Refuerzo y Recuperación de Lengua 0

refuerzo y recuperación
eso
ortografía • léxico • gramática • comprensión textual
LENGUA
0
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
BLOC_1_REFUERZO_0.indd 1 27/02/14 13:15

¿CÓMO FUNCIONA ESTE CUADERNO?
Este cuaderno es una herramienta útil para trabajar los aspectos básicos de Lengua y Literatura que
necesitas reforzar o repasar. Recuerda que es importante empezar un nuevo curso con pie firme.
Los contenidos se dividen en tres grandes bloques:
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · GRAMÁTICA · COMPRENSIÓN TEXTUAL
Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya estructura es la siguiente:
FRÍO, FRÍO ortografía y léxico

La unidad comienza con un resumen que recoge la informa- UNIDAD 8 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA
frío, frío
ción básica que te permitirá realizar los ejercicios. EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
Las palabras mantienen entre sí relaciones de significado: pueden parecerse o tener idéntico
significado, pueden ser diferentes hasta el punto de oponerse, etc.
Veamos tres casos comunes: la polisemia, la sinonimia y la antonimia.
POLISEMIA
Una palabra es polisémica cuando tiene distintos significados según el contexto en el que
aparece. La palabra banco, por ejemplo, cambia de significado en estas oraciones:
• Me he sentado en un banco a descansar.

• Mi mujer ha ido al banco a ingresar dinero.
• Millones de peces pueden nadar en un banco sin apenas chocar.
SINONIMIA ANTONIMIA
Dos o más palabras son sinónimas cuando Dos o más palabras son antónimas cuando
tienen un significado igual o parecido: tienen significados opuestos o contrarios:
En la misma página, comprobarás si has entendido esa infor- Mi mujer ha ido al banco a ingresar dinero.
= meter
Mi mujer ha ido al banco a ingresar dinero.
≠ sacar
mación a través de una actividad. En caso negativo, deberás Dicho con otras palabras
1 Los diccionarios son obras en las que consultamos las relaciones de significado entre las pala-
volver a leer la información hasta que la comprendas del todo.

bras. Los hay monolingües, bilingües, de sinónimos y antónimos, etc. Busca en estos ejemplos
una relación de polisemia, de sinonimia y de antonimia.
39
TEMPLADO
En las dos páginas siguientes aparecen actividades para que apliques los contenidos básicos. Se
trata de ejercicios sencillos con los que pondrás a punto tu preparación.
UNIDAD 8 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA ortografía y léxico o l g p c
templado templado
2 Relaciona por parejas los dibujos y escribe la palabra polisémica resultante. 4 Relaciona estos adjetivos acabados en -ente con los sinónimos y antónimos correspondientes.
a
b c d S A
osado (a) convincente cobarde
I N
ágil valiente dudoso (a)
N T
persuasivo (a) corriente lento (a)
Ó Ó
ingenuo (a) diligente astuto (a)
e N N
g cumplidor (a) inocente intolerante
I I
tolerante obediente rebelde
M M
honesto (a) paciente deshonesto (a)
O O
común decente extraordinario (a)
f h i S S
5 Lee la descripción de estos cuatro personajes y busca para cada uno de ellos dos adjetivos aca-
bados en -ente de la columna central de la actividad 4.
l a b
k Sergio es cirujano. En Marisa es una
j el día a día es un tipo abogada animosa,
vulgar, sencillo. Algunas audaz. Le gustan
veces se muestra dema- los retos impor-
siado cándido con sus tantes y se mues-
amigos, se cree todo lo tra contundente
que estos le cuentan. en los juicios.
a y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________
y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________
3 Escribe las siguientes palabras en el lugar correspondiente. Son sinónimas de las que aparecen
destacadas dentro de los bocadillos.
c d
ruborizado dinero enfadado pálida envidioso mediocre Alai es un perro adies- Carlos es un electri-
trado por la policía para cista inquieto y muy
casos de extremo peli- resuelto en su trabajo.
gro. Lo seleccionaron No le gusta que nadie
Está muy blanca. Está rojo. se aproveche de los
entre muchos otros por-
que es tranquilo y, sobre demás, es un hombre
Está ____________ . Está ____________ .
todo, servicial y fiel. honrado e íntegro.
Es un hombre gris.
Es un hombre ____________ .
Estoy sin blanca.
Estoy sin ____________ .
6 Escribe estas palabras con un prefijo negativo de modo que obtengas un antónimo.
A su hermano le han comprado
Después de lo que le he una moto y a él, no. Está verde. posible ➜ _______________ probable ➜ ______________ útil ➜ _____________________
pasado, está negro. Está _________________ .
Está ___________________ . productivo ➜ _____________ capaz ➜ _________________ apacible ➜ _________________
tranquilo ➜ ___________ fiel ➜ __________________ normal ➜ __________________
40 41
BLOC_1_REFUERZO_0.indd 40 27/02/14 10:33 BLOC_1_REFUERZO_0.indd 41 27/02/14 10:33

AL ROJO VIVO UNIDAD 8 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA
al rojo vivo
ortografía y léxico
Esta página está pensada para que profundices en los conte- 7 El poema que te presentamos es de Antonio Machado. A su izquierda tienes sinónimos y a su
derecha antónimos. Vuelve a escribir el poema con ellos. Ten cuidado, porque deberás hacer
nidos explicados al principio. Se trata de actividades de sínte-

algún pequeño ajuste para que cuadre. Cuando lo hayas escrito, léelo en voz alta y comprueba
qué efecto producen las distintas lecturas.
Es una forma juvenil que un día caduca parte

lozana viene a nuestra casa llega.
sis y relación; algunas de ellas contienen pequeñas trampas,

callamos marchas
Nosotros le decimos: ¿por qué tornas
hablamos se cubren
a la morada vieja? nueva cierra
vuelves amplio Ella abre la ventana, y todo el campo
fetidez sombra
en luz y aroma entra.
de modo que tendrás que estar muy atento al realizarlas.

rancia aurora
En el blanco sendero, sale negro
fragancia morados los troncos de los árboles negrean; blanquean aquí
pasa pasea las hojas de sus copas
son humo verde que a lo lejos sueña. cerca negra
claro delirio
Parece una laguna atardecer descansa
camino hogar el ancho río entre la blanca niebla
de la mañana. Por los montes cárdenos certeza
camina otra quimera.
➜
Es una forma lozana que un día Es una forma caduca que un día
a nuestro hogar viene. de nuestra casa parte.
8 En el poema original de Antonio Machado aparecen las palabras polisémicas campo, hojas y copas.
Escribe todos los significados que conozcas de cada una.
Campo:
Hoja:
Copa:
42
EXAMÍNATE
Además, cada dos unidades, podrás comprobar si has adqui- EXAMÍNATE UNIDADES 7/8 ortografía y léxico
rido los conocimientos teóricos de Lengua y Literatura nece- 1 Completa el cuadro siguiendo el ejemplo.
… / 10 (Cada palabra correcta = 1 pto.)
sarios. Para ello, realizarás unas actividades de evaluación.

Morfema
Lexema Derivativo
Flexivo
Prefijo Sufijo
En realidad, te estarás examinando a ti mismo.

comodidades comod- -es -idad-
pequeñita
indirecto
flacuchas
sol
desfavorable
textos
subdirección
mano
El solucionario, al final del cuaderno, te permitirá comprobar

sentimos
deshacer
2 Busca en esta sopa de letras cinco palabras compuestas y escríbelas debajo.
si tus respuestas son correctas.

H I S P A N O A M E R I C A
P G F F A P L L J T S A O U
G J A E E R F S A D L M R R
O U D P I S A P A P E L E S
L K U I A Q E R L T L N T E
P B L A N Q U I R R O J A O
T L I I P S Ñ A D A L E O R
E O P Ñ E E W D A F Y M A T
R C U B R E C A M A Z O Q S
V C G G E A C F G E U I S I
3 Escribe cuatro palabras de la misma familia léxica.

Punto:
Agua:
Boca:
Flor:
Piedra:
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P 3 Umbracle 27,55 € 36,25 € Museo de las Ciencias Príncipe Felipe + Hemisfèric + Oceanogràfic
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2 Hemisfèric 9,60 € 12,60 € Museo de las Ciencias Príncipe Felipe + Hemisfèric
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P - Free entrance for infants 0 to 3 years. - Consultar tarifas de grupos.
families. Relevant documents required for these discounts. - Entrada gratuita de 0 a 3 años.
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TICKET INFORMATION - Tarifa reducida aplicable a niños hasta 12 años, jubilados, pensionistas, personas con
CONDICIONES DE LAS ENTRADAS
31/12/13: 10.00-16.00.
Opening hours on special dates: 01/01/13 and 25/12/13: 12.00-18.00, 24/12/13 and Horarios especiales: 01/01/13 y 25/12/13: 12.00-18.00, 24/12/13 y 31/12/13: 10.00-16.00.
3 High season (12/07/13–31/08/13): 10.00-00.00 (from Monday to Sunday). Temporada alta (12/07/13–31/08/13): 10.00-00.00 (de lunes a domingo).
06/12/13–08/12/13 and 01/11/13): 10.00-20.00 (from Monday to Sunday). 06/12/13–08/12/13 y 01/11/13): 10.00-20.00 (de lunes a domingo).
Medium-high season (28/03/13–31/03/13, 01/07/13–11/07/13, 01/09/13–14/09/13, Temporada media-alta (28/03/13–31/03/13, 01/07/13–11/07/13, 01/09/13–14/09/13,
to Sunday) and 10.00-20.00 (Saturday). domingo) y 10.00-20.00 (sábado).
4 Medium season (17/06/13–30/06/13 and 15/09/13–30/09/13): 10.00-19.00 (from Monday Temporada media (17/06/13–30/06/13 y 15/09/13–30/09/13): 10.00-19.00 (de lunes a
P 03/13, 04/13, 05/13, 06/13, 09/13, 10/13 and 02/11/13). 03/13, 04/13, 05/13, 06/13, 09/13, 10/13 y 02/11/13).
6 Oceanogràfic Friday), 10.00-19.00 (Saturday 01/13, 02/13, 11/13 and 12/13) and 10.00-20.00 (Saturday viernes), 10.00-19.00 (sábados de 01/13, 02/13, 11/13 y 12/13) y 10.00-20.00 (sábados de
Low season (02/01/13–16/06/13 and 01/10/13–31/12/13): 10.00-18.00 (from Sunday to Temporada baja (02/01/13–16/06/13 y 01/10/13–31/12/13): 10.00-18.00 (de domingo a
OCEANOGRÀFIC: OCEANOGRÀFIC
25/12/13: 16.00-20.00. 31/12/13: 10.00-18.00. 20.00. 31/12/13: 10.00-18.00.
Usa tus conocimientos y habilidades en textos que pertenecen

2 Opening hours on special dates: 01/01/13: 16.00-20.00. 24/12/13: 10.00-14.00. Horarios especiales: 01/01/13: 16.00-20.00. 24/12/13: 10.00-14.00. 25/12/13: 16.00-
5 Ágora High season (01/07/13–08/09/13): 10.00-21.00 (from Monday to Sunday). Temporada alta (01/07/13–08/09/13): 10.00-21.00 (de lunes a domingo).
23/12/13–30/12/13): 10.00-19.00 (from Monday to Sunday). 23/12/13–30/12/13): 10.00-19.00 (de lunes a domingo).
Medium season (02/01/13–06/01/13, 25/03/13–30/06/13, 09/09/13–13/10/13 and Temporada media (02/01/13–06/01/13, 25/03/13–30/06/13, 09/09/13–13/10/13 y
Thursday) and 10.00-19.00 (from Friday to Sunday). jueves) y 10.00-19.00 (de viernes a domingo).
4 Museo de las Ciencias Príncipe Felipe Low season (07/01/13–24/03/13 and 14/10/13–22/12/13): 10.00-18.00 (from Monday to Temporada baja (07/01/13–24/03/13 y 14/10/13–22/12/13): 10.00-18.00 (de lunes a
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Empresa certificada ISO 9001 (n.º 5000383) / ISO 14001 (n.º 5000383-MA) BVQi
© C.A.C.S.A. 06/2013
CIUDAD de las ARTES

in addition to a varied gastronomic offering at the restaurants found in the different buildings. Follow us on
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Zaragoza
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Teruel
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y las CIENCIAS
the Palau de les Arts Reina Sofía, a majestic opera house. Zaragoza Barcelona
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area and car park; the Hemisfèric, an IMAX cinema which also shows 3D and other digital projections; and Descarga la guía en tu iPhone / Android.
Madrid
Castellón
museum where it is forbidden not to touch, not to feel, not to think; the Umbracle, an exhibition area, viewing Valencia
nales y públicas) y formatos (continuos y discontinuos) para

Madrid
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Comunitat Valenciana
Madrid HEMISFÈRIC
La Ciudad de las Artes y las Ciencias… es otro mundo. Sus océanos se recorren caminando y es posible
Valencia
Oceanogràfic, an underwater city which features the major oceans and seas of the planet; the Ágora, OCEANOGRÀFIC Alicante
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viajar en el tiempo o jugar con la electricidad. Donde es fácil convertirse en astronauta y se puede correr
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donde puedes aprender divirtiéndote, pasear y disfrutar del conocimiento. Este gran centro de ocio de
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comprenderlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos.

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www.cac.es/tiendaonline), así como una fantástica oferta gastronómica en los restaurantes de cada uno
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Y LAS CIENCIAS
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MUSEO DE LAS CIENCIAS PRÍNCIPE FELIPE
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BARCELONA
Museo de las Ciencias Príncipe Felipe, un museo donde está prohibido no tocar, no sentir, no pensar; el OCEANOGRÀFIC Oceanogràfic, an underwater city which features the major oceans and seas of the planet; the Ágora,
a multipurpose space that welcomes events of different types; the Science Museum Príncipe Felipe, a
museum where it is forbidden not to touch, not to feel, not to think; the Umbracle, an exhibition area, viewing
350.000 m2 comprende: el Oceanogràfic, una ciudad submarina que engloba los principales mares y Descarga la guía en tu iPhone / Android. area and car park; the Hemisfèric, an IMAX cinema which also shows 3D and other digital projections; and
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ESTACIÓN
Ciudad de las Artes y las Ciencias 01/01/2013 • 31/12/2013 You’ll find a wide range of gift items in our shops (for more information, please visit: www.cac.es/tiendaonline),
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La Ciudad de las Artes y las Ciencias… es otro mundo. Sus océanos se recorren caminando y es posible Alicante
HEMISFÈRIC ESTACIÓN Madrid
DEL NORTE Comunitat Valenciana
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Madrid
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HORARIOS OPENING TIMES

HEMISFÈRIC*: 10.00 – hasta comienzo última sesión. HEMISFÈRIC*: 10.00 – until the start of the last screening.
*Variable según temporada, días festivos y previos. *Varies according to season, public holidays and days prior to public holidays.
MUSEO DE LAS CIENCIAS PRÍNCIPE FELIPE SCIENCE MUSEUM PRÍNCIPE FELIPE 1
Temporada baja (07/01/13–24/03/13 y 14/10/13–22/12/13): 10.00-18.00 (de lunes a Low season (07/01/13–24/03/13 and 14/10/13–22/12/13): 10.00-18.00 (from Monday to 4 Museo de las Ciencias Príncipe Felipe
jueves) y 10.00-19.00 (de viernes a domingo). Thursday) and 10.00-19.00 (from Friday to Sunday).
Temporada media (02/01/13–06/01/13, 25/03/13–30/06/13, 09/09/13–13/10/13 y Medium season (02/01/13–06/01/13, 25/03/13–30/06/13, 09/09/13–13/10/13 and
23/12/13–30/12/13): 10.00-19.00 (de lunes a domingo). 23/12/13–30/12/13): 10.00-19.00 (from Monday to Sunday).
Temporada alta (01/07/13–08/09/13): 10.00-21.00 (de lunes a domingo). High season (01/07/13–08/09/13): 10.00-21.00 (from Monday to Sunday).
5 Ágora
Horarios especiales: 01/01/13: 16.00-20.00. 24/12/13: 10.00-14.00. 25/12/13: 16.00-
20.00. 31/12/13: 10.00-18.00.
Opening hours on special dates: 01/01/13: 16.00-20.00. 24/12/13: 10.00-14.00.
25/12/13: 16.00-20.00. 31/12/13: 10.00-18.00. 2
OCEANOGRÀFIC OCEANOGRÀFIC:
Temporada baja (02/01/13–16/06/13 y 01/10/13–31/12/13): 10.00-18.00 (de domingo a
viernes), 10.00-19.00 (sábados de 01/13, 02/13, 11/13 y 12/13) y 10.00-20.00 (sábados de
Low season (02/01/13–16/06/13 and 01/10/13–31/12/13): 10.00-18.00 (from Sunday to
Friday), 10.00-19.00 (Saturday 01/13, 02/13, 11/13 and 12/13) and 10.00-20.00 (Saturday 6 Oceanogràfic
03/13, 04/13, 05/13, 06/13, 09/13, 10/13 y 02/11/13). 03/13, 04/13, 05/13, 06/13, 09/13, 10/13 and 02/11/13). P
Temporada media (17/06/13–30/06/13 y 15/09/13–30/09/13): 10.00-19.00 (de lunes a
domingo) y 10.00-20.00 (sábado).
Medium season (17/06/13–30/06/13 and 15/09/13–30/09/13): 10.00-19.00 (from Monday
to Sunday) and 10.00-20.00 (Saturday).
4
Temporada media-alta (28/03/13–31/03/13, 01/07/13–11/07/13, 01/09/13–14/09/13, Medium-high season (28/03/13–31/03/13, 01/07/13–11/07/13, 01/09/13–14/09/13,
06/12/13–08/12/13 y 01/11/13): 10.00-20.00 (de lunes a domingo). 06/12/13–08/12/13 and 01/11/13): 10.00-20.00 (from Monday to Sunday).
Temporada alta (12/07/13–31/08/13): 10.00-00.00 (de lunes a domingo).
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31/12/13: 10.00-16.00.
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5
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TARIFAS INDIVIDUALES / INDIVIDUAL TICKET PRICES
ADULT REDUCED RATE
Museo de las Ciencias Príncipe Felipe 8€ 6,20 €
Hemisfèric 8,80 € 6,85 €

1 Palau de les Arts Reina Sofía 6
Oceanogràfic 27,90 € 21 €
Museo de las Ciencias Príncipe Felipe + Hemisfèric 12,60 € 9,60 € 2 Hemisfèric

Museo de las Ciencias Príncipe Felipe + Oceanogràfic 29,70 € 22,55 €
Museo de las Ciencias Príncipe Felipe + Hemisfèric + Oceanogràfic 36,25 € 27,55 € 3 Umbracle P
Hemisfèric + Oceanogràfic 30,30 € 23 €
45

ÍNDICE
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO
1 La sílaba. Acentuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2 Los signos de puntuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3 Las grafías b y v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
4 Las grafías g y j . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5 La grafía h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
6 Otras grafías. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
7 Estructura de la palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
8 Sinonimia, antonimia, polisemia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Analiza tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
GRAMÁTICA
1 El sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2 El adjetivo calificativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3 Los determinantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4 El pronombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5 El verbo. La conjugación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
6 El adverbio. Las locuciones adverbiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7 La preposición. La conjunción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
8 La oración. Sujeto y predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Analiza tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
COMPRENSIÓN TEXTUAL
1 Narraciones personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
2 Narraciones periodísticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3 La prosa y el verso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
4 El género narrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
5 Los géneros lírico y teatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Examínate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Analiza tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
EXAMÍNATE. SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

comprensión
textual
UNIDAD 1 LA SÍLABA. ACENTUACIÓN
frío, frío
Las palabras se dividen en sílabas: es-ca-le-ra tiene cuatro sílabas.
• La sílaba tónica es la que se pronuncia con mayor intensidad: es-ca-le-ra.

• Las demás sílabas son átonas: es-ca-le-ra.
Según la posición de la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:
POSICIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA ¿CUÁNDO LLEVAN TILDE ( ´ )?
CO-ME-DOR Si acaban en vocal, -n o -s:

AGUDAS
última sílaba llamó corazón atrás
CO-MI-DA Si la palabra acaba en consonante

LLANAS
penúltima sílaba (excepto -n, -s): árbol.
PÉ-TA-LO
ESDRÚJULAS antepenúltima sílaba Llevan tilde siempre.
¿Y qué ocurre cuando una palabra consta de una sola sílaba? Es un monosílabo: sol.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo cuando existen dos iguales: el niño, él come.
En este caso, la tilde recibe el nombre de tilde diacrítica.
Dicho con otras palabras

1 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V F
a La palabra cómodo tiene cuatro sílabas.
b Una palabra puede constar de dos sílabas tónicas.
c Una palabra puede tener varias sílabas átonas.
d Las palabras comer, vendrá y bombón son agudas.
e Las palabras cama, estúpido y tendrás son llanas.
f Es posible que una palabra esdrújula no lleve tilde.
g La tilde diacrítica distingue un monosílabo de otro.
h Un monosílabo consta de más de una sílaba.
i Los monosílabos nunca llevan tilde.

UNIDAD 1 LA SÍLABA • ACENTUACiÓN ortografía y léxico
templado
2 Separa estas palabras en sílabas y subraya la tónica.
piscina, figurado, fantástico, coz, tardó, reclamar, silábico, mar, voz, mármol, capataces, su,
afortunada, piso, desacostumbrarse, pulso, soltándolos, escriben
3 Ahora escribe las palabras del ejercicio anterior en el casillero correspondiente.
Palabras de cuatro
Monosílabos Palabras de dos sílabas Palabras de tres sílabas
o más sílabas
4 Pon un tejado a cada casa. Relaciona.

monosílabas polisílabas trisílabas bisílabas
palabras de cuatro palabras de dos palabras de tres palabras de una

o mas sílabas sílabas sílabas sílaba
5 Los verbos de las siguientes oraciones están en presente de indicativo. Escríbelas de nuevo con
los verbos en pretérito perfecto simple. Fíjate en el ejemplo y ten cuidado con las tildes.
a Yo canto porque me siento alegre. Yo canté porque me sentí alegre.
b Pedro usa su estuche a modo de sombrero.
c Ese gamberro desea mi pelota, yo no se la dejo.
d Hoy llego tarde a clase. Aquel día
e Normalmente saco buenas notas. Durante el curso pasado

o l g p c
templado
6 Coloca los alimentos de cada saco en el casillero correspondiente.
LEGUMBRES PESCADOS
Y VERDURAS Y MARISCOS
habas, rábano, besugo, salmón,
remolacha, sardina, berberecho,
espárrago, alcachofa, atún, calamar, róbalo,
coliflor, berenjena, boquerón, camarón,
calabacín, brécol erizo, nécora
Agudas Llanas
Esdrújulas
Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
7 Coloca las tildes en las palabras destacadas del texto. Luego, escríbelas correctamente en el
lateral por orden alfabético, primero las agudas; a continuación, las esdrújulas y, por último,
el único monosílabo.
En tiempos de calor, nada mejor que acompañar cualquier plato

Agudas
con una ensalada fresca y desengrasante. Ademas, es en estas
fechas cuando la naturaleza nos entrega en las huertas sabrosas
verduras y frutos para deleite de nuestros paladares.
El hombre, desde el Neolitico, fue recolector de todo tipo de fru-
tos y verduras, que desde entonces no han faltado en su dieta.
Probablemente, la primera ensalada se invento al lado del mar,
al lavar las hierbas y verduras recolectadas. El «inventor» des-
cubrió que el sabor cambiaba sustancialmente y que su salud
mejoraba bastante. Ahi nació el comercio de la sal, formandose
Esdrújulas
rutas hacia el interior de los continentes. […]
La palabra ensalada empieza a usarse en castellano desde 1495.
En el siglo XV, en una comida de gala, en Milan, aparece la llamada
zelade (ensalada), un compuesto de verduras muy liquido y muy
salado, aderezado con mermelada, mostaza y limon, presentado
en copas individuales y bellamente decorado con mazapan. Otros
idiomas son mucho mas explicitos, como el frances, que la llama
salade o el ingles, salad.
Os recomendamos la ensalada de rucula y remix de tomates, la
ensalada con centro de rabanos al yogur, la ensalada de tomate Monosílabo
con mozzarella o la ensalada con citricos.
www.recetas.net/monografico (texto adaptado)

UNIDAD 1 LA SÍLABA • ACENTUACiÓN ortografía y léxico
al rojo vivo
8 Señala, de entre los siguientes, el enunciado incorrecto.
a Todas las palabras tienen una sílaba tónica; sin embargo, no todas las sílabas tónicas lle-
van acento ortográfico o tilde.
b El acento ortográfico o tilde se coloca sobre la vocal de algunas palabras para indicar cuál
es la sílaba tónica.
c La sílaba tónica de una palabra es la que pronunciamos con mayor intensidad.
d Todas las palabras se dividen en una, dos, tres o más sílabas tónicas.
e Una sílaba es un conjunto de sonidos que se pronuncian en un solo golpe de voz.
9 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 1 que te dictarán del Solucionario.
Es aconsejable que te lean el texto previamente y que te lo vuelvan a leer tras el dictado. Con
la primera lectura te harás una idea del sentido general y la posterior te servirá, sobre todo,
para revisar la puntuación. Luego, tómate unos minutos para centrarte en las palabras que
pueden llevar tilde. Una vez corregido, observa los errores y reflexiona sobre ellos.
10 Consulta el TEXTO 1 y resuelve estas cuestiones.
a Escribe aquellos animales que sean palabras agudas, con o sin tilde.
b ¿Cuáles son las dos únicas palabras del texto llanas con tilde?
c Escribe ahora todas las palabras esdrújulas del texto.
d ¿Cuál de los nombres de animales es un monosílabo? ¿Por

qué no lleva tilde?
e Presta atención a estos monosílabos del texto: de, mí, sé, el, más. La presencia o ausencia
de la tilde diacrítica los distingue de otros términos que se escriben igual: dé, mi, se, él, mas.
Coloca estas últimas en los huecos.
—Le digo, señor, que le _______ a su amigo un fuerte abrazo, porque es posible que
________ vaya muy lejos.
—¿Y adónde se va a ir _______ si apenas tiene dinero y come en _______ casa?
—No tengo ni idea, ________ es posible que salga de la ciudad antes de lo que imaginamos.
f Cinco animales del texto aparecen aquí. Escribe su nombre debajo de cada imagen.
1 2 3 4 5

UNIDAD 2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
frío, frío
EL PUNTO LA COMA
Después de un punto siempre escribimos ma- • Separa elementos de una enumeración.

yúscula. • Delimita una aclaración.
• Punto y seguido: separa oraciones de un • Detrás de expresiones como sin embar-
párrafo. go, en fin, es decir...
• Punto y aparte: separa párrafos. • Aísla el nombre de la persona a la que
• Punto final: cierra un texto. nos dirigimos.
LOS DOS PUNTOS LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
• Antes de una enumeración. • Al final de una enumeración incompleta.

• Antes de una cita textual o de las palabras • Indican que se interrumpe la oración o
dichas por alguien. que hay un final impreciso.
• Después del encabezamiento de una carta.

1 Relaciona cada ejemplo con la explicación correspondiente.
LA COMA
a Separa elementos de una enumeración. • • 1 En fin, otro día hablamos.
b Delimita una aclaración. • • 2 Te echo de menos, María.
c Detrás de expresiones como sin embargo, en fin, es decir... • • 3 Tengo ceras, lápices,
gomas…
d Aísla el nombre de la persona a la que nos dirigimos. • • 4 Luis, mi vecino, se ha casado
hoy.
LOS DOS PUNTOS
a Antes de una enumeración. • • 1 Tengo de todo: ceras, lápices,
gomas…
b Antes de una cita textual o de las palabras dichas por alguien. • • 2 Querido hijo: Hace tiempo
que quería escribirte…
c Después del encabezamiento de una carta. • • 3 Juana me dijo: «No hay más
posibilidades».
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
a Al final de una enumeración incompleta. • • 1 Tengo ceras, lápices,
gomas…
b Indica que se interrumpe la oración o que hay un final • • 2 Si no me lo dices…
impreciso.

UNIDAD 2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ortografía y léxico
templado
2 Ordena las siguientes oraciones y escribe un único párrafo con sus mayúsculas y puntos corres-
pondientes.
• en él aparecen seis ciegos que caminan uno detrás de

otro
• los demás, que no saben lo que ocurre, están destina-
dos a correr la misma suerte
• el primero se ha caído en un agujero; el segundo está a
punto de perder el equilibrio
• este es un cuadro del pintor holandés Pieter Brueghel
titulado El ciego guiando a otros ciegos
• es un óleo sobre tabla pintado en 1568
3 Ahora ordena estos párrafos y sepáralos mediante puntos y aparte. Se trata de un cuento adap-
tado de El conde Lucanor, de don Juan Manuel, titulado «Los dos ciegos». Notarás muchas coin-
cidencias con el cuadro de Brueghel.
a El conde le pidió que le contara qué había sucedido

e Cuando llegaron a los lugares duros
y peligrosos, cayó el ciego que guiaba
al otro, y no por eso dejó de caerse
b —Por eso, señor conde, si teme que el asunto en también el ciego que temía el camino
cuestión sea peligroso, no se meta en problemas, por
mucho que le diga su pariente y amigo
f —Patronio, un pariente mío, que ade-

más es amigo, me ha aconsejado que me
c —Señor conde Lucanor —dijo Patronio— para este arriesgue en un asunto que me asusta
consejo me gustaría mucho que supiese lo que le ocu- mucho. Sin embargo, él me dice que no
rrió a un ciego con otro tenga miedo, que antes daría su vida que
a mí me pasara algo. Dime, por favor, qué
me conviene hacer
d —Señor conde —dijo Patronio— un hombre que había perdido la vista se encontró con otro ciego que
le propuso acompañarlo a otra ciudad cerca de aquella para pedir por Dios limosna con la que susten-
tarse. El primer ciego le replicó que el camino estaba lleno de pozos y de barrancos. El otro respondió
que estaría con él en todo momento y que lo pondría a salvo. Tanto insistió que al final marcharon juntos
10

o l g p c
templado
4 El cuento de don Juan Manuel consta de seis párrafos, pero se podría dividir en tres partes.
¿Cuántos párrafos tendría cada parte?
1.ª parte: _______________ 2.ª parte: _______________ 3.ª parte: _______________
5 En el párrafo f del cuento de don Juan Manuel podrás encontrar tres ejemplos del uso de la coma
(explicado en Frío, frío). Escribe el ejemplo que corresponda.
• Delimita una aclaración:
• Detrás de expresiones como sin embargo, en fin, es decir:
• Aísla el nombre de la persona a la que nos dirigimos:
6 Completa las oraciones con los enlaces siguientes. ¡A ver dónde pones las comas!
es decir sin embargo por lo tanto en fin
a _________________________________________ nadie sabe cómo ha sucedido.

b Siempre trabajas al mismo ritmo _________________________ eres constante.
c Lo has hecho bien _________________________ te mereces un premio.
d Me gusta tu casa; _________________________ ¿no crees que le falta un poco de luz?
7 Completa las oraciones con los signos de puntuación adecuados (coma, dos puntos o puntos sus-
pensivos). Luego, escribe en la tabla las oraciones correspondientes.
a Acudieron todos a mi fiesta de cumpleaños___ Luisa___ Silvia___ Javi___ Pedro___ Rosa___

b El joven aprendiz dijo___
—Cuéntame___ mago___ todo lo que sabes.
—¿Todo lo que sé? Te digo lo que una vez dijo un sabio___ «Solo sé que no sé nada».
c ¿Te lo repito más veces___ Juan Carlos? No quiero perros___ gatos___ conejos ni ningún
otro animal doméstico.
d Julio___ un arquitecto que vive en Zaragoza___ me habló de las maravillas de su ciudad.
Antes, durante o después de una

enumeración.
Aísla a la persona a la que nos

dirigimos.
Delimita una aclaración.
Antes de una cita textual o de las

palabras dichas por alguien.
11

UNIDAD 2 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ortografía y léxico
al rojo vivo
8 A este texto le faltan los puntos (6), las comas (22), los dos puntos (4) y los puntos suspensivos
(3). Colócalos.
Queridos mamá y papá__

Hace ya una semana que estoy aquí y me parece una eternidad__ No te asustes__ mamá__ no lo estoy
pasando mal; no obstante__ echo de menos muchas cosas de casa__ el desayuno con la abuela__ el
entrenamiento con las del equipo__ mis programas de la tele__ las caras tuyas__ papá__ cuando me paso
horas con el móvil__ mi habitación__ los tebeos__
Aquí__ los monitores se portan genial con nosotros__ nos llevan a todas partes y son muy divertidos__ El
principal responsable del grupo__ Juan Luis__ no deja de gastar bromas; eso sí__ es muy serio cuando se
trata de ir a dormir o de hacer los deberes de inglés__
Dublín es una ciudad llena de sorpresas__ parques enormes__ casas de todo tipo__ monumentos intere-
santes__ gente siempre sonriente__ Si al final os decidís a venir__ ya veréis que no exagero__
Ayer me llamó Cris y me dijo textualmente__ «Te prometo que iremos a visitarte__ hay muy buenas ofertas
de vuelos»__ No me lo creo del todo__ aunque tal vez__
En fin__ os mando muchos besos__ ¡Os quiero!
Delia
9 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 2 que te dictarán. Tómate unos minutos para centrarte en
las palabras que puedan llevar tilde, así como en los signos de puntuación. Una vez corregido,
observa los errores y reflexiona sobre ellos.
10 Consulta el TEXTO 2 y resuelve estas cuestiones.
a ¿Por qué acaba el texto en puntos suspensivos?
b Explica el uso de los dos puntos en el texto.
c ¿Se da algún caso de que la persona a la que nos dirigimos esté aislada por la(s) coma(s)?
d Fíjate en la segunda oración: empieza por Él, con e mayúscula y tilde. Infórmate y explica si
es obligatorio poner tilde en las mayúsculas.
e Ahora observa la única oración interrogativa del texto. ¿Por qué no se escribe punto después
del signo de interrogación?
f En el texto aparecen tres monosílabos con tilde. Completa cada oración con uno de ellos.
• En ocasiones, me quedo parado y no _________ qué decir.
• Lo que _________ me gusta de ti es que eres sincero.
• A mí me gusta el pollo, a ti el pavo y a ________ le encanta el pato. ¡Estamos arreglados!
g ¿Qué única palabra llana del texto lleva tilde?
h Por último, consulta el TEXTO 1 y localiza una enumeración. Escríbela.
12

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 ortografía y léxico
1 Puntúa correctamente este texto. Ten en cuenta que faltan: comas (12), puntos suspensivos (2)
y dos puntos (4).
… / 18 (Cada signo de puntuación correcto = 1 pto.)
¿QUÉ ES UN MICRORRELATO?
Es una narración muy breve. Habitualmente tiene entre siete y doscientas palabras como máximo.
Este es el microrrelato más famoso de la literatura en español___
Cuando despertó___ el dinosaurio todavía estaba allí.
Lo escribió Augusto Monterroso___ un autor guatemalteco especializado en literatura breve. A continua-
ción___ te mostramos otros dos ejemplos de microrrelatos de autores conocidos en español___
Cruzaba la calle cuando comprendió que no le importaba llegar al otro lado. (Arturo Pérez-Reverte)
Aquel hombre era invisible___ pero nadie se percató de ello. (Gabriel Jiménez Emán)
Como ves___ estas historias tienen dos características esenciales___ son muy breves y sorprenden al lec-
tor. Estos dos ingredientes no son nuevos en la historia de la literatura. Lectores de todos los tiempos han
disfrutado con la brevedad de algunos géneros___ las fábulas medievales___ los haikus orientales___ los
aforismos___ Sin embargo___ el microrrelato es un género nuevo. ¡Y está de moda! Desde su nacimiento
en los años sesenta del siglo XX en Argentina___ con Jorge Luis Borges como principal autor___ el micro-
rrelato ha fascinado a muchos escritores profesionales y también a muchos aficionados.
Lectores con poco tiempo___ nuevas tecnologías para difundir contenidos breves___ el gusto por el estí-
mulo inmediato___ Todo ha contribuido a hacer del microrrelato uno de los géneros más populares del
siglo XXI en español.
http://courses.aescribir.com (texto adaptado)
2 Copia los enunciados del texto que correspondan a estas explicaciones.

… / 9 (Cada enunciado correcto = 1 pto.)
a Una enumeración puede ir encabezada por dos puntos; la coma separa sus elementos y
los puntos suspensivos indican que está incompleta:
1
2
b La coma delimita una aclaración:
1
2
c Detrás de expresiones breves como sin embargo, en fin…:
1
2
3
d Los dos puntos van antes de una cita textual:
1
2
3 ¿Qué único monosílabo con tilde (repetido dos veces) aparece en el texto? Escríbelo, pero sin
tilde, en la oración.
… / 2 (Cada monosílabo correcto = 1 pto.)
El monosílabo con tilde es: _____. No tengo mucho dinero, _____ me las apañaré como pueda.
13

analiza tus competencias
4 Observa ahora la acentuación de estas palabras del texto y relaciónalas adecuadamente con los
elementos de la derecha.
… / 5 (Cada relación correcta = 1 pto.)
a Características, género(s) y estímulo • • son monosílabos.

b Despertó, allí, percató y está • • son palabras agudas acabadas en vocal.
c Español, lector y brevedad • • son palabras llanas acabadas en vocal, -n o -s.
d Son, dos y el • • son palabras esdrújulas.
e Calle, sorprenden y breves • • son palabras agudas acabadas en consonante.
5 Fíjate en la actividad 4 y en el texto de la página anterior. Encuentra en él dos palabras más del
mismo tipo que las del apartado a.
__________________________________ ___________________________________
6 Pon tilde a las palabras que la necesiten.

cumpli album rectangulos gris pense esperandome

alli salvajes domesticos condor ñu puercoespin
hipopotamo montes aguila bufalo cualquier tucan
halcon pelicano acorde pajaro movil mejor
lote ademas telefono feliz caliz poema
7 Puntúa correctamente este breve texto, escribiendo mayúscula cuando sea necesario.
… / 13 (Cada mayúscula y signo de puntuación correctos = 1 pto.)
me hallaba en la misma cocina sucia de siempre en un rincón se veía la vajilla cubierta de restos de comi-
da pieles de naranja huesos de aceituna migas de pan cortezas de queso servilletas sin doblar en fin un
revoltijo de mil diablos
AUTOEVALÚATE (unidades 1 y 2)
Mucho Algo Poco
◆ He mejorado mi acentuación.
➤ Agudas, llanas, esdrújulas.

➤ Tilde diacrítica.
◆ He mejorado mi puntuación.
HE ENCONTRADO MÁS DIFICULTADES EN LAS ACTIVIDADES

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 79
14

UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B Y V
frío, frío
SE ESCRIBEN CON B: SE ESCRIBEN CON V:
• Las palabras en las que va delante una m: ambi- • Las palabras en las que va delante n,
ción. d o b: envidia, advertencia, obvio.
• Las palabras en las que va detrás l o r: obrar, • Las formas del verbo ir, salvo el pre-
blanca. térito imperfecto (voy, vayan...).
• Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, • Los pretéritos perfectos simples
-aban del pretérito imperfecto de la 1.ª conjugación que acaban en -uve, -uviste, -uvo,
(pensaban, pensábamos...) y el pretérito imperfecto -uvimos, -uvisteis, -uvieron: tuvimos,
de indicativo del verbo ir (iba, ibas, iba, íbamos...). estuvisteis...
• Las formas de los verbos haber, deber, caber y • Generalmente, las palabras que aca-
saber: habían, deberíamos, cabe, sabemos... ban en -voro (a) y en -avo (a), -ave,
• Las palabras acabadas en -bundo(a) y los verbos -evo (a), -eve, ívo (a): carnívoro, nuevo,
acabados en -buir: vagabundo, contribuir... octava…
• Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, • Las palabras que empiezan por eva-,
bur-, bus-: butano, burbuja, buscador… evi-, evo-: evaluación, evolución...

1 Completa el cuadro, como en el ejemplo.
Los verbos saber, caber y sus formas: sabían, cabrá...
Los verbos acabados en -buir:
Llevan Las palabras en las que va detrás l o r:

la
letra
b El pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir:
Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur-:
Las palabras en las que va delante una m:
Las palabras que acaban en -avo, -ave:
Llevan Las palabras que empiezan por evo-:

la
letra
v Los pretéritos perfectos simples que acaban en -uvo, -uviste:
Las palabras en las que va delante n, d:
15

UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B Y V ortografía y léxico
templado
2 Escalera silábica. Descubre las palabras. Todas empiezan por bu-, bur-.
Macho de la vaca castrado: BUEY

Adjetivo para referirse a la boca: BU ___
Es como la expresión ir a freír espárragos. Ir a freír…: BU ___ ___
Persona que nada con todo el cuerpo sumergido: BU ___ ___ ___
Que hace burbujas; chispeante, espumoso: BUR ___ ___ ___ ___
Sinónimo del adverbio ruidosamente: BU ___ ___ ___ ___ ___
3 Escribe en el lugar adecuado el sustantivo correspondiente a cada uno de los siguientes verbos,
que acaban en -buir o que comienzan por eva-, evi-, evo-: atribuir, distribuir, evolucionar, evacuar,
evidenciar, evaporar. Fíjate en el ejemplo.
a La distribución de los alimentos por parte de la ONG llevó todo el día.

b Tras el aviso de bomba, se inició una ________________________ rápida y sin incidencias.
c No hay ninguna ______________________ de que Marta no quiera seguir siendo tu amiga.
d El soldado aceptó la __________________________ de culpas por parte del tribunal que lo
juzgaba.
e Se ha producido una __________________________ ascendente en las ventas de este año.
f La __________________ es un proceso físico en el que se pasa de un estado líquido a un
estado gaseoso.
4 En esta sopa de letras encontrarás cuatro palabras correspondientes a cada una de las reglas que
aparecen en la tabla. Escríbelas donde corresponda.
E S C A N D I N A V O B M Z
S M D D E C I M O C T A V A
U M B R A L G V V B E F I B
A S E A M B U L A N C I A L
B R U L J R P Q L A B N Y A
X B R I T A N I C O T N B N
O I B R E V D A O B V I A D
B L I N D A D O M B L I G O
E N V E J E C E R W M X F P
S V T A I N V I T A C I O N
Se escriben con b Se escriben con v

Las palabras en las que Las palabras en las que Las palabras en las que Las palabras acabadas
va delante una m. va detrás l o r. va delante n, d o b. en -avo (a).
16

o l g p c
templado
5 Escribe b o v.
ham__re i__an de__e octa__a lecti__o

con__i__encia sa__rán estu__ieron cue__a __uena
ha__laduría canta__as her__í__oro mori__undo distri__uir
6 Completa las siguientes conjugaciones.
HABER HABLAR SABER

Yo Yo Yo sé
Tú Tú hablabas Tú
Él/ella Él/ella Él/ella
Nosotros/as habíamos Nosotros/as Nosotros/as sabemos
Vosotros/as Vosotros/as Vosotros/as
Ellos/as Ellos/as hablaban Ellos/as saben
ESTAR IR CABER
Yo Yo Yo quepo
Tú Tú Tú
Él/ella Él/ella iba Él/ella
Nosotros/as Nosotros/as Nosotros/as
Vosotros/as estuvisteis Vosotros/as Vosotros/as
Ellos/as Ellos/as Ellos/as
7 Escribe el nombre de cada par de imágenes: uno contiene la letra b; el otro, la letra v.
17

UNIDAD 3 LAS GRAFÍAS B Y V ortografía y léxico
al rojo vivo
8 Escoge b o v. Luego, escribe el nombre del país destacado en el lugar del mapa que correspon-
da. En caso de duda, consulta en internet.
• __elgrado es la capital de Ser__ia. • La capital de Marruecos es Ra__at.

• __agdad es la capital de Iraq. • La capital de __élgica es __ruselas.
• __erlín es la capital de Alemania. • San Sal__ador es la capital de El Sal__ador.
• __arso__ia es la capital de Polonia. • La capital de Irlanda es Du__lín.
• Las __ahamas están en el Cari__e. • Ca__o __erde está en el Atlántico.
• __eirut es la capital del Lí__ano. • __udapest es la capital de Hungría.
• __ratisla__a es la capital de Eslo__aquia. • La Ha__ana es la capital de Cu__a.
las palabras que lleven b o v. Una vez corregido, observa los errores y reflexiona sobre ellos.
10 Consulta el TEXTO 3 y resuelve las cuestiones.
a Hay siete palabras que se ajustan a alguna de las reglas de Frío, frío. Escríbelas.
b Encuentra en el texto palabras de la misma familia léxica de estas otras.
verdad ➜ verdaderamente gravedad ➜

bebida ➜ obediente ➜
habitáculo ➜ bolso ➜
voz ➜ dibujo ➜
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UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G Y J
frío, frío
SONIDO SUAVE SONIDO FUERTE
GA gato GUE* guerra JA jamón GE/JE

GO gota GUI* guitarra JO jota GI/JI
GU gusano JU justicia
Como g y j delante de e, i tienen el mismo
*Si se pronuncia la u, hay que poner la diére-
sonido, surgen dificultades a la hora de
sis: pingüino, antigüedad.
escribir. Estas reglas te ayudarán en algu-
nos casos.
SE ESCRIBEN CON G: SE ESCRIBEN CON J:

• Las formas de los verbos que terminan en • Las palabras acabadas en -aje y –jería:
-ger, -gir: coger ➜ cogí, dirigir ➜ dirigiste. oleaje, relojería.
Excepciones: tejer y crujir. • Las formas verbales que llevan j en el infi-
nitivo: bajar ➜ bajen.
• Las palabras acabadas en:
• Las formas verbales cuyo infinitivo no
1. -gia, -ginal, -gio(a), -gioso(a), -gión:
tiene g ni j: trajiste, trajeron (de traer).
magia, original…
2. -gen: margen. Excepción: formas verba-
les acabadas en -jen.
3. -gencia, -gente, -gésimo (a): agencia, exi-
gente…
• Las palabras que empiezan por geo- y gest-:
geometría, gesto.

1 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). V F
a La g y la j tienen el mismo sonido en todos los casos.

b La g y la j tienen el mismo sonido delante de e, i.
c La diéresis se pone en güe, güi, jüe, jüi.
d La palabra acoger se escribe con g.
e Las formas verbales que llevan j en el infinitivo se escriben con g o j.
f La forma verbal extragimos se escribe con g porque su infinitivo es extraer.
g La forma verbal empujemos se escribe con j porque su infinitivo es empujar.
h Si los infinitivos no se escriben con g ni con j, las formas verbales de su
conjugación se escriben con j.
19

UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G Y J ortografía y léxico
templado
2 Resuelve el crucigrama. Todas las palabras se escriben con ga, go, gu, gue o gui.
1 2 5
V 6
1 7
4 I M
2 N T
N 3 I L
H 3
S O
4 P
O L N T
5 O
A
HORIZONTALES
1. El que toma venganza por haber sido ofendido. 2. Estrecha, reducida. 3. Nombre artístico de
una cantante: Lady… . 4. En plural, mamífero con un pelaje parecido al del leopardo. 5. Felinos
domésticos.
VERTICALES
1. Propio del verano. 2. Se bebe cuando se tiene sed. 3. Interrupción de la actividad laboral
para reivindicar algún derecho. 4. Legumbre pequeña y redonda de color verde. 5. De la higue-
ra nace el… . 6. Fueron una rama de los pueblos godos. 7. Derrochar, desaprovechar el tiempo,
el dinero…
3 Completa la tabla. En algunos casos tendrás que poner la diéresis.
tejer bajar amortiguar averiguar cargar

tejo averiguo cargo
Presente amortiguas
de teje baja amortigua carga
indicativo averiguamos
tejéis amortiguáis
bajan averiguan cargan
bajé cargué
Pretérito tejiste amortiguaste cargaste
perfecto tejió amortiguó averiguó
simple tejimos bajamos averiguamos cargamos
bajasteis amortiguasteis
averiguaron
teja amortigüe cargue
Presente bajes averigües
de teja baje amortigüe cargue
subjuntivo amortigüemos
bajéis averigüéis
tejan averigüen carguen
20

o l g p c
templado
4 ¿Qué animales aparecen? Completa la tabla.
Se desplazan por tierra Se desplazan por agua Se desplazan por aire

G J G J G J
5 Escribe g o j (ayúdate del infinitivo que aparece entre paréntesis). Luego, coloca las formas ver-
bales en el lugar apropiado de la tabla.
a Nos acogieron (acoger) con los brazos abiertos a pesar del tiempo que llevábamos sin vernos.
b Aquellos árboles me atra__eron (atraer) desde el primer momento.
c La madera cru__ió (crujir) y nos llevamos un buen susto.
d La pintora eli__ió (elegir) en aquel momento una acuarela de colores pastel.
e Los ratones se introdu__eron (introducir) por alguno de los agujeros de la pared.
f Los trabajadores siguen te__iendo (tejer) sin descanso para que todo esté a punto.
g El año pasado te prote__ías (proteger) de mí sin motivo alguno, ya ves que soy inofensiva.
h Dudo que dedu__eras (deducir) tú solo esa operación matemática tan complicada.
i Los leones ru__ían (rugir) impacientes ante el olor de la carne fresca.
j Distra__imos (distraer) al invitado para que no se diera cuenta de lo tarde que era.
k Ale__emos (alejar) en la medida de lo posible los miedos que nos paralizan.
Se escriben con g las Se escriben con j las Se escriben con j las

formas de los verbos que formas verbales cuyo infinitivo formas verbales cuyo infinitivo
terminan en -ger, -gir, salvo tiene j. no tiene g ni j.
tejer y crujir.
acogieron
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UNIDAD 4 LAS GRAFÍAS G Y J ortografía y léxico
al rojo vivo
6 Escribe los números ordinales correspondientes a los cardinales que te proponemos. Fíjate en
el ejemplo.
90 ➜ nonagésimo 60 ➜ 30 ➜ 20 ➜
80 ➜ 40 ➜ 34 ➜ 27 ➜
7 Deduce el nombre del profesional a partir de la especialidad médica. Después, relaciona ambos
términos con la definición correspondiente. Te ponemos un ejemplo.
a cardiología cardiólogo/a 1. Especialista de las enfermedades propias de

la mujer.
b oftalmología ________________ 2. Especialista de las enfermedades de la piel.
c odontología ________________ 3. Especialista de las enfermedades del cora-

zón.
d cirugía ________________ 4. Especialista de las enfermedades del oído,
nariz y laringe.
e dermatología ________________ 5. Especialista que cura por medio de la opera-
ción.
f ginecología ________________ 6. Especialista en el tratamiento y la cura de los
dientes.
g otorrinolaringología ________________ 7. Especialista de las enfermedades de los ojos.
a3 b___ c___ d___ e___ f___ g___
las palabras que lleven g o j. Una vez corregido, observa los errores y reflexiona sobre ellos.
a Explica por qué coger, proteger y rugí se escriben con g.
b ¿Y por qué trajeron e introdujera se escriben con j?
c ¿Qué ocurre en el caso de dejé? ¿Por qué se escribe también con j?
d Encuentra en el texto palabras que se ajusten a las siguientes reglas.

➜ Se escriben con g las palabras que empiezan por gest- y las que acaban en -gente,
-gésimo, -gioso:
➜ Se escriben con j las palabras que acaban en -aje:

e Explica la ortografía del nombre paragüero:
f ¿Te ha sido fácil la ortografía del nombre tejido? ¿Por qué?
22

1 Completa con b o v esta fábula del escritor griego Esopo.

… / 30 (Cada grafía correcta = 1 pto.)
LA __Í__ORA Y LA CULE__RA
Una __í__ora acostum__ra__a a __e__er agua de un manantial y una cule__ra de agua que ha__ita__a
en él trata__a de impedirlo, indignada porque la ví__ora, no contenta de reinar en su campo, tam__ién
llegase a molestar su dominio.
A tanto llegó el enojo, que con__inieron en li__rar un com__ate: la que consiguiera la __ictoria entraría
en posesión de todo.
Fijaron el día y las ranas, que no querían a la cule__ra, fueron donde la __í__ora, excitándola y
prometiéndole que la ayudarían a su lado.
Empezó el com__ate y las ranas, no pudiendo hacer otra cosa, solo lanza__an gritos.
Ganó la __í__ora y llenó de reproches a las ranas, pues en __ez de ayudarla en la lucha, no ha__ían
hecho más que dar gritos. Respondieron las ranas:
—Pero compañera, nuestra ayuda no está en nuestros b__azos, sino en las __oces.
En la lucha diaria tan importante es el estímulo como la acción.
2 Completa los sustantivos y adjetivos con g o j.

__esta __eografía bru__ería artilu__io __estoría
tatua__e relo__ería __esticulación inteli__encia ima__en
__eolo__ía __estación aler__ia naufra__io emer__encia
mar__inal persona__e reli__iosa climatolo__ía pela__e
__esto __eométrico ener__ía arbitra__e a__ente
__en estrate__ia vira__e prodi__iosa para__e
cerra__ería cora__e nostal__ia extran__ería le__ión
3 Coloca cada palabra del ejercicio anterior en el casillero correspondiente.

Llevan la Las palabras que terminan en -gen:

letra g
Las palabras que acaban en -gia, -ginal, -gio (a), -gioso (a), -gión:
Las palabras que acaban en -gencia, -gente, -gésimo (a):
Las palabras que empiezan por geo- y gest-:
Llevan la Las palabras que acaban en -aje:

letra j
Las palabras que acaban en -jería:
23

4 Pon g o j en las palabras de las oraciones que siguen. Luego, escoge del recuadro su sinónimo y
complétalo con b o v.
… / 12 (Cada palabra correcta = 1 pto.) … / 12 (Cada palabra correcta y bien colocada = 1 pto.)
No mal__astes /_____________ tu tiempo con esas tonterías.

Para amorti__uar /_____________ la caída basta con presionar este botón. cla__ara
Ahora, encima, me car__as /___________ con todos tus problemas. reci__ieron
Nos aco__ieron /_______________ con los brazos abiertos. pro__é

esti__al
La eli__ieron /__________ presidenta de la cooperativa.
sua__izar
Prote__ió /_____________ al cachorro con su propio cuerpo.
a__rigó
En aquel restaurante de__usté /___________ una comida excelente.
des__inculado
Un __rito /____________ prolongado inundó el bosque.
nom__raron
Dejó que introdu__era /___________ en su hombro esas agujas curativas.
desapro__eches
Hacía un tiempo veranie__o /____________ en aquella isla del Pacífico.
__ramido
Me he ale__ado /_________________ de esas personas hipócritas.
di__ertimos
Nos distra__imos /_________________ con las payasadas de los actores.
ago__ias
5 Completa las conjugaciones.
… / 14 (Cada forma verbal correcta = 1 pto.)
Averiguar: ______________, averigües, averigüe, averigüemos, averigüéis, _______________.

Traer: traje, ______________, trajo, trajimos, ____________, trajeron.
Vigilar: vigilo, vigilas, _____________, vigilamos, ______________, vigilan.
Producir: _______________, produjiste, produjo, produjimos, produjisteis, ______________.
Menguar: menguo, menguas, _____________, menguamos, _______________, menguan.
Amortiguar: ______________, amortiguaste, _______________, amortiguamos, amortiguas-
teis, amortiguaron.
Tejer: tejí, ____________, _______________, tejimos, tejisteis, tejieron.
Mucho Algo Poco
◆ Distingo mejor el sonido suave del sonido fuerte de la g.
◆ Distingo mejor las grafías.

➤ B, V.
➤ G, J.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 140
24

UNIDAD 5 LA GRAFÍA H
frío, frío
La letra h no se pronuncia en castellano al principio (harina) ni en el interior de la palabra

(h intercalada: deshabitado) ni al final (¡Ah!).
Únicamente se pronuncia en las palabras de origen extranjero, como una j suave (Hollywood,
hockey).
SE ESCRIBEN CON H:
Verbos
• El verbo haber en todas sus formas: he, ha, habíamos, hubo, habrá, haya...
• Todas las formas de los verbos hacer y hablar: hago, hacíamos, hablasteis, hablarás...
Al inicio de la palabra
• Las palabras que empiezan por los diptongos hue-, hui-, hie-: hueco, huida, hierro.
• Las palabras que empiezan por hum- + vocal: humo, húmedo.
• Las palabras que empiezan por los prefijos:
hecto-: hectómetro
hemi-: hemisferio
hidro (a)-: hidrógeno
hiper-: hipermercado
hexa-: hexágono
hepta-: heptágono
hipo-: hipopótamo
Al final de la palabra
• En las interjecciones: ¡bah!, ¡ah!, ¡oh!, ¡eh!, ¡uh!

1 Escoge la opción correcta.
a La h intercalada: puede aparecer también al principio de la palabra.

solo aparece en el interior de la palabra.
aparece al principio o al final de la palabra.
puede aparecer también al final de la palabra.
b El sonido de la h en las palabras de origen extranjero: es como una j suave.

no se pronuncia.
es como una j fuerte.
c Una interjección: es una preposición que une palabras en oraciones exclamativas.

es una clase de palabra aislada en la oración que expresa asom-
bro, sorpresa, burla…
es una clase de palabra aislada por una coma con la que nombra-
mos a alguien.
25

UNIDAD 5 LA GRAFÍA H ortografía y léxico
templado
2 Completa las tablas con las formas de los verbos hablar, hacer y haber.
HABLAR HACER HABER

Yo Yo hice Yo habré
Tú hablabas Tú Tú
Él/ella Él/ella Él/ella
Nosotros/as Nosotros/as hicimos Nosotros/as
Vosotros/as Vosotros/as Vosotros/as
Ellos/as Ellos/as Ellos/as
3 Subraya en cada serie la palabra que no pertenece a la misma familia léxica que las demás.
a Humanamente, humanidad, humeante, humanitario.

b Humildad, humillación, humildemente, humilde.
c Húmedo, humus, humedecer, humedad.
d Humeante, humareda, humillar, humillo.
e Humorada, humorístico, humorista, humo.
f Hiedra, hierba, hierbajo, hierbabuena.
g Hulla, huidizo, huida, huir.
h Huerta, huertano, huerto, huérfano.
i Huella, huevera, huevería, huevo.
j Huesillo, huésped, huesudo, hueso.
4 Observa las palabras del cuadro, que se escriben sin h, y colócalas en la serie correspondiente.
Busca en el diccionario aquellas cuyo significado desconozcas.
osamenta ovoide oloroso/a orfanato oquedad olor óseo/a

orfandad oval olemos ovíparo/a oléis
a Hueco, hueca, .
b Huérfano, huérfana, .
c Huevo, hueva, huevera, huevería, .
d Huelo, hueles, huele, huelen, .
e Hueso, huesudo, huesuda, huesillo, huesoso, .
5 Hay palabras de origen extranjero cuyo uso se admite, aunque es preferible utilizar equivalentes
en castellano. Agrupa con el mismo color la palabra extranjera y sus equivalentes en castellano.
vestíbulo handicap afición hobby entrada desventaja
hall pasatiempo impedimento obstáculo
26

o l g p c
templado
6 Escribe las haches que faltan en esta conversación.
7 A algunas de estas palabras les falta la letra h. Escríbelas correctamente dentro del cartel.
abitual alargar ada

ebilla establo élice
erbívoro ierba elástico
igo errero iena
imno islote ocico
ondo orror ostra
urraca ermita uracán
uelga octogonal ostras
istórico idroavión uir
acta ovillo elefante
27

UNIDAD 5 LA GRAFÍA H ortografía y léxico
al rojo vivo
8 Escribe la palabra resultante y relaciónala con su definición. Ten en cuenta que la palabra final
puede sufrir cambios.
metro ➜ hectómetro • • Medida equivalente a cien litros.

litro ➜ • • Medida equivalente a cien gramos.
hecto- área ➜ • • Medida equivalente a cien metros.
gramo ➜ • • Medida equivalente a cien áreas.
fobia ➜ • • Avión que puede posarse sobre el agua.

avión ➜ • • Conjunto de las aguas de un país o región.
hidro- terapia ➜ • • Horror al agua.
grafía ➜ • • Método curativo por medio del agua.
edro ➜ • • Cuerpo que tiene seis caras.

gono ➜ • • Que tiene forma de hexágono o parecida a él.
hexa- gonal ➜ • • Que tiene seis sílabas.
sílabo ➜ • • Polígono de seis ángulos y seis lados.
crítico ➜ • • Sudoración excesiva.

hidrosis ➜ • • Que tiene exceso de actividad.
hiper- tensión ➜ • • Que es inflexible en la crítica.
activo ➜ • • Tensión alta.
las palabras que puedan llevar o no h. Una vez corregido, observa los errores y reflexiona sobre
ellos.
a Localiza las palabras con h que respondan a alguna de las reglas que aparecen en Frío, frío.
b Repasemos la acentuación: escribe las palabras esdrújulas que encuentres y la única pala-
bra llana con tilde del texto.
c En el texto hay tres monosílabos con tilde. Escribe cada uno al lado del significado que le
corresponda.
• Es una afirmación: ___________. • Expresa una cantidad: ___________.
• Sustituye a la persona: ___________.
28

UNIDAD 6 OTRAS GRAFÍAS
frío, frío
SE ESCRIBEN CON LL: SE ESCRIBEN CON Y:
• Las palabras acabadas en -illa, -illo: pasillo. • Las palabras que poseen la sílaba -yec-:
• Las formas verbales cuyo infinitivo tiene ll: proyección, inyectar...
ensilló (de ensillar), callas (de callar)... • Las formas verbales cuyo infinitivo no
tiene y ni ll: cayó (de caer)…
• Las formas verbales cuyo infinitivo tiene
y: desayuno (de desayunar)…
C/Z X
Recuerda: za, zo, zu, pero ce, ci: zapato, pozo, Se escriben con x las palabras que empiezan
azul, celo, cielo. por los prefijos ex- y extra- con el sentido de
‘fuera de’: extraordinario (fuera de lo ordina-
R/RR rio).
El sonido suave se escribe con la grafía -r-:
• entre vocales: loro, paro... También se escribe x cuando a la sílaba ex- le
• al final de sílaba o de palabra: arte, color… sigue el grupo pr: expresivo (a)… (salvo esprin-
• detrás de consonante, salvo n, l o s: atril… tar y esprínter).
El sonido fuerte se escribe: D

• con el dígrafo -rr- entre vocales: porra, No confundas el imperativo plural (callad) con
cierre... el infinitivo (callar).
• r- al principio de palabra: rata, romper...
• -r- detrás de las consonantes n, l o s:
honrar, alrededor, Israel...

1 Completa.
a La letra r puede representar dos _____________ según la posición en que aparezca en la

palabra: el __________________________ o el __________________________.
El ______________________ se representa mediante la grafía r entre vocales (pe__a), al
final de ____________ o de ______________ (corto, amor), o si delante aparece cualquier
consonante que no sea ___, ____ o ___ (b__azo).
El sonido fuerte se representa mediante el dígrafo ___ entre vocales (pa___a) y mediante la
grafía __ a principio de palabra o si delante aparecen las consonantes n, l o s (En__ique).
b Salvo raras excepciones, delante de __, __ debemos escribir c.
c Si un verbo en ___________ no lleva y ni ll, sus formas verbales sí llevarán ___ (o___eron,
de oír). Si un verbo en _____________ lleva ll, sus formas verbales también llevarán ___
(pi__aron, de pillar).
d Los verbos en segunda persona del plural del modo ___________, se escriben con d a final.
29

UNIDAD 6 OTRAS GRAFÍAS ortografía y léxico
templado
2 Ordena las palabras de cada una de estas tres columnas tal como deben estar en el diccionario.
Ten en cuenta que el dígrafo ll no aparece como letra, sino comprendido entre las palabras que
comienzan con li y las que comienzan con lo.
mano __________ litera __________ molinero _________

judía __________ llavero __________ molusco _________
kilo __________ llevar __________ molar _________
lana __________ lona __________ molestar _________
llorón __________ luchar __________ molleja _________
música __________ llover __________ molinillo _________
líquido __________ limitación __________ mollera _________
3 Los verbos de estas oraciones han perdido las letras ll o y. Escríbelas.
a No me gusta que va___as al gimnasio tan desabrigado.

b No he pegado ojo por culpa de unos gatos que no han parado de mau___ar.
c Apó___ate en mi hombro para que te duela menos el tobillo.
d ¡No chi___es, que no estoy sorda!
e Me gustaría que mis hijos le___eran más, pero se pasan el día delante del ordenador.
f Si te das prisa, todavía lo pi___as.
g Si cre___era todo lo que me cuentan, estaría enemistado con todo el mundo.
4 Escribe de nuevo las oraciones poniendo en plural los verbos en imperativo.
a ¡Mamá, llama a los bomberos! ➜ ¡Papás, !

b ¡Ven aquí ahora mismo! ➜ ¡ !
c Enciende la luz, por favor, que no veo nada. ➜ .
5 Escribe nueve palabras con r combinando las letras que siguen y variando las vocales (con un
máximo de dos vocales por palabra).
r t r s r r c r r
6 Repasa el apartado Frío, frío y añade x o s a las palabras siguientes. Luego, escribe aquellas en
las que el prefijo extra- signifique ’fuera de’.
e__trabismo e__tracción e__tramuros e__trategia e__tranjero (a)

e__traoficial e__trato e__trarradio e__traterritorial e__trangulador (a)
El prefijo extra- significa ‘fuera de’ en las palabras:
30

o l g p c
templado
7 Completa las conjugaciones.
• alcanzar ➜ _____________, alcanzaste, alcanzó, alcanzamos, alcanzasteis, alcanzaron.

• lanzar ➜ _____________, lanzaste, lanzó, lanzamos, lanzasteis, lanzaron.
• realizar ➜ _____________, realizaste, realizó, realizamos, realizasteis, realizaron.
8 Completa la diana a partir de las definiciones. En los cinco anillos aparece destacada la última
letra de cada palabra, que es la misma que la primera letra de la palabra siguiente.
ANILLO 1: TODAS LLEVAN Y/LL

• Que se inyecta. / Lo que se repite en una canción. / Caminar por la ___________ del mar. /
Echabas una mano. / Trazo una raya debajo de una palabra. / Escucháramos. / Imprimir el
sello. / Se usa para rallar. / Red pequeña. / Aquí, ahí, ___________.
ANILLO 2: TODAS LLEVAN C/Z
• La parte número once: la ___________ parte. / Son verdes y pueden estar rellenas de anchoa. /
Callada. / Se utiliza para endulzar. / Decían un poema. / Necesito, esto es, tengo ___________.
/ Deme diez, deme una _____________. / Suerte, fortuna. / Escarcha, humedad de la mañana.
ANILLO 3: TODAS LLEVAN R/RR
• Estropeada, ya no funciona. / Ponerse de rodillas. / Eliminar, suprimir, aniquilar. / Hacer un
retrato.
ANILLO 4: TODAS LLEVAN X
• Él o ella ____________________ la naranja. / No se pase, no se _____________________.
ANILLO 5: LLEVA D
• No animéis.
31

UNIDAD 6 OTRAS GRAFÍAS ortografía y léxico
al rojo vivo
9 Añade a las palabras siguientes el sufijo -illo (a). Verás que el término resultante cambia de sig-
nificado respecto a la palabra original: relaciónalo con la definición que le corresponda.
cabestro ➜ • • Parte exterior de las junturas de los dedos, donde se unen

los huesos.
casco ➜ • • Mondadientes de madera.
alto ➜ • • Cartucho metálico vacío.
banco ➜ • • Habitación aislada en la parte más alta de una casa.
nudo ➜ • • Piano encerrado en un cajón portátil que suena movido por
un manubrio.
órgano ➜ • • Banda pendiente del hombro para sostener la mano o el
brazo lastimados.
palo ➜ • • Pimiento pequeño que pica mucho.
guinda ➜ • • Asiento en que se coloca el procesado ante el tribunal.
10 Une los dos elementos y obtendrás palabras compuestas. ¿Qué cambio ortográfico se da? ¿Por
qué?
pelo + rojo (a) = _____________ mata + ratas = ___________ auto + retrato = __________
11 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 6 que te dictarán. Tómate unos minutos para centrarte en las
palabras que lleven y/ ll, x, r/rr o c/z.
a Escribe las palabras del texto que respondan a alguna de estas reglas.
Se escriben con ll Se escriben con y Se escribe c ante e, i Se escriben con x

• Las palabras aca- • Las palabras que _____________________ • Las palabras que
badas en -illo (a): poseen la sílaba -yec-: empiezan por los
________________. ____________________ _____________________ prefijos ex- y
• Las formas verbales ____________________. extra-, con el sen-
cuyo infinitivo tiene • Las formas ver- _____________________ tido de ‘fuera de’:
ll: _______________. bales cuyo infiniti- _________________,
vo no tiene y ni ll: _____________________ _________________.
_________________.
• Las formas verbales _____________________ • Cuando a la sílaba
cuyo infinitivo tiene y: ex- le sigue el grupo
___________________. _____________________ pr-: ______________.
b Escribe la única forma verbal en 2.ª persona del plural del imperativo.
c Repasemos la acentuación: escribe las palabras agudas, con tilde y sin ella, que encuentres
en el texto.
32

1 A este texto le faltan 12 haches. Rodea las palabras que deban llevarla y escríbelas a la derecha.
Acía mucho tiempo que Robert estaba arto de soñar. Se decía: «Siempre me toca
acer el papel de tonto».
Por ejemplo, en sueños le ocurría a menudo ser tragado por un pez gigantesco y
desagradable, y cuando estaba a punto de ocurrir llegaba a su nariz un olor orrible.
O se deslizaba cada vez más ondo por un interminable tobogán. Ya podía gritar
cuanto quisiera ¡alto! o ¡socorro!, bajaba más y más rápido, asta despertar bañado
en sudor.
A Robert le jugaban otra mala pasada cuando ansiaba mucho algo, por ejemplo
una bici de carreras con, por lo menos, veintiocho marchas. [...] Aí estaba la bici,
a la izquierda del botellero, y él sabía incluso la combinación del candado: 12345.
¡Recordarla era un juego de niños! En mitad de la noche Robert se despertaba,
cogía medio dormido la llave de su estante, bajaba, en pijama y tambaleándose,
los cuatro escalones y... ¿qué encontraba a la izquierda del botellero? Un ratón
muerto. ¡Era una estafa! Un truco de lo más miserable. [...]
Asta que un día apareció el diablo de los números.
Robert se alegró de no soñar esta vez con un pez ambriento, y de no deslizarse
por un interminable tobogán desde una torre muy alta y muy vacilante. En su lugar
soñó con una pradera. Lo curioso es que la ierba era altísima, tan alta que a Robert
le llegaba al ombro y a veces a la cabeza. Miró a su alrededor y vio, justo delante de
él, a un señor bastante viejo, bastante bajito, más o menos como un saltamontes,
que se mecía sobre una oja de acedera y le miraba con ojos brillantes.
H. M. ENZENSBERGER, El diablo de los números
2 A estas palabras les faltan las grafías y, ll, r y rr. Después de escribirlas correctamente, colócalas
en su lugar correspondiente, en vertical, y podrás leer una palabra compuesta.
ca__eti__a pro__ecta__ asti__e__o fa__e__o apo__a__

pa__i__ada a__una__ a__o__ar __o__izo cre__e__on
33

3 Escribe estas palabras con c/z o x/s. … / 26 (Cada grafía correcta = 1 pto.)
e__presión e__peranza __entauro __iruela __oo

e__trategia e__traplano (a) e__primo __apato __urrón
e__trado __ielo __ere__a e__tranjería e__pléndido (a)
__ona e__presivo (a) e__trañeza e__tresado (a) __ierre
__esto e__tensión __ine ca__adora pa__iente
4 Conjuga adecuadamente los verbos entre paréntesis.

… / 6 (Cada verbo conjugado correctamente = 1 pto.)
a Recuerdo el momento exacto en el que _______________ (lanzar) aquella bola que nos dio
el partido.
b Mañana, todos juntos ___________________________, (desarrollar) estos temas en clase.
c Luis, Pepe, Ángela, _______________ (apoyar) a vuestro amigo Pedro, por favor.
d Cuando ______________ (ir) al cine, no olvidéis llamarme; me encantaría ver una buena
película.
e ¡ ____________ (Callar) de una vez por todas!
f Yo ________________ (aterrizar) ayer, justo antes de que tú despegaras.
5 Coloca las formas verbales conjugadas de la actividad anterior en las casillas. Ten en cuenta que
alguna puede repetirse. … / 8 (Cada forma verbal correcta = 1 pto.)
Se escriben con ll: Se escriben con y: Se escribe c ante e, i: Se escribe con d final:
• Las formas verbales • Las formas ver- ____________________ • La segunda per-
cuyo infinitivo tiene bales cuyo infiniti- sona del plural del
ll: ________________, vo no tiene y ni ll: ____________________ modo imperativo:
__________________. ___________________. ___________________ ,
• Las formas verbales ____________________.
cuyo infinitivo tiene y:
___________________.
Mucho Algo Poco
◆ Reconozco mejor la forma plural del imperativo.
◆ Distingo mejor el sonido suave del sonido fuerte de la r.

◆ Distingo mejor las grafías.
➤ LL, Y
➤ C, Z
➤ X, S

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 72
34

UNIDAD 7 ESTRUCTURA DE LA PALABRA
frío, frío
ESTRUCTURA DE LA PALABRA
Una palabra puede dividirse en unidades más pequeñas con significado: lexemas y morfemas.
El lexema es la raíz de la palabra y aporta el significado básico: impersonales.

• Hay palabras formadas únicamente por un lexema: persona, torre, luz...
• Hay palabras formadas por dos o más lexemas. Se llaman palabras compuestas:
pisapapeles, rojiblanca…
1 2 1 2
Los morfemas modifican al lexema: persona ➜ personal ➜ personales ➜ impersonales

• Puede haber morfemas derivativos, que modifican el significado de la palabra: imper-
sonal.
Si van delante del lexema, se llaman prefijos: impersonal.
Si van detrás del lexema, se llaman sufijos: personal.
• Puede haber morfemas flexivos, que indican género y número en los sustantivos y
adjetivos, y en los verbos, número, persona, tiempo, voz y modo: personales (número
plural), cantamos (1.ª persona del plural del presente de indicativo).
FAMILIA LÉXICA
Todas aquellas palabras que poseen el mismo lexema o raíz y mantienen alguna relación en
cuanto al significado, forman parte de la misma familia léxica:
submarino, mar, marítimo, marea, maremoto…

1 Relaciona.
SUFIJOS: morfemas derivativos que van siempre detrás del lexema.
Diminutivos • • -ón/a, -azo/a, -ote/a… (cabezón, golazo, grandota…)

Aumentativos • • -aco/a, -ucho/a... (pajarraco, delgaducha…)
Despectivos • • -ito/a, -illo/a, -ín/a… (calladita, animalillo, pequeñín…)
PREFIJOS: morfemas derivativos que van siempre delante del lexema.
De negación • • ultra-, hiper-… (ultraligero, hipermercado…)

De oposición • • sub-, inter-, pre-… (subterránea, intercostal, preaviso…)
Espaciales • • anti-, contra-... (antiaérea, contraataque…)
y temporales • in-, im-, i-, a-… (insano, imposible, irreal, anormal…)
De intensidad •
y gran tamaño
35

UNIDAD 7 ESTRUCTURA DE LA PALABRA ortografía y léxico
templado
2 Rodea con un círculo el lexema de las siguientes palabras.
coche perrera plano chicas deshielo luz
hucha socorrista comen pies reescribes mesas
3 Fíjate en las palabras de la actividad anterior que presentan morfemas flexivos. Subraya el mor-
fema y cambia el género, el número o la persona, según se indique.
plano ➜ pasar a femenino: _______________________

chicas ➜ pasar a masculino: _______________________
comen ➜ pasar a 1.ª persona del singular: _______________________
mesas ➜ pasar a singular: _______________________
pies ➜ pasar a singular: _______________________
reescribes➜ pasar a 1.ª persona del plural: _______________________
4 Ahora fíjate en las palabras de la actividad 2 que tienen morfemas derivativos. Subráyalos y
escribe debajo si son prefijos o sufijos.
perrera deshielo socorrista reescribes
5 Resuelve el crucigrama. Las palabras pertenecen a las familias léxicas de tierra, mar y aire. Ten
en cuenta que puede haber alguna variación en el lexema.
1 3
1
M
2
3 M M
A
R
4 T E
I R
E I 5
R A 4
6 R 2
A
HORIZONTALES: 1. Que está debajo de tierra. 2. Relativo a la tierra y no al cielo. 3. Relativa al

mar. 4. Sitio o espacio de tierra donde, por ejemplo, se puede practicar el fútbol. 5. Diminutivo
de aire. 6. Yo me ______________________ cuando hay muchas curvas.
VERTICALES: 1. Hay animales que lo defienden con uñas y dientes. 2. Fluido que respiramos y
que forma la atmósfera de la Tierra. 3. Dicho de un avión, posarse en el agua. 4. Lugar donde
aterrizan y del que despegan los aviones.
36

o l g p c
templado
6 Separa el lexema y los morfemas de estas palabras. Especifica si se trata de morfemas flexivos
o derivativos (prefijos o sufijos).
pastos crueldad intolerable preanunciaste
7 Forma palabras compuestas mediante la unión de los lexemas que siguen. Ten cuidado, pues
puede haber alguna modificación ortográfica.
lava • • ropa ______________________________

para • • rojo ______________________________
carro • • ardiente ______________________________
guarda • • rayos ______________________________
agua • • coche ______________________________
pelo • • vajillas ______________________________
8 Pon en estas oraciones la palabra con el prefijo, sufijo o lexema que se indica.
a En la (perro + sufijo) me llamó la atención un

(perro + sufijo aumentativo) que, a pesar de su tamaño, me miraba con unos ojillos
(prefijo de negación + feliz).
b Eres un (mano + sufijo despectivo): por más que lo intentas, no
consigues (prefijo de negación + tapar) esa botella.
c Mi hermano es un (mano + sufijo diminutivo) en la cocina, pero
siempre se olvida de cubrir con la (tapar + sufijo) la sartén con
aceite hirviendo. El día que la ponga, me llenará de (feliz + sufijo).
d Un compañero de trabajo me hizo una (perro + sufijo) que no me
esperaba y de la que no pienso olvidarme.
e Cuando se me cruzó aquel (perro + sufijo despectivo) que esquivé
con el coche, debí de perder el (tapar + lexema) de la rueda trasera
izquierda.
9 Coloca cada palabra del ejercicio anterior en su familia léxica.
MANO PERRO TAPAR FELIZ
37

UNIDAD 7 ESTRUCTURA DE LA PALABRA ortografía y léxico
al rojo vivo
10 Aquí tienes distintos títulos de películas infantiles y juveniles. Identifica lo que se indica.
Merlín el Encantador Los tres cerditos Las supernenas

La sirenita Blancanieves El cuento de la lechera
El viaje de los cuellilargos La princesa y la costurera El sastrecillo valiente
El osito polar Aterrizaje en la luna Caperucita Roja
Campanilla La historia interminable El patito feo
Basil, el ratón superdetective El corazón del guerrero
a Siete palabras derivadas con sufijo diminutivo:
b Siete palabras derivadas con otro tipo de sufijo:
c Dos nombres derivados con prefijo de intensidad:
d Un adjetivo derivado con prefijo de negación:
e Un nombre con otro tipo de prefijo:
f Dos nombres compuestos:
g Cuatro nombres con morfema flexivo de número plural:
h Cinco nombres o adjetivos con morfema flexivo de género femenino:
i Siete nombres o adjetivos con morfema flexivo de género masculino:
11 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 7 que te dictarán. Una vez corregido, observa los errores y
reflexiona sobre ellos.
12 Localiza en el TEXTO 7:
a Tres palabras compuestas:
b Una palabra con sufijo aumentativo:
c Una palabra con sufijo despectivo:
38

UNIDAD 8 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA
frío, frío
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

Las palabras mantienen entre sí relaciones de significado: pueden parecerse o tener idéntico
significado, pueden ser diferentes hasta el punto de oponerse, etc.
Veamos tres casos comunes: la polisemia, la sinonimia y la antonimia.
POLISEMIA
Una palabra es polisémica cuando tiene distintos significados según el contexto en el que
aparece. La palabra banco, por ejemplo, cambia de significado en estas oraciones:
• Me he sentado en un banco a descansar.

• Mi mujer ha ido al banco a ingresar dinero.
• Millones de peces pueden nadar en un banco sin apenas chocar.
SINONIMIA ANTONIMIA
Dos o más palabras son sinónimas cuando Dos o más palabras son antónimas cuando
tienen un significado igual o parecido: tienen significados opuestos o contrarios:
Mi mujer ha ido al banco a ingresar dinero. Mi mujer ha ido al banco a ingresar dinero.
= meter ≠ sacar

1 Los diccionarios son obras en las que consultamos las relaciones de significado entre las pala-
bras. Los hay monolingües, bilingües, de sinónimos y antónimos, etc. Busca en estos ejemplos
una relación de polisemia, de sinonimia y de antonimia.
39

UNIDAD 8 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA ortografía y léxico
templado
2 Relaciona por parejas los dibujos y escribe la palabra polisémica resultante.
a
b c d
e
g
f h i
l
k
j
a y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________
____ y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________
3 Escribe las siguientes palabras en el lugar correspondiente. Son sinónimas de las que aparecen
destacadas dentro de los bocadillos.
ruborizado dinero enfadado pálida envidioso mediocre
Está muy blanca. Está rojo.

Está ____________ . Está ____________ .
Es un hombre gris.
Es un hombre ____________ .
Estoy sin blanca.
Estoy sin ____________ .
A su hermano le han comprado

Después de lo que le he una moto y a él, no. Está verde.
pasado, está negro. Está _________________ .
Está ___________________ .
40

o l g p c
templado
4 Relaciona estos adjetivos acabados en -ente con los sinónimos y antónimos correspondientes.
S A
osado (a) convincente cobarde
I N
ágil valiente dudoso (a)
N T
persuasivo (a) corriente lento (a)
Ó Ó
ingenuo (a) diligente astuto (a)
N N
cumplidor (a) inocente intolerante
I I
tolerante obediente rebelde
M M
honesto (a) paciente deshonesto (a)
O O
común decente extraordinario (a)
S S
5 Lee la descripción de estos cuatro personajes y busca para cada uno de ellos dos adjetivos aca-
bados en -ente de la columna central de la actividad 4.
a b
Sergio es cirujano. En Marisa es una
el día a día es un tipo abogada animosa,
vulgar, sencillo. Algunas audaz. Le gustan
veces se muestra dema- los retos impor-
siado cándido con sus tantes y se mues-
amigos, se cree todo lo tra contundente
que estos le cuentan. en los juicios.
c d
Alai es un perro adies- Carlos es un electri-
trado por la policía para cista inquieto y muy
casos de extremo peli- resuelto en su trabajo.
gro. Lo seleccionaron No le gusta que nadie
entre muchos otros por- se aproveche de los
que es tranquilo y, sobre demás, es un hombre
todo, servicial y fiel. honrado e íntegro.
6 Escribe estas palabras con un prefijo negativo de modo que obtengas un antónimo.
posible ➜ _______________ probable ➜ ______________ útil ➜ _____________________
productivo ➜ _____________ capaz ➜ _________________ apacible ➜ _________________
tranquilo ➜ ___________ fiel ➜ __________________ normal ➜ __________________
41

UNIDAD 8 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA ortografía y léxico
al rojo vivo
7 El poema que te presentamos es de Antonio Machado. A su izquierda tienes sinónimos y a su

derecha, antónimos. Vuelve a escribir el poema con ellos. Ten cuidado, porque deberás hacer
algún pequeño ajuste para que cuadre. Cuando lo hayas escrito, léelo en voz alta y comprueba
qué efecto producen las distintas lecturas.
Es una forma juvenil que un día caduca parte

lozana viene a nuestra casa llega.
callamos marchas
Nosotros le decimos: ¿por qué tornas
hablamos se cubren
a la morada vieja? nueva cierra
vuelves amplio Ella abre la ventana, y todo el campo
fetidez sombra
rancia aurora en luz y aroma entra.
En el blanco sendero, sale negro
fragancia morados los troncos de los árboles negrean; blanquean aquí
pasa pasea las hojas de sus copas
son humo verde que a lo lejos sueña. cerca negra
claro delirio
Parece una laguna atardecer descansa
camino hogar el ancho río entre la blanca niebla
de la mañana. Por los montes cárdenos certeza
camina otra quimera.
➜
➜
Es una forma lozana que un día Es una forma caduca que un día
a nuestro hogar viene. de nuestra casa parte.
8 En el poema original de Antonio Machado aparecen las palabras polisémicas campo, hojas y copas.
Escribe todos los significados que conozcas de cada una.
Campo:
Hoja:
Copa:
42

1 Completa el cuadro siguiendo el ejemplo.

Morfema
Lexema Derivativo
Flexivo
Prefijo Sufijo
comodidades comod- -es -idad-
pequeñita
indirecto
flacuchas
sol
desfavorable
textos
subdirección
mano
sentimos
deshacer
2 Busca en esta sopa de letras cinco palabras compuestas y escríbelas debajo.

H I S P A N O A M E R I C A
P G F F A P L L J T S A O U
G J A E E R F S A D L M R R
O U D P I S A P A P E L E S
L K U I A Q E R L T L N T E
P B L A N Q U I R R O J A O
T L I I P S Ñ A D A L E O R
E O P Ñ E E W D A F Y M A T
R C U B R E C A M A Z O Q S
V C G G E A C F G E U I S I
3 Escribe cuatro palabras de la misma familia léxica.

Punto:
Agua:
Boca:
Flor:
Piedra:
43

4 Lee este poema de Gloria Fuertes y resuelve las actividades.

… / 8 (Cada sinónimo correcto = 1 pto.)
… / 2 (Cada significado correcto = 1 pto.)
Yo tengo esperanza. _____________________________________________

El perro tiene hambre. _____________________________________________
El banco del jardín respira mal. _____________________________________________
La niña se peina. _____________________________________________
La vaca se lengüetea. _____________________________________________
Las cosas me miran, _____________________________________________
es peor si me hablan. _____________________________________________
En el suburbio hay flores maleantes. _____________________________________________
Las macetas son botes, _____________________________________________
los hombres son tigres, _____________________________________________
los viejos son viejos. _____________________________________________
a Vuelve a escribirlo a la derecha sustituyendo algunas palabras por estas sinónimas: can,
extrarradio, inhala, delincuentes, observan, jardineras, confianza, lame.
b Escribe dos significados más de la palabra banco:
5 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

… / 7 (Cada respuesta correcta = 1 pto.)
a Los lexemas son unidades pequeñas sin significado.

b Los prefijos pueden ir delante o detrás del lexema.
c Los sufijos van siempre detrás del lexema.
d Los morfemas derivativos forman palabras derivadas de un lexema.
e Una palabra pertenece a una familia léxica si tiene un significado idéntico a las demás.
f Las palabras compuestas solo pueden tener un lexema.
g Las palabras compuestas resultan de la unión de dos o más lexemas.
Mucho Algo Poco
◆ Sé definir y reconocer una familia léxica.
◆ Conozco mejor la sinonimia, la antonimia y la polisemia.

◆ Reconozco mejor la estructura de las palabras.
➤ Lexemas.
➤ Morfemas derivativos (prefijos, sufijos).
➤ Morfemas flexivos.
¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 52
44

TICKET INFORMATION - Tarifa reducida aplicable a niños hasta 12 años, jubilados, pensionistas, personas con
31/12/13: 10.00-16.00.
Opening hours on special dates: 01/01/13 and 25/12/13: 12.00-18.00, 24/12/13 and Horarios especiales: 01/01/13 y 25/12/13: 12.00-18.00, 24/12/13 y 31/12/13: 10.00-16.00.
3 High season (12/07/13–31/08/13): 10.00-00.00 (from Monday to Sunday). Temporada alta (12/07/13–31/08/13): 10.00-00.00 (de lunes a domingo).
06/12/13–08/12/13 and 01/11/13): 10.00-20.00 (from Monday to Sunday). 06/12/13–08/12/13 y 01/11/13): 10.00-20.00 (de lunes a domingo).
Medium-high season (28/03/13–31/03/13, 01/07/13–11/07/13, 01/09/13–14/09/13, Temporada media-alta (28/03/13–31/03/13, 01/07/13–11/07/13, 01/09/13–14/09/13,
to Sunday) and 10.00-20.00 (Saturday). domingo) y 10.00-20.00 (sábado).
4 Medium season (17/06/13–30/06/13 and 15/09/13–30/09/13): 10.00-19.00 (from Monday Temporada media (17/06/13–30/06/13 y 15/09/13–30/09/13): 10.00-19.00 (de lunes a
P 03/13, 04/13, 05/13, 06/13, 09/13, 10/13 and 02/11/13). 03/13, 04/13, 05/13, 06/13, 09/13, 10/13 y 02/11/13).
6 Oceanogràfic Friday), 10.00-19.00 (Saturday 01/13, 02/13, 11/13 and 12/13) and 10.00-20.00 (Saturday viernes), 10.00-19.00 (sábados de 01/13, 02/13, 11/13 y 12/13) y 10.00-20.00 (sábados de
Low season (02/01/13–16/06/13 and 01/10/13–31/12/13): 10.00-18.00 (from Sunday to Temporada baja (02/01/13–16/06/13 y 01/10/13–31/12/13): 10.00-18.00 (de domingo a
OCEANOGRÀFIC: OCEANOGRÀFIC
2 25/12/13: 16.00-20.00. 31/12/13: 10.00-18.00. 20.00. 31/12/13: 10.00-18.00.
Opening hours on special dates: 01/01/13: 16.00-20.00. 24/12/13: 10.00-14.00. Horarios especiales: 01/01/13: 16.00-20.00. 24/12/13: 10.00-14.00. 25/12/13: 16.00-
5 Ágora High season (01/07/13–08/09/13): 10.00-21.00 (from Monday to Sunday). Temporada alta (01/07/13–08/09/13): 10.00-21.00 (de lunes a domingo).
23/12/13–30/12/13): 10.00-19.00 (from Monday to Sunday). 23/12/13–30/12/13): 10.00-19.00 (de lunes a domingo).
Medium season (02/01/13–06/01/13, 25/03/13–30/06/13, 09/09/13–13/10/13 and Temporada media (02/01/13–06/01/13, 25/03/13–30/06/13, 09/09/13–13/10/13 y
Thursday) and 10.00-19.00 (from Friday to Sunday). jueves) y 10.00-19.00 (de viernes a domingo).
4 Museo de las Ciencia Low season (07/01/13–24/03/13 and 14/10/13–22/12/13): 10.00-18.00 (from Monday to Temporada baja (07/01/13–24/03/13 y 14/10/13–22/12/13): 10.00-18.00 (de lunes a
1 SCIENCE MUSEUM PRÍNCIPE FELIPE MUSEO DE LAS CIENCIAS PRÍNCIPE FELIPE
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ADEMUZ Art, science and nature CASTELLÓN A-7 BARCELONA

are magically brought together in this unique architectural enclave; here, you can
learn while having fun, stroll and enjoy knowledge. Over 350.000 m2 in size, this complex comprises the
BARCELONA
OCEANOGRÀFIC Oceanogràfic, an underwater city which features the major oceans and seas of the planet; the Ágora,
a multipurpose space that welcomes events of different types; the Science Museum Príncipe Felipe, a
museum where it is forbidden not to touch, not to feel, not to think; the Umbracle, an exhibition area, viewing
Descarga la guía en tu iPhone / Android. area and car park; the Hemisfèric, an IMAX cinema which also shows 3D and other digital projections; and
902 100 031 • www.cac.es Download the guide onto your iPhone / Android. the Palau de les Arts Reina Sofía, a majestic opera house.
ESTACIÓN
Ciudad de las Artes y las Ciencias 01/01/2013 • 31/12/2013 You’ll find a wide range of gift items in our shops (for more information, please visit: www.cac.es/tiendaonline),
AUTOBUSES
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r López Piñero, 7 • 46013 Valencia (España) Follow us on in addition to a varied gastronomic offering at the restaurants found in the different buildings.
a ISO 9001 (n.º 5000383) / ISO 14001 (n.º 5000383-MA) BVQi
Murcia
Alicante
HEMISFÈRIC ESTACIÓN Madrid
DEL NORTE Comunitat Valenciana
ESTACIÓN VALENCIA
Albacete
A-3 JOAQUÍN SOROLLA (AVE)
ESTACIÓN
MADRID Valencia
Madrid CABANYAL
20 MIN
Castellón Teruel
CIUDAD DE
Barcelona Zaragoza
LAS ARTES
Y LAS CIENCIAS
1 13 14
N-340 ALICANTE V-500
15 19 35
N-332 A-7 ALBACETE EL SALER
40 95
CIUDAD DE LAS ARTES Y LAS CIENCIAS
ng.
ior to public holidays.
1
12/13): 10.00-18.00 (from Monday to 4 Museo de las Ciencias Príncipe Felipe
/06/13, 09/09/13–13/10/13 and
Sunday).
m Monday to Sunday).
5 Ágora
20.00. 24/12/13: 10.00-14.00.
2
12/13): 10.00-18.00 (from Sunday to
nd 12/13) and 10.00-20.00 (Saturday 6 Oceanogràfic
13). P
–30/09/13): 10.00-19.00 (from Monday 4
3–11/07/13, 01/09/13–14/09/13,
12/13: 12.00-18.00, 24/12/13 and
3
sioners and disabled persons.
the Carnet Jove, Carné +26 and large
P
+34) 902 100 031.
5
/ Schedule subject to change.
1 Palau de les Arts Reina Sofía 6
2 Hemisfèric
3 Umbracle P
45

1 Fíjate en las imágenes de la página anterior. ¿Dónde se encuentra la Ciudad de las Artes y las
Ciencias?
2 En el plano de la Ciudad de las Artes y las Ciencias se señalan seis lugares distintos.
a Algunos de ellos están escritos en una lengua distinta al castellano. ¿Cuáles?
b Relaciona estos lugares con su explicación correspondiente. Para ello, fíjate bien en la
forma de los edificios, así como en su situación en el mapa.
• Mirador con zonas ajardinadas desde donde se

Palau de les Arts Reina Sofía • pueden contemplar todos los edificios en su
conjunto.
• En este espacio, ubicado en el lago, se
Hemisfèric • pueden ver muy de cerca las especies más
sorprendentes de nuestros mares y océanos.
• Espacio interactivo donde la ciencia se acerca
Umbracle • al público de un modo abierto y participativo.
• Representa un gran ojo humano entreabierto,
el de la sabiduría. Constituye la sala de
Museo de las Ciencias Príncipe Felipe • proyecciones más grande de España.
• Diseñado por Calatrava, es un espacio cerrado
situado entre el Oceanogràfic y uno de los
Ágora • puentes. En su interior se celebra un torneo
de tenis de la ATP.
• Representa un barco y contiene salas
Oceanogràfic • perfectamente acondicionadas para conciertos
y óperas.
3 Observa ahora el plano de la ciudad de Valencia. ¿Dónde se encuentra la Ciudad de las Artes y
las Ciencias? Elige la opción correcta.
sur norte este oeste sureste noroeste
4 ¿Hacia qué cinco ciudades se puede acceder desde Valencia por autopista, según el plano?
5 Coloca las tres estaciones de tren, la estación de autobuses y el aeropuerto de la ciudad en el

casillero correspondiente.
Centro Este Oeste
6 Según el plano, ¿qué autobuses (EMT) paran en las proximidades de la Ciudad de las Artes y
las Ciencias?
46

7 Observa las informaciones sobre horarios, servicios y tarifas. Explica con tus palabras los tér-
minos señalados.
a horario variable según temporada:
b disfruta de todo el complejo al mejor precio:
c una visita placentera:
d amplia oferta gastronómica:
e cocina de vanguardia en el Restaurante Submarino:
f necesario documento acreditativo:
47

8 Di si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
a La entrada a los diferentes edificios tiene un horario fijo. ➜

b El complejo cuenta con dos aparcamientos. ➜
c En el complejo existe atención médica. ➜
d Hay pizzerías y heladerías en todas las zonas de restauración. ➜
e Si se compra una entrada, se puede acceder a los distintos elementos siempre que se
desee. ➜
f Solo se puede visitar un elemento del complejo una vez con la misma entrada. ➜
g Para los grupos hay precios especiales. ➜
h Los jubilados, los pensionistas y las personas con discapacidad no tienen que pagar. ➜
9 ¿Cuánto me costaría la entrada…?
a … si fuera un adulto y quisiera ir al Hemisfèric y al Oceanogràfic:

b … si fuera un pensionista y quisiera ir al Oceanogràfic:
c … si fuera un adulto y quisiera disfrutar de todo el complejo durante varios días:
d … si fuera un adulto y quisiera ir al Hemisfèric y a Entre dinosaurios:
e … si fuera un adulto y quisiera acudir al Oceanogràfic durante todo el año:
f … si presentara el carné de estudiante y quisiera ir al Museo de las Ciencias:
g … si tuviera menos de 12 años y quisiera ver únicamente Entre dinosaurios:
h … si fuera un bebé:
10 El folleto sobre la Ciudad de las Artes y las Ciencias se introduce con un texto bilingüe (español-
inglés). Encuadra las palabras o expresiones inglesas que aparecen señaladas en español.
48

comprensión textual
gramática
UNIDAD 1 EL
LA SÍLABA.
SUSTANTIVO
ACENTUACIÓN
frío, frío
El sustantivo
El sustantivo es una clase de palabras que nombra a seres vivos, objetos, también se
llama nombre.
lugares, ideas o sentimientos.
Manolo arregla con cariño las flores de su jardín con unas tijeras.
➜
➜
ser vivo sentimiento ser vivo lugar objeto
Los sustantivos se clasifican así: ABSTRACTOS. Conceptos e

ideas no perceptibles por los INDIVIDUALES. Un único ele-
COMUNES. Seres u objetos con sentidos: alegría, razón... mento o la suma de ellos: lobo,
características iguales: silla, libros...
cordero...
CONCRETOS. Todo lo que
podemos percibir por los COLECTIVOS. Expresan en sin-
PROPIOS. Seres o lugares úni- gular un conjunto determinado
cos con respecto a los de su sentidos: campana, mesa...
de seres de una misma espe-
especie o clase: Ana, Roma… cie: enjambre (abeja), ejército
(soldado).
Los sustantivos poseen género (masculino y femenino) y número (singular y plural):
GÉNERO NÚMERO
Masculino Femenino Singular Plural
• Se cambia o/e por a o se añade una a:
• Se añade -s si el sustantivo acaba en vocal átona o
niño niña
-á, -é, -ó:
jefe jefa
loro loros café cafés
trabajador trabajadora
sofá sofás dominó dominós
• Cambia la terminación:
• Se añade -es si acaba en consonante:
actor actriz
señor señores
bailarín bailarina
• Se añade -es o -s si acaba en -í, -ú:
príncipe princesa
rubí rubíes (rubís) tabú tabúes (tabús)
• El artículo determina el género:
En la lengua culta se prefiere -es. Hay palabras proce-
el artista la artista
dentes de otras lenguas que solo admiten -s: menús.
• Se trata de dos palabras distintas:
• El artículo determina el número:
buey vaca
el jueves los jueves

1 Relaciona los sustantivos que hay a la izquierda con la explicación correspondiente.
cenicero •
atrás •
sinceridad • • Es un sustantivo porque nombra un lugar.
describir • • Es un sustantivo porque nombra un conjunto de seres vivos.
y • • Es un sustantivo porque nombra una idea.
Madagascar • • Es un sustantivo porque nombra un objeto concreto.
interesante •
enjambre •
49

UNIDAD 1 EL SUSTANTIVO gramática
templado
2 Coloca estos sustantivos en el casillero correspondiente.
tigre biblioteca amor violinista rey tractor jabalí soledad caballo

esquimal marisco crisis iglú Vigo bosque
Seres Objetos Lugares Ideas o sentimientos
tigre
3 Pon los sustantivos de la actividad anterior en su lugar correspondiente.
a En Vigo celebramos con ________________ la jubilación de un empleado de la

________________. La comida salió muy cara a pesar de la ________________.
b El ________________ se lanzó sobre el ________________ del ________________ y nada
pudieron hacer por la vida del animal.
c A la salida del metro, un ________________ tocaba con ________________ una melodía
que transmitía mucha _______________.
d Cuando estaba en el campo trabajando con el ________________, se me cruzó un
________________. Como me asustan esos cerdos salvajes, corrí para ocultarme en el
frondoso ________________.
e Si pienso en un ________________, inmediatamente me viene a la mente un
________________, antes incluso que la nieve.
4 Ahora, realiza estas actividades sobre las palabras de la actividad 2.

a Escribe el femenino de:
tigre: tigresa violinista: ____________ rey: __________________
jabalí: _____________ caballo: ______________ esquimal: _____________
b Escribe el plural de:

amor: _______________ rey: _________________ jabalí: _______________
soledad: _____________ crisis: _______________ iglú: _________________
tractor: ______________ violinista: ____________ esquimal: ____________
c De todos los sustantivos comunes anteriores, ¿cuáles tienen un único género?

Biblioteca, _____________, _____________, _____________, _____________,
_____________, _____________ y _____________.
d ¿Qué tres sustantivos son abstractos? Amor, _____________ y _____________.
e ¿Qué dos sustantivos son colectivos? _____________ y _____________.
f Los dos sustantivos colectivos de la pregunta anterior son un conjunto de _____________

y de _____________.
50

o l g p c
templado
5 Clasifica los sustantivos que se destacan en cada cita.
A: Es difícil ganarse el afecto de un gato. Es un animal B: Un gato no es exigente, mientras usted recuer-
filosófico, tenaz con sus propios hábitos, ordenado, lim- de que le gusta beber la leche en el plato rosa y
pio y poco dado a sentimientos extravagantes. Será tu comer el pescado en el plato azul, de donde lo
amigo si cree que eres digno de amistad, pero nunca tu sacará para saborearlo en el suelo.
esclavo. Arthur Bridges
Teófilo Gautier
D: Le di una orden a E: Así es la vida: cuan-

C: Los gatos, más que nadie, saben que son criaturas un gato y él se la dio do el gato no está, los
egoístas. a su cola. ratones se divierten.
Anónimo Proverbio chino Charles Dickens
Masculino Femenino
Singular Plural Singular Plural
afecto
6 Relaciona los sustantivos de izquierda y derecha con la caracterización correspondiente.
• Común, concreto, colectivo, masculino, singular. •

Lisboa • • objetivo
• Propio. •
ejército • • Común, concreto, individual, femenino, singular. • • manada
• Abstracto, femenino, plural. •
confianza • • Común, abstracto, masculino, singular. • • estuche
• Común, abstracto, masculino, plural. •
ramas • • Común, abstracto, femenino, singular. • • Borbones
• Común, concreto, colectivo, femenino, singular. •
Santiago • • Propio. • • provocaciones
• Común, concreto, individual, femenino, plural. •
monos • • Común, concreto, individual, masculino, singular. • • pizarra
• Propio. •
celos • • Común, concreto, individual, masculino, plural. • • Franciscas
• Propio. •
51

UNIDAD 1 EL SUSTANTIVO gramática
al rojo vivo
7 Lee estos dos carteles. En ellos hay más sustantivos abstractos que concretos. Identifícalos
y clasifícalos en la tabla.
No abandone Recuerda que

a sus mascotas. en las calles
hay muchos gatitos
Ellas necesitan: sin hogar y tú
puedes marcar
abrigo, alimento, vacunas la diferencia…
y, sobre todo, cariño
y cuidados.
¡Promueve
Ministerio de
la adopción!
Medio Ambiente
Sustantivos abstractos Sustantivos concretos
Masculino Femenino Masculino Femenino
Singular Plural Singular Plural Singular Plural Singular Plural
mascotas
8 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 8 que te dictarán. Se trata de un breve fragmento de Alicia
en el País de las Maravillas, de Lewis Caroll. Una vez corregido, fíjate en tus errores y reflexiona
sobre ellos.
9 Localiza en el texto del dictado:
a Todos los sustantivos:
b Dos sustantivos concretos, comunes, colectivos:

_____________________, _____________________
c Tres sustantivos que se refieren al tiempo:

_____________________, _____________________, _____________________
d Dos sustantivos de la misma familia léxica:

_____________________, _____________________
52

gramática
UNIDAD 2 EL ADJETIVO CALIFICATIVO
frío, frío
En la unidad anterior hemos analizado los sustantivos de esta oración:

Manolo arregla con cariño las flores de su jardín con unas tijeras.
Ahora observa qué ocurre si añadimos adjetivos:
Manolo arregla con gran cariño las flores blancas de su pequeño jardín con unas tijeras afiladas.
El adjetivo calificativo expresa las cualidades del sustantivo al que
se refiere; concuerda en género y número con él. Puede estar delan- Fíjate: Manolo arregla con
gran cariño…
te o detrás del sustantivo: flores blancas, pequeño jardín.
Los adjetivos bueno, gran-
Según el género, hay dos clases de adjetivos: de, santo y malo pierden
la última vocal o sílaba
• Adjetivos de dos terminaciones: tranquilo / tranquila.
cuando anteceden a un
• Adjetivos de una terminación: grande. sustantivo masculino.
Esta pérdida de vocal o de
El adjetivo calificativo puede expresar la cualidad del sustantivo en letras se llama apócope.
menor o mayor grado, o intensidad:
Grado positivo Grado comparativo Grado superlativo
Se expresa la cualidad sin intensifi- Se expresa la relación de inferioridad, Se expresa la cualidad en
carla y coincide con la forma usual igualdad o superioridad que existe entre grado máximo o mínimo.
del adjetivo. dos o más objetos.
Manolo es muy simpático.
Manolo es simpático. • INFERIORIDAD simpatiquísimo.
Manolo es menos simpático que Rosa.
• IGUALDAD Es un país muy pobre.
Manolo es tan simpático como Rosa. paupérrimo.
• SUPERIORIDAD
Manolo es más simpático que Rosa.

1 Relaciona.
Ha sido un mal año para nosotros. • • Adjetivo en grado positivo.

Pobre hombre no es igual a hombre pobre. • • Los adjetivos pueden ser variables
en cuanto al género.
La vida es fabulosa. • • El adjetivo se apocopa.
Quiero un nuevo sofá para mi nueva casa. • • Adjetivo en grado comparativo de
igualdad.
Es muy amable, pero menos hábil que ellos. • • El adjetivo va antepuesto o pos-
puesto al sustantivo.
Estoy tan contento como vosotros. • • Adjetivos en grado superlativo y
comparativo.
53

UNIDAD 2 EL ADJETIVO CALIFICATIVO gramática
templado
2 Al igual que los determinantes, los adjetivos concuerdan en género y número con el sustantivo al
que acompañan. Relaciona el adjetivo con el sustantivo correspondiente.
a Ya no me sirve esa hoja mojado / mojada / mojados / mojadas.
b Dadnos unos bolígrafos rojo / roja / rojos / rojas.
c Aquellas joyas son realmente precioso / preciosa / preciosos / preciosas.
d Mis antiguo / antigua / antiguos / antiguas alumnos me han regalado un reloj de oro.
e ¡Mira el hermoso / hermosa / hermosos / hermosas cielo azul / azules!
3 Completa las oraciones con los adjetivos siguientes.
ganadera financiera local semanal estrellado festivo duradera romanas
a A mi hija le gusta recibir una revista semanal.

b El equipo ____________________ no pudo pasar del empate.
c La crisis ____________________ ha originado el cierre de muchos locales.
d Mañana es un día ____________________; podremos descansar.
e Entre ellos se estableció una amistad ____________________ .
f La actividad ____________________ ha sufrido las consecuencias.
g Me gusta visitar las termas ____________________ de la ciudad.
h En la capital no se puede apreciar el cielo ____________________ .
4 Indica qué adjetivos de la actividad anterior son de una terminación y cuáles, de dos.
Adjetivos de una terminación:

Adjetivos de dos terminaciones: ganadera,
5 Coloca los adjetivos delante o detrás del sustantivo, según convenga.
a Ayer tuve un mal día porque nada me salió bien. BUENO
b Ha valido la pena pasarme toda la mañana pescando, al final he conse-

guido un pez _______________.
MALO
c Este es mi dicho preferido: «A _____________ entendedor, sobran las
palabras».
d Hoy, por desgracia, nos ha tocado asistir a un partido _______________
de verdad. GRANDE
e Con esfuerzo has conseguido un ______________ resultado, Clara.

f Hace un día ______________ para practicar el tenis.
54

o l g p c
templado
6 Averigua qué adjetivo corresponde a cada dibujo. Te puede servir de ayuda la oración con otro
adjetivo sinónimo. Subráyalo.
a copiosa Cayó abundante lluvia aquel día de otoño.
b m __ __ __ __ a Harry Potter hechizaba con su varita maravi-

llosa.
c s __ __ __ __ __ e El mar indomable de las costas de Galicia

impone a veces.
d m __ __ __ __ __ __ a Tira a la basura esa rosa mustia, que va a oler

mal toda la casa.
e a __ __ __ __ __ __ a No vayas a toparte con una mofeta pestilente.
7 Completa este diálogo con los adjetivos del recuadro en su género y número correspondiente, así
como en el grado que se indica.
—Mantened las bocas cerradas, es • cerrado: grado positivo.

• importante: grado
que no nos descubran, a ver si somos superlativo.
el pelotón de ayer… • afortunado: grado
comparativo de superio-
—Yo creo que vamos a tener una sesión ridad.
la que tuvieron ellos… Por allí vie- • divertido: grado compa-
rativo de igualdad.
nen el gordo y el pequeñajo, y el perro… ¡Ay!, si hasta me parece que • contento: grado compa-
están la otra vez que los vi. rativo de inferioridad.
8 Establece comparaciones entre los romanos de la viñeta utilizando adjetivos.
a Nariz del centurión y del último de la fila:

El centurión tiene la nariz menos achatada
que el último romano de la fila.
El centurión tiene la nariz más alargada
que el último romano de la fila.
b Casco del centurión y de los demás:
c Tamaño del centurión y de los demás:
d Altura del segundo y del tercer romano:
55

UNIDAD 2 EL ADJETIVO CALIFICATIVO gramática
al rojo vivo
9 Algunos adjetivos presentan un superlativo y/o un comparativo de superioridad irregulares.

Relaciona los siguientes.
grande • • antiquísimo/a
pequeño • • fortísimo/a
antiguo • • peor, pésimo/a
célebre • • amabilísimo/a
fuerte • • mayor, máximo/a
bueno • • paupérrimo/a
malo • • mejor, óptimo/a
amable • • menor, mínimo/a
pobre • • celebérrimo/a
10 Escribe el adjetivo a partir del adverbio. Fíjate en las tildes.
cortésmente: cortés felizmente: _____________ ásperamente: ____________
astutamente: ____________ ávidamente: ____________ precozmente: ____________
11 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 9 que te dictarán. Se trata de un poema de Lope de Vega; es
importante que te indiquen cuándo acaba un verso y empieza el siguiente. Una vez corregido el
texto, observa los errores y reflexiona sobre ellos.
12 Responde a estas preguntas sobre el TEXTO 9.
a ¿Cuántos adjetivos hay en las dos primeras estrofas?
b En cambio, ¿cuántos adjetivos hay en las dos últimas estrofas?
c Consulta un diccionario y escribe la definición de estos adjetivos.
esquivo:
altivo:
receloso:
d ¿En qué grado están todos los adjetivos del texto?
e ¿Hay algún sustantivo en la primera estrofa?
f Los tres únicos sustantivos de la segunda estrofa, ¿son concretos o abstractos?
g En la tercera estrofa, a diferencia de las dos primeras, hay más sustantivos. Tres de ellos
son concretos y tres son abstractos. Escríbelos.
56

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 gramática
1 Aquí tienes distintos títulos de poemas. Marca en la columna de la izquierda los que no contienen
adjetivos y en la columna de la derecha los que contienen adjetivos.
Sin adjetivos Con adjetivos

A orillas del tiempo
A mis amigos virtuales
A corazón abierto
La blanca espuma de las olas
Paloma mensajera
Paciencia y tolerancia
De la tormenta a la calma
Gaviota herida
Granito de arena
Jinetes espaciales
Juventud de ayer
Camino a la libertad
Barriga llena, corazón contento
A cuatro vientos
De corazón limpio
Bella sorpresa
Bajo un rayo de luz
Tristezas sumergidas
Jardín de soledades
Ilusionado amor
Cada vez que te veo
Fecha memorable
2 Fíjate en los títulos en negrita de la actividad anterior. Distingue los sustantivos concretos de los
abstractos.
Concretos:
Abstractos:
3 Cambia el número (de singular a plural o de plural a singular) de los sustantivos.

… / 5 (Cada título correcto = 1 pto.)
a La blanca espuma de las olas ➜ Las blancas espumas de la ola

b Jinetes espaciales ➜
c Barriga llena, corazón contento ➜
d Bajo un rayo de luz ➜
e Jardín de soledades ➜
f Ilusionado amor ➜
4 Escribe el adjetivo correspondiente.

tiempo: temporal paciencia: tolerancia: juventud:

libertad: tristezas: sorpresa: soledades:
57

5 Escribe el comparativo y el superlativo de estos adjetivos.

… / 8 (Cada grado correcto = 1 pto.)
grande: pequeño:
bueno: malo:
6 Relaciona los sustantivos de la izquierda con la categorización correspondiente.

… / 7 (Cada sustantivo correcto = 1 pto.)
Francia • • Común, abstracto, masculino, plural.

enjambre • • Común, abstracto, femenino, singular.
sinceridad • • Común, concreto, colectivo, femenino, singular.
coches • • Común, abstracto, femenino, plural.
tristezas • • Propio.
piara • • Común, concreto, colectivo, masculino, singular.
celos • • Común, concreto, masculino, plural.
7 Escribe los adjetivos en el grado requerido.

… / 4 (Cada frase correcta = 1 pto.)
a perro-juguetón-gato (grado comparativo de igualdad):

El perro es .
b césped-cómodo-cemento (grado comparativo de superioridad):
El césped es .
c hipocresía-malo-sinceridad (grado comparativo de inferioridad):
La hipocresía es .
d Luz-intensa (grado superlativo):
La luz es .
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor el sustantivo.
➤ Reconozco las clases de sustantivos.

➤ Identifico el género y el número de los sustantivos.
◆ Conozco mejor el adjetivo.
➤ Reconozco los grados del adjetivo.
◆ Diferencio los sustantivos de los adjetivos.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 65
58

gramática
UNIDAD 3 LOS DETERMINANTES
frío, frío
El determinante es una clase de palabra variable que acompaña al sustantivo para limitar su
significado general:
Luisa ha comprado regalos. Luisa ha comprado varios regalos.
Clases de determinantes
Artículos Determinados el, la, los, las
Indican si el objeto designado por el sustantivo El artículo el combinado con las prepo-
es conocido o desconocido. siciones a y de proporciona los artículos
contractos al (a + el) y del (de + el).
Vi un conejo. El conejo desapareció enseguida.
Indeterminados un, una, unos, unas
presenta actualiza
Demostrativos Cercanía este, esta, estos, estas
Indican la proximidad o lejanía de un objeto res- Distancia media ese, esa, esos, esas
pecto al hablante en el espacio, en el tiempo o en
el discurso. Lejanía aquel, aquella, aquellos, aquellas
Aquel cuadro me gusta.
Posesivos Un poseedor mi, mío, mía, mis, míos, mías
Indican la pertenencia o relación de un objeto tu, tuyo, tuya, tus, tuyos, tuyas
con cualquiera de las personas del discurso. su, suyo, suya, sus, suyos, suyas
Esta es mi casa. Varios poseedores nuestro, nuestra, nuestros, nuestras
vuestro, vuestra, vuestros, vuestras
Numerales Cardinales uno, dos, tres… diez…
Indican una cantidad u orden con exactitud. Ordinales primero, segundo, tercero… décimo…
He subido tres veces al primer piso.
cantidad orden
Indefinidos algún (a, os, as), ningún (a, os, as), mucho (a, os, as), otro (a, os,
Efectúan una precisión aproximada. as), poco (a, os, as), todo (a, os, as), varios (as), mismo (a, os, as),
¡Otro día asistirán muchos invitados! diversos (as), tanto (a, os, as), cierto (a, os, as), demasiado (a, os,
as), cualquier (a), tal (es), cada, bastante (es)…
Interrogativos y exclamativos qué, cuánto (a, os, as), cuál (es)
Preguntan o muestran admiración.
¡Qué barbaridades dices!

1 Señala si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). V F
a El determinante numeral cardinal establece un orden.
b El determinante numeral ordinal informa sobre el orden de
colocación.
c Los determinantes interrogativos y exclamativos pueden
no llevar tilde.
d Los determinantes exclamativos se utilizan para expresar emociones,
sentimientos y reacciones.
e Apenas hay diferencia entre un determinante numeral y un indefinido,
pues ambos expresan número.
59

UNIDAD 3 LOS DETERMINANTES gramática
templado
2 En estas oraciones se han destacado los determinantes. Subraya el sustantivo al que se refieren;
luego, ponlos en singular o en plural.
a Me dio tres libros para mi hermano. ➜ un libro / mis hermanos

b Este nuevo bolígrafo me conviene más que aquellos lápices.
[ ____________________________ / ____________________________ ]
c El casco suyo es de color amarillo, ¡cuánto brillo tiene!
[ ____________________________ / ____________________________ ]
d Una fría mañana de invierno toda la pradera se cubrió de nieve.
[ ____________________________ / ____________________________ ]
e ¿Qué foto te agrada más? ¿Te gusta la de nuestra primera cita?
[ ____________________________ / ____________________________ ]
3 Cambia algunos determinantes de las oraciones anteriores a partir de las indicaciones que se dan.
a Me dio los (artículo determinado) libros para nuestro (posesivo: varios poseedores en 1.ª
persona) hermano.
b ________ (demostrativo: lejanía) nuevo bolígrafo me conviene más que ________ (demos-
trativo: distancia media) lápices.
c ________ (demostrativo: cercanía) casco ________ (posesivo: un único poseedor en 1.ª per-
sona) es de color amarillo, ¡ ________ (otro exclamativo) brillo tiene!
d Una fría mañana de invierno toda ________ (posesivo: varios poseedores en 2.ª persona)
pradera se cubrió de nieve.
e ¿ ________ (otro interrogativo) foto te agrada más? ¿Te gusta la de nuestra primera cita?
4 Escribe ahora los determinantes de las actividades 2 y 3 en el lugar correspondiente. Pon entre
paréntesis el sustantivo al que se refiere cada uno de ellos.
Artículos los (libros)
Demostrativos
Posesivos
Numerales
Indefinidos
Interrogativos / exclamativos
5 Coloca estos determinantes indefinidos horizontalmente y descubrirás otro indefinido más en

posición vertical.
T A L E S
alguna otro
todos ninguna
tales
60

o l g p c
templado
6 Coloca los determinantes que siguen en los huecos de la noticia sobre los grafitis.
su mismo este estos el todos nuestro aquellas una diversas otra
Grafitis. Arte o vandalismo

Grafitis, arte o simples pintadas que manchan nuestras paredes
Palabra de origen italiano (graffito), que significa según nuestro diccionario «letrero o dibujo circunstancial,
de estética peculiar, realizado con aerosoles sobre una pared u _____________ superficie resistente» (en
castellano grafiti, aunque se recomienda usar grafito).
No _____________ los grafitis son iguales, ni todas las personas que los realizan son vándalos. Hay
_____________ opiniones.
Por un lado, existen las pintadas indiscriminadas en propiedades privadas (locales, portales, vehículos...)
y públicas (mobiliario urbano, edificios públicos...); por otro, aquellas realizadas en muros o zonas que
realmente están abandonadas y deterioradas, y a las que incluso _____________ tipo de «arte» les da un
toque distinto. También existen _____________ pintadas autorizadas e incluso encargadas por particula-
res o entidades públicas, con dibujos que en efecto son verdaderas obras de arte.
Los grafiteros eluden las críticas defendiendo que la ciudad está llena de carteles, mensajes publicita-
rios o paredes blancas y feas esperando a ser manchadas por _____________ humo de los coches.
En cambio, los propietarios de los bienes, incluyendo los públicos, defienden _____________ propiedad
respecto a estos actos que la invaden sin su autorización ni permiso. Además, este tipo de actos no suele
estar cubierto por los seguros.
Desde diferentes círculos se considera que serían deseables campañas de concienciación del ciudadano
frente a _____________ actos, no solo enfocadas a los jóvenes, sino también a su entorno, concienciando
de los problemas que este tipo de acciones genera, sus consecuencias y sus penalizaciones.
En Valladolid, un ciudadano puede hacer la prueba de salir a la calle, dar _____________ vuelta por
su barrio y seguro que en su trayecto se topa con uno o más grafitis que decoran o estropean alguna
superficie. Esta misma prueba se podría realizar con el _____________ resultado en todas las ciudades
españolas, pues el porcentaje de estos dibujos o pintadas es bastante alto en los últimos años, bien por
moda o por la «libertad de expresión» que supone realizarlos, como explican sus autores en algunos de los
foros de internet. Pero lo cierto es que todos los grafitis hechos, sin el permiso del Ayuntamiento corres-
pondiente, son ilegales.
http://www.aquienvalladolid.com/es/edicion1/ciudadanos/532/ (texto adaptado)
7 Estos son textos de pintadas reales. Señala los determinantes y subraya los sustantivos a los que
se refieren.
SONRÍE, YO INVITO RESPETO A UNA
SIN POESÍA NO HAY CIUDAD AFICIÓN CENTENARIA
LA PUERTA SE CERRÓ
DEJASTE UNA PALABRA NUBLADA DETRÁS DE TI
120 AÑOS SIN TI
A PUNTO DE LLOVERSE
61

UNIDAD 3 LOS DETERMINANTES gramática
al rojo vivo
8 Los determinantes posesivos complementan a sustantivos, no a adverbios. Aquí tienes oraciones

en las que aparecen determinantes posesivos bien utilizados y determinantes posesivos mal
usados. Escribe correctamente las oraciones que estén mal escritas.
a Ana fue siempre detrás vuestro. ➜ Ana fue siempre detrás de vosotros.
b Delante tuya está la casa mía. ➜
c Dejé los zapatos míos debajo vuestro. ➜
d ¿Qué libro nuestro hay enfrente suyo? ➜
9 Cambia los determinantes numerales cardinales de estas oraciones por determinantes numera-
les ordinales.
a Mi hermano ha cumplido hoy su año seis de carrera. ➜ Mi hermano ha cumplido hoy su

sexto año de carrera.
b Iré para mi veinte cumpleaños. ➜
c Tras el discurso once vino el doce y el trece… ➜
10 Lee este texto y resuelve las actividades.
Ella no tenía más mundo que aquel paisaje grandioso y pelado de la Ladera de los Lobos, por donde
todos los días veía meterse el sol. Por allí se podía escapar de los jardines, murallas y escaleras cons-
truidos por Lucandro, de las joyas regaladas por Lucandro, de los miedos y consejos de Lucandro y de
aquellos horribles animales del foso que vigilaban su hacienda. La Ladera de los Lobos era lo único
que de verdad era suyo, y la amaba. Hubiera querido bajar a correr entre los tomillos, perseguir al sol
con los brazos abiertos por lomas y valles como a una cometa roja, hablar con el pastorcito que veía
volver algunas tardes caminando a Belfondo. Se paraba allá abajo con el rebaño de ovejas y se quedaba
mirando hacia su balcón como si le estuviera enviando un mensaje silencioso. ¿Qué enigma le querría
decir? ¿Cómo se llamaría? Le parecía el único habitante de ese mundo lejano, su único amigo. Y ade-
más, aunque no lo fuera, aunque estuviera espiándola lleno de odio y de malas intenciones, ¿cómo iba
a tener miedo de él, si estaban separados por tres murallas que nadie era capaz de atravesar?
Carmen Martín Gaite, Dos cuentos maravillosos
a Subraya en color rojo los determinantes demostrativos e indica con una flecha a qué sustan-
tivo se refieren.
b Subraya en color azul los dos determinantes indefinidos del texto e indica con una flecha a
qué sustantivo determinan.
c Subraya en color verde los determinantes posesivos e indica con una flecha a qué sustantivo
se refieren. ¿Se trata de un único poseedor o de varios?
d El único determinante numeral, ¿es cardinal u ordinal?
e Subraya en color naranja el único determinante interrogativo e indica con una flecha a qué
sustantivo determina.
11 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 10 que te dictarán. Fíjate bien en la puntuación y en la acen-
tuación. Para memorizarlas mejor, escribe varias veces las palabras de difícil ortografía.
62

gramática
UNIDAD 4 EL PRONOMBRE
frío, frío
El pronombre es una clase de palabra que sustituye al nombre:

Luis se examina hoy. Él se examina hoy.
A excepción de los personales y los relativos, los demás pronombres presentan, en su mayo-
ría, la misma forma que los determinantes.
Clases de pronombres
Personales Se refieren a la persona que habla (1.ª persona), a la que escucha (2.ª persona) o bien a una
persona o cosa ausente (3.ª persona). Sus formas son estas:
Singular Plural
1.ª persona yo, mí, conmigo, me nosotros, nosotras, nos
2.ª persona tú, usted, ti, contigo, te vosotros, vosotras, ustedes, os
3.ª persona él, ella, se, lo, la, le, sí, consigo ellos, ellas, se, los, las, les, sí, consigo
Relativos que, quien, el cual / la cual / lo cual / los cuales / las cuales
Demostrativos Cercanía este, esta, estos, estas, esto
Distancia media ese, esa, esos, esas, eso
Lejanía aquel, aquella, aquellos, aquellas, aquello
Hay que escribir los pronombres demostrativos sin tilde.
Posesivos Un poseedor mío, mía, míos, mías
tuyo, tuya, tuyos, tuyas
suyo, suya, suyos, suyas
Varios poseedores nuestro, nuestra, nuestros, nuestras
vuestro, vuestra, vuestros, vuestras
suyo, suya, suyos, suyas
Numerales Cardinales uno, dos, tres… diez…
Ordinales primero, segundo, tercero… décimo…
Indefinidos alguien, nadie, algo, nada, alguno (a, os, as), ninguno (a, os, as), varios (as), muchos/as, pocos
(as), bastante (s), todo (a, os, as), demasiado (a, os, as)…
Interrogativos / qué, cuál (es), cuánto (a, os, as)
exclamativos

1 Relaciona los elementos de las columnas.
personales Indican una cantidad imprecisa. Esos coches son suyos.

relativos Indican posesión. Dame alguna.
posesivos Indican una cantidad u orden precisos. Ella es María.
demostrativos Señalan a las personas de la comunicación. Coge treinta.
numerales Sustituyen a un nombre que ha aparecido antes. ¿Me envías este?
indefinidos Indican mayor o menor distancia. Iré el viernes que viene.
63

UNIDAD 4 EL PRONOMBRE gramática
templado
2 Destaca con color el sustantivo al que sustituye cada uno de los pronombres resaltados. Luego,
relaciona el pronombre con la clase a la que pertenece.
Pedro distribuyó mal las cartas; sobraron algunas. • • numeral cardinal

Veo que no tiene el folleto. Yo tengo dos, ¿quiere uno? • • posesivo
¿Cuál prefieres, el cojín cuadrado o el rectangular? • • exclamativo
El libro ahora es suyo, es verdad que antes era mío. • • numeral ordinal
El paisaje que me describiste es impresionante. • • demostrativo
Ofertas hay muchas, yo me quedo con la primera. • • interrogativo
Luis, no le repitas a tu primo que se quede contigo. • • relativo
De entre todos los cuadros, me quedo con aquel del fondo. • • personal
No tenías apenas dinero y ¡cuánto has gastado! • • indefinido
3 Indica si los pronombres son personales o posesivos. Escribe entre paréntesis la persona.
a En mi casa vosotros os encontráis bien; si vamos a la vuestra, ya no estamos tan cómodos.

personal (2.ª persona) posesivo (2.ª persona)
b Aunque el plan de usted parece bueno, es mejor el mío; por eso se quedará conmigo.
___________________ ___________________ ___________________
c Les dije que se fueran con sus historias a otra parte, que yo ya tenía suficiente con las mías.
___________________ ___________________ ___________________
d Para mí, está mejor cocinada la mía que la tuya,

___________________ ___________________ ___________________
aunque supongo que al jurado le atraerá el aspecto de las vuestras.
___________________ ___________________
4 Localiza ahora los pronombres relativos, interrogativos y exclamativos.
Relativos Interrogativos Exclamativos

a ¡Qué grande es tu habitación! qué
b ¿Cuántos han venido por fin?
c El sábado que viene es mi cumpleaños.
d ¡Cuánta me das!
e El hombre de quien te hablé se llama Pablo.
f ¿Qué dices?, no te oigo.
5 Completa con los pronombres personales correspondientes.
a Los tíos y yo nos hemos planteado regalarte a ___________ un viaje. ___________ has
esforzado mucho este curso.
b María, ¿ ___________ sabes esa canción que tanto ___________ gustaba tocar juntos?
c A nuestros sobrinos ___________ gusta bañarse en la playa y comer con todos
___________ en nuestra casa de la costa.
64

o l g p c
templado
6 Dado que la mayoría de los determinantes y pronombres comparten la misma forma, resulta fácil
confundirlos. Recuerda que el determinante acompaña siempre al sustantivo, mientras que el
pronombre lo sustituye.
Completa la tabla con las palabras destacadas en la letra de esta canción de Pablo Alborán. Pon
entre paréntesis el sustantivo al que acompaña el determinante y entre corchetes, el sustantivo
al que sustituye el pronombre.
Solamente tú
Regálame tu risa, y tú, y tú, y tú,

enséñame a soñar y solamente tú
con solo una caricia haces que mi alma se despierte con tu luz,
me pierdo en este mar. tú, y tú, y tú…
Regálame tu estrella, Enseña tus heridas y así las curarán,

la que ilumina esta noche, que sepa el mundo entero
llena de paz y de armonía, que tu voz guarda un secreto,
y te entregaré mi vida. no menciones tu nombre que en el firmamento
se mueren de celos,
Haces que mi cielo tus ojos son destellos
vuelva a tener ese azul, tu garganta es un misterio.
pintas de colores
mis mañanas solo tú, Pablo Alborán
navego entre las olas de tu voz
Determinantes Pronombres
tu (risa) tú [oyente]
7 Completa estas frases célebres con los pronombres adecuados.
algo lo le uno nada esta -les sí
a Hay algo que define a los verdaderos amigos: no tienes que explicar _____________ nunca
_____________. ¡Qué tranquilidad! (Katherine Mansfield)
b Un amigo adivina siempre cuándo se _____________ necesita. (Jules Renard)
c Querer las mismas cosas, y no querer las mismas cosas, _____________ es en el fondo la
verdadera amistad. (Salustio)
d Sabed que cuando _____________ es amigo de _____________ mismo, _____________ es

también de todo el mundo. (Séneca)
65

UNIDAD 4 EL PRONOMBRE gramática
al rojo vivo
8 Subraya los determinantes y encuadra los pronombres que encuentres en estas notas.
A
No puedo comer contigo, Juan. C
Nos vemos esta noche y te cuento cómo me ha Papás, ¿os acordáis de qué día
ido en la reunión. es hoy? Disfrutad de vuestro
Laura aniversario. Os dejamos algu-
nas cosillas que compramos
B ayer.
Llegaré en una hora. He dejado pollo en el frigorífico; lo Carlos y Alfonso
sacáis unos minutos antes de la cena y le ponéis sal.
Papá
9 Completa la tabla con los determinantes y los pronombres de las actividades 6, 7 y 8.
Interrogativo /
Artículo Demostrativo Posesivo Indefinido Numeral
exclamativo
Determinante
Interrogativo /
Personal Demostrativo Posesivo Indefinido Numeral Relativo
exclamativo
Pronombre
10 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 11 que te dictarán. Se trata de una receta de cocina. Una vez
corregido el texto, observa los errores y reflexiona sobre ellos.
11 Resuelve estas cuestiones sobre el TEXTO 11.
a ¿Qué pronombre personal se repite dos veces en la primera oración? ¿Está en 1.ª, 2.ª o 3.ª
persona?
b ¿A qué sustantivo sustituye el pronombre relativo que en la primera oración?
c ¿Te has fijado en que, cuando el verbo en imperativo corta se une a los pronombres la y las,
se añade tilde a la palabra? Explica por qué.
d En la receta hay muchos artículos determinados. ¿Por qué?
El cocinero presenta los ingredientes.

El cocinero actualiza los ingredientes, que ya se han presentado en una lista.
El cocinero señala la cercanía o lejanía de los ingredientes.
66

1 Aquí tienes un cartel en el que se dan consejos sobre cómo actuar en el caso de que ocurran
determinados accidentes en piscinas. Resuelve las actividades que le siguen.
PRIMEROS AUXILIOS EN PISCINAS

A AHOGO B GOLPE DE CALOR. C LIPOTIMIA
INSOLACIÓN
Saca al enfermo del agua Tumba a la persona en un

cuanto antes. lugar aireado, procurando
E CONVULSIONES
Una persona avisa urgente- que no se enfríe.
mente al socorrista. Coloca paños húmedos (o
Comprueba si respira y si su con alcohol) en la frente.
corazón late. Dale líquido abundante.
Abrígalo y colócalo de lado Acude a un médico.
por si hay vómito.
Las personas que no hacen
nada, no deben estar
rodeando al enfermo.
D HERIDAS
Deja al paciente acostado.
Colócale un objeto duro en
la boca para evitar que se
muerda la lengua.
Apártalo de objetos que le
puedan hacer daño.
Llama a un médico.
http:/www.aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Departamentos/SaludConsumo (texto adaptado)

VIÑETA A
a) … / 4 (Cada contracción correcta = 1 pto.) b) … / 2 (Cada palabra correcta = 1 pto.)
c) … / 1 (Respuesta correcta = 1 pto.)
a Subraya en color rojo todas las contracciones que encuentres en esta viñeta. Indica con una
flecha el nombre al que acompañan.
b Hay un determinante indefinido y uno posesivo. Subráyalos en color azul e indica con una
flecha a qué sustantivo se refieren.
c ¿Qué les ocurre a los verbos abrigar y colocar, al estar seguidos del pronombre personal lo?
67

VIÑETA B
a) … / 2 (Cada respuesta correcta = 1 pto.) b) … / 1 (Respuesta correcta = 1 pto.)
a En la viñeta B solo hay un pronombre. ¿Cuál es? Subráyalo e indica con una flecha a qué
nombre sustituye. ¿De qué tipo es el pronombre? ________________ ¿En qué persona está?
______________
b ¿Hay algún otro determinante, además de los cuatro artículos? ____________________
VIÑETA C
a) … / 5 (Un punto por el pronombre; cuatro puntos por los determinantes y sus clases.)
a Subraya en color rojo el único pronombre de la viñeta. Subraya en color azul los determi-
nantes e indica con una flecha los nombres a los que acompañan. ¿A qué clase pertenecen?
________________ y ________________
VIÑETA D
a) … / 2 (Cada respuesta correcta = 1 pto.) b) … / 4 (Cada pronombre y persona correcta = 1 pto.)
c) … / 2 (Cada respuesta correcta = 1 pto.)
a Subraya en color rojo un pronombre demostrativo. ¿Sustituye a un sustantivo en concreto?

¿A qué sustituye, en realidad?
b Subraya en azul los dos pronombres personales. ¿En qué persona están?
c Subraya en verde el determinante posesivo. ¿A qué nombre acompaña?
VIÑETA E
a) … / 4 (Cada respuesta correcta = 1 pto.) b) … / 8 (Un punto por palabra y otro para cada clase.)
a Fíjate en esta oración de la viñeta E: Apártalo de objetos que le puedan hacer daño. Hay dos
pronombres personales y un pronombre relativo, ¿cuáles? Subráyalos de distinto color. ¿A
qué nombre sustituye el pronombre relativo?
b En el bocadillo de la viñeta hay dos pronombres y dos determinantes. Subráyalos de distinto
color e indica a qué clase pertenecen.
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor los determinantes.
➤ Distingo las clases de determinantes.

◆ Conozco mejor los pronombres.
➤ Distingo las clases de pronombres.
◆ Diferencio los determinantes de los pronombres.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 35
68

gramática
UNIDAD 5 EL VERBO. LA CONJUGACIÓN
frío, frío
El verbo es una clase de palabra que indica una acción (Salimos hoy.), un proceso o un estado (Me
siento muy bien.). Está formado por una raíz y unas desinencias:
Corr-eremos.
raíz desinencia
Formas personales
Constan de raíz y desinencias de:
Persona Primera, segunda y tercera.
Número Singular y plural. Singular Plural
1.ª persona ando andamos
2.ª persona andas andáis
3.ª persona anda andan
Tiempo • Presente (ando) Tiene:

• Pasado (anduve) • Formas simples (una sola palabra): andarías.
• Futuro (andaré) • Formas compuestas (verbo haber + participio):
habías andado.
Modo • Indicativo. Expresa acciones reales o seguras: Mañana lloverá.
• Subjuntivo. Manifiesta deseos o dudas: Puede que mañana llueva. Cuando la orden es
• Imperativo. Presenta órdenes o mandatos: Corred, que llueve. negativa, se utiliza el
subjuntivo:
¡No corráis!
Formas no personales
Constan de raíz y desinencias de:
• INFINITIVO (-ar, -er, -ir): andar (1.ª conjugación), temer (2.ª conjugación), partir (3.ª conjugación).
• GERUNDIO (-ando, -endo): andando, temiendo, partiendo.
• PARTICIPIO (-ado, -ido): andado, temido, partido.

1 Completa con los tiempos verbales correspondientes de los verbos cantar y temer.
INDICATIVO SUBJUNTIVO IMPERATIVO

TIEMPOS TIEMPOS TIEMPOS TIEMPOS Presente
SIMPLES COMPUESTOS SIMPLES COMPUESTOS canta
Presente Pretérito perfecto compuesto Presente Pretérito perfecto (tú)
canto, temo _____ __________, he temido (yo) cante, (yo) haya cantado, _________
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto (yo) _______ (yo) _____________ (vosotros)
__________, temía había cantado, _______________
_________________
___________________________ _________
Pretérito perfecto Pretérito anterior Pretérito Pretérito (tú)
simple ____________ cantado, hube imperfecto pluscuamperfecto
__________, temí temido (yo) cantara (yo) hubiese o temed
o cantase, (vosotros)
Futuro Futuro perfecto _________________
cantaré, temeré habré cantado, _______ temido (yo) temiera o
___________ cantado, (yo)
Condicional Condicional perfecto _______________ o
cantaría, ___________ habría cantado, ________ temido
___________ temido
69

UNIDAD 5 EL VERBO. LA CONJUGACIÓN gramática
templado
2 Rodea la raíz y subraya las desinencias de estas formas verbales.
teníamos andando saluda retrasar empapado salid
3 Ocho verbos están en el lugar equivocado. Señálalos.
ACCIÓN PROCESO O ESTADO
saltar colocaremos siento estaban lucharán parece

caminando releed resultan haya pensado vivido
caído han lanzado seremos transformando había comido
se ha enamorado jugarían viajar descansas
tocarás corte ser habéis sido arranquemos
4 ¿Qué verbos de la actividad anterior presentan formas personales? ¿Y cuáles tienen formas no
personales?
FORMAS PERSONALES: colocaremos,
FORMAS NO PERSONALES: saltar,
5 Fíjate en las formas no personales que has escrito en la actividad 4. Diferencia entre infinitivos,
gerundios y participios.
INFINITIVOS: saltar,
GERUNDIOS:
PARTICIPIOS:
6 Coloca las formas verbales de las actividades 2 y 3 en la celda correspondiente.
1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación

teníamos
70

o l g p c
templado
7 Escribe los tiempos compuestos que hayas encontrado en la actividad 3.
han lanzado,
8 Coloca en la tabla de abajo los números que correspondan. Se trata de todas las formas perso-
nales de la actividad 3.
PERSONA ➜ primera: 1 segunda: 2 tercera: 3
NÚMERO ➜ singular: 1 plural: 2
TIEMPO ➜ presente: 1 pretérito perfecto compuesto: 2

pretérito imperfecto: 3 pretérito pluscuamperfecto: 4
pretérito perfecto simple: 5 pretérito anterior: 6
futuro: 7 futuro perfecto: 8
condicional: 9 condicional perfecto: 10
MODO ➜ indicativo: 1 subjuntivo: 2 imperativo: 3
Persona Número Tiempo Modo

colocaremos 1 2 7 1
siento
releed
resultan
han lanzado
seremos
se ha enamorado
jugarían
tocarás
corte
estaban
lucharán
parece
haya pensado
había comido
descansas
habéis sido
arranquemos
71

UNIDAD 5 EL VERBO. LA CONJUGACIÓN gramática
al rojo vivo
9 Pasa los verbos de las siguientes oraciones del modo imperativo afirmativo al modo imperativo
negativo.
a ¡Llama a Luis! ➜ ¡No llames a Luis! c Recuerda eso. ➜

b Saludad a María. ➜ d Mostraos agradables. ➜
10 Cuatro de estas seis oraciones contienen incorrecciones relacionadas con el verbo. Subráyalas y
escríbelas correctamente.
a Me has rompido el móvil y no has dicho nada. ➜ roto

b Marta y Raquel han pospuesto la cena para mañana. ➜
c Llevo llamandola tres días y no contesta. ➜
d ¡Callar de una vez! ➜
e Lo hemos previsto de manera que todo salga a la perfección. ➜
f Por fin mi hija a comenzado a dar sus primeros pasos. ➜
11 Lee con atención esta fábula de Esopo y contesta a las preguntas.
El perro, el gallo y la zorra
Cierta vez, un perro y un gallo se unieron en sociedad para recorrer el mundo. Llegada una noche, el
gallo subió a un árbol y el perro se recostó al pie del tronco.
Y como era su costumbre, cantó el gallo antes del amanecer. Oyó su canto una zorra y corrió hacia el
sitio, parándose al pie del árbol. Le rogó que descendiera, pues deseaba besar a un animal que tenía
tan exquisita voz. Le replicó entonces el gallo que, por favor, primero despertara al portero que estaba
durmiendo al pie del árbol. Y entonces el perro, cuando la zorra buscaba cómo establecer conversación
con el portero, le saltó encima descuartizándola.
Cuando encuentres enemigo poderoso, búscale otro enemigo más fuerte.
Esopo, Fábulas
a El texto está escrito en pasado, salvo una oración, ¿cuál?
b ¿Sabes qué nombre recibe la última oración del texto, teniendo en cuenta que se trata de
una fábula?
c Esa última oración tiene dos verbos en presente, pero ¿en qué modo está cada uno?
d ¿Podrías escribir las formas no personales que encuentres en el texto? Hay siete.
e ¿En qué dos tiempos del pasado está la mayoría de los verbos de la fábula? Pon un ejem-
plo de cada tiempo.
12 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 12 que te dictarán. Fíjate bien en la acentuación de las
formas verbales en pretérito perfecto simple. Para memorizarlas mejor, escribe varias veces las
palabras de difícil ortografía.
72

gramática
UNIDAD 6 EL ADVERBIO. LAS LOCUCIONES ADVERBIALES
frío, frío
El adverbio es una clase de palabra que acompaña y complementa a verbos, adjetivos y otros
adverbios:
¿Tú conduces bien? Sofía es muy inteligente. Estoy muy bien.
V Adv. Adv. Adj. Adv. Adv.
Es invariable (no varía su forma): no admite género ni número:
¡Estábamos más contentos ayer! ➜ ¡Estaba más contento ayer! ➜ ¡Estabais más contentas ayer!
No varían, no cambian su forma.

Clases de adverbios
Lugar aquí, ahí, allí, debajo, arriba, dentro, fuera, delante, cerca, atrás...
Tiempo ahora, antes, pronto, siempre, hoy, ayer, mañana, aún, luego, ya...
Modo bien, mal, así, despacio, adrede y casi todos los que acaban en -mente.
Cantidad muy, mucho, demasiado, bastante, más, tan...
Afirmación sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto...
Negación no, tampoco, nunca, jamás...
Duda quizá(s), posiblemente, acaso, probablemente...
La locución adverbial es un grupo de palabras con distribución fija que cumple la misma fun-
ción que un adverbio:
tal vez (= quizás), de pronto (= repentinamente)
Como el adverbio, la locución no puede variar:

no existe *de prontos.
Por separado, tal y vez tienen otros
significados: Es fulano de tal… / Una vez me pasó eso.
Clases de locuciones adverbiales: las mismas que los adverbios (de lugar, tiempo, modo, can-
tidad, afirmación, negación y duda).

1 Relaciona cada grupo de locuciones con la clase a la que pertenecen.
lugar • • a menudo, al anochecer, en un periquete, de cuando en cuando...

tiempo • • de ninguna manera, ni por asomo, ni muerto, en mi vida...
modo • • a lo mejor, tal vez, sin duda…
cantidad • • como máximo, al menos, ni más ni menos, por menos...
afirmación • • a lo lejos, por detrás, a la cabeza, al final…
negación • • de par en par, a ciegas, a tontas y a locas, a toda velocidad…
duda • • desde luego, sin ninguna duda, por supuesto, en efecto…
73

UNIDAD 6 EL ADVERBIO. LAS LOCUCIONES ADVERBIALES gramática
templado
2 En las siguientes oraciones se destacan los adverbios y las locuciones adverbiales. Subraya la
palabra a la que complementan en cada caso.
1 El adverbio complementa a un verbo:

a Los tomates están allí. c Tu sobrina cantó estupendamente.
b Anoche nos fuimos pronto a la cama. d He perdido, como mínimo, dos kilos.
2 El adverbio complementa a un adjetivo:

a Desde que te vio, está más contento. c Me gusta la pasta bien cocida.
b Has pintado esa pared demasiado clara. d Tomás está más o menos cansado.
3 El adverbio complementa a otro adverbio o locución adverbial:

a Tus amigos se han portado muy bien. c Salgo a correr muy de mañana.
b Te mueves poco deprisa para tu edad. d Viajamos bastante a menudo.
3 Escribe las cuatro locuciones adverbiales que aparecen en la actividad anterior.
Como mínimo, ________________________________________________________________ .
4 Ya sabes que el adverbio y la locución adverbial son invariables. Entre las palabras resaltadas,
hay dos que no son adverbios, es decir, pueden cambiar de género y número. Localízalas y escri-
be la razón de tu elección.
Hoy tengo muchas ganas de jugar con mis primos de Madrid. Son bastante divertidos. Solemos
jugar a lanzarnos globos de agua; yo ya he preparado muchos.
No son adverbios: y , porque

.
5 Coloca horizontalmente estos adverbios y descubrirás una locución adverbial en posición verti-
cal. ¿A qué misma clase pertenecen todos?
instantáneamente hoy ocasionalmente aún ayer mientras anoche

recientemente luego tarde últimamente
A Y E R
Todos son adverbios y locuciones adverbiales .
74

o l g p c
templado
6 Incluye en estas oraciones los adverbios de la actividad 5. El contexto te ayudará.
a Últimamente ando algo despistado en el trabajo.
b _______________ fue un día nublado y triste; _______________, sin embargo, luce el sol.
c _________________ llegué _________________ a casa: eran las doce y media pasadas.
d _________________ no sé si llamaré a Pablo, no se portó muy bien que digamos.
e _________________ tú duermes la siesta, yo aprovecharé para leer un rato.
f Voy al cine ______________________, es verdad que me gustaría ir más a menudo.

________________________ he visto una comedia francesa que me ha encantado.
g Primero haz los deberes, _________________ podrás salir a jugar con tus amigos.
h La reconocí ____________________________ a pesar de no haberla visto en muchos años.
i El AVE llegará más ________________ de lo anunciado en megafonía a causa de la huelga.
7 Indica de qué tipo es cada uno de los adverbios que aparecen en las oraciones siguientes.
a Camina deprisa por las calles vacías. ➜ adverbio de modo

b Jamás volveremos a vernos. ➜
c Vendrán, efectivamente, a las diez. ➜
d ¿Os apuntáis a la comida de mañana? ➜
e Hemos comido demasiado en este restaurante. ➜
f Aquí hay algo sospechoso. ➜
g Quizá quiera saludarnos. ➜
h La vaca pace tranquilamente en el prado. ➜
8 Subraya los adverbios e indica a qué clase pertenecen.
a ¿Acaso estás enfadado? ➜ adverbio de duda
b Nunca es tarde si la dicha es buena. ➜ adverbio de ____________ y adverbio de
c Le dije, efectivamente, que viniera a buscarme a las cuatro. ➜ adverbio de
d Lo has hecho mal, pero no te preocupes, hay solución. ➜ adverbio de
e Todavía tienes grandes posibilidades. ➜ adverbio de
f Aquí encontrarás cobijo. ➜ adverbio de
75

UNIDAD 6 EL ADVERBIO. LAS LOCUCIONES ADVERBIALES gramática
al rojo vivo
9 Hasta la última edición de la Ortografía de la lengua española (diciembre de 2010) de la Real

Academia Española, el adverbio solo llevaba tilde para diferenciarlo del adjetivo: Sólo quiero que
no estés solo. Tras esta última edición, la RAE recomienda no poner tilde en ningún caso, aunque
pueda darse alguna ambigüedad. Te proponemos una oración en la que puede existir una doble
interpretación. Modifícala para deshacer la ambigüedad, como en el ejemplo.
Voy al cine solo los sábados.

Puede interpretarse como: Voy al cine sin compañía los sábados. (solo = adjetivo)
Voy al cine los sábados, ningún otro día de la semana.
(solo = adverbio)
Para evitar la ambigüedad: Voy al cine, solo, los sábados. (solo = adjetivo)
Solo voy al cine los sábados. / Voy al cine únicamente los
sábados. (solo = adverbio)
Vengo solo cuando me llamas.
Puede interpretarse como:
Para evitar la ambigüedad:
10 Relaciona estas locuciones adverbiales con la explicación y el ejemplo correspondiente.
en picado • • Gratuitamente, sin coste alguno. Ya me he cansado de servirle __________.

a hurtadillas • • Sin tomar parte en ello. No entiendo que me ofrezcas esto _____________.
de balde • • Sin orden ni concierto. Planifica las excursiones _________________.
en suma • • Sin que se note. Se introdujo ____________ en la habitación.
en volandas • • Sin ser conocido. La famosa cantante viajó _______________ por España.
de incógnito • • Rápida e irremediablemente. Su salud cayó en picado.
sin comerlo ni beberlo • • Por el aire y levantado del suelo. El equipo se llevó al jugador _________.
a tontas y a locas • • En resumen. Bailamos, cantamos, reímos; _____________, disfrutamos.
11 Lee estas sencillas normas relacionadas con la electricidad y resuelve las actividades.
La electricidad no es algo que se presente de buenas a primeras. Hay que hacerla.

La electricidad puede ser vuestra amiga o vuestra enemiga. Con ella no se puede discutir. O te re-
compensa o te castiga. Si la tratáis bien, os servirá lealmente.
Si de verdad queréis jugar con la electricidad, ante todo, tenéis que aprender algunas normas:
• Antes de tocar un interruptor o cualquier aparato electrónico, aseguraos de que tenéis las manos
secas.
• Nunca recarguéis excesivamente una conexión, puede producir un cortocircuito.
• Jamás toquéis un cable eléctrico roto.
a En el texto hay tres locuciones adverbiales. Subráyalas de color azul.

b Subraya de color rojo los dos adverbios de modo de la sexta oración.
c ¿Qué dos adverbios de tiempo podrían ser también de negación? Subráyalos de color
verde.
12 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 13 que te dictarán. Fíjate bien en la acentuación de las for-
mas verbales en presente de indicativo y de subjuntivo de la segunda persona del plural.
76

1 Indica si estas oraciones son verdaderas (V) o falsas (F) y completa las que faltan.
a La forma verbal perseguían:

Indica una acción. V / F
Está en _____________ persona del _____________.
Tiene como lexema perse- y como desinencia, -guían. V / F
Pertenece a la ____________ conjugación.
Su tiempo es el pretérito imperfecto del modo indicativo. V / F
b Evolucionando:
No tiene persona porque se trata de una forma ______________.
Tiene como lexema evolucion- y como desinencia, -ando. V / F
Pertenece a la ______________ conjugación.
Se trata de un infinitivo. V / F
c La forma habríais saludado:
Está en _____________ persona del _______________.
Se trata de un tiempo compuesto. V / F
Su tiempo es el condicional compuesto del modo subjuntivo. V / F
d La forma verbal comed:
Indica un proceso. V / F
Está en _____________ persona del plural.
Tiene como desinencia com- y como raíz, -ed. V / F
Pertenece a la _____________ conjugación.
Su tiempo es el presente del modo imperativo. V / F
e Haya sido:
Indica un estado. V / F
Está en ___________ o ___________ persona del _____________.
Es un tiempo simple. V / F
Su tiempo es el pretérito perfecto del modo indicativo. V / F
f La forma verbal enchufado:
No tiene __________ porque se trata de una forma ______________.
Tiene como lexema enchuf- y como desinencia, -ado. V / F
Pertenece a la ______________ conjugación.
Se trata de un participio. V / F
g La forma verbal partirás:
Indica una ___________.
Está en segunda persona del plural. V / F
Tiene como raíz ______ y como desinencia, ______.
Pertenece a la primera conjugación. V / F
Su tiempo es el ________________ del modo _______________.
h He llamado:
Indica una _____________.
Está en primera persona del singular. V / F
Es un tiempo _______________.
Pertenece a la segunda conjugación. V / F
Su tiempo es el __________________________ del modo _______________.
77

2 En cada una de las oraciones que siguen hay un adverbio o una locución adverbial. Subráyalos y
escribe a qué clase pertenecen.
… / 16 (Un punto por adverbio o locución localizados, un punto por la clase a la que pertenecen.)
a Si te quedas de brazos cruzados conseguirás que te despidan. ➜

b Hemos conseguido mucho en un breve espacio de tiempo. ➜
c Claro, me dices eso para que te deje hacer lo que tú quieras. ➜
d En los cuentos, viven juntos por siempre jamás. ➜
e ¡Llamad al médico, rápido! ➜
f Cuando fuiste allá, ¿viste algo interesante? ➜
g ¡Ni de broma te dejaría esa cantidad de dinero! ➜
h Probablemente te hubieras decidido sin ayuda alguna. ➜
3 Coloca las formas verbales de la actividad anterior en el lugar correspondiente. Algunas casillas
se quedan vacías. … / 13 (Cada verbo correcto = 1pto.)
Indicativo Subjuntivo Imperativo

Presente
Pretérito perfecto compuesto
Pretérito pluscuamperfecto
Pretérito perfecto simple
Futuro simple
Condicional simple
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor el verbo.
➤ Identifico la persona y el número.

➤ Reconozco los tiempos y modos verbales.
➤ Distingo las formas no personales.
➤ Diferencio los tiempos simples de los compuestos.
◆ Conozco mejor el adverbio y la locución adverbial.
➤ Distingo las clases de adverbios.
➤ Identifico las locuciones adverbiales.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 77
78

gramática
UNIDAD 7 LA PREPOSICIÓN. LA CONJUNCIÓN
frío, frío
La preposición es una clase de palabra invariable que une palabras o grupos de palabras:
el flautista de Hamelin una mancha en la camisa
Se trata de una lista cerrada: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, sobre, tras, mediante, durante.
Las locuciones prepositivas son grupos de palabras que equivalen a una preposición: dentro de
= en. Presentan dos características:
1 El último elemento es siempre una preposición: debajo de, a causa de, a través de…
2 Forman una unidad indivisible: por ejemplo, la locución en dirección a no acepta otro término
intercalado entre sus palabras (*en otra dirección a, *en dirección siempre a…).
La conjunción es una clase de palabra invariable que une palabras, grupos de palabras y ora-
ciones:
Laura y Carlos contento, aunque con reservas Ella está preparada, pero no se fía.
Las locuciones conjuntivas son grupos de palabras que equivalen a una conjunción: puesto que
= porque. Las conjunciones y locuciones conjuntivas pueden ser coordinantes o subordinantes:
• Coordinantes: unen palabras u oraciones independientes ➜ y, e, ni, o, u, pero, sin embargo, o
sea…: la casa y el árbol No tengo hambre, pero he de comer.
• Subordinantes: unen oraciones, una de las cuales depende de la otra ➜ porque, con tal que,
para que…: Ven para que me digas si está bien hecho.
depende de Ven

1 ¿Verdadero (V) o falso (F)?
a En una locución conjuntiva siempre ha de haber una conjunción. ➜ F

b Puede haber preposiciones dentro de una locución conjuntiva. ➜
c Una sola palabra puede constituir una locución. ➜
d Las locuciones prepositivas relacionan palabras y oraciones. ➜
e Las locuciones prepositivas no admiten palabras intercaladas. ➜
f Las preposiciones se reconocen fácilmente, pues son una lista cerrada. ➜
g Las locuciones conjuntivas coordinantes relacionan frases que dependen unas de otras. ➜
h Las locuciones conjuntivas subordinantes relacionan oraciones en relación de dependencia. ➜
i La palabra subordinante se relaciona con la idea de dependencia. ➜
j Las conjunciones solo unen oraciones, no pueden unir palabras. ➜
k Las conjunciones y las preposiciones no son variables, no tienen género ni número. ➜
l Las contracciones al y del se componen de las preposiciones a y de más el. ➜
79

UNIDAD 7 LA PREPOSICIÓN. LA CONJUNCIÓN gramática
templado
2 Escribe las preposiciones que faltan debajo de cada letra del abecedario.
A B C D E H P S T
a ______ de ______ ______ para ______ tras + __________, durante
ante bajo contra ______ entre ______ _____ sin
______
3 Diferencia las preposiciones de las conjunciones.
pero ante desde porque si con o sobre durante sino
y por aunque hacia
PREPOSICIONES: ante,
CONJUNCIONES:
4 Coloca las preposiciones y conjunciones de la actividad anterior donde corresponda.
a ¿Tomas té o leche para desayunar? Yo suelo tomar té, _______________ de vez en cuando
me apetece un vaso de leche.
b ____________ no te hayan dado una respuesta, insiste ______________ no te desesperes.
c No me has dado dos barras, _______________ tres; a ver __________________ te fijas un
poco más, que andas dormido todo el día.
d Cuando estoy _______________ él me pongo nervioso. _______________ la última vez han
pasado muchas cosas.
e Nos tratamos _______________ respeto _____________ tenemos educación, claro que sí.
f Te he estado buscando _______________ muchas horas, mientras tú estabas
_______________ ahí tan tranquilo.
g Juan se dirige _______________ Zamora, llegará _______________ las cinco de la tarde.
5 Sustituye las locuciones prepositivas destacadas por preposiciones.
a He llegado tarde a causa del mal tiempo. ➜ He llegado tarde por el mal tiempo.
b Debajo de tus pies hay una araña. ➜ ______________ tus pies hay una araña.
c Perdone, ¿este autobús va en dirección a Cuenca? ➜ Perdone, ¿este autobús va
______________ Cuenca?
d Llegaré a tu casa a través del puente de la Alameda. ➜ Llegaré a tu casa ______________
el puente de la Alameda.
e Me gustaría pasar la tarde entera junto a ella. ➜ Me gustaría pasar la tarde entera
______________ ella.
6 Sustituye ahora las locuciones conjuntivas resaltadas por conjunciones.
a He ganado, puesto que te has equivocado. ➜ He ganado porque te has equivocado.

b Estoy interesada, solo que no depende de mí. ➜ Estoy interesada, ______________ no
depende de mí.
c En el supuesto de que llame, dile que no estoy. ➜ ______________ llama, dile que no
estoy.
d Llegaré pronto, por más que tenga mucho trabajo. ➜ Llegaré pronto, ______________
tenga mucho trabajo.
80

o l g p c
templado
7 Coloca estas palabras o grupos de palabras en el lugar correspondiente.
a beneficio de sin embargo porque tras a condición de que sobre dado que
entre a fin de hacia en por consiguiente por
EN
LUGAR
DE
ENCIMA DE SI P
PERO O
R
DETRÁS DE
PUESTO
QUE
EN
CON EL OBJETIVO DE
DIRECCIÓN A
PARA
EN
MEDIO
DE
DADO QUE
DENTRO DE
POR
LO TANTO
8 Escribe ahora todas las preposiciones, conjunciones y locuciones prepositivas y conjuntivas de la

actividad anterior en el casillero respectivo (incluidas las que están en negrita).
Locuciones Locuciones
Preposiciones Conjunciones
prepositivas conjuntivas
por en lugar de
81

UNIDAD 7 LA PREPOSICIÓN. LA CONJUNCIÓN gramática
al rojo vivo
9 Estos versos pertenecen al libro Veinte poemas de amor y una canción desesperada, escrito por el
poeta chileno Pablo Neruda. Léelos con atención y escribe al lado las preposiciones en un color
y las conjunciones, en otro.
Poema 20
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada, por
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos». _______ _______
El viento de la noche gira en el cielo y canta. _______ _______ _______
Yo la quise, y a veces ella también me quiso. _______ _______
En noches como esta la tuve entre mis brazos. _______ _______
¡La besé tantas veces bajo el cielo infinito! _______
Ella me quiso, a veces yo también la quería. _______
¡Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos!
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido. _______ _______
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella. _______
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío. _______ _______ _______
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla. _______
La noche está estrellada y ella no está conmigo. _______
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos. _______ _______
Mi alma no se contenta con haberla perdido. _______
Como para acercarla mi mirada la busca. _______
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo. _______
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos. _______
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise. _______
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído. _______
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos. _______ _______ _______
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero. _______
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido. _______
Porque en noches como esta la tuve entre mis brazos, _______ _______ _______
mi alma no se contenta con haberla perdido. _______
Aunque este sea el último dolor que ella me causa, _______
y estos sean los últimos versos que yo le escribo. _______
10 Revisa las unidades anteriores y resuelve las cuestiones.
a Escribe debajo de cada palabra a qué clase pertenece.

verbo
b Subraya los adjetivos calificativos de este verso: ¡Cómo no haber amado sus grandes ojos
fijos!
c Subraya los determinantes y pronombres de este verso: La misma noche que hace blan-
quear los mismos árboles.
d En el verso Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos, ¿qué tipo de determinante es su(s)?
11 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 14 que te dictarán. Son los diez primeros versos del poema
de Pablo Neruda. Fíjate bien en la acentuación y en la puntuación.
82

gramática
UNIDAD 8 LA ORACIÓN. SUJETO Y PREDICADO
frío, frío
La oración es un enunciado, es decir, la unidad mínima de comunicación, que posee:

• Sentido completo en sí misma.
• Entonación propia (se cierra con un punto, un signo de interrogación o exclamación, o puntos
suspensivos).
• Uno o más verbos en forma personal (hay enunciados con sentido completo y entonación pro-
pia que, al no tener verbo, no se consideran oraciones).
El vendedor le dio la enhorabuena a su vecina. ¡Enhorabuena!
Este enunciado es una oración. Este enunciado no es una oración.
Oración simple y oración compuesta
La oración simple presenta un solo verbo (Te saludo.); la oración compuesta presenta dos o
más verbos (Te saludo y te ofrezco mi ayuda.).
Estructura de la oración
Suele componerse de dos grupos de palabras (sintagmas) que funcionan como sujeto y pre-
dicado:
• El sujeto (cosa, idea, persona o animal de los cuales decimos algo) es un sintagma nominal
(SN) que tiene como núcleo un sustantivo o un pronombre.
• El predicado (lo que se dice del sujeto) es un sintagma verbal (SV) que tiene como núcleo un
verbo. Generalmente, todo verbo tiene un sujeto:
El vendedor le dio la enhorabuena a su vecina. A veces, el sujeto no aparece en la oración,
Sujeto (SN) Predicado (SV) está elidido: Le dio la enhorabuena (sujeto: él).
Recuerda que el sujeto no siempre va delante
Una persona... … sobre la que se dice algo. del verbo: Le dio la enhorabuena el vendedor.
Clases de oraciones
Según la intención del hablante, existen distintas clases de oraciones:
Enunciativa Se afirma o se niega algo. Hoy hace un buen día.
Interrogativa Pregunta sobre algo. ¿Qué día hace hoy?
Imperativa Expresa una orden o prohibición. Háblame del tiempo.
Exclamativa Expresa emociones. ¡Qué buen día hace hoy!
Desiderativa Expresa deseo. ¡Ojalá haga un buen día!
Dubitativa Expresa duda. Quizá mañana no salga el sol.
C
Dicho con otras palabras Todo enunciado posee sentido
completo, uno o más verbos y
1 Solo una de estas tres explicaciones es correcta. ¿Cuál? una entonación propia (acaba
en punto, puntos suspensivos y
A
signo de interrogación o excla-
Toda oración posee sentido completo, uno o más verbos y una
mación). El verbo concuerda en
entonación propia. El verbo concuerda en género y número con
número y persona con el núcleo
el núcleo del SN sujeto.
del SN sujeto.
B
Toda oración posee sentido completo, uno o más verbos y una
entonación propia (acaba en punto, puntos suspensivos y signo
de interrogación o exclamación). El verbo concuerda en número y
persona con el núcleo del SN sujeto. 83
no cabe
UNIDAD 8 LA ORACIÓN. SUJETO Y PREDICADO gramática
templado
2 Cuatro de estos enunciados no constituyen oraciones. Márcalos.
Es una escritora reconocida.

Se ha enfrentado muchas veces contra la adversidad.
Escribe muy bien.
¿Cuál será el título de su próxima novela?
magnífica escritora
Nació en Valencia el 11 de octubre de 1977.
escritora valenciana
de certamen en certamen
Su libro favorito es La historia interminable, de Michael Ende.
¡Oh, qué novela!
3 Subraya los verbos de la actividad anterior.

4 Separa las oraciones de este texto mediante barras. ¿Cuántas oraciones hay en total?
Todos volvieron la cabeza. / Algunos se levantaron como movidos por un resorte. En los rostros de mu-
chos de ellos se reflejaban el miedo y la incertidumbre. El hechizo se había roto.
Como surgidos de las entrañas de una pesadilla, un grupo de hombres armados irrumpió en las calles
de Caudry. Bajo los yelmos se adivinaban los ojos centelleantes, y sus poderosos brazos blandían es-
padas o mazas. Los enormes caballos atronaban el suelo con sus cascos, y resoplaban por el esfuerzo,
tensando sus músculos bajo la piel cubierta de sudor.
Todo fue muy rápido. En un instante, todos corrían a ocultarse. Había gritos de pánico, gente que tro-
pezaba y se volvía a levantar, hombres valientes que intentaban hacer frente a los invasores con herra-
mientas o toscas armas improvisadas a partir de instrumentos domésticos...
Laura Gallego, Finis Mundi
En total hay _______________________.

5 Completa las oraciones con las formas verbales que siguen, sinónimas de algunas del texto
anterior.
entró se alzaron se chocaba pretendían bufaban ensordecían se insinuaban

agitaban se manifestaban se apresuraban
a Todos volvieron la cabeza. Algunos se alzaron como movidos por un resorte. En los rostros
de muchos de ellos __________________ el miedo y la incertidumbre. El hechizo se había
roto.
b Como surgidos de las entrañas de una pesadilla, un grupo de hombres armados ________
_________ en las calles de Caudry. Bajo los yelmos __________________ los ojos cen-
telleantes, y sus poderosos brazos __________________ espadas o mazas. Los enormes
caballos __________________ el suelo con sus cascos, y __________________ por el
esfuerzo, tensando sus músculos bajo la piel cubierta de sudor.
c Todo fue muy rápido. En un instante, todos __________________ a ocultarse. Había gritos
de pánico, gente que __________________ y se volvía a levantar, hombres valientes que
__________________ hacer frente a los invasores con herramientas o toscas armas impro-
visadas a partir de instrumentos domésticos...
84

o l g p c
templado
6 Convierte en oraciones estos enunciados. Para hacerlo, añade un verbo.
a ¡Menudo susto! ➜ ¡Menudo susto me he llevado!

b ¡Al agua! ➜
c ¿Alguna pregunta? ➜
d ¿Agua? ➜
7 Vamos a saber algo más sobre la escritora Laura Gallego. Subraya de color azul las oraciones
simples y de color rojo las oraciones compuestas.
Laura Gallego es una escritora valenciana. Escribe literatura juvenil y se especializó en literatura fan-
tástica. En 1999 ganó el premio El Barco de Vapor con Finis Mundi, una novela ambientada en la Edad
Media. Su obra se ha traducido a más de una quincena de idiomas. En 2012 obtuvo el Premio Nacional
de Literatura Infantil y Juvenil por la novela Donde los árboles cantan. Escribió a los 11 años un libro que
nunca se publicó, pero ella ya sabía que quería ser escritora. Participó en muchos concursos literarios
sin suerte, aunque no perdió la esperanza.
8 Relaciona estas oraciones con la clase a la que pertenecen. Después, escribe el sujeto elidido de
las oraciones b, c, e y f. Subraya el sujeto explícito de las oraciones a y d.
a ¿Dónde está mi martillo? enunciativa sujeto: nosotros/as

b Hemos salido pronto a caminar. interrogativa
c El jueves vienes a las cinco en punto. dubitativa
d Ojalá la boda sea un éxito. imperativa
e Quizás a esa hora estemos durmiendo. exclamativa
f ¡Qué animado me encuentro! desiderativa
9 Aquí tienes una biografía de Laura Gallego un poco más detallada. Le faltan algunos sintagmas
nominales que funcionan como sujetos. Colócalos donde corresponda.
Laura Gallego La obra de Laura Gallego Gallego (2) Laura Gallego García
Escritora española, _______________________________________________ es conocida princi-
palmente por sus libros de literatura infantil y juvenil. Es una de las ganadoras más jóvenes del
premio El Barco de Vapor, al conseguirlo por primera vez con solo 21 años.
Licenciada en Filología, ________________________________ logró sus primeros éxitos con
Finis Mundi y La leyenda del rey errante. Después dio el salto hacia una novela más dirigida a
jóvenes adolescentes y logró convertir su serie de las Crónicas de Idhún en todo un superventas,
siendo numerosas sus reediciones, e incluso pasó al mundo del cómic.
___________________________ ha probado suerte con una novela para un público más adulto
en Dos velas para el diablo, aunque no ha dejado de lado el mundo juvenil, como lo demuestra su
serie Sara y las goleadoras.
_____________________________________________________ se ha traducido a más de
quince idiomas y se ha publicado prácticamente en todo el mundo.
En 2011, ________________________ se hizo con el prestigioso galardón del Cervantes
Chico, dedicado a reconocer la maestría en literatura infantil y juvenil; en 2012 recibió el Premio
Nacional de Literatura Infantil y Juvenil.
85

UNIDAD 8 LA ORACIÓN. SUJETO Y PREDICADO gramática
al rojo vivo
10 Observa esta viñeta del cómic Historia de la música. Localiza en los bocadillos un ejemplo de cada
clase de oración. Relaciona.
ENUNCIATIVA
INTERROGATIVA
EXCLAMATIVA
IMPERATIVA
DESIDERATIVA
DUBITATIVA
Bernard Deyries, Denys Lemery y Michael Sadler, Historia de la música,

Sedmay (texto adaptado)
11 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 15 que te dictarán. Se corresponde con el texto del cómic
anterior que está fuera de los bocadillos.
86

1 Indica debajo de cada palabra destacada si se trata de una preposición, una conjunción, una locu-
ción prepositiva o una locución conjuntiva.
a Me encontraba en medio de mucha gente, pero me sentía sola.

____________________ ____________________
b Tras las cortinas se escondía alguien; sin embargo, yo sabía que era mi hermano.
____________________ ___________________ __________________
c Los dos ratones se dirigen en dirección a la cocina por la pared; por lo tanto, toca desin-
fectar.
_______________ ______________ __________________
d Dado que te gusta el chocolate, iremos a donde lo producen, aunque no podrás probarlo.
__________________ __________________ __________________
e Sobre las once dan el programa, no sé si estaréis despiertos o con ganas de tele.
__________________ ________________ __________________ ______________
f Me gusta el deporte porque es una actividad apta para todas las edades.
__________________ __________________
2 En estas viñetas de Garfield aparecen diversos enunciados. Subraya con color rojo los enuncia-
dos que constituyen oraciones y con otro, los demás enunciados.
… / 14 (Cada subrayado correcto = 1 pto.)
TIRA CÓMICA 1 TIRA CÓMICA 2
TIRA CÓMICA 3 TIRA CÓMICA 4
TIRA CÓMICA 5
87

3 Escribe V (verdadero) o F (falso).

a La oración ¿Quién viene al cine conmigo? es interrogativa. ➜

b La oración ¡Ven aquí ahora mismo! es exclamativa. ➜
c La oración Dame un euro, por favor es imperativa. ➜
d La oración Probablemente lleguen a las cinco es desiderativa. ➜
e La oración Ojalá ganemos mañana al eterno rival es dubitativa. ➜
f La oración La Tierra gira alrededor del Sol es enunciativa. ➜
g La oración El pescado está muy bueno tiene como sujeto al SN el pescado. ➜
h La oración Muy bueno está el pescado tiene como sujeto al SN el pescado. ➜
i En la oración Comimos en un bar de carretera, el sujeto es en un bar de carretera. ➜
j En la oración Comimos en un bar de carretera el sujeto está elidido. ➜
k La oración Ellos llegan y se van es simple. ➜
l La oración Ellos llegan con mucha alegría es una oración compuesta. ➜
m La oración Te lo digo para que estés tranquilo es una oración compuesta. ➜
n Una sola palabra puede constituir una locución. ➜
ñ Las preposiciones se reconocen fácilmente porque son una lista cerrada. ➜
o Las conjunciones solo unen oraciones, no pueden unir palabras. ➜
p Las conjunciones y las preposiciones no son variables, no tienen ni género ni número. ➜
q Las contracciones al y del se componen de las preposiciones a y de más el. ➜
r Las palabras y, que, si, por son todas conjunciones. ➜
s Las palabras y, que, si, aunque son todas conjunciones. ➜
t Las palabras con, de, por son todas preposiciones. ➜
u Las palabras hasta, hacia, sin embargo, por son todas preposiciones. ➜
v Las locuciones en medio de y a través de son prepositivas. ➜
w Las locuciones en medio de, a través de y a pesar de son todas prepositivas. ➜
x La locución puesto que es conjuntiva. ➜
y La locución para que es prepositiva. ➜
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor las palabras que sirven para unir.
➤ Identifico las diferentes preposiciones.

➤ Reconozco las conjunciones.
➤ Distingo locuciones.
➤ Diferencio las locuciones prepositivas de las conjuntivas.
◆ Sé distinguir entre un enunciado oracional y un enunciado no oracional.
➤ Diferencio las distintas clases de oraciones.
➤ Identifico el sujeto y el predicado.
➤ Diferencio una oración simple de una oración compuesta.
¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 57
88

Llegó el verano y, con él, muchos momentos de relax y

bienestar… pero no olvides cuidarte y prepararte [ ]
para estar en plena forma y evitar que pequeños trastor-
nos [ ] te lo «amarguen» y te impidan disfrutar
de estos días y de las tan ansiadas vacaciones.
PROTÉGETE DEL SOL

Va a ser tu gran aliado durante estos meses… Aprende a
disfrutar de él saludablemente para evitar que se convier-
ta en tu peor enemigo.
El daño solar es acumulativo
Son especialmente perjudiciales las exposiciones sin pro-

tección en la infancia y la juventud.
La aplicación de cremas fotoprotectoras durante los 18

primeros años de vida, reducen en un 75% las probabili-
dades de sufrir cáncer de piel.
1 SELECCIONA correctamente tu protector solar.

• Elige un producto de amplio espectro [ ].
• Elige el SPF apropiado a tu fototipo de piel. [ ]
• Refuerza tu protección con un nutricosmético solar.
2 APLICA correctamente tu protector solar.
• Aplica el protector 30 minutos antes de exponerte
al sol.
• Reaplícalo cada 2-3 horas y siempre que hayas
realizado ejercicios intensos y/o después del contacto
con el agua.
• El agua y la arena son superficies muy reflectantes
[ ]. Cuando estés junto al mar, aumenta el
SPF elegido.
• Aunque ya estés bronceado… ¡Sigue usando
protección solar! [ ]
3 ¡No te olvides de proteger tus labios con productos
adecuados! Los labios contienen poca melamina, lo
que los hace particularmente susceptibles a padecer
lesiones, [ ], causadas por la sobreexposición
al sol y los rayos UV.
4 Emplea productos especialmente formulados para
ayudarte a proteger tu cabello y cuero cabelludo de
las radiaciones solares. Requieren la misma protec-
ción y cuidados que tu piel, ya que, además de la acción
del sol y sus rayos ultravioletas, se exponen al agua, la
sal del mar, la arena y el cloro.
5 Cuidados postsolares: emplea productos hidratantes,
regenerantes y antioxidantes que reforzarán tu siste-
ma de reparación natural del ADN celular, evitando el
envejecimiento prematuro y los daños solares en tu
piel.
89

1 Fíjate en la información del folleto de la página anterior. ¿Cuál es su tema principal? Elige una
de estas tres opciones.
Advertencias sobre los peligros del verano. Publicidad acerca de un protector solar.
Necesidad de protegerse y cuidarse en verano.
2 En el folleto falta el texto que va entre corchetes. Escribe la letra que corresponda.
a como quemaduras y herpes labiales

b ¡por fuera y por dentro!
c (el SPF es un factor de tiempo que retrasa la aparición de una quemadura solar en con-
diciones estandarizadas)
d Aunque tu piel ya no enrojece, los rayos UV siguen penetrando.
e (trastornos intestinales, quemaduras solares, picaduras de insectos, pequeños golpes,
dificultades para conciliar el sueño…)
f (potencian las radiaciones UV)
g que te proteja de las radiaciones UVA y UVB
3 ¿Qué sector de la población es más vulnerable a las exposiciones solares?
4 ¿Qué otros elementos, además de la acción del sol, pueden dañar el pelo y el cuero cabelludo?
5 Responde Verdadero o Falso.

V F
a Hay que aplicar el protector cada dos o tres horas, durante un máximo de seis horas.
b El agua y la arena ayudan a protegernos del sol.
c A pesar de haber conseguido un bronceado, es necesario seguir protegiéndose.
d Los rayos ultravioletas no dañan la piel.
e El empleo de productos hidratantes después de tomar el sol contribuyen a luchar
contra el envejecimiento de la piel.
6 Dado que el folleto transmite una serie de consejos, muchos de los verbos están en modo
imperativo (elige) o en modo subjuntivo (cuando el consejo es negativo: no olvides). Escribe en
plural los siguientes consejos extraídos del texto. Ten cuidado, pues en algún caso tendrás que
modificar alguna letra o palabra, así como poner o quitar tildes.
a … no olvides cuidarte y prepararte… ➜ … no olvidéis cuidaros y prepararos…

b Protégete del sol. ➜
c … aprende a disfrutar de él saludablemente… ➜
d Elige un producto de amplio espectro. ➜
e Refuerza tu protección con un nutricosmético solar… ➜
f Reaplícalo cada 2-3 horas… ➜
g ¡Sigue usando protección solar! ➜
h No te olvides de proteger tus labios… ➜
90

TU BOTIQUÍN NATURAL TE AYUDA A DISFRUTAR DEL VERANO
• utiliza
complementos alimenticios con enzimas digestivas, fibras y
plantas medicinales, muy útiles a la hora de evitar problemas
estomacales.
• utiliza
complementos alimenticios que contengan probióticos, que
ayudarán a devolver el equilibrio a tu flora intestinal. La
homeopatía (gránulos de Aloe Composé) te ayudará a tratar
los trastornos intestinales que cursan con diarrea.
• los probióticos, al regular

el sistema digestivo, te ayudarán a prevenir el estreñimiento. Aun así, si llega a producirse la
obstrucción, emplea laxantes naturales que te ayuden a regular el tránsito intestinal.
• , cistitis y uretritis,
debidas a los baños frecuentes, permanecer con el bañador húmedo, los cambios de tem-
peratura…, utiliza complementos nutricionales que contengan arándano rojo americano, de gran
eficacia en estas infecciones producidas por la famosa bacteria Escherichia coli.
• debido a un excesivo contacto

con el aire, las radiaciones solares, el agua de mar o de las piscinas y duchas, utilizando cremas
y lociones hidratantes, y con ingredientes naturales (aloe vera, caléndula, hamamelis, borraja…)
que te ayudarán a restaurar la barrera hidrolipídica de tu piel.
• debidos a la realización de deportes

y actividades al aire libre, será muy útil un gel o pomada de árnica con propiedades antiinflama-
torias y analgésicas.
• provocadas
por el sol, las piscinas, el mar… y que causan irritaciones,
lagrimeo, inflamación…, utiliza colirios calmantes (con camo-
mila, eufrasia…) y, si tus ojos son especialmente sensibles,
ayuda a protegerlos con un complemento alimenticio rico en
luteína, carotenoides y/o vitamina C.
•
emplea pro-
ductos repelentes para un adecuado tratamiento preventivo.
La homeopatía (Ledum Palustre es conocido por su acción
preventiva contra las picaduras de mosquitos y otros insectos)
y resulta imprescindible para quienes son propensos a pade-
cerlas; las pueden usar en niños y adultos, durante el embarazo
y la lactancia).
91

7 Aquí tienes los encabezamientos que faltan en el folleto de la página anterior. Escríbelos
donde corresponda.
a e
Para el estreñimiento: Para las indigestiones:
b f
En caso de pequeños golpes y hematomas Evita la sequedad en tu piel
y en tu cabello,
c
Para las diarreas: g
Frente a infecciones urinarias
d
Para prevenir y combatir las picaduras, h
y mordeduras de insectos y medusas, Para irritaciones oculares
8 Fíjate en este texto y contesta a las preguntas.
a ¿Se trata de un texto que informa sobre un hecho, da

consejos o publicita algún producto?
b ¿Por qué crees que la fecha tiene un tamaño mayor que el

resto del texto?
c ¿Qué parte también está escrita en un tamaño mayor que

el resto? ¿Por qué?
d ¿Por qué aparece la imagen de una huella dactilar?
e El día 23 de septiembre, ¿qué se hará de 10 de la mañana a 9 de la noche? ¿Quién aten-

derá de 10 de la mañana a 2 de la tarde?
f ¿Qué o quién patrocina esta hoja volante?
g ¿Qué significan las siglas AECC? Consulta en Internet si lo necesitas.
92

UNIDAD 1 NARRACIONES
LA SÍLABA. ACENTUACIÓN
PERSONALES
frío, frío
El diario personal es una narración autobiográfica en la que el autor aborda su intimidad y

refiere situaciones personales de su entorno.
Características:
• El autor y el narrador coinciden, pues son la misma persona. En la actualidad existe un tipo particular
• Está escrito en el momento presente, por lo que se utiliza el de diario: el blog. Es un sitio web en el
presente de indicativo. que la persona que lo publica expone
• Su uso suele ser íntimo, privado. periódicamente noticias de su interés,
• Está encabezado por la fecha. reflexiones o imágenes de su agrado. Se
• Es fragmentario, pues pasa de un suceso a otro, de una diferencia del diario, sobre todo, en el
reflexión a otra. hecho de que es de dominio público, dado
• En él son frecuentes las expresiones coloquiales. que está colgado en la red.
• Puede ir acompañado de fotos, mapas, dibujos…
La carta personal es un escrito que habitualmente se envía a familiares o amigos, con la in-
tención de contar hechos, expresar sentimientos, opiniones, gustos y cualquier tipo de pensa-
miento.
Características: Hoy en día nos comunicamos mayorita-

• Va encabezada por el lugar y la fecha. riamente por medio del correo electróni-
• Se inicia con un saludo y finaliza con una despedida. co o e-mail, en internet. Ya no se escriben
• Lleva la firma o el nombre del remitente. el lugar ni la fecha, como tampoco es
• Se utiliza un lenguaje coloquial y cercano. estrictamente necesario poner el nombre
• Se envía en un sobre, en el que han de aparecer los datos del remitente al final del correo.
del destinatario.

1 Relaciona cada elemento de la izquierda con la explicación que le corresponda.
autobiográfico • • Persona a la que se envía una carta, cuyas señas constan

en la parte anterior del sobre.
fragmentario • • Bien de fácil acceso, que no es privado, que se puede

copiar.
dominio público • • Persona que envía una carta, cuyas señas aparecen en la
parte posterior del sobre.
remitente • • Que se refiere a la vida de la persona que escribe.
destinatario • • Que está hecho a base de fragmentos.
93

UNIDAD 1 NARRACIONES PERSONALES comprensión textual
templado
2 Lee atentamente estos dos fragmentos, extraídos de sendas novelas, y señala cuál de ellos no
presenta las características de un diario.
A B
Domingo 19 de julio El otro día, la madre de Óscar Mayer le dijo a la
mía en la carnicería:
—Le voy a comprar a mi Óscar un ordenador
Papá y mamá quisieron coger el equipaje de Jas- portátil para que escriba su vida. Al fin y al cabo,
per para llevarlo al coche, pero él ladró. Ladró, lo que cuenta tu Manolito tampoco es nada del
en serio. Igual que un perro grande si intentas otro mundo.
robarle su hueso. Papá y mamá se asustaron y se —Muy bien, pero tendrás que arriesgarte. Mi
les quitaron las ganas de ayudar. Jasper agarró Manolito tuvo que confesar desde el principio
el hatillo, la bolsa y la maleta. Antes había tirado que a él le llaman el Gafotas, el tuyo tendrá que
al suelo, así, por las buenas, la cuartilla con la firmar como Óscar Mayer con letras bien gran-
foto, y mamá la había recogido con una sonrisa des.
amable y había dicho a papá: —De eso nada, él se llama Óscar Sandoval.
Y mi madre le dejó bien clarito:
—Está todavía desconcertado. No es de extrañar. —Reconócelo, como Óscar Sandoval no lo cono-
Cuando llegamos al coche papá abrió el male- ce nadie en Carabanchel (Alto).
Y todas las señoras dijeron a coro:
tero y Jasper lanzó dentro la bolsa y la maleta.
—¡Reconócelo, reconócelo!
Papá intentó hacer lo mismo a continuación con Así es la vida en mi barrio, nos encanta tirarnos
el hatillo del pañuelo árabe, pero pesaba mucho las verdades a la cara, aquí nadie puede enga-
para eso. ñar a nadie.
—¡Uf! –gimió papá—. ¿Qué ha metido este chi- Mi amigo Óscar Mayer nunca escribirá su vida
co aquí dentro? —izó a pulso el hatillo hasta el porque su madre no le va a dejar que empie-
maletero, resoplando—. Esto pesa más de veinte ce su autobiografía diciendo: «Me llamo Óscar
Sandoval, pero todos mis amigos me conocen
kilos.
como Óscar Mayer, el rey de las salchichas».
—Seguro que es su colección de piedras de río Y es que para escribir una autobiografía hay que
—dijo Peter—, casi siempre la lleva consigo. tener mucho valor. Cada vez que aparece un
nuevo tomo de la gran enciclopedia de mi vida yo
—¡Interesante! Un pequeño coleccionista —dijo
salgo a la calle superavergonzado, porque todo
papá. el mundo se entera de nuestras intimidades ín-
Sonrió a Jasper, señaló el hatillo y preguntó: timas, no solo yo, a mi madre le da vergüenza ir
—Stones? al mercado y que Martín, el pescadero, le diga:
—Pero Catalina, no le pegue usted esas collejas
Jasper no contestó. al Manolito, que luego no le rinde en la escuela.
Christine Nöstlinger,
Intercambio con un inglés Elvira Lindo, Los trapos sucios
No presenta las características de un diario el texto ________.
3 Vuelve a leer el texto A y subraya las afirmaciones correctas sobre Jasper.
Jasper es un perro. Jasper no habla. Jasper es extranjero. Jasper tiene una bolsa ligera.
4 Vuelve a leer el texto B y relaciona los elementos de las dos columnas.
Catalina • • Narrador
Manolito • • Madre de Óscar
Óscar • • Madre de Manolito
Martín • • El rey de las salchichas
Mujer de Sandoval • • Pescadero
94

o l g p c
templado
5 Lee el siguiente texto.
Miércoles, 31 de julio
Querida Merche:
Me he acostumbrado tanto a contarte mis cosas que me parece que te voy a echar en falta. Saldremos ma-
ñana, muy temprano. Hoy no tengo sueño, y seguramente no pegaré ojo.
Ya está todo preparado, hasta la comida. La de mañana tenemos que llevarla nosotros.
Estoy un poco cabreada. Casi todos llevan una mochila, que es más apropiada para ir de camping, y yo llevo
una bolsa de viaje grande y otra pequeña, menos mal que la silla de playa es nueva.
Ayer me metió miedo Saúl, empezó a decirme (¡pásmate!) que a lo mejor nos llevaban para traficar con no-
sotros. Se lo he comentado a mi madre, y ahora me arrepiento porque está obsesionada con eso y no hace
más que repetirme que si noto algo raro, si se meten conmigo o cualquier otra cosa, que escape y busque
un teléfono, o un hotel, y llame a la taberna de Juan, que ella irá a buscarme como sea. Mi madre…, no sé
cómo iría, pues no tenemos coche y, que yo sepa, nunca ha salido de aquí.
La abuela, desde hace unos días, se pasa la mayor parte del tiempo en la cama, no está nada bien. Hoy ha
hecho una cosa que me ha dejado pasmada: me ha mandado coger del cajón de su mesilla de noche lo que
había dentro de un sobre. ¡Cincuenta mil pesetas! Me ha dicho que eran para mí y para que le trajese algo a
mi madre, y fíjate qué gracia, cuando se lo he dicho a mamá, me ha contestado lo mismo: que le traiga algo
a la abuela. Tendré que comprar algún regalo para las dos. […]
¡Ah! Me he comprado unas gafas de sol chulísimas. Son redondas y tienen la montura marrón. Son un poco
incómodas, pero no me importa. Me quedan guay, guay del Paraguay.
Mira, Merche, maja, te dejo porque voy a repasar todo otra vez, no quiero dejarme nada y son muchas cosas.
¡Pásmate!, tenemos que llevar hasta pinzas de tender la ropa, cuchara, tenedor, ¡yo qué sé!, de todo.
Hasta la vuelta. Ya te contaré todo lo que vea por ahí. Besos.
Áurea
Fina Casalderrey, ¡Pásmate, Merche!
6 Señala las características propias de la carta que se dan en el texto que acabas de leer.
a Va encabezada por el lugar. e Lleva la firma del remitente.

b Está encabezada por la fecha. f Lleva el nombre del remitente al comienzo.
c Se inicia con un saludo. g Se utiliza un lenguaje coloquial y cercano.
d Finaliza con una despedida. h Se dirige a un destinatario.
7 ¿Qué relación existe entre el título del libro de Fina Casalderrey y el texto?
8 Subraya en la carta, al menos, tres palabras o expresiones coloquiales.
9 Si seis euros equivalen a mil pesetas, ¿cuántos euros serían cincuenta mil pesetas?
10 Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

V F
a Áurea pernoctará en un hotel.
b Áurea se va a un lugar que está lejos de donde vive.
c Áurea va a dormir mucho para estar descansada en el viaje.
d Áurea comprará un regalo solamente a su abuela, que le ha dado dinero.
e Estamos seguros de que Áurea se va a la playa.
95

UNIDAD 1 NARRACIONES PERSONALES comprensión textual
al rojo vivo
11 Lee el texto que sigue.
18 de octubre
No sé por dónde empezar, pero esta vez me he propuesto escribir un diario como debe ser. No me fío de
mí misma, porque ya es la tercera vez que lo intento. Me lo regalaron cuando hacía primero. Y empecé
a escribirlo, muy disciplinada, prometiéndome que no me iría a dormir sin anotar algo. Pero era un ro-
llo. Todos los días escribía lo mismo. Luego, cuando hacía tercero, lo volví a empezar. Arranqué las tres
primeras páginas, que solo decían chorradas, y también a principio de curso, me juré que aquella vez
sí —como el Barça, oye—, que sería cantidad de divertido leerlo más adelante.
Pero ahora sí es distinto. Primero, porque he madurado, y, segundo, porque Montse tiene toda la razón:
un diario no sirve para anotar las cosas que haces, sino las que piensas. Si no lo haces, luego ya no te
acuerdas. No es que yo pretenda tener pensamientos extraordinarios, pero son mis pensamientos, ¿no?
Y de nadie más. Me pertenecen, como me pertenecen el nombre que llevo o la cara que tengo. Es mi
personalidad.
También creo que un diario debe utilizarse para analizar la personalidad de los demás. Al menos, de las
personas que te interesan. O de aquellas de las que dependes. […]
Montse dice que el error más frecuente de las personas que escriben diarios es empeñarse en escribir,
aunque solo sea un poco, todos los días. No: hay que escribir cuando tienes ganas de pensar, de reflexio-
nar, de poner un poco de orden en tus pensamientos.
Pero es que esta vez me he propuesto muchas otras cosas. Para empezar, la gimnasia, que la haré a
diario por mucha pereza que me dé. […]
Así que escribiré el diario solo cuando de verdad me apetezca y haré gimnasia todos los días. Hay que
empezar con poco. Diez minutos, quince como mucho, e ir aumentando progresivamente, hasta que pue-
das hacer una hora entera sin que te resulte pesado. Porque yo, el jogging no lo aguanto. Y, además, con
lo contaminada que está la atmósfera de Barcelona, es un suicidio.
Y estudiar todos los días. Me he trazado un horario. Montse dice que ella se hace un horario a principio de
cada curso, y que en noviembre ya lo tiene que romper para no amargarse leyendo todos los propósitos
que no ha podido cumplir.
Isabel-Clara Simó, Raquel
12 Escribe los tres objetivos que se ha propuesto la narradora.
13 ¿Cuál es, presumiblemente, el nombre de la narradora? ¿De qué podemos deducirlo? ¿Dónde vive?
14 ¿Por qué dejó de escribir los diarios que había comenzado anteriormente?
15 Subraya en el texto las tres características que, según la narradora, debe poseer un diario.
16 Rodea en el texto todas las palabras o expresiones coloquiales.
17 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 16 que te dictarán. Se corresponde con los dos primeros
párrafos del texto de la actividad 11. Fíjate bien en las tildes y en la puntuación.
96

UNIDAD 2 NARRACIONES PERIODÍSTICAS
frío, frío
Actualmente, con el desarrollo
La prensa es un medio de comunicación escrito que se dirige a un destinata- de internet desde finales del
siglo XX, los periódicos poseen
rio (el lector) para informarle sobre hechos de actualidad o para transmitirle una versión en línea, de modo
una opinión, con el fin de orientarlo en cuestiones morales, políticas, socia- que se pueden leer a través
les, etc. de páginas web. En ellas se
mezclan el texto, el audio y el
Con este propósito, ofrece textos que informan (por ejemplo, la noticia y el video. Además, las noticias es-
reportaje) y textos que orientan la opinión de los lectores (como el editorial tán continuamente actualiza-
y el artículo de opinión). das, puesto que no es necesa-
rio esperar a la edición del día
La noticia y el reportaje son textos narrativos sobre hechos de actualidad siguiente para informar sobre
que se cuentan de la manera más objetiva posible y evitando los juicios de un hecho recién sucedido.
valor. Son únicamente informativos. El reportaje se diferencia de la noticia
por ser más extenso y narrar los sucesos con más detalles.
Toda noticia ha de responder a
Características: estas preguntas:
• Se utiliza un lenguaje claro y sencillo, para que el texto se comprenda sin ¿Qué ha sucedido?
dificultad. ¿Dónde ha sucedido?
• Los textos están estructurados de una forma ordenada. ¿Cuándo ha sucedido?
• El estilo es ágil, dinámico; se busca llamar la atención de los lectores. ¿Quién(es) ha(n) participado?
¿Cómo ha sucedido?
• Los textos suelen ir acompañados de imágenes. ¿Por qué ha sucedido?
• Se usan diferentes tipos de letras.
Estructura de la noticia El titular o título contiene la información básica. Sirve para llamar
la atención. Aparece en letras grandes.
TÍTULO ➜ Además del título, puede haber un antetítulo y un subtítulo (este
amplía algo la información del título).
La entrada o lead es el primer párrafo de la noticia. Suele apare-

Entrada ➜ cer en negrita.
El cuerpo de la noticia desarrolla la información en distintos pá-

Cuerpo ➜ rrafos, por lo general, en un orden de importancia decreciente.

1 Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V F
a La noticia, además de informar, orienta la opinión de los lectores.
b La noticia es como el reportaje, pero tiene mayor extensión.
c Las noticias siempre van acompañadas de imágenes.
d La noticia y el reportaje se caracterizan por su objetividad.
e El reportaje cuenta los sucesos con mayor precisión que la noticia.
f Cada noticia tiene su propia estructura, distinta a la de las demás.
g La prensa digital mezcla el audio y el video con los textos escritos.
97

UNIDAD 2 NARRACIONES PERIODÍSTICAS comprensión textual
templado
2 Lee atentamente esta noticia.
El pueblo que ahuyentó las sombras

Un municipio de Noruega donde no brilla
el sol durante el invierno se dota de tres gigantescos espejos
para tener luz natural
ANTONIO PANIAGUA / MADRID
Vivir a oscuras no tiene ninguna gracia. Lo saben

bien los habitantes del pueblo noruego de Rjukan,
que, hartos del frío y de andar a tientas, han decidi-
do instalar espejos gigantescos para acrecentar la
luz del sol. El municipio de Rjukan tiene la desgra-
cia de estar rodeado por unas montañas que impi-
den ver la luz del día durante gran parte del año. En
cuestión de iluminación, el lugar anda a dos velas.
Por eso, cuando el miércoles los 3 500 habitantes
del pueblo vieron la claridad filtrándose tenue-
mente entre la superficie arbolada de una colina,
quedaron deslumbrados por el acontecimiento.
Protegidos con gafas de sol, cientos de personas se congregaron para saludar los tímidos rayos del astro
rey que despedían los espejos. Los boquiabiertos pobladores de este pueblo que se pasan el día sumido
en sombras no daban crédito. Cuatrocientos metros más arriba, los monumentales artilugios cumplían su
función.
Rjukan no gasta ni un céntimo en cremas de protección solar. Está encajonado en un valle del sur de No-
ruega y de septiembre a marzo solo tiene noticias del sol por los mapas del tiempo. Pasarse seis meses al
año en las tinieblas es tan duro que el pueblo ha decidido decir adiós a las farolas. Sus vecinos han aproba-
do una suerte de derrama para tener luz natural todo el año. Lo malo es que los tres espejos han costado
un pico. Después de vencer las reticencias iniciales, los habitantes han reunido cinco millones de coronas
(610 000 euros) para el montaje de la infraestructura. «La idea es un poco loca, pero la locura es nuestra
marca», reconoce Oeystein Haugan, el coordinador local del proyecto.
El precio, sin embargo, está justificado. Cada uno de los espejos mide 17 metros cuadrados. Pero el invento
merece la pena. Ahora los de Rjukan, aunque no sudarán la gota gorda, podrán ver crecer sus tiestos. El sol
les procura una elipse de luz sobre la plaza central de 600 metros cuadrados, lo que equivale a tres pistas
de tenis. El espacio no resulta tan pinturero como la Caja Mágica, pero al menos es más rentable.
Lo de dotarse de esa especie de paneles solares era un sueño largamente acariciado por estos noruegos
acostumbrados a vivir como topos. «Una idea de hace cien años se vuelve realidad hoy», afirmó el alcalde
Steinar Bergsland ante los habitantes, reunidos para la inauguración, antes de que una orquesta acome-
tiese las notas de «Let the Sunshine» («Que brille el sol»), ese bello himno que se hizo archiconocido con
el musical «Hair».
El pionero que fundó Rjukan en un lugar tan inhóspito no debía de tener muchas luces. Su existencia res-
ponde a intereses económicos. El municipio nació hace un siglo gracias al empeño de Sam Eyde, fundador
del gigante noruego Norsk Hydro, que quería aprovechar una enorme cascada para producir fertilizantes
químicos.
Las Provincias (31 de octubre de 2013)
98

o l g p c
templado
3 Fíjate en la estructura de la noticia. ¿Cuál es el titular o título? Subráyalo de color rojo. ¿Hay
antetítulo o subtítulo? Si los hay, subráyalos de color azul.
4 Subraya los adjetivos que sean adecuados para calificar el titular de la noticia.
sugerente descriptivo poético exagerado cómico
5 Como la mayoría de las noticias, esta responde a seis preguntas clave. De las seis respuestas a
estas preguntas, ¿cuáles se dan en la entrada o lead? Localiza en el cuerpo de la noticia las que
no aparezcan en la entrada y escríbelas también.
Entrada o lead Cuerpo de la noticia
¿Qué? Se dota de tres gigantescos espejos.
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Quién?
¿Cómo?
¿Por qué?
6 Numera por orden de aparición los siguientes datos, que aparecen en el cuerpo de la noticia.
___ Los vecinos han puesto dinero para poder tener luz solar.
___ El día de la inauguración había una orquesta.
___ Rjukan está en el sur de Noruega.
___ El municipio vio la luz hace un siglo con un propósito económico.
1 Las montañas impiden a los habitantes de Rjukan tener luz durante casi todo el año.
___ La obra ha resultado muy cara.
___ Los habitantes se protegieron los ojos de la luz solar.
7 ¿La noticia era actual en el momento en que se publicó? ¿Cómo se deduce este hecho?
8 El lenguaje de la noticia es claro y sencillo. En algún momento se utilizan expresiones coloquia-

les, como el lugar anda a dos velas. Subraya en ella, al menos, otros dos ejemplos de este tipo de
expresiones.
99

UNIDAD 2 NARRACIONES PERIODÍSTICAS comprensión textual
al rojo vivo
9 Lee el siguiente texto.
Armstrong elude su primera

cita con la justicia sobre el dopaje
El exciclista llega a un acuerdo de tres millones de dólares con un patrocinador y evita comparecer ante
el juez
Armstrong dispara contra la UCI
Todo sobre el exciclista estadounidense
EVA SAIZ / Washington

Los tribunales de Austin (Texas) deberán esperar para escuchar al exciclista Lance Armstrong declarar
bajo juramento sobre el uso de sustancias prohibidas a lo largo de su carrera deportiva. El ganador de
siete Tours de Francia ha alcanzado un acuerdo de última hora con Acceptance Insurance, un antiguo pa-
trocinador que lo demandó el pasado mes de enero por enriquecimiento injusto, evitando, así, tener que
comparecer por primera vez ante un juez para hablar de dopaje, después de su confesión en el programa
de Oprah Winfrey a comienzos de año.
La empresa con sede en Nebraska reclamaba a Armstrong tres millones de dólares en compensación por
las cantidades que abonó al ciclista entre 1999 y 2001 en concepto de primas por unas victorias que no ob-
tuvo limpiamente. Acceptance esperaba que el ciclista detallara en el juicio su trayectoria de dopaje desde
1995 y que especificara qué sustancias consumió y en qué cantidades, quién se las suministró y quién es-
taba al tanto de esas prácticas, además de información sobre en qué momento los amigos y asesores más
cercanos al deportista, entre ellos su exesposa, Kristin Armstrong, supieron que se dopaba —esta semana
The Daily Mail publicaba unas declaraciones del corredor en las que aseguraba que el expresidente de la
Unión Ciclista Internacional, Hein Verbruggen, le ayudó a encubrir su dopaje—.
Con el abono de la cantidad que le reclamaba su patrocinador, Armstrong ha evitado tener que declarar
bajo juramento acerca de sus prácticas dopantes. Tras reconocer en televisión que había usado EPO y
transfusiones de sangre para ganar, la Agencia Antidopaje de EE. UU., USADA, pidió al ciclista que reiterara
su testimonio y testificara bajo juramento ante esa entidad. Armstrong se ha negado, perdiendo, así, la
oportunidad de conmutar por una sanción de ocho años la prohibición a participar de por vida en pruebas
deportivas al que lo condenó la USADA.
Armstrong ha eludido su primera cita con la justicia, pero el mismo tribunal de Austin está estudiando una
demanda similar presentada por SCA Promotions, que reclama al ciclista 12 millones de dólares. El corre-
dor se enfrenta también a un proceso federal por fraude iniciado en 2010 por su excompañero y desposeído
del Tour del 2006 por EPO, Floyd Landis, y al que en verano se sumó el Departamento de Justicia. La Admi-
nistración exige a Armstrong 120 millones de dólares en concepto de indemnización por haber incumplido
las condiciones del contrato con el US Postal, que obligaban a los corredores a no emplear sustancias
prohibidas para mejorar su rendimiento.
El País (20 de noviembre de 2013)
10 Escribe las diferencias formales que encuentres entre esta noticia digital y la noticia de la acti-
vidad 2.
11 Subraya con distintos colores las respuestas a cada una de las seis preguntas a las que ha de
responder toda noticia.
100

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 comprensión textual
1 1 Ordena esta noticia.

… / 6 (Cada sección de texto acertada = 1pto.)
A
El oro cosechado este viernes por Mireia Belmonte se une al de la jornada inaugural en los 200 maripo-
sa, en el que consiguió el triunfo y el récord del continente. Y se quedó a una centésima del bronce en los
200 estilos. Todavía le quedan por nadar los 400 estilos, y los 200 y 400 libre en los dos días de competición
que restan.
B
Consigue la victoria en 800 libre tras la obtenida en los 200 mariposa
C
De esta manera, Belmonte ha conseguido su segunda medalla de oro en el Europeo en piscina corta, el
octavo que colecciona en el cómputo global de sus participaciones. El primero, por cierto, en 800 libre.
La suficiencia con la que está compitiendo la nadadora de Badalona es notable, como se está comproban-
do desde el tramo final de la Copa del Mundo (finalizó tercera en la clasificación general) y en el Campeo-
nato de España, en el que logró seis triunfos y un récord del mundo en 1 500 libre. Todo ello en la misma
superficie, los 25 metros.
D
Segundo oro de Mireia Belmonte
E
La cara de Lotte Friis resume muy bien la victoria de Mireia Belmonte. La danesa nadaba en la piscina de
Herning con el público aplaudiendo con sus abanicos, realizando un ruido atronador. Pero en los últimos
metros de la prueba de los 800 libre, la española realizó una de sus especialidades: remontar el vuelo en
el agua. A partir de los 500 metros, el liderato de la prueba fue de su propiedad tras aguantar paciente-
mente, mientras la representante local se iba cayendo al vacío tras un inicio esplendoroso. Los últimos
100 metros fueron un paseo sosegado hacia el escalón más elevado del podio (8:05.18).
F
La participación española se completa con la décima posición de María Vilas en los 800 libre y el sexto
puesto de Jessica Vall en los 200 braza, en la que era su primera final internacional. Una experiencia en
toda regla, ya que la rusa Yuliya Efimova se proclamó campeona y destrozó el récord del mundo en la
superficie (2:14.39). Además, la danesa Mie O. Nielsen logró el récord de Europa en 100 espalda (55.99).
101

EXAMÍNATE UNIDADES 1/2 comprensión textual
2 Contesta con verdadero (V) o falso (F). … / 22 (Cada opción acertada = 1 pto.)
V F
a El diario personal es una narración biográfica.
b La persona que escribe en un diario personal solo expresa sentimientos.
c El diario personal es un libro inicialmente en blanco.
d El diario personal suele ser público.
e El diario personal está encabezado por la fecha.
f El diario personal se considera un texto fragmentario.
g Al diario personal se le pueden añadir recortes, fotos…
h En un diario personal se debe utilizar un lenguaje culto.
i Por lo general, la carta personal se envía a amigos y familiares.
j La carta personal va encabezada por el lugar y el nombre del remitente.
k La carta personal se inicia con un saludo y finaliza con una despedida.
l La persona que escribe la carta es el destinatario.
m La persona que recibe la carta es el remitente.
n En la carta personal se utiliza un lenguaje coloquial y cercano.
ñ La noticia y el reportaje son textos informativos.
o El editorial y el artículo de opinión son objetivos.
p La noticia y el reportaje se caracterizan por ser de actualidad.
q Las noticias no van acompañadas de imágenes; los reportajes, sí.
r La noticia va encabezada por la entrada.
s Es posible que en la noticia no haya antetítulo.
t El cuerpo de la noticia desarrolla la información a lo largo de distintos párrafos.
u La noticia mejora si su contenido está desordenado; así atrae más a los lectores.
Mucho Algo Poco
◆ Conozco mejor la diferencia entre la noticia y el reportaje.

➤ Distingo los textos informativos de los de opinión.
➤ Reconozco la estructura de una noticia.
➤ Sé cuáles son las características principales de una noticia
y de un reportaje.
◆ Conozco mejor la diferencia entre un diario personal y una
carta personal.
➤ Conozco mejor las características de un diario personal.
➤ Conozco mejor las características de una carta personal.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 28
102

UNIDAD 3 LA PROSA Y EL VERSO
frío, frío
La prosa es la forma que habitualmente toma el lenguaje para expresar acontecimientos, de-
seos… Es el modo más habitual de expresión. Cuando se escribe en prosa, se ocupa todo un
reglón y estos se agrupan en párrafos.
El verso es una forma de expresión dotada de ritmo, de musicalidad. No ocupa todo un renglón,
sino que las líneas (versos) tienen la longitud que el autor decide. Posee un número de sílabas
determinado, de modo que, al combinarse con otros versos, produce un efecto rítmico. Los ver-
sos se pueden agrupar en estrofas y constituyen poemas.
Un texto literario, tanto en prosa como en verso, se crea al embellecer el lenguaje, manipulan-
do la forma de los términos y de las oraciones, jugando con los significados comunes de las pa-
labras. De este modo, el mensaje llama la atención y produce placer estético. Veamos algunas
figuras o recursos literarios con los que se consigue dotar de belleza y fuerza a la expresión:
Anáfora Las tierras, las tierras, las tierras de España…
Repetición de una o más palabras al principio de (Rafael Alberti)
los versos o en enunciados sucesivos.
Símil (comparación) El agua es como un cristal.
Comparación de dos elementos similares median- nexo
te un nexo.
Metáfora El agua es cristalina.
Identificación, por su semejanza, de un término término término
real con otro imaginado. El término real puede real imaginado
aparecer o no. No hay ningún nexo de comparación.
Personificación El campo parece, más que joven, adolescente.
Atribución de cualidades humanas a cosas o ani- (Antonio Machado)
males.
Antítesis Ayer naciste y morirás mañana.
Contraposición de dos palabras o frases que tienen (Luis de Góngora)
un significado opuesto.
Hipérbole ¡Tanto dolor se agrupa en mi costado
Exageración de lo que se dice. que, por doler, me duele hasta el aliento!
(Miguel Hernández)

1 Completa con las siguientes palabras: versos, párrafo, estrofa, línea, prosa, verso.
A Texto en ___________. B Texto en ___________.

Río Duero, río Duero Cuenta la leyenda que en Creta existía un enorme
nadie a acompañarte baja: laberinto construido expresamente para albergar
nadie se detiene a oír al temible monstruo Minotauro. Cada nueve años y
tu eterna estrofa de agua. como tributo al rey de Creta, llegaban desde Atenas
Indiferente o cobarde, siete parejas de jóvenes que iban a parar al labe-
la ciudad vuelve la espalda. rinto para ser devoradas sin piedad por el Minotau-
No quiere ver en tu espejo ro. Nunca nadie había podido salir con vida de ese
su muralla desdentada. lugar, del que se decía que no había salida.
Gerardo Diego
103

UNIDAD 3 LA PROSA Y EL VERSO comprensión textual
templado
2 Lee atentamente estos fragmentos e indica cuáles están en verso y cuáles, en prosa. Señala tam-
bién qué textos son literarios y cuáles no lo son.
A
Frente a las expectativas que genera la próxima Cumbre del Clima, que se celebrará en París en 2015, los
ministros se preguntan: «¿Cómo podemos pedir a los otros que hagan esfuerzos si no estamos prepara-
dos para liderarlos? Europa debería estar en posición de presentar una oferta de reducción de emisiones
ambiciosa en la cumbre de otoño de 2014 que presidirá Ban Ki-Moon, para así tomar impulso hacia el
primer auténtico acuerdo global del clima en 2015 en París».
elpais.com
B C
Escribí en el arenal El texto teatral puede ser un gran aliado para descubrir la lectura:
Escribí en el arenal 1 La lectura de un texto teatral puede ser un buen punto de partida
los tres nombres de la vida: para vencer la falta de tiempo puesto que se lee rápido. Una obra
vida, muerte, amor. de teatro puede leerse antes de que desaparezca nuestro interés
por ella.
Una ráfaga de mar, 2 Los textos teatrales son de fácil comprensión, ya que suelen ser
tantas claras veces ida, una copia de la realidad.
vino y los borró. 3 Nos pueden llevar a la experiencia de hacer teatro y de leer tea-
tro en grupo.
Miguel Hernández Guía para hacer buenos lectores
D
EL PRÍNCIPE DE VERDEMAR: Ya nos quedamos sin pelota. Has estado muy torpe.
EL PRÍNCIPE AJONJOLÍ: El Duende nos la devolverá. ¡Señor Duende!... ¡Señor Duende!...
EL DUENDE: ¡Dame libertad,
paloma real!
¡Palomita que vuelas tan alto,
sin miedo del gavilán!
TODOS LOS PRÍNCIPES: ¡Señor Duende! ¡Señor Duende!
(Aparece otra vez EL DUENDE entre las almenas, y en lo más alto de las torres puntiagudas, las cigüeñas cambian
de pata. EL DUENDE saluda con una pirueta.)
EL DUENDE: ¡Señores príncipes! ¡Servidor de ustedes!
EL PRÍNCIPE AJONJOLÍ: Devuélvame la pelota.
EL DUENDE: Con mil amores te devolvería la pelota si tú me devolvieses la libertad. ¿Me abrirás la puerta?
Ramón María del Valle-Inclán, Farsa infantil de la cabeza del dragón
E
Acababan de dar las doce menos cuarto cuando entramos en el cementerio, tras saltar el muro, de es-
casa altura. La noche era oscura, con ocasionales destellos de luz de luna entre los jirones de las grue-
sas nubes que se deslizaban rápidas por el cielo. Por alguna razón caminábamos todos juntos, con Van
Helsing ligeramente adelantado, a la cabeza del grupo. Al acercarnos a la tumba, miré con atención a
Arthur, pues temía que la proximidad de un lugar cargado de tan dolorosos recuerdos lo afligiese; pero
conservaba la sangre fría. Pensé que el mismo misterio de nuestros actos servía para contrarrestar en
cierta medida su pesar. El profesor abrió la puerta y, al observar en nosotros la lógica vacilación, debida
a diversas causas, resolvió la dificultad entrando el primero.
Bram Stoker, Drácula
Está en verso: ____________________. Están en prosa: ____________________.

Está en prosa, pero también hay versos: __________________________________.
Son textos literarios: ___________________. No son textos literarios: __________________.
104

o l g p c
templado
3 Identifica las figuras literarias en los versos destacados de los poemas siguientes.
A
Palomas
Mis manos son dos aves
a lo mejor palomas
que buscan por el aire
una luz en la sombra.
Mis manos, al mirarte,
quedaron pensativas,
yo temo que enloquezcan
si es que en ti no se posan.
Gloria Fuertes
B
Mientras mi corazón en el silencio
como un olivo viejo se retuerce
oigo mi nombre;
… es solo el eco del recuerdo al chocar con la ausencia.
Gloria Fuertes
C E
El corazón es agua Los animales del día
que te acaricia y canta. a los de la noche buscan.
El corazón es puerta Lejos anda el sol,
que se abre y se cierra. cerca la luna.
El corazón es agua Animal de mediodía
que se remueve, arrolla, la medianoche te turba.
se arremolina, mata. Lejos anda el sol
cerca la luna.
Miguel Hernández
Miguel Hernández
D F
Agua en el río,
Sobre el olivar,
agua en el mar,
se vio la lechuza
agua en los lagos;
volar y volar.
agua, además,
Campo, campo, campo.
en las cascadas
de las montañas.
Entre los olivos,
los cortijos blancos.
T. Lebrero
Y la encina negra
a medio camino
de Úbeda a Baeza.
Antonio Machado
105

UNIDAD 3 LA PROSA Y EL VERSO comprensión textual
al rojo vivo
4 Lee este poema y contesta a las preguntas.
Volverán las oscuras golondrinas
Volverán las oscuras golondrinas Pero aquellas cuajadas de rocío

en tu balcón sus nidos a colgar, cuyas gotas mirábamos temblar
y otra vez con el ala en sus cristales, y caer como lágrimas del día...
jugando llamarán. ¡esas... no volverán!
Pero aquellas que el vuelo refrenaban Volverán del amor en tus oídos
tu hermosura y mi dicha al contemplar, las palabras ardientes a sonar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres… tu corazón de su profundo sueño
¡esas... no volverán! tal vez despertará.
Volverán las tupidas madreselvas Pero mudo y absorto y de rodillas,

de tu jardín las tapias a escalar, como se adora a Dios ante su altar,
y otra vez a la tarde aún más hermosas como yo te he querido..., desengáñate,
sus flores se abrirán. ¡así… no te querrán!
Gustavo Adolfo Bécquer
a ¿En cuántas partes se divide el poema? ¿Qué te ha permitido averiguarlo?
b ¿Qué o quién protagoniza cada parte?
c ¿Qué es el rocío? En la cuarta estrofa, ¿con qué se comparan las gotas de rocío? ¿De qué
figura literaria se trata?
d En la quinta estrofa, si el corazón despierta de un sueño, ¿de qué figura literaria hablamos?
e ¿Consideras exagerado el sentido de la última estrofa? Si te parece que es así, ¿cómo se

llama esa figura literaria?
5 Escribe en una hoja aparte el TEXTO 17 que te dictarán. Corresponde al poema de Gustavo Adolfo
Bécquer de la actividad anterior. Fíjate bien en los signos de puntuación.
106

UNIDAD 4 EL GÉNERO NARRATIVO
frío, frío
El género narrativo se caracteriza por presentar a un narrador que cuenta una historia en un
determinado orden. Esta historia les sucede a unos personajes en un tiempo y un espacio dados.
EL NARRADOR
Es quien cuenta la historia, el que describe a los personajes, los lugares…
Narrador Participa en la historia y, por lo tanto, es un personaje de ella (Cuando vi aquello, me estreme-
en 1.ª persona cí…). Suele ser el protagonista. Como interviene en 1.ª persona, además de contar y describir,
también expresa lo que piensa y lo que siente en cada momento.
Narrador No participa en la historia y, por lo tanto, no es un personaje de ella (Cuando vio aquello, se
en 3.ª persona estremeció…). Puede transmitir lo que piensan y sienten los personajes o narrar solo lo que se
ve externamente.
LA HISTORIA
Toda historia presenta un orden determinado. En muchos casos, sigue el orden clásico:
Inicio Se presenta a los personajes, el tiempo y el lugar en los que sucede la acción.
Nudo La acción se desarrolla a partir de un conflicto que enfrenta a los personajes.
Desenlace Se resuelve el conflicto.
LOS PERSONAJES
Intervienen en la historia. Según su importancia y su grado de participación en ella, diferencia-
mos entre personajes principales y personajes secundarios.
EL TIEMPO Y EL ESPACIO
Son los momentos y los lugares en que se desarrolla la acción. Los lugares pueden ser reales
(existen en la realidad) o imaginarios (no existen en la realidad, los ha inventado el escritor).

1 Indica en qué persona está el narrador de estos textos.
A B
Los dos vagabundos encontraron un albergue y, sin Acababan de dar las doce menos cuarto
desvestirse, se tumbaron a dormir en un lecho de paja. cuando entramos en el cementerio, tras
Estaban tan cansados que ni siquiera atinaron a sacar- saltar el muro, de escasa altura. La noche
se el carbón de los bolsillos. Un gran peso que les opri- era oscura, con ocasionales destellos de
mía los miembros los despertó más temprano que de luz de luna entre los jirones de las grue-
costumbre. Metieron mano en los bolsillos y no podían sas nubes que se deslizaban rápidas por
dar crédito a sus ojos al verlos llenos, no de carbón, el cielo. Por alguna razón caminábamos
sino de oro puro; además, sus cabellos y barbas habían todos juntos, con Van Helsing ligeramente
vuelto a crecer, más espesos que antes. adelantado, a la cabeza del grupo.
Jacob y Wilhelm Grimm, Los regalos de los gnomos Bram Stoker, Drácula
Narrador en ___________ persona. Narrador en ___________ persona.
107

UNIDAD 4 EL GÉNERO NARRATIVO comprensión textual
templado
2 Lee atentamente este texto.
—¡Corten! ¡Corten! —¡Lo encontré! ¡Lo encontré!

Robert abrió los ojos. La voz estridente casi se quebró. Robert fue más rápido que los demás, que se acercaban a
—¿Os habéis vuelto locos? ¿De dónde ha salido el tipo de toda prisa gritando y riendo. Llegó junto al feliz autor del
la chaqueta de piel? ¡Miss Gressham! ¡Nunca está cuando hallazgo cuando este se agachaba para levantar la caja
se la necesita! ¡Que venga el director artístico! Freddie, oxidada que apareció ante sus ojos en una hondonada.
¡encárgate de que desaparezca eso de la imagen, pero —Venga, agárralo —le dijo el chico en un siseo, y entre el
aprisita! júbilo de los otros, que los rodeaban, ambos levantaron
Robert notó que alguien situado a sus espaldas tiraba de la pesada caja. […]
su chaquetón de piel. Se volvió y vio a un hombre joven, —¡Corten! —gritó el director, con un traje de lino blanco,
con la camisa fuera del pantalón, que le rugió: levantándose de su silla. Parecía muy bajito—. Basta por
—¡Dámelo de una vez! ¡Y quítate de una maldita vez esa hoy. La segunda vale. Podéis recoger.
chaqueta! ¡No estamos en Siberia! Instantes después, todos se pusieron en movimiento. Los
Robert se quedó tan sorprendido que no opuso resisten- niños contemplaron cómo recogían la grúa y desmonta-
cia. El hombre tenía razón. El sol ardía sobre la colina ban la pesada cámara. El equipo se dispersaba desple-
y notó que el sudor resbalaba por su frente. El hombre gando una actividad frenética: los automóviles partían,
cogió la ropa de Robert y se marchó corriendo. y el director fue el primero en abandonar el lugar. Los
Poco a poco, el estupor de Robert fue desapareciendo. niños bajaron por la pendiente entre risas contenidas.
Miró a su alrededor. Entre los arbustos y peñascos había Abajo los aguardaba un autobús amarillo, un modelo
un tropel de niños. Nadie se movía. Algunos le obser- antiguo, con plataforma muy alta y guardabarros abom-
vaban fijamente, como si hubiera hecho algo malo. Más bados. Una mujer esperaba lista en mano e iba leyendo
abajo, Robert distinguió andamios de madera, camiones los nombres:
cuyos guardabarros redondeados brillaban al sol, y una —Linda Greenaway… Jack Brouwer… Hella Kowalski…
grúa anticuada sobre raíles. Arriba del todo, sobre una George Lindhardt… […]
plataforma, había dos hombres junto a una cámara enor- Robert intuyó que su nombre no figuraba en la lista. Se
me con bobinas de película que parecía de museo. apartó y descubrió entre los ayudantes de cámara al
La gente, diseminada en grupos, parecía esperar algo. hombre que le había quitado su chaquetón de piel y su
Le llamó sobre todo la atención un hombre calvo con una chaqueta azul.
gorra de béisbol clara, sentado en una silla de tijera, que —¡Espere! —gritó—. ¡Mis cosas!
gesticulaba con las manos muy alterado. Estaba rodeado El hombre dijo riendo:
de ayudantes, que le hablaban intentando tranquilizarle. —No worries!
Por fin dio unas palmadas. Uno de los asistentes le entre- Sacó del maletero de su automóvil las ropas de Robert y
gó un megáfono, y el director gritó: se las tiró, diciéndole:
—¡Bueno, comencemos de nuevo! ¡Todo el mundo a —No es lo más adecuado para esta época del año.
sus puestos! ¡Silencio! ¡Claqueta, por favor! ¡Cámara! Al volverse de nuevo, Robert ya solo distinguió las luces
¡Acción! traseras del autobús amarillo que transportaba a los
En el acto la grúa de la cámara se puso en movimiento niños.
y los niños empezaron a trepar de nuevo por las peñas.
Robert, muerto de curiosidad por ver lo que buscaban, Hans Magnus Enzensberger,
se abrió camino hacia arriba entre la maleza. A punto de ¿Dónde has estado, Robert?
tropezar con un hormiguero, oyó gritar al chico mayor:
3 Escribe la palabra sinónima correspondiente de entre las propuestas.
asombro concavidad chillona loca descubrimiento desperdigada
a La voz estridente (________________) casi se quebró.

b Poco a poco, el estupor (________________) de Robert fue desapareciendo.
c La gente, diseminada (________________) en grupos, parecía esperar algo.
d Llegó junto al feliz autor del hallazgo (________________)…
e … que apareció ante sus ojos en una hondonada (________________).
f El equipo se dispersaba desplegando una actividad frenética (________________).
108

o l g p c
templado
4 Contesta a las preguntas sobre el texto.
a ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?
b ¿El narrador narra únicamente lo que se ve externamente o transmite lo que piensan y

sienten los personajes? ¿Todos los personajes o solamente uno? Escribe (entre comillas)
algún ejemplo del texto que justifique tu respuesta.
c ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué te permite deducirlo?
d Te presentamos una serie de adjetivos. Elige los adecuados para cada uno de los personajes
del texto: curioso, burlón, obedientes, alterado, calvo, estupefacto, risueños, desaliñado, bajo,
mandón.
Robert: ___________________, ___________________

Freddie: ___________________, ___________________
El tropel de niños: ___________________, ___________________, ___________________
El director: ___________________, ___________________,___________________,
___________________
e ¿En qué época del año se sitúa el texto? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.
f ¿Qué sabemos del espacio? ¿Qué tipo de paisaje se describe en el texto?
g El texto podría dividirse en tres partes. Las partes primera y tercera no son propiamente
una introducción y una conclusión, puesto que forman parte de un capítulo de una novela.
Encuadra cada una de las partes con un color y resúmelas en una o dos frases.
PRIMERA PARTE:
SEGUNDA PARTE:
TERCERA PARTE:
109

UNIDAD 4 EL GÉNERO NARRATIVO comprensión textual
al rojo vivo
5 Lee este texto de El conde Lucanor y responde a las preguntas.
—Señor conde —contó Patronio—, doña Truhana era una mujer mucho más pobre que rica, que un
día se dirigía al mercado llevando una olla de miel en la cabeza. Por el camino, empezó a pensar que
vendería aquella olla de miel y que con el dinero compraría una partida de huevos, de aquellos huevos
nacerían gallinas, con el dinero de las gallinas compraría ovejas, y así fue comprando con las ganancias
hasta que se descubrió más rica que ninguna de sus vecinas.
Y con aquella fortuna que creía poseer, decidió cómo casaría a sus hijos y a sus hijas, y se vio acom-
pañada por la calle de yernos y nueras, y pensó en cómo la gente celebraría su buena suerte, que la
había llevado a tanta riqueza desde la miseria en que vivía antes.
Pensando en esto, empezó a reír de lo contenta que se sentía por la buena suerte, y entre risa y risa
se dio con la mano un golpe en la frente, de tal modo que la olla de miel se cayó al suelo y se partió en
pedazos. Cuando vio la olla rota, empezó a lamentarse como si hubiera perdido todo lo que creía haber
conseguido si no se hubiera despedazado. Al haber confiado en deseos imaginarios, no consiguió nada
de lo que pensaba.
Don Juan Manuel, El conde Lucanor
a ¿Cuántos personajes aparecen en esta historia? ¿Es el narrador uno de ellos? ¿Quién?
b ¿Cómo aparece caracterizada doña Truhana? ¿Es joven? Justifica tu respuesta.
c ¿Por qué llora tanto doña Truhana ante la olla de miel rota? ¿Para ella es algo más que una
simple olla de miel?
d Patronio cuenta esta historia al conde Lucanor para aconsejarle. ¿Qué consejo le da Patronio
al conde? ¿En qué consiste, pues, la moraleja del cuento?
e Te proponemos dos posibles inicios para el cuento. ¿Cuál sería más adecuado?
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
—Patronio, sé muy bien que, gracias a —Patronio, un hombre me ha propuesto un
Dios, soy una persona privilegiada, más negocio y me ha explicado cómo llevarlo a
de lo que merezco, y que mantengo mi cabo. Os aseguro que tiene tantas ventajas
patrimonio con honradez y con justicia. que, si Dios quiere que salga como él dijo,
Pero en algunas ocasiones me veo tan me va a reportar mucho. Tened en cuenta
necesitado de dinero que desearía no que los beneficios se encadenan unos con
seguir en este mundo. Os pido, pues, un otros de tal modo que, al final, la ganancia
consejo que me pueda fortalecer. es enorme.
110

o l g p c
UNIDAD 5 LOS GÉNEROS LÍRICO Y TEATRAL
frío, frío
EL GÉNERO LÍRICO

La poesía es un género que expresa las emociones y los sentimientos: amor hacia otra persona,
dolor por la pérdida de un ser querido, crítica de una situación, etc. Su ritmo está basado princi-
palmente en la rima y en el número regular de sílabas en cada verso.
• La rima se da cuando entre dos o más ver- • Cada verso presenta un número determina-
sos se repiten los mismos sonidos a partir do de sílabas. Para contarlas adecuadamen-
de la última vocal tónica. Es de dos tipos: te hay que atender a dos particularidades:
Rima Coinciden vocales y consonantes. Sinalefa Si una palabra acaba en vocal y la
consonante siguiente comienza por vocal o h, se
La primavera ha venido. cuentan como una sola sílaba.
Nadie sabe cómo ha sido.
que el vien-to se ha vuel-to lo-co
(Antonio Machado)
1 2 3 4 5 6 7 8
Rima Coinciden solo las vocales.
Acentuación Si la última palabra del verso es
asonante
aguda, se cuenta una sílaba más. En
Mi patria es un viento
cambio, si es esdrújula, se cuenta una
que no tiene dueño
sílaba menos.
en el mar abierto.
den-tro de mi co-ra-zón
1 2 3 4 5 6 7+1=8
EL GÉNERO TEATRAL a-que-llos vie-jos nos-tál-gi-cos
Se concibe para ser representado ante un 1 2 3 4 5 6 7 8 9–1=8
público. En toda obra de teatro conocemos la
historia a través de los diálogos de los personajes y de las acotaciones del narrador.
Las acotaciones son las indicaciones sobre la actitud o el vestuario de los personajes, el tipo de
decorado, la iluminación…

1 Escribe a qué género (narrativo, lírico, teatral) pertenece cada uno de estos textos.
Texto A Texto B Texto C

FERNANDO, HIJO: Sí, Carmina. Aquí —¿Y de verdad se cumplieron los Antonio Torres Heredia,
solo hay brutalidad e incompren- tres deseos? —preguntó la señora Camborio de dura crin,
sión para nosotros. Escúchame. Si White. moreno de verde luna,
tu cariño no me falta, emprende- —Se cumplieron —dijo el sargento. voz de clavel varonil:
ré muchas cosas. […] Tendremos —¿Y nadie más pidió tres deseos? ¿Quién te ha quitado la vida
nuestro hogar, alegre y limpio..., —insistió la señora. cerca del Guadalquivir?
lejos de aquí. Pero no dejaré de —Sí, un hombre. […] —Mis cuatro primos Heredia,
estudiar por eso. ¡No, no, Carmina! hijos de Benamejí.
[…] William W. Jacobs, Lo que en otros no envidiaban,
CARMINA, HIJA: ¡Fernando! ¡Qué La pata de mono ya lo envidiaban en mí. […]
felicidad!... ¡Qué felicidad!
FERNANDO, HIJO: ¡Carmina! […] Federico García Lorca,
Romancero gitano
Antonio Buero Vallejo,
Historia de una escalera
111

UNIDAD 5 LOS GÉNEROS LÍRICO Y TEATRAL comprensión textual
templado
2 Lee atentamente estos poemas y contesta a las preguntas.
______________________ ______________________
Aquel día —estoy seguro— Quería en la misma flor,
me amaste con toda el alma. de la de ayer, el aroma,
Yo no sé por qué sería. de la de hoy, el color…
Tal vez porque me marchaba… Criterios de mariposa:
—Me vas a olvidar —dijiste—. el alma por los sentidos,
Ay, tu ausencia será larga, por el perfume a la rosa.
y ojos que no ven… —Presente ¿Cómo podría expresar
has de estar siempre en mi alma. con la palabra —tan lenta—
—Ya lo verás cuando vuelva. el corazón, tan fugaz?
Te escribiré muchas cartas. Venía por los cerezos.
Adiós, adiós… Me entregaste Sus labios entre las hojas,
tu mano suave y rosada, ¿pedían frutos o besos?
y, entre mis dedos, tu mano, Amaba el agua en la fuente,
fría de emoción, temblaba. pero más en el arroyo.
… Sentí el roce de un anillo Pero más en el torrente.
como una promesa vaga…
No sabía distinguir
Yo no me atreví a mirarte, entre pensar y cantar,
pero sin verte notaba entre hablar y sonreír…
que los ojos dulcemente
Pude cortar, en sazón,
se te empañaban de lágrimas.
el racimo de sus viñas,
Me lo decía tu mano ¡y no el de su corazón!
en la mía abandonada,
y aquel estremecimiento Jaime Torres Bodet
y aquel temblor de tu alma.
Ya nunca más quisiste
como entonces, muda y pálida.
… Hacía apenas tres días f ¿Qué tipo de rima tiene el poema de
que eran novias nuestras almas. Gerardo Diego, asonante o consonante?
Explica el porqué.
Gerardo Diego
a ¿De cuántos versos consta el poema de

Gerardo Diego? g ¿Qué tipo de rima se da en el poema de
Jaime Torres Bodet? ¿La rima se da en
b ¿Y el poema de Jaime Torres Bodet? todos los versos?
c ¿Cuál de los dos poemas tiene mayor

número de estrofas? h ¿Qué mismo número de sílabas métricas
se da en ambos poemas?
d ¿Cuántas estrofas suman entre los dos
poemas? i En el poema de Torres Bodet se suma
una sílaba a algunos versos. ¿Por
e A los dos poemas les falta el título. qué?
Te los presentamos a continuación:
«Soledades» y «La despedida». Escribe j Subraya en el poema de Torres Bodet
cada uno de estos títulos en el encabe- los versos a los que se suma una sílaba
zamiento del poema correspondiente. más.
112

o l g p c
templado
3 Lee el inicio del primer acto de la obra de teatro La dama del alba y resuelve las actividades.
En un lugar de las Asturias de España. Sin tiempo. Planta baja de una casa de labranza que tras-
luce limpio bienestar. Sólida arquitectura de piedra encalada y maderas nobles. Al fondo, amplio
portón y ventana sobre el campo. A la derecha, arranque de escalera que conduce a las habitacio-
nes altas, y en primer término del mismo lado salida al corral. A la izquierda, entrada en la cocina,
y en primer término la gran chimenea de leña, adornada con estantes para colocar la vajilla y los
cazos y cazuelas de cobre. Apoyada en la pared del fondo, una guadaña. Rústicos muebles de nogal
y un viejo reloj de pared. Sobre el suelo, gruesas esteras de soga. Es de noche. Luz de quinqué.
(La MADRE, el ABUELO y los tres nietos, ANDRÉS, DORINA y FALÍN, terminan de cenar. TELVA, vieja criada,
atiende a la mesa.)
ABUELO: (Partiendo el pan.) Todavía está caliente la hogaza. Huele a ginesta en flor.
TELVA: No hay leña mejor para caldear el horno. ¿Y qué me dice de ese color de oro?
ABUELO: La harina es buena, pero tú la ayudas. Tienes una manos pensadas por Dios para
hacer pan.
TELVA: ¿Y la torrija de huevo? Por el invierno bien que le gusta mojada en vino caliente. (Mira
a la MADRE, que está de codos en la mesa, como ausente.) ¿No va a cenar nada, mi ama?
MADRE: Nada.
Alejandro Casona, La dama del alba (texto adaptado)
a Busca en el diccionario estas palabras y relaciónalas con su significado correspondiente.
guadaña • • pan grande

estera • • planta leguminosa silvestre
hogaza • • rebanada de pan empapada en leche o vino y frita
ginesta • • instrumento para segar
torrija • • tejido grueso de esparto
b Diferencia con dos colores distintos los diálogos y las acotaciones del texto.
c Coloca en esta escena los objetos que indica el narrador en su acotación inicial.
ILUSTRACIÓN 113
113

z
UNIDAD 5 LOS GÉNEROS LÍRICO Y TEATRAL comprensión textual
al rojo vivo
4 Lee estos poemas y resuelve las actividades.

Texto A
Aguja de navegar amores A
a Escribe al lado de cada verso el número de sílabas.
Y si quieres navegar
coge, niña, la aguja b Los versos, ¿son de arte mayor o menor?
de marear.
Si no quieres que te hieran
olas que siempre se van c Señala en el poema las sinalefas.
—que van a reírse luego
los delfines al pasar—. d ¿La rima es asonante o consonante?
Si no quieres ver ardiendo
tus ojos con tanta sal.
Para que no se haga añicos
tu barquilla en la alta mar.
e ¿Qué dos sentidos tiene la palabra marear?
Para que no te aficiones
cada noche a naufragar.
Coge, niña, la aguja
de marear.
f El poema no parece que tenga un principio ni un final.
Ángeles Mora, Antología poética ¿Qué produce esa impresión?
Tus ojos B
Nunca me dicen tus labios
lo que me dicen tus ojos,
que confiesan tus antojos
o descubren tus agravios,
que me glosan tu dolor
o me infunden tu alegría,
que me lloran tu agonía
o me inundan de tu amor, Texto B
que me alumbran o me ciegan, a El poema tiene el mismo número de sílabas en todos
que me curan o me maltratan,
me acarician o me matan, los versos, ¿cuáles?
me conceden o me niegan;
pero que, siempre locuaces, b La rima, ¿es consonante o asonante? Rodea con un
me saben contar sinceros círculo de color las letras que riman a partir de la
tus exhortos más austeros última vocal tónica. Fíjate en el ejemplo marcado en
y tus sueños más audaces. color azul.
Tienen tus ojos el don
de alegrarme, entristecerme, c Si los labios confiesan tus antojos, ¿de qué figura lite-
consolarme y conmoverme; raria se trata?
y es porque tus ojos son
ojos que saben hablar, antítesis
ojos que saben reír,
ojos que saben herir personificación
y ojos que saben besar; metáfora
ojos que hielan o abrasan
y que, con nieve o con lumbre,
dan o quitan pesadumbre d En la mayor parte del poema encontramos la figura
por donde quiera que pasan… literaria de la antítesis. Diferencia con dos colores
distintos las palabras positivas de las negativas. Fíjate
Luis Martínez Kleiser en el ejemplo en gris.
114

z
EXAMÍNATE UNIDADES 3/4/5 comprensión textual
1 Relaciona las figuras literarias con sus definiciones y ejemplos correspondientes.

… / 12 (Cada relación correcta = 1 pto.)
DEFINICIONES FIGURAS EJEMPLOS

LITERARIAS
a Identificación, por 1 Las estrellas nos miraban

su semejanza, de un mientras la ciudad sonreía.
término real con otro ANÁFORA
(Fernando Paz del Castillo)
imaginado.
2 Dejé por ti mis bosques…
b Contraposición de dos
SÍMIL Dejé un temblor, dejé una sacudida…
palabras o frases de
dejé mi sombra…
significación opuesta.
(Rafael Alberti)
c Repetición de una o
más palabras a prin- METÁFORA 3 El blanco algodón que surca el
cipio de los versos o cielo…
enunciados sucesivos.
PERSONIFICACIÓN 4 Érase un hombre a una nariz
d Exageración de lo que pegado…
se dice. (Francisco de Quevedo)
e Comparación de dos
elementos similares ANTÍTESIS 5 … Mi corazón sereno
mediante un nexo. se abre, como un tesoro, al soplo de
tu brisa.
f Atribución de cualida- (Juan Ramón Jiménez)
des humanas a cosas HIPÉRBOLE
o animales.
6 Es tan corto el amor y es tan largo
el olvido…
2 ¿Qué texto está en prosa? ¿Cuál en verso? (Pablo Neruda)
… / 2 (Cada texto = 1 pto.)
A
—Hija, a toda hora estáis en casa, tan encerrada
que así, sola, envejecéis, debéis ser más animada.
Salid, andad por la plaza, pues vuestra beldad loada
aquí, entre estas paredes, no os aprovechará nada.
Juan Ruiz, arcipreste de Hita
B
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de
costado resultan particularmente incómodas. La actitud
natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando
sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos
dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que
se pisa, y respirando lenta y regularmente.
Julio Cortázar
115

EXAMÍNATE UNIDADES 3/4/5 comprensión textual
3 Lee estos poemas y resuelve las actividades. C

Rima LXXVIII
…/ 3 (Cada pregunta correcta = 1 pto.)
A Podrá nublarse el sol eternamente,
Rima XXXVIII podrá secarse en un instante el mar,
podrá romperse el eje de la tierra
Los suspiros son aire y van al aire. como un débil cristal.
Las lágrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer, cuando el amor se olvida, ¡Todo sucederá! Podrá la muerte
¿sabes tú adónde va? cubrirme con su fúnebre crespón,
pero jamás en mí podrá apagarse
Gustavo Adolfo Bécquer la llama de tu amor.
B Gustavo Adolfo Bécquer

Rima XXIII
Por una mirada, un mundo; a ¿Qué tipo de rima se da en los tres poemas, asonante o conso-
por una sonrisa, un cielo;
por un beso… ¡yo no sé nante?
qué te diera por un beso!
b Escribe los versos que se correspondan con las respectivas
Gustavo Adolfo Bécquer sílabas métricas. Acuérdate de sumar una sílaba más en caso
de que la última palabra del verso sea aguda.
7 sílabas 8 sílabas 11 sílabas
c ¿Qué figura literaria predomina en los poemas B y C.
personificación símil hipérbole
AUTOEVALÚATE (unidades 3, 4 y 5)
Mucho Algo Poco
◆ Sé diferenciar la prosa del verso.
◆ Reconozco algunas figuras literarias: anáfora, metáfora, símil,

personificación, antítesis e hipérbole.
◆ Distingo los tres géneros literarios principales: narrativo, lírico
y teatral.
➤ Conozco mejor las características del género narrativo.
➤ Conozco mejor las características del género poético.
➤ Conozco mejor las características del género teatral.

¿POR QUÉ?
CALIFICACIÓN / 17
116

El olinguito, el nuevo
carnívoro del verano
Científicos del
Smithsonian han
descubierto un
nuevo animal. Es un
carnívoro que pesa
un kilo y vive en las
selvas de Colombia
y Ecuador.
15/08/2013 I Por EFE
Los científicos del Instituto Smithsonian han Mucho por descubrir

identificado al olinguito como la primera es- «El descubrimiento del olinguito nos re-
pecie de carnívoro descubierta en las Amé- cuerda que todavía no se ha explorado todo
ricas en los últimos treinta y cinco años, el mundo y algunos de sus secretos más
según un artículo que publica hoy la revista básicos todavía no se han revelado», señaló
ZooKeys. Kristofer Helgen, experto en mamíferos en el
El olinguito (Bassaricyon neblina) se ha ob- Museo Nacional de Historia Natural del Insti-
servado en la jungla, hay especímenes en tuto Smithsonian en Washington.
museos y se le ha exhibido en zoológicos de «Si aún podemos encontrar nuevos carnívo-
todo el mundo, pero por más de cien años ha ros, ¿qué otras sorpresas nos aguardan?»,
comentó Helgen, quien dirigió el equipo cien-
sido víctima de una identidad falsa, ya que
tífico. «Hay tantas especies en el mundo que
hasta ahora se le creía herbívoro. El animal
la ciencia todavía no conoce. El documentar-
luce como una mezcla de gato doméstico y
las es un primer paso para comprender ple-
osito de peluche, y según los científicos debe
namente la riqueza y diversidad de la vida en
ubicarse en la familia de los Proyonidae que
la Tierra».
comparte con los mapaches, coatíes Kinka- Este descubrimiento requirió diez años de
jous y olingos. trabajo y ni siquiera fue la meta original del
El olinguito pesa alrededor de un kilogramo, proyecto, que buscaba completar el primer
tiene ojos enormes y un denso pelaje de color estudio integral de los olingos, un conjunto
ocre, y es nativo de las junglas de Colombia de especies de carnívoros que viven en los
y Ecuador envueltas en las brumas, de don- árboles y pertenecen al género Bassaricyon.
de le proviene su apellido neblina. Además Los registros de campo mostraron que el
de ser el último miembro identificado en su olinguito vive en un área única del norte de
familia, el olinguito tiene otra distinción: es los Andes a elevaciones de 1 500 a 2 700 me-
la especie más nueva en el orden de los car- tros sobre el nivel del mar, mucho más altas
nívoros, señala el artículo. que el hábitat de las especies de olingo co-
nocidas.
http://noticias.es.msn.com/el-olinguito-el-nuevo-carnivoro-del-verano
117

1 A continuación te presentamos palabras del texto y sus sinónimas. En cada caso hay una intru-
sa, bien porque es antónima o porque no se adecua al contexto. Táchala con una X.
a exhibido: presentado, ostentado, escondido, expuesto. e eocre: verde, tostado,

pardo.
b luce: brilla, se distingue, destaca, sobresale. f f requirió: precisó, exigió,
notificó.
c ubicarse: colocarse, vivir, situarse, encontrarse. g gintegral: parcial, global,
completo, pleno.
d denso: espeso, intenso, compacto, fluido. h h registros: inspecciones,
batidas, marcas.
2 Lee atentamente la información sobre el olinguito y resuelve las actividades.
a ¿Se trata de un reportaje, una noticia o un artículo de opinión? _______________________
b Distingue mediante llaves { } en el lateral del texto las partes que generalmente compo-
nen una noticia: 1 TITULAR o TÍTULO, 2 BAJADA o SUBTÍTULO, 3 LEAD o ENTRADILLA
(se responden a todas o la mayoría de estas preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cómo?,
¿cuándo?, ¿por qué?), 4 CUERPO DE LA NOTICIA.
c Dentro del cuerpo de la noticia hay dos partes diferenciadas. Distínguelas también en el
texto mediante colores diferentes.
d Numera de 1 a 8 estos enunciados según el orden en que aparecen en el cuerpo de la

noticia.
Su apellido está íntimamente relacionado con el lugar de donde procede.

Los científicos estaban estudiando a fondo los olingos cuando se encontraron con este
descubrimiento.
El olinguito tiene su hábitat en elevaciones a las que no ha accedido ninguna especie
de olingo conocida.
Era un animal conocido.
Quedan aún enigmas en este planeta sin resolver.
Él es el último en formar parte de la lista de animales carnívoros.
Durante muchos años no se le consideró un animal carnívoro.
Quedan aún especies desconocidas.
e Las noticias, al ser de actualidad, aparecen simultáneamente con diferentes títulos en los
medios escritos. El titular trata de recoger lo esencial o de atraer la atención del lector. Te
proponemos una serie de titulares incompletos de la misma noticia; verás que cada uno
acentúa algún aspecto particular, pero incluido en la entradilla o lead. Coloca en el lugar
correspondiente las palabras que faltan: única, científicos, falsa, Sudamérica, descubren,
mamífero, siglo.
1 El olinguito, una especie oculta durante un _____________ en museos y zoos. (ABC.es)
2 Los _______________ descubren un nuevo carnívoro: el olinguito. (La Voz de Galicia.es)
3 El olinguito, un nuevo _________________ descubierto. (La Prensa.es)
4 Hallan una especie _______________ en junglas de Colombia y Ecuador. (La Prensa. Hn)
5 Los científicos descubren un nuevo carnívoro en _________________. (El Mundo.es)
6 _________________ una especie carnívora: el olinguito. (La Razón.es)
7 La identidad _________________ del olinguito. (Hola.com)
118

3 Se dice que el olinguito es un animal carnívoro. El sufijo -voro significa ‘que se alimenta de’.
¿De qué se alimentan, entonces, estos animales…?
Se alimenta de… Animales

a carnívoros
b frugívoros
c granívoros
d herbívoros
e insectívoros
f omnívoros
g piscívoros
4 Escribe en la actividad anterior los nombres de estos animales según sus necesidades o pre-
ferencias alimentarias. Algunos pueden pertenecer a más de una categoría, de ahí que sea
conveniente buscar la información en enciclopedias o en la web.
5 En nuestra lengua tenemos muchas frases hechas o expresiones con animales. Escribe el
nombre de algunos de los animales de las fotografías en los huecos (ayúdate de la explicación).
a Más vale ser cabeza de ratón que cola de _________________: más vale ser el primero y
mandar en una comunidad, aunque sea pequeña, que ser el último en otra mayor.
b A ________________________ regalado no se le miran los dientes: si te dan algo gratis,
no busques su defecto.
c Cada __________________________ con su pareja: cada uno ha de andar con personas
con las que comparte gustos.
d _______________________ ladrador poco mordedor: hay personas que hablan mucho,
amenazan, pero luego no hacen nada.
e Echar margaritas a los _______________________: ofrecer cosas de mucha calidad a
quien no está preparado para disfrutarlas.
f Hacerse el __________________________ para que no se lo coman los gatos: uno finge
mayor fuerza o agresividad para defenderse de un peligro.
119

6 Busca información y coloca en este mapa los nombres de los animales de las fotografías. No
te olvides del olinguito. Aquellos que estén en todas partes o que sean domésticos, escríbelos
en la parte superior del mapa.
7 ¿Qué hacen estos animales? Relaciona.
caballo • • trina
león • • grazna
cuervo • • ruge
elefante • • relincha
gallina • • bala
oveja • • barrita
pájaro • • cacarea
120

solucionario examínate
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 1/2 4 a Características, género(s) y estímulo son palabras
esdrújulas. b Despertó, allí, percató y está son pala-
1 Es una narración muy breve. Habitualmente tiene bras agudas acabadas en vocal. c Español, lector y
entre siete y doscientas palabras como máximo. brevedad son palabras agudas acabadas en con-
Este es el microrrelato más famoso de la literatura sonante. d Son, dos y el son monosílabos. e Calle,
en español: sorprenden y breves son palabras llanas acabadas
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. en vocal, -n y -s.
Lo escribió Augusto Monterroso, un autor guate-
malteco especializado en literatura breve. A con- 5 Máximo y fábulas.
tinuación, te mostramos otros dos ejemplos de
microrrelatos de autores conocidos en español: 6 cumplí, álbum, rectángulos, gris, pensé, esperán-
Cruzaba la calle cuando comprendió que no le impor- dome, allí, salvajes, domésticos, cóndor, ñu, puer-
taba llegar al otro lado. (Arturo Pérez-Reverte) coespín, hipopótamo, montés, águila, búfalo, cual-
Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de quier, tucán, halcón, pelícano, acordé, pájaro, móvil,
ello. (Gabriel Jiménez Emán) mejor, lote, además, teléfono, feliz, cáliz, poema
Como ves, estas historias tienen dos características
7 Me hallaba en la misma cocina sucia de siempre.
esenciales: son muy breves y sorprenden al lector.
En un rincón se veía: la vajilla cubierta de restos
Estos dos ingredientes no son nuevos en la historia
de comida, pieles de naranja, huesos de aceituna,
de la literatura. Lectores de todos los tiempos han
migas de pan, cortezas de queso, servilletas sin
disfrutado con la brevedad de algunos géneros: las
doblar…, en fin, un revoltijo de mil diablos.
fábulas medievales, los haikus orientales, los afo-
rismos… Sin embargo, el microrrelato es un género
nuevo. ¡Y está de moda! Desde su nacimiento en los
ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · UNIDADES 3/4
años sesenta del siglo XX en Argentina, con Jorge
Luis Borges como principal autor, el microrrelato 1 La víbora y la culebra
ha fascinado a muchos escritores profesionales y
Una víbora acostumbraba a beber agua de un
también a muchos aficionados.
manantial y una culebra de agua que habitaba en él
Lectores con poco tiempo, nuevas tecnologías para trataba de impedirlo, indignada porque la víbora, no
difundir contenidos breves, el gusto por el estímulo contenta de reinar en su campo, también llegase a
inmediato… Todo ha contribuido a hacer del micro- molestar su dominio.
rrelato uno de los géneros más populares del siglo A tanto llegó el enojo, que convinieron en librar un
XXI en español.
combate: la que consiguiera la victoria entraría en
posesión de todo.
2 a1 Lectores de todos los tiempos han disfrutado Fijaron el día y las ranas, que no querían a la cule-
con la brevedad de algunos géneros: las fábulas bra, fueron donde la víbora, excitándola y prome-
medievales, los haikus orientales, los aforismos… tiéndole que la ayudarían a su lado.
a2 Lectores con poco tiempo, nuevas tecnologías Empezó el combate y las ranas, no pudiendo hacer
para difundir contenidos breves, el gusto por el otra cosa, solo lanzaban gritos.
estímulo inmediato… b1 … Augusto Monterroso, Ganó la víbora y llenó de reproches a las ranas,
un autor guatemalteco especializado en literatura pues en vez de ayudarla en la lucha, no habían
breve. b2 … en Argentina, con Jorge Luis Borges hecho más que dar gritos. Respondieron las ranas:
como principal autor, el microrrelato… c1 A con- —Pero compañera, nuestra ayuda no está en nues-
tinuación, c2 Como ves, c3 Sin embargo, d1 Este tros brazos, sino en las voces.
es el microrrelato más famoso de la literatura en En la lucha diaria tan importante es el estímulo
español: Cuando despertó, el dinosaurio todavía esta- como la acción.
ba allí. d2… microrrelatos de autores conocidos en
español: Cruzaba la calle cuando comprendió que no 2 gesta, geografía, brujería, artilugio, gestoría, tatua-
le importaba llegar al otro lado. je, relojería, gesticulación, inteligencia, imagen,
geología, gestación, alergia, naufragio, emergencia,
3 El monosílabo con tilde es: más. No tengo mucho marginal, personaje, religiosa, climatología, pelaje,
dinero, mas me las apañaré como pueda. gesto, geométrico, energía, arbitraje, agente, gen,
121

SOLUCIONARIO EXAMÍNATE
estrategia, viraje, prodigiosa, paraje, cerrajería,

coraje, nostalgia, extranjería, legión A C C P P A F A R A
P A R A R R A Y O S
3 Llevan la letra g. Las palabras que terminan en
-gen: imagen, gen. Las palabras que acaban en -gia, O R E R O R L U L T
-ginal, -gio (a), -gioso (a), -gión: artilugio, alergia, Y R Y R Y O L N L I
naufragio, marginal, geología, religiosa, climatología, A E E I E L E A I L
energía, estrategia, prodigiosa, nostalgia, legión. Las R T R L C L R R Z L
palabras que acaban en -gencia, -gente, -gésimo (a):
I O L T A O O E
inteligencia, emergencia, agente. Las palabras que
L N A A R R
empiezan por geo- y gest-: gesta, geografía, gestoría,
gesticulación, geología, gestación, gesto, geométrico. L D R O
Llevan la letra j. Las palabras que acaban en -aje: A A
tatuaje, personaje, pelaje, arbitraje, viraje, paraje,
coraje. Las palabras que acaban en -jería: brujería, 3 expresión, esperanza, centauro, ciruela, zoo,
relojería, cerrajería, extranjería. estrategia, extraplano (a), exprimo, zapato, zurrón,
estrado, cielo, cereza, extranjería, espléndido (a),
zona, expresivo (a), extrañeza, estresado (a), cierre,
4 No malgastes/desaproveches tu tiempo con esas
cesto, extensión, cine, cazadora, paciente
tonterías. Para amortiguar/suavizar la caída basta
con presionar este botón. Ahora, encima, me car- 4 a lancé, b desarrollaremos, c apoyad, d vayáis,
gas/agobias con todos tus problemas. Nos acogie- e callad, f aterricé
ron/recibieron con los brazos abiertos. La eligieron/
nombraron presidenta de la cooperativa. Protegió/ 5 Se escriben con ll. Las formas verbales cuyo infi-
abrigó al cachorro con su propio cuerpo. En aquel nitivo tiene ll: desarrollaremos, callad. Se escriben
restaurante degusté/probé una comida excelente. con y. Las formas verbales cuyo infinitivo no tiene y
Un grito/bramido prolongado inundó el bosque. ni ll: vayáis. Las formas verbales cuyo infinitivo tiene
Dejó que introdujera/clavara en su hombro esas y: apoyad. Se escribe c ante e, i: lancé, aterricé. Se
agujas curativas. Hacía un tiempo veraniego/estival escribe con d final. La segunda persona del plural
en aquella isla del Pacífico. Me he alejado/desvin- del modo imperativo: apoyad, callad.
culado de esas personas hipócritas. Nos distraji-
mos/divertimos con las payasadas de los actores.
5 Averiguar: averigüe, averigües, averigüe, averi-
güemos, averigüéis, averigüen. Traer: traje, tra- 1
Morfema
jiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron. Vigilar: Lexema
vigilo, vigilas, vigila, vigilamos, vigiláis, vigilan. Flexivo Derivativo
Producir: produje, produjiste, produjo, produjimos, Prefijo Sufijo
produjisteis, produjeron. Menguar: menguo, men- comodidades comod- -es -idad-
guas, mengua, menguamos, menguáis, menguan. pequeñita pequeñ- -a -it-
Amortiguar: amortigüé, amortiguaste, amortiguó, indirecto -direct- -o in-
amortiguamos, amortiguasteis, amortiguaron. flacuchas flac- -as -uch-
Tejer: tejí, tejiste, tejió, tejimos, tejisteis, tejieron. sol sol
desfavorable -favor- des- -able
textos texto- -s
subdirección -direc- sub- -ción
mano mano
sentimos sent- -imos
1 hacía, harto, hacer, horrible, hondo, hasta, ahí, deshacer -hac- -er des-
hasta, hambriento, hierba, hombro, hoja
2 pararrayos, blanquirroja, Hispanoamérica, cubre-
2 carretilla, proyectar, astillero, fallero, apoyar, parri- cama, pisapapeles
llada, ayunar, arrollar, rollizo, creyeron
122

2 Concretos: orillas, amigos, paloma, gaviota, gra-

H I S P A N O A M E R I C A nito, arena, jinetes. Abstractos: tiempo, paciencia,
A tolerancia, sorpresa, fecha.
R 3 b Jinete espacial, c Barrigas llenas, corazones con-

tentos, d Bajo unos rayos de luces, e Jardines de
P I S A P A P E L E S soledad, f Ilusionados amores.
R 4 libertat: libre, paciencia: paciente, tristezas: tris-

te, tolerancia: tolerante, sorpresa: sorprendido/a,
B L A N Q U I R R O J A
juventud: joven, soledades: solo/a
A
5 grande: mayor, máximo/a; bueno: mejor, óptimo/a;
Y pequeño: menor, mínimo/a; malo: peor, pésimo/a
C U B R E C A M A O 6 Francia: propio; enjambre: común, concreto, colec-

tivo, masculino, singular; sinceridad: común, abs-
S tracto, femenino, singular; coches: común, concre-
to, masculino, plural; tristezas: común, abstracto,
3 Punto: apuntar, puntería, puntero, puntada, des- femenino, plural; piara: común, concreto, colectivo,
puntar… Agua: aguado, desagüe, aguador, acuario, femenino, singular; celos: común, abstracto, mas-
acuático, aguafuerte, aguanieve, paraguas, para- culino, plural
güero… Boca: bocazas, abocado, bocado, bocajarro,
bocanada… Flor: florecer, florista, florero, floriste- 7 a El perro es tan juguetón como el gato. b El césped
ría, desflorar, aflorar… Piedra: pedrusco, pedregal, es más cómodo que el cemento. c La hipocresía es
piedrecita, pedrada, apedrear… peor que la sinceridad. d La luz es muy intensa /
intensísima.
4 a Yo tengo confianza. El can tiene hambre. El banco
del jardín inhala mal. La niña se peina. La vaca
se lame. Las cosas me observan, es peor si me GRAMÁTICA · UNIDADES 3/4
hablan. En el extrarradio hay flores delincuentes.
Las jardineras son botes, los hombres son tigres, 1 VIÑETA A: a Las contracciones son: al (enfermo),
los viejos son viejos. b Banco: conjunto de peces; del (agua), al (socorrista), al (enfermo). b Los deter-
establecimiento público de crédito; establecimiento minantes indefinidos son: una (persona) y otra (per-
médico donde se conservan y almacenan órganos, sona). El posesivo es su (corazón). c Pasan de ser
tejidos… palabras llanas a ser palabras esdrújulas; por lo
tanto, deben llevar tilde.
5 a F, b F, c V, d V, e F, f F, g V
VIÑETA B: a Es el pronombre –le. Sustituye a perso-
na. Es un pronombre personal. Está en 3.ª persona.
GRAMÁTICA · UNIDADES 1/2 b No hay más determinantes.
1 Sin adjetivos: A orillas del tiempo; Paciencia y tole- VIÑETA C

rancia; De la tormenta a la calma; Granito de arena; a El pronombre es yo. Los determinantes son el
Juventud de ayer; Camino a la libertad; A cuatro artículo determinado la (sombra) y el posesivo mis
vientos; Bajo un rayo de luz; Jardín de soledades; (amigos).
Cada vez que te veo.
VIÑETA D
Con adjetivos: A mis amigos virtuales; A corazón a El pronombre esto. No sustituye a un sustantivo
abierto; La blanca espuma de las olas; Paloma concreto, sino al incidente que ha tenido el herido.
mensajera; Gaviota herida; Jinetes espaciales; Por eso es un pronombre neutro. b Los pronombres
Barriga llena; corazón contento; De corazón limpio; personales son: me (1.ª persona) y te (2.ª persona).
Bella sorpresa; Tristezas sumergidas; Ilusionado c El determinante posesivo es tu. Acompaña al
amor; Fecha memorable. nombre cabeza.
123

VIÑETA E e Haya sido:

a Son los pronombres personales –lo y le. El pro- Indica un estado. V
nombre relativo es que. Sustituye a objetos. b Los Está en primera o tercera
pronombres son: alguien (indefinido) y le (personal). persona del singular.
Los determinantes son: un y la, ambos artículos. Es un tiempo simple. F
Pertenece a la segunda conjugación.
Su tiempo es el pretérito
GRAMÁTICA · UNIDADES 5/6 perfecto del modo indicativo. F
1 a La forma verbal perseguían: f La forma verbal enchufado:

Indica una acción. V Indica una acción. V
Está en tercera persona del plural. No tiene persona porque se
Tiene como lexema perse- y como trata de una forma no personal.
desinencia -guían. F Tiene como lexema enchuf-
Pertenece a la tercera conjugación. y como desinencia -ado. V
Su tiempo es el pretérito imperfecto Pertenece a la primera conjugación.
del modo indicativo. V Se trata de un participio. V
g La forma verbal partirás:

b Evolucionando:
Indica una acción.
Indica una acción. F
Está en segunda persona del plural. F
No tiene persona porque se trata
Tiene como raíz part- y como
de una forma no personal. desinencia, -irás.
Tiene como lexema evolucion- Pertenece a la primera conjugación. F
y como desinencia -ando. V Su tiempo es el futuro simple del modo
Pertenece a la primera conjugación. indicativo.
Se trata de un infinitivo. F
h He llamado:
c La forma verbal habríais saludado: Indica una acción.
Indica una acción. V Está en primera persona del singular. V
Es un tiempo compuesto.
Está en segunda persona del plural.
Pertenece a la segunda conjugación. F
Se trata de un tiempo compuesto. V
Su tiempo es el pretérito perfecto
Pertenece a la primera conjugación.
compuesto del modo indicativo.
Su tiempo es el condicional
compuesto del modo subjuntivo. F 2 a Si te quedas de brazos cruzados conseguirás
que te despidan. ➜ Locución adverbial de modo.
b Hemos conseguido mucho en un breve espacio
d La forma verbal comed: de tiempo. ➜ Adverbio de cantidad. c Claro, me
Indica un proceso. F dices eso para que te deje hacer lo que tú quieras.
Está en segunda persona del plural. ➜ Adverbio de afirmación. d En los cuentos, viven
Tiene como desinencia com- y juntos por siempre jamás. ➜ Locución adverbial de
tiempo. e ¡Llamad al médico, rápido! ➜ Adverbio de
como raíz, -ed. F modo. f Cuando fuiste allá, ¿viste algo interesante?
Pertenece a la segunda conjugación. ➜ Adverbio de lugar. g ¡Ni de broma te dejaría esa
Su tiempo es el presente cantidad de dinero! ➜ Locución adverbial de nega-
ción. h Probablemente te hubieras decidido sin
del modo imperativo. V
ayuda alguna. ➜ Adverbio de duda.
124

3
Indicativo Subjuntivo Imperativo
Presente quedas, dices, viven despidan, deje, quieras llamad
Pretérito perfecto compuesto hemos conseguido
Pretérito pluscuamperfecto hubieras decidido
Pretérito perfecto simple fuiste, viste
Futuro simple conseguirás
Condicional simple dejaría
GRAMÁTICA · UNIDADES 7/8 COMPRENSIÓN TEXTUAL · UNIDADES 1/2
1 a Me encontraba en medio de (locución preposi- 1 D, B, E, C, A, F

tiva) mucha gente, pero (conjunción) me sentía
sola. b Tras (preposición) las cortinas se escon- 2 a F, b F, c V, d F, e V, f V, g V, h F, i V, j F, k V, l F, m F,
día alguien, sin embargo, (locución conjuntiva) n V, ñ V, o F, p V, q F, r F, s V, t V, u F
yo sabía que (conjunción) era mi hermano. c Los
dos ratones se dirigen en dirección a (locución
prepositiva) la cocina por (preposición) la pared; COMPRENSIÓN TEXTUAL · UNIDADES 3/4/5
por lo tanto, (locución conjuntiva) toca desinfec-
tar. d Dado que (locución conjuntiva) te gusta el 1 Anáfora: c2, símil: e5, metáfora: a3, personifica-
chocolate, iremos a (preposición) donde lo pro- ción: f1, antítesis: b6, hipérbole: d4.
ducen; aunque (conjunción) no podrás probarlo.
e Sobre (preposición) las once dan el programa, 2 El texto A está en verso; el texto B está en prosa.
no sé si (conjunción) estaréis despiertos o (conjun-
ción) con (preposición) ganas de tele. f Me gusta el 3 a asonante, b 7 sílabas: ¿sabes tú adónde va? /
deporte porque (conjunción) es una disciplina apta como un débil cristal / la llama de tu amor; 8 síla-
para (preposición) todas las edades. bas: Por una mirada, un mundo; / por una sonrisa,
un cielo; / por un beso… ¡yo no sé / qué te diera por
2 TIRA CÓMICA 1: ¡Garfield! (enunciado no oracional) un beso!; 11 sílabas: Dime, mujer, cuando el amor
¡No es hora de levantarse! (oración) ¡¿Entonces se olvida, / Podrá nublarse el sol eternamente, /
por qué me gritas?! (oración) Funciona (oración) podrá secarse en un instante el mar, / podrá rom-
¡Mecachis! (enunciado no oracional). perse el eje de la tierra / ¡Todo sucederá! Podrá la
TIRA CÓMICA 2: ¡A cenar! (enunciado no oracional) muerte / cubrirme con su fúnebre crespón, / pero
Te has vuelto a quedar dormido en la puerta mos- jamás en mí podrá apagarse; Los suspiros son aire
quitera, ¿no? (oración) ¿Cómo lo sabes? (oración). y van al aire. / Las lágrimas son agua y van al mar.
TIRA CÓMICA 3: ¡Declaro esta casa zona desratiza- c hipérbole.
da! (oración) ¡Uauh! ¡Un queso con patas! (enuncia-
dos no oracionales).
TIRA CÓMICA 4: ¡Intercepción! (enunciado no ora-
cional).
TIRA CÓMICA 5: Estoy cansado. (oración) Pues
siéntate. (oración) Tal vez he sido muy poco estricto
con los ratones. (oración)
3 a V, b F, c V, d F, e F, f V, g V, h V, i F, j V, k F, l F, m V,
n F, ñ V, o F, p V, q V, r F, s V, t V, u F, v V, w F, x V, y F
125

Editorial Casals, fundada en 1870
Coordinación editorial: Fina Palomares, Irene López

Ilustración: Farrés Ilustración
Revisión lingüística: María José Rueda
Diseño de cubierta: Bassa & Trias
Maquetación: Joan Boldó Edició
Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de la Propiedad

Intelectual.
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© 2014, Editorial Casals S. A., Caspe 79, 08013 Barcelona
Tel.: 93 244 95 50 Fax: 93 265 68 95
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Primera edición: marzo 2014

ISBN: 978-84-218-5484-6
Depósito legal: B-2254-2014
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Refuerzo y Recuperación de Lengua 0

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refuerzo y recuperación

ortografía • léxico • gramática • comprensión textual

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Los contenidos se dividen en tres grandes bloques:

ORTOGRAFÍA Y LÉXICO · GRAMÁTICA · COMPRENSIÓN TEXTUAL

Cada bloque consta de un número variado de unidades cuya estructura es la siguiente:

FRÍO, FRÍO ortografía y léxico

Veamos tres casos comunes: la polisemia, la sinonimia y la antonimia.

• Me he sentado en un banco a descansar.

volver a leer la información hasta que la comprendas del todo.

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UNIDAD 8 SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA ortografía y léxico o l g p c

y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________ ____ y ____ ➜____________

tranquilo ➜ ___________ fiel ➜ __________________ normal ➜ __________________

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nidos explicados al principio. Se trata de actividades de sínte-

Es una forma juvenil que un día caduca parte

sis y relación; algunas de ellas contienen pequeñas trampas,

de modo que tendrás que estar muy atento al realizarlas.

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sarios. Para ello, realizarás unas actividades de evaluación.

En realidad, te estarás examinando a ti mismo.

El solucionario, al final del cuaderno, te permitirá comprobar

2 Busca en esta sopa de letras cinco palabras compuestas y escríbelas debajo.

si tus respuestas son correctas.

3 Escribe cuatro palabras de la misma familia léxica.

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ANALIZA TUS COMPETENCIAS

Usa tus conocimientos y habilidades en textos que pertenecen

a diferentes situaciones (educativas, profesionales, perso-

CIUDAD de las ARTES

nales y públicas) y formatos (continuos y discontinuos) para

comprenderlos, interpretarlos y reflexionar sobre ellos.

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EXAMÍNATE. SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

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Las palabras se dividen en sílabas: es-ca-le-ra tiene cuatro sílabas.

• La sílaba tónica es la que se pronuncia con mayor intensidad: es-ca-le-ra.

Según la posición de la sílaba tónica, las palabras se clasifican en:

POSICIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA ¿CUÁNDO LLEVAN TILDE ( ´ )?

CO-ME-DOR Si acaban en vocal, -n o -s:

CO-MI-DA Si la palabra acaba en consonante

En este caso, la tilde recibe el nombre de tilde diacrítica.

Dicho con otras palabras

a La palabra cómodo tiene cuatro sílabas.

b Una palabra puede constar de dos sílabas tónicas.

c Una palabra puede tener varias sílabas átonas.

d Las palabras comer, vendrá y bombón son agudas.

e Las palabras cama, estúpido y tendrás son llanas.

f Es posible que una palabra esdrújula no lleve tilde.

y ➜ y ➜ y ➜____

tranquilo ➜ _ fiel ➜ normal ➜ __________

1.ª parte: _______ 2.ª parte: _ 3.ª parte: _________

a Acudieron todos a mi fiesta de cumpleaños_ Luisa_ Silvia_ Javi_ Pedro_ Rosa_