PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2020-2021

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

IES JESÚS DE MONASTERIO

PROFESORAS:

ALB A AJA DE M ARURI

TATIANA M ARTÍNEZ-F ALERO
3º DE LA ESO
RELACIÓN DE CONTENIDO Y ORGANIZACIÓN TEMPORAL, CRITERIOS
DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES EN ESCENARIO PRESENCIAL

3º DE LA ESO PRESENCIAL
1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
24 sesiones 22 sesiones 18 sesiones

UD 1 PRINCIPIOS UD 5. EXPRESIÓN UD 3. SENDERISMO:

rutas a pie salidas de
GENERALES 4s CORPORAL 10s
50´ desde el IES (Nº de
(Bloque 2 y 6) (Bloque 5) sesiones en función de
la meteorología, a
poder ser las más
UD 2. SESIONES DE UD 6. JUEGOS Y posibles en las que se
fusionará el trabajo de
ENTRENAMIENTO DEPORTES DE
las otras UUDD de la
FÍSICO. 12 s ( Bloque 1) ADVERSARIO: lucha con evaluación) (Bloque 4)
palos o bádminton.
UD 8. CARRRERAS
UD 3. SENDERISMO: 6s (Bloque 3)
rutas a pie salidas de DE ORIENTACIÓN 6s
* En caso de mejora de
50´ desde el IES (Nº de (Bloque 4)
sesiones en función de la situación covid, la
la meteorología, a UD 6 pasaría a ser
poder ser las más UD 9. RELAJACIÓN
posibles en las que se juegos colectivos: fútbol
fusionará el trabajo de TAI-CHI. 4s (Bloque 2)
y voley-pie
las otras UUDD de la
evaluación) (Bloque 4).
UD.10.
UD 7. PRIMEROS
UD 4. JUEGOS Y ALIMENTACIÓN. 3 s.
AUXILIOS
DEPORTES (Bloque 2)
5s (Bloque 2)
INDIVIDUALES: Atletismo
7/8s (Bloque 3) UD. 2. CONDICIÓN
FÍSICA test 2s

* En caso de mejora de la situación covid, las UD 11 y 12 pasarían a ser

juegos deportivos colectivos: baloncesto y beisbol
B LOQUE 1. C ONDICIÓN FÍSICA

UD. 3. SESIONES DE ENTRENAMIENTO FÍSICO

EJERCICIOS ANALÍTICOS DE FUERZA CALISTENIA Y DE FLEXIBILIDAD;

aprender posturas correctas, identificar los niveles propios. CARRERA
CONTINUA por el patio- intensidad (FC) o COREOGRAFÍA AEROBIC-STEP-
BAILE, si llueve. Resistencia. .2+4 clases.
COMBAS – INTENSIDAD (FC). Como método de entrenamiento de la
resistencia.4
ORIENTACIÓN. Como método de entrenamiento de la resistencia. 2 clases.
CACO. Caminar y correr.3 clases.
TAI CHI. Método de entrenamiento de fuerza y flexib. Y vuelta calma-relax. En
todas un poco
Test .

Conte nidos
- Profundización e n el desarrollo espe c íf i co d e la condición f ísica.
- Prá ctica d e m e di o s y m ét odo s b ási co s p ara la m ejo ra d e las
c a p a c i d a d es f ísi c as , fund a m e ntal m e nte resiste nc ia y fuerz a .
- Aceptación d e la respon sa bilida d e n el mante nimie nt o y m ej ora d e
la condición f ísic a .
- Ef e c t o s positivos d e la prác tica re gu lar d e ac tividad f ísi c a e n los
a p arat o s y siste m as del cuer po hum ano
- P r u e b as d e valoración cualitativa y cua ntitativa d e la condición f ísic a .

Criterios d e eval ua ción

1. Desarr ollar las c a p a c i d a d es f ísi c as de a cuer do con las

posibilidades p ers on ales y de ntro d e los m ár g e n es d e la sal ud,
mostra ndo una actitud d e a ut o exi ge nc ia e n s u es fu er zo.
Con este criterio s e p rete nd e comprobar qu e el alumno a dqu iere un
m ayor desarrollo d e la condición f ísica , a través d e la prácti ca d e
d if ere n tes m ét odo s , así como s u implicación e n el p r oc es o y el gra do
d e al c a nc e e n relac ión a s u e d a d.

2. R e conocer los f a c t o res qu e intervie ne n e n la acción motriz y lo s

m e c a n ismo s d e control d e la actividad f ísic a , aplicándolos a la propia
prácti ca y relacionándolos con la sal ud. Con este criterio s e trata d e
comprobar si el alumno e s c a p a z d e relacion ar la actividad f ísic a con
los c a mbi os fisiológicos qu e produc e e n el orga n ismo, así como la
pu esta e n p ráctica d e p r u e b as d e valorac ión d e la condición f ísica .

E stá nd ares d e a p re nd i zaje eval u a b les

1.1. Participa a c tiva m e n te e n la m ej ora d e las c a p a c i d a d es f ísi c as
b ási c as d es d e un e nfoqu e sal ud a b le , utilizando los m ét odo s bási co s
p ara s u desarrollo. 1.2. Alc a nz a n iveles d e condición f ísi c a a co r d es
a s u moment o d e desarrollo motor y a s u s posibilida des.
1.3. Analiza la importancia d e la práctica ha bit ual d e ac tividad f ísi ca
p ara la m ej ora d e la propia condición f ísica , relac ionando el e f e c t o d e
esta práctica con la m ejora d e la calida d d e vida.
2.1. As oc ia los siste m as m etabó licos d e obtención d e e n er g ía con los
d i f ere n tes tipos d e actividad f ísica y la salud.
2.2. R ela c iona las a d a p ta c i on es or g á nic as con la actividad f ísic a
siste m áti ca y la sal ud.
2.3. Aplica d e form a a u t ónom a proce dimient os p ara a u t o eval u ar los
f a c t o res d e la condición f ísic a .
BLO QUE 2. SALUD Y HÁBITOS DE VIDA

UD 7. PRIMEROS AUXILIOS 5s

UD 9. RELAJACIÓN TAI-CHI. 4s

UD.10. ALIMENTACIÓN. 3 s.

Conte nidos
- Aplicación d e los principios adquiridos d e dominio corporal y
p r o t ección pos t u r al e n la actividad f ísico-depo rtiva.
- Ace ptación y valoración d e la propia realida d corporal y d e las
d i f ere nc ias con otr os.
- Con se cu e nc ias del se d e n taris mo, la comida rá pi da y las d r og as .
- Profundización e n la importancia d e la adopción d e h á bit os d e
ali m en t ación sal ud a b le . Distribución de nutrientes, equilibrio
i ngesta/ gast o calórico.
- Iniciación e n la p ráctica d e m ét odo s d e r elajación .
- Los p r i m e r os au x ilios . Principios b ási co s de actua ción.
Identificación d e sit ua c i ones d e e m er ge nc ia .

Criterios d e eval uac ión

3. R e conoc er l os f a c t o res qu e determ ina n uno s há b itos vida
sal ud a b les , ate nd ie ndo a la hi giene post ural, a c e p ta c i ón del cuerpo,
há b itos nocivos, alimentación, fo r m as d e aliviar te n si on es y primeros
auxilios. Con este criterio s e p rete nd e comprobar si el alumno a n aliz a
y a plica los principios b ási co s p ara g e n erar e n s u vida uno s há b itos
sal ud a b les , as oc ia do s principalmente al cuerpo y la ac tividad f ísic a .

E stá nd ares d e a p re nd i zaje eval u a b les

3.1. Af ia nz a los fund a m e nt os d e higiene post ural e n la p ráctica d e
las a c tivi da d es f ísi c as como medio d e preve nción d e lesi on es.
3.2. Identifica s u realida d corporal como ele m e nt o c lave p ara la a ut o-
a ce p ta c ión y compre nde las d if ere nc ias existe n tes e n tre compa ñer o s .
3.3. R ela c iona los há bit os nocivos m ás comun es en la
act ualida d, con e nf er m e d a d es y el e mpe ora m ie nt o d e la c alida d d e
vida.
3.4. Analiza la i ng esta y el g ast o calórico, así como el tipo d e
alimento e n c a d a comida y propone un cambio e n s u s há b it os e n c as o
d e ne c esitarl o.
3.5. Aplica té cn i c as d e relajac ión es p e c í f i c as como medio p ara aliviar
te n si on es d e la vida diaria.
3.6. Desc ri be los protocolos a se gu ir p ara la atenc ión del
a cc identa do y a c tiva los servic ios d e e m er g e nc ia y d e protección del
ent orno, si fu era n n e c esari o s .

BLO QUE 3. JUE GO S Y DEPORTE S

UD. 4 . DEPORTE INDIVIDUAL: ATLETISMO

UD 6. DEPORTE DE ADVERSARIO: LUCHA DE PALOS O BADMINTON.

* En caso de mejora de la situación covid, se desarrollarán juegos colectivos:
Fútbol y vóley pie, en vez de deportes individuales de adversario con
implemento.

UD. 10. JUEGOS POPULARES

Contenidos
- Profundización e n, al m e no s:
• U n a modalidad d eportiva individual.
• D o s modali da des d e po rtivas cole ctivas.
• U n a modalidad deportiva d e a d versari o,
• Dos j ue go s o d e po rtes a ut óct onos se ncillos de C a nta b ria ,
d i f ere n tes a los del primer curso.
Ate ndiendo a la o rie nta c iones metodol ógicas d e la introducción
del p rese n te currículo.
- El de po rte como eje verte b ra do r del ocio activo d e la s oc ie d a d.
Criterios d e eval uac ión
4. R es o lver sit u a c i ones motrices individuales aplicando l os
fund a m e nt os técni cos y ha b ilida des es p e c í f i cas , de las
a c tivi da d es f ísico-d e portivas p r opu estas , e n condiciones reales o
a d a p ta d as . Con es te criterio s e trata d e eval u ar qu e el alumno e s
c a p a z d e dominar p atr on es técni cos b ásico s y eje cu tar otros m ás
complejos, d e las mod ali da d es de po rtivas p ra c ti c a d as , es fo r zá ndo se
e n la m ej ora del nivel d e ejecución inicial, e implicándose e n el
p r oc es o d e evalua ción.
5. R es o lver sit u a c i ones motrices de oposición, colaboración o
colaboración oposición, utilizando las estrate g ias m ás a d e cu a d as
e n función d e los estímul o s releva n tes . Con este criterio s e trata d e
comprobar qu e el alumno a dqu iere un nivel d e dominio qu e le permita
aplicar los ele m e n t o s técnico-tácticos e n las f a ses d e ata qu e-
d e f e n sa y t omar de c isi ones e n sit ua c ion es d e juego varia d as .
6. R e conocer las posibilida des qu e of re c e n las a c tivi d a des f ísico-
de portivas como fo r m as d e ocio ac tivo y d e utilización res pon sa b le del
entorno. Con este criterio s e p rete nd e comprobar qu e el alumno
conoce las posibilidades qu e of re c e n las a c tivi da des físico
de po rtivas como opción d e tiempo libre, así como la c a p a c i d a d p ara
a nalizar c rític a me nte s u us o.

E stá nd ares d e a p re nd izaje eval u a b les

4.1. Aplica los as p e c t o s b ási co s d e las té cni c as y ha b ili da d es
es p e c í f i c as , d e las a c tivi da d es p r opu estas, res p eta ndo las re g las y
no r m as esta b le c i d as .
4.2. Au t o eval úa su ejecución con res p e c t o al modelo técnico
p la ntea do.
4.3. Des c ri b e la forma d e realizar los movimient os implicados e n el
modelo técnico. 4.4. Mej o ra s u nivel e n la ejecuc ión y aplicación d e las
a cc i on es té cn i c as res p e c t o a s u nivel d e partida , mostra ndo a c tit ud es
d e es fu er zo, a ut o exige nc ia y superac i ón.
5.1. Ad a p ta los fund a m e nt os técni cos y tác ticos p ara ob te ner ve n taja
e n la prácti ca d e las a c tivi da d es f ísico-de portivas d e oposición o
d e colaboración-oposición p r opu estas .
5.2. Des c ri b e y pon e e n prá ctica d e m a n era a ut ónom a as p e c t o s d e
organización d e ata qu e y d e d e f e n sa e n las a c tivi da d es f ísico-
de portivas d e oposición o d e colaboración-oposición sele cc i on a d as .
5.3. Discrimina los estímul o s qu e h ay qu e te n er e n cu e n ta e n la t om a
de de c isi on es e n las sit ua c i ones d e colaboración, oposición y
colaboración-oposición, p ara ob te ner ve n taja o cumplir el objetivo d e la
acción.
5.4. Ref lexiona s ob re las sit ua c i ones res u eltas valora ndo la
oportunidad de las sol uc i ones a po rta d as y su aplicabilidad a
situa c i ones sim ilares.
6.1. Conoce las posibilida des que of re c e el ent orno p ara la realización
d e a c tivi da d es f ísico -de portivas.
6.2. R es p eta el e ntorno y lo val ora como un lugar común p ara la
realización d e a c tivi da d es f ísico-de portivas
6.3. Analiza c rític a m e nte las a c tit ud es y estil o s de vida
rela c i ona do s con el trata m ie nto del cuerpo, las a c tivi da d es d e ocio,
la actividad f ísi c a y el de po rte e n el contexto social a c t ual.

BLO QUE 4. ACTI VIDADES FÍSICO DEPORTIVAS EN EL MEDIO

NATURAL

UD. 3. RUTAS SENDERISMO

UD. 8 . CARRERAS DE ORIENTACIÓN

Contenidos
- Profundización e n, al m e no s , un a actividad f ísico-deportiva e n el
medio nat ural d e las p ra c ti c a d as e n cu rs o s a n teri o res .
Ate ndiendo a la o rie nta c iones metodol ógicas d e la introducción
del p rese n te currículo.
- F a c t o res d e se gu ri da d p ara la práctica d e a c tivi d a d es e n el medio
nat ural: m ete o r ol og ía y est ud i o del medio, m aterial, vesti m e n ta y
té cn i c as es p e c í f i c as .
- T om a d e conciencia del impacto e n el medio nat ural qu e tie ne n
las a c tivi da des f ísico-de portivas

Criterios d e eval uac ión

7. R es o lver sit u a c i ones motrices individuales aplicando l os
fund a m e nt os técni cos y ha b ilida des es p e c í f i c as , d e las a c tivi da des
f ísico-de portivas e n el medio nat ural p r opu estas , e n condiciones
reales o a d a p ta d as . Con este criterio s e p rete nd e comprobar qu e
el alumno h a adqu irido las té cn i c as es p e c í f i c as d e las a c tivi da des
f ísi c as en el me d i o nat ural pra c ti c a d as , interiorizando l os
ele m e n t o s b ási co s d e eval ua c i ón d e s u propia ejecuc ión.
8. Controlar las dif icultades y los ries go s du ra n te s u participac ión
e n a ctivi d a d es f ísico-de portivas e n el medio nat u ral, a naliza ndo las
c ara c terísti c as d e las m is m as y las intera cc iones motrices qu e
conllevan. Con este criterio s e p rete nd e d ete c tar si el alumno e s
c a p a z d e a nalizar y te n er e n cu e n ta las num er o sas varia b les qu e
a f e c ta n a la se gu ri da d d e un a actividad f ísi ca e n el medio nat ural y
las rela c iona con la adopc ión d e m e d i d as preve ntivas .
9. R e conocer las po sibilida des qu e of re c e n las a c tivi d a des f ísico-
de portivas e n el m edio nat u ral como fo r m as utilización res pon sa b le
del entorno. Con este criterio s e trata d e valorar si el alumno e s c a p a z
d e realizar actividad f ísic a e n el med io nat ural con bajo impacto medio
ambie n tal.

E stá nd ares d e a p re nd izaje eval u a b les

7.1. Aplica l os as p e c t o s técni cos y ha bilida des es p e c í f i c as , d e
las a c tivi da d es p r opu estas , res p etá ndo las re g las y no r m as
esta b le c i das .
7.2. Au t oeval úa s u ejecución con res p e c t o al modelo técnico p la ntea do.
7.3. Des c ri b e la fo rma d e realizar los movimient os implicados e n el
modelo técnico. 7.4. Mej o ra s u nivel e n la ejecuc ión y aplicación d e las
a cc i on es té cn i c as res p e c t o a s u nivel d e partida , mostra ndo a c tit ud es
de es fu er zo, a ut o exi ge nc ia y s uperac i ón. 8.1. Identifica las
c ara c terísti c as y varia b les d e las a c tivi da des f ísico- de portivas e n el
medio nat u ral p r opu estas qu e pu e d e n s upon er un ele m e nt o d e riesgo
p ara sí mismo o p ara los d e m ás .
8.2. Adopta las m e d i d as p reve n tivas y d e se gu ri da d pr op ias d e las
a c tivi da d es en el medio nat ural reali z a d as , d es d e un e nfoqu e
multidisciplinar.
9.1 Conoce las po sibilida des qu e of re c e el med io nat ural p ara la
realizac ión d e a c tivi da d es f ísico-de portivas
9.2 R es p eta el e ntorno y lo val ora como un lugar común p ara la
realización d e a c tivi da d es f ísico-de portivas.

BLO QUE 5. ACTI VIDADE S FÍ SICAS ARTÍSTICO -E XPRESIV AS

UD 5: EXPRESIÓN CORPORAL: coreografía rítmica y lenguaje no verbal.

Contenidos
- Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de
una estructura musical incluyendo los diferentes elementos: espacio,
tiempo e intensidad.

Criterios d e eval uac ión

10. In ter pretar y producir a cc i on es motrices con f i nalida des artísti co -
expresivas , utilizando té cn i c as de expresi ón corporal y otros
re cu rs o s . Con este criterio se p rete nd e eval u ar la ca p a c i da d del
alumno d e d ise ñ ar , ela bo rar y poner e n prác tica un a co r eog r afía
colec t i v a m usical , combina ndo las varia b les es pa c i o, tiempo e
inte n sida d, así como s u implicación e n el p r oc es o.
E stá nd ares d e a p re nd izaje eval u a b les
10.1 Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando
espacio, tiempo e intensidad.
10.2 Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales
ajustados a un ritmo prefijado.
10.3. Co la bo ra e n el d ise ño y la realizac ión d e un a composición
core ográ f ica, a d a p ta ndo s u ejecuc ión a la d e s u s compa ñer o s.

B LOQUE 6. E LE M ENTOS C O M U N E S A LA ACTI V IDAD FÍSICA

De forma general se aborda en todas las unidades didácticas. De forma más

concreta en la siguiente.
UD 1. PRINCIPIOS GENERALES. El c ale nta m ient o ge n eral y es pe c íf ico

Contenidos
- Apo rta c iones en la organización y d esarrollo de a c tivi da d es
o p r o ye c t os rela c i ona do s con la activida d f ísi c a o la salud.
- Asunc ión d e la responsa bilida d individual y relativización d e la
tras c e nd e nc ia e n los res u lta do s obteni dos.
- Elabo ración y pu esta en práctica de c ale nta m ie nt o s
es pe c íf ico s d e for ma a ut ónom a , previo a n álisis d e la actividad f ísi c a
qu e s e realiza .
- Utilización d e las Te cnol ogías d e la Información y la Comunicación e n
el pr oc es o d e e n se ñ a nz a-a p re nd i z aje .

Criterios d e eval uac ión

11. R e conoc er en las a c tivi da d es físico de po rtivas la función
d ese mp e ñ a d a y los res u lta do s obte nido s como ele m e n t o s propios d e
las m ism as . E ste criterio trata d e val orar el gra do d e ac e p ta c ión, por
p arte del alumno, tant o d e s u pa p el como del res ulta do e n las
a c tivi da des físico-depo rtivas.
12. Desarr ollar a c tivi da des pr op ias d e c a d a un a d e las f ases d e
la sesi ón d e actividad f ísic a , rela c ioná ndo las con las c ara c terísti c as
de las m is m as . Con este criterio se p rete nd e comprobar la
c a pa c i da d y el gra do d e a ut onomía del alumno p ara ela bo rar y poner
e n práctica c ale nta mie nt o s es p e c í f i co s .
13. Participar e n la organización y desarrollo d e pr o ye c t os d e actividad
f ísic a y sal ud e n el ce ntro educativo. Con este criterio s e p rete nd e
valorar la implicación del alumno en p r o ye c t os y a c tivi da des
rela c iona do s con la m ateria .
14. Utilizar las Te cnol ogías d e la Información y la Comunicación e n el
p r oc es o de a pre nd i zaje , p ara bu sc ar , a nalizar y sele cc ionar
información releva n te , ela bo ra ndo docume nt os propios, y ha c ie ndo
expo sic i ones y ar gum e n ta c i on es d e los m ismos. Con este criterio s e
trata d e comprobar el gra do d e utilización d e las T IC´s ta nt o como
re curs o d e bú s qu e d a d e información, compara la elabo ra ción d e
tareas , por p arte d e los al umnos .

E stá nd ares d e a p re nd izaje eval u a b les

11.1. Mu estra t olerancia y de portividad ta nt o en el pa p el de

participa nte como d e es p e c ta do r .
11.2. Cola bora en las a c tivi da d es gr up ales , res p etá ndo las
a po rta c i ones d e los d e m ás y las no r m as esta b le c i d as , y as um ie ndo
s u s res pon sa b ili d a d es p ara la consecuc ión d e los objetivos.
11.3. Ac e p ta los res u lta do s obte nido s relativizando s u importanc ia
e n relac ión al contexto donde se produc en.
12.1. P re p ara y realiz a c ale n ta m ie n t o s es pe c íf ico s y f ases f i nales d e
sesi ón d e form a a ut ónom a y habitual.
13.1. Se implica y participa en a c tivi da d es y c a mp e on at o s
de po rtivos, talleres o c a mp a ñ as sal ud a b les , e n el ce ntro e ducativo.
13.2. R eali za a po rta c i on es p ers on ales e n pr o ye c t o s o a c tivi da des
es p e c íf i c as , rela c i on a d as con la m ateria .
14.1. Utiliza las Tecnol ogías d e la Información y la Comunicación
p ara ela bo rar docume nt os digitales propios (text o, p rese nta c i ón,
ima ge n, video, sonido,…), como resulta do del p r oc es o de
bú s qu e d a , a nálisis y sele cc ión d e información releva n te .
14.2. E xpone y d e f ie nd e tra baj o s ela bo ra do s s ob re te m as vi ge n tes
e n el contexto s ocial, rela c iona do s con la ac tividad f ísic a o la
corporalidad, utilizando re cu rs o s tecnológicos.

CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

A partir de la información obtenida en la evaluación se obtiene la

calificación, es decir la nota que obtiene el alumno/a en cada evaluación y su
calificación final de la asignatura.

La asistencia a clase es obligatoria, permitiéndose un 15% de faltas no

justificadas por evaluación. En el caso de que algún alumno/a haya
abandonado la asignatura (se entiende por abandono, que no haya realizado
un mínimo del 85% de las sesiones prácticas o no haya justificado su 15% de
faltas) pierde el derecho de evaluación ordinaria de cada evaluación teniéndose
que presentar a la prueba extraordinaria de junio

-: EVALUACIÓN ORDINDARIA. ALUMNOS QUE ASISTEN CON

REGUL A RI DAD A CLASE.

Se registran todos los datos de la evaluación del alumnado en un

documento en soporte digital. Emplearemos distintas herramientas para
evaluar y calificar el grado de alcance de los aprendizajes, aunque utilizaremos
prioritariamente la observación a través de diversas rúbricas, en cualquier tipo
de producción.

Cada unidad didáctica consta de dos o tres instrumentos de de

evaluación y de calificación con sus respectivos porcentajes de calificación.
 La nota de cada unidad didáctica se obtiene del promedio de las
notas obtenidas con los instrumentos, siendo la calificación final de cada
unidad didáctica un número entero (sin decimales).

Si un alumno/a obtiene una nota inferior a 5 podrá recuperar dicho

apartado en la evaluación siguiente realizando la actividad de evaluación que
corresponda a dicho apartado.

La nota de cada evaluación se obtiene del promedio las notas

obtenidas en cada unidad didáctica.

Si algún alumno/a no recupera las evaluaciones suspensas podrá

recuperar la asignatura en la prueba extraordinaria de junio como se detallará
más adelante.

En el caso de suspender la tercera evaluación se irá a la prueba

extraordinaria de junio con dicha evaluación.

La nota final del curso se obtiene en la evaluación ordinaria de junio

y se calcula haciendo la media aritmética de las tres evaluaciones.

La nota de la unidad didáctica, la nota final de la evaluación, la nota del

curso así como la extraordinaria debe ser un número exacto, por lo que se
hará el redondeo en la unidad que se haya alcanzado. Así un 7,2 y un 7,8
supondrán un 7.

Se aprueba con cinco (5).

En el caso de que se le pille copiando a un alumno o colaborando con

alguien para copiar, la nota será de un 0 en dicho examen o prueba.
En los siguientes resúmenes se muestra cómo es el proceso de obtención de la
nota final de cada evaluación (la calificación), asignándose un % a los
diferentes instrumentos

3º ESO

INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN 3º ESO PRESENCIAL

1ª evaluación.

UD.1. . Principios Generales

1. Trabajo escrito de creación de un calentamiento autónomo y vuelta a la
calma (33%)
2. Comportamiento 66%

UD 2. Sesión de entrenamiento de la condición física.

1. Examen teórico (33%)
2. Demostración directa de secuencia saltando a la comba. (33%).
3. Demostración de la ejecución de unos ejercicios propuestos de
fuerza y de flexibilidad. (33%)

UD. 3. Senderismo
1. Comportamiento durante la ruta. (50 %).
2. Cuestionario de la ruta. (50%)

UD. 4. Atletismo
1. Ejecución técnica de carrera (33%)
2. Ejecución de salida de tacos (33%)
3. Ejecución técnica de salto vertical y horizontal (33%)

2ª evaluación

UD.5. Expresión corporal; 10 clases (Bloque 5). INSTRUMENTOS

1. Grabación de una coreografía individual de danza de 2 minutos de
duración con soporte musical (33%)
2. Vídeo utilizando el lenguaje corporal para transmitir un mensaje sin voz.
(33%)
3. Trabajo escrito de análisis del lenguaje corporal. (33%)

UD. 6. Bádminton o lucha de palos. (Bloque 4 y 6).

1. Examen (33%)
2. Circuito técnico. Combate simualdo (33%)
3. Juego real de dobles. Simulación de combate. (33%)
UD. 7. Primeros auxilios.
1. Test teórico.
2. Demostración práctica del protocolo de actuación ante de 2 supuestos
de primeros auxilios (33%)
3ª evaluación. INSTRUMENTOS

UD. 3. Senderismo; 1 o 2 rutas de 2 horas, junto con biología. (Bloque 4).

1. Comportamiento durante la ruta. 50 %).
2. Cuestionario de la ruta. (50%)

UD.8.. Carreras de orientación. 6 clases (Bloque 4 y 6). INSTRUMENTOS

1. Circuitos de orientación (100%)

UD 9. Relajación. Tai chi. 6 clases (Bloque 2) INSTRUMENTOS

1. Cuestionario (33%)
2. Demostración directa la ejecución de una secuencia de movimientos
(33%)
3. Ficha de autovaloración sobre la realización de la secuencia de tai chi
(33%)

UD.10 . Alimentación. 2 s. (Bloque 2). INSTRUMENTOS

1. Análisis de la dieta de 1 semana. (100%)

UD.2. Condición física. 6 clases (Bloque 1). INSTRUMENTOS

1. Test de condición física (20%)

ALUMNADO EXENTO TOTAL DE LA PRÁCTICA

Aquellos alumnos/as que bajo prescripción médica han sido
considerados como “exentos totales de la parte práctica de la materia”,
deberán presentar el correspondiente certificado o informe médico que
especifique la lesión y la exención total de todo tipo de ejercicio físico. La
asistencia a clase es obligatoria siempre y cuando su lesión o enfermedad le
permita acudir al centro.

A estos alumnos se les aplicará los mismos criterios de calificación

y realizarán todas las tareas de evaluación que su situación personal les
permita. Para los casos en los que no puedan participar, se adaptarán los
instrumentos a las características concretas y en caso de imposibilidad, harán
un supuesto práctico.

ALUMNADO EXENTO TEMPORAL DE LA PRÁCTICA

En el caso de que un alumno/a padezca una lesión o enfermedad
temporal deberá presentar el correspondiente informe médico en el que se
especifique la causa de la exención y el tiempo previsto de esta. Estos
alumnos/as una vez presentado el alta médica que les permite volver a
realizar la parte práctica de la asignatura, deberán realizar las pruebas que
se han hecho durante su periodo de convalecencia.

A estos alumnos se les aplicará los mismos criterios de calificación

y realizarán todas las tareas de evaluación que su situación personal les
permita. Para los casos en los que no puedan participar, se adaptarán los
instrumentos a las características concretas y en caso de imposibilidad, harán
un supuesto práctico

La asistencia a clase es obligatoria siempre y cuando su lesión o

enfermedad le permita acudir al centro.

ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE C URSO/S ANTERIOR/ES

Los alumnos con materia pendiente de cursos anteriores serán

evaluados por el profesor que esté impartiendo el curso en el que esté
matriculado en el año académico en curso.

El alumnado de 2º ESO, 3 º ESO, 4º ESO y 2ª de Bachillerato que

tengan pendiente la asignatura de educación física de cursos anteriores,
deberán superar cada trimestre los siguientes instrumentos de calificación.
En caso de no aprobar por evaluaciones se realizará la evaluación
extraordinaria de junio.

1º evaluación
1. Prueba escrita sobre los contenidos correspondientes a cada
evaluación . (33%)

2. Test de Aptitud Física (estas pruebas se puntuarán según el baremo

establecido para el curso y nivel que tengan pendiente). (33%)

3. Circuito deportivo. (33%)

2º evaluación
4. Prueba escrita sobre los contenidos correspondientes a cada
evaluación. (33%)

5. Circuito deportivo. (33%)

6. Para la superación del bloque 5, en el caso de las actividades físicas

artístico expresivas deberán de realizar un montaje individual de entre 1
y 2 minutos de duración con las figuras y elementos que determine la
profesora, con apoyo musical. (33%)

3ª evaluación

7. Prueba escrita sobre los contenidos correspondientes a cada

evaluación. (33%)
8. Secuencia de rutina corporal : tai chi o yoga. (33%)
9. Circuito de orientación. (33%)

Cada evaluación consta de dos o tres instrumentos de evaluación y de

calificación con sus respectivos porcentajes de calificación. La nota de cada
evaluación se obtiene del promedio de las notas obtenidas en cada
instrumento.

Si algún alumno/a no recupera las evaluaciones suspensas podrá

recuperar la asignatura en la prueba extraordinaria de junio como se detallará
más adelante

En el caso de suspender la tercera evaluación se irá a la prueba

extraordinaria de junio con dicha evaluación.

La nota final del curso se obtiene en la evaluación ordinaria de junio y

se calcula haciendo la media aritmética de las tres evaluaciones.
.La nota de la unidad didáctica, la nota final de la evaluación, la nota del
curso así como la extraordinaria deben ser un número exacto, por lo que se
hará el redondeo en la unidad que se haya alcanzado. Así un 7,2 y un 7,8
supondrán un 7. Se aprueba con cinco (5).

6.5.- ALUMNOS QUE TIENEN QUE HA CER LA PRUEBA

EXT RA ORD I NA RI A EN JUNIO
El alumno, que no supere de manera ordinaria la materia total del curso
o alguna evaluación determinada (tras las evaluaciones de recuperación por
evaluaciones) , tendrá la oportunidad de realizar una prueba extraordinaria en
junio en el primer caso de toda la materia y en el segundo de la/s evaluaciones
pendientes.

Según el artículo 2 de la Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre del

BOC, en el contexto de evaluación continua, para el alumno que deba
presentarse a la prueba extraordinaria, se tendrá en cuenta que si el alumno
supera la prueba extraordinaria, superará la materia, ámbito o módulo
correspondiente.

Las instrucciones de fin de curso 2020- 2021 nos determinarán el

periodo para la realización de las actividades de recuperación y refuerzo para
los alumnos/as que hayan tenido materias o ámbitos con evaluación negativa
en la evaluación final ordinaria.

Según dicha orden, la realización de las pruebas y evaluaciones finales

de la convocatoria extraordinaria será elaborada por el departamentos de
educación física considerando, en todo caso, los aprendizajes no superados
por el alumno, y podrá versar sobre la totalidad o una parte de la programación
de la materia o ámbito correspondiente.

En el contexto de la evaluación continua, se considerará calificación

final extraordinaria, el resultado global obtenido de la valoración de la evolución
del alumno durante las evaluaciones ordinarias, la valoración de las actividades
de recuperación y refuerzo realizadas, y el resultado de la prueba
extraordinaria. En todo caso, si el alumno supera la prueba extraordinaria,
superará la materia o ámbito correspondiente, como mínimo, con la calificación
obtenida en dicha prueba. Si el alumno presentado no hubiera superado la
prueba, no se otorgará en la evaluación extraordinaria una calificación inferior a
la obtenida en la evaluación ordinaria.

Por tanto, la calificación final extraordinaria se obtiene:

 10% de evolución del alumno durante las evaluaciones ordinarias,
 10% de la valoración de las actividades de recuperación y refuerzo
realizadas
 80% el resultado de la prueba extraordinaria

La prueba extraordinaria en sí misma consta:

1º evaluación
1. Prueba escrita sobre los contenidos correspondientes a cada
evaluación . (33%)
2. Test de Aptitud Física (estas pruebas se puntuarán según el baremo
establecido para el curso y nivel que tengan pendiente). (33%)
3. Circuito deportivo. (33%)

2º evaluación
4. Prueba escrita sobre los contenidos correspondientes a cada
evaluación . (33%)
5. Circuito deportivo. (33%)
6. Para la superación del bloque 5, en el caso de las actividades físicas
artístico expresivas deberán de realizar un montaje individual de entre 1
y 2 minutos de duración con las figuras y elementos que determine la
profesora, con apoyo musical. (33%)
3ª evaluación

7. Prueba escrita sobre los contenidos correspondientes a cada

evaluación. (33%)
8. Secuencia de rutina corporal : tai chi o yoga. (33%)
9. Circuito de orientación. (33%)

La nota de cada una de estas pruebas es sobre 10 puntos.

En el caso de que el alumno estuviera exento de la práctica

durante la prueba extraordinaria, tendrá que presentar el correspondiente
certificado médico en el que se especifique el motivo de su lesión o
enfermedad y la exención que ella conlleva. Y se le presentará una
adaptación a las prueba que no pueda realizar mediante supuesto práctico.

La nota final de la prueba extraordinaria debe ser un número exacto,

por lo que se hará el redondeo en la unidad que se haya alcanzado. Así un 7,2
y un 7,8 supondrán un 7. Se aprueba con cinco (5).
3º de ESO. ESCENARIOS ESPECIALES SEMIPRESENCIAL y ONLINE

FORMATO SEMIPRESENCIAL
Contenidos a impartir de forma presencial:

1ª evaluación. 13/245 clases presenciales.

UD 2. Sesiones de entrenamiento de la condición física; 6 clases (Bloque 1).
UD 3.Senderismo; 1 o 2 rutas de 2 horas. Rutas a pie de 50´ desde el IES (Bloque 4).
UD 4. Atletismo; deporte individual. 5 clases . ( Bloque 3).

2ª evaluación 11/22 clases.

UD 5. Expresión corporal; lenguaje no verbal y actividades rítmicas. 6 clases ( Bloque
5).
UD 6. Primeros auxilios. (Bloque 2)
UD 7. Relajación Tai chi; 2 clases presenciales. (Bloque 2 y 5).
UD 8 Malabares; juegos y deportes alternativos. 2 clases presenciales. (Bloque 3).

3ª evaluación. 9/18 clases.

UD.3. Senderismo; 1 o 2 rutas de 2 horas, junto con la asignatura de biología. (Bloque
4).
UD 9. Carreras de orientación; carreras de orientación mediante croquis, planos y
pistas. 4s.(Bloque 4).
UD 10. Condición física, test; 3s (Bloque 1).

Contenidos a impartir online:

1ª evaluación.12/25 clases online

UD 1. Principios generales. 4 clases (Bloque 2 y 6).
UD 2. Sesiones de entrenamiento de la condición física; 6 clases (Bloque 1).
UD 4. Atletismo; deporte individual. 5 clases ; deporte individual. 2 clases ( Bloque 3).

2ª evaluación. 11/22 clases.

UD 5. Expresión corporal; lenguaje no verbal y actividades rítmicas. 3 clases ( Bloque
5).
UD 6. Primeros auxilios. 4 clases (Bloque 2)
UD 7. Relajación Tai chi; 2 clases. (Bloque 2 y 5).
UD 8 Malabares; juegos y deportes alternativos. 2 clases (Bloque 3).

3ª evaluación. 9/18 clases.

UD. 8. Hábitos saludables. Alimentación; 5s (Bloque 2).
UD 9. Orientación; mediante planos. 1s.(Bloque 4).
UD 10. Condición física, test; 3s (Bloque 1).

FORMATO ONLINE
MEDIOS DE INFORMACIÓN: Teams, Yedra, correo de educantabria, Recursos
office 365- …
Se utilizarán principalmente la plataforma Temas y demás recursos y aplicaciones de
office 365, proporcionados por la consejería de educación de Cantabria .
También, en algunos casos, se podrá utilizar el correo electrónico de Yedra o particular.

RECURSOS EDUCATIVOS
Todos son de carácter digital. Texto, audio, vídeos, imágenes, mapas, páginas web.
Pudiendo ser utilizados incluso con teléfonos móviles, siendo preferible el uso de un
ordenador.
Vídeos grabados por docente y alumnado.
Imágenes hechas por docente y alumnado.
Grabaciones de audio realizadas por docente o alumnado.
Aplicación de mapas Cantabria. Sig pac. Otros.
Sitios web: Youtube por su contenido audiovisual, que podrá ayudar a guiar algunos
aprendizajes.
Páginas web :
Documentos de texto e imagen digitales, editables en formato Word, no editables en
Power Point o PDF.
Programa Paint.
Para el alumnado sin ordenador y/o sin conexión a internet se facilitará material en
fotocopias por medio de los tutores, servicio de orientación y/o de servicios sociales.

MODIFICACIONES DE LAS PROGRAMACIONES

En la medida de lo posible se procura abordar los contenidos de todos los bloques,
para no dejar contenidos sin impartir pendientes para el próximo curso. Al utilizar
diferentes metodologías en presencial y on line, existirán cambios en las formas de
comunicación, de valoración del grado de adquisición de los aprendizajes, en las
actividades de clase y de evaluación a realizar, entre otras diferencias. Pero se procura
que de una u otra forma el alumnado termine alcanzo el grado competencial previsto.
Es eje de esta programación la prioridad de conducir los aprendizajes de la asignatura
desde el movimiento, aunque a veces y más en este nivel de 4º de ESO y dadas las
limitaciones que presenta el espacio online, también recurriremos a diversas tareas y
actividades de carácter cognitivo.
Imposible, con estas circunstancias, de llevar a cabo una práctica real de los juegos o
deportes colectivos, ni del senderismo ni de las carreras de orientación.
ASPECTOS BÁSICOS A IMPARTIR ONLINE PARA LA ADQUISICIÓN DE
COMPETENCIAS Y OBJETIVOS:

1ª evaluación..
UD.1. Principios Generales; 4 clases (Bloque 6)
UD. 2. La sesión de entrenamiento físico. 12 clases (Bloque 1).
UD. 3. Hábitos saludables. 3 clases. (Bloque 2)
UD. 4. Juegos y deportes como fenómenos sociales y culturales. 3 clases. (Bloque
3).

2ª evaluación.
UD.5. Expresión corporal. 10 clases (Bloque 5).
UD.6. Relajación. Tai chi. 6 clases. (Bloque 2).
UD.7. Orientación; mediante mapas.6s. (Bloque 4).

3ª evaluación.
UD. 8. Hábitos saludables de alimentación; 6 (Bloque 2)
UD.9. Malabares; juegos y deportes alternativos. 6 clases. (Bloque 3).
UD.10. Condición física; 6s (Bloque 1).

ASPECTOS PENDIENTES PARA EL CURSO 2020-21

Práctica de actividades en la naturaleza: Senderismo, orientación. Bicicleta.
Dos modalidades deportivas colectivas y juegos colectivos, así como juegos
tradicionales. Múltiples actividades en parejas o grupos como acrosport, baile y
actividades de expresión corporal.
Asistencia instalación pública, piscina. Cicling. Gimnasio. Rocódromo.

METODOLOGÍA
DESARROLLO DE LAS SESIONES:
La metodología para este escenario con un proceso de enseñanza aprendizaje a
distancia, se llevará a cabo on-line principalmente mediante las plataformas,
aplicaciones y correos electrónicos ya mencionados. El alumnado empleará también en
algún caso el visor mapas Cantabria.
Se tendrán en cuenta las circunstancias particulares de cada alumno/a, para la adaptar
los recursos metodológicos cuando sea preciso.

Impartición de los contenidos: los contenidos serán entregados por la profesora a

través de Teams y otras aplicaciones de office 365, por medio de apuntes, esquemas,
vídeos y audios.

Las explicaciones serán mediante videoconferencia o vídeos grabados en función de la

UD que se aborde a través de Teams de los aspectos teóricos que quedaron
pendientes de impartir.

Las sesiones si son por videoconferencia se realizarán en el horario establecido para el

escenario 1. En el caso de optar por vídeos explicativos se enviarán una vez por
semana o coincidiendo con las sesiones establecidas (la profesora lo acordará con los
alumnos tratando de conseguir la mejor organización de estos).

Las clases serán teóricas y prácticas, estructuradas estas últimas en 3 fases;

calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.

Las tareas consistirán en la realización de trabajos de investigación individuales,

respuesta a preguntas escritas, grabación de pequeños vídeos o audios en los que el
alumno/a se grabe desarrollando pruebas de carácter práctico y/o dando explicaciones
sobre las mismas. Se podrán asignar tareas semanales, ajustadas a la carga horaria
correspondiente y el alumnado auto regulará su tiempo de trabajo.

La recogida de las tareas será en forma de trabajos escritos, pequeños vídeos y/o
audios entregados por los alumnos/as a través de la plataforma Teams.

La solución de dudas: los alumnos mantendrán comunicación mediante Teams,

preferentemente escritas, con la profesora para resolver sus dudas.

Corrección de ejercicios y actividades: se envían resúmenes y esquemas a través

de fotos, por teams o correo electrónico audios o vídeos tutoriales.

ACTIVIDADES CONCRETAS A REALIZAR:

Actividades PRACTICAS

C: RUTINAS

PP: EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

VC: ESTIRAMIENTOS O RELAJACIÓN

Actividades TEÓRICAS

EXPLICACIONES

ENTREGA DE APUNTES

VISIONADO DE VÍDEOS

REALIZACIÓN DE TRABAJOS, TAREAS, FORMULARIOS, CUESTIONARIOS Y

PRESENTACIONES

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales

y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia en su
esfuerzo.
2. Reconocer los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física,
aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

3. Reconocer los factores que determinan unos hábitos vida saludables en torno a
la actividad física, alimentación e higiene postural y corporal.

4. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos

y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en
condiciones reales o adaptadas.

5. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos

y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en
condiciones reales o adaptadas.

6. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos

y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas en el medio natural
propuestas, en condiciones reales o adaptada.

7. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades

físico-deportivas en el medio natural, analizando las características de las mismas y las
interacciones motrices que conllevan.

8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico deportivas como
formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

9. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas,

utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.

10. Reconocer en las actividades físico deportivas la función desempeñada y los

resultados obtenidos como elementos propios de las mismas. Este criterio trata de
valorar el grado de aceptación, por parte del alumno, tanto de su papel como del
resultado en las actividades físico-deportivas.

11. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de

actividad física, relacionándolas con las características de las mismas. Con este criterio
se pretende comprobar la capacidad y el grado de autonomía del alumno para elaborar
y poner en práctica calentamientos específicos.

12. Participar en la organización y desarrollo de proyectos de actividad física y

salud

13. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de

aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando
documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

PROCEDIMIENTOS /HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

A lo largo del curso online se utilizarán RÚBRICAS Y PONDERACIÓN DE LOS
EXÁMENES TEÓRICOS a los siguientes instrumentos de calificación.
INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN ON LINE

1ª evaluación. INSTRUMENTOS
UD.1. . Principios Generales
1. Trabajo escrito de creación de un calentamiento autónomo y vuelta a la calma
(33%)
2. Comportamiento 66%%.

UD 2. Sesión de entrenamiento de la condición física.

1. Examen teórico (33%)
2. Grabación de vídeo o mediante Teams en directo, ejecutando con corrección
ejercicios propuestos para el desarrollo de la fuerza y la flexibilidad,
3. Grabación de vídeo o mediante Teams en directo , ejecutando secuencia de
salto a la comba (33%).

UD. 3. Hábitos saludables. Corrección postural y relajación. 3 clases (Bloque 2)

1. Trabajo escrito de corrección postural (50%)
2. Grabación de vídeo o mediante Teams en directo, de ejecución de una secuencia
de corrección postural (50%)

UD. 4. Juegos y deportes como fenómeno social. 3 clases. (Bloque 3)

1. Trabajo de lectura y reflexión. 100%

2ª evaluación.

UD.5. Expresión corporal; 10 clases (Bloque 5). INSTRUMENTOS

1. Grabación de una coreografía individual de danza de 2 minutos de duración con
soporte musical (33%)
2. Vídeo utilizando el lenguaje corporal para transmitir un mensaje sin voz. (33%)
3. Trabajo escrito de análisis del lenguaje corporal. (33%)

UD 6. Relajación. Tai chi. 6 clases (Bloque 2) INSTRUMENTOS

1. Examen teórico sobre corrección postural (33%)
2. Video o demostración directa mediante teams de la ejecución de una secuencia
de movimientos (33%)
3. Ficha de autovaloración sobre la realización de la secuencia de tai chi (33%)

UD.7. Orientación. 6 clases (Bloque 4). INSTRUMENTOS

1. Examen teórico (50%)
2. Creación de un circuito de orientación sobre un mapa (50%)

3ª evaluación. INSTRUMENTOS
UD.8. Hábito saludable de alimentación alimentación 6 clases (Bloque 2).
1. Trabajo de análisis de su dieta (50%)
2. Vídeo elaborando un plato de comida (50%)

UD.9. Malabares; juegos alternativos. 6 clases (Bloque 3). INSTRUMENTOS

 1. Vídeo de una secuencia de movimientos con 3 bolas durante 30 segundos (33%)
2. Creación de las bolas de malabares (33%)
3. Vídeo explicativo de la ejecución de los malabares en secuencia de 1 a 3 bolas
(33%)

UD.10. Condición física. 6 clases (Bloque 1). INSTRUMENTOS

1. Examen teórico (20%)
2. Creación y realización personal de una sesión para la mejora de la fuerza, de la
flexibilidad o de la resistencia. (60%)
3. Test de condición física (20%)

Cada unidad didáctica consta de 1, 2 ó 3 instrumentos de evaluación y de calificación

con su respectivo porcentaje de calificación.

La nota de cada UD se obtiene del promedio de las notas obtenidas con los
instrumentos, siendo una calificación final de cada UD un número entero (sin
decimales). No se redondeará la nota, por lo que por ejemplo un 6,7 será un 6.

La calificación de cada trimestre se obtendrá del promedio de las notas obtenidas en

cada unidad didáctica. Siendo la calificación final de un número entero (sin decimales).
No se redondeará la nota, por lo que por ejemplo un 6,7 será un 6.

PROCEDIMIENTO PARA LA DETERMINACIÓN DE LA NOTA FINAL:

Para el cálculo de la calificación final del curso en junio, el procedimiento será el
siguiente: la nota será la media de las calificaciones obtenidas en cada uno de los tres
trimestres o evaluaciones cuantitativas.

Siendo la calificación final de un número entero (sin decimales). No se redondeará la

nota, por lo que por ejemplo un 6,7 será un 6.

EVALUACIÓN DE ALUMNADO CON LA ASIGNATURA PENDIENTES:

En el curso actual no tenemos alumnado con esta asignatura pendiente de cursos
anteriores.