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FICHA DE ACTIVIDADES N°08: Grado y sección II° A B C D

“El uso y la importancia del dinero a inicios Fecha / /2023
de la Edad Moderna (Siglos XV – XVI)” N° Orden
TERCER BIMESTRE
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Profesora Nathaly Chueca
Zevallos
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Identifica, analiza e interpreta diversas fuentes sobre las principales características
Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes del uso y la importancia del dinero a principios de la Edad Moderna, identificando el
históricas diversas contexto histórico en el que fueron producidas dichas fuentes (su origen, propósito
y contenido) y complementándolas unas con otras.
Términos de instrucción D
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Antes de iniciar con la revisión de esta ficha, es necesario que recuerdes lo siguiente:

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 I. Lee comprensivamente las siguientes fuentes y responde a las preguntas planteadas:

En el siglo XV, en el sistema económico eurasiático fluían, sobre todo, metales preciosos de oeste a este (de
Europa a Asia) y mercancías elaboradas y de lujo de este a oeste (de Asia a Europa). Ahí radicaba la función de
los europeos, que disponían de ricas minas de plata. Su producción, así como la de otras partes (el oro de
Sumatra o de la África subsahariana, la plata otomana y, sobre todo, japonesa), constituía la moneda de cambio
dominante para comprar y vender productos, y asegurar así, el funcionamiento de los mercados a lo largo de
Europa y Asia.

1. ¿Cuál era el uso que se daba a las monedas de metales preciosos en Europa y Asia, según la fuente A,
durante los siglos XV y XVI? Tipo 1A
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___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

2. Analiza la Fuente A, identificando su origen, propósito y contenido:

a) Origen:

⮚ ¿Qué es la fuente? ____________________ ¿Qué tipo de fuente es? ____________________________

⮚ ¿Cuál es la fecha y el lugar (el contexto) en que se creó la fuente?

_________________________________

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 ⮚ ¿Quién es el autor? ¿Es un especialista o un protagonista/testigo?
______________________________________

⮚ ¿Qué clasificación posee la fuente (es primaria o secundaria)? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b) Propósito:

⮚ ¿Para qué fue elaborada la fuente o con qué intencionalidad se elaboró? Responder utilizando un verbo:
describir, narrar, denunciar, criticar, emitir una opinión, convencer sobre alguna postura, defender o
atacar a alguien, etc.
_____________________________________________________________________________________

⮚ ¿A quiénes se dirige? ___________________________________________________________________

⮚ ¿Cuál es su perspectiva, es objetivo (evidencia rigurosidad científica) o subjetivo (evidencia su propio

punto de vista o creencias personales) al expresar sus ideas en la fuente?
_____________________________________________________________________________________

c) Contenido:

⮚ ¿Qué información precisa o exacta proporciona la fuente sobre el tema que estamos indagando?
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Paralelamente al desarrollo comercial a larga distancia, se produjo un desarrollo monetario a través del cual la
acuñación y la circulación monetaria aumentaron.

Las primeras monedas que cobraron un valor internacional y que, por lo tanto, tenían vigencia en varios países,
se hicieron a fines del siglo XII en Venecia: los matapanes de plata. La acuñación de oro, en cambio, fue propia
del siglo XIII. A partir de entonces, la mayoría de los países europeos adoptó el bimetalismo monetario: el uso de
monedas de plata y de oro.

Para agilizar las transacciones comerciales se formaron los primeros bancos y aparecieron los banqueros o
cambistas, que se especializaron en reconocer las diferentes monedas, su peso y sus equivalencias de región en
región.

Con el tiempo los banqueros o cambistas se volvieron prestamistas que cobraban intereses por los préstamos
que realizaban, aceptaban velar por los ahorros, abrían libros de cuenta y efectuaban transferencias monetarias
para sus clientes.

Puesto que viajar con grandes sumas de dinero era tan incómodo como peligroso, la mayor parte del comercio
comenzó a realizarse en forma de transacciones a crédito. También se utilizaron las letras de cambio, un acuerdo

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entre un prestamista y su deudor en el que el dinero prestado podía devolverse un tiempo después en un lugar
diferente al del préstamo y en otra moneda diferente a la prestada. De esta manera, un mercader italiano que
quisiese comprar, por ejemplo, tejidos en Flandes, podía pedir una letra de cambio en esa región y comprar lo
necesario y, un tiempo después, pagarlo en Italia. las letras de cambio eran empleadas no solo por comerciantes
sino, también, por otros viajeros, con el mismo fin que los modernos cheques de viaje.

3. ¿Qué funciones con respecto al uso del dinero cumplían los cambistas o banqueros según la fuente B?
Tipo 1A
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___________________________________________________________________________________________

4. Analiza la Fuente B, identificando su origen, propósito y contenido:

a) Origen:

⮚ ¿Qué es la fuente? ____________________ ¿Qué tipo de fuente es? ____________________________

⮚ ¿Cuál es la fecha y el lugar (el contexto) en que se creó la fuente?

_________________________________

⮚ ¿Quién es el autor? ¿Es un especialista o un protagonista/testigo?

______________________________________

⮚ ¿Qué clasificación posee la fuente (es primaria o secundaria)? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

b) Propósito:

⮚ ¿Para qué fue elaborada la fuente o con qué intencionalidad se elaboró? Responder utilizando un verbo:
describir, narrar, denunciar, criticar, emitir una opinión, convencer sobre alguna postura, defender o
atacar a alguien, etc.
_____________________________________________________________________________________

⮚ ¿A quiénes se dirige? ___________________________________________________________________

⮚ ¿Cuál es su perspectiva, es objetivo (evidencia rigurosidad científica) o subjetivo (evidencia su propio

punto de vista o creencias personales) al expresar sus ideas en la fuente?
_____________________________________________________________________________________

c) Contenido:

⮚ ¿Qué información precisa o exacta proporciona la fuente sobre el tema que estamos indagando?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 5. ¿Qué sugiere la Fuente C sobre la importancia que se le daba al dinero en Europa durante el siglo XVI?
(Mencionar 2 ideas diferentes): Tipo 1B

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«Salían en multitudes (los nativos) hacia el barco y muchos de ellos llevaban piezas de oro en sus
pechos y algunos llevaban brazaletes de perlas alrededor de sus brazos. Yo me regocijé profundamente
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cuando vi estas cosas y no escatimé esfuerzos para descubrir de dónde las conseguían...»

6. ¿Cuál sería la causa principal por la que, según la fuente D, Cristóbal Colón se regocijó o alegró al ver
objetos de oro usados por los nativos americanos? Explicar
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7. Utilizando las fuentes compartidas y tus propios conocimientos adquiridos en clase, responde: ¿Cuál
era la importancia del oro como recurso económico para los europeos? Explicar
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8. Utilizando las fuentes compartidas y tus propios conocimientos adquiridos en clase, responde: ¿Qué
importancia económica tenía la colonización del territorio americano para los europeos? Explicar
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9. Analiza la Fuente D, identificando su origen, propósito y contenido:

a) Origen:

⮚ ¿Qué es la fuente? ____________________ ¿Qué tipo de fuente es? ____________________________

⮚ ¿Cuál es la fecha y el lugar (el contexto) en que se creó la fuente?

_________________________________

⮚ ¿Quién es el autor? ¿Es un especialista o un protagonista?

______________________________________

⮚ ¿Qué clasificación posee la fuente (es primaria o secundaria)? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) Propósito:

⮚ ¿Para qué fue elaborada la fuente o con qué intencionalidad se elaboró? Responder utilizando un verbo:
describir, narrar, denunciar, criticar, emitir una opinión, convencer sobre alguna postura, defender o
atacar a alguien, etc.
_____________________________________________________________________________________

⮚ ¿A quiénes se dirige? ___________________________________________________________________

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⮚ ¿Cuál es su perspectiva, es objetivo (evidencia rigurosidad científica) o subjetivo (evidencia su propio
punto de vista o creencias personales) al expresar sus ideas en la fuente?
_____________________________________________________________________________________

c) Contenido:

⮚ ¿Qué información precisa o exacta proporciona la fuente sobre el tema que estamos indagando?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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