2022-2023

Entregar orientación a Incorporar a su

establecimientos reglamento interno un
educacionales protocolo

Ord. 573 del 25 de abril Enfoque preventivo

2023
Orientaciones se enmarcan en la LGE (2009)
Ley de inclusión escolar (2015)
Declaración de los derechos humanos
1948),derechos del niño y niña (1990)
Convención internacional sobre derechos de las
personas con discapacidad (ONU, 2006)
(ONU Ley 20.422 (2010) igualdad de oportunidades e
inclusion de personas con discapacidad.
CONSIDERACIONES
GENERALES
Reacción motora y emocional a uno o varios estímulos o situaciones desencadenantes,
en donde el niño, niña, adolescente o joven (NNAJ), por la intensidad de la misma, no
comprende su estado emocional ni logra expresar sus emociones o sensaciones de una
manera adaptativa, presentando dificultades más allá de lo esperado para su edad o
etapa de desarrollo evolutivo, para autorregularse y volver a un estado de calma y/o,
que no desaparecen después de uno o más intentos de intervención docente,
utilizados con éxito en otros casos, percibiéndose externamente por más de un
observador como una situación de “descontrol”.
CONSIDERACIONES
GENERALES
Orientar actitud.

Proporcionar ayuda, reducir el riesgo.

Conectar con recursos de ayuda cuando se

requiere.

Cualquier estudiante a lo largo de su

trayectoria educativa puede vivir situación de
crisis y requerir apoyo para afrontarlo
Superado el momento de crisis determinar
necesidad de derivación o no.
Mantener la calma

Ajustar nivel del lenguaje y comunicarse de manera

clara, precisa, concisa, voz tranquila, actitud que
transmita serenidad (comunicación no verbal)

Mantener información de tratamientos

psicoterapéuticos y psicofarmacológico en caso de
derivación a servicio de urgencia.

Manejo y uso de la información es confidencial se

debe contar con consentimiento del apoderado/a

Con antelación establecer responsable de la

familia, tutor legal o persona significativa a quien
contactar en estos casos.
Equipo directivo o de gestión coordine instancias de
capacitación y/o apoyos internos/externos de
autocuidado, afrontamiento de la DEC

Promover el desarrollo de habilidades

socioemocionales que fortalezcan la convivencia
escolar y bienestar de todas las personas en
instancias formativas y/o acompañamiento de la
comunidad educativa
CONSIDERACIONES
GENERALES
 No implica consentir o justificar una conducta desadaptativa,
sino que se relaciona con tomar las mejores decisiones sobre ACCIONES FORMATIVAS
 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
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 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
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 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
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ENTORNO FÍSICO ENTORNO SOCIAL

 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
•

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 PASOS PARA LA
PREVENCIÓN
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INTERVENCIÓN SEGÚN NIVEL DE
INTENSIDAD
INTERVENCIÓN SEGÚN NIVEL DE
INTENSIDAD
 ROLES Y PERFILES
VOLUNTARIOS
ACUERDOS

Plan de autocuidado
INTERVENCIÓN SEGÚN NIVEL DE
INTENSIDAD
Afecto y comprensión, hablar de lo ocurrido Trabajar empatía y teoría
mental
Acuerdos Reparación a terceros
Apoyar en la toma de conciencia Propia reparación sentimientos y
emociones
ANEXO
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