Física 1 LA FÍSICA EN LA VIDA COTIDIANA

Competencia genérica
Piensa, critica y reflexivamente

CG 5. Desarrolla innovaciones y propo ne soluciones a prob lemas a partir de métodos establecidos.

Atributos
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG 5.6 Utiliza las tecno logías de la información y comunicación para procesar e inte rpre tar la información.

Competencia disciplinar básica

Valora las preconcep ciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales
CD6-Cs 6. a partir de evidencias científicas.

Competencia específica

3. Valora el impacto de los aportes de la ciencia y la tecnología, y sus efectos en el entorno.

2
 LA FÍSICA EN LA VIDA COTIDIANA Física
1

medio de su ley de la gravitación universal. Explicó que la

1 . DESARROLLO HISTÓRICO fuerza de atracción llamada gravedad, que existe entre
DE LA FÍSICA dos objetos cualesquiera, hace que las cosas caigan al
La física tiene sus orígenes en la Grecia antigua, en donde se
suelo y se mantengan sobre la Tierra, de la misma manera
en que el Sol retiene a los planetas que giran a su alrededor
trató de explicar el origen del universo y el movimiento de los
(Fig. 1. 2).
planetas. Leucipo y Demócrito, 500 años a.c., pensaban que
todas las cosas que nos rodean, es decir, la materia, estaban En el siglo XVIII se inició el estudio de la termodinámica,
constituidas por pequeñas partículas. Sin embargo, otros rama de la física que se encarga del estudio de la transformación
pen sadores griegos como Empédocles, quien nació unos 500 del calor en trabajo, y viceversa. Ben jamín Thomson, conde de
años a.c., sostenían que la materia estaba constituida por cuatro Rumford, propuso que el calentamiento causado por la
elementos básicos: tierra, aire, fuego y agua (Fig. 1.1). fricción se debía a la conversión de energía mecánica en
energía térmica.
Hacia el año 300 a.e,
Aristarco ya conside
raba que la Tierra se Termodinámica Estudia la transformación del calor en
movía alrededor del trabajo, y viceversa.
Sol. Sin embargo, du
rante cientos de años En 1820, el físico danés Hans Christian Oersted descubrió que
predominó la idea de cuando una corriente eléctrica circula por un conductor, alre
que nuestro planeta dedor de éste se genera un campo magnético parecido al de un
era el centro del uni imán. Este hecho dio nacimiento al electromagnetismo, que
verso, que este último estudia las relaciones mutuas entre la electricidad y el mag
carecía de movimien to; netismo. En 1831, el físico y químico inglés Michael Faraday
además, que todos los descubrió las corrientes eléctricas inducidas, que se
planetas y estrellas producen cuando se mueve un conductor en sentido transversal
(perpen dicular) a las líneas de flujo de un campo magnético.
Faraday enunció el siguiente principio: la inducción
electromagnética
Empédocl giraban es el fenómeno que
es en
torno provoca la generación
propuso la
al de una corriente
teoría de
los mundo eléctrica inducida, como
"cuatro que resultado de la variación
elementos" habita de flujo mag nético,
alconside debido al movimiento
mos.
rar que la
Alreded relativo entre un
materia
estaba or del conductor y un campo
constituid año magnético. En la
a por: 1500 actualidad, casi toda la
aire, energía que
de
agua,
tierra y nuestra
fuego. era,
se desarrolló un gran encontraban a
int erés por la ciencia, distancias fa
y entonces Gali
bulosas y que,
leo Galilei, científico
debido a ello, la
italiano, llegó a
mayor parte
comprobar que la resultaba invi sible
Tierra giraba al ojo humano.
alrededor del Sol, También
como sostenía descubrió
Copérnico, un astró manchas en el
nomo polaco. Aún Sol, mismas que al
más, Galileo desplazarse
construyó su propio l
telescopio y demostró e
que las estrellas se n
 Física LA FÍSICA EN LA VIDA COTIDIANA
1

t i n
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 LA FÍSICA EN LA VIDA COTIDIANA Física
1

e se consume en nuestros d
S l hogares, comercios, e
a fábricas, escue las y
g r oficinas, se obtiene de la v
r e inducción electromagnética. a
a t En todo el mundo existen p
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 Física LA FÍSICA EN LA VIDA COTIDIANA
1

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ener ic de los conti-
gía a; cuerpo
eléctr ta s
ica m celeste
(Fig. bi s por
1.3). é
A n
princ s nuar los estudios del consideró lo siguiente: así
ipi os e conde Thomson, como un campo
del di comprobó que al realizar magnético variable
siglo s una cantidad de trabajo genera un campo
XIX, c se produce una cantidad eléctrico, también es
John ur equivalente de calor. posible que un campo
Dal ri Joule estableció el eléctrico variable
ton ó principio llamado produzca uno magnético,
consi q equivalente me cánico de manera que una
deró u del calor, en el cual se sucesión repetida de
que e demuestra que cada éstos produce una
todas lo joule de trabajo equivale perturbación
las s a 0.24 calorías, y cuando electromagnética, donde
cosas át una caloría de ener gía uno es generador del
estab o térm ica se convierte en otro. Hoy sabemos que la
an m trabajo, es igual a 4.2 diferen cia básica entre
forma o joules. Este principio hizo los distintos tipos de
das s posible establecer la ley radiación que constituyen
por s de la conservación de el llamado espectro
pequ e la energía, la cu al indica electromagnético se
eñas c que la energía exist ente debe a su frecuencia, o a
partíc o en el universo es una su correspondiente longit
ulas m cantidad constante, que ud de onda.
llama bi no se crea ni se destruye,
das n sólo se transforma. A finales del siglo x1x,
átom a el fí sico francés Henri
n También a mediados Becquerel descu brió la
os,
p del siglo XIX, el físico radiactividad, al observar
idea
ar escocés James Clerk que los átomos del
que
a Maxwell fue el primero elemento uranio
fue
fo en proponer que la luz desprendían partículas
acept
r está conformada por más pequeñas, con lo cual
ada
m ondas consi deró que el átomo
por
ar electromagnéticas, las no era la partícula más
otros
m cuales se pueden pequeña, sino que es
cientí
ol propagar en el vacío sin taba constituido,
fi cos,
é necesidad de un medio además, por otras
consti
c material. Maxwell partículas. Esto moti vó
tuyén

que se realizaran más
experimentos atómicoscomo
los de Thomson, Rutherford
y Bohr, que concluyeron en
describir al átomo como
un pequeño sistema
solar: así como los planetas
giran alrede dor del Sol, en el
átomo, los electronesde
carga negativa giran
alrededordel núcleo, el cual
se compone de protones con
carga positiva y neutronessin
carga eléctr ica (Fig. 1.4 ).
LA FÍSICA EN LA VIDA COTIDIANA Física
1
una fuente luminosa velocidad de la luz con
Los descubrimientos de la
viajara alrededor de la la de un automóvil de
radiact ividad abrieron un
Tierra, cuya circun carreras que alcanza
nuevo campo: la física
ferencia es velocidades en línea
atómica, encargada de
equivalente a una recta cercanas a los
estudiar la constitu ción
longitud de 40 mil 320 km/h, o la de un
del átomo. Así,
kilómetros, el rayo de avión que vuela a 1000
aparecieron las teorías de
luz sería capaz de dar km/h, podemos
los cuantos de Planck, de
¡siete vuel tas y media comprende r fácilm
la relatividad de Einste in,
alrededor de ella en ente que estas
y de la mecánica ondu
un solo segundo! velocidades, para
latoria de De Broglie. En la
Comparando la nosotros altas, en rea-
actuali dad, el
descubrimiento de nuevas
part ículas de vida media
m2- breve ha dado origen
a la física nuclear, cuyo
objetivo es descubrir la
constitución del núcleo
atómico en su
totalidad.
)
División de la FÍSICA
física MODERNA
-
La física, para su estudio, 1 Nuclear
e
A
se divide en dos grandes
grupos: física clásica y
física moderna. La primera
Todo objetocomo
piedra, metal, aireuna Divisiónde
estudia todos aque llos otúmismo,
por átomos. está constituido estudio. la físicapara su
fenómenos en los cuales
la velocidad es muy 10
pequeña, comparada con
la velocidad de
propagaciónde la luz y
cuyas escalas espaciales
son muy superiores al
tamaño de átomos y
moléculas; la segunda se
encarga de todos aquellos
fenómenos producidos a
la velocidad de la luz, o
con valores cercanos a
ella, y con los fenómenos
relacionadoscon el
comportamiento y
estructura del átomo y del
núcleo atómico. Pero,
¿qué enten demos por
velocidad muy
pequeñacomparada con la
velocidad de la luz? La
velocidad de la luz en el
vacío es aproximada
mente de 300 mil km/s,
esto quiere decir que si un
rayo de luz emitido por
 Física LA FÍSICA EN LA VIDA
1 COTIDIANA

lidad son muy pequeñas al compararlas con la de la luz. En
general, las velocidades alcanzadas por las motocicletas,
auto móviles y aviones, aunque sean muy veloces, siempre
resulta rán mínimas al compararlas con la de la luz. En la
figura 1.5 se observan las ramas de la física clásica y la
física moderna.
La física ha experimentado un gran desarrollo gracias al es
fuerzo de notables investigadores y científicos, quienes al in
ventar y perfeccionar instrumentos, aparatos y equipos, han
logrado la agud ización de las percepciones del hombre, para
detectar, observar y analizar fenómenos y acontecim ientos
presentes en el universo.

Los telescopios, radiotelescopios, radares, microscopios elec

2. LA FÍSICA Y EL trónicos (Fig. l. 7), aceleradores de partículas y satélites ar
DESARROLLO DE LA tifi ciales (Fig. 1.8 ), entre otros disposit ivos, son importantes
aportaciones de la física a la tecnología y otras ciencias,
HUMANIDAD entre las cuales se cuentan la medicina, la biología, la
La f ísica es una de las ciencias naturales que más ha contr química, la astronomíay la geografía.
i buido al desarrollo y bienestar del hombre, porque gracias a Las aportaciones de la física han posibilitado la construc ción
su estudio e investigación ha sido posible encontrar, en múlt de puentes, carreteras, edificios, complejos industriales,
i ples casos, una explicación clara y útil de los fenómenos aparatos utilizadosen la medicina, como el que produce rayos
que se presentan en nuestra vida diaria. láser y que se utiliza como un bisturí para cirugías de los
La palabra física proviene del vocablo griego physiké, cuyo ojos, el corazón o el hígado, aparatos de
significado es " natu raleza". La física es, ante todo, una cien radiotelecomunicación,
cia experimental, pues sus pri ncipios y leyes se
fundamentan en la experiencia adquir ida al reproducir de
manera intencio nal muchos de los fenómenos naturales. Al
aplicar el método científico experimental, existe la posibilidad
de encontrar res puestas concretas y satisfactori as, con el fin
de comprender cada día más el mundo en el que vivimos. El
estudio de la fí sica es importan te para todo ser humano
deseoso de conocer el medio en que vive y que quiera
explicarse el porqué de los múlt iples fenómenos que observa.
Gran parte de los fenóme nos de la nat uraleza (Fig. 1.6), ya
sean simples o complejos, ti enen explicación en el campo de
la física, por tanto, esta ci encia auxili a al hombre para
adquirir un conocimiento más amplio del universo y una
mejor calidad de vi da.

Por medio del microscopioelectrónico es posible observar

microorganismoscomo virus o bacterias.

Para realizar observaciones de losastros, losmayas construyeron el edificio

denominado el Caracol, enChichén-ltzá,Yucatán.

La tarea de encontrar una definic ión clara y precisa acerca

de qué es la física no es fáci1, t o d a vez qu e ésta abarca
el estudio de numerosos fen ómenos naturales; sin embargo,
po demos decir de manera tentativa que:
e
Los satélites artificiales tienenmúltiplesusos, comoson la
La f ísica es la ciencia que se encarga de estudiar los meteorología, telecomuincaciones,astronomía y milit ares.
fenómenos naturales, en los cuales no existen cambios
en la composición de la materia.
 LA F_ÍSICA EN LA VID A COTID IA Física
NA 1

¿Qué son las estrellas? consumidor. También se

computador el momento de su consumo.
Éstas y otras encarga del desarrollo de
as, y lo que Los científicos y técnicos en nuevos y mejo res
cuestiones eran un
ac tualmente alimentos son los productos alimentarios. La
verdadero mis terio
nos responsables de que éstos tecnología de los
antes de que el estudio
maravilla: la sean sanos, nutri t ivos y de alimentos t rat a lo
de la física contribuyera
exploración alta calidad. referente a la
a propor cionar una
del universo composición,
Los alimentos en conserva respuesta.Sin embargo,
mediante las propiedades y
(Fig. 1.1 O) deben no todo está resuelto,
naves espa comportamiento de los
mantener su valor nutritivo pues aún en nuestros
ciales (Fig. alim entos,a partir de los
original, así como su días no se tiene
1.9). centros de producción, y
aspecto, sabor y textura. absoluta certeza sobre:
¿Qué es la materia? de su calidad en
La física es
la ciencia ¿Qué es la luz? ¿Existe
de la vida en otros planetas?
medición ¿Qué somos ? ¿De
por dónde venimos? Con
Las naves
espaciales excelencia, los avances de la física,
posibilitan
ya que su y la ciencia en general,
amplio confiamos en que algún
desarro llo día el hombre podrá
El enlatado es unode los métodos
se debe utilizados para la conservación delos responder de manera
fundamenta alimentos. satisfactoria estas
l mente a su preguntas.
capacidad
de
cuantificar l §Mifii
las
principales 111MIGM:l+i:l·iii
característic
as de los FiH:HHW
fenó menos.
Cuando el
hombr e
La
logra medir tecnología
un fenóme
no, se
de los
acerca de alimentos,
manera ciencia
notable a la
comprensió multidiscipl
n del mismo, inaria
y puede uti
la exploración
del universo.
lizar esos
conocim
PWIH La t'1s·1ca y sus
La tecnología de los
alimentos es un claro
ientos para ! ap11·cac·1ones ejemplo de una ciencia
multidisciplinaria, que se
mejorar su
cal idad de
1
1Mfi apoya en la física, la
química y la biología,
para encontrar los
vida, facilitando la encontrar respuestas a sus mecanism os más
realización de pequeñas y interrogan tes: ¿por qué se convenientes que
grandes obras que de otra suceden el día y la noche? posibiliten la protección
manera serían imposibles. ¿Por qué existen el frío y el de los alimentos contra
calor? ¿Por qué llueve? los microbios y otros
A medida que el hombre ¿Qué son los truenos? agentes respons ablesde
primitivo desarrolló su ¿Qué es el viento? ¿Por su deterioro; de tal
inteligencia, sintió la qué vuelan los pájaros? manera que su consumo,
necesidad de explicarse el ¿Qué es la Luna? ¿Qué es ya sea inmediato o a
porqué de las cosas que el Sol? ¿Por qué t iembla? futuro, no presente ningún
su cedían a su alrededor y ¿Qué son los eclipses? riesgoen la salud del
 Física LA FÍSICA EN LA VIDA
1 COTIDIANA

hoy incurables como el

Seguramente ya has cáncer, aparatos y
meditado acerca de dispositivos que
los grandes ayuden a los disca
descubrimientosque pacitados a realizar
elhombre ha hecho sus actividades con
hasta nuestros días, y menor esfuerzo,
sus aplicacionesenla sistemas de
ciencia y la computación cada vez
tecnología, pero más útiles y econó
también reconocerás micos, submarinos
que falta mucho por más resistentesy
hacer , descu brir e perfeccionadosque
inventar, pues cada faciliten la
día el hombre se investigación a
esfuerza por obtener mayores
máquinas más profundidades en los
eficaces, que reduzcan océanos, naves
el consu mo de espaciales para
energía, construir realizar viajes con
aviones que meno res
desarrollen mayo res posibilidades de
velocidadescon accidentes a planetas
menores riesgos, más lejanos.
equipos que hagan
posible tratar Tren bala circulando cerca del volcán
enfermedades hasta Fuji enJapón.

12

. ,.w -,•:rt .- ;e.,.•
Cuestionario
1. El valor obtenido para la relación .E.. en cada uno de
los casos, ¿fue igual o diferente? e
2. ¿ El valor de la pendiente que obtuviste fue igual al ob
tenido al dividir .E.. ?
e al resorte (peso) y la deformación o alargamiento (f) que le
3. ¿Cómo definirías la constante del resorte, es decir, K?
4. ¿Qué le sucedería al resorte si le colocaras una pesa
muy grande?
5, ¿Se comprobó la hipótesis? Justifica tu respuesta.
6. Enuncia una ley física con base en los resultados ob
tenidos.
Retroalimentación de la actividad
experimental 1
Comprueba si tus respuestas fue ron correctas al leer el
siguiente texto:
En la actividad experimental 1, obtención de una ley física,
pudiste comprobar en el punto 4, que el valor obtenido
para
la relación .E.. en cada uno ;d los casos fue igual, ya que
e el hombre pri mit ivo necesariamente hiz o a lus ión al número
entre el peso (F) soportado por el resorte y su alargamien-
to (C) hay una relación de proporcionalidad directa, pues al
duplicarse el peso, se duplica el alargamiento, al triplicarse
el peso, se triplica el alargamiento, etc.; de donde la
relación
.E.. es un valor constante. En el punto 6 de la actividad ex
e en lugares donde realiza ra a lg una act ivida d especial. Grac
perimental, al determinar el valor de la pendiente de la
recta,
seguramente encontraste que dicho valor es el mismo que
.. .
,....,.,.......,._ _ ..,....,, ,
se obtiene con la relación .E ..; de existir alguna dife
e
rencia se debe a los errores experimentales. Al responder a
la pre
gunta 3 del cuestionario, tu definición de la constante del
resorte, es decir K, debió ser más o menos la siguiente: la
constante del resorte, también llamado módulo de elasti
cidad, es la relación entre la magnitud de la fuerza aplicada
produce y su valor será constante, siempre y cuando el
peso (magnitud de la fuerza aplicada) nosea muy grande.
Su valor se determina mediante el cálculo de la pendiente
de la recta
obtenida al unir los puntos; es decir: tan a = F-F
- 2 -1 .
e2- -el
A la pregunta 4 del cuestionario seguramente contestast e
que si se le pone una pesa muy grande al resorte, se defor
mará y ya no recuperará su elasticidad. En la pregunta 5,
debiste contestar que sí se comprobó la hipótesis, ya que
existe una relación directamente proporcional entre el alar
gamiento de un cuerpo elástico y la magnitud de la fuerza
(peso) que recibe, tal como pudiste observar al realizar el
punto 4 de la actividad. Por último, a la pregunta 6, el
enun ciado de la ley física con base en los resultados
obtenidos debió ser así:el alargamiento o defo rmación
elástica que su fre un objeto es directamente proporcional a
la magnitud de la fuerza que recibe. Si agregaste que esto
sucederá siempre y cua ndo no se exceda el límite de
elasticidad de un objeto
¡fe licidades! Eres muy cuidadoso y observador
Magnitudes físicas
y su medición
Es interesante refle xio nar acerca de cómo fue el desarro llo
his tó ric o de las unid ades de me dida y de los s iste mas de
unid ades . ¿Puedes imag i na rte cómo fu e ron los pri me ros
intercambios comerciales entre los hombres primitivos? Se
guramente en tus clases de his to ria te has ente rado de que
una manera era el tr ueq ue , es decir, el cambio de una cosa
por otra. ¿Sabes cómo medían el tiempo? Es ine lu di b le ha
cer referenc ia al día y la noche para hablar del tiempo. Así,
de lunas o soles transc urrid os para establecer determinados
acontecimientos. Pero cuando tuvo necesidad de encontrar
referencias para hab la r de lapsos meno res a los t ra nsc urri
dos entre la sa lida del So l o de la Lun a, debió observar cómo
se des pla zaba la sombra proyectada en e l s uelo por una roca
al pasar e l tiempo. Entonces, se le ocu rrió coloca r una piedra
ias al desplazamiento de la sombra proyectada por la roca ,
obtuvo su pri mer re lo j para medir el t ie m po (Fig. 2.9).
 29
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1
 Física 1 PROBLEMAS RELAC IO NADO S CON EL M O VIM IEN TO

1 pie = 30.48 cm

Através de la historia, el hombre ha modificado la manera de medir el tiempo.

Para tratar de comparar la masa de dos objetos y saber cuál

era mayor, sopesaba un objeto en cada mano. Pero, en cierta
ocasión, alguien tuvo la idea de equil ibrar una tabla con una
roca en medio y colocar dos objetos, uno de cada extremo de
la tabla, y el que más bajara tendría mayor masa. Se había
inventado la primera y burda balanza.
El pie es la unidadque usaron los inglesespara medir la longitud.
no uti lizan este sistema, por obsoleto, sólo se sigue uti
lizando en Estados Unidos.
Roma integró un Imperio, y al conquistar muchos territorios
(siglo 11 a.c. al siglo 1v d.C.), se trató de frenar la diversidad de

Un pal mo
(Cuatrodedos)

Brazada. Unidad usada por los egipcios para medir la longitud.

e Uncodo

Para medir la longit ud, recurría a medidas tomadasde su pro

pio cuerpo. Los egipcios usaban la brazada (Fig. 2.10), cuya
longit ud equival ía a las dimensiones de un hombre con los bra
zos extendidos. Los ingleses usaban como patrón la longitud
del pie de su rey (Fig. 2.1 1) . Los romanos usaban el paso y
la mil la, equivalente a mil pasos. Para ellos, un paso era igual a
dos pasos de los actuales, pues cada pie daba un avance. Tam
bién se uti lizaron otras partes del cuerpo humano para medir :
el codo era la distanciadesde el codo hasta el extremo del dedo
medio; el palmoo la cuarta era la distancia entre el extremo del
dedo pulgar y el meñique al estar abierta la mano. La elecc ión
de la unidad de medida de longitud se convirtió en cuestión de
prestigio, pues era inconcebible usar en un país la medida de al
guna parte del cuerpo del soberano de otra nación. Por
tanto, se crearon unidades diferentes, y cada país poderoso
tenía sus propias medidas. Es fáci l imaginar el desconcierto
reinante en esos tiempos para comerciar entre los pueb los.
La figura 2.12 te dará una idea muy clara de la manera en
Un pie
que se usaban algunas partes del cuerpo para medir longitu
des. Cabe aclarar que en la actualidad, en el Sistema Inglés En la antigüedad las medidas de diferenteslongitudesse basaban en las
se sigue usando la pulgada y el pie. Por cierto, los ing proporcio nes del cuerp.o
lesesya

30
 PRO BLEM AS RELACIONADO S C O N EL M O VIM IEN TO
un id ades de medida, por lo que se establec ió a la libra
como unidad de peso y al pie como unidad de longitud.
Para ello, se modeló un cuerpo representativo del peso de
una li bra patrón, y una barra de bronce para mostrar la
longitud equivalente al pie. Por primera vez existía una
misma forma para pesar y medir longitudes.
Tras la decadencia del Imperio Romano, de nuevo surgió la
anarquía en las unidades de medida, misma que duró todo el
periodo de la Edad Media (siglo val siglo xv d.C.).
Fue en 1790 cuando la Asamb lea Constit uyente de Francia,
a través de la Academia de Ciencias de París, extendió una
invit ación a los países para que enviaran a sus hombres de
ciencia con el objetivo de unificar los sistemas de pesas y
medidas y adoptar uno solo para todo el mundo. Esta convo
catoria daría excelentes resultados, mismos que veremos en
seguida.
Sistema Métrico Decimal
El primer sistema de unidades bien definido que hubo en el
mundo fue el Sistema Métrico Decimal, imp lantado en
1795 como resultado de la Convención Mundial de Ciencia
celebra da en París, Francia; este sistema ti ene una división
decimal y sus unidades fundamen tales son el metro, el
kilogramo peso y el litro. Además, para definirlas, se ut il
izaron datos de carácter general, como las dimensiones de la
Tierra y la
densidad del agua.
Con el fin de encontrar una unidad patrón para medir lon
gitudes, se divid ió un meridia no terrestre en 40 millones
de partes iguales, y a la longitud de cada parte se le llamó
metro.
Por tanto, se definió al metro como la cuarenta millo nésima
1
parte ( ) del meridiano terrestre. Una vez esta
40 000 000
blecido como unidad de longit ud, el metro sirvió de base
para que se pudieran establecer las demás unidades que
constitu yeron al sistema métrico decimal, que se derivó de la
palabra
metro, que quiere decir medida.
Una ventaja del Sistema Métrico fue su división decimal,
pues mediante el uso de los prefijos deci, centi o mili, que
son algunos de los submúltiplos de la unidad, podemos
refe rirnos al decímetro como la décima parte del metro
(0.1 m)
y al milímetro como la milésima parte del metro (0.001 m).
Asimismo , con los prefijos deca, hecto y kilo, que son
algunos de los múltiplos de la unidad, podemos mencionar al
decá met ro, hectómetro y kilómetro, como equivalentes a 10,
100 y 1 000 metros, respecti vamente.
Física 1
Magnitudes fundamentales
y derivadas
Las magnitudesfundamentales son aquellas que no se
defi nen en función de otras magntiudes físicasy, por
tanto, sirven de base para obtener las demás magnitudes
utilizadas en la física (Fig. 2.13), las que reciben el nombre
de magnit udes derivadas. Las magnitudes derviadas
resultan de multiplicar o dividir entre sí las
magntiudesfundamentale.s
En el estudio de la mecánica, tenemos que con tres mag
nitudes fundamentales, como son la longit ud, la masa y el
tiempo, podemos obtener las demás magnitudes físicas
que corresponden a dicha división de la física. Por
ejemplo, al mult iplicar la magnitud fundamental de
longitud por sí m is ma, obtenemos una longit ud al cuadrado
(LL = L2) eq ui valen te a la magnit ud derivada de área o
superficie. Al mult iplicar longitud por longitu d por
longitud obtenemos longitud al cubo (LLL = L3), la cual
corresponde a una magnitud derivada que es el volumen.
Si dividimos la longitud entre el tie mpo, ob tenemos la
magnitud derivada llamada velocidad(LIT = L-T 1
= v ). Lo mismo sucede con la aceleración, fuerza, trabajo
y energía, presión, potencia, densidad, etc., que
reciben el nombre de magnit udes derivadas, porque se
obtienen a partir de las fundamentales.
En el sistema internacional que revisaremos más adelante,
existen siete magnitudes fundamentales: longitud, masa,
tiem po, temperatura, intensidad de corriente eléctrica,
intensdi ad luminosay cantidadde sustancia.
El tiempo, la magntiud y la masason ejempols de magnitudes fundamentales.
Definiciones de magnitud,
medir y unidad de medida
Magnitud
Se llama magnitud a todo aquell o que puede ser medido (Fig.
2.14). La longitud de un cuerpo (ya sea largo, ancho, alto, su
Grn po Ed ito ria l !'a tn a0 31
 Física 1 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO

profundidad, espesor, diámetro externo o interno), la masa,

ciales, en Estados Unidos de América. Las magnitudes
el t iempo, el volumen, el área, la velocidad, la fuerza, etc., funda mentales y las unidadesque utiliza para las mismas
son ejemplos de magnitudes. Los sentimientos no pueden son: para la longitud el pie (1 pie mide 30.48 cm), para la
ser medidos, por tanto no son magnitudes .
masa la libra
(1 libra = 454 g) y para el tiempo el segundo.
. · . .,
"' . .

I
500
400
ce
2-½<ICI
2
' Sistema Internacional de Unidades,
300 1½ ventajas y limitaciones
2.00 f
Conforme la ciencia fue avanzando, se hizo necesario
estable cer un nuevo sistema de unidades práctico, claro y
100
½_)
e
50
acorde con los descubrimientos más recientes.

El volumen de un lfquido es una magnitud, ya que puedeser med ido.

Medir
Es comparar una magnitud con otra de la misma especie,
que de manera arbitraria o convencional se toma como base,
unidad o patrón de medida.
Unidad de medida
El nombre de unidad de medida o patrón se proporciona a
toda magnitud de valor conocido y perfectamente definido,
utili zado como referencia para medir y expresar el valor de
otras magnitudes de la misma especie. Una de las caracte
rísticas principales que debe cumplir un patrón de
medida es que sea reproducible.
Para el lo, en 1960, científicos y técnicos de todo el mundo se
reunieron en Gi nebra, Suiza, y acordaron adoptar el ll amado:
Sistema Internacional de Unidades (SI), basado en el MKS
cuyas iniciales corresponden a metro, kilogramo y segundo. El
Sistema Internacional establece siete magnitudes fundamen
tales, mismas que señalaremos en seguida, con su respect iva
unidad de medida: para longitud el metro (m), para masa el
kilogramo (kg), para tiempo el segundo(s), para
temperatura el grado kelvin (K) , para intensidad de
corriente eléctrica el ampere (A), para intensidad
luminosa la candela (cd) y para cantidad de sustancia e l
mol.

Sistema de Unidades CGS e Inglés

En 1881, en el Congreso Internacio nal de los Electricistas
realizado en París, Francia, como resultado del gran desa
rrollo de la ciencia, y por supuesto de la física, se adoptó
un sistema llamado absoluto: el Sistema Cegesimal, o CGS,
propuesto por el físico alemán Karl Gauss. En dicho sistema
las magnitudes fu ndamentales y sus unidades de medida
son: para la longitud el centímetro, para la masa el gramo, y
para el tiempo el segundo. Entonces ya se observaba la
diferencia entre los conceptos de masa y peso de un objeto,
porque se tenía claro que el peso era el resultado de la
fuerza de atrac ción gravitacional ejercida por la Tierra sobre
la masa de los objetos.
Cabe señalar que este sistema se uti lizó princi palmente
para expresar cantidades pequeñas, pero en la actualidad ha
sido sustituido por el Sistema Internacional de Unidades.
El Sistema Inglés que fue utilizado por mucho tiempo en va
rios países, actualmente sólo se usa para actividades comer-
e
El Sistema Internacional utiliza al metro, kilogramo y segundo como unidades de:
longitud,masa y tiempo.
Las definiciones actuales del metro, kilogramo y segundo se
proporcionan a continuación:
Metro patrón
La definición actual del metro patrón corresponde a la lon
gitud recorrida por la luz en el vacío durante un intervalo de
tiem po de 1/299 792 458 de segundo. Esta nueva definición
más precisa del metro patrón elimina la anterior, que corres
pondía a 1 650 763.73 veces la longitud de la onda emitida
por el átomo de Kriptón de masa atómica 84, durante el salto
de un electrón entre los niveles, 2tº
y 5] y a lo largo de una
descarga eléctrica.
Kilogramo patrón
Prime ro se definió como la masa de un decímetro cúbico de
agua pura en su máxima densi dad (4 ºC). Su definición actual

32
""'• iíiiillilillíillliiíiiilÍillllÍlliliiliiliiliiíilÍllliill• ÍIIÍIIIIÍII- IIÍIIIIIIÍIIÍÍlllllililillliiiilililiiiiiiillllliiiiliiií.......... .llili... lÍIIIIIÍÍ.....__ _ _ _ _ IIÍlll
iíliililliliÍliil

PROBLEMAS RELACIO NADO S CON EL MOVIMIENTO Física 1

es la siguien te: un kilogramo patrón equivale a la masa de

fenómenosy situaciones naturales. Mediante el uso del SI, ya
un cilindro hecho de piati no e iridio, el cual se conserva
no expresaremos longitudes en pies, mill as, yardas, pulgadas,
como modelo en la Oficina Int ernacional de Pesas y
millas marinas, mil las terrestres o leguas, pues con el metro
Medidas local i zada en París, Francia.
y sus prefi jos podemos manifestar cualquier longitud por pe
queña o grande que sea. Lo mismo sucede para la masa, en
Segundo patrón la cual en lugar de onzas, l ibras y toneladas sólo
Se definió como la 1/86 40 0 parte del día solar medio, y emplearemos el kilogramo con sus múltiplos y submúltiplos,
como la 1/31556962 parte del primer año trópico del siglo cuyos prefi jos son los mismos del metro y de las dif erentes
xx (1900). En la actuali dad, se define como la duración de unidades de medida. Esperemos que en poco ti empo, con el
9192631770 ciclos de la radiación de cierta transición del progresode la ciencia y de la humanidad, el único sistema ut
electrón en el átomo de cesio de masa atómica 133. ilizado por sus múlt iples ventajas sea el Sistema
Pese al acuerdo internacional, en la actualidad todavía se ut i Internacional de Unidades (SI) . No obstante, vale la pena
lizan en varios países, inclu ido el nuestro, algunas unidades señalar que no siempre resul tará práctico el uso de las
del sistema inglés (pie, libra y segundo), así como del sistema unidades del Sistema Internacional, pues en algunos casos,
CGS (cent ímetro, gramo y segundo), además de los ll como al expresar el tiempoen segundos o el volumen en m3
amados sistemas gravitacionales, técnicos o de únicamente, puede resultar complicado.
ingeniería que, en lu gar de utili zar la masa como magnitud Por ejemplo, expresar tu edad en segundos, o bien, pedir que
fundamental, emplean el peso. Por ejemplo, es común llenen el tanque de gasolina ciert a cantidad, pero expresa da
expresar nuestro peso en ki logramos fuerza (kg,), en lugar de en m3. Es por ello que, nos guste o no, seguirán en uso
expresarlo en newtons (N) (1 kg, = 9.8 N). En las unidades de medida en el Sistema Inglés y otras unidades
estaciones de servicio, la presión de las llantas se mide en prácti cas. Además, como el Sistema Inglés (pie, libra y se
libras fuerza por pulgada cuadrada gundo), sigue en uso comercialmente por Estados Unidos de
(lb1 /pulg2) en lugar de pascales, es decir, newtons por metro Amér ica, y nosotros tenemos una fuerte relación comercial
cuadrado (N/m2). con ellos, requerimos conocer y expresar magnitudes físicas
en dicho sistema. Por si fuera poco, como ya señalamos, aún
se usan unidades como el kilogramo fuerza, para expresar
Vent jas de utilizar el Sistema diferentes pesos, en lugar de hacerlo en newtons. Tal es el
caso del peso de cualquiera de nosotros. El ki logramo fuerza
Internaciona l (SI) como sistema único (kg1) es una magnit ud fundamental del sistema técnico o gra
de unidades y algunas limitaciones vitacional llamado MKS gravit acional. Cabe señalar que los
sistemas t écnicos, en lugar de masa se refieren al peso
El empleo del SI como sistema único en los ámbitos como unid ad fundamenta l.
científico y comercial en todo el mundo, representa no sólo el
En el cuadro 2.2 se muestran algunas de las magnitudes fun
avance de la ciencia, sino también la posibil idad de emplear
damentales y sus derivadas, cuyo uso es frecuente , por lo
un len guaje específico para expresar cada magnitud física en
que te recomendamos revisarla con detalle y familiarizarte
una unidad de medida basada en definiciones precisas
con ell as.
respecto a
_Cuadro 2.2 Algunas mtJ8nitudes fundamentales y aerivaoas Y, sus ..
M agnitud SI CGS
Longitud metro (m) centímetro pie
(cm)
Masa kilogramo(kg) gramo(g) libra (lb)
Tiempo segundo (s) segundo (s) segundo (s)
Área o superficie m2 cm2 pie2
Volumen m3 cm3 p ie3
V elocidad mi s cm/s pie/ s
Aceleración m/ s2 cm/ s2 pie/s2
Fuerza kg m/ s2 = g cm/ s2 = d in libra pie/ s2 =
newton a poundal
Trabajo y energía Nm = joule dina cm = erg poundal pie
Presión N/ m2 = pa scal dina/ cm2 = poundal/ pie2
baria
Potencia joule/ s = watt erg/ s pound al pie/ s
7
Grupo ditorial PatriaO 33
 Física 1 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO

Prefijos usados en Uso de TIC

el Sistema Internacional Con el propósito de que fortalezcast u aprendzi
Es im portante señalar que los símbolos de las unidades de ajerespectoa la historia del Sistema Internacional de
Unidades,consulta la siguiente página de internet:
medida para las diferentes magnitudes físicas se escriben
con minúsculas, a menos que se trate de nombres propios, http:/ / www.youtube.com/watch?v=4tP_sjDvvEY
en tal caso será con mayúsculas; los símbolos se anotan en
singular y sin punto. Por tanto, debemos escribir para kilo
Si decimos kilogramo, kilómetro, kilosegundo y kilopié, nos
gramo: kg y no Kg; para kilómetro: km y no Km; para gramo:
referim os a mil gramos, mil metros, mi l segundos y mi l pies,
g y no gr; para newto n: N y no n ni Nw. Con el empleo de
respectivamente. Si mencionamos nanómetro, nanogramo,
prefijos y sus respect ivos símbolos, aceptados int ernacional
nanosegundo y nanopié, hablamos de milmillonésima de
mente, podemos obtener múltiplos y submúltiplos para las
metro, milmil lonésima de gramo, milmil lonésima de segundo
diferentes unid ades de medida. En el cuadro 2.2 se pre
y milmi llonésima de pie, respectivamente (Fig. 2.16) .
sentan algunos de los prefijos más usados por el Sistema
Internacional, así como su símbolo y equivalencia respectiva
en unidades.

Equivalencia en unidades
PrefijoSímbolo Valor

exa

peta
E

p
1 X 1018

1 X 1015
trillón

mil
e
Las dimensinoes de las bacterias se miden usando el prefijo micro, mientras
billones que la capacidad de almacenaje deun USB semideen gigas.

tera T 1X billón
1012
Notación científica
giga G 1X mil
109 millones Como puede apreciarse, el uso de potencias con base 10 ,
es decir, la notación científica, es de gran utilidad cuando
mega M 1X millón
106 se requiere expresar grandes o pequeñas cantidades.

kilo k 1X mil Hay que recordar que cuando un número se eleva a una po-
103 tencia, ésta nos ind ica las veces que el número se multip lica
hecto h 1X cien por sí mismo. Ejemplos:
102
62 = 6 X 6;
deca da 1X diez
10 93 = 9 X 9 X 9;
unidad 1 1 uno
25 = 2 X 2 X 2 X 2 X 2
deci d 1X décima En el caso de potencias con base 10, siempre será el 10 el
mili m 1 X 10- 3 milésim a que será elevado a una potencia:

micro µ, 1 X 10- 6 mil lon ésima 101 = 10

nano n 1 X 10 - 9 milmillonésim a 10 2 = 10 X 10 = 100

1 X 10- 12 billonésima lQ 3 = 10 X 10 X 10 = 1 000

pico p
10 4 = 10 X 10 X 10 X 10 = 10 000
femto f 1 X 10- 15 milbillonésim
a lQ 5 = 10 X 10 X 10 X 10 X 10 = 100 000

atto a 1 X 10- 18 trillonésima lQ 6 = 10 X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 = 1 000 000

34

i
Si observamos cada caso, encontraremos que cuando la
base 10 se eleva a una potencia, el resultado es igual al =
número 1, seguido de tantos ceros como indique la potencia.
108 es igual al 1 seguido de ocho ceros
10 8 = 100 000 000
Ejemplo
Expresa la cantidad 620 000 con una sola cifra entera, utili
zando la potencia con base 1O.
Como se puede observar, 620 000 consta de seis cifras ente
ras; para expresarlo con una sola cifra entera, debemos reco
rrer el punto decimal cinco posiciones:
6.20 000.
L_/

Ahora bien, en el caso de elevar el 10 a una potencia negati Por tanto, 620 000 = 6.2 X 105 .
va, esto equivale a dividir el número 1 entre 10 elevado a esa
misma potencia, pero con signo positivo.
Como se observa, la base 10 está elevada a la 5a. potencia,
ya que fue el número de veces que recorrimos el punto
decimal.

Ejemplos
1
10
j
- = -
Expresa las
1= 0.1 10 siguientes
- 2=
1-0 cantidades
1
con una sola
cifra entera,
utilizando la
potencia con
base 1O:
-= - -=
0.01
2 a) 500 b) 75 000
10

100
-3
10 = -1 = c) 800
d) 7 000 000
000
= --13
10 So
n
10
00
- - 1 = a) (
- 500
y
=
0 10
4 a

= q
- u
1
e
=
r
-
1 e
c
10 o
r
10000
r
i
m
o
s
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

s n ) recorrimos el punto G
E
d posicione t decimal. Cada vez que P
o s el pu o convertimos una fracción
1 decimal a entero el signo 3
1-0 6 = - -= l = 0.000001 b) 75 000 (ya que
= 7.5 X es ne gati vo.
106 1000000 recorrim
104 os
cuatro
Si observamos cada c) 800 posicion
caso, encontraremos que 000 = 8 X es el
cuando la base 10 se 10 5 punto)
eleva a una potencia (ya
negativa, el resultado es d) 7 000 que
igual a re correr hacia la 000 = 7 recorri
izquierda el punto X 10 6
mos
decimal a partir del cinco
número 1, tantas veces posicio
como señale la potencia nes el
negativa. punto)
(ya que
recorri
mos
seis
pos
iciones
el
punto)

--- ■®·¡¡.- Expresa la cantidad

1 0--8 e s igual a recorrer 0.000003 con una sola
el punto decimal 8 cifras cifra entera, utili zando la
a la izquierda a partir del pot encia con base 1O.
número 1.
10-8 Como se pu ede observar
0.000003 no t iene ninguna
= cifra entera, para
0.00
0000 expresarlocon una cifra
01 entera debemos recorrer el
punto decimal seis
posiciones, así:
0
El punto decimal se .
recorrió 8 cifras a partir 0
del l. De la mis ma 0
manera 10 - 5 y 10 - 9 se 0
expresan en forma 0
decimal como: 0
3
10 - 5 = 0.0 000 .
1
10 -9 = 0.000 Por tanto , 0.000003 = 3 X
000 00 1 10 - 6•
Aplicando lo aprendido Como se observa, la base
en la expresión de 1O se eleva a la 6a.
cantidades, em pleando potencia, ya que fue el
la potencia con base 10: número de veces que
 Física 1 PRO BLEM AS RELACIONADOS CON EL M O VIM IEN T O

■t®Mt·-
Expresa las siguientes cantidades con una sola cifra entera, d)
8 X 102 8
= - X 102 = 2 X 102
utilizando la potencia con base 1O:
4 4

a) 0. 0 03 12 X 106 12 1Q6
b) 0.000135
e) = - X - = 2 X 106 X 1Q- 4 =
c) 0.000070 5 6 X 10 4 6 104
d) 0.000000001
Solución: 2 X 102

a) 0.003 = 3 x 10 3 (ya que 25 X 10- 2

recorrimostres f) = 5 X 1Q- 2 X 1Q- 4 = 5 X 10 6
5 X 104
posiciones el punto)
b) 0.000135 = 1.35 X 10- 4 (ya que recorrimos 45 X 10 8
cuatro g) = 3 X 1Q- 8 X 103 = 3 X 1Q- 5
15 X 10 3
posiciones el punto)
c) 0.0000705 = 7.05 x 10- 5 (ya q u e recorrimos 5 X 107
cinco h) = 2.5 X 107 X 104 = 2.5 X 1011
posicionesel punto) 2 X 10 4

d) 0.000000001 = 1 X 1O 9 (ya que recorrimos n ueve

posiciones el punto)

3. Suma y resta de potencias con base 10 . Para efectuar

Principales operaciones utilizando estas dos operaciones los exponentes deben ser igual
es. En caso contrario tenemos que igualarlos, ya sea
potencias con base 1O aumen tar uno o disminuir el otro.
l. Multipl icación de potencias con base 10. En este caso,
basta con sumar algebraicamente los exponentes.
a) 2 X 103 + 3 X 1 Q3 = 5 X 1Q3

b) 8 X 108 + 0.5 X 108 = 8.5 X 108

a) 103 X 104 = 1Q3+4 = 107 = 1 X 107
c) 7 X 1012 + 9 X 1012 = 16 X 1012
b) 1 X 103 X 1 X 102 = 1 X 103+2 = 1 X 105
d) 15 X 1 O 4 - 12 X 1 O = 3 X 10 4
4

c) 2 X 1 0 4 X 3 X 102 =6X 104+2 = 6 X 106

e) 3 X 1Q- 5 - 2 X 10 - 5 = 1 X 10 - 5
d) 5 X 10 2 X 4 X 105 = 20 X 102 +5 = 20 X 107
f) 18 X 10 6 - 20 X 10- 6 = - 2 X 10 6
e) 4 X 106 X 2 X 1Q- 2 = 8 X 1Q6 +H > =8 X 104
g) 9.5 X 104 + 3 x 105 = ¡no pueden sumarse como en los
f) 6 X 10- 3 X 5 X 10 - 4 = 30 X 1Q- 3 +c 4 > = 30 X 10 7 casos anteriores!
En este último caso debemos iguala r sus exponentes.
2. División de potencias de base 10. Para ello, aumentamos el exponente menor o disminui
mos el mayor y el resultado será el mismo. Si aumen ta
mos el menor, tenemos que:
9.5 X 104 = 0.95 X 105
1
a) - = 10 4 = 1 X 1Q- 4 donde:
10 4
0.95 X 105 + 3 X 10 5 = 3.95 X 105
1
b) = 10 2 = 1 X 102 Si disminuimos el exponente mayor, tenemos que:
10 2
3 X 105 = 30 X 104
6 6 1
e) --- = - X - = 2 X 10- 4 donde:
3 X 104 3 104 9.5 X 104 + 30 X 104 = 39.5 X 104
 Física PROBLEM A S RELACIONADOS CO N EL M O VIM
1 IENTO

como sabemos
Como se puede observar, se obtuvo un exponente frac
3.95 X 105 = 39.5 X 104 cionario. Esto se evita transformando el exponente de
h) 4.5 x 1os + 2 x 1010 al disminuir el exponente mayor, impar a par. Para ello , podemos aumentar o disminuir
tenemos: en una unidad al exponente, según nos resulte más
conve niente. De acuerdo con nuestro ejemplo
4.5 X 108 + 200 X 108 = 204.5 X 108 tenemos:
al aumentar el menor, tenemos:
64 X 107 = 6.4 X 108 = 2.53 X 104
0.045 X 1010 + 2 X 10 1º = 2.045 X 101º
como sabemos: o bien:

204.5 X 108 = 2.045 X 101º 64 X 107 = 640 X 106 = 25.3 X 103

i) 7 X 10 - - 3 X 10 - 5 = 7 X 1Q- 4 - 0.3 X 10 - 4
4
= 6.7 X 10 4 que es igual a 2.53 x 104

g) 90 X 1-0 5 = 9 X 1-0 4 = 3 X 1-0 2

o bien:
h) .Js X 1-0 = .Jso X 1-0
9 10
= 7.071 X 1-0 5
70 X 10 - 5 - 3 X 10 - 5 = 67 X 1 O- 5

4. . Elevación de un exponente a otro exponente.

Transformación de unidades
de un sistema a otro
a) (105)2 = 1os x2 = 1010 = 1 x 1010 En virtud de la existencia de varios sistemas de unidades,
todos ellos actualmente en uso, con frecuencia es necesario
b) (1o - 4)3 = 1o-4X3 = 10 -12 = 1 X 10 -12
transformar unidades de un sistema a otro; para el lo, es indis
c) (5 X 10 2)2 = 5 2 X (102)2 = 25 X 104 pensable tener presentes las siguientes equivalencias:
1m 100 cm
d) (6 X 10 3)2 = 36 X 10 6
1m 1000 mm
e) (2 X 105) 4 = 16 X 10 20
1 cm 10 mm
1 km 1000 m
5. Raíz cuadrada de una potencia con base 10. Cuando el 1m 3.28 pie
exponente es par se procede a obtener la raíz cuadrada
directamente.
1m = 1.093 yarda
1 pie 30.48 cm
1 pie 12 pulga
das
a) ¡ ij = 104 2 = 10 = l 2
X 10
2
1 2.54 cm
pulg
b) M = 10 812
= 104 = l X 104 1
milla
= 1.609 km

c) Jw2 = 10 1 454
212
= 10 g
libra
d) 9xw6 = 9 x M = 3 X l0 3 1 kg 2.2 libras

e) .J 2s x 1012 = SX 106
1 = 1 mi
cm3
Cuando el exponente es impar, debe convertirse a ex 1 1 000 cm3
litro
ponente par, para no obtener un exponente fraccionario
como resultado. 1 1 dm3
litro
f) .J64 x 101 =.fM x M = s x 10112 = s x 10
35
1 m3 1000 litros
1 = 3.785 litros
Gmpo Edito rial Patria 37
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

Al conocer estas equivalencias podemos hacer

transformacio nes, empleando el método llamad o de
Paso 2 . 12 km X - -
multiplicar por uno, mismo que explicaremos a cont inuación
: Paso 3. 1 km = 1 000 m = 1 X 10 3 m; o bien, 1 m =
0.001 km = 1 x 10 - 3 km, de donde, los factores
Transformar 5 m a cm
de conversión son:
Paso l. Se escribe la cantidad con la unidad de medida que
se desea t ransformar. l X 103 m lm
l km y l X 1-0 3
km
5m
l X 103 m
Paso 2. Se pone el signo de multiplicación y una raya de Paso 4 . 12km X--------------= 12 X 103 m
quebrado, ambos signos nos indican que haremos dos 1km
opera ciones, una de mult iplicación y otra de división.
5mx--- lm
o bien: 12km X = 12 X 103 m
Paso 3. Recordamos la equivalencia unitar ia entre las dos l X 1-0 3 km
unidade s involucradas, es decir, la que vamos a transformar Como se puede observar, no importa cuál de los dos
y la que deseamos obtener; con ello encontraremos el l la fac tores de conversión se use, pues el resultado es el
mado factor de conversión. En este paso siempre tendremos mismo, sólo debemos cuidar que la unidad que se
la posibil idad de recordar cualquiera de las dos maneras de desea trans for mar sea eliminada.
expresar las equivalencias que existen entre dos unidades 2. Transforma 1 O pie a m
de medida. En nuestro caso, tenemos que 1 m = 10 0 cm ,
o también, sabemos que 1 cm = 0.01 m. Estas dos equiva Solución
lencias proporcionan dos factores de conversión que son Paso 1. 10 pie
los
1 1 Paso 2. 10 pie X - - -
siguientes: m y cm , mismos que pueden escri-
100 cm 0.01 m Paso 3 . 1 m = 3.28 pie; por lo que el factor de conver
sión es:
birse también como: lOO cm y O.Olm En virtud de que
1m 1 cm lm
3.28 pie
en cualquiera de los factores de conversión dividimos una
cantidad entre otra cantidad del mismo valor, pero expresada lm
en diferente unidad de medida, el cociente resulta como un
Paso 4. LO pie X - - - = 3.05 m
3.28 pie
valor de uno, de ahí el nombre del método (de multiplicar
por uno).
3. Transforma 10 Na kg1
Paso 4. Una vez obtenido cualquiera de los dos factores de
Solución
conversión, bastará seleccionar aquél en que al hacer nues
tras operaciones pueda eliminarse la unidad que se desea Paso 1. 10 N
transformar:
Paso 2 . 10 N x ---
-5 x- 1- x- 10- cm
2

5m x 100 cm - = 500 cm
1m 1 Paso 3. 1 kg 1 = 9.8 N; el factor de conversión es:
l kg1
o bien:
9.8 N
1
1 cm = 5 x cm 2 = 500 cm 1kg
5mx 0.01 m 1 X 10- Paso 4. IO N X - -1= 1.02 kg
1
LE 4.
9.8N

Transforma 60 kg I a N
ti ·iHi·tliEi:hMl::MM:l·ii'i:HHi9::fi Solución
i ·i i-M Paso 1 . 60 kg1
1 . Transfo rma 12 km a m Paso 2. 60 kg 1 x - - -
Solu ción
Paso 1 . 12 km
38_ t
Física
1
PROBLEM A S RELACIONADOS CO N EL M O VIM
IENTO
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

98
Paso 3. 1
kg = 9.8 N; el factor de conversión es:
1 ·N
1 kg¡ Transfo rma :
9.8N
Paso 4. 60 X- - = 588 N 1. 1.5 km a m
k¡g 1 kg¡
2. 3000makm
Cuando se requiere transformar una magnitud como la
velocidad, la cual imp lica una relación de longitu d entre 3. 8 m acm
tiempo, el procedimiento es igual al anterior, sólo que 4 . 25 cm a m
habrá dos factores de conversión. 5. 15 pie a m
km m 6. 35 m a pie
5. Transforma 10 - a -
h s 7. 12 kg a libra
Solución 8. 30 pulg a cm
km 9. 15 m a yarda
Paso 1. 10
10. 100 millas a km
h
km 11. 0.5 lit ros a cm3
Paso 2.10 x- - - X - - - 12. 10 dm3 a litro
h
13. 3 galones a litr o
Paso 3. 1 km = 1 000 m y 1 h = 3 600 s; los facto res de
conversión son: m km
14. 300 -a-
s h
l X 103 m lh
km 111
l km y 3. 6 X 10' s 15. 80 -a-
Paso 4.
h s
milla m
km lXlO'm lh m 16. 12 -- a-
10-X---X , = 2. 77 - h s
h 1 km 3.6 X 10º s s
km milla
17. 1 O - a- -
milla m h h
6. Transforma 2 -- a-
h s 18. 80 pie a km
Solución s h
milla 19. 50 kg¡ a N
Paso 1. 2--
h
milla
Paso 2. 2 -- x - - - x ---
h Transformación de
Paso 3. 1 milla = 1 609 m y 1 h = 3 600 s; los facto res
de conversión son:
unidades cuadráticas y
cúbicas
1.609 X 103 m 1h
Cuando las unidades que se desean transformar no son li
l milla y 3.6 X 103 s neales como la longitud, sino cuadráticaso cúbicas como la
milla 1.609 X 103 m lh superficie y el volumen, respectivamente, el método de trans
Paso 4 . 2 -- X - - - - - X-----------------:;:: formación es el mismo, sólo debemos encontrar el factor de
h 1 milla 3.6 X 103 s conversión.
m
= 0.89 -
s
1. Transfor ma 2.5 m2 a cm2

Gn !po Edi to rioJ P.1\ n C 39

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _·._ _
Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

1
 Solución
1 pie3 = 28 316.8 cm3 = 2.83 x 104 cm 3
Como 1 m = 100 cm, para encontrar a cuánto equivale
por tanto:
1 m 2 en cm2 basta con elevar al cuadrado cada pie 3 2.83 X 10
4
cm3
miembro de la igualdad, así: cm3 5.66 X 10 4-
2 -- X = s
(1 m) 2 = (100 cm)2 s 1 pie3
donde: 1 m2 = 10000 cm2 = 1 x 10 4 cm 2
, 1 X 10 4 cm 2
por tanto: 2.5m- X ------------------= 2.5 X 10 4 cm 2
2
lm
8. 5 m 3 a litro
2. Transforma 7 m2 a pie2 Transformar:
9. 1 000 1 a m 3
1. 1.5 cm2 a mm2
Solución 2. 35 mm2 a cm2 10. 30 m 3 a p i e3

1 m = 3.28 pie 3. 3 m2 a cm2 11. 150 pi e3 a m3

(1 m)2 = (3.28 pie)2 4. 0.8 m2 a cm2 pie 3 cm'

donde: 1 m2 = 1O.758 pie 2 5. 200 cm2 a m2 12. 35 -a-

s s
10.758 pie2 6. 5 pie2 a m2
2
por tanto: 7 m X
= 75 .306 pie 7. 18 m 3 a cm3
2 2
lm
3. Transforma 2 m3 a cm3
Solución
Instrumentos de medición
Como 1 m = 100 cm, para encontrar a cuánto equivale y su precisión
1 m3 en cm3 basta con elevar al cubo cada miembro de En nuestras actividades cotidianas, o en las que se realizan
la
en la indu stria (Fig. 2.17) o la investgi ación, siempre se
igualdad, así:
bus ca realizar las mediciones con cuidado, procurando que
(1 m)3 = (100 cm)3 los instru mentos o aparatos empleados estén calibrados y
propor cionen resultados confiables. Sin embargo, hay que
dond e : 1 m 3 = 1 000 000 cm 3 = 1 X 10 6 cm 3 tener pre sente que cuando se mide una magnitud física, el
, 1 X 106 cm3 valor que
por tanto: 2 mº X = 2 X 10
6 3
cm se obtiene no será exactamente igual al valor verdadero de
lm 3 dicha magnitud, por más que se realice con el mayor cuidado

4. Transfo rma 1O m 3 a pi e3 y se uti l icen aparatos bien calibrados y de gran precisión. Por
tanto, se puede decir que en las mediciones no existe una
Solución medida exacta, ya que es imposible medi r el valor de una
1 m = 3.28 pie
(1 m)3 = (3.28 pie)3
donde: 1 m3 = 35.28 7 pi e3

3
35.287 pie3 3
por tanto: 10m X - - ---=-- = 352.87 pie
3
lm
. 3 3
5. Tr ansforma 2 pie a cm
s s
Solución

1 pie = 30.48 cm Al construir una unidad habitacionacl on base en los planos, el proceso de
(1 pie)3 = (30.48 cm)3 medición sobre el terreno debe realizarse con cuidadoy con aparatos e
instrumentosde la mayor precisión posible.
magnit ud sin imprecisión alguna. Por ello, es muy importante
determinar qué tan cercano es el resultado obtenido al valor
verdadero o valor real. Para lograrlo, se lleva a cabo el
llamado análisis del error, que nos permite llegar a
conclusiones im portantes respecto a los resultados
experimentales obtenidos. Para comprender la importancia
que t iene para el estudio de la ciencia determinar el valor de
una magnitud física con la mayor precis ión posible, de
manera que se acerque a su valor exacto, abordaremos el
ejemplo siguiente.
Para medir el tiempo quetarda un corredor enrecorrer los100
m planos en una competencia olímpica, los jueces utilizan
cronómetros, graduados para leer valores hasta de centési
mas de segundo, es decir, 0.01 s; no obstante, el ti empo
podría ser medid o en milésimas, mill onésimas, milmilloné
simas, etc., de segundo. Como se puede apreciar, un cro
nómetro graduado para leer valores hasta de 0.01 s, puede
ser útil para una compete ncia olímpica, pero es insuficien te
para medir fenómenos en los que se necesitan aparatos
de mayor precisión, como los que se utilizan para medir la
vida media de las partículas; tal es el caso de los mesones,
que son partículas de masa inter med ia entre el electrón y el
protón, y cuya vida media es de 25 nanosegundos, es decir,
25 x 10 - 9 s. En este caso, la graduación de los aparatos
para medir estos t iempos es de mil millonésimas de segundo
(1 x 10 - 9 s), pero la graduación podría ser de picosegundos
(1 x 10- 12 s), etc. En conclusión, no es posible obtener la
medida exacta, a pesar de que siempre existirá la posibilidad
de contar con aparatos e instrumentos más precisos, confor
me avanza la ciencia y la tecnología.
La precisión de un aparato o instrumento de medición
es igual a la mitad de la unidad más pequeña que pueda
medir. También recibe el nombre de incertidumbre o error
del instrumento o aparato de medida. Por ejemplo, si se
realiza la medición de la masa uti lizando una balanza que
está graduada para leer valores hasta de décimas de gra
mo (0.1 g), la precisión, incertidumbre o error de la balanza
0.1
será: = 0.05 g, ya sean de más o de menos (± 0.0 5
g). 2
Si se ut iliza un cronómetro construido para medir ti em
pos de centésimas de segundo (0.01 s), su precisión
será:
0.01
- - = ± 0.005 segundos.
2
l l fü·iiiriii§Hi· ■
La Mars Clímate se estrelló en Marte porque la NASA no
transformó kilómetros a millas *
Blanca y el Pentágono, no son perfectos ni en las películas
de Hollywood. Pero en ocasiones sus errores rozan el bocho
rno. Éste es el caso de la nave Mars Climate Orbiter, que se
estr e lló en M arte. Según informó la NASA, el fallo estuvo
en una confusión entre millas y kilómetros.Tan simpl e
como eso. La sonda, construid a para navegar según el
sistema inglés,recibió antes del despegue las instrucciones
de vuelo en el sistema métrico decimal.
El Jet Propulsion Laborato ry, de Pasadena, encargado de pro
gramar los sistemas de navegaciónd·e la sonda, usa el sistema
mét rico decimal (milímetros, metros, kilómet ros y kilogramos)
para realizar sus cálculos, mientrasque otro laborato rio, el Loc
kheedMartín Astronaut ics de Denver, que diseñó y construyó
la Mars Climate Orbit er, utiliza el sistema inglés (pulgadas, pie
y libras).
Sin embargo, los datos de navegación no fueron transfo r
mados de un sistema a otro antes del lanzamiento al
espacio de la Mars Clímate, llamada a ser el pri mer satélite
interpla netario de est udio y seguimiento del clima. Como
conse cuencia, la nave sufr ió una severa con fu sión, un a
especie de esqui zofr enia que le llevó a alcanzar el planeta
rojo en una posic ión de órbita equivocada,por lo que se est
relló.
El 23 de septiembre de 1999
el artefacto se perd ió, y ahora
debe ser pur a chatarra espa
cial. Una chatarra que costó
a los cont ribuyentes esta
dounidenses 125 millones de
dólares. El comunicado de la -
NASA, que reconoce con bo
chorno ese error de colegial,
Satélite artificial alredeodr
añade que durante el muchí
de la Tierra.
Hace ya tiempo que los organismos públicos
estadouniden ses, empezando por la CIA y la NASA,
pasando por la Casa
simo tiempo que colaboraron
en el diseño de la son da, los
dos equipos no se pe rcataron de que est aban trabajando con
sistemas de unidades diferentes.
* Toma do d el periódico espa ño l El País .
Error crítico
Uno de ellos operaba desde el laboratorio de la NASA, en
Pasadena (Califo rnia) , y el otro desde el centro de astro náu tica
en Colorado de la poderosa compañía privada Lockheed Martín.
Uno de esos equipos, el de Lockheed M artín , traba jaba,
como toda la industria estadoun id ense, con el sistema
anglosajón, que mide la distancia en millas, yardas, pie y
pul gadas, y la masa en libras y onzas. El otro , el específico
de la NASA, con el Sistema Internacional, el clásico en el
continen te europeo, que utiliza metros, kilogramos y segun
do s.
Grupo Edit o ria l Patria.0 41

Todo es movimiento. La mecánica es la rama de la física

Software para grafica r
encargada de estudiar los movimientosy estados de los
Existen opciones para que puedas graficar de manera más rá
cuerpos. Se divide en dos partes:
pida usando el software disponible. Seguramente en tus
1) cinemática, est udia los diferentes tipos de movimiento
cursos de computación ya has realizado gráficos con la
de los cuerpos sin atender las causas que los producen, y
computadora, pero si no es así, enseguida te describimos el
2) dinámica, estudia las causas que originan el movimiento de
procedimi ent o para realizar gráficas de X vs Y, utilizando el
los cuerpos. La estática, que analiza las sit uaciones que
software que corresponde al programa elaborado por
posibil itan el equi librio de los cuerpos, queda comprendida
Microsoft Excel 20 10 o 20 13.
dentro del estudio de la dinámica.
Paso l. Abre el programa de Microsoft Excel 2010 o 2013.

Paso 2. Escribe en la columna de la izquierda (celda A)

los valores correspondientes al eje de las X (variable
indepen diente), que en nuestro caso corresponderá a la
fuerza, y en la columna de la derecha (celda B) los
valores correspondientes al eje de las Y ( variable
dependiente), que en nuestro caso corresponderá aI
alargamiento.

Paso 3 . Selecciona (sombrea) los valores que se van a

grafi car (desde Al hasta B6). Esto lo logras posicionándote
con el mouse en Al, manteniendo oprimi do el botón izquierdo
y moviendo el mouse hasta B6 .

Paso 4 . Selecciona en la parte superior de la pantalla, la pes

taña de insertar y posteriormente selecciona el icono de
Disper sión y elige: Dispersión con línea recta y
marcadores, haz clic y obtendrás tu gráfica.

2. D ESCRIPCIÓN DEL
MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
Todo el universo se encuentra en constante movimiento. Los
cuerpos presentan movimientos rápidos, lentos, periódicos y
azarosos. La Tierra describe un movimiento de rotación
gi rando sobre su propio eje, y al mismo tiempo describe
un movimiento de traslación alrededor del Sol. La Luna
gira alred edor de la Tierra; los electrones alrededor del
núcleo atómico. Así, a nuestro alrededor siempre
observaremos algo en movim iento: niños corriendo y salt
ando, nubes des plazándose, pájaros volando, árboles
balanceándose hacia uno y otro lado por un fuerte viento.

Nociones básicas
acerca del movimiento
Movimiento
Cuando decimos que un objeto se encuentra en
movimiento, in te rpreta mos que su posición varía
respecto a un punto con siderado fijo al transcurrir el
tiempo (Fig . 2 . 2 1). El estudio de la cinemática nos
posibilita conocer y predecir en qué lugar se encontrará un
objeto, qué velocidad tendrá al cabo de cier to ti empo, o
bien, en qué lapso llegará a su dest ino. Hacer la
descripción del movimiento de un objeto significa
precisar, a cada instante, su posiciónen el espacio.
Para el lo, debe mos disponer de instrumentos que nos
ayuden a hacer me diciones, como las cintas métri cas, los
48
relo jes y las cámaras fotográficas con luz estroboscópica;
estas últ imas permiten ver aparentemente inmóviles o con
movimientos lentos aque llos objetos que tienen movimientos
rápidos, ya sean de rota ción o alternativos.
El esquiador se encuentra en movimienot, ya que su posición
está variando respecto a un punro considerado fijo altranscurrir
el tiempo.
Posi ción
La posición de un cuerpo físico indica el lugar, sitio o espacio
en el cual se encuentra, con respecto a un punto de
referencia.
Para defini r la posición de un punt o en el espacio, de
manera frecuente se ut iliza un sistema de coordenadas
cartesianas o
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
coo rdenadas rectangulares, también se ut ili zan las
coordena das polares; ambas las estudiaremos más
adelante. De mane ra general, podemos decir que la posición
de un cuerpo físico es aquella información que posibilita
localizarlo en el espacio en un determinado t iempo, y para
ello, se requiere una doble información, una que se refiere a
medidas espaciales y otra a una medida de tiempo. Ambas
son necesarias, en virtud de que los objetos cambian de
posición al transcurri r el tiempo.
Tiempo
De manera práctica podemos dec ir que el tiempo representa
la duración de las cosas que transcurren y se suceden, mar
cada especialmente por el curso de los días, las noches y las
estaciones. Originalmente, la definición del tiempo se basó en
la idea del día solar, considerado como el intervalo de tiem po
transcurrido entre dos apariciones sucesivas del Sol sobre un
determinado meridian o terrestre. Por tanto, un segundo se
definía como 1/8 6 40 0 del día solar medio. Sin embargo, son
tantas las pertur baciones que hay en el movimiento de los
astros, que la duración de un segundo difiere de un momento
a otro.
La noción de t iempo, aparentemente simple, ha ido com
plicándose cada vez más con los progresos de la física y el
aumento constante de la precisión en las medidas. No plan
tearían problemas su definición y su medida si fuera un fe
nómeno físico, independiente de las cosas, que se produjera
regular y simultáneamente en todas partes. Sin embargo, al
no tener existencia propia, el tiempo se aprecia y mide refi
riéndose a fenómenos que pueden ser determinados por las
leyes de la física. Ahora bien, los relojes más precisos que el
hombre ha constru ido como son el reloj atómico y el reloj de
cuarzo, no están exentos de errores, aunque éstos sean m íni
mos. Por ejemplo, los relojes atómicos de estroncio son tan
precisos que en 15 mil millones de años se adelantan o se
atrasan sólo un segundo.
Actualmente, el Sistema Int ernacional de Unidades define al
segundo como el t iempo necesario para que el átomo de
cesio de masa atómica 13 3, efectúe 9192631770 ciclos de
la radiación de cierta transic ión del electrón.
Espacio
De manera general, podemos decir que el espacio
representa la extensión del universo. Todo objeto o cuerpo
físico, como tú, una roca, un árbol, una pelota, un planeta,
etcétera, ocu pa una porción de espacio. El espacio que
ocupa todo objeto es un espacio de tres dimensiones en el
cual se apl ica la geometr ía común o geometría del espacio,
que es la de Eu-
Física 1
elides, para medir lo que se encuentra en un objeto. De est a
manera, una línea puede ser considerada como un espacio
de una sola dimensión, un plano como un espacio de dos
dimensiones y un cubo como un espacio de tres
dimensiones.
Partícula material en movimiento
En la descripción del movimiento de cualquier objeto, tam
bién llamado cuerpo físico, resulta útil interpretarlo como
una partícula material en movimiento, es decir, como si f
uera un solo punt o en movimiento. Para ello, se considera la
masa de un objeto concentrada en un punto. Por supuesto,
no se re quiere que el objeto sea de dimensiones pequeñas
para con siderarlo como una partícula material, pues sólo se
pretende facilitar la descripción de sus cambios de posición
al suponer que todas sus partes constit utivas están
animadas del mismo movimiento.
El hecho de considerar a un cuerpo f ísico como una simple
partícula nos evita analizar detalladamente los diferentes mo
vimientos experimentados por el mismo cuerpo durante su des
plazamiento de un punto a otro. Pensemos en la trayectoria de
un balón de futbol cuando es pateado: en realidad, mientras
se desplaza en el aire puede girar, pero si lo suponemos una
partícula eliminamos los diferentes giros que hace y considera
mos únicamente un solo movimiento, de maneraque cualquier
objeto material o cuerpo físico puede ser considerado como
una partícula (Fig. 2.22).
Todo cuerpo físico en movimiento puede ser considerado para fines prácticos
como si se tratara de una partícula material en movimienot.
Recorrido y trayectoria
El recorri do de un móvil debido a su cambio de posición lo
constituye una línea que recibe el nombre de trayectoria, y
dependiendo de su forma, el movimiento puede ser rectilíneo
o bien, curvilíneo si su trayectoria es circular , elíptica o pa
rabólica. Los movimie ntos de los cuerpos pueden ser
unifor mes o variados, dependiendo de que la velocidad
permanezca constante o no.
Grupo Editorial P tria0 49
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
Carácter vectorial de las
magnitudes que se
cuantifican en el estudio del
movimiento de los cuerpos
físicos
M agnitudes escalares y vectoriales
En nuestra vida diaria, constantemente nos referimos a dife
rentes magnitudes físicas. Por ejem pl o, cuando compramos
azúcar pedimos 1 kg, 2 kg, 5 kg o un costal de 50 kg. De
igual manera, al hablar de la temperatura del ambiente nos
referimos a 20 ºC, 25 ºC, 30 ºC o 45 ºC, según la estación
del año. Al buscar un terreno para construir una casa, espe
cificamos si lo deseamos de 120 m2 , 200 m2 o 300 m2• En
los casos anteriores, al hablar de masa, temperatura y área
o superficie, respect ivamente, para definirlas bastó señalar
la cantidad expresada en números y el nombre de la unidad
de medida. Éstas y otras magnitudes, como la longitud , el
tiempo, el volumen, la densidad y la frecuencia, reciben
el nombre de magnitudes escalares. Por defin ición, una mag
nitud escalar es aquella que queda perfectamente definida
con sólo indicar su cantidad expresada en números y la uni
dad de medida.
Existe otro tipo de magnitudes que para definirlas, además de
la cant idad expresada en números y el nombre de la unidad
de medida, se necesita indi car clarament e la dirección y el
sentido en que actúan; éstas reciben el nombre de magni
tudes vectoriales. Por ejemplo, cuando una persona visita la
ci udad de México y nos pregunta cómo llegar al Castillo de
Chapultepec, dependiendo de dónde se encuentre le diremos
aproximadamente a qué distancia está y la dirección a seguir.
Lo mismo sucede cuando hablamos de la fuerza que se debe
aplicar a un cuerpo, pues aparte de señalar su magnit ud,
debemos especificar si la fuerza se apl icará hacia arriba o
hacia abajo, a la derecha o a la izquierda, hacia el frente
o hacia atrás. Además de los dos ejemplos anteriores de
des plazamiento y fuerza, existen entre otras las siguientes
mag nitudes vectoriales: velocidad, aceleración, impulso
mecánico y cantidad de movimiento.
Cualquier magnitud vectorial puede ser representada de
manera gráfica por medio de una f lecha llamada vector, la
cual es un segmento de recta d irigido. Para simbolizar
una
magnitud vectorial trazamos una flec hit a horizontal sobre
a
la letra que la define. Veamos: V, d, F y representan un
vector velocidad, desplazamiento, fuerza y aceleración, res
pectivamente. Si se desea expresar sólo la magnit ud del vec
tor, la letra se coloca entre barras: lv l, l o'I, IFI y la l; o
simple mente, se escribe la letra sola.
50
Física
1
De acuerdo con nuestro ejemplo, sólo se escribiría la letra, ya
sea v, d, Fo a. En este li bro, en la mayoría de los casos, escri
biremos únicamente la letra sin flecha arriba, cuando hagamos
referencia sólo a la magnitud del vector de que se trate .
Vectores
Un vector cualquiera tiene las siguient es características:
l. Punto de aplicación u origen.
2. Magnitud, intensidad o módulo del vector. Indica su va
lor y se representa por la longitud del vector de acuerdo
con una escala convencional.
3. Dirección, señala la línea sobre la cual actúa, puede ser
horiz ontal, verti cal u oblicua, y es el ángulo que forma
la línea de acción del vector con respecto al eje X positi
vo.
4. Sentido, queda señalado por la punta de la flecha e indi ca
hacia dónde actúa el vector. El sentido del vector se puede
id entificar de manera convenciona l con signos (+) o (- )
(Fig. 2.23).
a) N
(+)
v,
O (-) - - - -+- - -<► (+ ) E
(Poniente) (Orient e)
(-)
s
b)
F1 = lON
a) Representacióndel sentido de los vectorespor medio de signos
convencionalesde acuerdo conun sistema decoordenadas cartesianas y a los
puntos cardinales.En b) se observan gráficamentedos vectores cuya dirección y
magnitud es la misma, pero su sentido es dlferente.
En la figura 2.23 a) se representan gráficamente dos vectores
(;; y ;; ) cuya dirección es vertical; pero uno es vertical hacia
1 3
arriba, es decir, positivo; el otro es vertical hacia abajo o sea
negativo. También se muestran dos vectores ( 2 y; 4) , t;
cuya
direcció n es horizontal, pero uno es horizontal a la derecha,
es decir, positivo, y el otro es horizontal a la izquierda, o sea,
es negativo.
En la figura 2.23 b) se muestran dos vectores (F1 y F2) ,
cuya magnitud (10 N) y dirección (horizontal) es la misma, sin
embargo, su sentido es diferente, F1 es ( + ) o a la derecha y
F2 es(-) oa la izquierda.
Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

- - - - - - -

Nota: Con respecto a las características de un vector,
algunos autores sólo manejan tres: punto de aplicación,
magnitud y dirección, en donde la dirección se define
como el ángulo que forma la línea de acción del vector
con respecto al eje X po sitivo, por lo que el sentido es
una consecuencia de la dirección.
Por nuestra parte, con fines didácticos que facilitan
hablar de equilib rante y result ant e, fuerzas
colineales, negativo de un vect or, tercera ley de
Newton, etcétera, nos refer iremos al sentido como
una caract erística más de un vector.
Cómo establecer la escala
Representación gráfica de sistemas
de vectores coplanares, no coplanares,
colineales y angulares o concurrentes.
Concepto de vectores deslizantes y libres
Los vectores son coplanares, si se encuentran en un mismo
plano, de lo contrario son no coplanares.
Vectores deslizantes. Son aquellos que se pueden desplazar
o deslizar a lo largo de su línea de acción, es decir, en su
misma dirección (ver más adelante Propiedades de un
vector).
Vectores libres. Son aquellos que no tie nen un punto de apli
cación en particular. En la figura 2.25 se muestran tres vec t
ores libres, represent ados por by a,
y

de un vector Vectores coplanare

Para representar un vector necesitamos una escala conven b)
cional, la cual estableceremos según nuestras necesida des,
de acuerdo con la magnitud y el tamaño requerido del vector.
Si queremos representar un vector en una cartu lina no
usaremos la misma escala que si lo hacemos en una hoja de X
nuestro cuaderno. Por ejemplo, si se desea representar en
una cartulina un vector fu erza de 350 N direcci ón horizontal
z

y sentido positivo, podemos usar una escala de 1 cm igual aEn a) se observan tres tres vectoresvectores
no copla coplanares (r'. s►, t), en b ) se
e
muestr_,nares (c, a, e). .
an
10 N; así, con sólo medir y tr azar una línea de 35 cm estará
representado. Pero en nuestro cuaderno esta escala sería
a
muy grande, lo recomendable es una escala de 1 cm = 100 N,
por lo que nuestro vector estaría representado por una
flecha de
3.5 cm de longit ud, es decir:

Escala 1 cm = 100 N

(Longitud del vector: 3.5 cm) F = 350 N

Los vectores
e
a, b ,e son l ibr es, ya que no ti enen un punto de aplica
En general, lo recomendable es usar escalas de 1:1, 1:10, ción en particular..
1:100 y 1:1000, siempre que sea posible. Por ejemplo, si
tenemos cuatro vectores, todos ellos de dirección horizont al
y con el mismo sent ido (+), cuyos valores son: Sistemas de vectores colineales
Se t iene un sistema de vectores colineales cuando dos o más
F1 = 3 .5 N ; F2 = 40 N; vectores se encuentran en la misma dirección o línea de ac

-1 1
F3 = 580 N; F4 = 4200 N ción (Fig. 2.26).

y queremos representarlos gráfica e individualment e en

nues tro cuaderno, las escalas recomendables serían: _,F 3 -• F 1 _,

para F1 : 1 cm = 1 N; para F2: 1 cm = 10 N; F4 • . • _.J ••

para F3 : 1 cm = 100 N; pa ra F4 : 1 cm = 1 000 N
Sis tema de vec tores
C_O:;:::,ln:i.:ea le:..s:;:;..

Grnpo Editorial PatriaG 51

Sistema de vectores concurrentes
o angulares
Un sistema de vectores es concurrente cuando la dirección
o línea de acción de los vectores se cruza en algún punto;
el punto de cruce constituye el punto de aplicación de los
vectores (Fig. 2.27) . A estos vectores se les llama angulares
o concurrentes porque forman un ángulo entre ellos.
1) v,
- +
G
Tres ejemplosde vectores concurrentes.
Resultante y equi librante
de un siste ma de vectores
La resultante de un sistema de vectores es el vector que
pro duce por sí mismo igual efecto que los demás
vectores del sistema. Por ello, un vector resultante es aquel
capaz de sus tituir un sistema de vectores.
La equilibrante de un sistema de vectores, es el vector que
es capaz de cancelar el vector resultante de un sistema de
vec tores. Por tanto, tiene la misma magnitud y dirección que
la resultante, pero con sentido contrario (Fig. 2.28).
R (-a)
E Cuando se suman dos vectores, la resultante de la adi
Resultantey equilibrantede un sistema de vectores. Tienenla misma
magnitud y dirección,pero diferentesenti do.
52
Propiedades de un vector
a) Igualdad de vectores
Dos vectores son iguales cuando su magnitud, dirección
y sentido también son iguales. Esta propiedad posibilita
el traslado de un vector en un diagrama, siempre y
cuan
do se haga en forma paralela a dicho vector. En la figura
2.29 se observan los vectores a,
by los cuales son
iguales entre sí, no obstante que su punto de aplicación
u origen no es el mismo.
b) Adición
Sólo se pueden sumar dos o más vectores, si tienen las
mismas unidades de medida. Por ejemplo, no es posib
le sumar un vector fuerza con un vector desplazamiento.
Las magnitudes escalares tampoco se pueden sumar si
no tienen las mismas unidades de medida. Por ejemplo,
no se puede sumar el tiempo con el volumen.
X
, ......,
tos vectores a'. b' y e'sonigualese
ntresj.
c) Negativo de un vector
El negativo de un vector cualquiera, por ejemplo de un
vector á, se define como aquel vector que sumado
al vector a,
da un resultado igual a cero. Por tanto :
a+
= O. En conclusi ón, el negativo de un vector tiene
la misma magnitud y dirección de dicho vector, pero su
sentido es contrario.
d) Ley conmutativa de la adición de vectores
ción es la misma, sin importar el orden en que se sumen
los vectores. Por ejemplo, al sumar un vector a con
un
vector b' la resultante será la misma si se sumaa + b'
o bien, b + á . La adición vectorial y la adición escalar
obedecen a la ley conmut ati va. Por ejemplo, es lo
mismo sumar 3 + 2 que 2 + 3. En la fi gura 2.3 0 se
demu estra
la ley conmutati va.
 b
= 40 N F2 = 30 N

/
F1
a)

_L _ --
ª b)

-- - -F 1 -= 4-0 N- - - 40 º

e
-; Propiedad de losvectores lillre s. Ena) vemos dos vectoreslibres,en b)
losvectores no se modifican s1se trasladan paralelamente asi mismos.

a una simple suma aritmética. Estos métodos pueden ser

grá ficos o analíticos, pero en ambos casos se conside ran,
además de la magnitud del vector, la dirección y el sentido.
Ley conmutativa de l a adicói n de vectores: / + l = b + a.

e) Propiedad de transmisibilidad del punto de 1. Un jinete y su caballo cabalgan 3 km al norte y después 4

aplicación km al oeste.
El efecto externo de un vector deslizante no se mod if Calcula
ica si es t rasladado en su misma direcc ión, es decir, a) ¿Cuál es la dist ancia total querecorren?
sobre su propia línea de acción. Por ejemplo, si se
desea mo ver un cuerpo horizontalmente aplicando b) ¿Cuál f ue su desplazamiento?
una fuerza, el resultado será el mismo si empujamos Solución
el cuerpo o si lo jalamos (Fig. 2.31). a) Como la distancia es una magnitud escalar, encon
tramos la distancia total recorrida al sumar aritméti
F = 600 N F = 600 N
camente las dos distancias:
d1 = d1 + d2 = 3 km + 4 km = 7 km
Empujar Jalar
e b) Para encontrar su desplazamiento, que es una
mag nitud vectorial, toda vez que corresponde a una
Propiedadde transmisibilidaddel punot de aplicación deun vector. distancia medida en una dirección particular entre
dos puntos (el de partida y el de llegada), debemos
f) Propiedad de los vectores libres
hacer un diagrama vectorial.
Para ello, dibujamos a escala el primer despla
Los vectores no se modifican si se trasladan paralelamente
zamient o de 3 km realizado al norte, representado
a sí mismos (Fig. 2.32). Esta propiedad la utilizaremos al
por , y después el segundo_,desplazamiento de
sumar vectores por los métodos gráficos del 4 km al oeste representado por d2 (Fig. ,.33) . Poste
paralelogramo,
triángulo y polígono, los cuales estudiaremos más riorm ente, unimos el origen del vector d con el ex-
adelante. -► 1

erentes 2

Suma de vectores
Cuando necesitam os sumar dos o más magnitudes escalares
de la misma especie lo hacemos arit mét icament e. Por ejem
plo, 2 kg + 5 kg = 7 kg; 20 m 2 + 10 m 2 + 5 m 2 = 35 m 2;
3 h + 4 h = 7 h. Sin embargo, para sumar magnitudes vec
toriales, que como ya mencionamos, además de
magnitud
tienen dirección y sentido, debemos ut ili zar métodos dif
 tremo del vector d con el fin de encontrar el vector resultante
uiv alente a la suma vectorial de los
eq R la magnitud de R medimos su longitud de acuerdo
con la escala utilizada, y su dirección se detei:!:!lina
df s desplazamientos. El or igen del vector res tante
por el ángulo a que forma. Así, encontramos que R =
R es el mismo que tiene el origen d vector d, y su extremo 5 km con un ángulo a de 37º en dirección noroest e.
coincide con el del vector d2 . Para calcular

G!npo Editorial PatriaO 53

- ····- ·-·-- - - - -- ·-- - - - - - - - - - - - - - - - - - .......-----
- 1....;;;.;.-:,.;.,;_.;.;.--------
 Escala: 1 cm = 1 km
N 3. Una ardilla camina en busca de comida, efectuando los
(km)
siguientes desplazamientos: 15 m al sur, 23 m al este,

------
----+3 40 m en dirección noreste con un ángulo de 35º medido
respecto al este, 30 m en dirección noroeste, que forma
un ángulo de 60º medido con respecto al oeste, y final
2
mente 15 m en una dirección suroeste con un ángulo de
d, 40º medido respecto al oeste (Fig. 2.35).

Escala: 1 cm = 100 m
N
O - - ----.-- - -.--- ----.-- - -.-,..-4------------------ E

-
4 3 2 o (km)

(Poniente) 5 (Oriente)

Suma vectorial de dos desplazamientos:O¡

+ ti¡.
2. Una lancha de mot or efectúa los siguientes d esp la
zamientos: 300 m al oeste, 200 m al norte, 350 m al
noreste y 150 m al sur.
Calcula d1 = 15m

a) ¿Qué distancia total recorre? -------- --- -- --- , 35 º

b) Determina gráficamente, ¿cuál es su desplazamien
s
to result ant e, en qué dirección actúa, y cuál es el
valor de su ángulo medido respect o al oeste?
Desplazamiento de una ardilla y su desplazamientoresultante.
Solución
a) La distancia total es igua l a:
Calcula
dt = d1 + d2 + d3 + d4
a) ¿Cuá l es la distanc ia total recorrida?
1
d = 300 m + 200 m + 350 m + 150 m = 1 000 m
b) M ediante una escala conveniente representa gráfi
b) Como se muestra en la figu ra 2.34, el camente los desplazamientos; determina el valor del
desplazamien to resultante de la lancha es de 300 desplazamiento resultante, la dirección en que se
m en dirección noroeste, que forma un ángulo de efectúa, y el va lo r del ángulo formado con respecto
80.5º medido con respecto al oeste. al este.
N
Solución
a) La distancia tota l es igu al a:
d4 = 150 m
d1= 15 m + 23 m + 40 m + 30 m + 15 m = 123 m
b) Al medir el desplazamiento result ante
encontramos que es igual a 38 m en dirección
R = 300m noreste, con un ángulo de 40º medido respecto al
E este.
o
o
N
11
-,5'
o E
d1 = 300m lléMfüh•
Desplazami entosde una lansh.a
s
e l. Un depo rtista camina al salir de su casa 2 km al este
(oriente) y luego 2 km al oeste (poniente ).

±
54

Calcula a) ¿Qué distancia recorrió?

 b) ¿Cuál fue su desplazamiento?
2. Un niña en patines efectúa dos desplazamientos, el
pri mero de 7 km al norte y el segundo de 5 km al este.
Calcula
a) ¿Cuál es la distancia total recorrida por la niña?
b) Encuentra gráficamente cuál es el desplazamiento
resultante, así como la dirección en que actúa y el
valor del ángulo medido respecto al este.
3. Un basquetbolista efectúa los siguientes
desplazamientos: 6 m al este, 4 m en dirección noreste y
finalmente 2 m al norte.
Calcula
a) ¿Cuál es la distancia total que recorre?
el sistema considerado. Sí el sistema equivalente tiene un
número mayor de vectores, el procedimiento se llama des
composición. Si tie ne un número menor de vectores, el
pro cedimiento se denomina composición.
En la figura 2.36 se muestra un vector a, cuyo punto de apli
cación se ha colocado en el origen de un sistema de
coorde nadas cartesianas o coordenadas rectangulares.
Si a partir del extremo del vector a t razamos una línea
perpendicular
hacia el eje de las x y otra hacia el eje de las y (Fíg. 2.37),
los vectores a,
y así formados, reciben el nombre de com
ponentes del vector a. Este proceso reci be el nombre de
descomposición de un vector en sus componentes
rectangu lares. Se denominan recta ngulares porque las
componentes forman entre sí un ángulo recto (90º), también se
les denomi nan componentes perpendiculares.

y y G
b) Encuentra en forma gráfica el desplazamiento - >
->
a ---- -- -- ---- -- a
resul tante, en qué dirección actúa, y cuál es el '
valor del ángulo medido respecto al este.
4. Un caballo realiza los siguientes desplazamientos: 3 km
al sur, 4 km al este, 2.5 km en dirección noreste con un
ángulo de 37° medido respecto al este, y 2.4 km al norte.
Calcula
a) ¿Cuál es la distancia t otal recorrida por el
caballo? - - - - - --< - X

b) Determina gráficamente el desplazamiento resul Descompsioción del vector

Vector a cuyopunto de
tante, la dirección y el valor del ángulo medido
aplicación se ha colocado aen sus componentes rectan
res pecto al este. gulares ocomponentes
en el origende un sistema
5. Un nadador realiza los siguientes desplazamientos: 300 decoordenadas cartesianas perpendiculares.
m al oeste, 200 m al norte, 350 m en dirección noroeste o
coordenadasrectangulares.
formando un ángulo de 40º medido con respecto al oes
te, 600 mal sur y por último, 250 m en dirección sureste,
formando un ángulo de 30º medido respecto al este. Ahora, revisemos el siguiente ejemplo numérico:
Calcula Encuentra gráfica y analíticamente las componentes rectangu
a) ¿Cuál es la distancia total recorrida? lares del vector que se muestra en la figura 2.38.

b) Determina gráficamente el valor del desplazamien

to resultant e, la dirección en que se efectúa, y el y
valor del ángulo formado respecto al oeste. F = 40N

Descomposición y composición
rectangular de vectores por métodos
gráficos y analíticos
Un sistema de vectores puede sustit uirs e por otro Vector Fti eneuna magnitud de 40 Ncon un ángulo de 30º con
e
respecto al eje horizontal o eje x.
equivalen te que contenga un número mayor o menor de
vectores que
Para encontrar de manera gráfica las componentes
rectangulares o perpendiculares del vector, primero tenemos que
establecer
una escala. Para este caso tenemos que 1 cm = 10 N.
Trazamos nuestro vector al medir el ángulo de 30º con
el transportador (ver figura siguiente). Después, a part ir
del ex tremo del vector, trazamos una línea perpendicular
hacia el eje de las x y otra hacia el eje de las y. En el
punto de inter cción del eje x, queda rá el extremo del
vector componente
Fx. En el punto de intersección del eje y quedará el extremo
del vector componente Fr. En ambos componentes su origen
será el mismo que tiene el vector F = 40 N el cual estamos
descomponiendo :
Escala: 1 cm = 1O N
y
Cálculo de Fx:
cos 3 00= cateto adyacente _ Fx
hipotenusa - F;
despejamos xF :
xF = F cos 30º = 40 N X 0.8660 = 34.64 N
Si comparamos los dos resultados obtenidos para calc ular la
magnitud de FY y Fx en forma gráfica y analítica,
encontrare
mos una pequeña diferencia. Esto se explica si considera
mos que al hallar las componentes en forma gráfica estamos
expuestos a cometer errores al t razar el vector y al medir la
magnitud de las componentes. En cambio, en forma analítica
se eliminan estos errores y la magnitud de las componentes
se calcula con mayor precisión.

F = 40 N Nota: En el caso de trabajar con el triángulo rectángulo

formado al proyectar la línea hacia el e de las y, 1
componentes perpendicuJ.ares del vector Fserán: para Fx
el cateto opuesto y para rF el cateto adyacente al ángulo
X
de 60º (90º - 30º = 60 º) .
FX = 7•
.....

i:ara enc ntrar la magnitud de la componente en x del vector

. F o sea xF basta medir con la regla la longitud, y de acuerdo
con la escala encontrar su magnitud. En este caso mide l. Encuentra en forma gráfica y analítica las componen
apro ximadamente 3.4 cm que representan 34 N. tes rectan gulares o p erpendiculares del siguiente
vector:
Para_hallar la magnitud de la componente en y del vector Fo y
sea Fr. es suficieí)te medir con la regla la longitud, y según la
escala encontrar su magnitud, que en este caso es de aproxi
F= 3N
madamente 2.0 cm, es decir, de 20 N.

Solución por el método analítico

Con el fin de determinar la magnitud de las componentes en
forma analítica, observemos que se forma un triá ngu lo rec
tángulo al proyectar una línea hacia el eje de las x y otro al
proyectar una línea hacia el eje de las y. Trabajaremos sólo
con el triángulo rectángulo formado al proyectar la línea haci Solución
el eje de las_!. Las componentes perpendi lares del vector F
En forma gráfica, de acuerdo con una escala convencio
serán: para Fx el cateto adyacente, y para rF el cateto
nal de 1 cm = 1 N, las componentes rectangulares
opuesto
al ángulo de 30º . Por tanto, debemos calcu lar cuánto valen tienen las sig ui ent esmagnitudes:

estos dos catetos; para ello, utilizaremos las funciones trigo Escala: 1 cm = 1 y
nométricas seno y coseno. N
F = 3N
Cálculo de rF :

sen 3 0 =0
cateto opuesto _ Fr .
hipotenusa - F'
despejamos Fy=
rF = F sen 30 º = 40 N x 0.5 = 20 N
 ±
56
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

Método analítico b) La fuerza que t nde alevantar al carro es la compo

Fx = -F cos 45º = - 3 N X 0.7071 = - 2.1213 N nente vertical (FY) de la fuerza de 80 N (figura
2.40), cuya magnitud es:
Fy = F sen 45º = 3 N X 0.7071 = 2.1213 N
FY = F sen 40º
El signo menos de la componente en x se debe a que
su sentido es a la izquierda. yF = 80 N X 0.6428 = 51.42 N
2. Con una cuerda, un niño jala un carro con una fuerza 3. Dadas las componentes rectangulareso
de 80 N, la cual forma un ángulo de 40º con el eje perpendicularesde un vector, encontrar el vector
horizon tal como se puede observar en la figura 2.39. resultante por el método grá fico y analítico. Encuentra
también el ángulo que forma la resultant e con respecto
F = BON al eje horizontal (figura 2.41).

Escala: 1 cm = 10 N
F1 = 40 N

--- -- -- -- --- - --- X

e
Carro jalado con una fuerza de 80 Nque forma un ángulo de 40º respecto al eje
F1 = 40 N

90º 53 º
horizontal o eje x.

Calcula
a) La magnitud de la fuerza que jala el carro
horizontal- mente.
Método gráfico del paralelogramo
b) Lamagnitud de lafuerzaquetiendealevantar al carro.
Para encontrar la resultante, es decir, aquel vector capaz
Solución
de sustituir un sistema de vectores al usar el método
a) La fu erza que jala al carro horizontalmente es la grá
componente horizontal (F) de la fuerza de 80 N fico, basta con trazar primero las componentes F,
y F2
(Fig. 2.40), cuya magnitud es: utilizando una e cala conveniente, t.después un é!Yarale
la a1 f a partir de2 F y una paralela a
2
f a partir de f 1. La
re
sultante será la líneaque une el origen de los dos vectores
F = 80 N
con el punto donde hacen intersección las dos paralelas
(figura 2.42). Este método se llama del paralelogram, o
porque se forma un cuadrilátero cuyos lados opuestos son
paralelos.
La resultante tiene su origen en el mismo punto que las
componentes. Medimos la longitud de la result ante y
ve mos que mide aproximadamente 5 cm; éstos
equivalen a 50 N, y el ángulo de la resultante a 53 º.
Si se desea que el sistem a quede en equilibrio, será
Componentes rectan ulares o perpenidcularesde la fuerza de80 N. nece sario tener un vector de la misma magnitud y
dirección que la resultante, pero de sentido contrario; a
este vector se le llama equilibrante.
Fx = F cos 40 º Método analítico
xF = 80 N X 0.7660 = 61.28 N Para en ontrar analíticamente la magnitud de la resul
tante (R) utilizaremos el teorema de Pitágoras, pues
57
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

d)
observamos que este vector es la hipotenusa y f 1 y f 2
son los catetos, por tanto:

(
R= .JF +F¡ = 40N )2+(30N) 2 = SON

Para calcular el ángulo que forma la resultante, utiliza

mos la función tangente: F = 200 N

cateto 4 0
tana = =- - 2. Con ayuda de una
opues N cuerda, se jala un bote
to = aplicando una
1.333
cateto adyacente 30 N fuerza cuya
magnitud es de
:. a es igual a un ángulo
400 N, la cual
cuya tangente es 1.333,
es decir forma un án gulo
de 30º con el eje
a=
horizonta l, como
tan - 1
se puede obser
1.33 :
var en la figura
.
siguiente:
a=

53.1º
a) Determina con
=
el método
53º6'
analítico la
magnitud de la
fuerza que jala
al bote
horizontalment
e.
l. Encuentra por el
b) Calcula en
método gráfico y
analítico las compo forma analítica
nentes rectangulares la magnitud
o perpendiculares de de la fuerza
los siguien tes que tiende a
vectores: levantar al
bote.
a)
45° 3. Determina gráfica
y analíticamente
las magn itudes de
las componentes
rectangulares o
perpendiculares de
la fuerza de 2 200
N que ejerce el
cable para
sostener un poste,
como se aprecia
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

en la figura sig ui ente: del vector

resultante y el 2. Si quisieras
ángulo que forma representar en tu
respecto a la cuaderno un vector
horizontal. des plazamiento de
b) F = 33N 500 m con dirección
F1 = 3 N a) vertical y sentido
positivo,¿qué escala
propondrías y por
qué?

90°
c) F = 2.5 N

4. Encuentra
gráfica y
analíticame
nte la
magnitud
3
de las
compone
ntes
rectangular
es o
perpendicu
lares de los
si gu ientes
vectores,
cuyos
ángulos
están
medidos
respecto
a1 eje
horizontal
positivo, es
decir, el eje
x positivo:
a) F = 320 N
4 25 º

b) d 0
d1 = 25 N º b)
58 e) v =8
= mis
90º
4 130º
4
5. Por medio
5 de los
v 1 = 400m/s e)
90° métodos
gráfico y
m
analítico, resultante de
halla para la suma de
4 cada uno de dos
los casos velocidades
v 2 = 320 m/s
siguientes la perpendiculare
7 s equivale a
magnitud 6. La magintud
100 mis. Si
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

una de las e
velo cidades t
tiene una 4. Encue ntra gráfica r
magnit ud de y analíticame nte a
60 mi s, en los siguientes
calcula la mag es pacios la E
nitud de la otra magnitud de las
velocidad. com22nentes
rectangulares o s
perpendiculares de i
un vector F = 54
N que forma un s
ángulode 65º con e
respec to al eje
horizontal.
t
Solución gráfica r
a
t
a
EVALU AC IÓ N FORMATIVA
1. E d
s e
c
r u
i n
b a
e
m
d a
e g
n n
t i
r t
o u
d
d
e e
l s
c
p a
a l
r a
é r
n
t y
e
s
u
i
n
s
a

u
l
n
e
a
t
r
l a
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

) Tiempo n
V ) ) Longitud
Aceleració ) Masa
s
i
G

s 5
e

t
r
a
t
a

d
e

u
n
a

m
a
g
n
i
t
u
d

v
e
c
t
o
r
i
a
l
.
) plazamiento
Fue
rza
)
Te
mp
erat
ura
)
Vel
oci
dad
)
Des
 La resultante de las dos fuerzas colineales será igual a la
Solución analítica suma algebraica.

R = 2,F = F1 + F2 = - 30 N + 20 N = - 10 N
La resultante tiene signo negativo, lo que nos indi ca que el
carrito se moverá hacia la izquierda con una fuerza neta o
resultante cuyo valor es de 10 newtons.

Caso 2: Fuerzas colineales con el mismo sentido (Fig. 2.44).

- ----
Resolución de problemas de
aplicación práctica de
sistemas
de vectores colineales y concurrente
en forma gráfica y analítica
o
--
Ya señalamos, en el subtema Representación gráfica de
sis temas de vectores coplanares... que cuando dos o
s,
más vec tores se encuentran en la misma direcc ión o línea
de acción se tiene un sistema de vectores colineales. En
nuestra vida diaria, es común que tengamos contacto con
distintas fuerzas que actúan como vectores colineales. Por La magnitud de la resultante de las dos fuerzas colinea les
ello, a continuación revisaremos en qué consiste un sistema será igual a la sumae :) algebraica:
de fuerzas colineales.
R = l F = F1 + F2 = 25 N + 35 N = 60 N

Como las dos fuerzas colineales actúan hacia la derecha, su sig

Sistema de fuerzas colineales no es positivo y producen una resultante cuyo valor es de 60 N.
Un sistema de fuerzas colineales se forma cuando sobre un Caso 3: Fuerzas colineales con magnitudes iguales y sentidos
objeto actúan dos o más fuerzas con una misma línea de contrarios (Fig. 2.45).
ac ción, es decir, en la misma dirección. Por ejemplo, si
sobre un carrito aplicamos dos o más fuerzas colineales, la
resultante de las mismas dependerá del sentido en que éstas
actúen. Veamos los siguientes tres casos:

Caso 1: Fuerzas colineales con sentidos contrarios (Fig.

o
2.43).

--- - - - - -- o
La resultante de las dos fuerzas colineales será igual Puesto que al sumar las dos fuerzas la resultante es igual a
a su suma algebraica: cero, el carrito estará en equilibrio o en reposo, toda vez que
las dos fuerzas se equilibran entre sí.
R= F = F1 + F2 = - 30 N + 30 N = O

Suma de dos vectores concurrentes e

cos a = - e = a cos a
a
o angulares b
tan a = - b = e tan a
Cuando en forma gráfica se desean sumar dos vectores e
concu rrentes se utiliza el método del paralelogramo ya
descrito en la
sección anterior, mientras que para encontrar la resultante por Estas expresiones serán de utilidad cuando se conozca uno
el método analítico se usará el teorema de Pitágoras si los de los ángulos agudos (aquellos que miden menos de 90º)
dos vectores forman un ángulo de 90º, pero si forman cualquier y uno de los lados de un triángulo rectángulo; con ello, podre
otro ángulo se usará la ley de los cosenos, y para calcular el mos calcular los otros dos lados, por medio de las func iones
ángulo de la resultante se aplicará la ley de los senos. tr igonométricas.

Por ser necesario para la resolución de problemas de sistemas Cuando se conocen dos lados de un triángulo rectángulo, po
de vectores, haremos un breve repaso de algunos conocimientos demos calcular el otro lado utilizando el teorema de Pitágo
que con seguridad ya has estudiado en tus cursos de matemá t ras, que dice: "El cuadrado de la hipotenusa es igual a la
icas con respecto a la trigonometría. Veamos algunos de ellos. suma de los cuadrados de los catetos".

Funciones trigonométricas
Ley de los senos y ley de los cosenos
y teorema de Pitágoras
La ley de los senos establece que en cualquier triángulo
En un triángulo rectángulo (con un ángulo de 90 º)
obli cuo (aque llos que no tienen ningún ángulo recto) se cump
encontra mos las siguientes funcio nes trigonométricas:
len las siguientes relaciones:
cateto opuesto
seno a - - --=-- a b e
h ipotenus a
= cateto adyacente
sen a sen {3 sen -y
coseno a = - - - '----
hipotenusa
y
cateto opuesto
tangente a = -c -ateto
- -"'--- a
adyacente

Considerando el siguiente triángulo rectángulo: a

/3
a = hipotenusa e
b = cateto opuesto al ángulo« La ley de los cosenos establece que en cualquier triá
ngulo, en especial en los oblicuos, el cuadrado de un lado es
e = cateto adyacente al ángulo«
igual a la suma del cuadrado de los otros dos lados, menos
su doble producto, multiplicado por el coseno del ángulo
formado por estos dos lados.

a2 = b 2 + c 2 - 2 b e cos a

b b2 = a2 + c 2 - 2 a ecos f3
c2 = a 2 + b2 - 2 a b cos 'Y

e o/
a b

De acuerd o con nuestras definiciones:

b a
sen a = -
.-. b = a sen a e
/3

Esta ley servirá para encontrar el lado de un triángulo, si se

conocen los otros dos, y el ángulo que forman entre sí. La
emplearemos para encontrar la resultante de la suma de dos R = 2.85 N
vectores concurrentes o angu lares. a = 53º

Método analítico
Signos de las funciones Para calcular el lado desconocido, es decir la magnitu d de
trigonométricas seno y coseno la resultante, utilizamos la ley de los cosenos y el ángulo
que forman entre sí los lados conocidos en el triángulo
oblicuo que se trabajará, es decir, 35º. De donde:
•
Primer Segundo Tercer Cuarto 2
cuadrante cuadrante cuadrante cuadrante
R = .J F1 + F¡ - 2FF
1 2 cos35°
(Oº a 90º) (90º a (180º a (270º a
180º) 270º) 360º) = J s 2 + 42 - 2 XS X 4 X0.8192

Seno + + = _J25 + 16 - 32 .768

Coseno + + = 8.232 = 2.8 7 N
Revisa con atención los siguientes ejemplos de la suma de Cálculo del ángulo que forma la resultante con respecto
dos vectores angulares o concurrentes, por los métodos al eje horizont al.
gráfi co y analít ico.
De acuerdo con la ley de los senos tenemos que:

_!i = R F sen35°
sena = - 2- - -
sena sen35° R
l. Determina por los métodos gráfico y analítico la resultan
te, así como el ángulo que forma con el eje horizontal en 4
la siguiente suma de vectores angulares o concurrentes. X0.S736 = 0.7994
sen a = - - - -
2.87
F1 = 5 N a = ángulo cuyo seno es 0.7994, es decir:
a = sen- 1 0.7994 = 53.07° = 53º 4'
14 5°
2. Por el método gráfico y analítico halla la resultante y el
ángu lo q ue forma con la horizontal en la siguiente suma
de vectores:

Solución
Método gráfico
Escala: 1 cm = 1 N
f 30 º

Lado conocido F, = 38 N
F, F1 = 5 N

/<
a _,,----145º Método gráfico

Est able cemos primero la escala y trazamo s los vectores

R
con su áng ulo de 30º. Dibujamos la paralela de cada vector
y ob
 ,-' Lado conocido
------------- --/ -- - F,
,,
tenemos el paralelogramo. Medimos la resultan te y el ángu lo
Lado desconocido R fo rmado.

62

- - --'--- - - - - - - -
'-.._• - IIIIÍlll- - lllilii-- - - - - - - - - - - - • IÍIÍIIIIÍIIÍIIIIIIIIIIÍililiiiiiiiiiiiÍlllllillillll- iliiillliliiliiiillllÍlllliiiliiilil_. lllÍllilillÍlllilÍIÍllllilillljilillil- Íillilillií_. .....

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

Escala: 1 cm = 1O N R= 900 + 1444- 2 X30X38X(-0.8660)

= 2344+ 1974.48= 4318.48

= 65.715 N

Para calcular el ángulo a que forma la resultante con res

F, = 38 N pecto a la horizontal, aplicamos la ley de los senos:

- F -¡ = R :. sen a = F1 sen/3
- -
--
Resultados sena sen/3 R
R = 65 N Como f3 = 150 º tenemos que sen f3 = sen 150 º.
a = 13º Como el ángulo es mayor que 90º encontramos el valor del
Método sen 150º de acuerdo con la siguiente expresión:
analítico
Para calcular la magn itud de la resultant e debemos sen 150 º = sen (180º - 150º) = sen 30º = 0.5
encontrar uno de los tr la os de un triángulo oblicuo,
cuyos lados co Recuerda: si utilizas una calculadora científica, el seno de
150 ° lo obtienes de manera directa.
nocidos son F1 y F2• Aplicamos la ley de los cosenos,
tomando en cuenta que en el triángulo oblicuo el ángulo Sustituyendo
f3 formado
por los dos vectores es de 150º. Veamos:
30N X 0.5
Ang ulo formado por los dos lados
-->
sen a = - - - - = 0.2282
en el triángulo que estamos Lado descon ocido R 65.715 N
trabajando

--- -------- -- /,,---- ex = ángulo cuyo seno es 0.2282, es decri

:
ex = sen- 1 0.2282 :.
ex= 13.2º = 13º12'
F 2 = 38N / Ladoconocido
F1 3. En la siguiente suma de vectores, encuent ra por el
mé todo gráfico y analítico, la magnitud de la resultante
y el
Lado conocido F2 ángulo que forma con el eje horizont al.

F1 = 250 N

Aplicamos la ley de los cosenos para encontrar la magnitud

140º
de la resultant e:

F2 = 400 N

Sustituyendo Solució
n
Método gráfico
R = -h o2 + 38
2
- 2 x 30 x 38 x cos 150º R = 260 N
Como el ángulo formado por los dos lados conocidos es a = 37 º
ma yor que 90º, buscaremos el coseno de 150º de acuerdo Escala: 1 cm = 100 N
con la siguiente expresión:
cos 150 º = - cos (18 0º - 150º)
leemos en la calculadora el valor del coseno del ángulo de 30º
= - cos 30º
Lado coooci\/ --- ,' ¿' ' º_'• scoo;,a R
y le agregamos el signo de menos:
cos 30º = 0.8660 :. - cos 30º = - 0.8660 ,, '
,' .
;:, " "<:'
,,, 1' "
de 150º se obtiene de manera directa.
Nota: Si se utiliza una calculadora científica, el coseno
140 °,/ 40º = f3 x"- Lado co noc ido F:z

F2 = 400 N
Grupo Editoria l Patria© 63
 Método analítico
es de 450 N dirigida al este. Unimos el extremo de F,

Recuerda: Para la ley de los cosenos debemos utilizar el

con el extremo de R.
y esta línea representará la
paralela de
ángulo formado por los dos lados conocidos en el trián la fuerza buscada. Medimos su magnitud y el ángulo
gulo oblicuo que estamos trabajando . formado con respecto al este. Trazam os con estos datos
la fuerza y encontramos una magnitud de 190 N con un
Cálculo de la magnitud de la resultante: ángulo a de 29º respecto al este, como se muestra en la
figura:
Escala: 1 cm = 100 N
R
2 = .JF
2
+F 2F,F cos40° ...., Lado desconocid o F
2

= 250
1

2
-

+ 400 - 2
2

2 X 250 X 400 X
La do conocido F1 F1 = 300N

u :.::r_-_/ 2

0.7660
= .J 62500 + 160000 - 153200 - - - -- - - - - -
Lado conocido R
= .J69300 = 263.25 N
F2 = 1 90 N
Cálculo del ángulo que forma la result an t e:
Método analítico
F, R F, sen (3
- - = - - : . se n a = -- Como desconocemos F2 y conocemos F, y R ap
sen a sen (3 R licamos la ley de los cosenos, si sabemos que el
ángulo formado por los dos lados conocidos en nuestro
Sustituyendo triángulo es de 18º.
250N X 0.6428 F =
sen a = --- 104 + R2 2FR cos 18°
-
263.25N
6 .JF
2
2
-

a = ángulo cuyo seno es 0.6104, es decri:

Sustituyendo
a = sen- 1 0.6104 :.
a = 37.6º = 37º36' F2 = 3002 + 4502- 2 X 300 X 450 X 0.951l
4. Dos personas jalan, con una cuerda cada una, un baúl = .J90000 + 2025 00 - 256 797
de madera, como se pu ede apreciar en la figur a:
= .J35703 = 188.95 N

Cálculo del ángulo a que forma F2, aplicando la ley de

los senos:
F¡ F F s en 18°
- - = - -2 : . sen a =
sen a sen 18° F2

Una de las personas aplica una fuerza F, cuya magnitud Sustituyendo

es d e 300 N con un ángulo de 18º respecto al este. 300 N X 0.3090

sen a = - - - - - = 0.4906
Dete.t mina gráfica y analíticamente, la magnitud de la 188.95N
fuerza F2
que debe aplicar la otra persona, y el ángulo que a = áng ul o cuyo seno es 0.4906, es decir:
debe a = sen- 1 0.4906 :.
formar respecto al este, para que el baúl se desplace
hacia el este con una magnitud de fuerza resultante de a = 29.4 º = 29º24'
450 N.
Solución
Método gráfico
64
Se establece una escala conveniente : 1 cm = 100 N. Se traza la
fuerzaF, de 300 N con un ángul de 18º respecto
és se tr aza al este. Despu resultante R cuya magnitud
la
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

N ta: Exist e una pequeña diferencia entre y el obtenido analíti camente; sin embargo, este últi
o el resulta do obtenido de manera gráfica mo es más preciso.
."_iÍllllíiÍÍIÍIIÍÍÍiÍIIÍIIÍÍllillililÍiil ..illiliiÍii--lÍlllilll-....._----...........ÍIÍilllllÍÍiliiiiilíilliiiilil... ............................................._. _.. 111!:!!!

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

' Uso de TIC

• Para una actividad experimental acerca de equilibrio de

fuerzas concurrentes, consulta la siguiente página de in Este
ternet: http:/l www.instit utomardeco rt es.edu.mx/ pubsl
fisica1.pdf
• Para reforzar tu aprendizaje con respecto a
componentes de un vector, suma de vectores y posición
de un objeto en una, dos y tres dimensiones consulta la 3. Determina gráficamente el peso de un objeto que está
siguiente página de internet: http:/l www.educaplus.or suspendido y sostenido por dos cuerdas, como se
g1movi/ 1 _3compo nentes.html mues tra en la figura:

1. Encuentra por los métodos gráfico y analítico la magni

tud de la resultante, así como el ángulo que forma con
el eje horizontal en cada una de las siguientes sumas
de vectores.

a) v1 = 25 mis

4. Encuentra en forma gráfica el peso de un objeto que se

encuentra suspendido del techo por dos cuerdas, l ascua
v2 = 45 mis
les ejercen una fuerza de 320 N y 400 N, y forman un
ángulo de 80º entre sí.
b) 5. Dos caballos arrastran un tronco mediante sendas cue
r das que llevan atadas a uno de los extremos de dicho
tronco. Uno de los caballos ejerce una fuerza de 500 N
hacia el este y el otro una fuerza de 800 N en dirección
noreste. Determina gráfica y analíticamente la
magnitud de la fuerza result ante, así como el ángulo
c) formado res pecto al este.
6. Con dos cables enganchados en la proa, un barco es
rem olcado por dos lanchas de motor. Una lleva una
velocidad de 18 mi s al sur y la otra una velocidad de
15 m/s con dirección suroeste formando un ángulo
de 60º respecto al sur. Encuentra, por cualquiera de los
métodos mencionados, la magnitud de la velocidad re
d) F1 = 4 N sultante del barco y el ángulo que forma respecto al sur.
7. Una lancha de motor lleva una velocidad cuya magni
tud es de 16 mi s al cruzar perpendicularmen te hacia
el norte la corriente de un río cuya velocidad es de 4
mis al este. Determina gráfica y analíticamente la
magnitud de la velocidad resultan te que lleva la
lancha y el ángu
2. Determina por los métodos gráfico y analítico la magni lo formado respecto a la corriente del río.
tud de la fuerza y el ángulo correspondiente para que
la lancha de la figura siguiente se mu eva hacia el este
con una fuerza resultante de 650 N.

Grupo Editorial PatriaG 65

 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL M O VI M IENTO
1

Suma de más de dos vectores

angu lares o concurrentes
M étodo gráfico del polígono
Para sumar más de dos vectores concurrentes en forma gráf ica,
se utiliza el llamadométodo del polígono. Dicho método
consiste en trasladar paralelament e a sí mismo cada uno de los
vectores sumados, de tal manera que al tomar uno de los
vectores como base los otros se colocarán uno a continuación
del otro, ponien do el origen de un vector en el extremo del otro,
y así sucesiva mente, hasta colocar el último vector. La resultan
te será el vector que una el origen de los vectores con el
extremo lib re del último vector sumado, y su sentido estará
dirigido hacia el extremo del últ imo vector. Revisaremos a cont
inuación, un ejemplo.
Encuentra en forma gráfica y analítica la magnitud de la
resul tante de la suma de los siguientes vectores. También
determina el ángulo que forma la resultante con respecto al
eje horizontal.
F1 = 2.5 N
Método analítico
Para encontr ar la magnitud de la resultante por el método
analítico se procede de la siguiente manera:
Paso 1. Se descompone cada vector en sus componentes rec
tangulares.
Paso 2. Se calcula la magn it ud de la comp onente en x,
usan do la función coseno y la magnit ud de la componente en
y, con la f unción seno para cada vector. (Si la compo nente
es hor izontal a la derecha o vertical hacia arriba, es positi va.
Si la
componente es hori zontal a la izquierda o vertical hacia
abajo, es negat iva.)
Paso 3. Al conocer las magnitudes de todas las compo nent es
en x y en y para cada vector, se realiza la suma de las com
ponen tes en x y en y, de tal forma que el sistema o rig inal
de vectores se reduzca a dos vectores perpendiculares: uno,
representando la magnitud de la result ante de todas las com
ponentes en x y otro representa ndo la mag ni tu d de la resul
tante de todas las componentes en y.
Paso 4. Se obtiene la magnitud de la resultante de los dos
vectores perpend iculares ut ili zando el teorema de
Pitágoras.
Paso 5. Por medio de la f unci ón t angente se calcula el
ángulo que forma la resultant e con la ho rizonta l. Veamos:

=
- f; = 3 N

Solución
Fi - 4 N
Método gráfico del
polígono
Para hallar la magnitud
de la resultante
Al trazar las
podemos to mar como
base cualquiera de los componentes
cuatro vectores. Si rectangulares para cada
tomamos a f,,entonces t vector tenemos que:
rasladamos el origen de al
ex tremo de F,; e l origen
F, no tiene componente
de al extremo de ; y el horizontal, porque est á por
origen de F,¡ a l ext re o de
- La resultan.!_e será el comp le
vector que una el to sobre el eje vertical positivo.
origen de f 1 con el
tiene componente
extremo de f 4:
horizontal y
Escala: 1 cm = 1 N
componente vertical,
am bas son posit ivas.
no tiene component
e vertical, pues está
por completo so bre el
eje horizon tal positivo.
 a - 26.5° = 26º 3 0'

F,¡ tiene am bas son negativ as.

componente Cálculo de las magn it
horizontal y udes de los com po
componente vertical, nentes de cada vector:

66
------ - - - - - IIIÍIIIIIÍIIÍlllllllillllÍlllilllllillilili - -
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

F,:F ,. = O La magnitud de la resultante se calcula con el teorema de

F,, = F, = 2.5 N Pitágoras:
F2 : F1 .< = Fl cos 25° = 3 N X 0.9063
= 2.7189N
F,2= F2 sen 25º = 3 N X 0.4226 R= .J (5.1869) 2
+ ( 2.4822) 2 = 5.75 N
= 1.2678 N
Cálculo del ángulo a formado por la resultante:
F3: Fx3 = J\ = 4 N
R1 2 .4822
F.,y = o tan a =- =- - = 0.4785
F: - F, = - F cos 40º = - 2 N X 0.7660 _R, 5.1869
4 4
4
= - 1.532 N a = ángulo cuya tangente es 0.4785, es decir:
- FY4 = - F4 sen 40 º = - 2 N X 0.6428 a = tan - 1 0.4785 :.
= - I.2856N a= 25.6 º = 25 º 36 '
Cálculo de la magnitud de la resultante de la suma de todas
Al comparar los resultados obtenidos por el método gráfico
las componentes en el eje x, es decir, Rx:
y el analítico, se observa una pequeña diferencia, la cual,
Rx = 'i.Fx = F2 x + F3 x + ( - F4 ) como ya señalamos anteriormente, se debe a que por el
En función de sus magnitudes y tomando en cuenta sus método gráfico estamos expuestos a cometer varios errores
sen tidos, tenemos que: al medir los vec tores y los ángulos. Por tanto , la ventaja de
utilizar el método analítico es que nos dará un resultado
Rx = 2.7189 N + 4 N - 1.532 N más confiable.
= 5.1869 N
Nota: La letra griega 'i, llamada sigma indica suma.

Como se observa,
es positiva; esto quiere decir que es ho
xR
rizontal hacia la derecha. 1. Encuentra la magnitud de la resultante de las siguien
Cálculo de la magnitud de la resultante de la suma de todas tes cuatro fuerzas concurrentes, así como el ángulo
las componentes en el eje y , es decir, rR : que forma respecto al eje x positivo, utilizando el
método gráfico del polígono:
rR = 2,rF = F,r + Fr2 + ( - F 4) F, = 40 N
En función de sus magnitudes y tomando en cuenta sus sen y
tidos, tenemos:
rR = 2.5 N + 1.2678 N - 1.2856 N
= 2.4822 N F = 30 N
4

Como se observa, rR es positiva; esto qui ere decir que es ver

tical hacia arriba.
Al encontrar Rx y todo nuestro sistema inicial se redujo a
rR
dos vectores rectangulares:

z F, = 35 N
NN F, = 40
c N
o

"'"
1
1
2. Determina, por el método gráfico del polígono, la mag
nitud de la result ant e de las siguient es fu erzas
Cr:.,.
concu rrentes, así como el ángulo formado respecto al
R, = 5.18 69 N eje x
positivo. Los ángu lo s de las fuerzas están medidos con
respecto al eje x positivo .
<:1u_r,o E dit ori a l Pah i ,1.D 67
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1
F, = 200 N a 30 º; F2 = 300 N a 90 º
F3 = 150 Na 120 º; F4 = 250 Na 220º
3. Halla, por el método gráfico del polígono y por el mé
todo analítico de las componentes rectangulares, la
magnitud de la resultante de las siguientes
velocidades y el ángulo que ésta forma respecto al eje
x posit ivo:
y cartulina gruesa,papel ilust ración, madera delgada, plástico,
4. Encuentra gráfica y analíticamente la magnitud de la
resul tante de la suma de los siguien te s vectores.
También deter mina el ángulo formado con respecto al
eje x positivo.
F1 = 3 N
i= ffifflffi@@é-M:Mi::IHrO-M
De acuerdo con las instruc ciones de tu profesor( a) ,
formen un equipo de cuatro integrante s. Después, pón
ganse de acuerdo para que se reúnan en la casa de alguno
de ust e des. Tomen como base los ejemplos resuelto s de
vectores colineales y vectores con curr e nt es vistos antes
en este libro, y posteriormente propongan ejemplos pr ácti
cos en los cuales representen con vectores hechos a escala
cada uno de los siguiente s sistema s de vectores:
a) Un mínimo de tres vectores colineales actuando sobre
un objeto, y el vector resul t ante de los mismos.
68
b) Dos vectores concurrentes o angu lares actu ando
sobre un objeto, y la aplicacói n del método del
paralelogramo para encontrar su resultante.
c) Un mínimo de tres vectores angulares o concurrentes
actuando sobre un objeto, y la aplicación del método
del polígono para encontrar su resultante.
Para obtene r la representación de cada 1 de los 3 sistemas
de vectores con su respectivo método para encontrar su re
sultante, deben elaborar los vectores que sean necesari os,
en algún material que les parezca conveniente; puede ser
unicel, papel cascarón, etc. La longitud de cada uno de los
vector es dependerá de su magnitud, intensidad o módulo , y
de la escala que establezcan de acuerdo con las característi
cas propias de cada 1 de los 3 sistemas qu e van a
representar.
Una vez que con su creatividad e ingenio hayan elaborado
los sist emas de vectores solicitados, hagan un pequeño
guión en cartulinas con respecto a las características de
cada uno de los sistemas qu e seleccionaron para que los
muestren ante sus compañ eros. Tomen en cuenta de qué
manera los fijarán en el pizarrón o en la pared, para que
lleven el material necesario para dicho fin. Pongan primero
los vectores representados, y después vayan mostrando
cómo encontr ar su resu ltan te.
Con la orientación y supervisión de su profeso r(a) , int
ercam bien ideas entre su equipo y los dem ás
compañeros d el gru po. Compartan sus id eas y
enriquezcansus conocimientos.
ACTIVIDAD EXPERIM EN TAL fJ i-------------------------------------------
Sistema de fuerzas colineales
y de fuerzas concurrentes
o angual res
Objetivo
• Determinar experimentalmente la resul tante de un
sistema de fuerzas colineales y la resultante de un siste
ma de fuerzas angulares o concurrentes.
Consideraciones teóricas
Para definir las magnitudesescalares sólo se requiere la
can tidad expresada en números y el nombrede la unidad
de me dida. Eje mplos: longitud, masa y volumen. Las
magnitudes vectoriales son aquellas en las que para ser
definidas , adem ás de la cantidad expresada en números
y el nombre de la uni dad, necesitan que se señale la
dirección y el sentido Ejem-
 3. Coloquen debajo de la argolla una hoja de papely
tracen sobre ella las líneas correspondientes a las
posiciones de los cordones. Anoten en cada trazo el
valor de la lectu ra de los dinamómetros, así como el
ángulo que forman entre sf, medido con su
transportador. Con los trazos hechos en la hoja y
mediante una escala conveniente, @Presenten el
diagrama vectorial. Consideren la fuerza F3 , cuya
magnitud se mide con el dinam.2_m e g_o C, como
la equilíbrante de la otras dos fuerza s: F1 y F2.
Compa
ren la magnitud de F3, leído en eLdin ómetro, con el
obtenido gráficamente al sumar F1 y F2 por el método
del paralelogramo. ¿Cómo son ambas magnitudes?
Cualquiera de las f!::'._erzas puede ser la equ@)rai:ne de
las otras dos, por aj!o -f.; es la equilibrante de F1 y F3 y F1
la equilibrante de F2 y F3. Reproduzcan un sistema similar
al de la figura 2.47 pero con ángulos diferentes; tracen un
diagra
ma vectorial representativo de esta nueva situación, sumen
dos vectores cualesquiera por el método del paralelogramo,
y comparen la magnitud de la res ultante obtenida con la
ter cera fuerza. ¿Cómo son estas magnitudes?
Cuestionar io
1. ¿Qué nombre recibe el sistema de fuerzas que cons
truiste en el punto 1 de tu actividad experimental?
2. ¿Cómo lograron que el lápiz no se moviera?
3. ¿Cuál es la magnitud de la resultante de las fu e rzas
apli cadas sobre el lápiz?
4. En el punto 2 de tu actividad experimental, ¿cómo
deter minaron la resultante de dos de las fuerzas
concurrentes en forma gráfica?
5. ¿Pudieron comprobar que cualquiera de las fu e rzas
puede ser la equilíbrante de las otras dos fuerzas? ¿Sí o
no y por qué?
Retroalimentación de la
actividad experimental 2
Comprueba si tus respuestas fueron correctas al leer el si
guiente texto.
En la actividad experimental2,Sistema de fuerzas
colineales y de fuerzas concurrentes o angulares, en el
punto 1, ela boraron un sistema de fuerzas colineales
actuando sobre el lápiz. Lograron que no se moviera, al
aplicar cada uno de los dos compañeros la misma
magnitud de la fuerza, en la mis ma dirección pero con
diferente sentido, motivo por el cualla resultante de las
fuerzas aplicadas al lápiz vale cero.
En el punto 2, encontra n la_magnitud de la resultante de
la suma de las fue rzas F1 y F2 por el método del paralelo
gramo, y su magnitud debió ser aproximadamente igual a
la
maqri.itud leída en el dinamómetro que registra la mª9nitud
de F3. De tal m erª-.quepu_dire9_n comprobar que F3
es la equ_gib r te de F1 y_ F2, tal como F2 puede ser la e
ilibI?,nte de F1 y F3 , o bien, F1 puede ser la equilibrante
de F2 y F3 , ya que cualquiera de las fuerzas puede ser la
equilibrante de las
otras dos fuerzas.
Magnitudes que se requieren
para poder describir los
movimientos de los cuerpos
Distancia y desplazamiento
La distancia recorrida por un móvil es una magnitud
escalar, ya que sólo interesa saber cuál fue la magnitud
de la longitud recorrida por el móvil durante la trayectoria
seguida, sin im portar en qué dirección lo hizo. Por ejemplo, si
a una persona le recomiendan correr 3 km todos los días para
ten er buena condición física, no importa si lo hace en línea
recta corriendo
1.5 km de ida y 1.5 km de regreso, o los recorre dando vuel tas
a un parque hasta completar los 3 kilómetros (Fig. 2.48). En
cambi o, el desplazamiento de un móvil es una magnitud
70
. ------------------ PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
---------
A esta corredora le interesarecorrer una distancia de 3 km, por lo que primero
avanza
1.5 km y luego los retrocede, para llegar a su mismo punto de partida, por lo que
su desplazamientoes igual acero.
vectorial, ya que corresponde a una distancia medida en una
dirección particular entre dos puntos: el de partida y el de
llegada. Así, una persona puede caminar 10 m al norte y
10 m al sur para regresar al mismo punto de donde partió.
Tendremos entonces que la distancia que recorrió es de 20
m, sin embargo, su desplazamiento es igual a cero, porque
regresó al mismo lugar de partida. Encontrarás otros
ejemplos más adelante, al abordar la interpretación de
gráficas de mag nit ud del desplazamiento-ti empo y magnitud
de la velocidad tiempo. También puedes ver la resolución de
problemas de la parte correspondiente al subtema Repre
sentación gráfica de sistemas de vectores coplanares, no
coplanares, colinea les y angulares o concurrentes. Concepto
de vectores libres (p. 53) de este libro.
Velocidad y rapidez
La velocidad y la rapidez por lo general se usan como sinóni
mos en forma equivocada; no obstante que la rapidez es una
magnitud escalar que únicamente indi ca la magnitud de la
velocidad; y la velocidad es una magnitud vectorial, pues
para quedar bien definida requiere que se señale, además de
su magnitud, su dirección y su sentido. Cuando un móvil
sigue una trayectoria en línea recta, recorriendo distanc ias
iguales en cada unidad de tiempo, su rapidez y velocidad
permanecen constantes; en cambio, si en una trayectoria
curva el móvil logra conservar una rapidez constante, por
ejemplo 30 km/h, la velocidad cambia aunque su magnitud, o
rapidez, no va-
-+=-==- -- -=-=
Física 1
Durante una curva, el móvil puede conservar una rapidez constante,es decir,
recorrer la misma distancia en cada undi adde tiempo. Sin embagro, la
velocidadno permanece constante, ya que varía su sentido.
ría, pero su sentido sí se modifica (Fig. 2.49). En conclusión,
cuando en física se habla de velocidad, no se refiere sólo a
la rapidez con que se mueve un cuerpo, sino también en qué
dirección y sentido lo hace.
La dirección de la velocidad de un cuerpo móvil queda deter
minada por la d irección o línea de acción en la cual se efec
túa su desplazamiento. La velocidad de un cuerpo puede ser
constante o variable. Por ejemplo, un cicl ista al inicio de una
carrera va aumentando paulatinamente la magnitud de su ve
locidad, y durante algunos tramos en línea recta, la conserva
constante; al subir una cuesta reduce la magnitud de su velo
cidad, misma que se incrementa durante la bajada. Al final de
la carrera, trata de incrementar al máximo la magnitud de su
velocidad hasta llegar a la meta, después la va dism in
uyendo hasta detenerse totalmente (Fig. 2.50) .
Un ciclista conserva en algunostramos rectos su velocidad, pero en lo general
la está variando,sobre todoen subidas y bajadas.
La velocidad se define como el desplazamiento realizado por
un móvil, dividido entre el tiempo que tarda en efectuarlo:
. -a
v = - -
t
71
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

donde .;= veloc,idad del móvil donde:

.....
d= desplazamiento del móvil a = magnitud de la aceleración del móvil en m/s2 o cm/s2
t= tiempo en que se realiza el desplazamiento. v, = magnitud de la velocidad final del móvil en m/s o cm/s
Las unidades.de velocidad son: v = magnitud de la velocidad inicia l del móvil en m/s o cm/s
0

En el SI=;,- m/s. t = tiempo en que se produce el cambio en la magnitud de

la velocidad en segundos (s)
En el CGS =;,-
Al conocer la magnitud de la aceleración de un móvil y la
cm/s.
magnitud de su velocidad inicial, generalmente se desea
calcular la magnit ud de la velocidad final al cabo de cierto
tiempo. Por tanto, despejando por pasos v 1 de la ecuación 2
Concepto de aceleración tenemos:
at = v1 - v0 v1 = v0 + at
Cuando la velocidad de un móvil no permanece constante,
sino que varía, ya sea porque aumenta o disminuye la mag- La aceleración es una magnitud vectorial y su sentido será
. nitud de su velocidad o porque cambia de dirección, deci mos igual al que tenga la variación de la velocidad. Por tanto, la
que tiene una relación. Por defini ción, aceleración es la aceleración es positiva cuando el cambio en la velocidad tam
variación de la velocidad de un móvil (6.v) en cada unidad de bién es positivo, y será negativa si el cambio en la velocidad
tiempo (Fig. 2.51). Su magnitud se puede obtener de la es negativo.
siguiente ecuación:
Av
a=- (1)
t 1. La rapidez de un patinador es de 9 mis. ¿Qué distancia
v = 3 mis v = 6 mis recorre en 60 s?
Solución

'------ -
S
Datos u Fór
mul
v s
-91
a
t d
= i
v =--
ya quesu velocidad no permanece Este automóvil tiene aceleración, t
t
.._.:;...,,-..-----------
tie constante, s
t¡.
que varía de un tiempo t1 a un
,
_
9 u
......mpo c
i
Para determinar las m ó
unidades de aceleración, n
l
sustituimos las unidades
de velocidad y tiempo, y
según el sistema de unida s
des uti Iizado: r
e
t s
u
l
= t
a
d
6 o
0 m

=
?
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

d=v t Fórmula t
d d
m v =--
= tiempo que
s a) Transformación de
SI 9 tarda en
unidades
realizarlo.
m -
Por tanto:
-
X a 1
CGS cm 6 v (2) 13 min x
0 -
s
s v -
cm = t -
5
4 0
0 .
2
m 1
s 7
2. Un atleta h
avanza 4 km 6
en un tiempo 0
de 13 m
i
minutos. n
Calcula su
rapidez, es
decir, la
magnitud de 72
su velocidad,
en: a) km/h y
b) mis.
Solución
D b) v=?
a mis
Si el móvil no parte del t
reposo, entonces en el o
intervalo de tiempo en el s
cual se considera su d
movimiento, ya tenía
una =
velocidad llamada ini cial
(v 0) . Cuando el móvil no 4
parte del reposo, la
magnitud de la k
aceleración es igual al m
cambio en la magnitud
t
de su velocidad Av = (v
- v 0 ) , dividido entre
=
1
el
1
3
m
i
n
a) v

k
m
/
h
 Sustitución y resultado Sustitución y resulta do

_
v =
4km m
d= 22.22 - X 54 s = 1199.88 m
km
01000
217
h = 18.43 km/h'
m 1h
s
d= 1199.88 m al norte
b) 18.4-3-h x km x-- - 5.12
1 3600 s 5. Una lancha de motor desarro lla una velocidad cuya
mis
mag nitud es de 6.5 m/s, si la velocidad que lleva la
v = 5 .019 mis corriente de un río hacia el este es de 3.4 m/s:
3. Encuentra la velocidad en mi s de un motociclista cuyo Calcula
desplazamiento es de 8 km al este en 9 minutos.
a) La velocidad de la lanchasi va en la misma
Solución dirección y sent ido que la corriente del río.

Datos b) La velocidad de la lancha si va en la misma

Fórmula
d dirección, pero en sentido contrario a la corriente
d = 8 km al este
v=- del_río.
t = 9 min t
c) La magnit ud velocidad de la lancha si se
v=? mis requierecru zar perpendicularmente el río de una
Transformación de orilla a la otra. Determina también cuál será la
unidades dirección que llevará la lancha;emplea el método
del paralelogramo.
Solución
1000 m m m
m a) V= VL + VR = 6.5-+ 3.4- =9.9-
8 km x - - - - 8000 S S S
1 km m v= 9.9 mis al este
. 60 s m m m
9 mlíl X - - - = 540 S b) v = - vL + vR = - 6.5 - + 3.4- = - 3.1-
1 min s s
s
Sustitución y resultado m
v= - 3.1 - al oeste
s

8000m Nota: El signo ( - ) de la velocidad de la lancha (vL ) se

v= = 14.81 m/s debe a que va hacia el oeste, es decir , al poniente, o
540s
sea, h acia la izquierda del eje x.
v= 14.81 mis al este
c) Método del paralelogramo.
4. Determina el desplazamiento en metros que realizará Norte
un automóvil al viajar hacia el norte a una velocidad de
Escala: 1 cm = 1N
80 km/h durante 0.9 minutos.
Solución
Datos
Fórmula

v = 80 km/h al norte v=-

d
d= vt
-
t = 0.9 min t
d=?m
Transformación de
unidades

km 1000m lh
80-h - x - -k-m- s = 22. 22 mis
3 6 00
x1

. 60 s Este
Oeste
0.9 min X --- = 54 s _ S_u r - - - - - - +-'---1► (Ori e n t e)
1 min (Poniente)
VR'
 Como puede observarse, la veloicdadde la lancha es de 7.4 mis con un ángulo de
63°
en dirección noreste.

Gru po Editon ai Pa tria O 73

 Física 1 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO

6. Una camioneta adquiere una velocidad de 45 km/h al Transformación de unidades

poniente en 3.8 s. ¿Cuál es su aceleración en m/ s2?
km 1000 m x - 1- h - = 16.67 mis
Solución 60- X
h 1 km 3600 s
Datos Fórmula

v = 45 km/h al poniente V Sustitución y resultado

a=-
t = 3.8 s t V¡ = 1 6 .67 m- + ( 1 .2mS2
-X2s)
S

a= ? m/ s2 m m
Transformación de unidades v,= 16.67 - + 2.4-
s s
km 1 000 m 1h m m
45 - X - - - - X--------- 12.5 -
h 1 km 3600 s = s v,= 19.07 -
s

Sustitución y resultado
12.5 m/s
a= = 3.29 m/ s2
3.8 s
1. Un ciclista recorre una distancia de 25 m al oeste (po
a= 3.29 m/s2 al poni ente niente) en 3 s.
7. Un corredor que se dirige al norte lleva una velocidad ini
cial de 8 m/s y a los2 segundos su velocidad es de 10 Calcula
mis. a) ¿Qué rapidez lleva?
¿Cuál es su aceleración?
b) ¿Cuál es su velocidad?
Solución
2. Un moto ciclista lleva una rapidez de 20 km/ h durante
0.09 h. ¿Qué distancia recorre?
Datos Fórmula
v0 = 8 mi sa=
V ¡ = 16.67m + ( 1.2m
v 1=10 mi s 5 52 3. Determina el desplazamiento en metros de un autobús

t=2s X2s J que va a una velocidad de 80 km/ h al este (oriente),

durante 0.5 min.
a=? 4. Calcula el tiempo en segundos que tardará un
Sustitución y resultado automóvil en desplazarse 3 km en línea recta hacia el
10 mis - 8 mi s sur con una velocidad cuya magnitud es de 70 km/ h.
a =-------------------------- = 1 m/s2 5. Una lancha conmotor navega a una velocidad cuya
2s
mag nitud es de 60 km/h en un río cuya velocidad es
a=1 m/ s2 al norte de 15 km/h al norte.
8. Un camión que se dirige hacia el oeste (poniente) lleva
Calcula
una velocidad inicial de 60 km/ h y durante 2 segundos
exp erimenta una aceleración de 1.2 m/ s2• ¿Cuál a) La velocidad de la lancha si va en la misma
es la mag nitud de su velocidad final? dirección y sentid o que la corriente del río.

Solución b) La velocidad de la lancha si va en la misma dirección,

Datos pero con sentido contr ario a la corriente del río.

Fórmula
V - V c) La velocidad de la lancha al cruzar perpendicular
v 0 = 60 km/ a=- 1
:.v = v
0
- mente el río de una orilla a la otra. Encuentra t am
h -
+at t 1
bién la dirección que llevará la lancha.
t=2s
6. Si un ba rco navega en el mismo sentido de la
a= 1.2 m/ s2 corriente de un río, consum e menos combustible que
V f = ?. cuando va en sentido contrario a la corriente. ¿Cómo
explicaríaseste comportamiento en el consumo de
combustible?
74
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

7. Un camión a partir del reposo, alcanza una velocidad

cuya magnitud es de 40 km/h en 5 s. Calcula cuál fue la 3. Determina cuáles la distancia total recorrida por tu
magnitud de su aceleración en m/ s2 . com pañero. Para ello mide con la regla la distancia
que reco rrió al dar los cinco pasos al Norte y la
8. Un coche de carreras lleva una velocidad inicial cuya
distancia recorri da al dar los tres pasos al Este. Suma
magnitud es de 15 mis y a los 3 s su velocidad tiene
las dos distancias y encuentra el valor de la distancia
una magnitud de 32 mi s. D etermina cuál es la
total, escribe su valor:
magnitud de su aceleración.
dr = - - - - - - - - - -
9. Una lancha con motor fuera de borda lleva una veloci
4. Determina el desplazamiento efectuado por tu compa
dad inicial cuya magnitud es de 50 km/h y durante 5
ñero. Para lograrlo, mide con la regla la distancia que
se gundos experimenta una aceleración cuya magnitud
es de 1.3 m/ s2 . Calcula cuál es la magn itud de su
hay entre el punto de partida y el de llegada. La direc
velocidad final en m/s y en km/h.
ción la determinarás al medir con un transportador el
ángulo que forma la recta que representa la distancia
medida entre el punto de partida y el de llegada, con
respecto al Este. Escribe sus valores:
d= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL f)---------------------
5. Traza en el piso un círculo cuyo radio sea de 5 m. Para
--------------------------------------------------------- ello, utiliza un cordón o mecate de 5 m, marca lo que
Distancia y desplazamiento se rá el centro del círculo y fija con el dedo de un
compa ñero un extremo del cordón o mecate, y al otro
Objetivo extremo de éste ata un gis si el piso es de cemento, o
un palo si es de tierra, para que marques el círculo al
• Determinar expe rimentalmente los valores de la girar alrede dor del centro de éste.
distan- cia y el desp lazamiento de un móvil.
6. Señala sobre el círculo un punto de partida, colócate
Consideraciones teóricas en él y da cinco vueltas completas para que regreses
La distancia recorrida por un móvil es una magnitud al mismo punto de donde partiste. Calcula la distan
escalar, ya que sólo interesa saber cuál fue la magnitud de cia que recorriste. Recuerda que el perímetro de un
círculo es igual a 2,,,.r. ¿Cuánto vale dicha distancia?
la longi tud recorrida por el móvil durante su trayectoria,
d= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
sin importar en qué direcciónlo hizo.
El desplazamiento de un móvil es una magnitud vectorial ¿Cuál es el valor del desp lazamiento?
que corresponde a una distancia medida en una dirección d= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
particular entre dos puntos: el de partida y el de llegada.
Cuestionario
Material
1. ¿Por qué no es lo mismo distancia que desplazamiento?
• Una regla graduada de un metro
• Un transportador
• Un cordón o mecate de 5 m
• Un gis
• Un trozo de madera o palo
Procedimiento 2. ¿Por qué el desplazamiento es cero, cuando al partir
de un punto y después de recorrer una distancia se
1. Marca en el piso una señal que te sirva como punto de regresa al mismo punto de partida?
partida. Identifica con tus compañeros el Norte, Sur,
Este y Oeste geográficos. Recuerda que al Este
también se le llama Oriente y al Oeste, Poniente.
2. Pídele a un compañero que dé cinco pasos al Norte y
tres pasos al Este, marca en cada caso el punto a donde

llega ació
Ret n de
roa la
lim activ
ent idad
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

experi físico es ne cesario señalar de nuestro planeta.

menta
l3
Comprueba si tus
respuestas fu ero n co
rrectas al leer el si guiente
texto:
En la actividad
experimental 3, Distanc
ia y desplazamiento,
pudiste comprobar con
los puntos 3, 4 y 6, que
no es lo mismo la dis
tancia que el
desplazamiento, y
seguramente, a la pre
gunta 1 del cuestionario
respondiste lo siguiente:
La distancia reco rrida por
un móvil es una
magnitud escalar, ya que
sólo interesa sabe r cuál
fue la magnitud de la
longitud recorrida por el
móvil durante su
trayectoria , sin importar
en qué direc ción lo hizo.
Mientras que el
desplazamiento de un
móvil es una magnitud
vectorial, que corresponde
a una distancia me dida
en una dirección
particular entre dos
puntos:el de parti da y el
de llegada. A la pregunta
2 seguramente
respondiste más o menos
lo siguiente: Cuando un
móvil partede un punto y
después de recorrer una
cierta distancia, regresa al
mismo punto de partida,
su desplazamiento tiene
un valor de cero, ya que
es cero la distancia entre
los dos puntos, el de
partida y el de llegada.
Si ste m as de
ca, ya que nada está
perfec t amente cuál es su
Si un barco navega a en reposo, todo se
posición, para ello, se usa un una velocidad constante
sistema de referencia. Hay mueve. Sin embargo,
(misma magni tud de la
dos tipos de sistemas de resulta út il tomar en
velocidad y misma
referencia: inerciales y no cuenta los
dirección) (véase la
inerciales. movimientos que se
figura 2. 52), lo podemos
Los sistemas de referencia producen sobre la
considerar un sistema de
inerciales son aquellos en referencia inercial, y es superficie de la Tierra,
suponiendoa ésta
los cua les no hay tudiar los movimientos
aceleración, es decir, en realizados por un como un siste ma de
referencia inercial, es
estos sistemas se consi dera pasajero que camina en
de manera práctica que se la cubiert a del barco, decir, fi jo (Fig. 2.53).
Un barco en reposo o moviéndoseen línear constante, es un sistema de referenciain .
ectacon una
magnitudde velocidad
encuentran en reposo o bien, sin tomar en cuent a la
El movimientode los
aviones se analiza
que se mueven en línea recta a velocidad a la que va suponiendo a la Tierra
velocidad const ante, con res dich o barco. De igual como un sistema fi jo de
pecto a otro cuerpo o sistema manera, si el barco se referencia, es decir, un
que se encuentre en reposo o detiene, consideramos sistema de referencia
que se mueva con una que est á en reposo y inercial.
velocidad lineal constante. Un será también un sistema
sistema de referencia no de referenci a in ercial. Coordenadas
inercial es aquel que se Esto es sólo una
mueve con acelera ción consideración prácti -
cartesianas
lineal con respecto a un o coordenadas
sistema inercial. O bien,
aquel sistema cuyos ejes roten rectangulares
con una magnitud de velocidad Para des cribir la
de rotación constante o
variable. En los sistemas de
posición de
partícula sobre una
una

referencia referencia no inerciales no se

inerciales y no
inerciales
En la descripción del
movimiento de un cuerpo
cumpl en las leyes de Newton.
superfi cie, se uti liza un
sistema de
Un ejemplo de sistema no coordenadas
inercial es el qu e está fijo en cartesianas o coor
un punto de la superficie denadas
terrestre ya que éste se
rectangulares. En
este sistema, los ejes
mueve siguien do la rot ación
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

se cortan vector de posición, Representacióndela posición de

perpendicularmente en cuyas magni tudes la partícula apor medio de
un punto O llamado de sus componentes coordenadaspolares.
origen. El eje horizontal rectangulares son x,
es el de las abscisas o

e
y. Según el La posición de la
de las x y el eje vert ical cuadrante en que se partícula Q queda
es el de las ordenadas encuentren las determinada por la dis
o de las y. Observemos Descripcóinde la posición de una partícula
coordenadas, éstas
M por medio de un sistema de coordnea tancia de este punto al
la figura 2.54.
das cartesianas tendrán signo positivo origen O, así como por el
y ocoordneadasrectangulares. o negat ivo. ángulo for mado por OQ
40
Revisemos la figura respecto a Ox, recta del
76 2.55:
30- _ f'M
plano que recibe el
nombre de eje polar. Por
tant o, para el punto Q las
20 coor denadas polares son
-
T = 6 km, 0 = 3 5 º.
10 Observemosque
- la posición de la partícula
y
Qestá determinada por el
---
p------------------- vector de posición T
cuya magnitud es de 6
La posición de una Coordenadaspola km con un ángulo de 35º
partícula M situad a en el
plano (Fig. 2.54), está res Se
respecto al eje polar.
determinada por dos Para determinar la posición de undo cua cuadran
magnitudes: la abscisa una partícula, también se utili drante EVAL
o distancia OQ medida UACIÓ
zan las llamadascoordenadas
entre el origen y la int N
polares. Consideremosla figura FORM
ersección en Q de una 2.56:
3 ATIVA
línea que pasa por M, y
Cuarto
la ordenada o Q D : cuad rante
Instrucciones:
distancia OP existente Te responde de
entre el origen y la cuadrante manera clara y
intersección en P de una breve las siguien
línea que pasa por M. tes preguntas:
Por tanto, la posición de 1. Una persona
la partícula es: recorre una
M distancia de 5
km, sin
= embargo,
sudesplazamie
( nto esiguala
x cero.¿Cómo
, puedes
explicar lo que
y
) sucedió?
do Representación de la son positivas,
nd posición decuatro
e: partículas(M,P, D y S),
x= por medio de su M
respectivosvectoresde (
40
pos1c1ón r 2
---
y= 35º
o En el segundo
30
Tomando - - - como
------------------- cuadrante x es
M = referencia la f negativa, y
(40, igura 2.55, positiva,
30) tenemos que:
P
La posición de la representarse por el En el primer (
partícula también puede vector 7 llamado cuadrante x, y 2
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

3) constante, ya que por

. Siempre que se trate
cada incremento en el
del movimiento de un
tiem po de 1 segundo,
En el tercer cuadrante 2. Un automóvil se móvil en línea recta,
tendrá un incremento de
x, y son negativas, desplaza por una recorriendo
2 metros en su
D curva y durante 90 desplazamiento. Para
desplazamientos
s va a 70 km/h. representar algún
iguales en tiempos
= ¿Qué magnitud cambio en una va riable
igua les, la relación:
( física se mantiene se utiliza la legra griega
- cons tante durante 6.. (delta), por tant o,
2 ese tiempo y cuál podemos escribir la
, no y por qué? fórmula de la velocidad será un valor constante.
-
en función de los
1 6..d
) cambios = en su Donde: -- k =
desplazamiento respecto constante
En el cuarto al camb io en el tiempo M
cuadrante x es 3. Un avión vuela en de la siguiente forma:
positiva, y negativ,a la misma dirección
S y sentido a 850 Resolución de un
= km/h durante 10 problema de MRU
(3 minutos. ¿Cuál es
,- su aceleración En el movimiento de
2 duran te ese tiempo un cuerpo se
y por qué? obtuvieron los
siguientes datos
(cuadro 2.5):

77 mo

Número t d 2
1 1 t
ercambien sus sa beres y
4. Dibuja en el siguiente fort alezcan su aprendizaje. de ( ( (
espacio la posición intervalo s m s
En caso de duda, consul ) ) )
deunapartícula ten a su profesor(a).
Z por medio de un o o 1
vector de posición
cuyas magni tudes de 2 1 2 2
sus componentes
rectangulares son: Z = Movimiento en 3 2 4 3
(4, 3). una dimensión 4 3 6 4
Cuando un móviI sigue una 5 4 8 5
trayectoria recta en la cual
rea liza desplazamientos 6 5 1 6
iguales en tiempos iguales se 0
dice que efectúa un
movimiento rectilíneo Si graficamos los
uniforme (Fig. 2.57}. Su datos de la magnitud
pongamos que en 1 segundo del desplazamiento
un móvil se desplaza 2 en func ión del tiempo
metros; al transcurrir 2 que utilizó el objeto
segundos, se habrá para reali zarlo,
Coevaluación desplazado 4 metros; al tendremos la figura
Intercambia con un transcurrir 3 segundos, se 2.58 .
compañero(a) las habrá desplazado 6 metros, y
respuestas que dieron. así sucesivamente; en este
Califíquense y corrijan si caso observaremos que la d(m)

es necesari o. Int velocidad permanece

 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1
La pendiente de la recta representa la magnit ud
14
de la velocidad del cuerpo
6..d d2 - dl
v = - - = 12
M t t
2
- 1 Cuando se grafican la La mayor parte de los
magnitud de la velocidad y el movimientos que realizan
t iempo, y permanece los cuerpos no son
d1 = 2 m
constante la magnitud de la
uniformes, es deci r, sus
velocidad, se obtiene una
desplazamientos
línea recta paralela al eje
4 generalmen te no son
t1 = 1s 3t = 3 s t. Para cualquier tiempo,
0 el

- - - - - - - A,.
proporcionale
d1 s al
área 2 del rectángulo
Mt2 cambio de tiempo y
representa el producto vli t
= 2 mis v3 = 2o m/s

e
v1 2 3 debido
t (s} a ello es
Todo objeto que describe una
equivalente a
5 6 necesario considerar el
trayectoria recta, en la cual la magnitud del
realiza desplaazmientos Gráficadela desplazamiento realizado por concepto de velocidad
igualesen tiemposiguales, magnitud de los el móvil, pues media; por ejemplo,
efectúa un movimiento cuando se dice que de la
desplazamientosr li d = v M .
rectilíneo uniforme. Por tanto, la
ealizadospor un ciudad de México a la de
velocidadpermaneecconstante. Por t anto, la magnit ud del
móvil en un Puebla se hace en
determinadotiem desplazamiento a un tiempo
autobús una hora treint a
po. de 5 segundos con una
minutos, al reco rrer la
velocidad cuya magni tud es
distancia de 128 km que
78 de 2 m/s será de 1O m et las separa, podemos
ros. calcular la magnitu d de
la velocidad media
Como se observa, al de la recta , mayor durante el viaje:
será la magnitud de
Velocidad media
graficar las diferentes
la velocidad del ig d 12
magnitudes del l
móvil. V
8 = 85.3 km/h
desplazamiento en catet t
Para calcular la
t =l k
función del tiempo y al o v i = m
a opue m
unir los puntos se obt uvo magnitud de la =
n sto - 1
velocidad basta
una línea recta. La
determinar la tange
e .
pendiente de la recta
nte de la recta, es
= 5
representa la magnitud h
de la velocidad e indica decir, el valor de su
c
que ésta permanece pendiente en a m
cualquier punto de -
cons tante, ya que sólo t -
ella . Por tanto, se di e -
para una línea recta las
variacio nes iguales a lo buj a un triángul o t -
rectángulo entre dos o 5
largo de un eje
puntos cualesquiera a
corresponden a d
de la recta, misma 4
variaciones iguales sobre y
que equivaldría a la
el otro eje. Por tanto , a s
hipotenusa. De
existe una relación de c
proporcionali dad directa acuerdo con el tr e En conclusión,
entre la variable magn it iángulo rectángulo n siempre que
ud del desplazamiento que trazamos en t grafiquemos los
nuestra gráfica, su e
del cuerpo y la variable datos de la mag
tiempo. tangente es
nitud del
M
desplazamiento
También podemos decir
donde 0 = ángulo de un móvil en
que la pendiente de la
que forma la línea función del tiempo
recta obtenida de la
recta y el eje del ti que tarda en
gráfica magnitud del
empo realizarlo, la
desplazamiento-tiempo
pendiente de la
es la cons tante de 10
m recta o de la
proporcionalidad entre
- curva obtenida
las dos variables y m
representará la
representa a la magnit ud
8 magnitud de la
de la velocidad. Cuanto m velocidad del
mayor es la pendiente
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

móvil. e r
Evidentement e, la magnitud l e
Con los mismos datos del de la velocidad del autobús o s
cuadro 2.5 graficaremos c e
du rante el viaje no puede
i n
la mag nitud de la ser constante, pues en las d t
velocidad (relación li d/M partes rec tas la magnitud a a
) en función del tiempo d
de su velocidad será mayor
(véase Fig. 2.59) . que en las curvas (Fig. 2.60) l
e a
. Por tanto, la magnitud de n
una velocidad media m
represen ta la relación entre f a
la magnitud del u g
n n
desplazamiento total hecho c i
por un móvil y el tiempo en i t
efectuarlo. ó u
n d
Cuando un móvil experimen
ta dos o más magnit udes de d d
velo cidades distintas e e
l l
durante su movimiento se desplazamiento del móvil.
puede obtener la magnitud
t
de la velocidad promedio si i
sumamos las magnitu des de e
m
las velocidades y las
p
dividimos entre el número de
las magnitudes de las o
velocidades sumadas. ,

E e
n l

v(
u á
n r
a e
2
a

g
r b
á a
f j
i o
c
a l
a
d
e r
e
l c
a t
a

m
a o
g
n u
i n
t a
u
d
c
u
d r
e v
a
l
a r
e
v p
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

m
i Calcula
s
u = - - a) La magnitud
- - - - de la
+- - - +-- - -+ - - -+- - - -+- - - +-- - t(s) velocidad
m
media del

o
o automóvil
2 3 4 5 um = 3.3 durante el
Gráfica de la magnitudde la velocidadde un móvil en función del tiempo mis al sur intervalo de
transcurrido. t1 = 3 s a t 2
rectas que en las curvas. 2. Encu entra la = 7 s.
velocidad media o
promedio de un au Solución
Gru po F.dit o r ia! Patn a0 tomóvil que
Para encontrar la
durante su
magnitud de la
recorrido hacia el
velocidad media cal

E ib·h+i·IM§M d(m)
norte tuvo las
cularemos la pendiente
de una recta hipotét ica
siguientes
&IIIN·fol magnitudes de
trazada

1. Calcula la velocidad 25 velocidades:

promedio de un u
ciclista
1 si partió al sur 2 20 ón u = 22 mis
con una velocidad = u = 21.5 mis
4 Datos
inicial de 3 mis y su
velocidad final fue de 1
3.6 mis: 8
D Fórmula . Fórmula
at _ u0 + u1 15 5
o um - ---
s
m
u0 i
= s
3 ,
m u
is 3

2 10
u, = 3.6 mis =
um = ?.
2
0
S .
u 3
st o 6 7 8
it
u
3 m
ci 5
i
ó
n s
y ,
re
s S
ul
ta o
d
o l
3 +
u
m 3
c
i .
s 6 i
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

d asta la gráfica siguiente: 7 segundos, la

e G magn itud de la
s com d(m) m veloci dad
d o se media del
l
e mue automóvil fue
25
C stra
h en de 4 mi s.
20 s
4s 4. Determina el
u
=
1 V=- u1 + u2 + U3 + u4 tiempo en que
8
.5 15 Este
m un niño recorre
is, resultado una distancia de
- -
4-
1 - - - indica que
m 50 m si lleva una
u durante el velocidad media
10
2 u = 2'.--u intervalo de de 2 mi s a(
= , 4 se g undo
5 norte .
+ s, desde 3 a
2
2 -
u
m
2
i
+
s
-
U
3
+

-
4
u
u3= 20.3 mis

u = 21.5
mis
4 o 6 7 8
3
5

um =? .
Donde la pendiente que
Sustitución y representa la magnitud de
resultado la velocidad media del
2'.-u = 18.5 mis + 22 mis automóvil es igual a:
+ 20.3 mi s + 21.5 mis = d 2- d, 22 m - 6 m
V =-----------------=
82.3 mis t t
82
-u = .3m / s = m
S
-

1
20.57 mis 2

m 4
= --
V:,, = 20.57 mis al
norte 1
6
3. Con los datos de la
magnitud del
desplazamiento de un m
automóvil en función
del tiempo se obtuvo
la siguient e gráfica: =

4
... . ..ililiíillliiÍii-..--lllllilili....iliiilí lÍllillllÍll ----.....l il l i------ ----
....------- PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

Solución
Velocidad instantánea
La velocidad media se aproxima a una velocidad instantánea,
Datos Fórmula
cuando en el movimiento de un cuerpo los int ervalos de tiempo
d d considerados son cada vez más pequeños. Si el intervalo de
d = 50m u = -
m f t= tiempo es tan pequeño que casi tiende a cero, la velocidad
v
del
"' cuerpo será instantánea.Matemáticamente podemos decir que
la velocidad instantánea en un punto es el límite de la
t=? veloci dad media alrededor del punto cuando el intervalo de
tiempo (Llt) es tan pequeño que tiende a cero ( M O) y se
Sustitución y resultado representa de la siguiente manera:
Süm - Lld
t=- - = 25 s V íns t = lím -
2 m/ s Llt-o Llt
5. Calcula la distancia en metros que recorrerá un trailer
Cuando la velocidad de un móvil permanece constante, la
durante 15 segundos si lleva una velocidad media de
velo cidad media y la velocidad instantánea son iguales (Fig.
70 km/h afsur.
2.61).
Solución
Datos
Fórmula
vm = 70 km/h d
u= d = umt
t = 15 s m t

d=?

Transformación de unidades

km 1000 m 1h
70 - x --- x --- = 19.44 mis
h 1 km 3600 s

Sustitución y resultado
d = 19.44 mis X 15 s = 291.6 m

.. iMiéi·t-11
1. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad promedio de un
trailer que recorre una distancia de 120 km en 1.6 h?
2. Determina la magnitud de la velocidad promedio de
una motocicleta que lleva una velocidad inicial cuya
magni tud es de 3 mis y su velocidad final es de una
magnitud
de 4.2 mis.
3. Encuentra el desplazamiento en metros que realizará
un camión de carga durante 7 segundos, si lleva una
velo cidad media de 30 km/h al norte.
4. Calcula el tiempo en horas en que un autobús efectúa
un desplazamiento de 3 km si lleva una velocidad
media de 50 km/h al sur.
Sin embargo, como es muy común que la velocidad de un
móvil varíe constant emente, para conocer cuál es su velo
cidad en un momento dado, debemos calcular su velocidad
instantánea.

Resolución de un problema
de velocidad instantánea
Con los datos de la magnitud del desplazamiento de un móvil
en función del tiempo, se const ruyó la siguiente gráfica y se
determinó la magnitud de la velocidad instantánea a los 6
segundos:
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

d(m) b) /id = d2- d1 = 4 m - 1 m

40 /id= 3 m
a) b)

30

20 -4 - 3 - 2 - 1 o 2 3 4(m)

Ejemplo de magnitudes de desplazamientos negativos:

a) /id = d -2d = -4
1
m - (-1 m)

--r- --+-- 1-- '-+-----1-- +- -+- --+ - +- t (s) /id = - 3 m

O 2 3 4 5 6 7 8
b) /id = d2 - d1 = 1 m - 4 m
/id = - 3 m
Para calcular la magnitud de la velocidad instantánea en
cual quier momento, se traza una tangente a la curva en el
punto considerado; tomando dos puntos de la tangente se la pendiente, es decir, la magnitud de la velocidad instantánea.
determina En nuestro caso el
instante considerado es a
-4 o 2
-2 3
los 6 segundos. Al trazar 4(m)
la tangente a la curva,
tomamos los puntos 1 y 2
cuya
pendiente 2. El
tiene el
siguiente desplazamien
valor: to de un móvil
no representa
su distancia
7 s - 2.7 s recorrida, sino
su cambio de
18 m
posición desde
m el punto de
origen al punto
final. Por
ejemplo, si
decimos que
un móvil tiene
un
desplazamient
o igual a cero
en un intervalo
de 20
segundos, puede
significar que no se
ha movido, o que se
4.3 s =
4.18 movió de
-- un punto
s inicial y
regresóal
mismo,
con lo
cual,
aunque
recorrió
una
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

distancia,
desplazamiento
Este resultado indica que
3. La velocidad será
a los 6 segundos, la
positiva o negativa
magnitud de la velocidad
de acuerdo con el
instantánea del móvil es
signo que tenga el
de 4.18 m/s.
desplazamiento.

E ti·iHJ·ld fffii,il
Interpretación
de gráficas de
tlii 'i,i,,MiiM
1. Una persona
magnitud del caminó 3 m al
norte y después
desplazamient
recorrió 5 m al
o-tiempo este. ¿Cuál fue su
desplazami ento?
y magnitud de
Solución
la velocidad- N
tiempo (m)

Para interpretar
correctamente el
movimiento de un objeto
me diante el empleo de
gráficas de magnitud del
desplazamiento tiempo y
magnitud de la velocidad-
tiempo, debemos
considerar lo siguiente:
l. La magnitud del
desplazamiento
puede ser posit iva
o negativa: si d2 es
mayor que d1 la
magnitud del
desplaza miento es
positiva, y si d2 es
menor que d1 , la
magnitud
del desplazamiento
es negativa.

o E
Ejemplo de (
magnitudes de o m
3 )
desplazamientos 5
positivos:
a) / - = -1 m - 2(- 4 m)
idd 5
=1
d
/id = 3 m

82
 Retroalimentación de la actividad
experimental 4
Comprueba si tus respuestas fueron correc tas al leer el si
guiente texto:
En la actividad experimental 4, Movimiento rectilíneo uni
forme, se guramente tus respuestas a las preguntas del
cues tionario flieron en los siguientes términos: Pregunta 1,
res pondiste que la burbuja sí recorre desplazamientos
-- -
Esteautomóvil ti ene una aceleración Gonstante,ya que su velocidadcambia 2 mis
c segundoy va en línea recta.
ada

varía su velocidad es conveniente determinar la magnitud de

iguales en tiempos iguales, y que lo hace en línea recta, por
su aceleración media, conociendo su cambio en la magnitud
lo que se trata de un movimiento rectilíneo uniforme. A la
de su velocidad y el tiempo en realizar dicho cambio:
pregunta 2, con base en tus datos obtenidos
lJf -
experimentalmente com probaste que al duplicarse el a =
lJO
=-
Ó.lJ

tiempo, el desplazamiento de la burbu ja tambi én se m t, - t0 6.t

duplicaba, al triplicarse el tiempo, eldes plazamiento se
triplicaba, etc., por tanto, en un movimiento rec tilíneo
uniforme, el desplazamiento es directamente pro porcional Aceleración instantánea
al tiempo transcurrido. A la pregunta 3 respondiste que es Cuando en el movimiento acelerado de un cuerpo, los inter
constante para cada evento el cociente obtenido al dividir valos de tiempo considerados son cada vez más pequeños,
la magnitud del desplazamientoentre el tiempo. A la la aceleración media se aproxima a una aceleración
pregunta 4, respondiste así: La velocidad es una magnitud instantánea.
vectorial y se define como el desplazamien to realizado por
Cuando el intervalo de tiempo es tan pequeño que tiende
un móvil, dividido entre el tiempo que tarda en efectua
a cero, la magnitud de la aceleración del móvil será
rlo,su instantánea:
fórmula o modelo matemático es: v = dlt y sus unidades
de
medida en el Sistema Internacionalson mis. Finalmente, a a· t = . t:i..v
la l1 m -
pregunta 5, contestaste que sí se comprobó que la relación 88
t:i.. d
-- tiene una magnitud constante, con base en tus datos
M
obtenidos.

Movimiento rectilíneo uniformemente

acelerado (MRUA)
El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado se lleva
a cabo cuando la velocidad de un móvil que viaja en
línea recta experimenta cambios iguales en cada unidad de
tiempo. En este movimiento la aceleración permanece
constante al transcurrir el tiempo. Por ejemplo, si un
automóvil que va al este lleva una magnitud de velocidad de
2 m/s al primer segundo, una velocidad cuya magnitud es de
4 mis al segundo segundo, y una velocidad cuya magnitud es
de 6 m/s al tercer segundo (Fig. 2.64), decimos que la
magnitud de su velocidad cambia 2 mis cada segundo. De
donde su aceleración es constante en los tres segundos y
cuya magnitud es de 2 m/s2•

Aceleración media
De la misma manera como sucede con las velocidades de un
móvil que no son constantes, sino que varían durante su mo
vimiento, la aceleración también puede estar variando, toda
vez que no siemp re es constante. Por tanto, cuando un
móvil
 ms M...,O 6.t De acuerdo con lo estudiado en la parte correspondiente al
movimiento rectilíneo uniforme, se concluye lo siguiente:
Si la aceleración media de un móvil no permanece siempre que se presente una gráfica magnitud del desplaza
constante y se desea conocer la magnitud de su miento-tie mpo, el valor de la pendiente de la curva represen
aceleración en un mo mento dado, se debe calcular la tará la magnitud de la velocidad, y en una gráfica magnitud
magnitud de la aceleración instantánea. de la velocidad-tiempo, el área bajo la curva representará la
magnitud del desplazamie nto del móvil.
Gráficas magnitud del
desplazamiento tiempo, magnitud Al estudi ar las gráficas para un MRUA encontra remos que en
del una gráfica de la magnitud del desplazamiento-t iempo al cua
drado, la pendiente de la curva representa la mitad de la
desplazamient o-tiempo al mag nitud de la aceleración experimentada por un móvil
cuadrado, magnitud de la durante su recorrido. En una gráfica magnitud de la
velocidad-tiempo velocidad-tiempo, la pendiente de la curva representa la
y magnit ud de la aceleración- magnitud de la aceleración

tiempo, para el MRUA

 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

y, fi n almente, en una gráfica magnitud de la aceleración-tiem Al unir los puntos no se obtiene una línea recta, esto es evi
po, el área bajo la recta representa la magnitudde la dente, pues la m agnit ud de la velocidad no es consta nte,
velocidad del móvil. sino que varía de manera uniforme en cada unidad de t
iempo. Por tan to, la magnitud del desplazamiento no es
directamente proporcional al tiempo. Si se eleva el ti empo al
cuadrado y graficamos la magni tu d d el desplazamiento en
Resolución de un problema de función del tiempo al cuadrado, obtenemos la siguiente
MRUA e interpretación de gráficas gráfica:

Como resultado del movimiento rectilíneo uniformemente Gráfica 2

ace lerado de un móvil se obtu vieron los datos del cuadro
d (m )
2.7. de la
pendiente de
la recta?
M agnitud del desplazamiento (m) de la velocidadinstantánea (mis)
Magnitud
Tiempo (s)
3. Grafica los
datos de la
magnitud de
o o
la aceleración
o en función del
1 tiempo e
2 interpreta el
2 significado
4 físico del área
obtenida bajo
3
6 la curva al un
ir los puntos.
4

16

8
5

25

10

l. Grafica las magnit

udes del
desplazamiento
en funció n del t
iempo e
interpreta la gráfi
ca. Si al unir los
puntos la línea
no es recta,
¿qué sugieres
hacer para que
lo sea?
2. Grafica los datos
de la magnitud
de la velocidad
instan tánea en
función del
tiempo. ¿Qué se
obt uvo al unir
los puntos?
¿Cuál es el valor
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

k p p a recta (gráfica
= o
2 e 2).
_!
la n 1
_a
25 pe d 6
ndi
ent i m
20
e e -
de n
15 La curva indica que la magnitud de la velocid ad no es const ante la
t
9
rec
E ta e m
n rep 10
d-
.e- 7
res
u ent e m
n a l
a 5 1/2 m
de la magnitud de la
15 =- - =
g aceleración - 9s
1-
r 7 s2 52
á
f 1
i Este valor es
c o 5 10 15 0
a 20 25 exactamente
5 la mitad de la
m
a magnitud de la
Al uni r los puntos hemos o
g ace leración
n obtenido una línea recta, la o
i que el móvil
cual indica que la magnitud
experimen ta
t del desplazamiento es 2
u durante su
directamente proporcional al
d recorrido. Por
tiempo elevadoal cuadrado: 3
t anto, la
d
e dcxt 4 magnitud de
l 2 la aceleración
d Si cambiamos el signo de 5 será igual a:
e proporcionalidad a por un
s m
p signo de igual e incluimos a
l k
una constante de s
a
z proporcionalidad k, ten
a dremos la expresión 1 de la
m G
i siguiente manera:
e
n
d= 8
t
o kt2
-
t
i
e Despejando a k tenemos:
m La magnitud de la
Soluci aceleración también se Deducción de
ón (3) obt iene mediante la
pendiente de la gráfica
las
Gráfica
1
de la magnitud de la ecuaciones
velocidad ins tantánea
d Nuestra constante en función del tiempo utilizadas en
(
m de proporcionalidad (gráfica 3). el MRUA
) k t iene un valor que
m
resulta de dividi r la Como hemos observado en
magnitud del el movimiento rectilíneo
m
2 desplazamiento 8- unifor
5 - memente acelerado, la
entre su
a= velocidad cambia
2 correspondiente
0 tiempo al cuadrado. constantemente de magnitud;
_Lvl_ por ello, si se desea conocer
Debido a que k es = - la magnitud del despla
cons tante, en -"s
todos los casos su
valor será igual a la s,,_
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

Lit 4 zamiento en
s (3)
m - cualquier tiempo Como la magnitud
4 2
s se puede de la aceleración
obtener si permanece
d t
utilizamos el constante, si la
concepto de graficamos en 2
velocidad media función del t iempo
que ya
tenemos la
estudiamos:
siguiente gráfica:
=-s-=2m2 V o
2s s ci S
f E d a
l a b

I
d
+ e
á V = Gt m
r 2 o
v e
s
a
0 q
V
= u
m d e:
Gráfica e
+- - -+
3 2 - - - S
l +--- -
V ;nst (m/s)Elvalor de la p endi ente de Vf + V0 u
1-- - -- st
la recta, representa la magnitud de la aceleración delcomo
móvil : d = vmtd = +-- - +----------------------
r it
t e (s)
2 u
c o y
....\ ." t 3
A partir de 5 e
á
estas n
n

: 6 expresiones
deduciremos
g
u
l
d
o
5
las o e
ecuaciones n
2
que se uti r 4:
lizan para e
calcu lar las p
r d
magnitudes e
de los s 2
desplazamie e
n
n tos y las
t
t
magnitudes a
de las d
velocidades l
finales a t
cuando el 2
mo vimiento m M
a ul
tiene t
g
aceleración n ip
constante. i
li
c
d t
a
V (1) u
m t n
d d
o
(2) d p
e o
r
ty
l di
o Sustituye a vi
3 t (s) ndo di
5 2: e
2 v n
e d
l o
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física
1

entre 2: ndo 10 por 4:

at 2
( (v l.
(5) 7 ,-
)
v 0) dv,2
adt 2. d = -
= 2a
(6)
El área obtenida al unir los v
at2 (12) ,
puntos en una gráfica de la ( t 3
d .
mag nitud de la aceleración 8
= d
en función del tiempo, v )
representa la magnitud de si a
ad
=
la velocidad del móvil. Al v t
multiplicar la base (o t + -
0
2 t
iempo) por la altura (o = 2
magnitud de la O
Despejando la
aceleración), tenemos: magnitud de
at2 b) Ecuaciones para
V = m m la velocidad (13)
d= (9) final: calcular la
at 2 magnitud de las
= si v0 = O velocidades fi nales
2- en un movimiento
uniformemente
X5 acelerado.
S
= 1J ,2
10 =2
- ad 2. 1J,2 =
s2 1J/ + 2
( 14 ) ad
s De la ecuación 12
Para calcular la magnitud podemos despejar
De donde para el quinto
de las velocidades fina les la magnitud del
segundo, la magnitud de la despla zamiento:
en un MRUA en función
velocidad final del móvil es
de la magnitud de la (v 2 - v 2 )
de 10 m/s. d (15) Igual que en el caso de
aceleración y la mag nit
ud del desplazamiento,
= los desplazamientos,
s
partimos de la ecuación: v para calcular la
r magnitud de la velocidad
= (16)
90 de un móvil cuyo
O
o movimiento es
2a uniformemente
acelerado tenemos la
Cuando se desea conocer la opción de emplear
d (4) magnitud del v2 cualqu iera de las dos
= d=- ecuaciones, dependiendo
S desplazamiento de un móvil
- 2a
a - y éste parte del reposo, la de los datos o de la que
b - velocidad inic ial vale cero y nos result e más
e sencilla.
t las tres ecuaciones
m 2 anteriores se reduce n a las En conclusión, para sit uaciones en las
o
s siguientes expresiones: calcular las cuales se
magnitudes de los presente el
q desplaza mientos y movimiento, es
u las velocidades decir, si hay o no
e
finales en MRUA, ve
: tenemos varias locidad inicial,
Mu ecuaciones que además de los
a
(10) ltip usaremos datos conocidos.
= lica dependiendo de las
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

Las siguientes fórmul as Cuando se desea conocer la

resumen las ecuaciones magnitud de la velocidad
ut i lizadas cuando el final que alcanzará un móvi l
movi miento es cuando parte del
uniformemente reposo,tendremos que en
acelerado: esa circunstancia la
velocidad inicial es cero y las
a) Ecuaciones para
dos ecuacio nes anteriores
calcu lar las magnitu
se reducen a las siguientes
des de los
expresiones:
desplaza mientos
en un movimiento l. 1J, = at
uniformemente
acelerado. 2
.
at
l. 2 1
J
d= ,
1Jot 2
+
v 2f - vo2 =

a
d

E ti·ii·ti·tlfti4'4
1. Un a ut omóvi l parte
del reposo y
experimenta una ace
leración cuya magnitud
es de 1.5 m/ s2 . ¿Qué
dist ancia habrá
recorrido después d e 2
segundos?
2. Solución
2
a Datos

3.1J,
at
d=
+1J 2
o a = 1.5 m/ s 2

Cualquiera de estas tres

t=
ecuacionesnos
2s
proporciona el mismo
resultado; por tanto, su
d=
uso sólo depende de los
?
Grupo
datos del problema, y si Editori
éstos pueden sustit uirse al
Patriao
en cualquiera de ellas se
escogerá la que nos
resul te más sencilla.
 Sustitución y resultado
Cambio de la magnitud de la velocidad en el lapso de
m 1 a 2 s:
1.5
- (2 s)2
52 Av= v, - v0 = 2 mis - 1 mi s = 1 m/s
d =----------------= 3 m
2 Cambio de la magnitud de la velocidad en el lapso
de 2 a 3 s:
2. Un avión vuela en la misma dirección y sentido a 860 =½ - = 3 m½ - 2 m½ = 1 m
km/h durante un tiempo de 20 minutos. ¿Cuál es su
ace leración durante ese intervalo de tiempo y por qué? Cambio de la magnitud de la velocidad en el lapso de
3 a 4 s:
Solución
Av= v - v = 4 mis - 3 mi s = 1 mis
1 0
La aceleración es igual a cero, ya que no hay un cambio
en la velocidad. b) Magnitud de la aceleración de O a 1 s:
3. Una lancha de motor parte del reposo hacia el sur. Al
m m

primer segundo su velocidad es de 1.0 mis al sur, al 1- - 0

- v _ v ¡-
segundo segundo su velocidad es de 2.0 mis, al tercer vo s =¡...L = 1m
2
segundo su velocidad es de 3.O mis, al cuarto segundo a- - - ls - 0 s s
t 2t - ti
su velocidad es de 4.0 mis, al quinto segundo su velo Magnitud de la aceleración de 1 a 2 s:
cidad es de 5.0 mis y al sexto segundo su velocidad es m m m
de 6.0 mis. 2- - 1-
a= v = v f- v o= s s = ¡ ...L= 1 m
a) ¿Cuál es la magnitud de su cambio de velocidad en t t -t1 2 s - 1s s s2
los
2
lapsos de O a 1 s, de 1 a 2 s, de 2 a 3 s y de 3 a 4 s?
b) ¿Cuál es la magnitud de su aceleración en los lapsos
M ag nitud de la aceleración de 2 a 3 s:
anteriores?
m m m
c) ¿Mantiene un movimiento uniformemente 3- - 2-
acelerado?
v v ¡ - vo _s s_= _s_= 1_ m2
a=-=
t t - t 3s - 2s 1 s s
d) ¿Cuáles son las distancias recorridas por la lancha en
un tiempo de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 s? 2 1

e) Con los datos obtenidos de la distancia recorrida

Magnitud de la aceleración de 3 a 4 s:
por la lancha, construye una gráfica de distancia en
función del tiempo, e interpreta el significado de la m m m
V ¡ -vo
4- - 3-
= l - s- = l - m2
curva obtenida al unir los puntos. - V -
a s s
t) Con los datos de la magnitud de la velocidad de la ----------------------------- 4s-3s s s
lan =
t t 2- t 1
cha para los tiempos de 1 a 6 s, construye una
gráfica de magnitud de la velocidad en función del c) El movimiento es unifo rm eme nte acelerado, toda
vez que la magnitud de la aceleración permanece
tiempo, e interpreta el significado de la recta
constante, por lo que la magnitud de la velocidad
obtenida.
aumenta lo mismo en cada intervalo de tiempo, es
g) Grafica la magnitud de la aceleración de la lancha decir, 1 m/s cada segundo. Magnitud de la acelera
en función del tiempo transcurrido e int erpreta el ción = 1 ml s2 •
signi ficado del área obtenida, como resultado de
d) Distancia recorrida en 1 s:
unir los puntos.

Solución at2 1 ri:-(1s ) 2 1 n:- Xl s2

5
d= - = - - = - 5 - - - = 0.Sm
a) Cambio de la magnitud de la velocidad en el lapso 2 2 2
de
O a 1 s: Distancia recorrida en 2 s:
Av = v1 - v0 = 1 mis - O = 1 mis
.. La pendiente representa la magnitud

..
2
at 1s(2 s)2 2
m
1s X4 s2 de la velocidad de la lancha
d(m) que cambia de manera constante

d=-= = = 2m 18

2 2 2
16
Distancia recorrida en 3 s: 14
m 12
at 2 1 (3s)2 l2s X9 s z
s 10
d=-= =4S.m
2 2 2 8

6
.. Distancia recorrida en 4 s:
m1 1m Xl 6sº-
4

at 2 ¡( 4 2
s 2
s)2 s
d= - = =

-
= 8m
o
2 2 2 2 3 4 5 6 7

Distancia recorrida en 5 s:

2
at 2 1 (5 s) 1 X 25 s2 Gráfica de la distancia recorrida por una lancha, en funcióndel tiempo
s s
d=- transcurrido.
= =12.Sm f) Gráfica de la magnitud de la velocidad de la lancha
2 2 2 en función del tiempo transcurrido y su int erpreta
ción (Fig. 2.66).
Distancia recorrida en 6 s:
m 1
-º
X36s v (mls)

at 2
1 (6s)2 2 6------------------------------------------------------------------------------- La pend iente
d= - = s s = 18m
2 2 2 , repres en ta la
5 magnitud de
la aceleración
e) Gráfica de la distancia recorrida por la lancha, en unifo rme de
4
función del tiempo transcurrido y su int erpretación la lancha

(Fig. 2.65).
3
La inclinación de la recta tangente a la curva obteni
da como resultado de unir los puntos al graficar los 2

datos de la distancia en función del tiempo, para la

lancha que experimenta una aceleración cuya mag
nitud es constante, es decir, un movimiento unifor
memente acelerado, representa la magnitud de la 2 3 4 5 6

·velocidad de la lancha, misma que no es constante,

-
sino que varía experimentando cambios iguales en
un mismo lapso. La forma de la curva es la de una
parábola.
Gráfica de la magnitud de la velocidad de la lancha en funcíón del
Nota: Es importante reflexionar que la lancha se mueve
en línea recta, por lo que su velocidad también tiene la
misma dirección. La curva obtenida y que representa la
magnitud de la velocidad de la lancha,nos señala que no
permanece constante, ya que si ése fuera el caso, se
obte ndría una recta al unir los puntos. tiempotranscurrido.
El valo r de la pendiente o inclinación de la recta ob aceleración de la lancha, misma que permanece
tenida como resultado de unir los pu nto s al grafic ar los constante, ya que sólo para una línea recta las
datos de la magnitu d de la velocidad de la lancha en varia ciones iguales a lo largo de un eje de
función del tiempo, representa la magnitud de la coordenadas,

Grnpo Edito,ial Patricio 93

 corresponden a variaciones iguales sobre el otro eje,
Transformación de unidades
En conclusión: en un movimiento uniformemente
acelerado existe una proporcionalidad directa km 1000m 1h m
entre la variable magnitud de lavelocidad y
SO - X X- - = 13.89 -
h I km 3600s s
lavariable tiem po; por tanto, si el tiempo aumenta
al doble o al triple, la magnitud de la velocidad Sustitución y resultado
también se incremen tará en la misma 13.89 m/s
proporción. a = - - ---'- = 2.315 m s ··
/
6s •2
g) Gráfica de la magnitud de la aceleración de la lan
cha en función del tiempo transcurrido (Fig. 2.67).
a= 2.315 mis al norte

5. Un camión lleva una velocidad inicial de 6 mis al sur, a los

4 segundos su velocidad es de 8 mis también hacia el sur.
El área del rectángulo
representa la magnitud de la Calcula

/
velocidad de la lancha v = at
a) Su aceleración media.
b) Su desplazamiento en ese tiempo.

Solución
Datos Fórmula
v -v
+---,----,----,-----------------t(s) 1
v0 = 6 a) a= -t 0
mis
t=4s
2 3 4 5 6
Gráfica de la magnitl(d de la aceleración de la lancha en función del tiempo
transcurrido.
e v 1= 8 mis
a) a=?
b) d= ?
El área obtenida al unir los puntos en una gráfica
de aceleración en función del tiempo, representa la Sustitución y resultados
mag nitud de la velocidad de la lancha. Al 8 mis - 6 mis
multiplicar la base (o tiempo) por la altura (o a) a - - - - - = 0.5 m/s2
magnitud de la ace leración) encontramos la 4s
magnitud de la velocidad: a= 0.5 m/ s2 al sur
m
v = at = 1 - x 6 s= 6 mis
s2 0.5 mfs2 (4 s)2
b) d = 6 mis X 4 s +
Esta magnitud de velocidad corresponde a la que lleva 2
la lancha a los 6 s. Si deseamos conocer la magnitud = 24 m + 4 m = 28 m
de la velocidad de la lancha en cualquier otro tiempo,
por ejemplo a los 4.5 s, bastará con multiplicar la d= 28 mal sur
magnitud de la aceleración por dicho tiempo. Veamos: 6. Determina la rapidez que llevará un m,uchacho en su pa
tineta a los 6 segundos, si al bajar por una pendiente
v_ 4 5 , = at = 1 m/ s2 X 4.5 S = 4.5 m/s adquiere una aceleración cuya magnitud es de 0.7 m/ s2
4 . Un mociclista adquiere una velocidad de 50 km/h al nor y parte con una rapidez inicial de 4 mis.
te en 6 s. ¿Cuál es su aceleración en m/ s27
Solución
Solución Datos Fórmula
Datos Fórmula \)1 = ?.
V
v = 50 km/h al norte a= - t=6s
t
t= 6 s a = 0.7 m/
s2
a = ? m/ s2
v0 = 4 mis
 Sustitución y resultado Solución
u1 = 4 mis + (0.7 m/ s2 X 6 s) Datos Fórmula
= 4 mis + 4.2 mis = 8.2 mis at 2
1)0 =o a) d=-
2
7. Un barco parte del reposo hacia el este y en 0.2
minutos alcanza una magnitud de velocidad de 30 a = 0.3 m / s 2

km/h. t = 0.5 min b) v1 = at

Calcula
a) d= ?
a) ¿Cuál fue su aceleración en m/ s2?
b) ¿Cuántos metros se desplazó en ese tiempo?
b) v,= ?
Transformación de unidades
Solución
Datos Fórmulas 60s
0.5 min X -- = 30s
a) a = -V 1 min
t
Sustitución y resultados
t = 0.2 min b) d= a t2
2 0.3 m/ s2(30s)2
u1 = 30 km/h a) d= - - - - - = 135m
2
a) a= ?
b) v 1 = 0.3 m/ s2 x 30 s = 9 m/s
b) d= ?
½ = 9 mis al oeste
Transformación de unidades
9. Un coche de carreras tiene una velocidad inicial2de 4 mis
60s al este y experimenta una aceleración de 2 m/ s , la cual
0.2 min X -- =
12s 1 min dura 12 segundos.
km 1000m 1h m
30- X -- X- - = 8.33- Calcula
h 1 km 3600s s
a) ¿Qué desplazamiento tiene a los 12 segundos?
b) ¿Q ué velocidad lleva a los 12 segundos?
Sustitución y resultados
m Solución
8.33- Datos Fórmula
a) a= s_ = 0.69 m at2
2
12s s v0 = 4 mis a) d=ut+-
º 2
a = 0.69 al este a = 2 m/
s s2
b) v 1 = u0 + at
2
t = 12 s
0.69 (12s)
a) d= ?
b) d= s = 49.68m
2 b) v 1 =?
J =49.68 mal este Sustitución y resultados
8. Un trailer parte del reposo al oeste y experimenta 2 m / s2 (12 s)2
una aceleración de 0.3 m/ s2 durante 0.5 minutos.
a) d = 4 mis x 12 s + -----
2
Calcula d = 48 m + 144 m = 192 m
a) ¿Qué distancia recorre en ese tiempo? d = 192 m al este
b) ¿Qué velocidad lleva? b) v1 = 4 mis + (2 m/ s2 x 12 s)

95
 Física 1 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO

= 4 mis + 24 mis = 28 m/s Solución

v;,= 28 mis al este Datos Fórmula
10. Un camión de pasajeros con una rapidez de 20 km/h at2
se lanza cuesta abajo de una pendiente y adquiere una a) d=-
rapidez de 70 km/h en un minuto. Si se considera que 2
su aceleración fue constante, calcula: a = 0.14 m/ s 2 b) u1 = at
a) La magnitud de la aceleración en m/ s 2
• d = 1.3 km
b) La distancia recorrida en metros durante este = 1300 m
tiempo.
a) t=?
Solución b) u1 = ?
Datos Fórmula
vf- vo Sustitución y resultados
v0= 20 km/h a) a = ---"---------'-
t a) t = 2 X 1300 = 136.28s
m
v1 = 70 km/h 0.14 m/ s2
ai2
t= 1 min
b) d = vo t + -2 b) v1 = 0.14 m/ s2 x 136.28 s
= 19.08 m/s
a) a=?

b) d = ? Transformación de unidades

Transformación de unidades m 1 km 3600s

km 1000m Ih
19.08- X -- X- - = 68.7km/ h
s 1000m 1h
v = 20- X X--
o h 1 km 3600s
12 . Un autobús que viaja con una velocidad de 70 km/ h al
=5.56 mi s norte , aplica bruscamente los frenos y se detiene en 15
km 1000111 1h segundos.
V = 70- X X--
! h 1km 3600s
Calcula
= 19.44m/ s
a) La aceleración.
b) La distancia tot al recorrida desde que aplicó los
t = 1 min = 60 s
fre nos hasta detenerse.
Sustitución y resultados c) La velocidad que lleva a los 6 segundos de haber
19.44m/ s - 5.S6 m/ s aplicado los frenos.
a) a= - - - - - - - - = 0 .23 m/ s2
60s d) La distancia qu e recorrió durante los primeros 6
2 2 se gun dos de haber frenado.
b) d = 5.56 m/ s x 60 s + 0.23
- - -m/---'-----'--
s (60 s)
Dar todos los resultados en unidades del Sistem a In
2
t ernac ional.
= 333.6 m + 414 m = 747.6 m
Solución
11. Una lancha de motor arrancadesde el reposo y
Datos Fórmula
mantiene una aceleración constante cuya magnitud es
v¡ - vo
de 0.14 m/ s2. a) a= - -
v0 = 70 km/h
Calcula t
t = 15 s
a_) ¿En qué tiempo recorrerá una distancia de 1.3 km?
a) a= ?
at 2
b) ¿Qué rapidez llevará en ese tiempo en mi s y en b) d = v t + -
km/h?
b) d to tal =? o 2
 C) 'Ua los 6 s = c) v = v0 + Vo
? a) a= ? b) v , = v + t = --
at at
v+v 0
a
d) d 1 -0t b) ten parar = ?
d) dalos6s =?
= 2 ati
c) da los 7 s = ? c) d = v t0+ -
Transformación de 2
unidades
km 1000m lh
v = Sustitución y resultados vi
70 - X --- X--- = 19.44 mis
0
h 1 3600s a) v2, = O = vl + 2 ad a = - - º-
km 2d
Sustitución y resultados (30.56 m/ s)2
a = - 2 X 1 300 m = - 0.35 9 m/s2
O - 19.44m/ s
a) a=----- V
15 s b) u, = O = u0 + at t = - --º
a
a= - 1 .3 m/ s 2 al norte
30.56 mis
- 1.3 m / s2 ( 15 s) 2
t =---------------
b) dtot a l = 19 .44 mis X 15 s + - - - - '-----'---- - 0.359 m/ s
2

2
= 291.6 m - 146.25 m = 145.35 m = 85.1 sen detenerse
- 0.359 m/ s2 (7 s)2
c) v6 , = 19.44 mi s + ( - 1.3 m/ s2 x 6 s)
c) d = 30.56 mis x 7 s +
2
= 19.4 4 mis - 7.8 mis = 213.92 m - 8.8 m = 205.12 m
v;;, = 11 .64 mis al norte
l l.64 m / s + 19.44 m/
s
d) d6 ,= 2
(6s)

= 15.54 mis x 6 s = 93.24 m

at2
o bien: d6, = vat 1. . ¿Cuál es la magnitud de la aceleración de una
2 camio neta que parte del reposo y alcanza una
+ velocidad cuya magnitud es de 15 mis en 2 s?
Sustituyendo
d 13 2. Un trailer aumenta la magnitud de su velocidad de
6 2

-6 = 19.44 mis X 6 s+
, - m/s i ( s )
2
= 93.24 m 60 km/h a 80 km/ h.
Determina: a) ¿Cuál es la magn itud de su cambio de
13. Una avioneta lleva una velocidad de 110 km/h al norte
velocidad?b) ¿Experimenta una aceleración? ¿Sí o no y
en el momento en que inicia su aterrizaje y ha recorrido
por qué?
1 .3 km antes de detenerse. Si la aceleración es
constante, determina en unidades del Sistema Int 3. Un camión que parte del reposo exp erimenta una
ernacional: acele ración const ante cuya magnitud es de 0.9 m/ s2 .
Calcula qué distancia recorre al primer y tercer
a) La magnitud de la aceleración.
segundos.
b) El t iempo que emplea para detenerse. 4 . Un automóvil lleva una velocidad cuya magnitu d es
c) La distancia que recorre a los 7 segundos de haber de 70 km/h y después la cambia a una magnitud de
iniciado su aterrizaje. 40 km/h. a) ¿Cuál fue el cambio en la magnitud de la
velocidad? b) ¿Cómo es el sentido de la variación de
Solución
la velocidad comparado con el de la aceleración, igual
o
Datos mis Fórmula
v0 = 110 km/ f od = 1.3 km a) v 2 = v 2 + 2ad
h
= 1300 m comov1= O, tenemos que:
= 30.56 v l
a=- -º diferente? ¿Por magnitud es de 20 mi s y después de 3 segundos la
2d qué? incrementa a
PROBLEMAS RELACIO NADO S CON EL MOVIMIENTO Física 1
5. Una moto cicleta 25 mis. Calcula: a) La magnitud de su aceleración. b)
lleva una ¿Cómo es el sentido de la velocidad comparado con el
velocidad cuya de la aceleración, igual o diferente? ¿Por qué?

Grupo Editmia' !'atnaO 97

6. Una avioneta parte del reposo y alcanza una rapidez c) La rap idez que lleva a los 2 segu nd os de haber
de 95 km/h en 7 segundos para su despegue. ¿Cuál apli cado los frenos.
fue la magnitud de su aceleración en m/ s2? d) La distancia que recorrió durante los primeros 2
7. Un camión de pasajeros lleva una velocidad inicial de se gundos de haber fr enado.
20 km/h al norte y a los 4 segundos su velocidad es 14. Una caja se cae accident almen te de una camioneta que
de 50 km/h. lleva una velocidad de 60 km/h haciaelest e, reco rr iendo
Calcula 15 m antes de detenerse. Si la aceleración es const ante.
a) Su acelerac ió n. Calcula
b) Su desplazamient o en ese tiempo. a) La aceleración.
Da los resultados en el SI. b) El tiempo que tarda la caja en detenerse.
8. Una lancha de motor parte del reposo y alcanza una velo c) La distancia que recorre el primer segundo de su
caída .
cidad de 60 km/ h al este en 22 segundos.
Calcula
a) Su aceleración en m/ s2•
b) Su desplazamiento en m.
9. Cuando se suelt a una pelota en una pendiente • Si deseas inve stigar más acerca del movimiento y su
adquiere una aceleración cuya magnitud es es de 6 m / des cripción, velocidad y tipos de movimiento, consulta la
s2 en 1.2 segundos. si guiente página de int ernet:
Calcula http://www.librosvivos .net/ sm tc/ hom eTC. asp?TemaClave
a) ¿Qué rapidez lleva en ese ti em po ? =1184
b) ¿Qué distan cia recorrió?
a) La velocidad ACTIV IDAD EXPER IM EN TA L
10. Un motociclista que se dirig e haci a el sur lleva una obtenida al E)1--------------------------------
ve locidad de 1O km/h. Si despu és acelera término de los
uniformemente 5 segundos.
3 m/ s2 durante 5 s, calcula: b) El llevará en ese t
desplazamiento
iempo en mis y
que tuvo a partir
de su en km/ h?
aceleración. 13. Un motociclista que
11. Un automóvil qu e lleva una rapidez de
viaja al este 80 km/ h apli ca los
aumenta su fre no s para
velocidad de 30 detenerseen 5
km/h a 60 km/h en 4 segundos ante un
segundos, si se se máfo ro,
considera que su considerando una
aceleración fue aceleración const
constante. ante .
Calcula Calcula
a) Su aceleración. a) La mag nitud de
su aceleración.
b) La distancia que
recorrió en los 4 b) La distancia total
segundo s. recorrida desde
12. Un aut o bús arranca que aplicó los
desde el reposo fre nos hasta det
mant eniendo una enerse.
aceleración cuya
magnitud constante
es de 0.6 m / s2 •
Calcula
a) ¿En qué tiempo
recorrerá 0.3
km?
b) ¿Qué rapidez
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

MOVimientO movimiento la
magnitud de la
rectilíneo aceleración perma
uniformemen nece constante al
trans currir el tiempo.
te acelerado Ejem plos de MRUA
(MRUA) se presentan cuando
cualquier cuerpo cae
Objetivo en forma libre o
■ A partir de un rueda en una
experimento,iden pendiente. Galileo
t ifica r las Galilei fu e e l
características primero en hacer
del movimiento estudios acerca del
rectilíneo unifor MRUA, expe
memen te acele rimentand o con un
rado. plano inclinado y una
bola. Al usa r un
Consideraciones plano inclinado lo
teóricas graba una aceleración
de la bola más
El movimiento
pequeña que si se
rectilíneo unifo
dejara caer
rmemente acelerado
libremente.
se lleva a cabo si la
velocidad de un Para realizar expe
móvil que viaja en rimentos en
línea recta, cinemática, en la cual
experimenta se re quiere medir
cambios iguales en distancias y
cada unidad de determinar intervalos
tiempo. En este iguales de

98
 hoja de papel y un cuaderno. Observemos que la hoja de pa
6. ¿Qué obtuvis te al graficar los datos de la magnitud
pel cae más despacio y con un movimiento irregular, mientras
de la velocidad media contra los del tiempo
la caída del cuaderno es vertical y es el primero en llegar al
transcurrido?
suelo. Ahora, hagamos una bolita con la hoja de papel, com
¿Cuánto vale la pendiente de la recta?
primiéndola con las manos y dejémosla caer en forma simul
tánea con el cuaderno; el resultado será que ambos cuerpos
caen en vertical y al mismo tiempo, porque al comprimi r la
hoja de papel casi hemos eliminado los efectos de la resis
tencia del aire. Cuando en un tubo al vacío se dejan caer de
Retroalimentación de la modo simult áneo una pluma de ave, una piedra, una moneda
y un pedazo de metal, su caída será vertical y empleará el
actividad experimental 5
mismo tiempo, al margen de su tamaño y peso, por tanto,
Comprueba si tus respuestas fueron correctas, al leer el si su movimiento es en caída libre (Fig. 2.70). Aunqu e al caer
guiente texto: al suelo los cuerpos sufren los efectos de la resistencia del
A lapregunt a 1 del cuestionario de la actividad aire, por lo general son despreciables y se consideran como
experimental 5 Movimiento rectilíneo uniformemente si fueran en caída l ibre.
acelerado (MRUA), respondi ste que se trata de un
movimiento rectilíneo uni formemente acelerado. A la
pregunta 2 respondist e que aunque la distancia se
incremen ta al tran scurrir el tiempo, la distancia no es
directamente proporcional al tiempo. A la pregunta 3
seguramente contestaste que el tiempo lo medis te al
conocer la frecuenci a de vibración del ticómetro. En la
pregunta 4, cuando se grafican los datos de la distancia
con tra el ti empo,el significado físico de la pen diente de
la curva obtenida es la magnitud de la velocidad. En la
pregunta 5 debiste responder que obtuviste una recta al
graficar los da tos de la distancia contralos del tiempo
elevado al cuadrado, y determinaste el valor de la
pendiente de dicha recta con la
Ad
funci ón tan gen te, es deci r: tan a = -- = k. Este valor de k
At2
representa la mitad de la magnitud de la aceleración
que tie ne el móvil, es decir, el carro. Finalmente, al

graficar los datos de la magnitud de la velocidad media
contra los del tiempo transcurrido, en la pregunta 6,
respondi ste que obtienes la magnitud de la aceleración
del carro, con la pendiente de
Av
la recta - .
At
Caída libre
Un cuerpo físico u objeto ti ene una caída libre si desciende
sobre la superficie de la Tierra y no sufre ninguna
resistencia originada por el aire o cualquier otra sustancia.
De manera práctica, cuando la resistencia del aire sobre los
cuerpos es tan pequeña que se puede despreciar es posib le
interpretar su movim iento como una caída libre. Para cualqu
iera de noso tros es muy común observar la caída de los
cuerpos sobre la superfic ie de la Tierra, pero, ¿nos hemos
puesto a pensar en el tiempo que tardan en caer dos cuerpos
de diferente tamaño desde una misma altura y se sueltan de
manera sim ultánea? Demos respuesta a esta inter rogante
experimentando con una
e
Al extraer casi en su totalidad elaire del interior del recipiente,la fricción se elimina
prácticamente y los cuerposcaen al mismo tiempo.
En 159 0, el científico it aliano Galileo Gali lei fue el primero
en demostrar que todos los objetos, ya sean grandes o
peque ños, en ausencia de fricción, caen a la Tierra con la
misma aceleración. Por tanto, si dejamos caer desde cierta
altura una piedra grande y una pequeña, las dos piedras
caerán al suelo al mismo tiempo. Con base en estos
resultados , pode mos afirmar que la aceleración
gravitacional produce sobre los cuerpos con caída libre un
movimiento uniformemente acelerado, motivo por el cual la
magnitud de su velocidad aumenta en forma constante,
mientras la aceleración perma nece fija . La caída libre de los
cuerpos es un ejemplo práctico de movimiento
uniformemente acelerado.
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1
Al hacer la medición de la aceleración de la gravedad en rimenta una resistencia que se opone a su movimiento, es
distintos lugares de la Tierra, se ha encontrado que esta no decir, se presenta una fuerza que recibe el nombre de fuerza
es igual en todas partes, pues hay pequeñas diferencias; sin de fricción viscosa, y depende de la velocidad del sólido, de
embargo, para fines prácticos la magnitud aceptada es de la viscosidad del fl uido (resistencia que opone a fluir), así
9.8066 m/s2, cantidad que redondeada puede como de la forma geométrica del cuerpo.
considerarse en forma aproximada como 9.8 m/s2.
Cuando un paracaidista se lanza desde un avión recibe la
Para hacer una interpretación correcta del fenómeno que se fuerza de fricc ión viscosa del aire, que actúa hacia arriba,
presenta durante una caída lib re, en un tiro vertical, o en un contrarrestando la fuerza de atracción de la gravedad, es
tiro parabólico, que veremos más adelante, al resolver decir, su peso que actúa hacia abajo. Cuando la fuerza de
proble mas, debemos considerar que la aceleración de la fric ción viscosa del aire tiene la misma magnitud que la
gravedad es una magnitud vectorial cuya dirección está fuerza de atracción de la gravedad, la fuerza neta o
dirigida hacia el centro de la lierra. Como ya se ha señalado, resultante que actúa sobre el paracaidista es igual a cero, por
los vectores dirigidos hacia arriba son positivos, y los lo que su descenso lo realiza con una velocidad constante,
dirigidos hacia aba jo son negativos; entonces, puesto que la que recibe el nombre de velocidad terminal, cuya magnitud
aceleración de la gravedad está dirigida hacia abajo tendrá es aproximadamente de 200 km/h (Fig. 2.71 ).
signo negativo. Por lo general, se acostumbra representar a Fuerza de la fricción viscosa del aire (F)
la aceleración de la gravedad con la letra g, y para fines En gene ral, todo cuerpo al caer, como gotas de ll uvia,
prácticos se le da una magnitud de: granizo, paracaidistas, etc., alcanzará su velocidad terminal,
cuando su peso tenga la misma magnitud que la fuerza
g = - 9 .8 m/s2
debida a la resistenc ia del aire.
Para resolver problemas de caída libre se utilizan las
mismas ecuaciones del movimiento rectilíneo gt2
uniformemente acele rado, resumidas en la deducción de l. h = vat+2
las ecuaciones utiliza
das en el MRUA, pero se acostumbra cambiar la letra a de v/ - va2
2. h Con seguridad recuerdas la
aceleración por gque representa la aceleración de la
= sensación que experimentas
gravedad, y la letra d de distancia por h que representa a la
Peso (P) en tu cara y tórax cuando
altura. Por tanto, las ecuaciones generales para caída libre 2g viajas rápido en una
de los ob jetos serán:
bicicleta, por ejem plo en
3. h una bajada; o cuando vas en
= automóvil o autobús a una
velocidad alta y te asomas
t por la ventana. Cuando un
objeto sólido se mueve
4. v 1 desplazándose en un fluido
= (líquidos y gases), como
v0 puede ser aire, agua, aceite,
etcétera, expe-
+
gt
5. v,2
=
va2 +
2gh

Efectos
ocasionados por
la resistencia del
aire sobre los
cuerpos durante
su caída.
Velocidad
terminal
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

Este movimiento se
presenta cuando un
objeto se lanza verti
calmente hacia arriba
El paracaidista alcanza su (Fig. 2.72), y se puede
velocidad terminalcuando F = P. observar que la
magnitud de su
velocidad va
Esta velocidad dura disminuyendo hasta
muy pocos segundos, anularse al alcanzar su
ya que al abrir su altura máxima. Inmediata
paracaídas, la fuerza mente inicia su regreso
de fricción viscosadel para llegar al mismo
aire se incremen ta punto donde fue lanzado
considerablemente y y adquiere la misma
la velocidad terminal
magnitud de velocidad
del paracaidista tendrá
con la cual partió.
una magnitu d muy
Asimismo, el tiempo
por debajo de los 200
empleado en subir es el
km/h.
mismo ut ilizado en bajar.
En
Tiro vertical
102
, ...----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ilililllill... ----------- ------------iiiiiÍIII .ÍI..- ..... ---------------------IIIÍ!!:.

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

conclusión, el tiro vertical experimenta la misma aceleración Como el tiempo que tarda en subir es el mismo para bajar,
que la caída libre de los objetos y, por tanto, emplea las mis entonces el tiempo de permanencia en el aire será:
mas ecuaciones.
t(aire) = 2 t ( subirJ

es decir:

iifiilf WPM!Míii'tlirtl
1 . Una niña deja caer una pelota desde una ventana que
está a 60 m de altura sobre el suelo.

Calcula
a) ¿Qué t iempo tardará en cae,r?
Cuando un objeto se lanza verticalmentehacia arriba, se efectúaun tiro b) ¿Con qué magnitud de velocidad choca contra el
vertical. suelo?

Solución
En este t ipo de movimiento, por lo general, resulta
importante
calcular la altura máxima alcanzada por un cuerpo, el tiem po Datos Fórmula
que tarda en subir hasta alcanzar su altura máxima, y el 2
tiempo de permanencia en el aire, por ese mot ivo, haremos la a) h = gt
deducción de las ecuaciones necesarias para ca lcu lar dichas 2
magnitudes a part ir de las ecuaciones generales para la caída h = 60 m
1ibr e de los objetos.
g = - 9.8 m/ s2
Para calcular la altura máxima que alcanza un objeto lanzado
a) t= ?
verticalmente hacia arriba usamos la ecuación:
b) V¡ = ?
v,2 = v02 + 2 gh
Cuando el objeto alcanza su altura máxima (mha xl su Sustitución y resultados
velocidad
final es cero, por consiguiente:
2(- 60 m)
v,2 = O = v o2 + 2 g a) t= ; --2'- = 3.5 s
hmá x
-9.8 m/ s
... Despejando la alt ura máxima tenemos:
b) v, = - 9.8 m / s2 x 3.5 s = - 34.3 m/s
Vo 2
hmáx= - 2g 2. Una maceta cae desde la azotea de un edificio y tarda
4 segundos en llegar al suelo.
Para calcula r el tiempo que tarda en subir utilizamos la
Calcula
ecuación:
a) La altura del edificio.
Vr = v 0 + gt
b) La magnitud de la velocidad con que choca contra
Cuando el objeto alcanza su altura máxima ya no sube más y,
el suelo.
como ya mencionamo s, en ese instante su velocidad final es
cero, por tanto: Solución
Datos Fórmula
Despejando
tenemos : el t iempo que tarda en subir [stu, bi , , 1 CTt 2

v 0= 0 a ) h= v t + sL...._
o 2
t=4s
g = - 9.8 m/
s2
Grupo F.dit oríal Patn a O 103
 Física 1 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO

a) h=?
Como v0 = O, las ecua Calcula
ciones quedan:
a) ¿Qu é altura habrá subido al prim er segundo?
ut2
b) v, = ? a) h= Q..:...._ b) ¿Qué magnitud de velocidad llevará al primer segundo?
2
c) ¿Qué altura máxima alcanzará?
b) v, = gt
Sustitución y resultados d) ¿Qué tiempo tardará en subir?
- 9.8 ml s2 (4 s)2 e) ¿Cuánto tiempo durará en el aire?
a) h = = - 78.4 m Solu<::ión
2
El signo menos de la altura es porque se mide desde Datos Fórmula
la azotea hasta el suelo.
v0 = 29.4 mis (posit iva a) h = V t +
o
E 2
b) v 1 = - 9.8 ml s2 x 4 s = - 39.2 mis porque va
El signo menos es porque la velocidad es hacia hacia arriba)
abajo.
g = - 9.8 ml s2 b) Vf = v 0 + gt
3. s·e lanza verticalmente hacia abajo una pelota al vacío a)
co·n una velocidad inicial de 5 mis.
h1 s = ?
Calcula v 2
b) v 1 s= ? c) h má>=. - 2
a) ¿Qué magnitud de la velocidad llevará a los 3 se
V
gundos de su caída? c) hmax. = ? d) t(subir) = - g-º
b) ¿Qué distancia recorreráentre los segundos 3 y 4?

Solución d) t ( subir) = ? e) i (aire) =- t (, ubi r)

Datos e) t(aire) = ?
Fórmula
v0 = - 5 mi s
a) v , = v0 + g t
g = - 9.8 m/ s2 ¡yf 2 Sustitución y resultados 2
b) h = V
t + Q..:...._ - 9.8 m/ s (1s)2
o 2
a) = 29.4 mi s x 1 s +
1s 2
a) Va lo s3 s =? h

b) dentre 3y 4 s =? = 29.4 m - 4.9 m = 24.5 m

Sustitución y resultados b) v1 , = 29.4 mis + (- 9.8 ml s2 X 1 s)

a) v, = - 5 mis + ( - 9.8 mfs2 x 3 s) = 29.4 mi s - 9.8 mis = 19.6 mis

= - 5 mi s - 29.4 mis = - 34.4 mis (29.4 m/s)2

c) h = - - - - - - = 44.1 m
m áx 2(- 9.8 m/ s)2
b) d3 , - 9.8 m/ s2 (3 s)2
= - mIs x 3 s + - - - - - -
29.4 m/s2
5 2 d) t = - --- =3s
= - 15 m - 44.1 m = - 59.1 m (su b ir )
m /s 2
. - 9.8 m/ s2 ( 4 s ) 2 e) at, ir>e = 2 X 39s8 = 6 s
d4s = - 5 mIs X 4 S + - - - ----'--' -
2
= - 20 m - 78.4 m = - 98.4 m

d4 ,- d3 , = - 98.4 m - (- 59.1 m) = - 39.3 m

4. Un balón de voleibol que se encuentra al'nivel del suelo

es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad · 1. ¿Cuál es la ma gnitud de la aceleración que experiment a
de 29.4 mi s. una piedra que cae desde un a ventan a?
2. Una pelota de futbo l se deja caer desde una ventana y
tarda en llegar al suelo 5 segundos.
 104

L_ _
"-lllilíillii l l l Íl il l --- - -----------ili l----ll l lÍI Íilil- --Íl l l i- - - - - - - --- - ..----------
-
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

Calcula
a) ¿Desde qué alt ura cayó?
Material empleado
b) ¿Con qué magnitud de velocidad choca contra el ■ Un riel metálico de un metro
suelo? ■ Una canica chica
3. Un balón se suelta al vacío desde una altur a de 120 m. ■ Una canica grande
Calcula ■ Una regla graduada
a) ¿Qué tiempo tarda en caer? ■ Un marcador o un gis
b) ¿Con qué magnitud de velocidad choca contra el ■ Un cronómetro
suelo?
■ Tres ladrillos
4. Se tira una canica verticalment e hacia abajo con una ve
Desarrollo de la actividad experimental
locidad inicial cuya magnitud es de 8 mis.
1. En lugares visibles del riel metálico, marca distancias
Calcula
cada20 cm.
a) ¿Qué magnit ud de velocidad llevará a los 4
2. Coloca un extremo del riel metálico sobre uno de los
segun dos de su caída?
la drillos, como se ve en la figura 2.73.
b) ¿Qué distancia recorre en ese ti empo?
5. Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una
velocidad de 20 mis.
Calcula
a) ¿Qué distancia recorre a los 2 segundos?
b) ¿Q ué magnit ud de velocidad lleva a los 2 seg
undos?
- - - -- - --
c) ¿Qué a l t u r a máxima alcanza? Planoinclinadopara estudiar la caída de los cuerpos.

d) ¿Cuánto tiempo dura en el aire?

A CT I V ID AD EXPERIM EN TA L (t - - - - - - - - -
La caída de los objetos
Objetivo
■ Observar y cuantificar la variable tiempo , para objetos
que caen por el plano inclinado.
Consideraciones teóricas
Galileo Galilei realizó sus experimentos de caída libre,
uti lizando un plano inclinado con dife rentes ángulos,
algunos muy pequeños para que la aceleración que
experimentara una esfera al caer fuera menor que si la
dejara caer verti calmente sobre la superficie de la
Tierra. De esta manera, podía lograr que el movimiento
de la esfe ra fuera más lento y pudo medir las distancias
que recorría en determinados lapsos. Así, pudo
comprobar que la caída libre es un mo vimiento
uniformemente acelerado.
3. Suelta la canica pequeña desde el extremo superior del
riel y mide el tiempo que tarda en recorrer cada distan
cia de 20 cm. Regist ra en el cuadro 2.9 de los·datos
ex perimentales, el tiempo transcurrido para que la
canica recorra cada una de las distancias marcadas, es
decir, 20 cm, 40 cm, 60 cm,80 cm, 100 cm. Después,
eleva al cua drado cada uno de los datos
experimentales del tiempo transcurrido y anota el
resultado en el cuadro de datos. Por último, llena la
cuarta columna del cuadro 2.9,al di vidir el valor de
cada una de las distancias recorridas , entre su
respectivo tiempo elevado al cuadrado.
Nota: repite el experimento las veces que sea necesa
rio, para que obtengas resultados confiables.
4. . Repite el paso anterior, pero ahora su lta la canica
más grande desde el extremo superior del riel y
registra nue vamente el tiempo transcurrido para que la
canica reco rra cada una de las distancias marcadas.
Compara estos tiempos con los registrados para la
cani ca pequeña. Elabora en tu cuaderno el cuadro de
datos experimentales respectivo.
5. Con los valores obtenidos para la distancia recorrida
por la canica yeltiempotranscurrido para recorrerla,
elevado
Grupo Editor ia l ?at ria0 105
 PROBLEMAS RELACIONADOS CO N EL MOVIMIENTO Física 1

la Tierra o desde un avión, el de una pelota de fut bol al ser

3. Nombre de la magnitud escalar que únicamente indica
la magnitud de la velocidad:
4. Cuando la velocidad de un móvil no perma nece cons
tante, sino que varía con respecto al tiempo, decimos
que tiene una:
Instrucciones: Anota una V en el parén tesis de la
izquierda si el enunciado es verdadero, o una F si es fa lso .
5 . ( ) Ana dice que un ejemplo de un movimiento en dos
dimensiones o sobre un plano es el de una rueda
de la fortuna al girar.
6. ( ) Gonzalo señala que el desplazamiento es una
mag nitud vectorial, ya que corresponde a una
distancia medida en una dirección particular
entre dos pun tos, el de partida y el de llegada .
despejada por el portero con un cierto ángulo con respecto al
suelo, o el de una pelota de golf al ser lanzada con cierto
ángulo respecto al eje horizontal (Fig. 2.76 ). El movimiento
de un objeto es parabólico si su trayectoria es una parábola,
es decir, una curva abierta, simétrica respecto a un eje y con
un solo foco.
Para su estudio, el tiro parabólico puede considerarse
como la combinaicón de dos movimientos que son un
movimiento horizontal uniforme y un movimiento vertical
rectilíneo unifor memente acelerado. En otras palabras, el
tiro parabóli co es la resultante de la suma vectorial de un
movim iento horizont al uniforme y de un movimiento vertical
rectilíneo uniformemen te acelerado. El t iro parabólico es de dos
t ipos, horizontal y oblicuo.
...)

7. ( ) Esther indica que durante una curva, si la rapidez

se manti ene constante, tamb ién se mantiene
cons tante la velocidad.
8. ( ) José explica que si un móvil viaja en línea recta a
100 km/h y conserva esta misma magnitud de
velo cidad, su aceleración vale cero.
9. ) Carlos comenta que en realidad,el sistema de refe
- rencia absoluto sí existe.
10. ) Enriqueta argumenta que en un movimiento
rectilí- neo unifo rme la relación es constante.
Coevaluación La trayectoria de unapelotade golf es un ejemplo de tiro parabólico.

De acuerdo con las instrucciones de tu profesor(a) intercam

bia con un(a) co mpañero(a), las respuestas que dieron a la
evaluación formativa. Lean sus respectivas respuestas, co
rríjans e e int ercambie n exp er ie ncias y ap rendizajes adqui
ri dos. Si tienen dudas, consulten a su profeso r(a ).
Movimiento en dos
dimensiones
Tiro parabólico
El tiro parabólico es un ejemplo de movimiento realizado
por un objeto en dos dimensiones o sobre un plano.
Alguno s ejemplos de ob jetos cuya tr ayectoria corresponde
a un tiro parabólico son: proyectiles lanzados desde la
superficie de
Ti ro parabólicohorizontal
Se caracteriza por la trayectoria o camino curvo que sigue un
objeto al ser lanzado horizontalmenteal vacío, resultado de
dos movimientos independientes; un movimiento
horizontal con velocidad constante, y otro vertical, el cual se
inicia con una velocidad cero y va aumentando en la misma
proporción de otro cuerpo si se dejara caer del mismo punto en
el mismo instante. La forma de la curva descrita es abierta,
simétrica respecto a un eje y con un solo foco, es decir, una
parábola. Por ejemplo, en la figura 2.7 7 se grafica el
descenso al mismo ti empo de dos pelotas, sólo que la pelota
del lado derecho es lanzada con una velocidad horizontal de
15 m/s. Al tér mino del primer segundo, ambas pelotas han
recorrido 4.9 m

Gxu po :"ditoria! Patria() 109

 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

en su caída, sin embargo, la pelota de la derecha tambi én

ha avanzado 15 m respecto a su posición inicial. A los dos
segundos ambas pelotas ya han recorrido 19.6 m en su
caída, pero la pelota de la derecha ya lleva 30 m recorridos
como resultado de su movimiento horizontal. Si se desea
calcu lar la distancia recorrida en forma horizontal puede
hacerse con la
expresión: d = vt, pues la pelota lanzada con una velocidad
horizontal tendrá una rapidez constante durante su
recorrido horizontal e independiente de su movimiento
vertical origina do por la aceleración de la gravedad durante
su caída libre.

e
Componentesrectangulares de la velocidadresulta nte (v de un objeto que
sigue una trayectoria parabólica horizontal. Se observa cómo la
velocidadhorizontal (v ,) permanececonstante, mientrasla velocidad vertical
(v ) aumenta su magnitud durantesu caída libre por acción dela gravedad
de la Tierra.

78.4m
con el eje horizontal. Por ejemplo, la trayectoria seguida por
una pelota de voleibol después de recibir el golpe durante el
saque inic ial, o el de un balón de futbol al ser despe jado por
el portero con un cierto ángulo con respecto al eje horizon tal
, es decir, con respecto al suelo (Fig. 2.79). En la figura
4s 0 --- - -- - ---- -- - ---- -- ----- - 2.80 se muestran las diferentes trayectorias parabólicas que
60m puede seguir un balón de futbol después de ser pateado, de
tal manera que se le imprime la misma magnitud de velo ci
Ejemplo de trayectoria seguida por un cuerpoen el tiro parabólico horizontla. dad inicial, pero formando ángulos diferentes con respec to
al eje horizontal. En dicha figura se aprecia que cuando el
La trayectoria descrita por un proyectil cuya caída se lleva ángulo de tiro es de 20 º y de 70 º, el alcance horizontal
a cabo desde un avión en movimiento, es otro ejemplo de es el m ismo. Obsérvese que la suma de 20 º + 70 º = 90 º.
tiro parabólico horizontal. Supongamos que un avión vuela a Una característica del tiro parabólico obli cuo es que cuando
se lanza un objeto con una determinada magnitud de velo
250 m/s y deja caer un proyectil, la magnit ud de la velocidad
cidad inicial, tendrá el mismo alcance horizontal, es deci r,
adquirida por dicho proyectil, en los diferentes momentos de
recorrerá la misma distancia en forma horizontal, con dos án
su caída lib re, se puede determinar por medio del método
gulos diferentes de ti ro, la única condici ón es que la suma
del paralelogramo; para ello, basta representar con vectores
de dichos ángulos dé un resultado de 9 0 º . De esta manera,
sus component es horizontal y vertical. Al primer segundo de
un objeto lanzado con un ángulo de 30 º tiene un alcance
su caída la componente vertical de la velocidad tendrá un
valor de 9.8 m/s, mientras la componente horizontal de su
veloci dad será la misma que llevaba el avión al soltar el
proyect il ,
es decir, 250 m/s. Trazamos el paralelogramo y obtenemos la
resultante de las dos velocidades. Al instante dos segundos
la componente vertical tiene una magnitud de 19.6 m/s y la
horizont al, como ya señalamos, conserva su misma
magnitud: 250 m/s. Así cont inuaríamos hasta que el proyectil
lle gue al suelo. En la figura 2.78 vemos cuá les serían las
componentes rectangulares de la velocidad de un cuerpo, el
cual sigue una trayectoria parabólica horizont al. '-
'-- - ..L--ª - - - -
Tiro parabólico oblicuo Ejemplo de tiro parabólicooblicuo. G
Se caracteriza por la trayectoria que sigue un objeto cuando 110
es lanzado con una velocidad inicial que forma un ángulo
""Íilíiliíii_. illiliíiiilllillÍIÍÍIIIÍÍlllillÍlliiÍIIIÍIIÍiiiíílliliilllÍilliillÍIIIIÍiiÍIÍÍÍIIIÍll.._ iiiiiíiÍillÍIIÍiliilíililíillililiiliiiiilíiiiiiiilíillililíW llli.-lÍÍIIÍÍÍilíiiiiillliííiíillililillllM illill111111
.......................................................................................................................................................................................................................................................... liililllÍÍillmllilllllliilÍÍIIIIÍlliiiÍilííiiiiii!!lil!!
111

PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

hori zontal igual a un cuerpo lanzado_con un ángulo de 60º (30ó

tiro vertical, por esta razón la magnitud de la velocidad dismi
+ 60 º = 90º ). Un objeto lanzado con un ángulo de 15º nuye debido a la acción de la gravedad de la Tierra hasta anu
t iene un alcance horizontal igual al de un objeto lanzado con
larse, y la pelota alcanza su altura máxima. Después inicia su
ángulo de 75 º (15º + 75º = 90 º), etcétera. El alcance descenso y la magnitu d de la velocidad verti cal comienza a
máximo horizontal tiene lugar cuando el ángulo de tiro es de aumentar, tal como sucede en un objeto en caída libre, de
45 º. En conclusión, cuanto mayor es el ángulo de tiro con manera que al llegar al suelo de nuevo tendrá la misma mag
res pecto al eje horizontal, un cuerpo adquiere una mayor nitud de velocidad vertical que tenía al iniciar su ascenso. Por
altura y dura rá más tiem po en el aire, sin embargo, al ser otra parte, la componente _ ho r i zontal nos indica la magnit ud
menor la magnitud de la componente horizontal de la de la velocidad horizon tal que le posibilit a desplazarsecomo
velocidad inicial, su alcance horizontal t ambién será menor. lo haría un objeto en un movimiento rectilíneo uniforme. Por
tal motivo , esta magnitud de velocidad permanecerá constan te
todo el tiempo que el objeto dure en el aire.
Para nuestro ejemplo, las componentes vertical y horizontal de
la velocidad tienen una magnitud al inicio de su movimiento
de:
v0 = v0 sen 60º = 40 mis X 0.8 660
V •

= 34.64 mis
vH = v0 cos 60º = 40 mis x 0.5 = 20 .0 m/s
(permanece constante)
El alcance hoirzontal del objeto es el mismopara los ángulos de 20º y 70º. Una vez calcu lada la magnit ud de la componente inicial ver
Asimismo, el alcance horizontal es igual para los ángulos de 30º y 60º. Por tical de la velocidad (v ) y ut iIizando las ecuaciones de tiro
tanto, el alcance horizontal de un objeto en tiro parabólico oblicuo, será el
vertical vistas en las secciones Caída libre y Tiro vertical , en
mismo con dos ángulos diferentes de tiro, mientras la suma de dichos
ángulosdé un resultado de 90°. este lib ro, podemos determinar con facilidad la altura máxi
El alcance máximo horizontal se presenta cuando el ángulo de tiro es de 45º. ma alcanzada por la pelota, el ti empo que tarda en subir. y el
tiempo que permanece en el aire; así pues, la magnitud de
la velocidad inic ial vertical para la pelota de golf será igual a
Resolución de un problema 34.64 mis. Por tanto, sustituyendo esta magnitud en la ecua
de tiro parabóilco oblicuo ción de la altur a máxima tenemos:
En el siguiente dibujo vemos la trayectoria seguida por una
h = -
v- t =-
(34.64 mls)2
pelota de golf, lanzadacon una velocidad de 40 mi s má x 2g 2 (- 9.8 m/s2)
formando un ángulo de 60º con respecto a la horizontal.
= 61.22 m
Para calcula r el t iempo que tarda en subir la pelota
hacemos uso de la ecuación correspondiente que se dedujo
para el tiro vertical, sustituyendo la magnitud de la
componente inicial vert ical:

vº 34.64 mis
t (subir) =- - =- - 9. 8 m /s 2 = 3.53S

¡-
El tiempo que dura en el aire es igual al doble del tiempo
que tarda en subir:
2v0
V
t (ai rel = - -g -
v,= 40 mis
po r lo qu e:
Como se puede observar, la pelota inicia su ascenso con una
t (a ir e ) =2 X 3.53 S = 7.07 S
velocidad inicial de 40 mis y con un ángulo de 60º; si
descom ponemos esta velocidad en sus componentes Para conocer el alcance hori zontal dH de la pelota, debemos
rectangulares, encontraremos la magnit ud de la velocidad considerar que mientras esté en el aire se mueve en esa di
vertical que lepo rección debido a la magnit ud de la componente horizontal
sibilita avanzar hacia arriba, como si hubiera sido arrojada en
Grupo Editor iai Patri a0 111
de la velocidad, la cual no varía, y en este caso, tiene una En conclusió n, debemos considerar a un tiro parabóicl o,
magnitud de 20 m/s, por tanto, para calcular dH emplearemos ya sea horizontal u oblicuo, como el resultado de
la expresión: combinar dos movimientos, uno horizontal y otro vertical,
que se presentan de manera simultánea. El movimiento
dH = v H t (a ire ) = 20 m/s x 7.07 s = 141.4 m
en dirección horizon tal se lleva a cabo con una velocidad
La magnitud del desplazamiento horizontal también puede constante, pues carece de aceleración; sin embargo, el
ser calculada a partir de la siguiente deducción: movimiento vertical tiene una aceleración constante
debido a la acción de la gravedad y va dirigida hacia abajo,
(1) es decir, perpendicularmente a la super ficie de la Tierra. Los
2v 0 dos movimientos no se interfieren entre
sí, porque uno es independiente del otro.
t (2)

Sa
(air

e)
E t@!·iHi ·i
be
m
os
=
-
(3)
lH·füfHfmi+i
qu - 1. Se lanza una
e: g pelota de beisbo l
hori zontalmente a
-
una velocidad de
1 25 mis desde una
J altura de 60
metros.

v
Ov

s
e
n

e
Sustituyendo
2 y 3 en 1: Calcula
dH (4 a) El tiempo que tarda en
= )
vH = 25 mi s llegar al suelo.
vH (
2v
0;en
0)
como h = 602vm
:

Susti
tuimo v sen 0
s5
en 4: c
o
s
0
 Física PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
1

(5) determinada magnitud de

Fórmula
D
d 0
(6) velocidad para dar en el s
a
H - blanco, siempre y cuando
d
=
-
el blanco se localice en el
mismo nivel con el cual se
t
o / a ) t (caer)

o s
n
d
-
-'
- lanza el proyectil (ver el
ejemplo 3 de la siguiente v
2h =

e " sección de ejemplos). H

0
: b ) v 2, =
'
- = gt
-
-
c) dH =
2
-
5 vi
-
g m
i
d s
=H (
2v 7 h
/ )
co =
s0
se b) La magnitud -
(8
o0 ) de la
g velocidad 6
0
Por tri gonometr ía vertical que
se demuestra que: lleva a los 2
m
(9) seg undos.
2 a) t
e) La distan cia c
(
cos e sen e = sen horizontal a la que a
e
cae la pelot a, a r)
20 Sustituyendo 8 partir . del punto =
en 7 nos queda: desde donde fue
arrojada. ?
d= b) V
--- Solución 2
s
H
=
g
?
Sust ituyendo
c) d
valores para la
H
ecuaci ón 9
tenemos:
d= _ (40 ción 9 =
1 resulta
m/s)2 sen 2(60) 4
H 1 úti l ?
- .
4 cuando
9.8 m/s2 se desea 112
m
( hallar el
-1 - - - - - - = ángulo
(resul
con el
6 al ant
cual
0 L debe ser
0
a lan zado
m un
2
e proyectil
/ c que
s u parte
2 a con una
 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO Física 1

Sustitución y resultados
3. Una bala es lanzada con una velocidad inicial cuya mag
2(-60 m) nitud es de 200 mi s, si se desea que dé en un blanco
localizado a 2 500 m, calcula:
a) tc( aer) = ---- = 3.5 s
-9.8 m/ a) El á ngulo con el cual debe ser lanzado.
s2
b) v2, = - 9.8 ml s2 X 2 s = - 19.6 m/s b) El tiempo que tarda en llegar al blanco.
c) dH = 25 mis X 3.5 s = 87.5 m
Solución

2. Un futbolista le pega a una pelota con un ángulo de 37º Datos Fórmulas

con respecto al plano horizontal, comunicándole una ve va2 sen
v0 = 200 mis 20
locidad inicial cuya magnitud es de 15 mis.
a) dH =-----------------
g
v = 15 mis dH g

Lhm•:
- sen 20
0 dH = 2500 m = --
va2
2V o
a) 0=? b) t (ai re) =
-
b) t(aire) = ?

Calcula Sustitución y resultados

a) El tiempo que dura la pelota en el 2500 m (- 9.8 m/52)
aire. a) - sen 20 =------------------------
(2/s)2
b) La altura máxima alcanzada.
sen 20 = 0.6125
c) El alcance horizont al de la pelota.
20 = ángulo cuyo seno es 0.6125 , es dec ir,
Solución sen 1 0.6125, de donde:
Datos Fórmulas
20 = 37.77º
vo = 15 ml V 0v = v 0 Sen 37.77º
s 0
0 =
0 = 37 º VH =v0 COS 0 2v 2
0
a) t(airel = ? a) t(aire) = - 0 = 18.9º = 18°54'
v2 2v0
b) h =- b) t(aire) = -
máx 2g
v 0 = v0 sen 18.9º
V

= 200 mis X 0.3239 = 64.8 mis

2 X 64.8 mis

Sustitución y resultados t(a ri e ) = - - -9 = 13.22 s

v0V = v0 sen 0 = 15 mis x 0.6018 = 9.027 mis 8_m_l_s2

vH = v 0 cos 0 = 15 mis X 0.7986 = 11.979 mis

2V o 2 X 9.027 mis
a) t(a ri e ) = - - g " = --------------------= 1.842 S
- 9.8 ml s1
vJv (9.027 ml s)2 1. Un a piedra es lanzada horizontalmente desde una venta
b) h = - - = - ----- = 4.157 m na con una velocidad inicial cuya magnitud es de 1O mi
máx 2g 2 ( - 9 .8 m/52)
s y cae al suelo después de 5 segundo s.
c) dH = vH t(a ri e ) = 11.9 79 mis X 1.842 s = 22.06 Calcula
m
a) ¿A qué alt ura se encuentra la ventana?
b) ¿A qué distanc ia cae la piedra de la base del
edificio?
 Física 1 PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO
2. Una bala es lanzada con una velocidad inicial de 400 mis
y un ángulo de elevación de 35º.
Calcula
a) El tiempo que dura en el aire.
b) La altura máxima alcanzada por la bala.
c) El alcance hor izontal de la bala.
3. Calcula el ángulo de elevación con el cual debe ser
lan zada una bala que parte a una velocidad cuya
magnitud es de 350 mi s para batir un blanco situado
al mismo
nivel que el arma y a 4 000 m de distancia.
4 . Un avión vuela horizontalmente con una velocidad
cuya magnitud es de 800 km/h y deja caer un proyectil
desde una altura de 500 m con respecto al suelo.
Calcula
a) ¿Cuánto tiempo transcurre antes de que el
proyectil se impacte en el suelo?
b) ¿Q ué distancia horizontal recorre el proyectil des
pués de iniciar su caída?
5. El portero de un equipo de futbol patea un balón con
una velocidad inicial de 22 mis y con un ángulo de.40º
con respecto al eje horizontal.
Calcula
a) La altura máxima alcanzada por la pelota.
b) El alcance hori zontal de la pelota.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 8--------------------
TirO parabólico
Objetivo
■ Identificar expe rimentalmente el tiro parabólico como
un movimiento en dos dimensiones.
Consideraciones teóricas
El tiro parabólico es un e jemplo de movimiento realizado
por un cuerpo en dos dimensiones o sobre un plano. Algu
nos casos de cuerpos cuya trayectoria corresponde a un tiro
pa rabólico son: proyectiles lanzados desde la superficie de
la Tierra o desde un avión, el de una pelota de futbol al ser
des pejada por un jugador,o el de una pelota de golf al ser
lanza da con cierto ángulo respecto al eje horizontal. El tiro
para bólico es la resul tante de la suma vectorial de un
movimiento horizontal unifo rme y de un movimiento
vertical rectilíneo
114
uniformemente variado. El tiro parabólico es de dos tipos:
a) Tiro parabólico horizontal. Se caracteriza por la
trayecto ria de un cuerpo al ser lanzado en forma
horizontal al vacío. El camino seguido es curvo, resultado
de dos movimientos independien tes: uno horizontal con
magnitud de velocidad constante y otro vertical, el cual se
inicia con una veloci dad cero yva aumentando la magnitud
de su velocidad en la misma proporción de otro cuerpo que
se dejara caer del mis mo punto en el mismo instant e. La
forma de la curva descrita es abierta, simétrica respecto a
un e je y con un solo foco, es decir, una parábola, b) Tiro
parabólico oblicuo. Se carac teriza por la trayectoria
seguida por un cuerpo cuando es lanzado a una velocidad
inicial que fo rma un ángulo con el eje horizontal, tal es el
caso de la trayectoriade una pelota de futb ol al ser
despejada por el portero. El alcance horizontal de un
cuerpo en tiro parabólico oblicuo, será el mismo con dos
ángulos dife rentes de tiro, mientras la suma de dichos
ángulos dé un resultado de 90º. El alcance máximo
horizon tal se presenta cuando el ángulo de tiro es de 45º.
Material
■ Un riel metálico
■ Una regla graduada
■ Una tabla de madera
■ Hojas de papel blanco
■ Un soporte metálico con pinzas de sujeción
■ Hojas d e papel carbón
■ Una esfera de acero
■ Una cinta adhesiva
Procedimiento
1. Monta undispositivo como el que se muestra en la
figu ra 2.81. Para ello, coloca y sujet a el riel metálico
por su ext remo superior, y cuida que el extremo infer
ior del riel coincida con el borde u orilla de la mesa.
2. Cubre la tabla de madera con hojas de papel blanco y
después coloca encima de ellas varias hojas de papel
carbón. Así, cuando la esfera de acero se impacte en
el bloque de madera,dejará una marca en el papel blan
co debido al papel carbón sobrepuesto.
3. Acerca la tabla al extremo infe rior del riel y señala
con una marca horizont al la posición vertical u origen
que tendrá la esfera de acero al iniciar su caída libre.
Esto es, la raya horizontal se marcará en la tabla a la
altura del centro de la esfera cuando ésta se encuentré
en el punto donde iniciará su caída libre.

DINÁMICA
Concepto de dinámica
La dinámica es la parte de la mecánica que se encarga de
estudiar el movimiento de los cuerpos y las causas que lo
originan.
Concepto de fuerza
Reflexiona acerca de las siguientes situaciones: ¿Qué mueve
a un barco de vela que navega por el mar? ¿Cómo logra una
grúa mover y remolcar un coche descompuesto para llevarlo
al tal ler mecánico? ¿Qué tiene que hacer un jugador de
futbol para tratar de meter con el pie una pelota en la portería
del equipo contrario? ¿Qué ocasiona la caída de una
manzana desde la rama de un árbol? Como sabemos, el
barco navega en virtud de la fuerza que el aire en
movimiento, es decir, el viento, ejerce sobre la vela; el coche
descompuesto es remol cado gracias a que es jalado por una
fuerza que recibe de la grúa; la pelota se mueve y puede
entrar en la portería debido a que con el pie recibe una
fuerza al ser patea da; la manzana cae al suelo por la fuerza
gravitacional con que es atraída por la Tierra.
En los cuatro ejemplos anteriores y en cualquier caso en el
que interviene una fuerza existe, como mínimo, una interac
ción entre dos objetos (Fig. 3.1). Tal fue el caso viento-vela,
coche-grúa, pie-pelota y manzana-Tierra. En los tres
primeros casos existe un contacto físico entre el objeto que
ejerce la fuerza y el que la recibe; por eso reciben el nombre
de fuerzas
Siempre queuna fuerzase manifiesta se produce, cuando menos, una
interacción entr.e dos objetos.
de contacto. En el caso de la fuerza de atracción que la
Tierra ejerce sobre la manzana, los dos objetos interactúan
sin que exista contacto entre ellos; este tipo de
fuerzasrec_ibe el nom bre de fuerzas de acción a distancia.
Hablaremos de estas fuerzas con mayor detalle, más
adelante.
El término de fuerza lo empleamos para expresar que: un
avión se mueve por la fuerza producida por las turbinas; las
nubes y los árboles se mueven por la fuerza del viento (Fig.
3.2); las hojas de los árboles caen sobre la superficie de la
Tierra porque ésta ejerce una fuerza sobre ellas.
El aireenmovimiento,es decir, el viento, genera una fuerza que muevelas
ramas de losárboles.
Sin embargo, no todas las fuerzas producen un movimiento
sobre los objetos. Pensemos en un objeto en movimiento; si
recibe una fuerza en sent ido contrario al de su movimiento
puede disminuir su velocidad, e incluso detenerse. Al parar
nos sobre una llanta de automóvil, la fuerza provocada por
nuestro peso deforma la llanta. Definir qué es una fuerza no
resulta simple, pero podemos decir que una fuerza se ma
nifiesta siempre que exista, cuando menos, una interacción
entre dos cuerpos.
Clasificación de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza
En términos generales, las fuerzas fundamentales pueden
cla sificarse según su origen y características en cuatro
grupos:
l. Fuerzas gravitacionales, se producen debido a las fuerzas
mutuas de atracción que se manifiestan entre dos objetos
cualesquiera del universo y cuya causa está en función
de la masa de los objetos y de la distancia existente entre
ellos. A estas fuerzas se debe que los planetas mantengan
sus órbitas elípticas (Fig. 3.3) , el peso de los objetos y que
todo objeto suspendido caiga a la superficie al cesar la
Grupo Editorial P riaO 153
PROYECTOS DE EXPERIMENTACIÓN PARA COMPROBAR LAS LEYES DEL MOVIMIENTO Física
1
 Física 1 PROYECTO S DE EXPERIM ENTACIÓ N PARA COMPROBAR LAS LEYESDEL M O V IM IENTO

Debido a las fuerzas gravitacionalesl,osplanetas mantienensusórbitas elípticas.

-
fuerza que lo sostiene. Mientrasmayor masa tenga el
obje to, mayor será la fuerza gravitacional con la cual
atraerá a los demás objetos. La magnitud. de la fuerza
gravitacional puede ser muy grande si se tratase de
erzasnuclearesque
t
supone sonengendradaspor intermediode mesones las partículas del núcleo atómico, sonlasencar
objetos macroscó picos; sin embargo, es la más débil de
todas las fuerzas fundamentales. partículas del núcleoatómico.

2. Fuerzas electromagnéticas , son las fuerzas que

mantie nen unidos a los átomos y moléculas de
cualquier sus tancia, su origen se debe a las cargas
eléctricas. Cuando las cargas eléctricas se encuentra n
en reposo entre ellas se ejercen fuer zas electrostáticas,
y cuan do están en movimiento se producen fuerzas
electromagnét icas. Son mucho más intensas que las
fuerzas gravit acionales. Además, las fuerzas
gravitacionales siempre son de atrac ción, mientras las
fuerzaselectromagnéticas pueden ser de atracción o de
repulsión.
3. Fuerzas nucleares , aunque no se sabe con certeza cuál
es su origen, se supone que son engendradas por los
me sones entre las partículas del núcleo, y son las
encar gadas de mantener unidas a las partículas del
núcleo atómico (Fig. 3.4). Es evidente la existencia de
fuerzas atractivas en el núcleo atómico, porque sin ellas
sería inconcebible la cohesión de los protones en el
núcleo, toda vez que estas partículas, por tener carga
eléctrica positiva, deberían rechazarse entre sí. Sin
embargo, las fuerzas nucleares son más intensas que
las fuerzaseléc tricas en el núcleo y opuestasa ellas. Las
fuerzas nuclea res manif iestan un alcance muy
pequeño y su magnitud disminuye de manera muy
rápida fuera del núcleo. Su valor se puede desprec iar
cuando las distancias de sepa ración son mayores a 10
14 m.

4. Fuerzas débiles , se caracter izan por provocar inesta

bilidad en determinados núcleos atómicos. Fueron
detectadas en sustancias radiactivas naturales y,
posteriorment e, los científicos comprobaron que son
 Las fu
entre
a las

determ in ante s en casi todas las reacciones de decai

miento radiactivo. La magnit ud de las fuerzas débiles es
del orden de 10 25 veces más fuerte que las fuerzas gravit
acional es, pero es de aproximadament e 10 12 ve ces
más débil que las fuerzas electromagnética s.

I P t¡i:lreflexió ñl
N uevas teorías acerca de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza

Las semejanzas entre l as fuerzas gravitacio nales y las

fuer zas eléctri cas han originado que los científicos
busquen un modelo simplificado que reduzca el número de
fuerzas fun damentalesen la naturaleza. Es por ello que
consideran que las fuer zas gravitacionales y eléctricas
pueden ser aspectos diferentes de la misma cosa.Albert
Einstein (1879-1955). pasó los últimos años de su vida
investigando acerca de la teoría del campo unifi cado, sin
lograr resultados significativos. En el siglo pasado, en el año
de 1967,los físicos predijeron que la fuerza
electromagnética y la fuerza nuclear débil,mismas que se
consideraban independient es entre sí, en realidad eran
manifestaciones de una misma fuerza.En 1984,se
comprobó experimentalmente que su predicción era
correcta, y a dicha fuerzase le denomina ahora,
electrodébil. También se sabe, que el protón y el neutrón
están constit uidos de partículas más
pequeñasllamadasquarks, por lo que se ha modificado
el concepto de fuerza nuclear. Hoy día, se considera la exis
tencia deuna fuerza nuclear fuerte,queenlazaa los
quarks entre si dentro de un nucleón, integrado por un
protón y un
 Física PROYECTOS DE EXPERIMENTACIÓN PARA COMPROBAR LAS LEYES DEL MOVIMIENTO
1

embargo, existe otro tipo de fuerzas llamadas a distancia ,

neutrón. Es por ello que la fuerzanuclear que actúa entre
las partículas del núcleo atómico es interpretada como un
efecto secundario dela fuerzanuclear fuerte que
estápresentE: entre los quarks.
Los físicos continúan sus in vesti gaciones, conla
expectativa de encontrar las relaciones entre las fuerzas
fundamentales de la naturaleza.Di chas
relacionesdemostrarían que los dis tintos tipos de fuerzas
son manifestacionesdi ferentesde una única superfuerza.
Este razonamei nto se basa en la teoría del Big Bang, que
señala que el orígen del universo se debió a una gran
explosión ocurrida hace unos 13 700 millones de años, y
que en los primeros instantes después de dicha ex plosi ón,
se produ jeron energías tan grandes, que todas las fuer zas
fundame nt ales se unificaron en una sola fuerza. En la
actualidad, ésta es una de laslíneas de investigación más
importantesque tiene la física.
Tipos de fuerza: de contacto
y a distancia
En nuestra vida diaria, constantemente estamos aplicando
fuerzas que llamamos de contacto, toda vez que el objeto
que ejerce una fuerza toca al que la recibe, tal es el caso de
empujar con nuestro cuerpo una mesa o un librero, patear un
balón (Fig. 3.5), levant ar una caja, lanzar una piedra, intro
ducir un clavo en la pared al golpearlo con un martillo. Sin
por que los objetos interactúan aun cuando no estén en
contacto; tal es el caso de la atracción gravitacional de la
Tierra sobre la Luna. Esta atracción se puede explicar como
la interacción de la Luna con el campo gravitac ional de la
Tierra, de tal ma nera que la gravedad se interpreta como un
campo de fuerza. Todo objeto, por el hecho de ser materia,
tiene un campo gravitacional, el cual se manifiesta por la
fuerza de atracción a distancia que se ej erce entre dos
objetos cualesquiera. De donde el campo gravitacional de un
objeto es la zona en la cual ejerce su influencia sobre otros
objetos. A medida que aumenta la distancia, la int ensidad del
campo gravit acional de un objeto disminuye de manera
notable, no obstante, se dice que se extiende hasta el infinit
o.
Hay otr os ejemplos que tú ya conoces, en los que existen
fuer zas a distancia, tal es el caso al atraer un clavo con un
imán, debido al campo magnético de éste (Fig. 3.6) o atraer
trozos pequeños de papel con un peine cargado
eléctricamente al frotarlo con una prenda de lana.

El imán y el clavo se atraen debido a la existencia de fuerzas ¡¡ distanac.i

Carácter
vectorial de una
fuerza
Cuando alguien nos pide
ayuda para empuj ar un
refrigera dor , de manera
natural le preguntamos
para dónde qui ere que lo
empu jemos. Este
ejemplo sencillo, y
muchos otros como los
Al patear un balón se
aplica unafuerza que revisamos
decontacto. anteriorment e para
fuerzas de con tacto y de
acción a distancia, nos
posibi litan comprobar
 PROYECTOS DE EXPERIMENTACIÓN PARA COMPROBAR LAS LEYES DEL MOVIMIENTO Física
1

que el efecto q ue una fuerza la dirección y sentido en que

produce sobre un objeto depende
de su punt o de aplicació n, de su
intensidad, también lla mada
módulo, que está determin ada
por su magnitud, pero además por
actúa. Por tanto, la fuerza
es una magnitud vectorial y
se representa gráfica mente
por medio de un vector.
Grnpo Ed

155

==
Uso del
dinamómetro para
medir fuerzas
Para med ir la int ensidad o magnitud de
una fuerza se utiliza un dispositivo llama
do dinamómetro, su funcionamiento se
basa en la ley de Hooke, la cual enuncia
lo siguiente: dentro de los límites de elas
ticidad, las deformaciones que sufre un
objeto son directamente proporcionales
a la fuerza que reciben. El dinamómetro
consta de un resorte con un índice y una
escala convenientemente graduada; la de
formación producida del resorte al colgarle
un peso conocido se transforma, mediante
la lectura del índice en la escala gradua
da, en una magnitud concreta de la fuerza
aplicada (Fig. 3 .7). .
Cuando un astronautase encuentrasobre la superficie de la Luna, su masa o
Unidades para medir cantidad de matena es la misma, pero su pesose reduce a la sexta parte de lo
que pesaba en la Tierra. Estose debe a que la masa de la Tierra es81veces
fuerza mayoJ que la de la Luna.
En nuestro país es muy común ut ilizar
como unidad de fuerza el kilogramo fuerza cual representa la acción de la fuerza gravitacional sobre la
(k ). mismo que pertenece al denominado masa del objeto. En un punto determinado del espacio puede
sis tema técnico de unidades. Por ejemplo, no existir una fuerza gravitacional sobre un objeto y, por tanto
tu peso lo expresas en k&, así como el de , carecerá de peso, pero no de masa, pues sigue
un bult o de cemento, un costal de conservando la misma cantidad de materia (Fig. 3.8 ). Más
naranjas, etcétera; 1 kgt representa la Para medri l-a adelante, aborda remos la segunda ley de Newton y
fuerza con que la Tierra atrae a un objeto magnitud de una podremos estudiar que la masa de un objeto es una medida·
cuya masa es de 1 kg; es por ello que fuerza, como es
de la resistencia que pre senta dicho objeto a ser acelerado.
la producida por
decimos que el peso del objeto es de 1 elpeso de un Si un objeto tiene un valor pequeño de masa, se le puede
kgt. De igual manera, una persona cuya cuerpo, se usa un acelerar fácilmente , pero si el objeto es muy masivo, será
masa es de 70 kg, tendrá un peso de 70 dinamómetro. más dif ícil acelerarlo. Por ello, se puede decir que la masa
k&, lo que representa la fuerza con que la representa una medida cuantitativa de la inercia.
Tierra atrae a su masa. También
se emplea el gramo fuerza (g1) como uni
dad de fuerza, su equivalencia es: 1 kgt = 1 tg Toda masa origina un campo gravit acional a su alrededor, pero
000 .
En el Sistema Internacional se utiliza el newton (N) como evident emente una masa pequeña producirá un campo poco
unidad de fuerza. La equivalencia entre el k& y el newton es intenso, por el lo su acción será práct icamente nula sobre
la siguiente: otro objeto cercano a él. El Sol, estrella alrededor de la cual
1k = 9.8 N = 9 .8 kg m/s 2 gra vitan la Tierra y los demás astros del sistema solar, tiene
una masa equivalente a 333 432 veces la de la Tierra,
Para fines prácticos, podemos redondear la cantidad de 9.8 a debido a
10 y considerar que 1 k& = 10 N = 10 kg m /s 2. Así pues, si ella, la int ensidad de su campo gravitacional es muy gran de.
una persona pesa 50 kgf' su peso en el Sistema Int Nuestro p laneta, cuya masa es de 5.9 x 1024 kg, origina un
ernacional será aproximadamente de 500 N. campo gravitacional a su alrededor, por tanto, todo objeto
locali zado dentro de él recibe la acción de una fuerza cuyo
sentido va dirigido hacia el centro de la Tierra.
Masa y peso de los objetos La fuerza de gravedad que actúa sobre un objeto será mayor
mientr as mayor sea la masa del objeto. Esto significa que la
La masa de un objeto representa la cantidad de materia con
fuerzade gravedades directamente proporcional a la masa.
tenida en dicho objeto, y no debe confundirse con su peso, el
Por tanto, observarás siempre cómo al tener una mayor
masa, el peso también será mayor. Comprueba lo anterior pesando con

156
 el dinamómetro objetos de disti nta masa, previamente deter N
minada en una balanza, observarásuna relación de proporcio
nalidad directa entre peso y masa, es decir: P a m.

La magnitud del peso ( P) de un objeto se calcula multipli F

cando su masa (m) por la magnitud de la aceleración de la

gravedad (g), cuya magnitud en números redondos es igual a:
g = 9.8 m/s 2• Por tanto:
P = mg
En el Sistema Internacional, la unidad de peso es el newton
(N ), mientras en el Sistema MKS técnico, la unidad es el
p
kilogramo-fuerza (kg ) , 1 kg = 9.8 N.
1 1

Experimento para estudiar la fricción.

Fuerza de fricción estática y dinámica

o cinética
Siempre que se quiere desplazar un objeto que está en con
tacto con otro, se presenta una fuerza llamada fricción que se
opone a su deslizamiento. La fuerza de rozamiento sobre un
objeto es opuesta a su movimiento inminente, respecto de la
superficie.
La fricción es una fuerza tangencial, paralela a las superficies
que están en contacto. Existen dos tipos de fuerza de fr
icción: estática y dinámica o de movimiento.
La fuerza de fricción estática es la reacción que present a un
objeto en reposo oponiéndose a su deslizamiento sobre otra
superficie.
La fuerza de fricción dinámica también llamada de fricción
cinética, t iene una magnitud igual a la que se requiere
aplicar para que un objeto se deslice a velocidad constante
sobre otro.
En cualquier situación la magnitud de la fuerza de fricción
estáti ca es un poco mayor que la de fricción dinámica, ya
que se requ.iere aplicar una f uerza de mayor magnit ud para
lograr que un objeto inic ie su movimiento que la necesaria
para que lo conserve después a velocidad constante.
Un experimento sencillo para est ud iar las características de
la fr icción consiste en colocar sobre una mesa hori zontal un
bloque de peso conocido, al cual se le ata un hilo, mismo que
tiene en su otro extremo un dinamómetro, como se puede
observar en la figura 3.9 .
Si le colocamos al bloque una pesa encima, cuyo peso sea
igua l al del bloque, tendremos que al aumentar el peso se
ejercerá sobre la mesa una mayor acción, y como reacción,
el valor de la normal (N) será igual al peso del bloque más el
de la pesa. Si ahora jalamos nuevamente el sistema bloque-
pesa se observa que el dinamómetro señala una fuerza
máxima estática al doble que cuando se tenía el bloque solo.
Si se trip li ca el peso del bloque, la normal también se tripl
ica, y la fuerza máxima estática registrada en el dinamómetro
señala el tr iple.
Por lo anterior, podemos concluir que la magnitud de la fuer
za máxima estática (Fme) es directamente proporcional a la
magnitud de la fuerza normal (N) que tiende a mantener uni
das am bas supe rficies debido al peso. Por tanto:
Fme a N
Podemos transformar esta proporcionalidad directa de las
dos magnitudes de fuerzas (Fme y N), en una igualdad, si
cam biamos el signo de proporcionalidad a por un signo de
igual e incluimos una constante de proporcionalidad que
será Me · Por tanto, tenemos que:
Fme = Me N
donde: Fme = magnitud de la fuerza máxima de fricción es
tática, expresada en newtons (N)
N = magnit ud de la fuerza normal que t iende a
mantener unidas las superficies en contacto
debido al peso, expresada en newtons (N)

Se jala poco a poco el dinamómet ro, y se observa que la

Me = constante de proporcional idad llamada
coefi ciente de fricción estático, sin unidades.
mag nit ud de la fuerza apli cada por la mano va
aumentando, hasta que llega un momento en que si se Si de la ecuación anterior despejamos Me t en emos:
incrementa un poco más, el bloque comienza a deslizarse
sobre la superficie. Por tanto, observamos que la magnit ud Fme
de la fuerza de fr icción estática no es constante, sino que
µ,
e
= -N (adimensional)
aumenta a medida que jalamos el objeto. La fuerza máxima
estática (Fme) se alcanza un instan te antes de que el objeto
inicie su desli zamiento.
157
Gru po f.di to1fal Patria0
Por definición, el coeficiente de fricción estático es la fricción estática y la magnitud de la normal. Como se
relación entre la magnitud de la fuerza máxima de observa, es adimensional, o sea que carece de unidades, ya que
es el resultado de dividir entre sí dos fuerzas.
Para estudiar ahora la magnitud de la fuerza de fricción di
námica (Fd) le quitamos las pesas al bloque, con el fin de re
gistrar la magnitud de la fuerza que se necesita para moverlo
con una magnitud de velocidad constante. Observaremos que
la fuerza de fricción dinámica actúa siempre en la misma
di rección, pero en sentido contrario al movimiento del
bloque, tomando en cuenta que dicho movimiento es con
respecto a la superficie de deslizamiento; es decir, en
sentido contrario a la velocidad, provocando una aceleración
negativa y conse cuentemente un frenado. Una vez iniciado el
movimiento, la fuerza de fricción dinámica se mantiene
constante, indepen dientemente de que la magnitud de la
velocidad sea grande o pequeña. Si se aumenta el peso del
bloque al doble y al triple, se puede observar también que la
magnitud de la fuerza de fricc ión dinámica se duplica o se
triplica respectivamente, por tanto, es directamente proporcional
a la normal entre las superficies (Fd a M, por lo que puede
escribirse:
Fd = µ,d N
donde: Fd = magnitud de la fuerza de fricción dinámica en
newtons (N)
N = magnitud de la fuerza normal entre las superfi
cies debido al peso en newtons (N)
µd, = coeficiente de fricción dinámico, sin unidades
Al despejar a
µd,
tenemos:
F
= N--2.. (adimensional)
µ,d
Por definición, el coeficiente de fricción dinámico (también
recibe el nombre de coeficiente de fricción cinético), es
la re lación entre la magnitud de la fuerza de fricción
dinámica y la magnitud de la fuerza normal que tiende a
mantener unidas dos superficies. Es adimensional.
Al continuar con nuestro experimento, podemos cambiar la
su perficie por la que se desliza el bloque, colocando una
placa de vidrio, una cartul ina, una tela o una placa metálica.
Obser varemos que la fricción depende del grado de
rugosidad de la superficie, es dec ir, que en las superficies
lisas la fricción es menor.
Por último, apoyamos el bloque sobre una de sus caras de
menor área y comprobaremos que la magnitud de la fuerza de
fricción es prácticamente independiente de la superficie de
deslizamiento, por tanto, obtendremos aproximadamnete las
mismas magnitudes
15 8
de la fuerza de fricción para un objeto que se desliza sobre una
superficie plana, si es arrastrado por cualquiera de sus caras.
Ventajas y desventajas de la fricción
La fuerza de fricción se manifiesta en nuestra vida diaria
prácticamente en todo momento, pues se presenta
cuando caminamos, ya que sin la fricción de los zapatos con
el suelo nos resbalaríamos(Fig. 3.10). También gracias a la
fricción es posible el acto de escribir, sostener cualquier
objeto con las manos, lavar pisos, paredes o ropa, frenar un
vehículo, pues al aplicar el freno el roce de las balatas con el
tambor de los neumáticos y el roce de éstos con el suelo
posibilitan detenerlo; cuando llueve o cae granizo, la fricción
con el aire evita que las gotas de agua o los trozos de hielo
caigan con más fuerza sobre nosotros una vez que alcanzan
su veloci dad límite o terminal; pulir metales, bri llantes o
pedrería para joyería; los meteoritos que penetran a nuestra
atmósfera se desintegran por el calor producido al rozar
contra el aire, ello nos evita los graves r iesgos a los que
estaríamos expuestos si de repente cayera sobre nosotros
una gran masa provenien te del espacio.
''....
,
r
1
/1
e
Gracias a la fricciónque se produceentrela suela de los zapatos y el suelo, es
posible caminar. Si no existiera la fuerza de fricción, nos resbaal
ríamos;tampocopodríamos sostener los objetos con las manos.
La fricción no siempre ofrece ventajas, pues debido a ella
se presentan los siguientes inconvenientes: se produce un
con siderable desgaste en la ropa, zapatos, neumáticos ,
piezas metálicas, pisos, alfombras, paredes, etc.; una gran
parte de la energía suministrada a las máquinas se pierde
por el calor no aprovechable que se produce por la fricción.
En la actualidad, el hombre ha encontrado varias maneras
para reducir la fricción, y para ello se usan aceites, lubri
cantes, cojinetes de bolas o baleros, pues el rozamiento es
menor en superficies rodantes que en las deslizantes. Asi-
 mismo, emplea superficies lisas en lugar de rugosas. De lo
anterior, podemos concluir que es posible aumentar o dis Sustitución y resultado
minuir la fricción cuando sea 21 N
/J,d = -- = 0.35
conveniente. 60 N

--- E I Ml+i·rWJ %441M-i1i#·I UI Mii 3. Calcula la magnitud de la fuerza que se necesita aplicar
a una silla cuyo peso es de 500 N para deslizarlo
1. Un instante antes de que un prisma rectangular de ma-
horizontal mente con una velocidad constante sobre una
dera cuyo peso es de 490 N comience a deslizarse sobre
superficie cuyo coeficiente de fricción dinámico es de
una superficie horizontal de cemento, se aplica una fuerza
0.4.
máxima de fricción estática con una magnitud de 392 N,
como se puede observar en la figura. Calcula el Solución
coeficiente de fricción estático entre la madera y el Datos
cemento.
F=?
P = 500 N
N = 490 N
/J,d = 0.4
Solución
Como la fuerza que se requiere aplicar es de la misma
magnitud que la fuerza de fricción dinámica, pero de
sen tido contrario, tenemos que:
Fd = µd, N•
donde:
Fd = 0.4 X 500 N = 200 N
Solución
Datos Fórmula
Fme
P = N = 490 N µ,. = -¡:¡ Resuelve lo s siguientes ejercicios, en tu cuaderno.

Fme = 392 N 1. Se apl ica un a fuerza máxima de fricción estática cuya

magnitud es de 230 N sobre un cubo de madera cuyo
µe , = ? peso es de 300 N, un instant e antes de que comience
a deslizarse sobre una superficie horizontal de
Sustitución y resultado
cemento. Calcula el coeficiente de fricción estático
entre el cubo y el cemento.
392 N
µ, = - - = 0.8 2. Un bloque de madera de 20 N se jala con una fuerza
e 490 N
máxima estática cuya magnitud es de 12 N; al tratar
de deslizarlo sobre una superficie horizontal de
2. Para que un cubo de madera cuyo peso es de 60 N ini granito,
ciara su deslizamiento con una velocidad constante sobre ¿cuál es el coeficiente de fricción estático entre las dos
una mesa de madera, se apl icó una fuerza horizontal superficies?
cuya magnitud es de 21 N. Calcula el coeficiente de
3. Se aplica una fuerza cuya magnitud es de 85 N sobre
fricción dinámico entre las dos superficies.
un bloque de madera para deslizarlo a velocidad
Solución constante sobre una sup erficie horizontal. Si la masa
del bloque de madera es de 21.7 kg, ¿cuál es el
Datos Fórmula
coeficiente de fr icción dinámico o cinético?

P = N = 60 N 4. Se requiere mover un cubo de madera cuyo peso es

de 30 N sobre una superficie horizontal a una
velocidad constante. Si el coeficiente de fricción
dinámico o cinéti co es de 0.5, determina la magnitud
de la fuerza que se necesita para moverlo.

Gr .. o Edit or ia i Patri a;) 159

 EVALUACIÓN FORMATIVA
Instrucciones: completa de manera brevelos enunciados o
realiza lo que se te pide.
1. En tu vida cotidiana observas que siempre queexiste
una interacción entre dosobjetos es porque interviene
una:
2. Un e jemp lo de mi vida cotidiana de la aplicación de
una fuerza de contacto es el siguiente:
3. Un e jempl o de mi entorno en el cual se manifiesta la
existencia de una fuerza a distancia es el siguiente:
4. Cuando deseas representar gráficamente una magnitud
vectorial como una fue rza, lo haces por medio de:
5. La magnitud física que te sirve para cuantificar la acción
de la fuerza gravitacional sobre la masa de un obje to es :
6. Cuando desplazas o intentas desplazar un objeto cual
quiera que está en contacto con otro, como es el caso
de un mueble al desplazarlo sobre el suelo, se produce
entre ellos:
7. Escribe un ejemplo de tu vida cotidiana que sirva para
ejemplificar que en cualquier situació n, la magnitud
de la fuerza de fricción est ática es un poco mayor que
la mag nitud de la fuerza de fricción cinética o
dinámica:
8. Tú puedes sostener un libro, un vaso, caminar sobre el
suelo, etcé te ra, gracias a la existencia de:
9. La magnitud física con la cual representas a la
cantidad de materia contenida en un obje to, po r e je
mp lo en una caja de madera es:
10. En virtud de que el peso de un objeto es directamente
proporcional a su masa , si duplicas el peso de un
costal de naranjas, la masa del costal se:
Coevaluaci ón
Intercambia tus respuestas con otro(a) comp añero(a), califí
quense y corrijan si es n ecesa rio. Intercambien sus saberes
y fortalezcan su aprendizaje. Consulten a su profesor(a) en
caso de duda.
Uso de TIC
Con el propósito de que investigues m ás acerca de las carac
terísticasde la fuerza,consulta la siguie nte página de internet:
http:/ / www.librosvivos.net/smtc/homeTCasp?TemaClave=11 84
Antecedentes hi stó ricos del estudio
del movimiento mecánico.(Aristóteles,
Galileo Galilei, Isaac Newton)
¿Te has puesto a reflexionar por qué los objetos en
movimien to se detienen?
Desde que el hombre tuvo la posibili dad de reflexionar
acerca del porqué del movimiento de los objetos, se obt
uvieron con clusiones, algunas equivocadas, como las del
filósofo griego Aristóteles (38 4-3 22 a.C.), quien de
acuerdo con lo que po día observar señalaba que un objeto
sólo se puede mover de manera constante si existe una
fuerza actuando sobre él (Fig.
3.1 1). Aún en nuestros días, para muchas personas esta
afir mación es correcta, pues observan que a un objeto
cualquiera como un sill ón, una piedra, una mesa, entre otras,
para seguir en movimiento se le debe aplicar una fuerza y en
el momento en que ésta cesa se detienen.
Fue muchos siglos después que Galileo Galilei (15 64-16 42),
con base en sus experimentos, concluyó lo que ahora sabe-

1
160

ceptos aún siguen vigentes. Estud ioso de las leyes

naturales que rigen el movimiento de los objetos,
observó la caída de una manzana al suelo, y a partir
de ahí estableció las rela ciones entre la fuerza que
provocaba la caída de la manza na y la fuerza que
sostenía a la Luna en su órbita alrededor de la Tierra.
En 1679, ya había determinado con precisión el
radio terrestre: 6371.4 km. En 1687 publicó su
Phi/oso-

Aristóteles reflexionaba erróneamente que para que un objetose moviera de manera

constante, delieña estar recibiendo permanentemente una fuerza aplicada.

m os, que la mesa se detiene porque existe una fuerza de

fric ción entre la mesa y el piso que se opone a su
movimiento.

Sin embargo, si la fuerza de fricción dejara de existir, sobre

una superficie tota lmente lisa y sin la resistencia del aire (que
reci be el nombre de fuerza viscosa), al darle un empujón a la
mesa, ésta continuaría de manera indefinida en movimiento a
velocidad constante (Fig. 3.12).

e
Galileo demostró que si se reduee la fuerza de friccói n, al darle un solo empujón
a un objeto, éste continúa en movimient.o

Galileo enunció su principio de la inercia en los siguientes

términos:

En ausencia de la acción de fuerzas, un objeto en reposo,

continuará en reposo, y uno en movimiento se moverá en
línea recta a velocidad constante.

Isaac Newton (1643-1727) nació en Inglaterra y ha sido

una de las inteligencias más brillantes del mundo, sus con
phiae Natura/is Principia Mathematica; en este li bro Newton expuso
tres leyes conocidas como leyes de Newton o leyes de la dinámica,
así como la ley de la gravitación universal.
LEYES DE LA DINÁMICA
Ley de la inercia
o primera ley de Newton
El físico inglés Isaac Newton aprovechó los estudios previos realizados
por Galileo y enunció su primera ley de la mecánica o _l e y de la inercia
en los siguientes términos:
Todo objeto se mantiene en su estado de reposo o de movi
miento rectilíneo uniforme, si la resultante de las fuerzas que
actúan sobre él es cero.
Hay muchos ejemplos en los que se puede apreciar de ma nera
práctica la primera ley de Newton o ley de la inercia. Veamos
Cuando un caballo detiene intempestivamentesu carrera, el jinetesale
disparado hacia adelante, ya que debido su inercia conserva su estado de
movimiento, hasta que el rozamiento con el suelo lodetiene.
Estos paracaidistas caen hacia el suelo con una velocidad constante llamada
velocidad terminal, cuando después de un cierto tiempo en que iniciaron su caída,la
=
resultante de lasiuerzas que actúan sobre ellos es c ra: R fuerza viscosadel aire
(hacía arriba) + ( peso de losparacaidistas hacia abaJo) - O.
162
algunos a continuación.
Cuando viajamos en un automóvil, al frenar de manera
brusca el conductor, los pasajeros se van hacia adelante,
siguiendo en movimiento, lo que puede resultar fatal, en el
caso de un choque, pues es posible que se estrellen contra el
parabrisas, asientos o puerta y salgan seriamente heridos si
no llevan puesto el cinturón de seguridad (Fig. 3.13).
El uso del"cinturón de seguridad evita que el conductor se impacte contra el
parabrisas como consecuencia de la marcia, en caso de que el coche se detenga de
manera intempestiva.
Cuando un jine te corre velozmente con su caballo y éste
detiene de repente su carrera, el jinete sale disparado hacia
adelant e, pues cont inúa su movimiento (Fig. 3 .14) .
Cuando un paracaidista se lanza desde un avión (Fig. 3.15),
recibe la fuerza viscosa del aire , que actúa hacia arriba, con
trarrestando la fuerza de atracción de la gravedad, es decir,
su
Grupo Editor ial Patr iaO 161
p eso que actúa hacia abajo, por lo que después de un cierto
tiempo, las dos fuerzas llegan a ser de igual magnitud y, de
acuerdo con la primera ley de Newton, como la resultante de
las fuerzas que actúan sobre el paracaidstia es cero,
descen derá con una velocidad constante que recibe el
nombre de velocidadterminal, y cuya magnit ud es
aproximadamente de 200 km/h. Es decir: ¡Se mueve sin
necesidad de recibir una fuerza!
Cabe señalar que un paracaidista de mayor peso alcanza
una velocidad t erminal de mayor magnitud que un
paracaidista de menor peso. Sin embargo, el de menor peso
puede aumentar la magnitud de su velocidad terminal si busca
una posición vertical respecto al suelo, al caer de cabeza o de
pie, en lugar de hacerlo en posición extend ida, para reducir la
magnit ud de la fuerza de fricción con el aire. Cuando el
paracaidista abre su paracaídas, la magnitud de la fuerza
viscosa del aire se incrementa considerablemente y la
magnitud de la velocidad
terminal del paracaidista disminuye notablemen te a una
mag nitud muchísimo menor que 200 km/h.
Ya habíamos mencionado en la unidad de competencia
ante ri or, en la parte correspondient e a la caída lib re de
los objetos, que las gotas de lluvia, granizo, paracaidistas,
etcétera, al canzan su velocidad terminal cuando su peso
tiene la misma magnit ud que la fuerza debida a la
resistencia de las molécu las del aire (fuerza viscosa del
aire).
La primera ley es totalmente válida cuando se trata de un
sis tema de referencia inercial. Dicho sistema es aquel
en el cual no hay aceleración, es decir, se considera que
está en reposo, o bien, se mueve a velocidad constante. Así
pues, aquellos sistemas de referenciaque se mueven con
velocidad uniforme unos respectoa los otros, reciben el
nombre de inerciales. Se ha determinado de manera
experimental que todos los siste mas de referencia inerciales
son equivalentes para la medi ción de los fenómenos f
ísicos. Esto quiere decir que cuando diferentesobservadores
se encuentran en sus respectivossiste mas de referencia
inerciales, pu eden obtener diferentesvalores numéricos de las
magnitudes físicas medidas; sin embargo,las leyes de la
física son las mismaspara todos los observadores,. por lo que
las relaciones entre las magnitudes físicas medidas también
serán las mi smas.
Por tanto, podemos decir que la magnitud de la aceleración
de un objeto es directamente proporcional a la magnitud de
la fuerza aplicada, es decir, a F y el cociente de la magnitud
de la fuerza entre la magnitud de la aceleración producida es
igual a una constante:
El valor de la constante k representa la propiedad del objeto
que recibe el nombre de masa, por lo cual podemos escribir:
F sobre la aceleración de los objetos se llega al enunciado de
- =m
a
o bien:
F de dicha aceleración es directamente proporcional a la
m= -
a
La relación !_ es un valor constante para cada objeto en par-
a
ticular, y recibe el nombre de masa inercial , porque es una
medida cuantitativa de la inercia.
La masa (m) de un objeto, como ya señalamos, representa
una medida de la inercia de dicho objeto, y su unidad fun
damental en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg),
mismo que resulta de sustituir las unidades correspondientes
de fuerza y aceleración. Veamos:
Segunda ley de Newton
o ley de la proporcionalidad
entre fuerzas y aceleraciones
Esta ley se ref iere a los cambios en la magnitu d de la ve
locidad que sufre un objeto cuando recibe una fuerza. Un
cambio en la velocidad de un objeto efectuado en la
unidad de tiempo, recibe el nombre de aceleración. Así, el
efecto de una fuerza desequilibrada sobre un objeto produce
una acele ración. Cuanto mayor sea la magnit ud de la
fuerza aplicada, mayor será la magnitud de la aceleración.
Debemos recordar que aceleración también significa cambios
en la dirección del objeto en movim iento,
independientemente que la magnitud de la velocidad cambie
o permanezca constante; es el caso cua ndo se hace girar un
objeto atado al extremo de una cuer da, pues ésta aplica una
fuerza al objeto y evita que salga dispara do en línea recta
acelerándolo hacia el centro de la circ unferencia.
Podemos observarcómo varía la magnitud de la aceleración
de un objeto al aplicarle la fuerza, realizando la siguiente
actividad:
Si a un coche de juguete le damos dos golpes diferentes,
primero uno leve y después ot ro más fuerte, el resultado
será una mayor magnitu d de aceleración del mismo a
medida que aument a la magnitud de la fuerza que recibe.
:!_ o :!_ si cuadruplicamos su masa. De lo anterior, concluimos
3 4
que cuando la fuerza aplicada es constante, la magnitud de
la aceleración de un objeto es inversamente proporcional a
su masa.
En forma matemática puede escribirse como:
1
m
Al observar y cuantificar los efectos de la fuerza y la masa
la segunda ley de Newton: toda fuerza resultante diferente
de cero, al ser aplicada a un objeto, le produce una
aceleración en la misma dirección en que actúa. La magnitud
magnitud de la fuerza aplicada e inversamente proporcional
a la masa del objeto.
Matemáticamente se expresa de la siguiente manera:
F
a=-
m
donde: a = magnitud de la aceleración en m/s2 o cm/s2
F = magnitud de la fuerza en newtons (N) o dinas
m = masa del cuerpo en kilogramos(kg) o gramos (g)
 F N
m= - = - -2 kgm/s2 De esta expresión podemos despejar la magnitud de la fuer
a m/s -=kg
za, lo cual nos permit irá comprender con mayor facilidad el
m/ s2
significado del newton como unidad de fuerza en el Sistema
En el sistema CGS la unidad de masa es el gramo (g): Internacional:
1 kg = 1000 g.

La segunda ley de Newton también relaciona la aceleración F = ma

con la masa de un objeto, pues señala claramente que una
fuerza constante acelera más a un objeto con menor masa Sustituyendo las unidades de masa y aceleración tenemos:
que a uno con mayor masa. Comprueba lo anterior, al kg m/s2 = newton (N)
empujar un carro de los que se usan en las tiendas de
autoservicio, observarás que al moverlo cuando está vacío Por definición, se aplica una fuerza con una magnitud de un
exige menor es fuerzo que cuando se encuentra lleno. newton cuando a un objeto cuya masa es de un kilogramo
se le imprime una magnitud de aceleración de un metro por
Comprenderemos la relación entre la aceleración y la masa
segundo cuadrado.
del cuerpo, al realizar la siguiente actividad:
Como el peso de un objeto representa la magnitud de la fuer
A un carrito de 40 g le aplicamos una fuerza y observamos cuál
za con que la Tierra atrae a la masa de dicho objeto,
fue su aceleración. Ahora le aplicamos la misma fuerza, pero entonces:
antes le agregamos una masa equivalente a 40 g, de manera
a P = mg:. m = E.
que su masa se duplique; la magnitud de su aceleración será - . g
2
y al De donde la segunda ley de Newton puede escribirse t ambién
como:
Al triplicar la masa del carrito agregándole otros 40 g será
aplicarle la misma fuerza, la magnitud de la aceleración

Grupo Editorial PatriaO 163

---- - - - - ---'- - - - - - - - - - - -
donde : F = magnitud de la fuerza aplicada al cuerpo en una fuerza sobre ella que la impulsa, pero a su vez, la pe
newtons (N) lota ejerce otra fuerza (reacción) de la misma intensidado
módulo en la misma dirección pero en sentido contrario, y
P = magnitud del peso en newtons (N) que se manifiesta por el efecto que la patada produce
g = magnitud de.-l a aceleración de la gravedad = · en el pie (Fig. 3.16). ¿Qué sucede si en vez de patear una
9.8 pelota se patea con fuerza una roca?
m/s2

a = magnit ud de la aceleración que recibe el cuerpo

en m/s2 · •

Recuerda que el peso de un objeto representa una fuerza y,

por tanto, es una magnitud vectorial cuya dirección es
vertical y su sentido está dirigido siempre hacia el centro de
la Tierra. El peso de un objeto depende de la fuerza de
gravedad, y se mide en newtons en el Sistema Internacional.
Su magnitud se calcÚla al multiplicar la masa del objeto por
la magnitud
de la aceleración de la gravedad: P = mg.

Tercera ley de Newton ateamosuna

e
que sepelota,
......
roduce la fuerza que aplicamos cuando p ocasiona una fuerza de reaccióo manifiesta sabre
o ley de la acción y la reacción nuestro pie.

Para comprende r el significado de esta ley, que es conocida 2. Cuando cam inamos, debido a la fuerza de fr icción en tre
también como ley de las interacciones o bien, como ley de la nuestros zapatos y el suelo, empujamos al suelo en un
acción y la reacción, analiza los siguientes hechos: sentido (acción) y el suelo a su vez nos im pulsa en el
l. Cuando se patea una pelota de futbol (acción) se ejerce otro sentido (reacción).

164
 3. Un imán se acerca a un clavo y se observa cómo el b) Cuando un objeto A ejerce una fuerza sobre un objeto B,
imán atrae al clavo (acción); sin embargo, el clavo éste reacciona sobr-e A ejerciendo una fuerza de la
tam bién atrae al imán (reacción) con la misma misma intensidad y dirección, pero en sentido
intensidad y dirección, pero en sentido contrario (Fig. contrario.
3.17) .
Para int erpretar correctamente esta ley debemos tomar en
, El imán atrae a los clavos con I;¡misma fuerza con que éstes atraen al imán.

4 . Debido al escape de los gases por la abertura inferior

de la cámara de combustión de un cohete (acción) se
produce el empuje necesario para su ascenso (reacc
ión).

5. Cuando nos paramos sobre cualquier superficie

ejerce mos sobre ést a una fuerza hacia abajo
(acción) y al mis mo tiempo la superf icie ejerce una
fuerza hacia arriba bajo nuestro cuerpo (reacción). La
intensidad y dirección de las fuerzas es la misma,
pero en sentido contrario,

Los ejemplos anteriores nos posibil itan concluir que

siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre otro objeto,
éste tam bién ejerce una fuerza sobre aquél, de la misma
intensidad o módulo, en la misma dirección pero en
sentido contr ario. La tercera ley de la acción y la
reacción, también llamada l y de las interacciones se
puede enunciar de las siguientes maneras:
a ) A t oda acción corresponde una reacción de la misma
magnitud que actúa en la misma direcc ión pero con
sen tido contrario.
cuenta que la fuerza que produce la acción actúa sobre un
objeto y la fuerza de reacción actúa sobre otro. Por tanto,
nun ca actúan sobre el mismo objeto, sino que son una
pareja de fuerzas que obran sobre distintos objetos, razón
por la cual no producen equilibrio. Pensemos en lo que
sucede al empu jar un automóvil como se muestra en la
figura 3. 18.
 donde: F = magnitud de la fuerza aplicada al cuerpo en
3. Un imán se acerca a un clavo y se observa cómo el
newtons (N)
imán atrae al clavo (acción); sin embargo, el clavo tam
P = m agnitud del peso en newtons (N) bién atrae al imán (reacción) con la misma intensidad y
dirección, pero en sentido contrario (Fig. 3.17).
g = magnitud de.-la aceleración de la gravedad= 9.8
m/s2
a = magnitud de la aceleración que recibe el cuerpo
en m/s2 • ,

Recuerda que el peso de un objeto representa una fuerza y,

por tanto, es una magnitud vectorial cuya dirección es vertical
y su sentido está dirigido siempre hacia el centro de la Tierra.
El- peso de un objeto depende de la fuerza de gravedad, y
se mide en newtons en el Sistema Internacional. Su magnit
ud
se calcúia al multiplicar la masa del objeto por la magnitud
de la aceleración de la gravedad: P = mg.

Tercera ley de Newton

o ley de la acción y la reacción El imán atrae a los clavos con la misma fuerza con que éstes atraen al imán.

Para comprender el significado de esta ley, qu e es conocida
también como ley de las interacciones o bien, como ley de la
acción y la reacción, analiza los siguientes hechos:
l. Cuando se patea una pelota de futbol (acción) se ejerce
una fuerza sobre ella que la impulsa, pero a su vez, la
pe lota ejerce otra fuerza(reacción) de la misma
intensidad o módulo en la misma dirección pero en
sentido contrario, y que se mani fiesta por el efecto que
la patada produce
· en el pie (Fig. 3.16). ¿Qué sucede si en vez de patear una
pelota se patea con fuerza una roca?
Los ejemplos anteriores nos posibilitan concluir que siempre
4 . Debido al escape de los gases por la abertura inferior
de la cámara de combustión de un cohete (acción) se
produce el empuje necesario para su ascenso (reacc
ión).
5. Cuando nos paramos sobre cualquier superficie ejerce
mos sobre ésta una fuerza hacia abajo (acción) y al mis
mo tiempo la superf icie ejerce una fuerza hacia arriba
bajo nuestro cuerpo (reacción). La intensidad y
dirección de las fuerzas es la misma, pero en sentido
contrario.

ateamos una pelota,

nuestro pie.
_,

acción que produce la fuerza que aplicamos cuando p ocasiona una fueFZa de reacei6n que se man1fiest sobre

2. Cuando caminamos, debido a la fuerz a de fricc ión en
tre nuestros zapatos y el suelo, empujam os al suelo en
un sentido (acción) y el suelo a su vez nos impul sa
en el otro sentido (reacción).
que un objeto ejerce una fuerza sobre otro objeto, éste tam
bién ejerce una fuerza sobre aquél, de la misma intensidad
o módulo, en la misma dirección pero en sentido contrario.
La tercera ley de la acción y la reacción, también llamada l
y de las interacciones se puede enunciar de las sigui entes
maneras: Para interpretar correctamente esta ley debemos tomar en
cuenta queCOMPROBAR
la fuerza que produce la Oacción actúa sobre un
Física 1
a) A toda acción corresponde una reacc iónPROYECTOS DE EXPERIMENTACIÓN PARA
de la misma LAS LEYES DEL M VIM IENTO
objeto y la fuerza de reacción actúa sobre otro. Por tanto,
magnitud que actúa en la misma dirección pero con sen
nun ca actúan sobre el m ismo objeto, sino que son una
tido contrario.
pareja de fuerzas que obran sobre dist intos objetos, razón
b) Cuando un objeto A ejerce una fuerza sobre un por la cual no producen equilibrio. Pensemos en lo que
objeto 8, éste reacciona sobr-e A ejerciendo una fuerza sucede al empujar un automóvil como se muestra en la figura
de la misma intensidad y dirección, pero en sentido 3 .18.
contrario.

164
 PRO YECTOS DE EXPERIMENTACIÓN PARA COMPROBAR LAS LEYES DEL MOVIMIENTO Física 1

Sustitución y resultado
O.Skgm/ s2
m = 2 = 0.7 14 kg
0.7m/ s

El coche logra moverse porque la fuerza que produce la acción (A) actúa
e 3. Determina la magnitud de la fuerza que recibe una pelot
a cuya masa es de 0.4 kg, la cual le produce una
acelera ción cuya magnitud es de 2 m/ s2.
sobre un
ob¡eto(la Tierra) y la fuerw de reacción (R} actúa sobre otro (el coche).
Solución
Datos Fórmula
F = ? F
Al empujar el carro hacia adelante, éste ejerce una r eacción a = - :. F = ma
igual pero en sentido·opuesto; sin embargo, se mueve, pues rn
m = 0.4 kg
al aplicar la fuerza al carro estamos empujando hacia atrás el
suelo con nuestro pie, por consiguiente, la Tierra nos empuja a = 2 m/ s2
hacia delante con la misma magnitud de fuerza con la ·cual se
Sustitución y resultad
logra mover el carro.
o
F = 0.4 kg X 2 m/s2 = 0.8 kg m/ s2 = 0.8 N

4. Determina la magnitud del peso de un sillón cuya masa

es de 40 kg.
1. Calcula la magnitud de la aceleración que produce una
fuerza cuya magnitud es de 100 N a un t riciclo cuya Solución
masa es de 6000 g. Expresa el resultado en m/ Datos Fórmula
s2.
P = P = mg
Solución ?
Datos m = 40 kg
Fórmula
a=?
F g = 9.8 m /s2
a=-
m Sustitución y resulta do
F = 100 N
P = 40 kg X 9.8 m/s2 = 392 N
m = 6 000 g = 6 kg
5. Calcula la masa de un a silla cuyo peso tiene una
Sustitución y resultado magni tud de 10 N.
2
lOOkgm/s
Solución
a =-----------= 10.67 m/ s2 Datos Fórmula
6kg
P = mg :. m = E.
2. Calcula la masa de un coche de juguete, si al recibir
g
una fuerza cuya magnit ud es de 0.5 N le produce una
P = 10 N
acele ración cuya magnit ud es de 70 cm/ s2. Expresa el
resulta do en kilogramos. g = 9.8 mfs2

Solución Sustitución y resultado

Datos · 10kgm/ s2
Fórmula
m = - -=-- 2
= 1.02 kg
m=? F 9.8m/s
a = - :. m = -
rn a 6. Determina la magnitud de la fuerza neta que debe apli
F = 0.5 N
carse a un balón cuyo peso tiene una magnitud de 4.2
a = 70 cm / s2 = 0.7 m / s2 N para que adquiera una aceleración cuya magnitud es
de 3 m / s2•

16 5
Gru¡,o Editori al Pa tri a0
 Solución
Datos R =?
Fórmula

F = ?
P = 400 N
a = 2 ml s2 p

Sustitución y resultado Solución

Datos Fórmula
4.2kg m/ s2
F = / , x 3 ml s2 = 1.29 kg ml s2 = 1.29 N m = 4 kg a) ' P = mg
9.8 m s~
a) R= ? b) Fx = max
7. Calcula la magnitud de la aceleración que recibe el si
guiente bloque como resultado de las fu erzas aplicadas. b) Fx = ? c) Fr = mar
Considera despreciable la fuerza de fricción. vx = 6 mis
t= 2s
m= 0.9 kg g = 9.8 ml s2

Sustitución y resultados

Solución a) Para calcular la magn itu d de la fue rza de reacción

Fórmula
que el piso ejerce sobre el bloque, con la segunda
Datos
FR = F1 + ley de Newton determinamos la suma de las
a=? F2 magni tudes de las fuerzas en el eje vertical:
F1 = 22 N a = - FR
F2 = - 20 N '2.rF = R + ( - P) = mar

m = 0.9 kg El signo (- ) del peso es porque su sentido es hacia

abajo; como el bloque se desplaza únicamente en
Sustitución y resultado forma horizontal no hay movimiento vertical, por lo
que la aceleración vertical (ar) es cero.
La magnitud de FR se obtiene restando2 de F1 ya que F2
F Donde :
es de sentido contrario a F1 :
FR = 22 N + (-20 N)= 2 N bloque .

La magnitud de la aceleración es ig ual a:

2kgm/s2
--- = 2.22 ml s2
0.9kg

8. Un bloque cuya masa es de 4 kg es jalado mediante una

fuerza horizontal (F) como se muestra en la figura sigui
ente.

Calcula
a) La magnitud de la fu erza de reacción (R) que ejerce
el piso sobre el bloque.
b) La magnitud de la fuerza horizontal (F) que se re
quiere para dar al bloque una velocidad horizontal
cuya magnitud es de 6 mi s en 2 segundo s a partir
del punto de reposo. ·
Considera despreciable la fricción entre el piso y el
166
2,rF = m ar = O:. R- P= única fuerza que actúa sobre el eje horizontal y
O cuya magnitud es la que calcularemos de acuerdo
Física 1 con
PROYECTOS DE EXPERIMENTACIÓN PARA la segund LAS
COMPROBAR a ley de Newton:
LEYES DEL MOVIMIENTO
Lo anterior indica que la magnitud de la fuerza
de reac ción (R) es igual a la magnitud del peso Fx = max
del cuerpo(P): Para calcular la magnitud de la aceleración horizon
R = P = mg = 4 kg X 9.8 ml s = 39.2 N
2 tal (a) :

b) Para calcular la magnitud de la fuerza v-v 6 m/s- 0

a =_x o = - - -= 3 ml s2
horizontal (F ) requerida para mover el bloque X t 2s
con una velocida"d hori zontal (v) con una d ond e:
magnitud de 6 mis en 2 s, tenemos que la Fx = ma, = 4 kg X 3 ml s2 = 12 N
.,- - -- - -- -- - -- -- illliíiÍIIIÍIIIIIIIÍlliilliiilÍÍlillli-- - - -- lÍIIIIÍ-- llliÍlll!ÍliíillÍIIIIÍ- - -- IIIIÍlli- llllllÍ- IÍililliliilllliiiiiíiiilliillil-+,i-- iliili- lÍIÍlilíillllÍIIÍlllililiiiii--
--
PROYECTOS DE EXPERIMENTACIÓN PARA COMPROBAR LAS LEYES DEL
MOVIMIENTO
Física 1

b) La magnitud de la fuerza horizontal (F.) que se re

1. Determina la magnitud de la fuerza que se debe
aplicar a una mesa cuya masa es de 40 kg para que
adquiera una aceleración con magnitud de 3 m/ s2.
2. Calcula la masa de una caja en kilogramos, si al recibir
una fuerza cuya magnitud es de 300 N le produce una
aceleración con una magnitud de 150 cm/ s2 .
3. Determina la magnitud de la aceleración en m/ s2 que
le produce una fuerza cuya magnitud de 75 N a una
silla cuya masa es de 1 500 gramos.
4. Calcula la magnitud de la fuerza que se le aplica a un
sillón de 1O kg de masa si adquiere una aceleración
cuya magnitud es de 2.5 m/ s2 .
5. Halla la magnitud del peso de una roca cuya masa es
de
100 kg.
6. Determina la masa de una maceta cuyo peso es de
una magnitud de 1500 N.
7. Calcula la magnitud de la fuerza neta que debe apli
carse a un triciclo cuyo peso es de una magnit ud de
25 N para que adquiera una aceleración cuya
magnitud es de 3 m/ s2•
8. Determina la magnitud de la aceleración que recibe el
bloque de la figura siguiente , como resultado de las
fuerzas aplicadas.
F1 = 30 N
m = 3 kg
quiere para dar al bloque una velocidad horizontal
con magnitud de 4 mi s en 1.5 s a partir del
reposo. Desprecia la fricción entre el piso y el
bloque.
El universo
El hombre ha observado, desde t iempos muy remotos, a los
astros y al universo en general, tratando de explicarse el
porqué de su origen, su.constitución, sus movim ientos y su
evolución. Debido a l as lim itaciones que tenían para hacer
una interpretación correcta del universo, los hombres de la
antigüedad interpretaban lo que sus ojos veían. Por lo cual
consideraban a la Tierra sin movimiento y como el centro del
universo,pues creían que todo giraba alrededor de ella
(teoría geocéntrica).
Hiparco, astrónomo griego que vivió en 125 a.c. aproxima
damente, logró hacer una lista con más de mi l estrellas. Sin
embargo, afirmaba que la Tierra era plana y ocupaba el
centro del universo.
Claudio Ptolomeo, geógrafo y astrónomo griego (siglo 11 d .
C.), basándose en las enseñanzas equivocadas de Hiparco
propo nía sus teorías considerando a la Tierra inmóvil y plana;
en ellas suponía a los planetas girando alrededor de la Tierra,
describiendo trayectorias circu lares. Fue considerado un gran
sabio, sus ideas perduraron durant e más de 1300 años. En la
figura 3.19 se observa la manera en que Ptolomeo represen
taba el sistema cósmico.

9. Un prisma rectangular cuya masa es de 8 kg es jalado

me diante una fuerza horizontal, como se puede observa r
en la figura siguiente.

Calcula
a) La magnitud de la fuerza de reacción (R) que
ejerce el piso sobre el bloque.

R=?

m= Skg
FX = .l

Siste(lla cósmico de Ptolomeo.Suponía a los s girando alrededorde la

planeta
Tierra, y a ésta, como plana e inmóvil.
-----