Bloque V.

Proyecto de reproducción artesanal

En este bloque se introduce al trabajo con proyectos; se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, así como la identificación de
problemas técnicos, ya sea para hacer más eficiente un proceso, o para crear un producto; se definirán las acciones a realizar; las
herramientas, los materiales y la energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución.
El proyecto deberá hacer hincapié en los procesos técnicos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento, interviene y controla
todas las fases del proceso.
El proyecto es una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos, por lo tanto se sugiere que se relacione con su
contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproducción de un proceso técnico que integre los contenidos de los bloques
anteriores, que dé solución a un problema técnico y sea de interés para la comunidad donde se ubica la escuela.

Propósitos
1. Identificar las fases, características y finalidades de un proyecto de reproducción artesanal orientado a la satisfacción de necesidades
e intereses.
2. Planificar los insumos y medios técnicos para la ejecución del proyecto.
3. Representar gráficamente el proyecto de reproducción artesanal y el proceso para realizarlo.
4. Elaborar un producto o desarrollar proceso técnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de producción artesanal.
5. Evaluar el proyecto de reproducción artesanal y comunicar los resultados.
Aprendizajes esperados
• Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de reproducción artesanal.
• Ejecutan el proyecto de reproducción artesanal para la satisfacción de necesidades o intereses.
• Evalúan el proyecto de reproducción artesanal para proponer mejoras.

El proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnología permite el desarrollo de las competencias de
intervención, resolución de problemas, diseño y gestión, ya que al trabajar con ellos los alumnos:

Un proyecto es una respuesta que surge como solución frente a un determinado problema o bien, el camino a
partir del cual se intenta aprovechar una oportunidad de negocio. El proyecto es una herramienta que recopila,
crea y analiza una serie de datos y antecedentes para obtener los resultados buscados. Lo que permite esta
herramienta es organizar el ámbito de trabajo acorde a las metas u objetivos planteados

• Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, ya que exigen la reflexión sobre la
acción técnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza.
• Solucionan problemas técnicos mediante propuestas que articulan los campos tecnológicos y conocimientos
de otras asignaturas.
• Toman decisiones e intervienen técnicamente diseñando alternativas de solución.
• Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la fabricación de un producto o la generación de un
servicio necesario con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo.
• Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer sus necesidades e intereses,
considerando las diversas alternativas que brinda la técnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.
• Desarrolla el sentido de cooperación, del trabajo colaborativo y de la negociación.
• Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y limitaciones por medio de la
autoevaluación.

Proyecto de diseño
En este bloque se incorporan los temas del diseño y la gestión para el desarrollo de proyectos de diseño. Se pretende el
reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad que contribuyen a la definición del proyecto. Se identifican
oportunidades para mejorar un proceso o producto técnico respecto a su funcionalidad, estética y ergonomía. Se parte de problemas
débilmente estructurados en los que es posible proponer diversas alternativas de solución.
Asimismo, se trabaja el tema del diseño con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con
la idea de conocer sus características.
En el desarrollo del proyecto se hace hincapié en el diseño y su relación con los procesos fabriles, cuya característica fundamental es
la organización técnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela según las fases del proceso y los
fines que se buscan.
Respecto al desarrollo de las actividades de este bloque, el análisis de los procesos fabriles puede verse limitado ante la falta de
infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelación, la simulación y la creación de prototipos,
así como las visitas a industrias.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque, con la especificidad de la situación en la cual se intervendrá o
cambiará; deberán evidenciarse los conocimientos técnicos y la resignificación de los conocimientos científicos requeridos, según el
campo tecnológico y el proceso o producto a elaborar.
Propósitos
1. Identificar las fases del proceso de diseño e incorporar criterios de ergonomía y estética en el desarrollo del proyecto de diseño.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la
sociedad y la naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluación y mejora.
Aprendizajes esperados
• Identifican y describen las fases de un proyecto de diseño.
• Ejecutan las fases del proceso de diseño para la realización del proyecto.
• Evalúan el proyecto de diseño para proponer mejoras.

El proyecto
Un proyecto es una respuesta que surge como solución frente a un determinado problema o bien, el camino a
partir del cual se intenta aprovechar una oportunidad de negocio. El proyecto es una herramienta que recopila,
crea y analiza una serie de datos y antecedentes para obtener los resultados buscados. Lo que permite esta
herramienta es organizar el ámbito de trabajo acorde a las metas u objetivos planteados

El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnología permite el desarrollo de las competencias de

intervención, resolución de problemas, diseño y gestión, ya que al trabajar con ellos los alumnos:

• Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, ya que exigen
la reflexión sobre la acción técnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza.
• Solucionan problemas técnicos mediante propuestas que articulan los campos
tecnológicos y conocimientos de otras asignaturas.
• Toman decisiones e intervienen técnicamente diseñando alternativas de solución.
• Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la fabricación de un producto
o la generación de un servicio necesario con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo.
• Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer
sus necesidades e intereses, considerando las diversas alternativas que brinda la
técnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.
• Desarrolla el sentido de cooperación, del trabajo colaborativo y de la negociación.
• Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y
limitaciones por medio de la autoevaluación.

Bloque V. Proyecto de innovación

En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovación tecnológica y sus implicaciones en el
cambio técnico. Se destacan las fuentes de información que orientan la innovación, y el proceso para recabar
información generada por los usuarios respecto a una herramienta, máquina, producto o servicio con base en
su función, desempeño y valoración social.
Se propone el estudio de los procesos técnicos fabriles de mayor complejidad en la actualidad, cuya
característica fundamental es la flexibilidad en los procesos técnicos, un creciente manejo de la información y la
combinación de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integración de los contenidos de grados anteriores; en particular busca establecer una
liga de experiencia acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de
innovación debe surgir de los intereses de los alumnos, según un problema técnico concreto de su contexto,
orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las soluciones articulen
técnicas propias de un campo y su interacción con otros.

Propósitos
1. Utilizar las fuentes de información para la innovación en el desarrollo de sus proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovación que solucione una necesidad o un interés de su
localidad o región.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como
su eficacia y eficiencia.

Aprendizajes esperados
• Identifican y describen las fases de un proyecto de innovación.
• Prevén los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus proyectos de innovación.
• Recaban y organizan la información sobre la función y el desempeño de los procesos y productos para el
desarrollo de su proyecto.
• Planean y desarrollan un proyecto de innovación técnica.
• Evalúan el proyecto de innovación para proponer mejoras.

El proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnología permite el desarrollo de las competencias de
intervención, resolución de problemas, diseño y gestión, ya que al trabajar con ellos los alumnos:

Un proyecto es una respuesta que surge como solución frente a un determinado problema o bien, el camino a
partir del cual se intenta aprovechar una oportunidad de negocio. El proyecto es una herramienta que recopila,
crea y analiza una serie de datos y antecedentes para obtener los resultados buscados. Lo que permite esta
herramienta es organizar el ámbito de trabajo acorde a las metas u objetivos planteados
• Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, ya que exigen la reflexión sobre la
acción técnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza.
• Solucionan problemas técnicos mediante propuestas que articulan los campos tecnológicos y conocimientos
de otras asignaturas.
• Toman decisiones e intervienen técnicamente diseñando alternativas de solución.
• Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la fabricación de un producto o la generación de un
servicio necesario con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo.
• Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer sus necesidades e intereses,
considerando las diversas alternativas que brinda la técnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.
• Desarrolla el sentido de cooperación, del trabajo colaborativo y de la negociación.
• Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y limitaciones por medio de la
autoevaluación.