5

PRIMARIA

Tareas y destrezas
comunicativas

El libro Lengua +, para 5.º de Primaria, es una

obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
Zita Arenillas Cabrera
Araceli Calzado Roldán
Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Mónica Mendoza Abad
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
ILUSTRACIÓN
Daniel Jiménez
Alexandre Fernández
EDICIÓN EJECUTIVA
Rosario Calderón Soto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores

y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.
presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más
comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir).
Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas
saben qué están haciendo y para qué lo hacen.
tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir
cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres,
que se pueden combinar libremente.
Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan
a los aspectos esenciales del área. Las bandas de color situadas al margen indican
su distribución en el libro:

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA

   

ESCRITURA COMPETENCIA LITERARIA

   

En las tareas del bloque de Comunicación oral se incluyen actividades de comprensión

que se realizarán escuchando las grabaciones del CD (programas de radio, entrevistas,
conferencias...). Dichas actividades se identifican en el libro con un icono.
Las tareas del bloque de Competencia lectora permiten trabajar la comprensión sobre
un amplio banco de textos de distinta tipología y extensión, en el que se incluyen cuentos,
carteles, páginas web, textos informativos...
En el bloque de Escritura, a través de la realización de actividades eminentemente prácticas,
se guía a los alumnos y alumnas para que sean capaces de escribir distintos tipos de textos
de uso frecuente: noticias, cuentos, anuncios, correos electrónicos…
En el bloque de Competencia literaria se presentan los contenidos esenciales de literatura
y se proponen actividades prácticas y de creación a partir de la lectura de textos literarios.
Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de complemento
a las tareas. En este curso se ofrecen un Taller de vocabulario, un Taller de gramática
y un Taller de ortografía.
favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción
son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan
lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material
que va más allá de la lectura y la resolución de actividades. Los alumnos y alumnas hablarán
en público, realizarán sus propias producciones escritas y podrán guardar algunos de
sus trabajos en un porfolio personal.
Tabla de contenidos

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA

TAREA 1.  Presentar a un TAREA 1.  Relato histórico: La TAREA 1.  Contar un sueño

personaje cazadora de cometas TAREA 2.  Escribir una carta
TAREA 2.  Hablar del • Los relatos históricos a un periódico
colegio TAREA 2.  Bases de un concurso: VI TAREA 3.  Escribir un
TAREA 3.  Hacer una Concurso de Construcción retrato
exposición y Vuelo de Aviones de Papel
• Las bases de un concurso TAREA 4.  Inventar buenas
sobre un tema noticias
TAREA 4.  Dar TAREA 3.  Cuento: Gato de bolsillo
TAREA 5.  Escribir un
instrucciones TAREA 4.  Página web: Ayuntamiento cuento de
TAREA 5.  Recomendar de Uriela ciencia ficción
y valorar una • Las páginas web
TAREA 6.  Hacer un cómic
película TAREA 5.  Cuento: ¿Quién quiere
comprar Estocolmo? TAREA 7.  Escribir una
TAREA 6.  Describir una biografía
escena TAREA 6.  Línea del tiempo:
La exploración espacial TAREA 8.  Describir un
TAREA 7.  Convencer a objeto
alguien • La línea del tiempo
TAREA 7.  Cuento: Palabras y palabras TAREA 9.  Hacer un trabajo
TAREA 8.  Contar un
recuerdo • Los cuentos populares TAREA 10. Inventar recetas
TAREA 9.  Proponer e TAREA 8.  Cuento: La obra de arte TAREA 11. Escribir un
invitar TAREA 9.  Biografía: La reina de los cuento con
ochomiles descripciones
TAREA 10. Expresar
deseos • La biografía TAREA 12. Escribir una
y preferencias TAREA 10. Cuento: Mal tiempo en Villa crítica de cine
TAREA 11. Opinar y Niloca TAREA 13. Escribir una
argumentar TAREA 11. Cartel: Taller de robótica reclamación
TAREA 12. Contar una • Los carteles TAREA 14. Describir el
leyenda TAREA 12. Relato mitológico: El talón interior de un
de Aquiles lugar
• Los mitos TAREA 15. Hacer anuncios
TAREA 13. Folleto: Medina Azahara para un tablón
• Los folletos turísticos TAREA 16. Escribir una carta
TAREA 14. Leyenda: Cunamá, una de presentación
joven valiente TAREA 17. Hacer una
TAREA 15. Texto informativo: ¿En qué encuesta
hablamos? TAREA 18. Escribir correos
TAREA 16. Cuento: Solo de noche electrónicos
TAREA 19. Describir un lugar
imaginario
TAREA 20. Escribir una
solicitud
 COMPETENCIA LITERARIA
TAREA 1.  Literatura…, ¿para qué?
•L a literatura y el lenguaje
literario
TAREA 2.  Escriben para ti
• La literatura infantil y juvenil
TAREA 3.  Poesía eres tú
• Los poemas
TAREA 4.  Suena la música
• La rima
TAREA 5.  ¿Cuánto miden?
• La medida de los versos
TAREA 6.  Te voy a contar…
• Los cuentos
TAREA 7.  Hace mucho tiempo
• Las leyendas
TAREA 8.  ¡Arriba el telón!
• Los textos teatrales
TAREA 9.  Trucos literarios
• Los recursos literarios
TAREA 10. Y tú, ¿qué opinas?
• La información sobre los libros
* Al final del taller se incluyen los modelos de conjugación y los verbos irregulares más frecuentes.
TALLERES
Vocabulario
FICHA 1.  Sinónimos y antónimos
FICHA 2.  Palabras polisémicas
FICHA 3.  Palabras homónimas
FICHA 4.  Palabras parónimas
FICHA 5.  Formación de palabras
FICHA 6.  Prefijos
FICHA 7.  Sufijos
FICHA 8.  Sufijos aumentativos y diminutivos
FICHA 9.  Sufijos intensivos
FICHA 10. Familia de palabras
FICHA 11. Gentilicios
FICHA 12. Siglas
Gramática
FICHA 1.  Los determinantes I
FICHA 2.  Los determinantes II
FICHA 3.  Los adjetivos
FICHA 4.  Los pronombres personales
FICHA 5.  Los verbos I*
FICHA 6.  Los verbos II
FICHA 7.  Los verbos III
FICHA 8.  Los adverbios
FICHA 9.  Los enlaces
FICHA 10. Los enunciados. La oración
Ortografía
FICHA 1.  Las mayúsculas
FICHA 2.  Reglas generales de acentuación
FICHA 3.  La tilde en los diptongos y triptongos
FICHA 4.  La tilde en los hiatos
FICHA 5.  Adjetivos con v
FICHA 6.  Palabras terminadas en -y
FICHA 7.  Palabras con h intercalada
FICHA 8.  Palabras con cc
FICHA 9.  Palabras con b o g ante consonante
FICHA 10. La coma
FICHA 11. El punto y coma
FICHA 12. Los puntos suspensivos
FICHA 13. Partición de palabras
FICHA 14. Palabras con dificultades ortográficas I
FICHA 15. Palabras con dificultades ortográficas II
COMUNICACIÓN ORAL
TAREA 1. Presentar a un personaje

COMUNICACIÓN ORAL
1 En parejas, comentad la foto y responded a estas
preguntas:

• ¿A qué se dedica la persona que aparece

en la foto?
• ¿Qué dato, acerca de su nacionalidad, podríais
deducir de un detalle de la foto?
• ¿Se os ocurre de qué manera podríais averiguar
de quién se trata a partir de esos datos? Intercambiad
opiniones.

2 Si hicierais una búsqueda en internet para averiguar

quién es, ¿cuál de estas expresiones introduciríais
en el buscador? ¿Por qué?

• Tenistas españoles. • Mujeres tenistas.

• Tenistas españolas. • Tenistas.

3 Realizad la búsqueda. ¿De quién se trata?

Si no lo habéis averiguado, escuchad la siguiente grabación.

4 Escucha con atención el audio y extrae toda la información

que puedas sobre esa persona.
No olvides tomar nota, entre otros, de estos datos:
• Quién es la entrevistada.
• Qué acaba de hacer.
• Dónde ha estado.
• Qué actividades ha realizado en ese tiempo.
• Qué lugar de España le gustó especialmente.

5 En grupo, buscad en internet más información sobre la actividad profesional

de esa persona.
Conviene que cada grupo busque en una página web diferente para poder poner
después la información en común.
No olvidéis que solo debéis recoger información relevante.

6 Comentad en clase.

• ¿Os gustaría conocer personalmente a esta tenista? ¿Por qué?

• Si pudierais hablar con ella, ¿qué le preguntaríais sobre su actividad deportiva?
¿Y sobre su vida personal?

1
 7 Haced una lista de personajes famosos que os resulten interesantes.

Después, decid a los demás por qué los habéis elegido.

8 Imagina que tienes la ocasión de entrevistar a un personaje famoso a quien admiras.

¿Qué le preguntarías?
En parejas, preparad la actividad por escrito. Luego, haced la entrevista de forma oral
repartiéndoos los papeles.

9 En grupos, comentad cuál de estas presentaciones os parece mejor y por qué:

Esta tarde tenemos con nosotros a Malala Yousafzai,

la joven activista pakistaní que desafió al régimen
talibán por asistir a la escuela. Pese a haber sido
víctima de un intento de asesinato, su voz por el
derecho a la educación no se apagó y en 2014,
a los 17 años, recibió el Premio Nobel de la Paz.

Tenemos con nosotros a Malala Yousafzai, una

famosa joven pakistaní que ha mostrado un gran
entusiasmo por la educación de las niñas, sobre
todo en su país. Malala nos acompañará hoy para
contarnos sus proyectos para el futuro.

TOMA LA PALABRA
 Vas a hacer una presentación de un personaje famoso. Hazlo así:

• Elige un personaje que te interese. Debes anotar todo lo que sabes

de él y buscar información sobre otros aspectos que no conozcas.
• Organiza la información que has recogido: datos biográficos, actividad
profesional, principales logros… Luego, prepara un guion con ella.
• Realiza tu presentación: explica a tus compañeros y compañeras lo que
sabes sobre ese personaje tomando tu guion como base.

 Haz tu presentación en clase. Los demás valorarán cómo lo has hecho.

CONTENIDO ENTONACIÓN GESTOS

¿La presentación ¿La información ¿El volumen y ¿Has hecho gestos

ha resultado estaba clara y el tono de voz eran y movimientos para
interesante? ordenada? correctos? mantener el interés?

2
TAREA 2. Hablar del colegio

COMUNICACIÓN ORAL
1 Cuenta en clase los principales datos sobre
tu colegio.
Si no conoces alguno, investiga para averiguarlo.
• Nombre completo.
• Dirección.
• Cursos que se pueden estudiar en él.
• Número de alumnos y alumnas que tiene.
• Número de clases por curso.

2 Habla sobre tu experiencia en el colegio.

• ¿A cuántos colegios has ido? • 

¿Qué te sorprendió más?
• ¿Desde cuándo estás en este colegio? • 
¿Qué te gusta más de tu colegio?
• ¿Cómo fue el día que llegaste? • 
¿Qué te gustaría mejorar?

3 Escucha y contesta:

• ¿Quiénes son las personas invitadas a la tertulia? Di sus nombres.

• ¿Qué curso va a realizar cada una?
• ¿Quiénes se enfrentan a un nuevo reto? ¿Qué reto es?
• ¿Qué cambios van a tener respecto del curso anterior? ¿Qué recomendaciones
dan a los demás?

¿Qué es una tertulia infantil? ¿Qué temas se podrían tratar en ese programa?

4 ¿Qué trabajos son necesarios en un colegio? ¿En qué consisten? Haced una lista
lo más detallada posible.
Pensad en ámbitos como los siguientes:

Dirección Enseñanza
Conserjería Cocina

Explica quiénes realizan esos trabajos en tu colegio y cómo son esas personas.

3
 5 ¿Qué sueles apuntar en tu agenda escolar? Pon
algunos ejemplos.

Llevar el… Hacer las…

Da algunas razones de por qué es útil la agenda.

6 ¿Qué normas son importantes en tu colegio? Explica por qué son importantes.
Pensad en lugares como estos:
• en las clases • en el patio • en el comedor • en la biblioteca

TOMA LA PALABRA
 Imaginad que hoy ha llegado un alumno o una alumna de intercambio
a tu colegio y tenéis que explicarle todo lo que necesita saber. Dramatizad
la situación por parejas.

• Decidid quién representará cada papel. Quien escuche las

explicaciones podrá también hacer algunas preguntas.
• Hablad sobre las instalaciones del colegio, dónde están y cómo
se accede a ellas.
• Explicad las principales normas que se deben
saber y comentadlas. Aquí tenéis algunas ideas:

Horarios de entrada y salida.

Servicio de préstamo de la biblioteca.

Turnos del comedor.

• Hablad de las personas que trabajan en el colegio

y de los compañeros y compañeras para que
la persona que llega se familiarice con el centro.

Valora tu explicación usando la siguiente tabla:

CONTENIDO PRONUNCIACIÓN

¿Has comprobado ¿Has hecho las ¿Le has ¿Has empleado

que no te falta ningún presentaciones de preguntado si un tono de voz
dato por dar? forma cordial? tiene dudas? adecuado?

4
COMPETENCIA LECTORA
TAREA 1

COMPETENCIA LECTORA • RELATO HISTÓRICO

PRESENTACIÓN
Hay relatos que tratan sobre hechos que ocurrieron en el pasado
o sobre la vida de algún personaje célebre: son los relatos
históricos. A diferencia de los textos de los libros de historia, estos
relatos, además de mencionar nombres y fechas, incluyen
anécdotas, pensamientos o palabras de sus protagonistas…, para
intentar atrapar a los lectores y lectoras.
A continuación, vas a leer un relato histórico sobre una importante
astrónoma, Caroline Herschel. Conocerás muchos datos relevantes
de su vida y algunas curiosidades que te encantará saber.

La cazadora de cometas
El 16 de marzo de 1750 nació en la ciudad de Hannover (en la
actual Alemania) una mujer muy especial: Caroline Herschel, quien,
con el tiempo, llegaría a ser una de las pioneras en el estudio del
universo.
La infancia de Caroline fue muy similar a la del resto de las
mujeres de su época. Ella se ocupaba de atender a sus hermanos
varones y era la encargada de realizar las tareas domésticas. Pero
Caroline no se conformaba con aquello, esta mujer de espíritu
inquieto aspiraba a algo muy diferente.
Por las tardes, cuando su padre, Isaac, debatía con los herma-
nos de Caroline diversas cuestiones relacionadas con la música,
la filosofía o la astronomía, la joven se escondía para escuchar
disimuladamente, oculta en un rincón. ¡Le entusiasmaban aquellas
interesantísimas conversaciones!
–Caroline, hija, acércate –solía decir su padre al advertir la cu-
riosidad de la pequeña–. Anda, ven y siéntate con nosotros.
Y la niña se sentaba, ante la desaprobación de su madre, quien,
conforme a las costumbres de la época, consideraba que aquella
curiosidad científica era poco apropiada para una dama.
Caroline soñaba con poder llevar una vida como la de sus her-
manos. Su ilusión era pasar el día entre partituras o entre fórmulas
matemáticas, y leer muchísimos libros. Por eso, cuando en 1772 su
hermano William, que se había trasladado a Inglaterra, le pidió que
se fuera con él, la joven no lo dudó ni un momento. ¡Era su opor-
tunidad para escapar del destino que su madre le había preparado!
En Inglaterra, Caroline llevó una vida apasionante. Su hermano
era músico profesional y la instruyó en el arte de la música. Ense-
guida Caroline se convirtió en una magnífica soprano. Además,
William compartió con ella su gran afición: la astronomía. Y así se
inició en el estudio del universo.

1
 Los dos hermanos construían juntos sus propios telescopios y
pasaban horas contemplando los astros. Poco a poco, Caroline
fue aprendiendo todos los conocimientos de álgebra y geometría
necesarios para sus observaciones astronómicas.
En 1781, William Herschel protagonizó un suceso de extraordi-
naria importancia: descubrió el planeta que más tarde sería cono-
cido con el nombre de Urano. Ante la envergadura de aquel des-
cubrimiento, Jorge III, el rey de Inglaterra, le concedió a William un
salario anual como astrónomo de la corte.
El reconocimiento del monarca permitió al joven abandonar su
carrera musical y dedicarse en cuerpo y alma a la astronomía.
Caroline era entonces la más fiel e inteligente colaboradora de su
hermano. En varias ocasiones, los dos hermanos Herschel fueron
invitados por la familia real al castillo de Windsor. Caroline apro-
vechaba esas reuniones para enseñar a las hijas del rey sus teorías
sobre el universo.
–¡Háblame de las estrellas, Caroline! –pedía la princesa Amelia.
–¡A mí también! –protestaba la princesa Mary.
Caroline contentaba a las niñas y les contagiaba su pasión por
el firmamento.
En 1786, Caroline Herschel descubrió su primer cometa. La no-
ticia causó una gran convulsión en los círculos científicos por el
hecho de ser mujer. Durante los diez años siguientes, Caroline
llegó a descubrir hasta ocho de estos cuerpos celestes, lo que le
valió el sobrenombre de «la cazadora de cometas».
A partir de entonces, Caroline se hizo muy famosa. Los astró-
nomos más destacados le comentaban sus investigaciones, las
revistas científicas no dejaban de hablar de ella… Era evidente que
gozaba ya de un enorme prestigio.
Al final de su larga vida, Caroline recibió múltiples reconocimien-
tos. Así, en 1846, el mismo día que cumplía 96 años, le fue con-
cedida la Medalla de Oro de la Ciencia.
La infatigable Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad.
Hasta el último momento de su vida mantuvo la lucidez y la for-
taleza que siempre la acompañaron.
Hoy, tanto tiempo después, un cráter lunar llamado Caroline
Herschel nos recuerda la extraordinaria contribución de esta mu-
jer al conocimiento del universo.

TU APORTACIÓN

  Busca en internet una imagen de Caroline Herschel y contesta.

• 
¿Qué tipo de imagen has encontrado: un dibujo o una fotografía?
• 
¿Por qué crees que no has encontrado ninguna fotografía?
• 
¿Cómo iban vestidas las mujeres de la época? Describe la indumentaria.

2
1 Busca en el diccionario el significado de la palabra cometa y di con cuál de esos
significados se utiliza en la siguiente oración:

COMPETENCIA LECTORA • RELATO HISTÓRICO

En 1786, Caroline Herschel descubrió su primer cometa.

Escribe una oración con cada uno de los significados de la palabra cometa.

2 Contesta.
• 
¿En qué dos siglos vivió Caroline • 
¿Cuándo empezó a tener una vida
Herschel? poco convencional para aquella
época?
• 
¿Cómo era la vida en la época
de Caroline? • 
¿Qué descubrió Carolione en 1786?

3 Busca en el texto detalles que te permitan hacerte una idea del carácter
de Caroline.

Luego, piensa y escribe adjetivos para describir su manera de ser.

4 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

• 
Caroline Herschel fue educada como el resto de sus
hermanos.
• 
Caroline se fue a vivir con su hermano William
a Francia.
• 
Las dos aficiones fundamentales de Caroline eran
la música y la astronomía.
• 
Caroline Herschel es conocida como «la coleccionista
de cometas».
• 
Caroline fue una gran pianista.

Escribe una afirmación verdadera o falsa sobre Caroline Herschel

y pide a tu compañero o compañera que adivine la respuesta.

5 Busca en el texto la fecha en la que se produce cada uno de los siguientes

acontecimientos:
• 
Nace Caroline Herschel. • Caroline descubre su primer cometa.
• 
Caroline Herschel se traslada • 
Caroline Herschel recibe la Medalla
a Inglaterra. de Oro de la Ciencia.
• William Herschel descubre Urano. • Muere Caroline Herschel.

Recuerda y escribe otro hecho importante en la vida de Caroline.

6 Cuenta por escrito cómo fue la infancia de Caroline.

No olvides explicar qué circunstancia le producía insatisfacción.

3
 7 Fíjate en la información sobre los descubrimientos de los hermanos Herschel
y contesta.
• ¿Quién descubrió Urano? • 
¿Cuándo llegó el reconocimiento de
• 
¿Qué recibió como reconocimiento? Caroline Herschel como científica?

8 Piensa y contesta.
• 
¿Por qué Caroline no dudó en irse con su hermano William?
• 
¿Por qué el hermano de Caroline abandonó su carrera musical?

9 Cuenta la historia a partir de estas viñetas.

Debes incluir todos los datos que recuerdes del texto que has leído.

10 Reflexiona sobre el tipo de texto que has leído y contesta.

• 
¿Qué crees que pretende la persona que escribe un relato histórico
como La cazadora de cometas?
• 
¿Crees que puede inventar alguno de los hechos que cuenta?
¿Por qué?
• ¿
 Qué detalles del texto crees que sí son inventados?

11 ¿Crees que es importante conocer la vida de personajes célebres? ¿Por qué?

Nombra a un personaje cuya biografía te gustaría conocer.

12 Lee la siguiente frase, reflexiona sobre ella y contesta.

El padre de Caroline la animaba y fomentaba su curiosidad; sin

embargo, su madre se oponía a su comportamiento.

• 
¿Por qué actuaba así el padre de • 
¿Por qué crees que la madre mantenía
Caroline? esa actitud con su hija?

13 Debatid en clase. ¿Creéis que tienen las mismas oportunidades los hombres
y las mujeres?
Debéis pedir el turno de palabra y escuchar con respeto todas las opiniones.

4
TAREA 2

COMPETENCIA LECTORA • BASES DE UN CONCURSO

VI CONCURSO DE CONSTRUCCIÓN
Y VUELO DE AVIONES DE PAPEL
Sábado, 20 de marzo, 11:00 h
Pabellón Deportivo Municipal Los Olivos
Organiza: Asociación Alviento

BASES DEL CONCURSO

La Asociación Alviento ha convocado, por sexto año consecutivo,
su Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel. Durante
el desarrollo del concurso el público podrá admirar y ver en el aire
desde los sencillos aviones tradicionales a los más sofisticados
modelos, todos ellos, de papel.
Se competirá en dos categorías: juvenil y adulto. La edad mínima
para participar será de diez años.
La inscripción es gratuita y deberá realizarse en la secretaría del
Pabellón Deportivo Municipal Los Olivos, en el que tendrá lugar la
competición. El plazo para inscribirse terminará el sábado 13 de marzo.
El jurado, compuesto por miembros de la asociación y personal
docente del colegio La Alameda, valorará el diseño y la originalidad
de los modelos, así como su capacidad de vuelo.

Normas del concurso

 Se dispondrá de una hora para llevar a cabo la
construcción de los aviones.
 Los aviones deberán ser elaborados exclusivamente con
materiales proporcionados por la organización.
 Cada concursante dispondrá de tres intentos para hacer
volar su avión.

¡DEJA VOLAR TU IMAGINACIÓN!

CATEGORÍA JUVENIL CATEGORÍA ADULTO

Primer premio: un avión teledirigido. Primer premio: un dron con cámara.
Segundo premio: un manual de papiroflexia. Segundo premio: un atlas de aviación.

5
 1 Lee e identifica en el texto de la página anterior los datos esenciales que
hay que conocer para poder participar en el VI Concurso de Construcción
y Vuelo de Aviones de Papel.

Las bases de un concurso son el documento que recoge la información

necesaria para participar en él. Esa información incluye los datos esenciales del
concurso: el tema, el organismo que lo convoca, la fecha en que se celebrará,
el lugar donde se realizará, el horario, las personas que pueden participar, el
plazo de inscripción... Además, en las bases de un concurso se suelen detallar
también las normas que se deben seguir para concursar y otras informaciones,
como las categorías, los premios...

2 ¿Cuándo empezó a celebrarse este concurso de aviones de papel?

Explica por qué lo sabes.

3 ¿Qué papel desempeñan en el concurso estos lugares y organismos?

Colegio La Alameda Asociación Alviento Pabellón Deportivo Los Olivos

4 ¿Cuáles de estas personas se quedarían fuera del concurso? Explica por qué.
• Una mujer de 30 años que va a inscribirse el 20 de marzo a las 10:00.
• 
Un niño de 8 años que quiere apuntarse con dos compañeros de clase.
• 
Dos adultos que acuden a la secretaría el 12 de marzo.
• 
Un hombre y su hija de 13 años que se inscriben el 13 de marzo.

5 Además de los y las concursantes, ¿crees que el 20 de marzo asistirán personas

aficionadas a los aviones de papel? ¿Por qué?

6 Observa y explica quiénes crees que están incumpliendo las normas del concurso.

7 ¿Qué son las categorías de un concurso? Explícalo con algún ejemplo.

Escribe qué categorías podrían existir en un concurso de dibujo

para Educación Primaria.

6
8 Busca en el texto un sinónimo de cada una de estas palabras:

COMPETENCIA LECTORA • BASES DE UN CONCURSO

certamen apuntarse espectadores galardón

Explica con tus palabras el significado de esta oración:

Cada concursante dispondrá de tres intentos para hacer volar su avión.

9 ¿Cuándo se debe anunciar la convocatoria para que se conozca? ¿Por qué?

• 
El día 13 de marzo por la mañana.
• El día 19 de marzo por la tarde.
• 
Antes del día 20 de marzo.
• 
Antes del día 13 de marzo.
• Entre el 13 y el 20 de marzo.

10 ¿Qué dato te parece imprescindible en el impreso de inscripción? ¿Por qué?

el lugar de nacimiento la fecha de nacimiento el código postal

11 Copia las afirmaciones verdaderas y corrige las que son falsas.

• 
En la categoría juvenil se paga menos que en la de adultos.
• 
Algunos miembros de la Asociación Alviento forman parte del jurado.
• 
Si un avión no vuela a la primera, su dueño o dueña queda descalificado.
• El jurado tendrá en cuenta que el diseño de los aviones sea original.

12 ¿Qué norma añadirías a la convocatoria? Explica por qué podría ser importante.

No se puede vestir con colores chillones. No se puede usar el móvil.

13 Decide a qué concursante le darías el primer premio y argumenta por qué.

• 
Alberto: su avión es la típica flecha blanca, pero vuela muy bien.
• Sandra: ha hecho un avión muy original que vuela en zigzag y cae enseguida.
• Alba: tiene un avión distinto a los demás que vuela bastante bien.
• 
Héctor: su avión es muy original y está bien decorado. Tarda mucho en caer.

14 ¿Te gustaría participar en el concurso de aviones de papel? ¿Cómo harías tú el avión?

Explícaselo a tu compañero o compañera.

7
 15 Explica qué aporta el eslogan final de la convocatoria.

Inventa tú otro eslogan que te parezca atractivo.

16 Lee la siguiente noticia y contesta.

Nueva convocatoria del popular Concurso de

Construcción y Vuelo de Aviones de Papel
En esta edición el concurso se desarrollará en dos fases
La Asociación Alviento convoca por séptimo año consecu-
tivo el popular Concurso de Construcción y Vuelo de Avio-
nes de Papel. En esta ocasión, con motivo de las obras en
el polideportivo municipal, el concurso se desarrollará en
dos fases los días 25 y 26 del próximo mes de abril. Los
participantes construirán sus modelos a puerta cerrada en
las instalaciones de la biblioteca municipal. Las exhibiciones
de vuelo se desarrollarán al día siguiente por la mañana en
el campo de fútbol.
Como en años anteriores, los premios se entregarán al finalizar las exhibiciones de vue-
lo. Según hemos podido saber en El actual, este año, además, la organización ha preparado
talleres de papiroflexia dirigidos por monitores y monitoras. Los talleres se desarrollarán
una vez terminado el concurso en la carpa que se instalará junto al campo de fútbol.
Dado el éxito de las anteriores ediciones, se espera este año también una gran afluencia
de público. Es increíble lo que se puede hacer con esos ligeros aviones.

• 
¿Sobre qué trata la noticia? • ¿En qué periódico ha aparecido?
• ¿Antes de qué mes se ha publicado? • ¿Qué datos del concurso recoge?

¿Qué novedades recoge la noticia respecto a la anterior convocatoria del concurso?

Explícalas y di qué ventajas e inconvenientes crees que tienen.

17 Redacta las bases para la séptima edición del Concurso de Construcción y

Vuelo de Aviones de Papel.
Debes utilizar la información que se da en la noticia y la información
que aparecía en las bases de esta tarea. Puedes incluir otros datos que
se te ocurran.

18 Explica las diferencias entre la noticia anterior y las bases del concurso.
Piensa a quién se dirige cada texto, cuál es su finalidad, dónde puede aparecer…

19 Elabora un cartel para anunciar el concurso al que alude la noticia.

Selecciona solo la información de las bases que crees que debe aparecer
en un cartel.

8
ESCRITURA
TAREA 1. Contar un sueño

ESCRITURA
A veces contamos experiencias que hemos tenido
y otras veces contamos cosas que no nos han
pasado realmente, como los sueños. Vas a escribir
uno de tus sueños para contarlo en clase.

1 ¿Qué están soñando? Observa y explica inventando todo lo que quieras.

2 Copia solo lo que te ocurre a ti.

• Recuerdo todos mis sueños. • Suelo soñar cosas disparatadas.
• No me acuerdo de casi ningún sueño. • Me gusta contar mis sueños.
• Tengo muchos sueños agradables. • Me gusta escuchar sueños de otros.
• Algunas veces tengo pesadillas. • Suelo estar soñando cuando me despierto.

Comparte y comenta tus respuestas con el resto de la clase.

3 Imagina e inventa...
• un sueño divertido • un sueño disparatado • un sueño terrorífico

Elige uno de esos sueños y escribe el comienzo.

4 Piensa y anota algunos de tus sueños.

Debes expresarlos en una sola oración, como en estos ejemplos:

Me quedaba encerrada una noche en Mi mejor amigo y yo podíamos volar

el museo de Ciencias. y viajábamos alrededor del mundo.

Era médico y podía curar todas las Estaba atrapada en un vivero donde solo
enfermedades del mundo. había plantas carnívoras.

Entre todos los sueños que recuerdes, elige el que vas a contar.

1
 5 Elabora un guion sobre lo que tienes que contar empleando la primera persona.

mo
el su eñ o: ig ua l que ahora, co
co en
– Cómo aparez o al gú n poder especi
al...
os , te ng
hace unos añ , gente
e en el su eñ o: gente conocida
– Quién más ap
arec onstruos...
zc o, pe rs on as bondadosas, m
que no recono , en un lugar
y: en un sitio conocido
– Dónde es to blar...
un lu g ar d el que he oído ha
fantástico, en ntrolar lo que
o cu rr e: q ué hago, puedo co
– Qué me ndo...
a, su ce d e al go que no entie
pas feliz,
ce d el su eñ o : tiene un final
esenla
– Cuál es el d golpe...
lo re cu er d o , se acaba de
no

6 Redacta tu sueño.
Puedes seguir estas pautas:
Para mejorar el texto…
• Comienza explicando cuándo tuviste el sueño.
• 
Recuerda y ordena
• Continúa contando lo que sucedía en el sueño,
correctamente las imágenes
de acuerdo con tu guion.
de tu sueño.
• Puedes introducir diálogos, descripciones,
• 
Utiliza expresiones exclamativas
comparaciones…
para destacar más tus
• Cuando cuentes el final, explica también cómo emociones.
te sentiste cuando te despertaste.

Me desperté asustado.
¡Menos mal que solo había
sido una pesadilla!

Lo estaba pasando tan

bien que me dio pena
despertarme.

7 Revisa el contenido y la ortografía del texto que has escrito y corrige

lo que creas necesario. Luego, guárdalo en tu porfolio.
Comprueba que has ordenado bien los acontecimientos, que se entiende
bien y que contiene todos los detalles necesarios para comprenderlo.

8 Leed los sueños en clase. Luego, ordenadlos según categorías y votad los que más
os gusten.

El sueño más divertido El sueño más raro El sueño más terrorífico

­­ 

2
TAREA 2. Escribir una carta a un periódico

ESCRITURA
Cuando alguien escribe una carta a un periódico
suele hacerlo para dar su opinión sobre un tema.
Vas a escribir tú una carta para comentar una noticia
de actualidad.

1 Lee esta carta y anota.

Morilla, 6 de febrero de 2018

Estimada directora:
Soy miembro del equipo infantil de baloncesto
y voy todas las tardes a entrenar al polideportivo
municipal.
Ayer me enteré de que van a cerrarlo
definitivamente en primavera. Si es así, varios
equipos como el mío desaparecerán.
• Los datos de quien escribe que
Creo que una instalación tan importante para aparecen en la carta.
nuestra localidad debería mantenerse en
• El hecho sobre el que trata
funcionamiento, por eso escribo a su periódico.
la carta.
Tal vez si se difunde mi opinión y otras
parecidas lograremos impedir que cierre. • Las consecuencias del hecho
que expone.
Un saludo,
• Lo que pretende conseguir con
Sofía Olmo.
su carta.

Contesta.
• ¿Piensas que es acertada la decisión • ¿Crees que puede conseguir lo que
de Sofía de escribir esa carta? pretende con su carta? ¿Conoces algún
¿Por qué? caso en el que haya pasado?

2 Busca la sección de cartas de los lectores de un periódico y compara

los textos que aparecen allí con la carta de la actividad anterior.
• ¿Qué partes de la carta anterior no aparecen en el periódico?
• ¿Por qué crees que sucede eso?

Elige una de esas cartas y coméntala en clase.

• ¿Quién la escribe? ¿Desde dónde?
• ¿Sobre qué tema habla?
• ¿Qué expresa: una opinión, una sugerencia,
una petición...?

3
 3 Elige una de las siguientes noticias y escribe un comentario sobre ese tema.
Puede ser...
• una opinión • una petición • una sugerencia • un agradecimiento

r vicio Una marc

a
Se crea un se de carame
e los
de acogida d comerciali
animales za
golosinas
s
abandonado saludables

En parejas, leed vuestros textos y averiguad si se entiende bien lo que queríais

expresar. Después, intercambiadlos y haceos sugerencias para mejorarlos.

4 Copia las palabras que te parecen adecuadas en una carta al director o a la directora
y explica por qué no has elegido las demás.
• Para empezar la carta:

Hola: Querido director: Señora directora:

• Para la despedida:

¡Hasta otra! Atentamente. Muchos besos.

5 Piensa una noticia de actualidad sobre la que podrías escribir una carta
a un periódico y toma algunas notas de lo que te gustaría contar.
Hazlo así:
• Decide antes de empezar a escribir cuál es
el objetivo de tu carta: apoyar una idea, opinar, Para mejorar el texto…
sugerir...
• Procura que quede claro el tema
• Utiliza un lenguaje adecuado para una carta que del que trata tu carta y la finalidad
se va a publicar. con que la envías.
• Recuerda poner el lugar desde el que la envías y • Emplea un párrafo para cada idea
la fecha. Termina la carta con una despedida y que quieras exponer.
fírmala.

Escribe la carta que enviarías al periódico.

6 Leed en clase algunas de vuestras cartas y comentadlas.

Luego, guardadlas en vuestros porfolios.

4
COMPETENCIA LITERARIA
TAREA 1. Literatura..., ¿para qué?

COMPETENCIA LITERARIA
El gusto por la literatura
Algunas personas necesitan tener siempre un libro entre las manos. Hay otras
que dicen que no les gusta leer, que es aburrido y no sirve para nada. Quizá
lo importante sea encontrar el libro adecuado, ese que te atrapa y no puedes
dejar, como pasa a veces con las películas. O descubrir el poema que te resulta
especial y te parece bonito, igual que la canción que te gusta escuchar. Es la magia
de la literatura: hacer disfrutar utilizando el lenguaje. Gracias a la literatura, conocemos
mundos lejanos, vivimos aventuras apasionantes, nos emocionamos, pensamos...
Y todo, por el poder especial que tienen las palabras.

La literatura y el lenguaje literario

La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión.
Al igual que una pintora usa los colores o un director de cine utiliza
imágenes, el escritor o la escritora emplea las palabras para crear
sus obras: los cuentos, las novelas, los poemas...
El lenguaje de las obras literarias es un lenguaje especial
al que se suele llamar lenguaje literario. En el lenguaje
literario se usan recursos con los que se consigue una
forma de expresión más bella, distinta de la que usamos
en el lenguaje cotidiano.

1 Haz memoria y piensa en un libro que te haya gustado especialmente. Luego, escribe
un breve texto sobre él con esta información:
• 
¿Cómo se titula el libro? • 
¿Qué personajes aparecen?
• 
¿De qué trata? • 
¿Dónde sucede la historia?

Ahora, intenta convencer a un compañero o compañera de que se lea ese libro.

Para conseguirlo, tendrás que transmitirle muy bien por qué a ti te gustó tanto.

2 ¿Qué tipo de libros os gusta leer? Hablad en clase sobre vuestros gustos literarios
y explicad por qué os gusta más un tipo de libros que otro.

De aventuras De terror De ciencia ficción

     

De amor De misterio
              

3 ¿En qué momento del día os gusta más leer? ¿Tenéis algún sitio especial en el que
hacerlo o no os importa dónde?

1
 Para todos los gustos
No solo los cuentos y las novelas son textos literarios. También lo son los poemas o las
obras de teatro. Y es que los textos literarios son muy variados: hay textos en prosa,
textos en verso y textos escritos para ser representados. Además, la extensión es
también muy variada: un par de líneas o de versos pueden ser considerados literatura,
al igual que una novela de cientos de páginas.

4 Leed estos textos y comentad en clase:

• 
¿Son todos textos literarios? • 
¿En qué se diferencian?

Mariposa del aire Mariposa. Insecto de boca

chupadora, con dos pares
Mariposa del aire,
de alas cubiertas de escamas
qué hermosa eres,
y generalmente de colores
mariposa del aire
brillantes, que pertenece a la
dorada y verde.
fase adulta de los insectos
Luz del candil, que sufren una metamorfosis
mariposa del aire, completa.
¡quédate ahí, ahí, ahí!...
No te quieres parar,
pararte no quieres. Descubre el mariposario del
Mariposa del aire, Oceanogràfic de Valencia
dorada y verde.
El mariposario del Oceanogràfic
Luz de candil, exhibe hasta veinte especies
mariposa del aire, distintas de mariposas. En sus
¡quédate ahí, ahí, ahí!... modernas instalaciones, se
¡Quédate ahí! puede contemplar de cerca
el vuelo de estos insectos. Las
Mariposa, ¿estás ahí?
especies más destacadas son
Federico García Lorca las ojo de búho y las monarca.

5 Vais a escribir un texto literario.

Puede ser en prosa o en verso, un cuento breve o un poema, pero es importante que
intentéis utilizar un lenguaje especial. Hacedlo así:
• 
Escribid una palabra en un trozo de papel.
• 
Introducid todos los trozos de papel en una bolsa.
• 
Luego, una mano inocente debe sacar dos papeles, de manera
que haya una pareja de palabras elegida al azar.
• A partir de esas palabras, escribid un texto individualmente.
• Intercambiad vuestros textos y comentad las diferencias.

2
TAREA 2. Escriben para ti

COMPETENCIA LITERARIA
La literatura infantil y juvenil
Seguramente, hay libros que te han gustado más que otros. Eso es
porque hay muchos tipos de libros. Habitualmente, los escritores
y escritoras tienen en la cabeza a las personas a las que les
podrían gustar sus obras y a veces piensan en los más jóvenes.
Por eso, se habla de una literatura infantil y juvenil.

Clásicos y modernos
Un ejemplo reciente de este tipo de literatura es la saga
de Harry Potter, creada por la escritora J. K. Rowling. Pero
muchas obras famosas de la literatura infantil y juvenil se
escribieron hace ya tiempo. A pesar de ello, estas obras
siguen interesando hoy en día. Entre los clásicos de la
literatura infantil y juvenil tenemos obras de Robert Louis
Stevenson, Selma Lagerlöf, Mark Twain, Enid Blyton, Louisa
May Alcott, Emilio Salgari y, por supuesto, Julio Verne.
Muchos de estos clásicos son novelas de aventuras,
repletas de múltiples peligros, difíciles pruebas y
arriesgados viajes…

1 ¿Conoces las novelas o las películas de Harry Potter? ¿Por qué crees
que han tenido tanto éxito?

2 Elige y escribe una aventura que pudiera suceder en uno de estos lugares:

En un castillo En un bosque En el mar

     

Inventa también el título que podría tener un libro que contara esa aventura.

3 Busca información sobre Julio Verne y escribe una biografía de este autor.
Debes recoger los datos más importantes de su vida
y añadir otros que te parezca que puedan resultar de interés,
como algún viaje que realizó, alguna anécdota...
No olvides incluir esta información:
• El nombre completo.
• La fecha y el lugar de nacimiento.
• La fecha y el lugar de su muerte.
• Los estudios que realizó.

3
 4 ¿Cuáles de las siguientes obras pertenecen a Julio Verne? Copia los títulos que
corresponden a novelas de este autor.
• La vuelta al mundo en ochenta días • Cinco semanas en globo
• La isla del tesoro • 20.000 leguas de viaje submarino
• De la Tierra a la Luna • La historia interminable
• Las aventuras de Tom Sawyer • Viaje al centro de la Tierra
• Viaje alrededor de la Luna • Los tres mosqueteros

5 Formad grupos. Repartid las obras que pertenecen a Verne entre los miembros
y elaborad una ficha de lectura de cada obra en la que incluyáis estos datos:
• El título. • Un fragmento de la obra.
• Un breve resumen. • Algún dibujo relacionado.

Ayuda…
• Puedes buscar información en internet,
pero debes contrastarla en diversas fuentes
para encontrar la más fiable.
• En el resumen, explica de qué trata la obra
y lo más relevante de lo que sucede en ella.
• Redacta tus textos usando tus propias
palabras, sin copiar exactamente la
información que has encontrado.

Tened en cuenta que las fichas van a formar parte de un mural, así que debéis revisarlas
bien para que no tengan ningún error ni falta de ortografía.

6 En grupos, elaborad un mural.

Debéis seguir las siguientes pautas:
• Elegid una de las biografías que
habéis escrito y pegadla en un lado
de la cartulina.
• Haced un cajón de cartulina y meted
en él las fichas de lectura.
• Adornad el mural con dibujos
y fotos relacionadas con el autor
o con sus obras: el Nautilus, un
globo, un cohete, monstruos...
• Incluid alguna cita célebre del autor,
alguna foto...

7 Colgad en clase los trabajos y valoradlos en grupo, procurando destacar los aspectos
positivos, lo que más os ha gustado…

4
TALLER DE VOCABULARIO
FICHA 1. Sinónimos y antónimos

TALLER DE VOCABULARIO
Algunas palabras tienen un significado igual o muy parecido. Por ejemplo:
rápido y veloz. Las palabras que tienen un significado igual o muy parecido son
palabras sinónimas.
También hay palabras que significan lo contrario que otras. Por ejemplo, la
palabra rápido tiene un significado contrario a la palabra lento. Las palabras que
tienen significados opuestos o contrarios son palabras antónimas.

1 Sustituye cada palabra destacada por su sinónimo.

asfixiante     asombró     detuvo     quiere     bulliciosa     ingenioso

• El árbitro paró el partido. • 

• La concursante sorprendió al jurado.
• Felipe vive en una calle ruidosa.
En la sala hacía un calor sofocante.
• 
Clara desea vivir en el campo.
• 
Es un chico ocurrente y simpático.

2 Forma y copia parejas de palabras sinónimas.

• vanidoso • mentiroso • enmudecer • ocultar
• esconder • presuntuoso • embustero • callar

3 Sustituye una de las palabras repetidas por un sinónimo y copia.

• Sara hizo un bizcocho y Pablo hizo una tarta.

• 
Luis terminó la sopa pero no terminó el postre.
• Elisa eligió pescado y su hermana eligió carne.

4 Forma antónimos de estas palabras añadiendo los siguientes prefijos:

in- • capaz • útil • estable • cómodo
des- • hacer • conocer • montar • atar

5 Copia sustituyendo la palabra destacada por un antónimo.

• Un examen difícil. • Una botella vacía. • Un vestido barato.
• Una actitud cobarde. • Un cuadro hermoso. • Un cuento breve.

6 Consulta el diccionario si lo necesitas y contesta.

• ¿Qué es una calle angosta?
• ¿Cuál es el sinónimo de la palabra angosta? ¿Y el antónimo?

1
 FICHA 2. Palabras polisémicas
TALLER DE VOCABULARIO

Las palabras que tienen más de un significado son palabras polisémicas.

Por ejemplo, pluma significa, entre otras cosas, 'cada una de las piezas que
cubren el cuerpo de las aves' y 'utensilio para escribir'.
La mayoría de las palabras tienen más de un significado o acepción, por lo tanto,
son palabras polisémicas.

1 Identifica la palabra polisémica a la que se refieren los dibujos y escribe

una oración con cada significado.

2 Elige y completa cada grupo de oraciones con la misma palabra polisémica.

carta planta

• El portero trajo la de Luis. • Tengo una herida en la del pie.

• El restaurante renovó la . • Ana vive en la quinta del edificio.
• Se perdió una de la baraja. • Compré una en la floristería.

3 Escribe una oración con otro significado de cada palabra polisémica destacada.
• A la pared le falta otra mano de pintura. • Hoy hace buen tiempo para pasear.
• Te espero en el banco del parque. • El ratón inalámbrico se ha estropeado.

4 Copia de cada pareja la palabra polisémica.

globo lago campanilla sueño

helicóptero sierra bolígrafo maullido

5 Lee el diálogo y resuelve.

• Copia del diálogo la palabra ¿Cuál es
polisémica. la próxima
• Explica la confusión que se ha estación?
producido en el diálogo.
• Escribe oraciones con los diferentes El invierno.
significados de esa palabra polisémica.

2
TALLER DE GRAMÁTICA
FICHA 1. Los determinantes I

TALLER DE GRAMÁTICA
Los determinantes son palabras que siempre van delante de un sustantivo
y sirven para presentarlo o concretarlo: el libro, este colegio, mi mochila...
Son determinantes los artículos, que solo pueden aparecer delante de los
sustantivos: unas vecinas, los abuelos...
También pueden ser determinantes los demostrativos, los posesivos, los
indefinidos y los numerales.
Los demostrativos sirven para señalar a los seres o a los objetos e indican a
qué distancia del hablante se encuentran: esta flor, ese río, aquella ventana...
Los posesivos expresan que un ser o un objeto pertenece a uno o varios
poseedores: mi cuaderno, nuestra clase...

1 Completa cada oración con un artículo determinado y un artículo indeterminado.

Recuerda que los artículos determinados son el, la, los y las y los artículos
indeterminados son un, una, unos y unas.

• Vi a amigos en plaza. • Ana lleva libro en mano.

• Bajó escaleras de salto. • día iré a piscina.

2 Aprende las formas de los demostrativos.

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino

Expresan cercanía este esta estos estas

Expresan distancia media ese esa esos esas

Expresan lejanía aquel aquella aquellos aquellas

Copia los demostrativos y clasifícalos según expresen cercanía, distancia media o lejanía.
• Coloca este libro sobre la mesa. • Estas tiendas están abiertas.
• Me gustan esos muñecos de peluche. • Aquel niño me prestó la pelota.
• El coche dobló por aquella calle. • Siempre estudiamos en esa aula.

3 Copia y completa con demostrativos que expresen distinta distancia.

Con las gafas veo

bien cartel,
señal y hasta
anuncio.

1
4 Completa con demostrativos que concuerden en género y número
con estos sustantivos:
• payaso • refugios • niñas
• manzanas • reloj • parque
• llaves • papelera • espejos

Escribe tres oraciones en las que aparezcan demostrativos que expresen distinta distancia.

5 Aprende las formas de los posesivos.

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino

1.a persona mío, mi mía, mi míos, mis mías, mis

Un poseedor 2.a persona tuyo, tu tuya, tu tuyos, tus tuyas, tus

3.a persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus

1.a persona nuestro nuestra nuestros nuestras

Varios
2.a persona vuestro vuestra vuestros vuestras
poseedores
3.a persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus

Copia los posesivos de estas oraciones e indica su género, número y persona.

• Mi habitación tiene las paredes azules. • Teresa tiene tus botas de montaña.
• Escuchad a vuestro hermano cantar. • Los niños recogieron su premio.
• Sus padres le dieron nuestro regalo. • Nuestra amiga es alemana.

6 Completa con posesivos que cumplan las características que se piden

en cada caso.
• Varios poseedores, 1.ª persona, femenino, singular. fiesta.
• Un poseedor, 3.ª persona, masculino, singular. globo.
• Varios poseedores, 2.ª persona, femenino, plural. galletas.
• Un poseedor, 2.ª persona, masculino, plural. caramelos.

7 Localiza los determinantes de estas oraciones y analízalos según el ejemplo.

• Vuestra tía vendrá el domingo a vernos.
• Aquella comida sabía muy bien.
• Me gusta esa pulsera de cuero.
• Recibió una carta de sus abuelos.
• 
Pon esas flores en el jarrón, por favor.
• No sé si guardé tu mochila nueva.
• Raúl hizo un comentario muy agradable.
• 
Antonio es tan moreno como su padre.

Ejemplo: vuestra posesivo, varios poseedores, 2.ª persona, femenino, singular.

2
FICHA 2. Los determinantes II

TALLER DE GRAMÁTICA
Además de los artículos, los demostrativos y los posesivos, también pueden ser
determinantes los indefinidos y los numerales.
Los indefinidos expresan cantidad de manera imprecisa: alguna persona.
Los numerales expresan cantidad u orden de forma precisa. Pueden ser
cardinales u ordinales. Los numerales cardinales expresan cantidades exactas:
tres manzanas. Los numerales ordinales expresan orden: segunda línea.

1 Aprende algunos indefinidos frecuentes.

SINGULAR PLURAL

Masculino Femenino Masculino Femenino

algún, alguno alguna algunos algunas

ningún, ninguno ninguna ningunos ningunas

poco poca pocos pocas

mucho mucha muchos muchas

demasiado demasiada demasiados demasiadas

Copia los indefinidos que aparecen en estas oraciones:

• Tengo muchos jazmines en el jardín. • No hay ningún día festivo este mes.
• Esa piloto tiene pocas horas de vuelo. • Veo algunas nubes en el cielo.
• He ido demasiadas veces al dentista. • Algún día os invitaré a cenar en casa.

2 Completa con indefinidos.

• horas • gente • mensajes
• camino • tiempo • casas

3 Inventa preguntas que contengan algún indefinido y que

se puedan responder con estas oraciones:
• No, tengo pocos deberes de inglés esta semana.
• Sí, me parece que hay demasiados alumnos por clase.
• Sí, hay algunas personas esperando en la entrada.
• No, no hay ningún profesor en la sala.

4 Escribe un texto sobre ti en el que utilices al menos tres indefinidos.

3
5 Identifica y copia los numerales del siguiente texto:

Todo un campeón
Mi compañero Álvaro ha conseguido su primera medalla
en unos campeonatos de atletismo. En la prueba de
los cien metros terminó en tercera posición, por delante
de cinco corredores mayores que él.
A sus diez años todo el mundo dice que ya es una gran
promesa del deporte.

Después, clasifícalos en numerales cardinales u ordinales.

6 Lee y completa con numerales.

Tras el descanso, el equipo Con este último cromo y los

metió dos goles y dominó tres de Lucía completaré
toda la parte los últimos huecos
del partido. del álbum.
  

Indica cuál de los numerales que has escrito es cardinal y cuál ordinal.

7 Escribe los numerales cardinales que corresponden a los siguientes numerales

ordinales.
Ten en cuenta que los numerales cardinales se escriben en una sola palabra hasta
treinta, y en dos o más a partir de ese número, excepto las decenas: dieciséis,
veintisiete, cuarenta...
• decimosexto • decimotercero • decimoquinto • décimo
• segundo • septuagésimo • quinto • decimonoveno

8 Observa el listado. Después, escribe

el numeral ordinal siguiente y anterior 11.º undécimo 21.º vigésimo primero
a cada uno de estos: 12.º duodécimo 22.º vigésimo segundo

• 10.º • 18.º 13.º decimotercero 30.º trigésimo

• 22.º • 8.º 14.º decimocuarto 40.º cuadragésimo

20.º vigésimo 50.º quincuagésimo
• 14.º • 34.º

9 Analiza los determinantes que aparecen en las siguientes oraciones según

el ejemplo:
• Marcos tiene dos balones de baloncesto. • Me he comido cuatro bombones.
• Mi hermana tiene muchos trofeos. • No veo ninguna estrella en el cielo.
• Había bastantes jugadores en el partido. • En esa estantería hay veintiún libros.

Ejemplo: dos determinante, numeral cardinal.

4
TALLER DE ORTOGRAFÍA
FICHA 1. Las mayúsculas

TALLER DE ORTOGRAFÍA
Se escriben con letra inicial mayúscula:
• La primera palabra de un texto y la palabra que va después de un punto.
• Los nombres propios: Antonio Gómez, Ávila.
• Los nombres de épocas históricas y de movimientos culturales: el Barroco.
• La primera palabra del título de un libro, un cuadro o una película: Los tres
mosqueteros.
No se escriben con mayúscula inicial ni los nombres de los días de la semana
ni los de los meses.

1 Copia el texto escribiendo mayúscula inicial cuando sea necesario.

las zapatillas de deporte

esta mañana mi hermano estaba muy contento. iba
a estrenar unas zapatillas de deporte que le habían
regalado por su cumpleaños.
llevaba mucho tiempo queriendo tener unas zapatillas
de atletismo y, cuando por fin se las ha puesto, ha salido
a correr enseguida. estaba contentísimo. ¡son unas
zapatillas estupendas!

2 Escribe tres nombres propios de cada clase.

De ciudades De países De personas

3 Inventa nombres propios.

     

4 Explica por qué se escriben con mayúscula inicial las palabras de estas oraciones:
• El fin de la Edad Media coincide con el descubrimiento de América.
• María estaba en Sevilla cuando llegó tu prima Laura.
• El protagonista de la película Perdido es Lolo, un perro pastor.

1
5 Inventa y escribe títulos para...

una película un cuadro un libro

Ahora, escribe una oración que contenga uno de los títulos que has inventado.

6 Escribe oraciones usando el nombre de...

• El tercer mes del año. • El primer día de la semana.
• El último mes del año. • El séptimo día de la semana.

7 Copia las oraciones en minúsculas, escribiendo mayúscula solo cuando

sea necesario.
• JOSÉ CARLOS SIEMPRE DICE QUE LE GUSTARÍA IR A ITALIA.
• EN MARZO, MI HERMANA ME PIDIÓ QUE CUIDARA DE SU GATA KIKA.
• EL MIÉRCOLES IRÉ A VER LA PELÍCULA LOS MINIONS CON SUSANA.
• ME GUSTARÍA VISITAR A MARÍA ÁNGELES, QUE VIVE EN GALICIA.

8 Escribe un breve texto sobre ti en el que recojas los siguientes datos:

• Tu nombre completo. • El nombre de la localidad en la que vives.
• Tu fecha de nacimiento. • El título de tu película o libro favorito.

9 DICTADO. Prepara uno de estos dictados para hacerlo en tu cuaderno.

Una bonita afición Actividades del fin de semana

A Carlos le encanta el teatro y
no solo como espectador. Dos
veces a la semana, acude al
centro cultural Amanecer,
donde recibe clases de arte
dramático.
La directora dice que actúa
muy bien y le ha dado un papel
en Viaje en patinete, una
comedia de Alejo Díaz que se
estrenará próximamente.
Este fin de semana se celebra en Villamediana
la feria del libro prestado. En las casetas
situadas a lo largo del paseo de Antonio
Machado, los vecinos podrán tomar prestado
cualquier libro. Bastará con entregar antes
algún ejemplar para el intercambio. La feria se
inaugurará el viernes con la lectura del libro
de Julio Verne Cinco semanas en globo.
Además, el domingo se instalará en la plaza
un mercado medieval al que los visitantes
podrán ir ataviados como en la Edad Media.

2
FICHA 2. Reglas generales de acentuación

TALLER DE ORTOGRAFÍA
Las palabras están formadas por sílabas. La sílaba tónica de una palabra es
la que se pronuncia con más intensidad. Dependiendo de dónde se encuentre
esta sílaba, las palabras pueden ser agudas, llanas o esdrújulas.
• Son agudas las palabras en las que la sílaba tónica es la última. Estas
palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s: champú,
camión, después.
• Son llanas las palabras en las que la sílaba tónica es la penúltima. Estas
palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s: césped.
• Son esdrújulas las palabras en las que la sílaba tónica es la antepenúltima.
Estas palabras siempre llevan tilde: hipopótamo.

1 Pronuncia en voz alta estas palabras y rodea la sílaba tónica:

• reloj • cesta • ciprés • taza
• mármol • prismáticos • teléfono • madera
• brújula • requesón • cáscara • menú

Ahora, clasifica las palabras anteriores en agudas, llanas y esdrújulas.

2 Explica cuándo llevan tilde estas clases de palabras:

agudas llanas esdrújulas

3 Escribe sus nombres y explica qué tienen en común y en qué son diferentes
respecto a su acentuación.

4 Copia y completa el anuncio con palabras agudas.

SE BUSCA ACTOR

Debe tener más de años y menos de . Es necesario

saber hablar y . El casting será en dentro
de un mes. Los interesados pueden preguntar por .

3
5 Escribe palabras llanas con tilde.

   
Ahora, piensa y escribe dos palabras llanas sin tilde.

6 Escribe una palabra esdrújula para cada definición.

Aparato eléctrico con una luz roja, Instrumento para escribir que tiene
una amarilla y una verde que se usa en su interior un tubo de tinta y, en
para regular la circulación. la punta, una bolita metálica.

7 Copia las palabras, rodea la sílaba tónica y escribe tilde cuando sea necesario.
• tunel • teclado • azucena • compas
• silla • cesped • platano • regla
• pelicula • limon • sarten • champu
• ascensor • crater • universidad • brocoli

8 Escribe dos palabras de cada tipo.

Palabras agudas Palabras llanas Palabras

con tilde sin tilde esdrújulas

Escribe una oración que contenga una palabra de cada grupo.

9 DICTADO. Prepara uno de estos dictados para hacerlo en tu cuaderno.

¡Al rico aperitivo! Curiosa anécdota

En una esquina del parque,
detrás de un enorme y
frondoso árbol, hay un
pequeño quiosco muy
agradable que siempre está
lleno de gente. Dicen que allí se
sirven las mejores tapas de la
ciudad. Óscar, el dueño, es
quien prepara los fantásticos
  
aperitivos con los mejores
ingredientes del mercado.
Ángela trabaja como reportera gráfica.
Gracias a su profesión ha conocido lugares
sorprendentes y ha visto animales insólitos.
Siempre a través de su cámara.
Su último trabajo ha sido un magnífico
reportaje sobre el cóndor andino, una
imponente ave que no resulta fácil de
fotografiar. Según Ángela, su vuelo es tan
majestuoso que hipnotiza. Dice que alguna
vez hasta se olvidó de disparar. ¡Nunca le
había pasado una cosa así!