidad exponer lo que se ha
hecho hasta el momento para esclarecer el fenómeno objeto de investigación, pues constituyen
las principales investigaciones relacionadas con el l estudio, autores, enfoques y métodos
empleados, conclusiones e interpretaciones teóricas a que llegaron y otros elementos de
importancia.
Por tanto señalo, que la Investigación-acción participativa transformadora (IAPT) Método
de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, está basado en un análisis crítico con la
participación activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica
transformadora y el cambio social, combinando dos procesos, el de conocer y el de actuar,
implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques
participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un método
para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades,
capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y
mejorarla.

En este caso se utilizaron técnicas e instrumentos de recogida de información, las

metódicas necesarias para el alcance de los datos y profundizar en ellos:

La entrevistas forman la base de la investigación, las cuales según Bavaresco

(2006:51), define a la entrevista como “otro instrumento de la técnica de la observación
mediante el uso de la encuesta, pero esta vez dada de forma verbal por parte del
informante, por ser una fuente primaria, se requiere de la elaboración de preguntas muy
bien pensadas antes de estar frente a los entrevistados los entrevistadores”, es decir deben
ser planificadas o estructuradas, de manera sistemática, aun cuando no puedan ser
estructuradas.

La entrevista para comprender la realidad se realiza a los padres, representantes,

responsables, docentes de educación física, docente de música, docentes de las salas de
preescolar titular, docentes auxiliares, directivos, comunidad escolar, para indagar sobre
la problemática en cuanto a la falta de ejercicios de expresión corporal en los niños y
niñas de las salas de preescolar específicamente en la Sala 3D, en donde se observó
directamente la situación por ser la docente del aula, para lo cual sentí la necesidad de
transformar mi practica pedagógica en este sentido.

La Bitácora. Se utiliza esta herramienta para el abordaje de los referentes teóricos,

prácticos jurídicos que forman parte del proceso de investigación, los cuales desde el
comienzo de la especialidad se fueron asumiendo con socializaciones entre grupos para
así adquirir los conocimientos fundamentado por diferentes autores referentes a la
educación física.

Cuaderno de notas: se utilizó en todo momento para registrar cada una de las fases del
proceso de investigación entre ellas, el diagnostico participativo las entrevistas a los
sujetos involucrado, la reflexión inicial y final, lo cual permitió junto con el portafolio
llevar un registro exhaustivo para la sistematización de las experiencias.

Teléfono: permitió obtener las evidencias fotográficas de cada una de las actividades
para así comparar el antes y el después ósea los resultados y logros obtenidos
 Momento II

Sistematización y reflexión crítica

“Educación e investigación temática, en la concepción problematizadora de la

educación, se tornan momentos de un mismo proceso” (1974: 131-132). Entonces, es que
se lleve a la práctica para lograr lo anteriormente mencionado.

Tesis Doctoral titulada: “Miedo a equivocarse en educación física y deporte”,

Universidad Miguel Hernández De Elche España, cuya autora es Yolanda Silveira Torregrosa,
En el primer apartado se enmarca teóricamente el estudio a través de tres bloques. .En el
primero, la autora analiza el modelo de la teoría de las metas de logro y metas sociales. En el
segundo, se analiza las diferentes teorías que conforman la teoría de la autodeterminación. En
el tercero, analizamos el miedo a fallar en el ámbito físicodeportivo, realizando una
conceptualización del término miedo, viendo los factores contextuales de los que depende y
los instrumentos para su evaluación.
Además, se presentan las diferentes investigaciones que existen en relación con el
miedo a fallar, así como su relación con las diferentes variables motivacionales en educación
física y deporte. En el segundo apartado se presenta la parte empírica del trabajo, y se exponen
los objetivos e hipótesis de la tesis. A continuación se distinguen dos grandes subapartados. En
el primero, se muestra un estudio de carácter correlacional. Este subapartado, se compone, a su
vez, de 2 bloques. En el primero, se describen la metodología utilizada, explicando así las
características de la muestra, los instrumentos objeto de la validación, procedimiento realizado
y el análisis de los datos. En el segundo, se muestran los resultados obtenidos.
El segundo subapartado, hace referencia a un estudio de carácter experimental, en el
que se distinguen también 2 bloques. En el primer bloque se presenta la metodología utilizada,
describiendo las características de la muestra, las fases en las que se llevó a cabo el estudio
(procedimiento) y los instrumentos administrados para la recogida de información. Y en el
segundo boque, se muestran los resultados obtenidos tras los diferentes análisis realizados de
los datos de la investigación. A continuación se plantean algunas de las posibles estrategias
motivacionales a utilizar por los docentes y entrenadores para llevar a cabo una propuesta de
intervención práctica y conseguir una transferencia social. Tras todo esto, se presenta una
discusión y conclusión global de todo el trabajo realizado, las limitaciones, sugerencias y
prospectivas de investigación para orientar los trabajos futuros.

Luis Albarran, Tesis titulada: motivación de los alumnos en las clases de educación
física de la segunda etapa de educación básica. Universidad de los andes. El propósito
fundamental de esta investigación estuvo orientado a analizar la motivación de los alumnos
en las clases de Educación Física de la segunda etapa de Educación Básica. Para este estudio
se utilizó la investigación descriptiva y cualitativa. Se hizo una selección intencionada de 168
alumnos de ambos sexos con edades comprendidas entre los 9 y 11 años de edad
pertenecientes a institutos públicos y privados de la Parroquia El Sagrario del Municipio
Libertador del Estado Mérida. La información que se recolecto para el análisis se obtuvo por
medio de un cuestionario aplicado a los sujetos participantes, el cual permitió determinar la
influencia del material didáctico, estrategias metodológicas, comportamiento del profesor, y la
importancia de las clases de Educación Física.

Los resultados obtenidos dan a conocer que se utiliza gran variedad de material
deportivo en las clases de Educación Física, pero solo algunas veces se utiliza el material
alternativo. Además los sujetos señalan que se deben dar más conocimientos teóricos y adaptar
algunas actividades ya que en oportunidades estas son difíciles de realizar debido al grado de
complejidad. También se conoció que a los alumnos les gustan las clases de Educación Física
porque es una de sus materias favoritas, y los conocimientos que reciben en las clases son
necesarios e importantes y en el futuro les gustaría llegar a ser docentes de Educación Física.
Incentivar el deporte en el baloncesto aumenta la resistencia, el desarrollo de la agilidad,
habilidad locomotriz y la rapidez de reflejos. Una mayor concentración y una espectacular
rapidez de reflejos. Cuida y protege el sistema cardiovascular y mejora la resistencia muscular

¿Cuáles son los beneficios del baloncesto para la mente?

El baloncesto es uno de los deportes más populares que existen. Sus exigencias físicas
y mentales hacen que sea una disciplina muy completa, con enormes beneficios para la
persona que lo practica.

El baloncesto es un deporte que tiene muchos beneficios para la mente. Se trata de una
disciplina muy completa que desarrolla músculos, huesos y órganos, como por ejemplo, el
cerebro.

Al baloncesto se lo conoce popularmente como el «deporte ráfaga». Esto se debe a la

gran rapidez y velocidad que requiere, ya que el jugador tiene que estar en continuo
movimiento de un lado a otro de la cancha durante todo el partido.

Ley Orgánica del deporte

• Artículo 2: El deporte tiene como finalidad fundamental coadyuvar en la

formación integral de las personas en lo físico, intelectual, moral y social a
través del desarrollo, mejoramiento y conservación de sus cualidades
físicas y morales, fomentar la recreación y la sana inversión del tiempo
libre; educar para la compresión y respecto recíprocos; formar el sentido de
la responsabilidad y amistad; así como estimular el mayor espíritu de
superación y convivencia social, a competitividad, la tenacidad, la
autoestima, el bienestar de la población y el espíritu de solidaridad entre las
naciones.

• Artículo 3: Todos tienen derecho a practicar actividades deportivas sin

 discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condición social y edad,
quedando a salvo las limitaciones que para el resguardo de la salud de las
personas establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones.

• Artículo 5: Los entes públicos y privados del deporte deberán desarrollar

programas específicos a los fines de incorporar al sector estudiantil a la
práctica deportiva, como fundamento del deporte nacional. En los niveles
de educación superior se adoptarán las medidas conducentes para asegurar
la práctica del deporte por parte de los alumnos de ese sector.

• Artículo 9: En la práctica del deporte deberán tomarse en cuenta las

características particulares, exigencias somáticas y sociales de los menores
de edad, así como la necesidad de su correcto desarrollo y el de las
estructuras dedicadas a ello. En consecuencia:

• A la actividad deportiva de los menores de edad se le dará preferencia en

la programación de los espacios y horarios de las instalaciones deportivas.

• Para la organización deportiva nacional será prioritario el apoyo y el

respaldo a las estructuras activas existentes dedicadas a este sector a fin de
consolidarlas y fortalecerlas.

• Deberá enfatizarse el aspecto lúdico-recreativo y minimizarse la presión

competitiva de las actividades deportivas realizadas por menores de doce (12)
años y;

• Ningún menor de edad podrá actuar en el deporte profesional, sin la

expresa autorización para ello por parte del Directorio del Instituto Nacional de
Deportes previo análisis de cada caso particular.
 Momento III:

Propuesta Transformadora y su aplicación

Finalidad

Aplicar un ´plan de actividades pedagógicas dirigidas al conocimiento del baloncesto en los

niños y niñas del 6to. Grado “A”, de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Miguel
Suniaga, con el fin de incentivar el deporte.

Propósitos

Investigar sobre aspectos relacionados a la práctica del baloncesto por parte los escolares
y docentes involucrados en el proyecto.

 Realizar actividades de calentamiento y ejercicios antes de cualquier actividad física

principalmente la práctica del baloncesto.

 Llevar a cabo la práctica del baloncesto en la cancha central de la institución para así
destacar el potencial deportivo de los estudiantes

Población y muestra

Población y Muestra:

La población del estudio está integrada por 40 niños y niñas da, estudiante de 6tª Grado
Sección “A”, Unidad Educativa Nacional Bolivariana Miguel Suniaga y el docente de aula.
 METAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
Que los 40 estudiantes -Internet.
Investigación sobre: -Cronometro, Docente de educación física Lcdo.
logren adquirir
-La toma de pulso - Lápiz, Enmanuel Marcano.
conocimientos básicos -Actividades - Hoja de papel Docente de aula: Victoriano Marín.
anaeróbicas y aeróbicas _ Cuaderno. Directivo de la institución. Lcda.
sobre baloncesto
-Fundamentos básicos -Humano: Estudiantes. Anny Salazar
del baloncesto.

Que los 40 estudiantes Actividad física. Cancha Docente de educación física Lcdo.
_ Estiramiento Pelota Enmanuel Marcano.
logren realizar las prácticas
Trote suave. Silbato Docente de aula: Victoriano Marín.
deportivas _Estiramiento de brazos Estudiante. Directivo de la institución. Lcda.
y piernas. Anny Salazar

Lograr el dominio en la Prácticas de baloncesto: Cancha .

Pelota
práctica del baloncesto a _El drible Docente de educación física Lcdo.
Silbato
Enmanuel Marcano.
través de los ejercicios. _Pase de balón Estudiante.
Docente de aula: Victoriano Marín.
_Pase de pecho Directivo de la institución. Lcda.
Anny Salazar
_Pase de pique.

PLAN DE ACCION

16
 MOMENTO IV

Resultados de la Experiencias Transformadoras

Reflexiones:

 Además de fomentar el trabajo en equipo, el compañerismo, la generosidad y la

solidaridad, el baloncesto tiene muchos beneficios físicos para el desarrollo y
crecimiento los niños, por tal motivo es importante abordar este contenido en el área
de educación física.
 Potencia el desarrollo del aparato locomotor
 Aumenta la resistencia física de los niños
 Contribuye a quemar grandes cantidades de calorías, favoreciendo que los alumnos
disminuyan el riesgo de enfermedades como la obesidad infantil
 Lo importante es el trabajo en equipo y disfrutar jugando. Adquirir nuevos
conocimientos a través de la práctica del baloncesto.

Aportes de la investigación

Todo deporte conlleva un sin número de reglamentos que los jugadores deben
conocer para respetar las normas establecidas y llevar a cabo cualquier disciplina deportiva.
A pesar de que el baloncesto es una actividad competitiva donde se define un ganador
debido a la cantidad de cestas convertidas, la sana competencia es indispensable para que
este deporte no se convierta en un encuentro violento, de ahí la importancia que el mismo
se practique desde temprana edad dentro de las instituciones educativas, que el docente de
educación física promueva dentro de su planificación la manera correcta como se debe
ejecutar este deporte, planteando estrategias y diversos partidos entre estudiantes de
diversos grados, motivando a practicar esta actividad de manera dinámica, divertida,
conociendo y respetando sus reglas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Albarran, L. (2006) motivación de los alumnos en las clases de educación física de la

segunda etapa de educación básica. Proyecto de Memoria de Grado para optar a
la Licenciatura en Educación, Mención Educación Física. Universidad De Los
Andes.
Cortez, Z. (2005) El deporte en la escuela primaria. Tesina para optar al titilo de
Magister en Educación.
Elliott, J. (1997). El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid, España:
Morata.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999)
Ley orgánica de educación (2007)
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA) - G.O. N°
5.859 (2007)
Ley orgánica del deporte y la recreación. ( )
Manual para la elaboración y presentación de proyectos

Ruiz y Rojas (2001) Investigación acción y currículo. Madrid, España: Morata

Silveira, Y. (2013); Miedo a equivocarse en la educación física y deporte. Tesis doctoral.

Universidad Elche, Alicante España.
 ANEXOS

A-1
Ejecución de diversas técnicas y pases con el dominio del balón U.E.N.B Miguel
Suniaga, institución asignada para la ejecución del proyecto titulado. Incentivando el
deporte a través de los fundamentos básicos del baloncesto dirigido a los alumnos del
6to grado.
A-2
Alumnos del sexto grado
Ejecutando práctica
 Recepciones del balón

Dominio del balón con dos manos a nivel del pecho.

A-3

Ejecución junto a los alumnos del 6to grado incentivando el deporte practicando la
 posición básica, diferentes pases y reglamentos del baloncesto

A-4

Posicion basica del baloncesto

Lanzamiento al aro